RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN FISIKA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

UNIVERSITAS ADZKIA
2022
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

MATA KULIAH KODE URL I-Learn Mata Kuliah BOBOT Semester Tanggal
(sks) Penyusunan

Kurikulum dan Pembelajaran Fisika PFS541 3 5 25 Mei 2022

OTORISASI Pengembang/Kordinator RPS Ketua Prodi

Yeni Nurpatri,M.Pd. Desy Eka Muliani,M.Pd.

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran
CPL03 : Mahasiswa mampu menerapkan, merancang, dan mengembangkan konsep keilmuan kependidikan untuk satuan Pendidikan
(CP)
sekolah menengah dengan penuh rasa bertanggungjawab
CP-MK dan Sub CP-MK

CPMK 036 : Mahasiswa memiliki kemampuan untuk memanfaatkan sumber belajar dan media pembelajaran berbasis literasi digital
dalam menelaah kurikulum pendidikan fisika [CPL03]
CPMK 037 : Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang perkembangan kurikulum sekolah, prinsip-prinsip analisis kurikulum dan
menguasai konsep-konsep fisika beserta pembelajarannya termasuk miskonsepsi dan strategi mengatasinya [CPL03]
CPMK 038 : Mahasiswa mampu menentukan tujuan dan kompetensi untuk mengembangkan kurikulum pendidikan fisika [CPL03]
CPMK 039 : Mahasiswa mampu mengadaptasi kurikulum dalam penyusunan perangkat pembelajaran di kelas [CPL03]
 SUB-CPMK
1. Menguasai konsep dasar telaah kurikulum pendidikan fisika serta mampu berkomunikasi ilmiah dan bekerja secara efektif
baik secara individu maupun dalam kelompok. [CPMK 036]
2. Mampu menganalisis perkembangan kurikulum sekolah, prinsip-prinsip analisis kurikulum dan menguasai konsep-konsep
fisika beserta pembelajarannya termasuk miskonsepsi dan strategi mengatasinya.. [CPMK 036]
3. Menganalisis pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam kebijakan pemerintah tentang buku kurikulum yang berlaku saat
ini dan Sistem Pendidikan Nasional [CPMK 036]
4. Memahami dan menjelaskan hakikat, sumber, dan pengemasan materi pembelajaran [CPMK 036]
5. Mampu memilih strategi dan atau metoda pembelajaran dan disesuaikan dengan keluasan dan kedalaman materi.. [CPMK
037]
6. Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran berdasarkan kurikulum merdeka belajar untuk pembelajaran fisika SMA
[CPMK 038]
7. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan rancangan pembelajaran yang direncanakan [CPMK 039]

Diskripsi Singkat Mata kuliah ini memberikan bekal kepada mahasiswa untuk merencanakan proses pembelajaran Fisika secara klasikal sesuai dengan
Mata kurikulum yang berlaku di kelas dan mengimplementasikan dalam bentuk produk akhir Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Kuliah/Siklus/ Kompetensi yang diharapkan Mahasiswa dapat memahami konsep pengembangan program pengajaran Fisika dan mampu
Stase menyusun program pengajaran Fisika dengan baik

Bahan Kajian Keilmuan Fisika (BK01) Matematika (BK10)

Pustaka Utama :

1. Syafruddin Nurdin, Adriantoni. 2016. Kurikulum dan Pembelajaran. Depok. PT Raja Grafindo Persada
2. Sudjana, Nana.2001. Dasar-dasar Pengembangan Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru
3. Hamalik, Oemar. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta. PT Bumi Aksara
Pendukung :

PAGE \* MERGEFORMAT 10
 4. Dick, Walter and Carey, Lou. 1985. The Systematic Design of Instruction. London : Scott Foresman, and Company
5. Hamalik, Oemar. 2001. Perencaan Pengajaran Berdasarkan Sistem. Bandung : Aditya Bakti
Media Perangkat lunak : Perangkat keras :
Pembelajaran
Video Pembelajaran Laptop, Proyektor

Team Teaching -

Mata kuliah pra -

syarat

Aktivitas/Bentuk Pembelajaran
CP-MK dan Indikator Bentuk [Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran /
Mg Ke- Referensi
Sub-CPMK Penilaian Penilaian Sinkronus Asinkronus Bahan Kajian
(1) Media (7)
(2) (3) (4) (6)
Luring Daring Mandiri Kolaboratif (09)
(05) (06) (07) (08)
1-2 Orientasi umum, Keruntunan Presentasi 2x(2x50”) 2x(2x50”) 2x(2x50”) Laptop, 1. Konsepsi tentang
penjelasan silabus dan makalah Proyektor Kurikulum.
dan kontrak belajar ketepatan 2. Konsepsi tentang
SUBCPMK-1: dalam Fisika.
Menguasai konsep menjelaskan 3. Sejarah
dasar telaah konsep Perkembangan
kurikulum kurikulum kurikulum
pendidikan fisika 4. Sekolah di
serta mampu Indonesia.
berkomunikasi 5. Kajian Kurikulum

PAGE \* MERGEFORMAT 10
 Aktivitas/Bentuk Pembelajaran
CP-MK dan Indikator Bentuk [Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran /
Mg Ke- Referensi
Sub-CPMK Penilaian Penilaian Sinkronus Asinkronus Bahan Kajian
(1) Media (7)
(2) (3) (4) (6)
Luring Daring Mandiri Kolaboratif (09)
(05) (06) (07) (08)
ilmiah dan bekerja
secara efektif baik
secara individu Fisika di
maupun dalam SekolahMenengah
kelompok. [CPMK
036]
SUBCMPK-2: Landasan
Mampu Pengembangan
menganalisis Kurikulum
perkembangan Keruntunan
1. Landasan Filsafat dan
kurikulum sekolah, dan
Tujuan Pendidikan.
prinsip-prinsip ketepatan
2. Landasan Sosial,
analisis kurikulum dalam Budaya, dan
Presentasi 1x(2x50”) 1x(2x50”) 1x(2x50”) Laptop,
dan menguasai menjelaskan Kebutuhan
3
konsep-konsep fisika Landasan makalah Proyektor Masyarakat.
beserta Pengembang 3. Landasan Psikologi
pembelajarannya an Kurikulum Siswa dan Psikologi
termasuk Belajar.
miskonsepsi dan 4. Penyusunan
strategi Kurikulum Fisika
mengatasinya.. Sekolah
[CPMK 036]
4 SUBCMPK-2: Keruntunan Presentasi 1x(2x50”) 1x(2x50”) 1x(2x50”) Laptop, Pengembangan

PAGE \* MERGEFORMAT 10
 Aktivitas/Bentuk Pembelajaran
CP-MK dan Indikator Bentuk [Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran /
Mg Ke- Referensi
Sub-CPMK Penilaian Penilaian Sinkronus Asinkronus Bahan Kajian
(1) Media (7)
(2) (3) (4) (6)
Luring Daring Mandiri Kolaboratif (09)
(05) (06) (07) (08)
Mampu Kurikulum:
menganalisis
perkembangan 1. Prinsip, Hakikat, Isi
kurikulum sekolah, dan Pendekatan
prinsip-prinsip Pengembangan
dan Kurikulum
analisis kurikulum ketepatan 2. Fungsi dan Peran
dan menguasai dalam Pengembangan
konsep-konsep fisika menjelaskan makalah Proyektor Kurikulum
beserta Pengembang 3. Model-model
pembelajarannya an Kurikulum Pengembangan
termasuk Kurikulum
miskonsepsi dan 4. Model
strategi Pengembangan
mengatasinya.. Kurikulum di
[CPMK 036] Indonesia
4 SUBCMPK-3: Keruntunan Presentasi 1x(2x50”) 1x(2x50”) 1x(2x50”) Laptop, Model-model
Menganalisis pokok- dan makalah Proyektor Kurikulum di Indonesia:
pokok pikiran yang ketepatan
terkandung dalam dalam 1. Model Kurikulum
kebijakan menjelaskan Berbasis
pemerintah tentang Model- Kompetensi
buku kurikulum yang model 2. Model Kurikulum
Tingkat Satuan

PAGE \* MERGEFORMAT 10
 Aktivitas/Bentuk Pembelajaran
CP-MK dan Indikator Bentuk [Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran /
Mg Ke- Referensi
Sub-CPMK Penilaian Penilaian Sinkronus Asinkronus Bahan Kajian
(1) Media (7)
(2) (3) (4) (6)
Luring Daring Mandiri Kolaboratif (09)
(05) (06) (07) (08)
Pendidikan
3. Model Kurikulum
Bermuatan Lokal
berlaku saat ini dan 4. Model Kurikulum
Sistem Pendidikan Kurikulum di Berorientasi
Nasional [CPMK 036] Indonesia Kecakapan Hidup
5. Model Kurikulum
2013
6. Kurikulum Merdeka
Belajar
Keruntunan
dan
ketepatan
SUBCMPK-4: dalam Memahami dan
Menguasai teknik menjelaskan menjelaskan, konsep,
analisis kurikulum , konsep, manfaat dan fungsi,
Presentasi 1x(2x50”) 1x(2x50”) 1x(2x50”) Laptop,
5 untuk menemukan manfaat dan kriteria, langkah-
makalah Proyektor
capaian fungsi, langkah penyusunan
pembelajaran. kriteria, perencanaan
[CPMK 037] langkah- pembelajaran
langkah
penyusunan
perencanaan

PAGE \* MERGEFORMAT 10
 Aktivitas/Bentuk Pembelajaran
CP-MK dan Indikator Bentuk [Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran /
Mg Ke- Referensi
Sub-CPMK Penilaian Penilaian Sinkronus Asinkronus Bahan Kajian
(1) Media (7)
(2) (3) (4) (6)
Luring Daring Mandiri Kolaboratif (09)
(05) (06) (07) (08)
SUBCMPK-5: Keruntunan
dan Pembelajaran berpusat
Mampu memilih
ketepatan kepada siswa :
strategi dan atau
dalam 1. Pembelajaran
metoda 1x(2x50”) 1x(2x50”) 1x(2x50”)
menjelaskan Presentasi Laptop, Project Based
6 pembelajaran dan
strategi makalah Proyektor Learning (PJBL)
disesuaikan dengan
pembelajaran 2. Pembelajaran Case
keluasan dan yang Based Method
kedalaman materi. berpusat (CBM)
[CPMK 037] kepada siswa
SUBCMPK-6: Keruntunan
dan Perangkat Ajar
Mampu
ketepatan Kurikulum Merdeka
berkomunikasi
dalam Belajar:
ilmiah dan bekerja 1x(2x50”) 1x(2x50”) 1x(2x50”)
menjelaskan Presentasi Laptop, 1. Capaian
7 secara efektif baik
perangkat makalah Proyektor Pembelajaran
secara individu
ajar 2. Alur Tujuan
maupun dalam kurikulum Pembelajaran (ATP)
kelompok. [CPMK merdeka 3. Modul Belajar
037] belajar
8 UTS
9-12 Mampu Ketepatan Perangkat 3x(2x50”) 3x(2x50”) 3x(2x50”) Mengembangkan
dalam Ajar perangkat ajar

PAGE \* MERGEFORMAT 10
 Aktivitas/Bentuk Pembelajaran
CP-MK dan Indikator Bentuk [Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran /
Mg Ke- Referensi
Sub-CPMK Penilaian Penilaian Sinkronus Asinkronus Bahan Kajian
(1) Media (7)
(2) (3) (4) (6)
Luring Daring Mandiri Kolaboratif (09)
(05) (06) (07) (08)
mengembangkan
perangkat menyusun
pembelajaran Rencana
berdasarkan Pelaksanaan
kurikulum merdeka
kurikulum Pembelajaran
untuk pembelajaran
merdeka belajar berdasarkan
fisika di SMA
untuk Kurikulum
pembelajaran Merdeka
fisika SMA [CPMK belajar
038]
Ketepatan
Mahasiswa dalam
mampu praktek
Latihan mengajar
mendemonstrasika mengajar Perangkat 4x(2x50”) 4x(2x50”) 4x(2x50”) menggunakan
13-15 n rancangan sesuai Ajar,
perangkar ajar yang
pembelajaran yang Perangkat Praktek
dikembangkan
direncanakan ajar yang
[CPMK 039] dikembangka
n
16 UAS (Pengumpulan perangkat pembelajaran dan Praktek Mengajar menggunakan perangkat pembelajaran merdeka belajar)

PAGE \* MERGEFORMAT 10
TABEL RENCANA ASESMEN/PENILAIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Bentuk Asesmen Produk
(Perangkat
Presensi Keaktifan/ Total
Tugas Ajar UTS UAS
Partisipasi Persentase
CPMK dan/atau Sub CPMK Kurikulum
Merdeka)
CPMK 036 : Mahasiswa memiliki kemampuan untuk
memanfaatkan sumber belajar dan media 10% 0
1% 2.5% 5% 5% 23.5%
pembelajaran berbasis literasi digital dalam
menelaah kurikulum pendidikan fisika [CPL03]
CPMK 037 : Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang
perkembangan kurikulum sekolah, prinsip-prinsip
analisis kurikulum dan menguasai konsep-konsep 1% 2.5% 5% 5% 15% 0 28.5%
fisika beserta pembelajarannya termasuk
miskonsepsi dan strategi mengatasinya [CPL03]
CPMK 038 : Mahasiswa mampu menentukan tujuan dan
kompetensi untuk mengembangkan kurikulum 1% 2.5% 5% 5% - 10% 23.5%
pendidikan fisika [CPL03]
CPMK 039 : Mahasiswa mampu mengadaptasi kurikulum
dalam penyusunan perangkat pembelajaran di 2% 2.5% 0 5% - 15% 24.5 %
kelas [CPL03]
Total Persentase 5% 10 % 15 % 20 % 25 % 25 % 100 %

PAGE \* MERGEFORMAT 10
A. RANCANGAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL)

PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN FISIKA

UNIVERSITAS ADZKIA

MATA KULIAH Kurikulum dan Pembelajaran Fisika

KODE PFS541 SKS 3 SEMESTER 5

DOSEN PENGAMPU Yeni Nurpatri,M.Pd.

BENTUK PJBL: Individu

JUDUL PJBL: ………………………………….

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH YANG HENDAK DICAPAI

1.
DISKRIPSI STUDI KASUS

…………….
LANGKAH PENGERJAAN STUDI KASUS

1. Pengenalan masalah/isu/kasus…(trigger kasus: kasus riil, kasus dari industri, masyarakat, issue terkini, dst)
2. Perencanaan ( Aturan main, Pemilihan aktivitas, Alat dan bahan, Resources yang dapat dimanfaatkan)
3. Pengaturan jadwal pelaksanaan.
4. Pelaksanaan (monitoring dosen, laporan kemajuan, kendala dan tantangan)
5. Presentasi hasil studi/Project
6. Evaluasi dan feedback
BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Formula/model/teori/rumus/

PAGE \* MERGEFORMAT 10
Produk/Laporan/Simulasi Komputer/Video/Buku/Animasi/dst…

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

1. Bobot Penilaian Setiap Bentuk Asesmen

- Keaktifan/Partisipasi : 10 %
- Tugas : 15 %
- Kuis:10 %
- Laporan : 10 %
- Presentasi: 15 %
- UTS :20 %
- UAS :20 %

2. Bobot Penilaian Setiap Capaian Pembelajaran (CPMK dan atau Sub CPMK)

- Sub CPMK 1 (20%)

- Sub CPMK-2 (30%)
- Sub CPMK-3 (30%)
- Sub CPMK-4 (20%)

Cat: Bobot penilaian bentuk asesmen dan capaian pembelajaran harus sinkron

JADWAL PELAKSANAAN (sinkron dengan minggu pada RPS)

Durasi:….minggu

Gant chart:…

DAFTAR RUJUKAN/REFERENSI

PAGE \* MERGEFORMAT 10
Catatan :
1. CP-Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap
lulusan Unand yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan
dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran;
2. CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah/siklus/stase adalah beberapa
capaian pembelajaran lulusan program studi (CP-L-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah/siklus/stase;
3. CP Mata kuliah (CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari
CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah/siklus/stase;
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara
spesifik dari CP mata kuliah (CP-MK) yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran;
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur
ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kriteria merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator kemampuan hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan
terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa
yang disertai bukti-bukti.