MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING
Pembelajaran Berdiferensiasi
Oleh Kelompok 4 : PPL SMAN 14 Medan
PEMBAHASAN

SEKILAS TENTANG TEKNIS STRATEGI

01 Model Pembelajaran 03 Model Pembelajaran
Discovery Learning Discovery Learning

MENGAPA MODEL INI

02 Termasuk ke dalam Strategi
Pembelajaran Berdiferensiasi
MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING
Bruner (1972) mengembangkan strategi yang disebutnya Discovery
Learning, dimana murid mengorganisasi bahan pembelajaran dengan
suatu bentuk akhir. Pembelajaran discovery learning adalah pembelajaran
yang mengarahkan peserta didik untuk menemukan sendiri pengetahuan
yang ingin disampaikan dalam pembelajaran.
BENTUK
FREE DISCOVERY LEARNING
yakni pembelajaran

DISCOVERY penemuan bebas tanpa adanya petunjuk atau arahan

dari pendidik. Guru hanya memberikan stimulus

LEARNING
GUIDED DISCOVERY LEARNING
Menurut Sapriati (2009) ada dua
yakni pembelajaran penemuan terbimbing atau
macam atau jenis pembelajaran
pembelajaran yang membutuhkan peran guru sebagai
penemuan, yaitu
fasilitator dalam proses pembelajarannya
NOTE : BENTUK YANG NANTINYA
AKAN DIPAKAI
 LANGKAH PELAKSANAAN
MODEL DISCOVERY LEARNING
Stimulasi Data Collecting Verification

Problem Statement Data

Generalization
Processing
 IDENTIFIKASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Di awal guru dapat melakukan identifikasi karakteristik
peserta didik baik dari segi kemampuan, minat, maupun
gaya belajar mereka.
MENGAPA MODEL
INI SESUAI UNTUK BISA DILAKUKAN SECARA BERKELOMPOK
Dalam model ini, siswa diminta untuk menemukan
PEMBELAJARAN sendiri informasi yang akan mereka pelajari. Sehingga
BERDIFERENSIASI pembelajaran ini bisa dilakukan secara berkelompok
sesuai dengan karakteristik mereka

SUMBER DAYA BAHAN AJAR DAN TUGAS YANG

DIBERIKAN BISA DISESUAIKAN DENGAN
KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
 TAHAP PERSIAPAN PEMBELAJARAN
OLEH GURU

MENENTUKAN MELAKUKAN MEMILIH MATERI,

TUJUAN IDENTIFIKASI MENENTUKAN TOPIK
PEMBELAJARAN KARAKTERISTIK DAN BAHAN AJAR
PESERTA DIDIK
 KELOMPOK BELAJAR SISWA
KELOMPOK RENDAH
Kelompok ini terdiri dari
siswa yang memiliki
kemampuan, minat, atau
gaya belajar yang rendah.
Misalnya, siswa yang memiliki
nilai rata-rata di bawah 70,
tidak tertarik dengan materi
sejarah, atau memiliki gaya
belajar visual. Siswa dengan
gaya belajar visual lebih
mudah mengingat dari apa
yang dilihat daripada apa
yang didengar
KELOMPOK SEDANG
Kelompok ini terdiri dari
siswa yang memiliki
kemampuan, minat, atau
gaya belajar yang sedang.
Misalnya, siswa yang memiliki
nilai rata-rata antara 70-85,
cukup tertarik dengan materi
sejarah, atau memiliki gaya
belajar auditori. Siswa
dengan gaya belajar auditori
lebih mudah mengingat dari
apa yang didengar daripada
apa yang dilihat
KELOMPOK TINGGI
Kelompok ini terdiri dari siswa
yang memiliki kemampuan,
minat, atau gaya belajar yang
tinggi. Misalnya, siswa yang
memiliki nilai rata-rata di atas
85, sangat tertarik dengan
materi sejarah, atau memiliki
gaya belajar kinestetik. Siswa
dengan gaya belajar kinestetik
lebih mudah mengingat dari apa
yang dirasakan daripada apa
yang dilihat atau didengar
 TEKNIS PELAKSANAAN STRATEGI
MODEL DISCOVERY LEARNING
1
PEMBERIAN RANGSANGAN (STIMULATION)
Guru memberikan stimulus berupa video singkat tentang peristiwa
G30S/PKI dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang merangsang
rasa ingin tahu siswa, seperti: Apa yang terjadi pada tanggal 30
September 1965? Siapa yang terlibat dalam peristiwa tersebut?
Bagaimana dampaknya bagi bangsa Indonesia? Stimulus dan pertanyaan
ini dapat disesuaikan dengan minat dan bakat siswa
 TEKNIS STRATEGI MODEL
DISCOVERY LEARNING
2
PERNYATAAAN /IDENTIFIKASI MASALAH (PROBLEM STATEMENT)
Guru membantu siswa untuk mengidentifikasi masalah atau pertanyaan yang ingin
dijawab melalui proses penemuan. Masalah atau pertanyaan tersebut harus sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan minat siswa. Misalnya, guru dapat memberikan
pilihan kepada siswa untuk memilih salah satu dari beberapa masalah atau
pertanyaan yang telah disiapkan, seperti: Mengapa peristiwa G30S/PKI terjadi?
Siapa saja korban dan pelaku dari peristiwa tersebut? Bagaimana pengaruh
peristiwa tersebut terhadap perubahan politik dan sosial di Indonesia?
 PROBLEM STATEMENT

KELOMPOK RENDAH KELOMPOK SEDANG KELOMPOK TINGGI

Siapa saja tokoh-tokoh yang Mengapa peristiwa G30S/PKI Bagaimana cara mencegah
terlibat dalam peristiwa terjadi? Bagaimana pengaruh terjadinya peristiwa serupa di
G30S/PKI? Apa saja dampak peristiwa tersebut terhadap masa depan? Bagaimana cara
negatif dari peristiwa perubahan politik dan sosial menghargai para korban dan
tersebut bagi bangsa di Indonesia? pahlawan dari peristiwa
Indonesia? tersebut?
 TEKNIS STRATEGI MODEL
DISCOVERY LEARNING
3
PENGUMPULAN DATA (DATA COLLECTION)
Guru memberikan sumber belajar yang sesuai dengan tingkat kesulitan
dan tema yang diminati siswa. Siswa mencari dan mengumpulkan data
yang relevan dengan masalah atau pertanyaan yang telah ditentukan.
Data dapat berupa fakta, informasi, bukti, atau opini. Misalnya, guru
dapat memberikan bahan bacaan, rekaman audio, atau slide presentasi
yang berbeda-beda untuk setiap kelompok sesuai dengan tingkat
kemampuan dan minat siswa.
 TEKNIS STRATEGI MODEL
DISCOVERY LEARNING
4
PENGOLAHAN DATA (DATA PROCESSING)

Guru memberikan bantuan dan tantangan yang sesuai dengan

kemampuan dan gaya belajar siswa. Siswa mengolah data yang telah
dikumpulkan dengan cara mengklasifikasikan, mengurutkan,
menganalisis, menyimpulkan, atau menggeneralisasi data tersebut.
Misalnya, guru dapat memberikan pertanyaan bantu, petunjuk, atau
umpan balik yang berbeda-beda untuk setiap siswa atau kelompok.
 TEKNIS STRATEGI MODEL
DISCOVERY LEARNING
5
PEMBUKTIAN (VERIFICATION)
Guru memberikan kesempatan dan pilihan yang sesuai dengan hasil
belajar dan kreativitas siswa. Siswa membuktikan hasil penemuan
mereka dengan cara melakukan eksperimen, observasi, wawancara,
survei, atau simulasi. Misalnya, guru dapat memberikan pilihan kepada
siswa untuk menunjukkan hasil penemuan mereka dalam bentuk lisan,
tulisan, atau praktik.
 PEMBUKTIAN UNTUK SETIAP KELOMPOK SISWA

KELOMPOK RENDAH KELOMPOK SEDANG KELOMPOK TINGGI

Siswa dalam kelompok ini dapat
Siswa dalam kelompok ini dapat Siswa dalam kelompok ini dapat
membuktikan hasil penemuan
membuktikan hasil penemuan membuktikan hasil penemuan mereka
mereka dengan cara membuat video
mereka dengan cara membuat dengan cara membuat website yang
yang menampilkan narasi atau dialog
poster yang menampilkan gambar- menampilkan data atau informasi
tentang proses dan pengaruh
gambar atau tulisan tentang tentang peristiwa G30S/PKI dan
peristiwa G30S/PKI terhadap
peristiwa G30S/PKI dan dampaknya dampaknya bagi bangsa Indonesia.
perubahan politik dan sosial di
bagi bangsa Indonesia. Siswa juga Siswa juga dapat menampilkan hasil
Indonesia. Siswa juga dapat
dapat menjelaskan hasil penemuan penemuan mereka dengan
menyajikan hasil penemuan mereka
mereka dengan menggunakan menggunakan retorika persuasif atau
dengan menggunakan argumentasi
kata-kata sendiri atau kalimat gaya penulisan ilmiah.
logis atau paragraf lengkap.
sederhana.
 TEKNIS STRATEGI MODEL
DISCOVERY LEARNING
6
MENARIK SIMPULAN/GENERALISASI (GENERALIZATION)
Guru melakukan asesmen formatif dan refleksi. Guru menilai hasil
belajar siswa berdasarkan kriteria dan standar penilaian yang sesuai
dengan kinerja dan kemampuan berpikir siswa. Guru juga mengajak
siswa untuk merefleksikan proses dan hasil belajar mereka.
THANK
YOU