INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Nurmawanti Sari, S.Pd

Institusi : UPT SPF SMPN 18 Makassar
Mata Plajaran : Prakarya Kerajinan
Tahun : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMP
Fase / Kelas : D / VII

Deskripsi Modul Ajar Modul ajar ini mempelajari tentang kerajinan tekstil dengan proses
pembelajaran yang menarik karena peserta didik akan membuat pop up
book.
Elemen: Observasi dan Pada akhir fase ini peserta didik mampu mengeksplorasi bentuk, bahan, alat,
Eksplorasi teknik, dan prosedur pembuatan produk kerajinan hasil modifikasi yang
bernilai ekonomis serta karakteristik display/kemasan dari berbagai sumber.
Assesmen Formatif dan Sumatif
Topik Pembelajaran Kerajinan tekstil
Alat dan bahan Ajar LCD proyektor, handphone/Laptop, LKPD , alat tulis pendukung
Alokasi Waktu 2 JP (@ 40 Menit)
Sumber Belajar Buku Ajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2017
https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusis
wa/Prakarya%20Sm1%20SMP%20Kelas%207%20BS%20press.pdf

Internet :
1. https://youtu.be/TcbzWIfmXrU
2. https://youtu.be/FuLF41S4uuw
3. (https://youtu.be/SnQ_QGKO6HE

TUJUAN PEMBELAJARAN

Menunjukkan berbagai produk kerajinan tekstil, serta display atau kemasannya

berdasarkan karakteristik bentuk, bahan, alat, teknik, prosedur pembuatan dan cara
pemasarannya berdasarkan potensi lingkungan/kearifan lokal.
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

TOPIK 1
Fungsi dan Prinsip Kerajinan Tekstil

1. Peserta didik memperhatikan informasi yang diberikan pendidik tentang kegiatan

pembelajaran serta tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Pertanyaan pemantik “ apa yang kamu pikirkan tentang tekstil?”
3. Peserta didik mengamati /menyimak video pembuatan kerajinan tekstil tentang usaha
kerajinan tekstil dari limbah kain perca. Peserta didik menemukan pesan dan makna yang
disampaikan dalam video tersebut tentang apa itu kerajinan tekstil?
Tautan video: https://youtu.be/TcbzWIfmXrU.

4. Peserta didik melakukan asesmen awal dengan menjawab pertanyan berikut:

● Apakah kalian tahu apa itu kerajinan tekstil?

● Apakah kalian bisa menunjukkan apa saja produk tekstil yang kalian gunakan?
● Apakah kalian tahu bagaimana proses pembuatan produk kerajinan tekstil?
● Apakah menurut produk kerajinan tekstil bisa dijadikan peluang usaha?
5. Peserta didik membentuk kelompok (setiap kelompok terdiri dari 4 siswa) dan
mempelajari produk kerajinan tekstil yang ada pada buku prakarya untuk memahami
fungsi dan prinsip kerajinan tekstil, jenis dan karakteristik kerajinan tekstil.
 Sumber bacaan:
https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/Prakarya%20Sm1%20SMP%20Kelas%207%20BS%20press.p df

6. Setiap kelompok meneliti dan mengidentifikasi hal berikut dalam bentuk tabel (LKPD 1):
● Nama produk kerajinan tekstil
● Bahan yang digunakan
● Fungsi Produk
● Teknik pembuatan kerajinan pada produk
● Kemasan yang digunakan
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.

8. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan kegiatan pembelajaran mengidentifikasi

produk kerajinan tekstil dan mengeksplorasi bentuk, bahan, alat, teknik, dan prosedur
pembuatan produk kerajinan hasil modifikasi yang bernilai ekonomis serta
karakteristik display/kemasan.

9. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran, dengan

beberapa pertanyaan: ”Apa kesulitan yang kamu alami saat mengidentifikasi produk
kerajinan tekstil?”
TOPIK 2

Prinsip Kerajinan Fungsi Hias dan Fungsi pakai

1. Peserta didik diajak melakukan alfa zone (mengantarkan peserta didik pada zona
dimana mereka siap menerima pembelajaran) dengan melakukan warming up dengan
memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik mengobservasi kerajinan tekstil (outing class) dengan melakukan
kunjungan ke ruang prakarya dan seni yang ada di lingkungan sekolah atau ke pusat
penjualan oleh-oleh khas daerah yang ada di lingkungan sekitar atau lingkungan
sekitar rumah.
3. Peserta didik membuat kelompok dengan jumlah 3-4 orang untuk melakukan
mempelajari materi prinsip kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai, dengan menonton
4 prinsip kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai.

Sumber: https://youtu.be/KVmW9Q9RT4k
4. Peserta didik membuat pop-up book tentang prinsip kerajinan fungsi hias dan fungsi
pakai. Bahan dan alat membuat pop-up book sebagai berikut:
Alat Bahan
Gunting Lem Kertas
Mistar Double tip
Cutter Kertas Karton
Spidol Warna -warni Kertas manila
Alat tulis Hiasan
Untuk memahami cara pembuatan pop up book maka peserta didik dapat menonton
video berikut:

Sumber: https://youtu.be/FuLF41S4uuw sumber: https://youtu.be/SnQ_QGKO6HE

5. Peserta didik mempresentasikan hasil pop-up book kelompok di depan kelas.

6. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembuatan pop up
book yang dilakukan bersama, dengan melakukan curah pendapat dan pengalaman
dalam mengobservasi berbagai produk kerajinan serta display atau kemasannya
berdasarkan karakteristik bentuk, bahan, alat, teknik, prosedur pembuatan dan cara
pemasarannya berdasarkan potensi lingkungan/kearifan lokal.
 ASESMEN
Asesmen Awal

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah kalian tahu apa itu kerajinan tekstil?
2 Apakah kalian bisa menunjukkan apa saja produk tekstil yang kalian
gunakan?
3 Apakah kalian tahu bagaimana proses pembuatan produk kerajinan
tekstil?
4 Apakah menurut produk kerajinan tekstil bisa dijadikan peluang
usaha?

ASESMEN FORMATIF

Penilaian formatif dilakukan pada saat proses pembelajaran untuk mengetahui kemampuan
peserta didik serta menyempurnakan pembelajaran berikutnya. Kegiatan asesmen formatif yang
dapat dilakukan sebagai berikut:

1. Diskusi:
Peserta didik dapat menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau
gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan perasaannya.
2. Pop Up Book:
Peserta didik dapat membuat informasi tentang pengetahuan prinsip kerajinan fungsi hias
dan fungsi pakai yang mengandung unsur 3 dimensi. Ketika halaman buku tersebut

terbuka, bagian dalamnya dapat menghasilkan gerakan serta memberikan visualisasi

yang lebih menarik untuk meningkatkan pemahaman peserta didik.
Rubrik Penilaian Keterlibatan Diskusi
Aspek Indikator Skor

Keterlibatan Semua anggota terlibat dalam diskusi. Mahir (4)

dalam diskusi
Sebagian besar anggota terlibat dalam diskusi dan
Cakap (3)
sebagian kecil tidak.

Sebagian kecil terlibat dalam diskusi dan sebagian

Layak (2)
besar tidak.

Semua anggota tidak menunjukkan niat dan usaha

Berkembang (1)
untuk berdiskusi.

Ketepatan Selesai merumuskan dan mengirimkan hasil diskusi

Mahir (4)
tepat pada waktunya atau lebih awal.
Waktu
Berdiskusi 1 - 5 menit terlambat merumuskan dan
Cakap (3)
mengirimkan hasil diskusi.

6 - 10 menit terlambat merumuskan dan

Layak (2)
mengirimkan hasil diskusi.

11 - 15 menit terlambat merumuskan dan

Berkembang (1)
mengirimkan hasil diskusi.

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑃𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝐷𝑖𝑑𝑖𝑘

N= x 100 = …..
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Rubrik Penilaian Hasil Diskusi: Mengidentifikasi Produk Kerajinan Tekstil.

Skor Indikator

Peserta didik dapat mengidentifikasi dengan lengkap nama produk,

bahan yang digunakan, fungsi produk, teknik pembuatan dan kemasan
Mahir (4)
produk kerajinan tekstil setelah melakukan pengamatan dan diskusi
pada produk kerajinan tekstil diskusi dengan peserta didik lainnya,

Peserta didik hanya dapat mengidentifikasi nama produk, bahan yang

Cakap (3) digunakan dan fungsi produk.dan kemasan kerajinan tekstil setelah
melakukan pengamatan dan diskusi pada produk kerajinan tekstil.

Peserta didik hanya dapat mengidentifikasi nama produk dan bahan

Layak (2) yang digunakan kerajinan tekstil setelah melakukan pengamatan dan
diskusi pada produk kerajinan tekstil.

Peserta didik hanya dapat mengidentifikasi bahan produk kerajinan

Berkembang (1) tekstil, setelah melakukan pengamatan dan diskusi pada produk
kerajinan tekstil.

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑃𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝐷𝑖𝑑𝑖𝑘

N= x 100 = …..
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Rubrik Penilaian Pop Up Book
Pop-Up Skor
Book 1 2 3 4
Penguasaan Belum mampu Mampu menjelaskan Mampu Mampu
Materi. menjelaskan dengan menjelaskan menjelaskan
dengan tepat. menggunakan contoh dengan dengan
2-3 produk tekstil menggunakan menggunakan
dengan tepat. contoh 4-5 produk contoh 6 produk
tekstil dengan tekstil dengan
tepat. tepat.
Kemampuan Belum mampu Mampu Mampu Mampu
presentasi. presentasi mempresentasikan mempresentasik mempresentas
materi dengan materi dengan an materi ikan materi
baik. sederhana. dengan baik. dengan baik
dan menarik.
Kemampuan Belum mampu Mampu membuat Mampu Mampu
kreativitas. membuat pop- pop-up book membuat pop- membuat pop-
up book dengan sederhana. up book dengan up book
benar. baik. dengan baik
dan menarik.
Skor maksimal: 12

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑃𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝐷𝑖𝑑𝑖𝑘

N= x 100 = …..
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD PERTEMUAN KE 1

MENGIDENTIFIKASI PRODUK KERAJINAN TEKSTIL

Nama Kelompok : ……………………………….
Nama Anggota Kelompok : ……………………………….
Kelas : …………………………………

Nama produk Bahan yang Fungsi Produk Teknik pembuatan Kemasan yang
kerajinan tekstil digunakan kerajinan pada digunakan
produk

Hal baru yang kami pelajari hari ini adalah:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 LKPD PERTEMUAN KE 2

MENGANALISA PRODUK KERAJINAN TEKSTIL FUNGSI HIAS DAN FUNGSI PAKAI

Nama Kelompok : ……………………………….
Nama Anggota Kelompok : ……………………………….
Kelas : …………………………………

No Bentuk produk kerajinan Teknik pembuatan Fungsi produk Alasan

kerajinan
1
2
3

Hal baru yang kami dapatkan hari ini adalah:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 REFLEKSI

PERTEMUAN 1:
Refleksi Peserta Didik:
Beri tanda pada bintang dalam tabel dengan jujur!

No Pertanyaan Nilai
1. Apakah kamu senang selama pembelajaran?

2. Apakah kamu puas dengan hasil observasi Teknik

Pembuatan Kerajinan Tekstil?

3. Apakah kamu dapat bekerja sama dengan

kelompokmu selama pembelajaran?
4. Sejauh mana kamu memahami materi kerajinan
tekstil?

Refleksi Guru :
1. Apakah seluruh peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik?
2. Apakah kesulitan yang peserta didik hadapi selama kegiatan pembelajaran? Solusi apa
yang telah diberikan guru?
3. Kesulitan apa yang guru alami selama kegiatan pembelajaran?
 PERTEMUAN 2:
Refleksi Peserta Didik:
Beri tanda pada bintang dalam tabel dengan jujur!
No Pertanyaan Nilai
1. Apakah kamu senang selama pembelajaran Prinsip
Kerajinan Fungsi Hias dan Fungsi pakai?
2. Apakah kamu puas dengan hasil pekerjaanmu?

3. Apakah kamu dapat bekerja sama dengan teman

sebaya selama pembelajaran?
4. Sejauh mana kamu memahami materi Prinsip
Kerajinan Fungsi Hias dan Fungsi pakai?

Refleksi Guru :

1. Apakah seluruh peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik?

2. Apakah kesulitan yang peserta didik hadapi selama kegiatan pembelajaran? Solusi apa
yang telah diberikan guru?
3. Kesulitan apa yang guru alami selama kegiatan pembelajaran?

Menunjukkan berbagai produk kerajinan tekstil, serta display atau kemasannya berdasarkan
karakteristik bentuk, bahan, alat, teknik, prosedur pembuatan dan cara pemasarannya
berdasarkan potensi lingkungan/kearifan lokal.
 ASESMEN SUMATIF

Pilihlah salah satu jawaban A, B, C D yang kalian anggap paling benar!

1. Arti dari kata “kerajinan” adalah?
A. Kreativitas pada suatu barang melalui ketrampilan tangan.
B. Kreativitas pada suatu barang dari bahan alam.
C. Barang unik yang dihasilkan dari ketrampilan tangan.
D. Produk kerajinan yang dibuat oleh tangan.
2. Dibawah ini yang merupakan tujuan dari produk kerajinan tekstil adala…
A. Fungsi penghias
B. Fungsi benda pakai
C. Fungsi kelengkapan ritual
D. Semua jawaban benar
3. Contoh produk kerajian tiga dimensi dapat dilihat pada produk …
A. Hiasan dinding
B. Tas
C. Lukisan
D. Batik
4. Dibawah ini yang bukan merupakan prinsip kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai adalah…
A. Keunikan bahan kerajinan
B. Keteramplan tangan
C. Unsur komrsial
D. Unsur estetik dan hiasan
5. Hiasan dibuat sebagai hiasan pada suatu benda atau pajangan sutau ruang yang tidak memiliki
makna tertenru selain untuk menghias. Hal ini merupakan tujuan produk kerajinan sebagai fungsi…
A. Penghias
B. Benda pakai
C. Kelengkapan ritual
D, Simbolik.
Kunci Jawaban pilihan ganda
1. A
2. D
3. B
4. C
5. B

TEKNIK BENTUK CONTOH INSTRUMEN KRITERIA

PENILAIAN
TULIS PILIHAN Arti dari kata “kerajinan” adalah? Jika benar
GANDA A. Kreativitas pada suatu barang melalui ketrampilan nilai 20
tangan.
B. Kreativitas pada suatu barang dari bahan alam.
C. Barang unik yang dihasilkan dari ketrampilan
tangan.
D. Produk kerajinan yang dibuat oleh tangan.

Peserta didik yang mendapatkan nilai dibawah 60, bias mendapat tugas tambahan dari guru
pengampu, sebagai tambahan nilai untuk ketuntasan di pembelajaran ini, namun guru
pengampu boleh menggunakan pendekatan penilaian yang lain sesuai dengan kondisi sekolah
masing-masing.