Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Satuan Pendidikan : MAS Muhammadiyah Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Tabemono Nomimono (Koora wa arimasu ka)
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2 TM)
1. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakanmetode sesuai kaidah keilmuan
2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Pengetahuan 3.2.1 Mengidentifikasi ujaran-ujaran (kata, frasa,

kalimat) mengenai tabemono nomimono dan
Menentukan kegiatan tentang kesenangan,
jumlah benda (C)
wisata, makanan khas, cita-cita pada teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
3.2.2 Membuat kalimat memesan makanan dan
dengan memperhatikan fungsi sosial,
minuman berdasarkan gambar (C)
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaannya

4.2 Keterampilan 4.2.1 Membuat skema roleplay mengenai memesan

makanan dan minuman dalam bahasa Jepang
Menghasilkan wacana mengenai kegiatan
berdasarkan kartu gambar (P)
tentang kesenangan, wisata, makanan khas,
cita-cita dengan memperhatikan fungsi 4.2.2 Mengungkapkan hasil pengamatan persamaan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dan perbedaan makanan/minuman Indonesia
yang benar sesuai konteks dengan Jepang dan baik buruknya untuk
tubuh secara tertulis maupun lisan (P)

3. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran luring menggunakan model pembelajaran problem based
learning peserta didik mampu berkomunikasi dalam bahasa Jepang melalui roleplay
percakapan memesan makanan dan minuman secara tepat sesuai struktur dan unsur
kebahasaan dengan sikap disiplin dan bertanggungjawab, serta mampu berkomunikasi
dan bekerjasama dengan baik selama proses pembelajaran.
Lembar Kerja 1
3.2.1 Mengidentifikasi ujaran-ujaran (kata, frasa,
kalimat) mengenai tabemono nomimono dan jumlah benda (C)

Indikator Soal: Disajikan gambar siswa dapat mengidentifikasi kosakata bahasa Jepang dari
gambar
1. Perhatikan gambar berikut!
2. Tulislah kosakata bahasa Jepang dari gambar benda berikut ini!

a. c.
_____________ _________________

b. d.
______________ ___________________________
 3. Perhatikan gambar berikut!
4. Tulislah kosakata bahasa Jepang dari jumlah makanan/minuman pada gambar!

e. g.
_______________________________ _____________________________

f. h.
__________________________________ ____________________________
Lembar Kerja 2

3.2.2 Membuat kalimat memesan makanan dan minuman berdasarkan gambar (C)
Indikator soal: Disajikan gambar makanan/minuman dengan jumlah tertentu, peserta didik dapat
membuat percakapan memesan makanan/minuman sesuai pola kalimat yang telah
dipelajari

a. b.
_______________________________ _____________________________

c. d.
__________________________________ ____________________________
Lembar Kerja 3
4.2.1 Membuat skema roleplay mengenai memesan makanan dan minuman dalam bahasa Jepang

Indikator soal: Disajikan contoh percakapan dan video pembelajaran, siswa dapat membuat skema
roleplay memesan makanan dan minuman di restoran.

Untuk referensi bisa melihat percakapan memesan makanan/minuman dalam bahasa Jepang pada
video pembelajaran di bawah ini: https://youtu.be/V-Rqu-l2Zyw
Lembar Kerja 4
4.2.2 Mengungkapkan hasil pengamatan persamaan dan perbedaan makanan/minuman Indonesia
dengan Jepang dan baik buruknya untuk tubuh secara tertulis dan lisan. (P)

Indikator Soal: Dari materi makanan dan minuman, siswa dapat menentukan satu makanan atau
minuman yang berpengaruh baik atau buruk terhadap tubuh/kesehatan dan
mengemukakan alasannya secara berdiskusi kelompok.

Makanan/ Makanan/ Pengaruh

Minuman Minuman Persamaan Perbedaan terhadap Alasannya
Indonesia Jepang tubuh