SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDN 018 TARAKAN

Kelas / Semester : III / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Membaca dan menjawab  Mengidentifikasi ciri-ciri
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan pertanyaan sesuai teks tentang makhluk hidup
(makanan dan tempat hidup), ciri-ciri makhluk hidup. berdasarkan gambar.
pertumbuhan, dan perkembangan  Mengidentifikasi ciri-ciri Critical Thinking and
makhluk hidup yang ada di makhluk hidup. Problem Solving
lingkungan setempat yang disajikan  Menulis ciri-ciri makhluk
dalam bentuk lisan, tulis, visual,  Berdiskusi dan menjawab
hidup. pertanyaan yang
dan/atau eksplorasi lingkungan.
disampaikan guru
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan mengenai ciri-ciri makhluk
tempat hidup), pertumbuhan, dan hidup.
perkembangan makhluk hidup yang  Menuliskan ciri-ciri
ada di lingkungan setempat secara nyamuk dan ikan yang ada
tertulis menggunakan kosakata pada gambar. Mandiri
baku dalam kalimat efektif.
MTK

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menulis nama dan lambang  Mengenal nama dan
hitung pada bilangan cacah. bilangan. lambang bilangan ribuan.
4.1 Menyelesaikan masalah yang  Mengurutkan bilangan. Communication
melibatkan penggunaan sifat-sifat  Berlatih mengurutkan
operasi hitung pada bilangan bilangan, sesuai dengan
cacah. kartu bilangan yang
dimiliki bersama 4 orang
teman lainnya. Critical
Thinking and Problem
Solving
 Berlatih menuliskan nama
dan lambang bilangan
1.000 sampai dengan
10.000 yang ada pada
buku.
SBdP

3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola  Menyanyi lagu yang memiliki  Mengenal lagu Cicak di
irama dalam lagu. pola irama sederhana. Dinding.
 Membaca pola irama sederhana  Mengidentifikasi ciri-ciri
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
pada lagu. makhluk hidup yang ada
irama melalui lagu.
pada teks lagu. Critical
Thinking and Problem
Solving
 Mengamati guru
menyanyikan lagu Cicak di
Dinding.
 Mengamati tanda dan

1
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

yang ada pada syair lagu.

 Berlatih menyanyi secara
bergantian.
SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
PPKn
 Membaca dan mengidentifikasi  Mengamati ciri kedua
ciri-ciri makhluk hidup. makhluk hidup yaitu
 Membuat kalimat berdasarkan bernapas. Siswa berdiskusi
kosa kata yang diberikan. mengenai cara tumbuhan
bernapas. Jika
memungkinkan lakukan
kegiatan percobaan untuk
membuktikan tumbuhan
bernapas. Creativity and
Innovation
 Mendiskusikan ciri-ciri
makhluk hidup lainnya,
yaitu tumbuh. Sejak kelas 1
sampai dengan kelas 3
tentunya ada banyak
perubahan pada siswa.
Begitupun pada makhluk
hidup lainnya. Kucing,
ayam, dan tumbuhan akan
tumbuh dari kecil menjadi
besar. Critical Thinking
and Problem Solving
 Berlatih menuliskan
berbagai cara berkembang
biak hewan.

1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Berdiskusi tentang cara  Membaca teks tentang
pohon beringin, kepala banteng, memenangkan sebuah Bersyukur kepada Tuhan.
dan padi kapas pada lambang perlombaan dan sikap yang  Menuliskan cara-cara
negara “Garuda Pancasila” harus dilakukan. bersyukur atas rahmat
sebagai anugerah Tuhan Yang  Bercerita tentang pengalaman Tuhan terutama berkaitan
Maha Esa. mempraktikkan sikap dengan karunia keragaman
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih bersyukur.
makhluk hidup dan alat
sayang sesuai dengan sila-sila geraknya. Critical
Pancasila dalam lambang negara Thinking and Problem
“Garuda Pancasila”.
Solving
3.1 Memahami arti gambar pada  Menuliskan pada tempat
lambang negara “Garuda yang tersedia. Mandiri
Pancasila”.
 Menceritakan hasil tulisan
4.1 Menceritakan arti gambar pada di depan teman-teman.
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
PJOK

3.1 Memahami kombinasi gerak  Mempraktikkan berbagai  Mempraktikkan berbagai

dasar lokomotor sesuai dengan macam cara berjalan dan cara berjalan dan berlari.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan berlari. Berjalan dan berlari
keterhubungan dalam berbagai
2
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

bentuk permainan sederhana dan  Mempraktikkan gerak merupakan cara manusia

atau tradisional. kombinasi jalan dan lari. bergerak dan berpindah
tempat. Creativity and
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan Innovation
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Mencoba melakukan
keterhubungan dalam berbagai berbagai cara berlari secara
bentuk permainan sederhana dan perkelompok dan
atau tradisional. perorangan.
 Mencoba kegiatan
kombinasi berlari dan
berjalan melalui permainan
lomba jalan dan lari.
Creativity and Innovation
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia

3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi ciri-ciri  Mengamati ciri-ciri

tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan makhluk hidup berdasarkan makhluk hidup yang ada
(makanan dan tempat hidup), gambar. pada gambar.
pertumbuhan, dan perkembangan  Menemukan hubungan antar  Menuliskan hasil
makhluk hidup yang ada di kedua gambar. pengamatan pada tempat
lingkungan setempat yang disajikan  Menceritakan hasil
dalam bentuk lisan, tulis, visual, yang tersedia pada buku.
perbandingan. Mandiri
dan/atau eksplorasi lingkungan.
 Mengamati gambar
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan keluarga Siti sedang makan
tempat hidup), pertumbuhan, dan bersama dan gambar induk,
perkembangan makhluk hidup yang telur, serta anak ayam.
ada di lingkungan setempat secara  Berlatih menuliskan
tertulis menggunakan kosakata informasi yang dapat
baku dalam kalimat efektif. diperoleh dari gambar
tersebut, dan menuliskan.
Critical Thinking and
Problem Solving
Matematika

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Berlatih membilang secara  Diingatkan kembali dengan
hitung pada bilangan cacah. loncat bilangan 1.000 sampai bilangan ribuan dan
dengan 10.000. berlatih membaca nama
4.1 Menyelesaikan masalah yang
 Berlatih mengurutkan bilangan dan lambang bilangannya.
melibatkan penggunaan sifat-sifat
1.000 sampai dengan 10.000.  Mengamati contoh suatu
operasi hitung pada bilangan
cacah.  Berlatih menentukan nilai data hasil dari sebuh
tempat bilangan. peternakan.
 Berlatih menyelesaikan
soal latihan mengenai
nama dan lambang
bilangan. Critical
Thinking and Problem
Solving
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola  Menyanyikan lagu Anak  Mengamati guru
irama dalam lagu. Ayam. menyanyikan lagu Anak
 Mengidentifikasi ciri-ciri Ayam.

3
 Kompetensi Dasar
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Materi Pembelajaran
makhluk hidup yang ada pada
lagu Anak Ayam.
 Mengidentifikasi pola irama
sederhana pada lagu.
 Berdiskusi pentingnya menjaga  Mendengarkan
kesehatan.
 Pertumbuhan
 Pertumbuhan
 Mengidentifikasi cara
bersyukur.
 Menulis dan menceritakan
pengalaman sikap bersyukur.
4
Kegiatan Pembelajaran
 Berlatih menyanyi lagu
Anak Ayam.
 Mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup yang ada
pada syair lagu Anak
Ayam.
 Mengidentifikasi jenis pola
irama yang ada pada lagu
Anak Ayam dengan cara
memberi simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek
pada syair lagu. Critical
Thinking and Problem
Solving
 Berlatih membuat pola
bunyi panjang dan bunyi
pendek pada lagu Anak
Ayam.
 Menyanyikan lagu Anak
Ayam dengan pola yang
telah dibuat.
penjelasan
guru tentang ciri makhluk
hidup lainnya yaitu tumbuh.
Communication
artinya
bertambah ukuran baik berat
maupun tingginya.
juga
dipengaruhi kebiasaan
berolahraga.
 Membaca teks tentang
Bersyukur kepada Tuhan.
 Menuliskan cara-cara
bersyukur atas rahmat
Tuhan terutama berkaitan
dengan karunia keragaman
makhluk hidup dan alat
geraknya. Critical
Thinking and Problem
Solving
 Menuliskan pada tempat
yang tersedia. Mandiri
 Menceritakan hasil tulisan
di depan teman-teman.
 Kompetensi Dasar
Pancasila”.
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi
gerak dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Bermain kuda-kudaan.  Siswa akan berolahraga
 Berdiskusi manfaat melalui permainan kuda-
berolahraga melalui kegiatan kudaan.
bermain kuda-kudaan.
 Sebelum bermain, siswa
melakukan pemanasan
terlebih dahulu.
 Bermain kuda-kudaan adalah
salah satu kegiatan olahraga.
Karena permainan kuda-
kudaan dapat membantu
memperkuat tangan dan kaki
siswa.
 Berdiskusi mengenai
manfaat olahraga melalui
permainan kuda-kudaan.
Communication
 Mengidentifikasi kegiatan pada  Mengamati gambar berseri.
setiap gambar berseri.  Menuliskan cerita
 Membuat cerita berdasarkan berdasarkan gambar
gambar berseri. tersebut.
 Berdiskusi tentang salah
satu siswa yang ada pada
gambar berseri.
 Mengidentifkasi kebiasaan  Berdiskusi mengenai hal-
baik yang harus dilakukan hal yang mengakibatkan
sebelum dan sesudah makan. siswa tersebut sakit.
 Menceritakan kebiasaan baik Critical Thinking and
yang harus dilakukan sebelum
Problem Solving
dan sesudah makan.  Salah satu hal yang
menyebabkan dia sakit
adalah karena makan
sebelum cuci tangan.
Setelah bermain tanah,
tentunya banyak kuman
yang hinggap ditangannya.
 Saat dia makan tanpa
mencuci tangan terlebih
dahulu, menyebabkan ia
5
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

mudah untuk sakit.

 Menuliskan kebiasaan baik
yang biasa dilakukan
sebelum makan.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Berlatih menyelesaikan soal  Berlatih menyelesaikan
hitung pada bilangan cacah. penjumlahan dengan cara persoalan yang diberikan.
susun ke bawah. Critical Thinking and
4.1 Menyelesaikan masalah yang  Berlatih menyelesaikan soal Problem Solving
melibatkan penggunaan sifat- cerita penjumlahan.  Memberikan tambahan soal
sifat operasi hitung pada
untuk latihan siswa.
bilangan cacah.
SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia

3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi ciri-ciri  Mengingat kembali ciri-ciri
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan makhluk hidup. makhluk hidup.
(makanan dan tempat hidup),  Menuliskan ciri-ciri makhluk  Mengamati gambar, lalu
pertumbuhan, dan perkembangan hidup berdasarkan gambar dan mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup yang ada di sikap yang harus dilakukan. makhluk hidup yang ada
lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, pada gambar.
dan/atau eksplorasi lingkungan.  Mengidentifikasi sikap
yang erkaitan dengan
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan gambar tersebut. Critical
tempat hidup), pertumbuhan, dan Thinking and Problem
perkembangan makhluk hidup yang Solving
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Mengingat kembali teknik
hitung pada bilangan cacah. penjumlahan. penjumlahan susun ke
 Berlatih membuat soal bawah yang sudah
4.1 Menyelesaikan masalah yang cerita. dipelajari sebelumnya.
melibatkan penggunaan sifat-
 Menjawab pertanyaan
sifat operasi hitung pada
bilangan cacah. tentang soal penjumlahan
yang diberikan guru.
Mandiri
 Menyelesaikan soal yang
ada pada gambar ikan.
Critical Thinking and
Problem Solving
 Berlatih membuat soal
cerita penjumlahan, lalu
meminta teman lain
menjawab pertanyaan yang
dibuatnya. Lakukan
kegiatan tersebut secara
bergantian. Collaboration

SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi  Mengidentifikasi cara  Mengerjakan latihan
pola irama dalam lagu.
6
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

bersyukur. tentang cara bersyukur.

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi  Menuliskan sikap bersyukur  Cara bersyukur atas
irama melalui lagu. yang pernah dilakukan. karunia kaki untuk berjalan
bisa dilakukan dengan cara
memelihara kaki.
Menggunakan sepatu atau
sandal agar terhindar dari
benda berbahaya.
Menggunakan untuk hal
yang baik.
 Mensyukuri badan yang
tumbuh besar dengan cara
menjaga asupan makanan.
Badan yang kuat membuat
energi makin kuat.
Kekuatan digunakan untuk
melindungi atau membantu
yang lain.
 Mensyukuri karena
memiliki makanan dan
minuman dengan cara
berdoa sebelum dan
sesudah makan.
 Mensyukuri kemampuan
bernapas dengan ikut
menjaga lingkungan.
Sehingga udara yang
dihirup selalu bersih dan
sehat untuk tubuh.
 Bersyukur atas keluarga
yang menyayangi dengan
cara menyayangi kembali
semua anggota keluarga.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia

3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi ciri-ciri  Membaca teks tentang
tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan dan pertumbuhan dan
kebutuhan (makanan dan tempat perkembangan manusia. perkembangan manusia.
hidup), pertumbuhan, dan  Membuat pertanyaan untuk  Menjawab pertanyaan guru
perkembangan makhluk hidup mewawancarai orang tua. tentang pertumbuhan dan
yang ada di lingkungan setempat
perkembangan berdasarkan
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau teks yang dibaca. Mandiri
eksplorasi lingkungan.  Mengidentifikasi
pertumbuhan dan
4.4 Menyajikan laporan tentang
perkembangan dirinya.
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup), Untuk melengkapi
pertumbuhan, dan perkembangan informasi tentang
makhluk hidup yang ada di pertumbuhan dan
lingkungan setempat secara perkembangan dirinya,
tertulis menggunakan kosakata siswa diminta untuk
baku dalam kalimat efektif.
membuat pertanyaan yang
akan disampaikan pada

7
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

orang tuanya. Mandiri

Matematika

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah.
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah.
 Berlatih menyelesaian soal
penjumlahan tanpa teknik
menyimpan.
 Mengingat kembali cara
penyelesaian soal
penjumlahan.
 Mengamati penjelasan
tentang cara penyelesaian
soal penjumlahan dengan
nilai bilangan ribuan.
 Dikenalkan dengan cara
penjumlahan dengan teknik
menyimpan.

SBdP

3.3 Mengetahui dinamika gerak tari.  Berlatih menari dengan  Berlatih mempraktikkan
gerakan lambat pada tangan. gerak lemah dan kuat
4.3 Meragakan dinamika gerak tari. dalam sebuah tarian
SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia

3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Menulis tentang  Mengidentifikasi informasi

tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan dan apa saja yang diterima dari
kebutuhan (makanan dan tempat perkembangan diri. orang tua mengenai proses
hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup perkembangan yang
yang ada di lingkungan setempat
dialaminya. Misalnya,
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau berat badan saat lahir, usia
eksplorasi lingkungan. saat pertama kali bisa
merangkak atau berjalan,
4.4 Menyajikan laporan tentang
dan lain-lain. Critical
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup), Thinking and Problem
pertumbuhan, dan perkembangan Solving
makhluk hidup yang ada di  Menuliskan kembali
lingkungan setempat secara informasi tersebut menjadi
tertulis menggunakan kosakata sebuah cerita tentang
baku dalam kalimat efektif.
pertumbuhan dan
perkembangan dirinya.
Mandiri
PPKn

1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Menuliskan sikap baik dalam  Membaca teks tentang
pohon beringin, kepala banteng, menerima perbedaan. “Menghargai Perbedaan”.
dan padi kapas pada lambang  Berlatih menuliskan
negara “Garuda Pancasila” pendapatnya jika melihat
sebagai anugerah Tuhan Yang perbedaan yang ada di
Maha Esa.
sekitar. Mandiri
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Menyampaikan
sayang sesuai dengan sila-sila pendapatnya di depan
Pancasila dalam lambang negara teman-teman.
“Garuda Pancasila”.
Communication
3.1 Memahami arti gambar pada  Diingatkan kembali
lambang negara “Garuda

8
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pancasila”. tentang contoh–contoh

sikap yang merupakan
4.1 Menceritakan arti gambar pada pengamalan Pancasila.
lambang negara “Garuda Saling menghormati dan
Pancasila”. menyayangi antarsesama
termasuk pengamalan sila
kedua Pancasila. Creativity
and Innovation
PJOK

3.1 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain adu kecepatan  Perkembangan kekuatan
lokomotor sesuai dengan konsep berjalan merangkak dan dan kecepatan juga
tubuh, ruang, usaha, dan berlari. berbeda-beda.
keterhubungan dalam berbagai  Siswa diajak bermain adu
bentuk permainan sederhana dan kecepatan berjalan
atau tradisional.
merangkak dan berlari.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak  Selain tinggi dan berat
dasar lokomotor sesuai dengan badan, setiap orang juga
konsep tubuh, ruang, usaha, dan memiliki kekuatan yang
keterhubungan dalam berbagai
berbeda.
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.  Kekuatan ini juga
dipengaruhi oleh beberapa
faktor. Misalnya,
perbedaan pertumbuhan
tulang dan otot. Semua
perbedaan anugerah Tuhan,
kita wajib mensyukurinya.
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia

3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi makanan  Membaca teks tentang
tentang konsep ciri-ciri, yang baik untuk dikonsumsi. pentingnya makanan untuk
kebutuhan (makanan dan tempat  Menuliskan syarat makanan kesehatan.
hidup), pertumbuhan, dan yang baik untuk dikonsumsi.  Berdiskusi setelah
perkembangan makhluk hidup membaca teks yang ada
yang ada di lingkungan setempat
pada buku tentang jenis-
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau jenis makanan, syarat
eksplorasi lingkungan. makanan sehat, dan juga
kandungannya.
4.4 Menyajikan laporan tentang
 Mengamati gambar
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup), berbagai makanan, lalu
pertumbuhan, dan perkembangan memberikan pendapat dan
makhluk hidup yang ada di menuliskan pendapat
lingkungan setempat secara mengenai makanan yang
tertulis menggunakan kosakata bisa dimakan setiap hari
baku dalam kalimat efektif.
dan sesekali terkait
kandungan yang ada pada
makanan tersebut. Critical
Thinking and Problem
Solving
 Menuliskan pendapat pada
tempat yang disiapkan.
Mandiri

9
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Matematika

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Berlatih kembali untuk

hitung pada bilangan cacah. penjumlahan dengan teknik menyelesaikan soal
menyimpan. penjumlahan dengan teknik
4.1 Menyelesaikan masalah yang
menyimpan. Critical
melibatkan penggunaan sifat-sifat
Thinking and Problem
operasi hitung pada bilangan
Solving
cacah.
SBdP

3.3 Mengetahui dinamika gerak tari.  Menari dengan gerakan kuat  Mengingat kembali
dan lemah pada tangan. gerakan tari yang sudah
dipelajari pada pertemuan
4.3 Meragakan dinamika gerak tari.
sebelumnya.
 Pada pertemuan ini, siswa
diajak mempraktikkan
gerakan tari yang
digabungkan dengan
sebuah nyanyian.
 Setelah berlatih menari,
siswa berdiskusi mengenai
perasaan saat menari.
Communication
 Siswa secara berkelompok
berlatih menciptakan gerak
kuat dan lemah dalam
suatu tarian. Collaboration
 Siswa dapat menggunakan
lagu yang sama ataupun
lagu lainnya.
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia

3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifkasi pengaruh  Membaca teks yang ada
tentang konsep ciri-ciri, makanan pada proses pada buku.
kebutuhan (makanan dan tempat pertumbuhan dan
 Mendiskusikan mengenai
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan manusia.
perkembangan makhluk hidup teks. Teks menjelaskan
yang ada di lingkungan setempat mengenai pentingnya
yang disajikan dalam bentuk sarapan dengan makanan
lisan, tulis, visual, dan/atau sehat sebelum pergi ke
eksplorasi lingkungan. sekolah. Communication
4.4 Menyajikan laporan tentang  Berlatih menjawab latihan
konsep ciri-ciri, kebutuhan
sesuai dengan teks yang
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan dibacanya. Mandiri
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Menghargai perbedaan.  Mengamati contoh sikap
pohon beringin, kepala banteng, dalam menghadapi
dan padi kapas pada lambang perbedaan.
negara “Garuda Pancasila”
10
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa.

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih

sayang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.

3.1 Memahami arti gambar pada

lambang negara “Garuda
Pancasila”.

4.1 Menceritakan arti gambar pada

lambang negara “Garuda
Pancasila”.
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak  Bermain Kijang dan Rusa.  Berlatih menguji kekuatan
dasar lokomotor sesuai dengan melalui kegiatan bermain
konsep tubuh, ruang, usaha, dan Kijang dan Rusa. Creativity
keterhubungan dalam berbagai
and Innovation
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.  Berdiskusi tentang
pengalaman bermain Kijang
4.1 Mempraktikkan kombinasi dan Rusa. Communication
gerak dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
SUB TEMA 2 PB 5

Bahasa Indonesia

3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Menjelaskan faktor olahraga  Berlatih menyampaikan hasil
tentang konsep ciri-ciri, dan rekreasi pada proses wawancara di depan kelas-
kebutuhan (makanan dan tempat pertumbuhan dan kelasnya.
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan.  Mendengarkan penjelasan
perkembangan makhluk hidup  Mewawancara teman guru tentang pentingnya
yang ada di lingkungan setempat mengenai olahraga berolahraga dan rekreasi
yang disajikan dalam bentuk kesukaan.
lisan, tulis, visual, dan/atau dalam proses perkembangan
eksplorasi lingkungan. dan pertumbuhan.
Communication
4.4 Menyajikan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Menghargai perbedaan  Kegiatan dilanjutkan dengan
pohon beringin, kepala banteng, kesukaan. membandingkan perbedaan
dan padi kapas pada lambang kesukaan antarteman dan
 Menceritakan olahraga
negara “Garuda Pancasila”
kesukaan. cara menghargai perbedaan.
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.  Menjawab pertanyaan
tentang pentingnya

11
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih menghargai perbedaan dan

sayang sesuai dengan sila-sila manfaat bekerja sama.
Pancasila dalam lambang negara Critical Thinking and
“Garuda Pancasila”.
Problem Solving
 Berlatih menanyakan
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda olahraga kesukaan pada
Pancasila”. teman-temannya.

4.1 Menceritakan arti gambar pada

lambang negara “Garuda
Pancasila”.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Menyelesaikan soal
hitung pada bilangan cacah. pengurangan tanpa teknik pengurangan tanpa teknik
meminjam. meminjam.
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-
sifat operasi hitung pada
bilangan cacah.
SUB TEMA 2 PB 6

Bahasa Indonesia

3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Menjelaskan tidur sebagai  Mengamati gambar berseri
tentang konsep ciri-ciri, faktor yang mempengaruhi yang ada di buku.
kebutuhan (makanan dan tempat proses pertumbuhan dan  Berlatih membuat cerita
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan. sesuai gambar. Mandiri
perkembangan makhluk hidup  Menuliskan cerita tentang  Gambar menunjukkan
yang ada di lingkungan setempat kebiasaan baik sebelum tidur cerita tentang kegiatan Siti
yang disajikan dalam bentuk sesuai gambar.
lisan, tulis, visual, dan/atau sebelum tidur.
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Mengidentifikasi cara berdoa  Cara berdoa setiap agama
pohon beringin, kepala banteng, pada setiap agama. berbeda-beda. Kita harus
dan padi kapas pada lambang menghargai perbedaan.
 Menghargai perbedaan cara
negara “Garuda Pancasila”
berdoa.  Mengamati cara berdoa
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.  Menceritakan cara berdoa. setiap agama melalui
gambar.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Berlatih menceritakan cara
sayang sesuai dengan sila-sila berdoa sesuai agama yang
Pancasila dalam lambang negara dianutnya.
“Garuda Pancasila”.  Menulis pada tempat yang
tersedia. Mandiri
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.

12
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.1 Menceritakan arti gambar pada

lambang negara “Garuda
Pancasila”.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Mengingat kembali cara
hitung pada bilangan cacah. pengurangan dengan teknik menyelesaikan soal
meminjam. pengurangan dengan teknik
4.1 Menyelesaikan masalah yang meminjam. Critical
melibatkan penggunaan sifat-sifat
Thinking and Problem
operasi hitung pada bilangan
cacah. Solving
 Berlatih memasangkan soal
dengan jawaban.
SUB TEMA 3 PB 1

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi  Mengamati gambar
tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan ayam. pertumbuhan dan
kebutuhan (makanan dan tempat  Menuliskan tahapan perkembangan ayam.
hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan
 Berdiskusi tentang
perkembangan makhluk hidup perkembangan ayam.
yang ada di lingkungan setempat pengalaman dan
yang disajikan dalam bentuk pengetahuan tentang
lisan, tulis, visual, dan/atau pertumbuhan dan
eksplorasi lingkungan. perkembangan ayam.
Communication
4.4 Menyajikan laporan tentang  Menuliskan beberapa
konsep ciri-ciri, kebutuhan hewan yang memiliki ciri-
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan ciri yang hampir sama
makhluk hidup yang ada di dengan ayam misalnya
lingkungan setempat secara badannya berbulu,
tertulis menggunakan kosakata memiliki paruh, memiliki
baku dalam kalimat efektif. sayap, kakinya dua, dan
berkembang biak dengan
cara bertelur. Mandiri
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Mengingat kembali
hitung pada bilangan cacah. perkalian. mengenai cara
4.1 Menyelesaikan masalah yang menyelesaikan soal-soal
melibatkan penggunaan sifat-sifat perkalian.
operasi hitung pada bilangan
cacah.
SBdP
3.1 Memahami unsur-unsur seni rupa  Menggambar hewan sesuai  Mengamati gambar
dalam karya dekoratif. imajinasi. dekoratif hewan.
 Sebelum siswa berlatih
4.1 Membuat karya dekoratif. menggambar dekoratif
dengan tema ayam dan
induk ayam, siswa berlatih
membuat garis lengkung
dan zigzag terlebih dahulu
dengan cara menebalkan
garis.
 Berlatih menggambar

13
 Kompetensi Dasar
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu
dalam keberagaman di
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk
kebersatuan dalam keberagaman
di lingkungan sekitar.
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
induk dan anak ayam.
 Mewarnai gambar hasil
karyanya.
 Mengidentifikasi  Berdiskusi mengenai salah
pertumbuhan dan satu isi teks yang
perkembangan kucing. menyampaikan bahwa
 Menjawab pertanyaan
anak kucing Siti berwarna
tentang pertumbuhan dan
perawatan kucing sesuai macam-macam.
teks. Communication
 Berdiskusi tentang  Menyebutkan berbagai
perbedaan warna anak hewan yang memiliki
kucing. kesamaan ciri dengan
 Menulis hewan yang kucing. Mandiri
memiliki kemiripan dengan
 Kucing memiliki ciri-ciri
kucing.
kulit berambut,
berkembang biak dengan
cara melahirkan, menyusui,
dan berkaki empat.
 Memberikan pendapat  Menyampaikan pendapat
tentang sikap saling tentang sikap yang harus
membantu teman. dilakukan saat melihat
perbedaan di depan teman-
temannya. Communication
 Diingatkan bahwa saling
menghargai dan
menyayangi adalah sikap
yang harus dilakukan.
 Semua perbedaan ini
diciptakan oleh Tuhan
yang harus kita syukuri
sebagai ucapan terima
kasih kita padaNya.
Berlatih mempraktikkan  Berlatih menirukan gerak
gerak kombinasi lari dan kuda saat berlari dan
lompat. melompat.
 Mengevaluasi diri masing-
masing mengenai batas
kemampuan melompat.
 Mengidentifikasi dan  Membaca teks tentang ciri-
14
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

tentang konsep ciri-ciri, menuliskan jenis ikan dan ciri ikan.

kebutuhan (makanan dan tempat ciri-cirinya.  Berdiskusi mengenai
hidup), pertumbuhan, dan berbagai jenis ikan yang
perkembangan makhluk hidup
pernah dilihatnya.
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk Communication
lisan, tulis, visual, dan/atau  Menuliskan minimal 5
eksplorasi lingkungan. informasi tentang jenis-
4.4 Menyajikan laporan tentang jenis ikan dan ciri-cirinya.
konsep ciri-ciri, kebutuhan Mandiri
(makanan dan tempat hidup),  Menceritakan hasil
pertumbuhan, dan perkembangan wawancara terhadap teman
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara tentang jenis-jenis ikan
tertulis menggunakan kosakata yang pernah dilihatnya.
baku dalam kalimat efektif. Communication
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Mengingat kembali
hitung pada bilangan cacah. perkalian. langkah-langkah dalam
4.1 Menyelesaikan masalah yang menyelesaikan soal
melibatkan penggunaan sifat-sifat pembagian.
operasi hitung pada bilangan
 Berlatih dengan soal yang
cacah.
diberikan guru. Critical
Thinking and Problem
Solving
SBdP
3.1 Memahami unsur-unsur seni rupa  Menghias gambar dekoratif  Mengamati contoh gambar
dalam karya dekoratif. ikan dengan menggunakan dekoratif hewan.
garis. Communication
4.1 Membuat karya dekoratif.  Mengamati garis dan
warna yang ada pada
gambar dekoratif ikan.
 Brlatih menghias gambar
ikan dengan berbagai
macam garis mengikuti
contoh. Creativity and
Innovation
 Mewarnai gambar agar
lebih menarik.
SUB TEMA 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
 Mengidentifkasi  Membaca teks tentang
pertumbuhan dan pertumbuhan dan
perkembangan kupu-kupu. perkembangan kupu-kupu.
 Menulis setiap tahap
Communication
pertumbuhan dan
perkembangan kupu-kupu.  Mengamati gambar daur
hidup kupu-kupu.
 Berbagi cerita pengalaman
melihat tahapan-tahapan
pada daur hidup kupu-kupu
tersebut.
 Mendengarkan tahapan dan
proses yang terjadi selama
15
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

makhluk hidup yang ada di daur hidup kupukupu.

lingkungan setempat secara  Menuliskan tahapan
tertulis menggunakan kosakata perkembangan/daur hidup
baku dalam kalimat efektif.
kupu-kupu dengan
bahasanya sendiri. Mandiri
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu  Menuliskan saran untuk  Berlatih menulis saran
dalam keberagaman di teman sebagai bentuk tentang kemampuan gerak
lingkungan sekitar sebagai menghargai. tersebut. Creativity and
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Innovation
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
 Berlatih menyampaikan
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sarannya.
sekitar.  Menceritakan pengalaman
3.4 Memahami makna bersatu dalam memberi saran kepada
keberagaman di lingkungan temannya.
sekitar.
4.4 Menyajikan bentukbentuk
kebersatuan dalam keberagaman
di lingkungan sekitar.
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak  Menirukan gerak tahapan  Berlatih menirukan gerak
dasar lokomotor sesuai dengan daur hidup kupu-kupu. sesuai contoh.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Melakukan pemanasan
keterhubungan dalam berbagai
terlebih dahulu seperti
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional. berlari mengelilingi
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak lapangan.
dasar lokomotor sesuai dengan  Bercerita mengenai
konsep tubuh, ruang, usaha, dan pengalaman menirukan
keterhubungan dalam berbagai gerak daur hidup kupu-
bentuk permainan sederhana dan kupu. Communication
atau tradisional.
SUB TEMA 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi  Mengamati gambar daur
tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan dan hidup katak.
kebutuhan (makanan dan tempat perkembangan katak.  Membaca teks tentang daur
hidup), pertumbuhan, dan
hidup katak.
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat Communication
yang disajikan dalam bentuk  Mengamati kembali
lisan, tulis, visual, dan/atau tahapan daur hidup katak,
eksplorasi lingkungan. lalu menganalisa tahapan
4.4 Menyajikan laporan tentang yang paling penting.
konsep ciri-ciri, kebutuhan Critical Thinking and
(makanan dan tempat hidup), Problem Solving
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu  Menuliskan saran kepada  Pentingnya untuk saling
dalam keberagaman di teman agar saling menyayangi dan
lingkungan sekitar sebagai menghargai.
16
 Kompetensi Dasar
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
4.4 Menyajikan bentukbentuk
kebersatuan dalam keberagaman
di lingkungan sekitar.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah.
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah.
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu
dalam keberagaman di
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai wujud bersatu dalam
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Memberi saran kepada menghargai, agar dapat
teman agar bersikap saling berteman dengan baik dan
menghargai. disukai semua teman.
 Berlatih menuliskan saran
tentang hal tersebut.
 Berlatih menyampaikan
saran.
 Berlatih soal perkalian.  Berlatih menyelesaikan
soal perkalian.
 Berlatih membuat soal
cerita. Mandiri
 Menjelaskan pertumbuhan  Membaca teks yang ada
dan perkembangan nyamuk. pada buku.
 Membuat poster ajakan  Berdiskusi tentang
menghindari penyakit
berbagai penyakit yang
demam berdarah.
disebabkan oleh nyamuk.
Communication
 Berdikusi tentang cara dan
tempat nyamuk
berkembang biak.
 Berdiskusi cara menjaga
lingkungan untuk
mencegah berbagai
penyakit yang disebabkan
nyamuk.
 Mencoba membuat poster
sebagai ajakan untuk
menjaga lingkungan agar
terhindar dari berbagai
penyakit yang disebabkan
oleh nyamuk. Creativity
and Innovation
 Berlatih menuliskan saran.  Melanjutkan kegiatan
untuk berlatih memberi
saran pada tetangga.
17
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

keberagaman di lingkungan
sekitar.

3.4 Memahami makna bersatu dalam

keberagaman di lingkungan
sekitar.

4.4 Menyajikan bentukbentuk

kebersatuan dalam keberagaman
di lingkungan sekitar.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Berlatih soal perkalian.  Berlatih menyelesaikan
hitung pada bilangan cacah. soal perkalian.
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah.
SUB TEMA 4 PB 1

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi daun.  Membaca teks.
tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat  Mengamati berbagai cara
hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup perkembangan tumbuhan,
yang ada di lingkungan setempat lebih baik jika siswa
yang disajikan dalam bentuk
mengamati langsung
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan. berbagai tumbuhan yang
4.4 Menyajikan laporan tentang berkembangbiak dengan
konsep ciri-ciri, kebutuhan umbi.
(makanan dan tempat hidup),
 Berdiskusi tentang
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di berbagai jenis tumbuhan
lingkungan setempat secara sesuai dengan cara
tertulis menggunakan kosakata berkembangbiak.
baku dalam kalimat efektif. Communication
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Berlatih soal pembagian.
hitung pada bilangan cacah. pembagian.

4.1 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa  Membuat kerajinan mozaik.  Mengamati salah satu
dalam karya dekoratif.
contoh kerajinan mozaik.
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,
dan sambung.  Berlatih menghias gambar
dengan tempelan daun
4.1 Membuat karya dekoratif. kering yang disebut dengan
kerajinan mozaik.
4.4 Membuat karya dengan teknik
Creativity and Innovation
potong, lipat, dan sambung.
SUB TEMA 4 PB 2

18
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi tumbuhan  Membaca dan menjawab
tentang konsep ciri-ciri, yang berkembang biak pertanyaan guru tentang
kebutuhan (makanan dan tempat dengan biji. pertumbuhan tumbuhan
hidup), pertumbuhan, dan  Menuliskan tahapan
yang berkembang biak
perkembangan makhluk hidup pertumbuhan tanaman yang
yang ada di lingkungan setempat berkembang biak dengan dengan biji.
yang disajikan dalam bentuk biji. Communication
lisan, tulis, visual, dan/atau  Berdiskusi tentang bagian-
eksplorasi lingkungan. bagian biji yang
4.4 Menyajikan laporan tentang merupakan calon
konsep ciri-ciri, kebutuhan tumbuhan baru.
(makanan dan tempat hidup),  Menggali informasi
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di mengenai pengetahuan
lingkungan setempat secara mereka tentang jenis-jenis
tertulis menggunakan kosakata tumbuhan yang
baku dalam kalimat efektif. berkembang biak dengan
biji.
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Memahami pentingnya  Salah satu hal yang perlu
pohon beringin, kepala banteng, bekerjasama. diperhatikan agar
dan padi kapas pada lambang permainan dapat berjalan
negara “Garuda Pancasila”
dengan baik adalah kerja
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa. sama.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama  Kerja sama yang baik
sebagai wujud bersatu dalam antara sesama pemegang
keberagaman di lingkungan bambu, agar gerakan
sekitar. harmonis dan tidak
3.4 Memahami makna bersatu dalam membahayakan pemain
keberagaman di lingkungan yang sedang melompat.
sekitar.
Gotong Royong
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk
kebersatuan dalam keberagaman  Untuk bekerja sama
di lingkungan sekitar. dengan baik perlu dilatih
berkomunikasi yang baik.
Berdiskusi sebelum
permainan, berlatih
bersama, saling memberi
saran dengan bahasa yang
santun adalah bagian dari
kerja sama.
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak  Bermain lompat bambu.  Mendiskusikan berbagai
dasar lokomotor sesuai dengan manfaat bambu.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Salah satu manfaat bambu
keterhubungan dalam berbagai
adalah untuk permainan.
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.  Mempraktikkan permainan
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak lompat bambu dengan
dasar lokomotor sesuai dengan tahapan seperti berikut.
konseptubuh, ruang, usaha, dan  Mendiskusikan
keterhubungan dalam berbagai pengalaman saat bermain
bentuk permainan sederhana dan lompat bambu.
atau tradisional.  Berdiskusi tentang cara

19
 Kompetensi Dasar
SUB TEMA 4 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah.
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari.
4.4 Membuat karya dengan teknik
potong, lipat, dan sambung.
SUB TEMA 4 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan, dan
Materi Pembelajaran
 Mengidentifikasi berbagai
macam bunga.
 Mendeskripsikan salah satu
bunga.
 Menyelesaikan soal
pembagian.
 Menghias gambar bunga
dengan potongan kertas yang
dipotong-potong.
 Menjelaskan tumbuhan yang
berkembang biak dengan
umbi.
 Menyebutkan berbagi jenis
20
Kegiatan Pembelajaran
bermain yang baik.
 Mendengarkan penjelasan
guru tentang bagian-bagian
bunga, terutama putik dan
benangsari.
Communication
 Membaca teks tentang
bunga kebanggan
Indonesia.
 Menulis deskripsi tentang
salah satu bunga pilihan
dan mencari informasi
tentang cara
perkembangbiakan
tumbuhan tersebut.
Mandiri
 Mengingat kembali teknik
penyelesaian soal
pembagian seperti contoh.
Critical Thinking and
Problem Solving
 Mengamati berbagai
gambar bunga yang ada
pada buku.
 Menggunting kertas warna-
warni menjadi ukuran yang
sangat kecil. Bentuk
guntingan sembarang, atau
bisa dilakukan dengan cara
merobek. Creativity and
Innovation
 Berlatih mewarnai gambar
bunga dengan potongan
kertas warna-warni yang
tersedia.
 Mewarnai dengan cara
menempel potongan kertas
pada gambar bunga yang
tersedia sampai penuh.
 Mengamati umbi-umbian
dan makanan hasil olahan
yang berasal dari umbi-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

perkembangan makhluk hidup umbi. umbian yang dibawa oleh

yang ada di lingkungan setempat guru.
yang disajikan dalam bentuk  Menjawab pertanyaan
lisan, tulis, visual, dan/atau
tentang nama, rasa, dan
eksplorasi lingkungan.
makanan yang berasal dari
4.4 Menyajikan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan umbi-umbian. Mandiri
(makanan dan tempat hidup),  Mengamati berbagai umbi-
pertumbuhan, dan perkembangan umbian lalu
makhluk hidup yang ada di membandingkan satu
lingkungan setempat secara dengan lainnya.
tertulis menggunakan kosakata  Menuliskan hasil
baku dalam kalimat efektif.
perbandingan di tempat
yang disediakan. Critical
Thinking and Problem
Solving
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menceritakan pengalaman  Mengamati gambar Siti
keberagaman di lingkungan bekerja sama. sedang bekerja sama
sekitar sebagai anugerah Tuhan membuat getuk. Getuk
Yang Maha Esa.
adalah makanan tradisional
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
yang berbahan dasar umbi-
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan umbian. Saat bekerja
sekitar. mereka membagi tugas
3.4 Memahami makna bersatu dalam dengan merata, sehingga
keberagaman di lingkungan semua pekerjaan dapat
sekitar. diselesaikan dengan baik
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk dan dalam waktu yang
kebersatuan dalam keberagaman
lebih singkat. Critical
di lingkungan sekitar.
Thinking and Problem
Solving
 Menulis pengalaman
bekerja sama dengan teman
pada tempat yang tersedia.
Gotong Royong

PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain lari dan lompat.  Bermain lari dan lompat.
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 4 PB 5

Bahasa Indonesisa
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Berlatih membaca  Membaca teks tentang
tentang konsep ciri-ciri, percakapan. perkembangbiakan
kebutuhan (makanan dan tempat  Mencari kata-kata baru, lalu
21
 Kompetensi Dasar
hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 
keberagaman di lingkungan
sekitar sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
4.4 Menyajikan bentukbentuk
kebersatuan dalam keberagaman
di lingkungan sekitar.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah.
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah.
SUB TEMA 4 PB 6
Bahasa Indonesisa
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
Materi Pembelajaran
mencari artinya dalam
kamus.
 Menggunakan kata-kata
tersebut dalam kalimat.
Menulis cerita
 Menyelesaikan soal Kegiatan terakhir, siswa berlatih
pembagian.
 Menjelaskan
perkembanganbiakan
tumbuhan dengan bantuan
manusia.
 Menjawab pertanyaan sesuai
teks.
 Mencari arti kata dalam
kamus.
 Membuat kalimat
22
Kegiatan Pembelajaran
tumbuhan dengan spora.
 Berlatih membaca teks
dialog secara berpasangan.
Collaboration
 Mendengarkan penjelasan
guru tentang teks dialog.
 Berdiskusi tentang isi
bacaan. Communication
 Menuliskan kata-kata baru
yang ditemui dan mencari
arti kata tersebut pada
kamus.
 Berlatih membuat kalimat
dari kata-kata baru yang
ditemuinya.
 Untuk memantapan
pemahaman mengenai
perkembangbiakan dengan
spora, siswa menuliskan
kembali teks dialog yang
dibaca dalam bentuk cerita.
Mandiri
 Berlatih bekerja sama
membersihkan lingkungan
kelas secara berkelompok.
Collaboration
menyelesaikan soal-soal
pembagian sesuai contoh
yang diberikan.
 Membaca teks tentang
proses mencangkok
tanaman. Jika ada contoh
hasil proses cangkok dan
ada narasumber yang
memahami proses
pencangkokan, lebih baik
kegiatan diskusi dan
pengamatan langsung.
Communication
 Berlatih menyelesaikan
latihan soal terkait proses
pencangkokan. Critical
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

lingkungan setempat secara Thinking and Problem

tertulis menggunakan kosakata Solving
baku dalam kalimat efektif.  Mengamati kata-kata baru
yang ditemui, lalu
menuliskan dan mencari
artinya di kamus.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menceritakan kegiatan  Berdiskusi tentang
keberagaman di lingkungan kerjasama. berbagai kegiatan kerja
sekitar sebagai anugerah Tuhan sama yang biasa dilakukan
Yang Maha Esa.
di rumah. Communication
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
 Menuliskan kegiatan kerja
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sama yang biasa dilakukan
sekitar. di rumah.
 Menuliskan pendapat
3.4 Memahami makna bersatu dalam tentang berbagai kegiatan
keberagaman di lingkungan kerja sama.
sekitar.  menceritakan pendapatnya
4.4 Menyajikan bentukbentuk
di depan teman-teman.
kebersatuan dalam keberagaman
di lingkungan sekitar. Mandiri
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Berlatih menyelesaikan
hitung pada bilangan cacah. pembagian. soal-soal pembagian sesuai
contoh yang diberikan.
4.1 Menyelesaikan masalah yang Critical Thinking and
melibatkan penggunaan sifat-sifat
Problem Solving
operasi hitung pada bilangan
cacah.  Berlatih membuat soal
cerita pembagian.

Mengetahui Tarakan, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D

Tuginah, S.Pd Lilis Suryani, S.Pd

NIP.196511131993062001 NIP.196606222005022002

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

Nama Sekolah : SDN 018 TARAKAN

Kelas / Semester : III / 1
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan

23
 Kompetensi Dasar
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam  Membaca dongeng dengan
dongeng yang disajikan secara
lisan, tulis, dan visual dengan 
tujuan untukkesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
SBDP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 
irama dalam lagu
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat- sifat operasi  Menyelesaikan soal-soal
hitung pada bilangan cacah
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan cacah
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 
yang disajikan secara lisan, tulis,
dan visual dengan tujuan untuk
kesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
sesuai dengan silasila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda Pancasila”
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar  Melakukan gerakan
non-lokomotor sesuai dengan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Membaca teks dongeng secara
nyaring. bergantian dengan suara
Menjawab pertanyaan dari lantang. Setiap siswa
teks dongeng. membaca satu paragraf. Pada
kegiatan ini guru melakukan
penilaian. Mandiri
 Mendiskusikan kata-kata yang
belum dipahami siswa.
Communication
Bernyanyi lagu dengan  Menyanyikan lagu Cemara
pola irama sederhana. bersama-sama yang dipandu
oleh guru. Mandiri
 Menyanyi lagu Cemara secara
individual bila waktu masih
tersedia.
 Mengerjakan latihan soal-soal
pertukaran pada dengan memperhatikan sifat
penjumlahan. pertukaran pada penjumlahan.
Guru menilai hasil pekerjaan
siswa. Mandiri
Bercerita tentang pesan  Mendiskusikan pesan moral
moral pada dongeng secara yang terkandung pada
lisan. dongeng Pengembara dan
Sebuah Pohon Collaboration
 Menuliskan pengalaman  Menjawab pertanyaan tentang
berterima kasih. fungsi kata terima kasih dan
perasaan ketika mengucapkan
terima kasih. Mandiri
 Menuliskan dua pengalaman
berterima kasih pada tempat
yang tersedia di buku siswa.
 Melakukan gerakan kombinasi
memutar dan meliukkan memutar dan meliuk, guru dan
24
 Kompetensi Dasar
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi
gerak dasar nonlokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng
yang disajikan secara lisan, tulis,
dan visual dengan tujuan untuk
kesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan cacah
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola  Menyanyikan lagu dengan
irama dalam lagu
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
badan. siswa melakukan gerakan
pendinginan yang dicontohkan
guru. Collaboration
 Memberi contoh gerakan-
gerakan kombinasi memutar
dan meliuk. Communication
 Menceritakan kembali isi  Membagi siswa dalam
dongeng secara lisan. beberapa kelompok. Setiap
siswa membaca dongeng yang
berjudul Asal Mula Buah
Kelapa secara bergantian.
Integritas
 Menceritakan kembali isi
dongeng.
 Menyimak dan mengisi
lembar pengamatan.
 Mengamati kegiatan bercerita
dengan berkeliling kelas.
Setelah kegiatan ini selesai,
siswa mengumpulkan lembar
pengamatan. Collaboration
 Mendiskusikan pesan yang
terdapat dalam isi dongeng.
Setiap kelompok menuliskan
pesan yang terkandung pada
isi dongeng di buku siswa.
Communication
 Mendiskusikan hasil kerja tiap
kelompok hingga disimpulkan
pesan moral yang terkandung
pada isi dongeng.
Collaboration
 Mengerjakan latihan yang
 Menyelesaikan soal-soal menerapkan sifat pertukaran
yang bersifat pertukaran pada penjumlahan. Mandiri
pada penjumlahan.
 Mendiskusikan tentang
pola irama sederhana yang manfaat Tomat bagi
berjudul Tomat kehidupan manusia. Siswa
didorong untuk mengajukan
pertanyaan seputar tomat dan
25
 Kompetensi Dasar
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 
yang disajikan secara lisan, tulis,
dan visual dengan tujuan untuk
kesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
sesuai dengan silasila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar
non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi
gerak dasar nonlokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 
yang disajikan secara lisan, tulis,
dan visual dengan tujuan untuk
kesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam
Materi Pembelajaran
Bermain peran berdasarkan
isi cerita yang ada pada
dongeng.
 Menceritakan pengalaman
meminta maaf.
 Melakukan gerakan
kombinasi memutar lengan
dan meliukkan badan.
Bermain peran
berdasarkan isi cerita yang
ada pada dongeng.
26
Kegiatan Pembelajaran
manfaatnya. Collaboration
 Membaca lirik lagu berjudul
“Tomat.” Mandiri
 Membaca dongeng yang ada
pada buku siswa.
 Mendiskusikan pesan yang
terdapat pada dongeng.
Mereka juga mendiskusikan
karakter yang ada dalam.
 Menuliskan tokoh-tokoh dan
karakter yang terdapat pada
dongeng “Bunga Melati yang
Baik Hati” di buku siswa.
 Mendiskusikan tentang arti
penting meminta maaf, apa
dampak meminta maaf pada
hubungan pertemanan, dan
bagaimana perasaan orang
yang meminta maaf/ orang
yang memberi maaf.
Communication
 Menceritakan pengalamannya
meminta maaf kepada orang
lain. Literasi
 Melakukan gerakan memutar
lengan dan meliukkan badan.
Setelah semua siswa dapat
menghapal dan melakukan
gerakan memutar lengan dan
meliukkan badan, mengamati
gerakan-gerakan siswa.
Mandiri
 Setelah kegiatan bermain
peran, siswa mendiskusikan
pesan yang terkandung dalam
dongeng “Bunga Melati yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dongeng sebagai bentuk ungkapan Baik Hati”.

diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif  Siswa menuliskan hasil
diskusi tentang pesan yang
terkandung dalam dongeng
“Bunga Melati yang Baik
Hati” pada buku siswa.

PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menuliskan pengalaman  Siswa masih tetap dalam
pohon beringin, kepala banteng, mendoakan orang lain. kelompoknya masing-masing.
dan padi kapas pada lambang Mereka mendiskusikan arti
negara “Garuda Pancasila” sebagai
pentingnya bersikap baik,
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
yaitu mendoakan orang lain.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan silasila Communication
Pancasila dalam lambang negara  Siswa mencoba menuliskan
“Garuda Pancasila”
pengalamannya mendoakan
3.1 Memahami arti gambar pada
orang lain.
lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal-soal  Siswa kemudian membacakan
hitung pada bilangan cacah yang bersifat pertukaran pengalamannya yang telah
4.1 Menyelesaikan masalah yang pada penjumlahan. ditulis di depan teman-teman
melibatkan penggunaan sifat-sifat kelompoknya.
operasi hitung pada bilangan cacah
 Selanjutnya, guru mereview
konsep sifat pertukaran pada
penjumlahan.

SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng  Menceritakan kembali isi  Membaca teks dongeng
yang disajikan secara lisan, tulis, dongeng dalam bentuk “Petani yang Baik Hati” yang
dan visual dengan tujuan untuk gambar. ada pada buku siswa.
kesenangan  Menuliskan perbuatan baik
4.8 Memeragakan pesan dalam yang ada pada isi dongeng.  Menceritakan kembali isi
dongeng sebagai bentuk ungkapan dongeng dengan
diri menggunakan kosa kata baku menggambarkannya pada
dan kalimat efektif tempat yang tersedia.
Communication

 Menuliskan pesan yang

terdapat pada dongeng “Petani
yang Baik Hati”
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menggambarkan  Mengambarkan perbuatan
pohon beringin, kepala banteng, pengalaman mendoakan baik yang pernah
dan padi kapas pada lambang orang lain. dilakukannya, yaitu saat
negara “Garuda Pancasila” sebagai
mendoakan orang lain.
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
27
 Kompetensi Dasar
sayang sesuai dengan silasila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan cacah
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam  Membaca dongeng dengan
dongeng yang disajikan secara
lisan, tulis, dan visual dengan 
tujuan untuk kesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah
SBDP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari.
4.3 Memeragakan dinamika gerak tari.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Membuat bentuk  Mengerjakan latihan membuat
penjumlahan yang bentuk penjumlahan yang
memiliki sifat pertukaran. memiliki sifat pertukaran
berdasarkan cerita pada soal.
Mandiri
 Membaca teks dongeng “Ayam
nyaring. Jago Baru” secara bergantian
Mengisi teka teki dongeng dengan suara lantang. Setiap
berdasarkan teks bacaan.
siswa membaca satu paragraf.
Pada kegiatan ini guru
melakukan penilaian.
 Membaca dan diskusi, siswa
mengerjakan teka teki silang
yang tersedia pada buku siswa
berdasarkan isi dongeng
“Ayam Jago Baru”. Mandiri
 Menyelesaikan soal-soal  Menyimak penjelasan guru
pertukaran pada perkalian. tentang sifat pertukaran pada
perkalian.
 Mengamati siswa dengan
berkeliling kelas sekaligus juga
membantu jika ada siswa yang
masih belum memahami
konsep pertukaran pada
perkalian.
 Menirukan gerakan kupu-  Mendiskusikan tentang gerakan
kupu. macam-macam binatang. Ada
binatang yang berjalan,
melompat, terbang, dan lain-
lain. Bermacammacam gerakan
binatang bisa menjadi sumber
ide untuk menciptakan gerakan
tarian. Misalnya, ada tari
merak, tari kupu-kupu, dan tari
28
 Kompetensi Dasar
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 
yang disajikan secara lisan, tulis,
dan visual dengan tujuan untuk
kesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan 
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Bermain pantomime
karakteristik individu di
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar
3.3 Menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar 
non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi
gerak dasar nonlokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 
yang disajikan secara lisan, tulis,
dan visual dengan tujuan untuk
kesenangan
Materi Pembelajaran
 Membuat 3 gerakan kupu-kupu
Menuliskan pesan yang
terdapat pada dongeng
yang dibaca.
 Menceritakan kembali isi
dongeng.
Menuliskan sifat-sifat
yang dimiliki tokoh-tokoh
pada teks bacaaan.
memeragakan sifat-sifat
individu di rumah.
Bermain lompat tali.
Menceritakan kembali isi  Menceritakan kembali dongeng
dongeng secara lisan
 Menuliskan pesan moral
yang terdapat pada
29
Kegiatan Pembelajaran
kuda lumping.
secara berurutan.
 Menceritakan kembali isi
dongeng “Kisah Semut dan
Merpati.”
 Mengamati proses bercerita
yang dilakukan siswa di
kelompoknya. Critical
Thinking and Problem
Solving
 Menuliskan sifat-sifat yang
dimiliki oleh tokoh-tokoh
pada teks bacaaan.
 Bermain pantomim dengan
cara memeragakan gerak dan
ekspresi wajah yang
menggambarkan sifat salah
satu anggota keluarga siswa.
Agar pelaksanaan kegiatan
pantomim ini lebih efektif
maka kelas dibagi menjadi 2
atau 3 kelompok siswa. Setiap
siswa melakukan pantomim di
depan teman-teman satu
kelompoknya. Teman-
temannya akan menebak sifat
yang sedang diperagakan
siswa.
 Memberikan contoh memutar
tali.
 Bermain loncat tali. Mandiri
“Kisah Petani dan Anak
Harimau” di depan teman-
teman satu kelompok.
 Kompetensi Dasar
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan cacah
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari
4.3 Memeragakan dinamika gerak tari
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 
yang disajikan secara lisan, tulis,
dan visual dengan tujuan untuk
kesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
Materi Pembelajaran
dongeng
 Menyelesaikan soal-soal
yang memiliki sifat
pertukaran pada perkalian.
 Menirukan gerakan–
gerakan kucing
Bermain peran
berdasarkan isi cerita yang
ada pada dongeng.
 Mendiskusikan pesan
moral yang terdapat pada
dongeng.
30
Kegiatan Pembelajaran
Integritas
 Menuliskan pesan yang terdapat
pada dongeng Kisah “Petani
dan Anak Harimau.”
 Menyimak review tentang sifat
pertukaran pada perkalian yang
dilakukan guru.
 Menyelesaikan soal-soal
latihan, guru dan siswa
membahas jawaban tiap-tiap
soal.
 Mendiskusikan tentang hewan
yang biasa dipelihara oleh
manusia. Salah satuya adalah
kucing. Menurut penelitian ada
beberapa manfaat yang dapat
diperoleh ketika memelihara
kucing. Di antaranya sebagai
teman bermain, dapat
menghilangkan stres, dapat
mencegah penyakit jantung, dan
untuk menghalau tikus. Critical
Thinking and Problem Solving
 Membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Tiap kelompok
bersama-sama menirukan
gerakan-gerakan kucing.
a. Gerakan kucing
mencakar-cakar.
b. Gerakan kucing
menangkap tikus.
c. Menggabungkan gerakan
mencakar-cakar dan
menangkap tikus.
 Membaca dongeng “Anak
Gembala dan Serigala” yang
ada pada buku siswa.
 Berlatih sesuai dengan
perannya masing-masing
setelah berdiskusi peran yang
akan dimainkannya (ada yang
menjadi narator, anak gembala,
tuan anak gembala, orang
kampung 1, orang kampung 2,
dan orang kampung 3).
Creativity and Innovation
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mengamati sifat-sifat  Mengamati sifat-sifat teman
karakteristik individu di lingkungan teman yang ada di kelas. yang ada di kelas, siswa
sekitar sebagai anugerah Tuhan  Memerankan sifat salah menuliskan 4 sifat yang
Yang Maha Esa satu teman di kelas.
menjadi ciri khas 3 orang teman
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
sekelas.
keberagaman karakteristik individu
di lingkungan sekitar  Memerankan sifat-sifat yang
3.3 Menjelaskan makna keberagaman ada pada salah satu teman yang
karakteristik individu di ditulisnya.
lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar  Melakukan gerakan  Melakukan pemanasan, siswa
non-lokomotor sesuai dengan kombinasi memutar lengan dan guru mendiskusikan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan dan meliukkan badan tentang gerakan melompat.
keterhubungan dalam berbagai melalui permainan lompat
Guru menjelaskan bahwa
bentuk permainan sederhana dan tali (skipping)
atau tradisional mereka akan melakukan
4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerakan melompat dengan
gerak dasar nonlokomotor sesuai menggunakan tali (skipping).
dengan konsep tubuh, ruang, Collaboration
usaha, dan keterhubungan dalam  Memberi contoh gerakan
berbagai bentuk permainan melompat dengan
sederhana dan atau tradisional menggunakan tali (skipping).

SUB TEMA 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam
dongeng yang disajikan secara
lisan, tulis, dan visual dengan
tujuan untuk kesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
 Bermain peran
berdasarkan isi cerita yang
ada pada dongeng.
 Menyusun kata yang
membentuk sebuah
kalimat yang berisi pesan
yang ada pada dongeng.
 Memerankan tokoh-tokoh yang
ada pada dongeng “Anak
Gembala dan Serigala”.
 Menyusun kata-kata tersebut
sehingga menjadi sebuah
kalimat yang merupakan pesan
moral yang terdapat pada
dongeng Anak Gembala dan
Serigala.

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mendiskusikan sikap-sikap  Mendiskusikan sikap-sikap
karakteristik individu di baik yang pernah baik apa saja yang telah
lingkungan sekitar sebagai dilakukan. dilakukan oleh dirinya dan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa  Membuat percakapan
temannya.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam tentang pengalaman
keberagaman karakteristik berbuat baik.  Menuliskan sikap-sikap baik
individu di lingkungan sekitar yang telah dilakukan oleh
3.3 Menjelaskan makna keberagaman dirinya dan temannya pada
karakteristik individu di tempat yang tersedia di buku
lingkungan sekitar
siswa.
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
31
 Kompetensi Dasar
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan cacah
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam  Menemukan pesan moral
dongeng yang disajikan secara
lisan, tulis, dan visual dengan
tujuan untuk kesenangan  Menceritakan kembali isi
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menuliskan sifat baik
karakteristik individu di
lingkungan sekitar sebagai  Memeragakan sifat baik
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar
3.3 Menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan cacah
SUB TEMA 3 PB 1
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Menyelesaikan soal-soal  Mereview konsep sifat
yang bersifat pertukaran pertukaran pada perkalian.
pada perkalian.
 Membaca dalam hati dongeng
pada dongeng dengan yang berjudul “Kuda dan
menyusun kata acak. Keledai yang Sarat dengan
Beban.”
dongeng dengan gambar.
 Menyusun kata acak sehingga
menjadi kalimat yang menjadi
pesan moral dalam dongeng
“Kuda dan Keledai yang Sarat
dengan Beban.”
 Membuat cerita bergambar
berdasarkan dongeng “Kuda
dan Keledai yang Sarat dengan
Beban” pada tempat yang
tersedia di buku siswa. Mandiri
 Mendiskusikan tentang
individu di sekitar rumah. perbedaan sifat yang dimiliki
oleh individu di sekitar rumah.
individu di sekitar rumah
Gotong Royong
 Menuliskan orang-orang yang
ada di sekitar rumah dengan
sifat yang tertulis pada buku
siswa.
 Meragakan satu sifat orang ada
di sekitar rumah mereka di
depan kelas. Siswa lainnya
menebak sifat tersebut.
Creativity and Innovation
 Menyelesaikan soal-soal  Memperhatikan review dari
yang bersifat pertukaran guru tentang konsep pertukaran
pada perkalian pada perkalian.
 Menggunakan konsep
pertukaran pada perkalian
untuk menyelesaikan soal-soal
cerita.
32
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-
cara perawatan tumbuhan dan
hewan melalui wawancara
dan/atau eksplorasi lingkungan
4.5 Menyajikan hasil wawancara
tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan dalam
bentuk tulis dan visual
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan
pecahan sederhana (seperti , menggunakan garis
,dan ) yangdisajikan pada garis
bilangan
4.2 Menggunakan bilangan cacah dan
pecahan sederhana (seperti ,
,dan ) yang disajikan pada garis
bilangan
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa
dalam karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-
cara perawatan tumbuhan dan
hewan melalui wawancara
4.5 Menyajikan hasil wawancara
tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan dalam
bentuk tulis dan visual
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Membaca teks petunjuk  Melakukan kegiatan wawancara
perawatan tumbuhan tentang perawatan satu
 Memberi tanda centang tanaman. Siswa dibagi dalam
pada kalimat yang sesuai
beberapa kelompok. Tiap
dengan teks petunjuk
perawatan tanaman kelompok terdiri dari 3-4 siswa.
 Menuliskan hasil Tiap kelompok melakukan
wawancara wawancara tentang perawatan
satu tanaman. Wawancara dapat
dilakukan kepada orang-orang
di sekitar sekolah (guru,
penjaga sekolah, tukang kebun,
kepala sekolah, atau lainnya)
 Menuliskan hasil wawancara
pada buku siswa.
 Menyelesaikan  Mengamati garis bilangan yang
penjumlahan ada pada buku siswa.
 Menuliskan angka yang
bilangan
menempati huruf pada garis
bilangan.
 Mengamati langkah pengerjaan
penjumlahan pada garis
bilangan.
 Menyelesaikan penjumlahan
menggunakan garis bilangan.
 Mengidentifikasi gambar  Mengamati beberapa gambar
motif hias tumbuhan motif hias tumbuhan yang
 Membuat motif hias terdapat pada buku siswa.
tumbuhan
 Mendiskudikan gambar motif
hias tumbuhan. Hal-hal yang
didiskusikan meliputi bentuk
motif hias tumbuhan dan
warna-warna yang dipilihnya.
Critical Thinking and Problem
Solving
 Membuat motif hias tumbuhan.
 Menuliskan hasil  Membayangkan jika ia menjadi
wawancara tentang Siti yang bertanya
perawatan tanaman (mewawancarai) Lani, lalu
menulis hasil wawancara dalam
bentuk beberapa paragraf pada
tempat yang tersedia di buku
siswa.
33
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menceritakan pengalaman  Mendiskusikan peran individu
karakteristik individu di perbedaan peran anggota di lingkungan keluarga.
lingkungan sekitar sebagai keluarga Perbedaan peran individu dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
keluarga membuat hak dan
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
kewajiban tiap anggota
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar keluarga pun berbeda.
3.3 Menjelaskan makna keberagaman Collaboration
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan kambinasi  Melakukan pemanasan dengan
non-lokomotor sesuai dengan gerakan memutar dan berlari keliling lapangan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan menekuk sekolah sebanyak 3 kali
keterhubungan dalam berbagai
putaran.
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional  Mengikuti gerakan-gerakan
4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi memutar dan menekuk yang
gerak dasar nonlokomotor sesuai dilakukan guru. Creativity and
dengan konsep tubuh, ruang, Innovation
usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
SUB TEMA 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara- 
cara perawatan tumbuhan dan
hewanmelalui wawancara dan/atau
eksplorasi lingkungan
4.5 Menyajikan hasil wawancara
tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan dalam
bentuk tulis dan visual
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
Membuat daftar  Bermain peran tentang
wawancara tentang kunjungan siswa-siswi kelas 3
perawatan tanaman
ke hutan bakau yang dipandu
 Menuliskan hasil
wawancara tentang oleh seorang penjaga hutan
perawatan tanaman bakau. Siswa-siswi
mengajukan beberapa
pertanyaan kepada penjaga
hutan (wawancara).
 Menuliskan hasil wawancara
pada tempat yang tersedia di
buku siswa.

Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menjumlahkan bilangan  Mengerjakan latihan
cacah menggunakan garis penjumlahan dengan membuat
pecahan sederhana (seperti , bilangan
garis bilangannya.
,dan ) yangdisajikan pada garis
bilangan,

4.2 Menggunakan bilangan cacah dan

pecahan sederhana (seperti ,

,dan ) yang disajikan pada garis

bilangan
34
 Kompetensi Dasar
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa
dalam karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-
cara perawatan tumbuhan dan
hewan melalui wawancara
dan/atau eksplorasi lingkungan
4.5 Menyajikan hasil wawancara
tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan dalam
bentuk tulis dan visual
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar
3.3 Menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar 
non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Membuat hiasan dekoratif  Menginformasikan bahwa
motif tumbuhan mereka akan membuat hiasan
dekoratif menggunakan bentuk-
bentuk tumbuhan.
 Mengamati bentuk-bentuk daun
yang ada di halaman sekolah.
 Memilih salah satu bentuk daun
untuk dijadikan inspirasi hiasan
dekoratif.
 Menggambar hiasan dekoratif
pada tempat yang tersedia di
buku siswa.
 Membuat daftar  Mempresentasikan hasil
pertanyaan wawancara
wawancara yang telah
tentang perawatan
tanaman dilakukannya di depan kelas.
 Mempresentasikan hasil  Mereview kembali bagaimana
wawancara tentang membuat kata tanya dan
perawatan tanaman
menjelaskan pentingnya
membuat pertanyaan dalam
kegiatan wawancara. Mereka
akan melakukan kegiatan
wawancara, oleh karena itu
siswa perlu berlatih membuat
kalimat tanya tentang cara
perawatan tanaman.
 Menceritakan pengalaman  Menceritakan pengalamannya
melaksanakan tugas
dalam melaksanakan tugas
sehari-hari
sehari-hari. Integritas
Melakukan permainan  Melakukan pemanasan dengan
tapak gunung
berlari keliling lapangan
sekolah sebanyak 3 kali
putaran.
35
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

atau tradisional  Melakukan pemanasan, siswa

4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi
berbaris untuk memperhatikan
gerak dasar nonlokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, guru memeragakan gerakan
usaha, dan keterhubungan dalam dalam permainan tapak gunung.
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
SUB TEMA 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-  Menceritakan hasil  Menulis pertanyaan-pertanyaan
cara perawatan tumbuhan dan wawancara dengan penjual
yang akan diajukan pada
hewan melalui wawancara tanaman
dan/atau eksplorasi lingkungan narasumber, yaitu penjual
4.5 Menyajikan hasil wawancara tanaman. Jika tidak ada penjual
tentang cara-cara perawatan tanaman di sekitar sekolah,
tumbuhan dan hewan dalam narasumber dapat diganti
bentuk tulis dan visual dengan orang yang berprofesi
menggunakan kosa kata baku dan atau memiliki hobi merawat
kalimat efektif
tanaman. Creativity and
Innovation
 Menceritakan hasil
wawancaranya dan perasaannya
saat melakukan kegiatan
wawancara.

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mengelompokkan tugas  Menuliskan pengalamannya
karakteristik individu di lingkungan berdasarkan peran anggota
dalam menjalankan tugas yang
sekitar sebagai anugerah Tuhan keluarga
Yang Maha Esa berkaitan dengan perannya di
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam rumah.
keberagaman karakteristik individu
di lingkungan sekitar
3.3 Menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di lingkungan
sekitar
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di lingkungan
sekitar
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menjumlahkan bilangan  Mereview tentang penjumlahan
pecahan sederhana yang disajikan cacah menggunakan garis
menggunakan garis bilangan.
pada garis bilangan bilangan
4.2 Menggunakan bilangan cacah dan
pecahan sederhana yang disajikan
pada garis bilangan
SUB TEMA 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-  Melakukan wawancara  Mewawancarai narasumber
cara perawatan tumbuhan dan dengan narasumber
berdasarkan pertanyaan yang
hewan melalui wawancara tentang cara perawatan
dan/atau eksplorasi lingkungan tanaman telah didiskusikan.
4.5 Menyajikan hasil wawancara
36
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

tentang cara-cara perawatan  Menceritakan hasil

tumbuhan dan hewan dalam
wawancaranya.
bentuk tulis dan visual
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menceritakan tugas  Menuliskan tugas anggota
karakteristik individu di lingkungan berkaitan dengan peran
keluarga berdasarkan teks
sekitar sebagai anugerah Tuhan sebagai anggota keluarga
Yang Maha Esa bacaan.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu
di lingkungan sekitar
3.3 Menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di lingkungan
sekitar
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di lingkungan
sekitar
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menjumlahkan bilangan  Memperhatikan review dari
cacah menggunakan garis
pecahan sederhana (seperti , guru tentang konsep
bilangan
penjumlahan pada garis
,dan ) yangdisajikan pada garis bilangan.
bilangan,  Mengerjakan latihan
4.2 Menggunakan bilangan cacah dan
penjumlahan menggunakan
pecahan sederhana (seperti , garis bilangan.

,dan ) yang disajikan pada garis

bilangan

SUB TEMA 4 PB 1

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-  Menuliskan cara merawat  memahami cara-cara merawat
cara perawatan tumbuhan dan kelinci sesuai bacaan kelinci melalui teks.
hewan melalui wawancara
dan/atau eksplorasi lingkungan  Menuliskan kembali cara
4.5 Menyajikan hasil wawancara merawat kelinci.
tentang cara-cara perawatan  Mengingatkan kembali tentang
tumbuhan dan hewan dalam aturan penulisan, seperti
bentuk tulis dan visual penggunaan tanda baca dan
menggunakan kosa kata baku dan
huruf kapital.
kalimat efektif

Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacah dan  Menyelesaikan soal  Mengerjakan soal pecahan.
pecahan
pecahan sederhana (seperti ,

,dan ) yangdisajikan pada garis

bilangan

37
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.2 Menggunakan bilangan cacah dan

pecahan sederhana (seperti ,

,dan ) yang disajikan pada garis

bilangan
SBdP
3.4 Memahami teknik potong, lipat,  Membuat karya dengan  Mendengarkan penjelasan guru
dan sambung teknik menggunting atau tentang cara mewarnai. Ada
4.4 Membuat karya dengan teknik merobek kegiatan mewarnai dengan
potong, lipat, dan sambung menggunakan pensil warna, cat
air, dan juga dengan kolase.
 Memotong kertas warna yang
akan digunakan untuk mewarnai
menjadi potongan-potongan
kecil. Memotong kertas dengan
cara menggunting atau dengan
merobek.
 Mewarnai gambar wortel yang
ada pada buku dengan cara
menempel potongan kertas
sampai semua permukaan
gambar tertutup.
 Mewarnai dapat menggunakan
satu jenis warna atau beberapa
warna yang diatur sehingga
menghasilkan warna yang
menarik.
SUB TEMA 4 PB 2

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-  Membuat daftar  Menuliskan daftar pertanyaan
cara perawatan tumbuhan dan pertanyaan untuk pada tempat yang tersedia di
hewan melalui wawancara wawancara buku siswa.
dan/atau eksplorasi lingkungan
 Membuat daftar pertanyaan
4.5 Menyajikan hasil wawancara
tentang informasi yang ingin
tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan dalam diketahui berkaitan dengan
bentuk tulis dan visual cara merawat hewan yang
menggunakan kosa kata baku dan dimaksud.
kalimat efektif
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mengidentifikasi tugas  Mengidentifikasi tugas setiap
karakteristik individu di setiap anggota keluarga anggota keluarga
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar
3.3 Menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar

38
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar  Berlatih mempraktikkan  Melakukan gerakan
non-lokomotor sesuai dengan kegiatan mendorong dan mendorong dan menarik
konsep tubuh, ruang, usaha, dan menarik untuk berlatih seperti contoh yang ada dalam
keterhubungan dalam berbagai kekuatan
buku siswa. Mandiri
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi
gerak dasar nonlokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional

SUB TEMA 4 PB 3

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-  Membaca petunjuk  Mengamati teks tentang cara
cara perawatan tumbuhan dan merawat anak ayam membuat kandang ayam dan
hewanmelalui wawancara dan/atau  Membuat pertanyaan dan
petunjuk merawat anak ayam.
eksplorasi lingkungan jawaban sesuai gambar
Collaboration
4.5 Menyajikan hasil wawancara
tentang cara-cara perawatan  Memelihara anak ayam selama
tumbuhan dan hewan dalam satu minggu dan bertugas
bentuk tulis dan visual untuk mengamati
menggunakan kosa kata baku dan pertumbuhan anak ayam
kalimat efektif
tersebut.

Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacah dan  Menyelesaikan soal  Menyelesaikan soal-soal yang
tentang pecahan berkaitan dengan pecahan.
pecahan sederhana (seperti ,

,dan ) yangdisajikan pada garis

bilangan
4.2 Menggunakan bilangan cacah dan

pecahan sederhana (seperti ,

,dan ) yang disajikan pada garis

bilangan
SBdP
3.4 Memahami teknik potong, lipat,  Membuat karya dari  Mengamati contoh boneka
dan sambung barang bekas anak ayam dari kardus bekas.
4.4 Membuat karya dengan teknik
potong, lipat, dan sambung
SUB TEMA 4 PB 4

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-  Membuat cerita  Mengamati gambar yang ada
cara perawatan tumbuhan dan berdasarkan gambar
pada buku.
hewan melalui wawancara
dan/atau eksplorasi lingkungan  Berdiskusi tentang tema cerita
4.5 Menyajikan hasil wawancara sesuai gambar.
tentang cara-cara perawatan
39
 Kompetensi Dasar
tumbuhan dan hewan dalam
bentuk tulis dan visual
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar
3.3 Menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar
PJOK
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Communication
 Menulis cerita sesuai gambar.
 Beberapa perwakilan siswa
menyampaikan hasil
tulisannya.
 Menceritakan Beni yang suka
memelihara ikan. Pada
gambar tersebut juga nampak
beberapa cara merawat ikan.
 Menuliskan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam merawat
ikan.
 Menambah kosa kata, siswa
berlatih menemukan nama-
nama ikan yang ada pada
tabel.
 Mengenal tugas individu  Menceritakan Beni yang suka
berdasarkan peran
memelihara ikan. Pada
gambar tersebut juga nampak
beberapa cara merawat ikan.
 Menuliskan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam merawat
ikan.
 Menambah kosa kata, siswa
berlatih menemukan nama-
nama ikan yang ada pada
tabel.
 Mengamati gambar dan
mengidentifikasi profesi yang
ada pada gambar tersebut.
 Menuliskan jenis profesi dan
pekerjaan yang dilakukan
sesuai gambar.
 Mengidentifikasi pekerjaan
lainnya yang berkaitan dengan
gambar. Mandiri
 Menunjukkan profesi nelayan,
yang pekerjaannya
menangkap ikan. Pekerjaan
lainnya yang berkaitan dengan
gambar tersebut, bisa
pedagang ikan di pasar, sopir
pengantar ikan, bahkan pabrik
pembuat makanan ikan
kalengan.
40
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.2 Memahami kombinasi gerak dasar  Menuliskan cara merawat  Mengenal profesi nelayan
non-lokomotor sesuai dengan ikan
sebagai penangkap ikan, siswa
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Menuliskan jenis-jenis
keterhubungan dalam berbagai ikan diajak untuk bermain
bentuk permainan sederhana dan  Bermain jaring ikan menjaring ikan. Creativity and
atau tradisional Innovation
4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi
 Bermain menjaring Ikan,
gerak dasar nonlokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, siswa berdiskusi tentang
usaha, dan keterhubungan dalam permainan tersebut.
berbagai bentuk permainan  Mendiskusikan bagian yang
sederhana dan atau tradisional
disukai, termudah, dan tersulit
dari permainan tersebut.
SUB TEMA 4 PB 5

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-  Melanjutkan dongeng  Membaca teks dongeng
cara perawatan tumbuhan dan sesuai imajinasi
tentang hewan secara
hewan melalui wawancara  Mengidentifikasi tokoh
dan/atau eksplorasi lingkungan dalam cerita bergantian. Teks yang dibaca,
4.5 Menyajikan hasil wawancara dibuat belum sampai pada
tentang cara-cara perawatan akhir cerita.
tumbuhan dan hewan dalam
 Berkelompok bertugas untuk
bentuk tulis dan visual
menggunakan kosa kata baku dan menyelesaikan cerita tersebut
kalimat efektif sesuai dengan imajinasi.
 Membuat cerita, siswa diminta
untuk berlatih memainkan
peran sesuai cerita yang telah
dibuat.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mengenal tugas individu  Mengamati pembagian tugas
karakteristik individu di lingkungan sesuai peran
yang dilakukan oleh tim
sekitar sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa pemain sirkus, yang ada pada
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam bacaan.
keberagaman karakteristik individu  Mengidentifikasi dan
di lingkungan sekitar
mendiskusi tentang
3.3 Menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di lingkungan pembagian tugas tersebut.
sekitar  Menuliskan contoh pembagian
4.3 Menyajikan makna keberagaman tugas yang pernah dilakukan
karakteristik individu di lingkungan saat mengerjakan tugas dari
sekitar
sekolah.
 Menuliskan hasil diskusi pada
tempat yang tersedia.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menyelesaikan soal-soal  Mengamati contoh soal
pecahan
pecahan sederhana (seperti , pecahan yang berkaitan
dengan kegiatan sirkus, yang
,dan ) yangdisajikan pada ada pada buku.
garis bilangan,  Mendengarkan kembali
4.2 Menggunakan bilangan cacah dan
penjelasan guru tentang
41
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

penyelesaian soal pecahan.

pecahan sederhana (seperti ,
 Mengerjakan soal latihan
,dan ) yang disajikan pada garis tentang pecahan.
bilangan
SUB TEMA 4 PB 6

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentang cara-
cara perawatan tumbuhan dan
hewan melalui wawancara
dan/atau eksplorasi lingkungan
4.5 Menyajikan hasil wawancara
tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan dalam
bentuk tulis dan visual
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
 Bermain peran
 Menggambar sesuai cerita
 Memberi masukan mengenai
cerita yang telah dibuat dan
penampilan.
 Mandiri menggambarkan
cerita yang telah dibuat.
 Berdiskusi untuk
mengevaluasi cara pembagian
tugas dalam setiap kelompok.

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mengenal tugas individu  Mendiskusikan tentang
karakteristik individu di sesuai peran
pembagian peran dan
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa pelaksanaan tugas masing-
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam masing.
keberagaman karakteristik  Melanjutkan diskusi tentang
individu di lingkungan sekitar
peran-peran lainnya yang ada
3.3 Menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di dalam kehidupan sehari-hari.
lingkungan sekitar  Mengidentifikasi peran yang
4.3 Menyajikan makna keberagaman ditemui pada kehidupan
karakteristik individu di sehari-hari, dan
lingkungan sekitar
menuliskannya pada tempat
yang tersedia. Integritas
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menyelesaikan soal  Berdiskusi tentang berbagai
pecahan
pecahan sederhana (seperti , peran, siswa berlatih
menyelesaikan soal pecahan
,dan ) yang disajikan pada sesuai dengan soal yang ada
garis bilangan. pada buku.
4.2 Menggunakan bilangan cacah dan
 Soal pecahan yang berkaitan
pecahan sederhana (seperti , pembagian lahan dan jenis
tanaman yang akan ditanam.
,dan ) yang disajikan pada garis  Memeriksa jawaban. Gotong
bilangan
Royong

42
 Mengetahui Tarakan, Juli 2023
Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D

Tuginah, S.Pd Lilis Suryani, S.Pd

NIP.196511131993062001 NIP.196606222005022002

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

Nama Sekolah : SDN 018 TARAKAN

Kelas / Semester : III / 1
Tema 3 : Benda di Sekitarku

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
- Membaca wacana untuk
mengidentifikasi informasi
aneka benda di sekitar kita.
 Membaca wacana yang ada di
Buku Siswa.
 Siswa diberi kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan
dari wacana yang dipakai.
Mandiri

43
 Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan hasil informasi
tentang konsep perubahan wujud
benda dalam kehidupan sehari-
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi
pola irama dalam lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu.
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi
tentang konsep perubahan
Materi Pembelajaran
- Mengelompokkan benda
sesuai dengan bentuk,
ukuran dan warna.
- Mengukur benda dengan
menggunakan satuan baku
cm.
- Berlatih tepuk dengan
pola irama sederhana.
 Membaca wacana yang
berjudul “ Benda
Terbuat dari Kayu”.
 Bercerita tentang benda
yang terbuat dari kayu.
44
Kegiatan Pembelajaran
 Setelah membaca siswa
mengerjakan latihan di Buku
Siswa yaitu, memilih mana
yang benda dan mana yang
bukan benda berdasarkan
wacana yang telah dibaca
(tentang cahaya dan suara).
 Memeriksa hasil pekerjaan
siswa bersama-sama. Gotong
Royong
 Mengelompokkan berdasarkan
warna, ukuran, bentuk atau
lainnya. Critical Thinking and
Problem Solving
 Diminta untuk mengobservasi
mana yang paling tinggi dan
paling pendek. Creativity and
Innovation
 Mempraktikkan cara
pengukuran sederhana dengan
menggunakan penggaris.
Pastikan siswa menempatkan
titik nol di ujung benda yang
akan diukur. Mandiri
 Siswa mengerjakan latihan di
Buku Siswa.
 Mengamati jenis alat musik
ritmis yang ada di Buku
Siswa. (Akan lebih baik, jika
guru membawa salah satu
contoh alat musik ritmis).
Siswa diarahkan untuk
mengajukan pertanyaan
seputar alat musik ritmis.
 Setelah siswa memahami
tentang tepukan pola irama.
Siswa diperkenalkan lagu
yang berjudul “Teka-Teki”.
 Membaca wacana yang ada di
Buku Siswa.
 Menjawab pertanyaan yang
ada di Buku Siswa. Mandiri
 Diskusikan jawaban
pertanyaan tersebut bersama.
Collaboration
 Mencari benda-benda yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

wujud benda dalam kehidupan terbuat dari kayu.

sehari-hari dalam bentuk lisan,  Mencari tahu kegunaan benda
tulis, dan visual menggunakan
tersebut.
kosakata baku dan kalimat
efektif.  Menuliskan nama benda serta
kegunaan benda tersebut di
Buku Siswa.

PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
PJOK
 Melakukan musyawarah  Membaca wacana yang ada di
untuk menentukan Buku Siswa terkait apa yang
kesepakatan. terjadi di desa Siti.
 Menuliskan pengalaman
 Membentuk kelompok untuk
bermusyawarah.
membahas solusi mengatasi
penebangan yang terjadi di
desa Siti melalui musyawarah.
Collaboration
 Melakukan refleksi kegiatan
musyawarah kelompok
dengan menjawab pertanyaan
yang ada di buku paket.
 Menuliskan pengalamannya
melalui proses musyawarah di
tempat yang telah disediakan.

3.3. Memahami kombinasi gerak dasar  Berlatih melempar dan  Berlatih untuk melempar dan
manipulatif sesuai dengan konsep menangkap bola. menangkap bola secara
tubuh, ruang, usaha, dan berpasangan. Collaboration
keterhubungan dalam berbagai  Gerakan melempar dapat
bentuk permainan sederhana dan dikombinasikan dengan
atau tradisional. gerakan lempar bawah
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak maupun muka.
dasar manipulatif sesuai dengan  Selesai berlatih, kegiatan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
dapat ditutup dengan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan melakukan permainan bola
atau tradisional. tangan ataupun bermain
lainnya.

SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Membaca wacana yang
konsep perubahan wujud benda berjudul “Kertas di
dalam kehidupan sehari-hari yang Sekitar Kita”.
disajikan dalam bentuk lisan,  Mengamati benda-benda
tulis, visual, dan/atau eksplorasi di sekitar yang terbuat
lingkungan. dari plastik.
4.1 Menyajikan hasil informasi  Diskusi tentang
tentang konsep perubahan wujud penghematan dalam
benda dalam kehidupan sehari- penggunaan kertas.
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan  Mencari arti dari kata
 Membaca wacana di Buku
Siswa yang berjudul Kertas di
Sekitar Kita. Siswa diberi
kesempatan memberikan
pertanyaan jika ada hal yang
tidak dipahami kepada guru.
Communication
 Mengamati benda-benda di
sekitar mereka dan mendata

45
 Kompetensi Dasar
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi
pola irama dalam lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
yang diberikan. benda-benda di sekitar mereka
yang terbuat dari kertas.
 Berdiskusi dalam kelompok
tentang upaya menghemat
kertas. Setiap siswa harus
memberikan pendapatnya
 Mencari arti dari kata-kata
tersebut, dapat mencarinya
melalui kamus.
 Mengamati alat  Memerhatikan alat ukur yang
pengukuran ada di Buku Siswa. Memilih
 Melakukan pengukuran mana yang paling tepat untuk
tinggi badan. mengukur batang pohon.
 Mengukur tinggi badan dari
setiap anggota kelompoknya,
siswa dalam kelompok harus
berkesempatan untuk
mengukur tinggi badan
temannya.
 Hasil dari pengukuran
dituliskan pada kolom yang
tersedia.
 Setelah selesai pengukuran,
siswa mengurutkan ukuran
tinggi badan mulai dari yang
paling tinggi sampai yang
paling rendah. Critical
Thinking and Problem
Solving
 Mengiringi lagu dengan  Menyanyikan lagu Teka-Teki.
menggunakan pola irama.  Setelah diberi kesempatan
latihan, setiap kelompok maju
ke depan kelas untuk
mempraktikkan mengiringi
lagu dengan alat musik
ritmis/tepukan sesuai pola
irama lagu. Creativity and
Innovation
 Bernyanyi bersama lagu teka-
teki dengan diiringi tepukan
pola irama lagu.
46
 Kompetensi Dasar
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari yang
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi
tentang konsep perubahan wujud
benda dalam kehidupan sehari-
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan silasila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.
3.1 Memahami makna simbol sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” di kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menceritakan perilaku sesuai
makna simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” di kehidupan sehari-
hari.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
Materi Pembelajaran
 Membaca wacana yang
berjudul “Plastik, Solusi
dan Masalah”.
 Mendiskusikan contoh
aktivitas terkait dengan
aktivitas pemanfaatan
kembali plastik (Reuse,
Reduce, dan Recycle).
 Menuliskan hasil
pengamatan tentang
sampah plastik yang ada
di sekitar sekolah.
 Melakukan musyarawah
untuk mengurangi
sampah plastik yang ada
di sekolah.
 Menuliskan pengalaman
bermusyarah di kelas.
 Bermain bola tangan.
47
Kegiatan Pembelajaran
 Membaca wacana berjudul
Plastik, Solusi dan Masalah.
Communication
 Mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan wacana. Mandiri
 Menuliskan apa saja yang
merupakan contoh dari aktivitas
reduce (mengurangi), reuse
(memanfaatkan kembali), dan
recycle (mendaur ulang).
Critical Thinking and Problem
Solving
 Setelah siswa menuliskan hasil
pengamatan mereka, kegiatan
dilanjutkan dengan
bermusyawarah.
 Tema musyawarah adalah
tindakan apa yang harus
dilakukan untuk mengurangi
sampah plastik di sekolah.
 Setelah melakukan pemanasan
siswa kembali mempraktikkan
cara melempar dan menangkap
bola, guru melakukan observasi
untuk penilaian. Creativity and
Innovation
 Setelah penilaian, kegiatan
diakhiri dengan melakukan
permainan bola tangan.
 Kompetensi Dasar
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari yang
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi
tentang konsep perubahan wujud
benda dalam kehidupan sehari-
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan silasila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Membaca informasi  Setelah itu siswa mengamati
tentang bahan pembentuk benda-benda yang ada di sekitar
benda. mereka, dan mencatat nama
 Mengamati benda-benda
benda tersebut, beserta bahan
yang terbuat dari bahan
kaca, logam, dan karet. pembentuknya. Critical
 Melengkapi tabel. Thinking and Problem Solving
 Mencari benda yang mewakili
bahan pembentuknya yaitu
kaca, besi, dan karet.
 Guru memberi apresiasi untuk
siswa yang menemukan banyak
contoh benda.
 Melakukan musyawarah  Setelah itu siswa melakukan
bersama. musyawarah tentang bagaimana
cara meningkatkan kebersihan
sekolah.
 Membentuk kelompok kecil
untuk memusyawarahkan hal
tersebut.
 Menuliskan hasil musyawarah
di Buku Siswa dan menjawab
pertanyaan yang diberikan.
 Mengidentifikasi apa perbedaan
penggaris yang terbuat dari
plastik (lebih lentur, dapat
mudah patah), kayu (kokoh,
namun dapat patah juga),
aluminium (lebih tahan lama,
kaku, dan tidak gampang
patah).
 Melakukan konvensi  Memberikan contoh soal seperti
satuan panjang. yang ada di buku paket,
 Mengukur objek dengan bagaimana soal konversi dari m
alat ukur satuan baku.
ke cm.
 Menyelesaikan soal konversi
tersebut, guru mendampingi
siswa dan memberikan arahan
jika ada yang masih keliru.
 Siswa menyelesaikan soal di
Buku Siswa. Mandiri
 Membandingkan hasil
estimasinya dan hasil
48
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

pengukuran. Guru
memerhatikan apakah ada yang
hasil estimasinya sesuai dengan
pengukuran ataukah jauh dari
sebenarnya.

SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Mengidentifikasi bahan  Menyimak penjelasan guru,
konsep perubahan wujud benda yang terbaik untuk tentang kegiatan hari ini, yaitu
dalam kehidupan sehari-hari yang membuat benda. menyelidiki bahan yang sesuai
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan informasi
untuk benda-benda tertentu.
tulis, visual, dan/atau eksplorasi tentang deskripsi benda.
lingkungan. Communication
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Mempraktikkan  Setelah menentukan
pohon beringin, kepala banteng, musyawarah untuk keputusan, siswa diminta
dan padi kapas pada lambang menentukan benda yang untuk menuliskan hasil
negara “Garuda Pancasila” akan diselidiki.
keputusan musyawarah pada
sebagai anugerah Tuhan Yang  Menuliskan pengalaman
Maha Esa. melakukan musyawarah. kotak yang disediakan.
Mandiri
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Menuliskan pengalaman
sayang sesuai dengan sila-sila
bermusyawarah pada lembar
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”. yang telah disediakan.
 Setelah selesai menuliskan,
3.1 Memahami arti gambar pada siswa mendapat kesempatan
lambang negara “Garuda
untuk menceritakan secara
Pancasila”.
lisan pengalamannya
4.1 Menceritakan arti gambar pada melaksanakan musyawarah.
lambang negara “Garuda Creativity and Innovation
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengkonversikan satuan  Siswa menyelesaikan konversi
hubungan antar satuan baku m ke cm. ukuran m ke cm, dilanjutkan
untuk panjang, berat, dan waktu dengan menyelesaikan soal
yang umumnya digunakan dalam cerita.
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana terkait  Membaca wacana yang ada di
49
 Kompetensi Dasar
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang 
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi 
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 
hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam 
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi  Mempraktikkan gerak
pola irama dalam lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep 
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang 
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai, 
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila” 
sebagai anugerah Tuhan Yang
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
wujud benda. Buku Siswa. Communication
Melakukan pengamatan
terhadap wujud benda.  Mengelompokkan benda-
Menjawab pertanyaan benda tersebut berdasarkan
berdasarkan pengamatan. wujudnya. Creativity and
Innovation
 Setelah tanya jawab, siswa
diminta untuk menjawab
pertanyaan di Buku Siswa.
Mandiri
Mengerjakan soal  Menjelaskan bahwa satuan km
mengkonversikan satuan dan m itu berhubungan. Siswa
km ke m. memberikan pendapatnya
Menyelesaikan soal
mana yang lebih besar 1 km
cerita.
atau 1 m?
 Mengerjakan soal
mengkonversikan satuan km
ke m.
 Menyelesaikan soal cerita.
 Berlatih gerakan kaki ke kiri
lemah dan kuat kaki dan ke kanan dengan gerakan
dalam tarian. lembut dan kuat
Membaca wacana untuk  Memerhatikan percakapan di
menjawab pertanyaan. Buku Siswa.
Melakukan percobaan
 Mendiskusikan tentang massa
untuk mencari informasi
dan berat. Sebagai tambahan
tentang volume.
pengetahuan untuk guru,
berikut adalah materi tentang
massa dan berat. Gotong
Royong
 Setelah kegiatan berdiskusi
siswa menjawab pertanyaan di
Buku Siswa, terkait benda apa
yang massanya lebih besar.
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan volume pada
benda. Creativity and
Innovation
Menceritakan  Ajak siswa untuk memberikan
pengalaman menolong alasannya mengapa kita harus
teman di depan kelas. menolong orang lain dan
Menuliskan arti penting ingatkan siswa untuk selalu
sikap tolong menolong. santun dalam menyampaikan
50
 Kompetensi Dasar
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar 
manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep 
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang 
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 
hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 
pola irama dalam lagu.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pendapatnya, dan menyimak
ketika teman menjelaskan.
 Setelah siswa menyatakan
pendapatnya dan menyimak
temannya bercerita.
 Sekarang gilirannya siswa
untuk menuliskan
pendapatnya di lembar yang
telah disediakan.
Berlatih melempar dan  Berlatih melempar dan
memantulkan bola. memantulkan bola.
Membuat prediksi sifat  Mengamati aneka benda padat
benda padat. di sekitar kelas.
Melakukan percobaan  Mencermati sifat benda padat
untuk mengetahui sifat
berdasarkan hasil pengamatan
benda padat.
 Menuliskan kata/istilah mereka, dan menuliskannya di
khusus dari teks instruksi Buku Siswa. Communication
percobaan.  Melakukan percobaan dengan
mengikuti langkah-langkah
yang ada di Buku Siswa.
Creativity and Innovation
Memecahkan soal cerita  Guru memberikan pertanyaan,
yang terkait dengan jarak. alat ukur apa yang digunakan
untuk mengukur jarak suatu
tempat? Tahukah para siswa
jarak dari rumah mereka ke
sekolah?
 Memerhatikan Buku Siswa
dan mencari jarak tempuh
antara rumah Dayu menuju
pasar.
 Mengerjakan latihan di Buku
Siswa.
Mempraktikkan gerakan  Bersama siswa menyanyikan
cepat dan lambat kaki
51
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

pada tarian dengan lagu “Barisan Musik”

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi iringan lagu.  Setelah bernyanyi siswa
irama melalui lagu. ditanya, apakah musik
termasuk benda? Sampaikan
apa alasannya.
 Setelah itu siswa mengingat
kembali gerakan kaki dengan
dinamika lemah lembut.
 Siswa menciptakan gerakan
kaki yang disesuaikan oleh
lagu tersebut atau lagu pilihan
siswa sendiri. Mandiri
 Guru mengamati dan memberi
masukan, sebelum akhirnya
dinilai.
 Setiap siswa mencoba untuk
menunjukkan gerakan yang
mereka ciptakan di depan
kelas.
 Kelas diakhiri dengan menari
bersama-sama dengan diiringi
lagu Barisan Musik.
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  mengamati perubahan bentuk
perubahan wujud benda dalam untuk mengetahui sifat yang terjadi pada cairan ketika
kehidupan sehari-hari yang benda cair. ditempatkan di dalam wadah.
disajikan dalam bentuk lisan,  Menceritakan tentang
tulis, visual, dan/atau eksplorasi sifat benda cair.  menyimpulkan hasil
lingkungan. percobaan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda  Setelah itu siswa setiap
dalam kehidupan sehari-hari perwakilan kelompok akan
dalam bentuk lisan, tulis, dan menyampaikan hasil
visual menggunakan kosakata percobaan tersebut.
baku dan kalimat efektif. Collaboration

PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Diskusi kelompok untuk  Siswa diberi kesempatan
pohon beringin, kepala banteng, membahas topik gotong untuk menyampaikan contoh
dan padi kapas pada lambang royong. kegiatan gotong royong.
negara “Garuda Pancasila”  Menuliskan contoh
sebagai anugerah Tuhan Yang kegiatan gotong royong  Setelah itu siswa menceritakan
Maha Esa. pengalaman mereka bergotong
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih royong di depan kelas.
sayang sesuai dengan sila-sila Kegiatan boleh di rumah
Pancasila dalam lambang negara
maupun di sekolah.
“Garuda Pancasila”.
3.1 Memahami arti gambar pada  Jika waktu tidak mencukupi
lambang negara “Garuda siswa dapat menuliskan
Pancasila”. pengalamannya.
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.

52
 Kompetensi Dasar
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menentukan sikap tentang
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Mempraktikkan gerakan  menyimak penjelasan guru
melempar dan tentang tujuan pembelajaran
memantulkan bola. hari ini yaitu teknik
memantulkan dan menangkap
bola. Communication
 Setelah melakukan
pemanasan, siswa melakukan
kegiatan memindahkan bola
dari satu titik ke titik lainnya.
 Mempraktikkan kegiatan
mendribel bola, guru
mengamati dan memberikan
penilaiannya.
 Setelah itu siswa melakukan
kompetisi, yaitu berlomba
untuk mendribel bola menuju
ke satu titik tertentu. Siswa
yang paling cepat, dia lah
yang menang. Creativity and
Innovation
 Melakukan percobaan  Menyimak penjelasan guru,
untuk mengetahui sifat tentang langkah percobaan
benda gas. hari ini.
 Menuliskan teks
 Membuat kesimpulan dari
informatif tentang sifat
benda gas. percobaan tersebut
 Membuat teka-teki silang  Setelah berdiskusi, siswa
untuk mengetahui menuliskan apa yang telah
kosakata baru. mereka ketahui tentang benda
gas.
 Guru memberikan pengarahan
kepada siswa untuk
memerhatikan penggunakan
huruf besar dan ketelitian
dalam menulis. Kegiatan
dilanjutkan dengan membuat
teka-teki silang.
 Berdiskusi tentang ajakan
gotong royong. presiden tentang gotong
royong, mengapa gotong
royong itu penting? Apakah
gotong royong masih berjalan
saat ini.
 Menjawab pertanyaan di Buku
Siswa.
 Setelah itu guru membuka
53
 Kompetensi Dasar
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep 
perubahan wujud benda dalam 
kehidupan sehari-hari yang
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai, 
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang 
negara “Garuda Pancasila” 
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
diskusi tentang kegiatan
gotong royong pada diri siswa.
Apakah sejauh ini siswa sudah
melakukannya? Apakah
merasa perlu untuk melakukan
kegiatan gotong royong?
Critical Thinking and
Problem Solving
 Menentukan satuan berat  Menentukan satuan berat dari
dari timbangan. timbangan.
 Menentukan timbangan  Menentukan timbangan yang
yang sesuai dengan benda sesuai dengan benda yang
yang diukur. diukur.
 Membaca timbangan.  Membaca timbangan.
 Menjawab pertanyaan.  Menjawab pertanyaan.
Melengkapi peta konsep.  Menyimak penjelasan guru
Mengelompokkan benda tentang bagaimana mengisi
berdasarkan wujudnya. peta konsep. Communication
 Peta konsep perlu diisikan
wujud bendanya, sifatnya
seperti apa, dan contohnya
minimal dua setiap wujud.
 Setelah itu siswa mengisi peta
konsep tentang wujud benda.
Mandiri
 Menuliskan hasil pengamatan
di Buku Siswa, berupa nama
benda, bahan pembentuk,
wujud benda, dan fungsi
benda. Creativity and
Innovation
 Membuat kerangka karangan
terlebih dahulu, setelah
menuliskan konsep awal di
kertas terpisah. Mandiri
Menuliskan pendapat  Berikan kesempatan untuk
tentang hidup sederhana. siswa mendefinisikan arti
Menyimak cerita teman. hidup sederhana.
Membuat refleksi diri
 Setelah siswa merumuskan
tentang hidup sederhana.
arti sederhana, siswa
melingkari kata yang sesuai
dengan definisi hidup
54
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sayang sesuai dengan sila-sila sederhana.

Pancasila dalam lambang negara  Selanjutnya siswa menuliskan
“Garuda Pancasila”. pendapatnya tentang
pentingnya hidup sederhana
3.1 Memahami arti gambar pada diterapkan dalam kehidupan
lambang negara “Garuda sehari-hari. Creativity and
Pancasila”. Innovation
 Setelah berdiskusi siswa
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda memilih cerita yang menurut
Pancasila”. kelompoknya cerita terbaik,
perwakilan siswa dalam
kelompok menceritakannya di
depan kelas. Communication
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Memasangkan satuan  Siswa diminta menyebutkan
hubungan antar satuan baku berat. satuan berat yang ia ketahui.
untuk panjang, berat, dan waktu  Mengkonversi satuan  Sampaikan bahwa satuan berat
yang umumnya digunakan dalam berat.
saling berhubungan. Ajak
kehidupan sehari-hari.  Menimbang berat badat.
siswa untuk menemukan dan
4.7 Menyelesaikan masalah yang membuktikan berat benda.
berkaitan dengan hubungan Critical Thinking and
antarsatuan baku untuk panjang, Problem Solving
berat, dan waktu yang umumnya  Guru dapat memperkenalkan
digunakan dalam kehidupan konsep dengan tangga satuan
sehari-hari. berat baku.
SUB TEMA 3 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana.  Membaca wacana di Buku
perubahan wujud benda dalam  Melakukan percobaan
Siswa.
kehidupan sehari-hari yang tentang perubahan wujud
disajikan dalam bentuk lisan, mencair.  Menjawab pertanyaan yang
tulis, visual, dan/atau eksplorasi ada di Buku Siswa
lingkungan. Selanjutnya siswa menyimak
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
pertanyan guru, apakah semua
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari benda padat akan mencair?
dalam bentuk lisan, tulis, dan Apakah semua benda padat
visual menggunakan kosakata mencair pada suhu yang
baku dan kalimat efektif. sama? Bagimana
membuktikannya?
 Melakukan percobaan yang
ada di Buku Siswa. Creativity
and Innovation
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengidentifikasi satuan  Mengamati satuan yang
hubungan antar satuan baku baku yang digunakan.
digunakan dan besaran
untuk panjang, berat, dan waktu  Menyelesaikan soal
yang umumnya digunakan dalam latihan di Buku Siswa. beratnya.
kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan tentang satuan
4.7 Menyelesaikan masalah yang baku dan ada juga satuan yang
berkaitan dengan hubungan
tidak baku.
antarsatuan baku untuk panjang,

55
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

berat, dan waktu yang umumnya  Melanjutkan kegiatan dengan

digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa
dalam karya dekoratif.
4.1 Membuat karya dekoratif.
SUB TEMA 3 PB 2
mengerjakan soal latihan di
Buku Siswa. Mandiri
 Mengidentifikasi unsur  Membuat aneka garis.
garis dan warna pada
Creativity and Innovation
karya seni.
 Menggambarkan unsur  Disediakan dua belas kotak.
garis. Setiap kotak harus berisi
bentuk garis yang berbeda.
 Menggambar dan memberi
warna pada kotak yang
disediakan.

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  Mempersiapkan percobaan,
perubahan wujud benda dalam yang terkait dengan kali ini membuat es krim
kehidupan sehari-hari yang perubahan wujud dengan bantuan kantong
disajikan dalam bentuk lisan, membeku.
plastik. Creativity and
tulis, visual, dan/atau eksplorasi  Diskusi tentang
lingkungan. percobaan perubahan Innovation
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang wujud membeku.  Berdiskusi dengan
konsep perubahan wujud benda kelompoknya dan menjawab
dalam kehidupan sehari-hari pertanyaan yang diberikan.
dalam bentuk lisan, tulis, dan Communication
visual menggunakan kosakata  Menyimpulkan perubahan
baku dan kalimat efektif. wujud apa yang mereka
pelajari hari ini. Critical
Thinking and Problem
Solving
 Menuliskan contoh perubahan
wujud membeku dalam
kehidupan sehari-hari di kotak
yang telah disediakan.

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencari informasi  Menyimak penjelasan guru
karakteristik individu di tentang peran di sekolah. bahwa pembagian peran yang
lingkungan sekitar sebagai  Berdiskusi tentang peran baik antarsesama anggota
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. dalam sekolah.
kelompok akan membuat
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
pekerjaan lebih mudah.
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar. Gotong Royong
3.3 Memahami makna keberagaman  Pembagian peran tidak hanya
karakteristik individu dalam terjadi di kelompok siswa,
kehidupan sehari-hari. namun juga di sekolah.
4.3 Menceritakan makna keberagaman  Berdiskusi tentang peran
karakteristik individu dalam dalam sekolah.
kehidupan sehari-hari.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Menirukan gerakan  Lakukan pemanasan terlebih
manipulatif sesuai dengan konsep menendang dengan kaki
56
 Kompetensi Dasar
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai 
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep 
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang 
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi 
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa
dalam karya dekoratif.
4.1 Membuat karya dekoratif.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
bagian luar dan dalam. dahulu dengan melakukan
Mempraktikkan permainan “mencari” dan
menendang dengan kaki “membeku”.
bagian luar dan dalam.
 Menirukan gerakan
menendang dengan kaki
bagian luar dan dalam.
 Mempraktikkan menendang
dengan kaki bagian luar dan
dalam.
Melakukan percobaan  Mengamati piring kecil yang
tentang proses menguap. diletakkan di ruang terbuka, di
Membuat pertanyaan bawah terik matahari dan di
tentang percobaan.
ruang tertutup yang tidak
Memasangkan kata
dengan arti yang tepat. terkena cahaya matahari.
Creativity and Innovation
 Mencatat hasil pengamatan di
Buku Siswa.
 Menuliskan pertanyaan yang
hendak ia ajukan dari
percobaan tersebut di Buku
Siswa. Critical Thinking and
Problem Solving
 Memasangkan kata dengan
arti yang sesuai.
 Menghitung konversi kg  Mengerjakan latihan konversi
ke gram. satuan kg ke gram yang ada di
 Berlatih soal. Buku Siswa.
 Setelah siswa mengerjakan,
kegiatan dilanjutkan dengan
memeriksa hasil pekerjaan.
 Mengajukan pertanyaan jika
ada hal yang belum dipahami.
Collaboration
 Membuat karya seni  Menyebutkan unsur karya seni
dekoratif dengan tema yang ada di Buku Siswa.
matahari.  Membuat gambar dekoratif
dengan tema matahari. Siswa
menyimak penjelasan guru
bahwa siswa harus
menggunakan semua unsur
garis yang telah siswa rancang
pada pertemuan sebelumnya.
Communication
 Mengerjakan pada kertas
57
 Kompetensi Dasar
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep 
perubahan wujud benda dalam 
kehidupan sehari-hari yang 
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman 
karakteristik individu di
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.3Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar.
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari.
4.3 Menceritakan makna keberagaman
karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar 
manipulatif sesuai dengan konsep
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
gambar yang telah disediakan
oleh guru.
 Melengkapi dengan mewarnai
gambar, media dapat krayon,
spidol, atau car air.
 Setelah siswa menyelesaikan,
siswa dapat mengumpulkan
karyanya atau memajang
karyanya di kelas. Mandiri
Membaca wacana.  Setelah siswa menuliskan
Pelakukan percobaan. pendapatnya di Buku Siswa,
Melengkapi tabel tentang kegiatan dilanjutkan dengan
mengembun.
membaca wacana yang ada.
 Menyimak penjelasan guru
tentang mengembun.
 Siswa memberikan contoh
proses mengembun yang
terjadi di sekitar kita.
 Untuk melihat contoh
perubahan wujud mengembun,
siswa diminta untuk
melakukan percobaan dalam
kelompok. Collaboration
 Setelah melaporkan, siswa
membuat kesimpulan
bersama, yaitu mendefinisikan
apa yang dimaksud dengan
mengembun, sebutkan contoh
mengembun dalam kehidupan
sehari-hari. Critical Thinking
and Problem Solving
Melakukan wawancara  Berdiskusi tentang peran yang
tentang tugas. ada di sekolah. Peran apa
sajakah yang ada di sekolah?
 Setelah itu siswa membentuk
kelompok. Secara
berkelompok siswa
mewawancai setiap peran
yang ada di sekolah. Siswa
menuliskan hasil wawancara
di Buku Siswa.
Communication
Mempraktikkan gerakan  Guru menyampaikan kegiatan
menendang.
58
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

tubuh, ruang, usaha, dan hari ini kita akan bermain

keterhubungan dalam berbagai bola, namun sebelumnya akan
bentuk permainan sederhana dan berlatih menendang terlebih
atau tradisional.
dahulu.
 Setelah pemanasan dilakukan,
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar manipulatif sesuai dengan siswa mulai berlatih kembali
konsep tubuh, ruang, usaha, dan teknik menendang.
keterhubungan dalam berbagai  Ingatkan kembali bahwa ada
bentuk permainan sederhana dan dua cara menendang yaitu
atau tradisional. menendang dengan kaki
bagian dalam dan kaki bagian
luar.
 Guru mengamati saat siswa
menendang. Siswa diberikan
kesempatan satu putaran untuk
mencoba. Setelah itu mulai
mengambil nilai.
SUB TEMA 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Menyusun paragraf  Menyimak penjelasan guru,
perubahan wujud benda dalam menjadi cerita yang tugas selanjutnya adalah
kehidupan sehari-hari yang berurutan. menyusun kalimat menjadi
disajikan dalam bentuk lisan,  Memasangkan kata
sebuah cerita. Nomor satu
tulis, visual, dan/atau eksplorasi dengan arti yang sesuai.
lingkungan. telah diberikan. Siswa
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang melanjutan nomor berikutnya.
konsep perubahan wujud benda Communication
dalam kehidupan sehari-hari  Setelah mengurutkan
dalam bentuk lisan, tulis, dan perwakilan siswa membaca
visual menggunakan kosakata nyaring urutan yang sudah
baku dan kalimat efektif. siswa buat, sekaligus
memeriksa urutan yang
dibuat.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
tentang materi tersebut.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Diskusi pembagian peran  Setelah itu mereka membagi
karakteristik individu di dalam kelompok. tugas setiap kelompok.
lingkungan sekitar sebagai  Menuliskan tugas setiap
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
anggota kelompok di Buku
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
Siswa.
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar.  Mencari tahu bahan yang akan
3.3 Memahami makna keberagaman digunakan, cara memasak, dan
karakteristik individu dalam perubahan wujud yang terjadi.
kehidupan sehari-hari.  Di rumah siswa mencari
4.3 Menceritakan makna keberagaman gambar makanan yang
karakteristik individu dalam dimaksud atau memfotonya.
kehidupan sehari-hari.
 Tugas tersebut disalin kembali
di kertas dan diberi hiasan.
Matematika

3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengamati contoh soal  Kegiatan dilanjutkan dengan
59
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

hubungan antar satuan baku konversi. menyelesaikan soal konversi

untuk panjang, berat, dan waktu  Menyelesaikan soal kilogram ke gram.
yang umumnya digunakan dalam cerita.  Memasangkan satuan
kehidupan sehari-hari.
kilogram ke satuan gram yang
4.7 Menyelesaikan masalah yang
sesuai.
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,  Setelah itu siswa
berat, dan waktu yang umumnya menyelesaikan soal cerita
digunakan dalam kehidupan yang ada di Buku Guru:
sehari-hari.  Setelah siswa menyelesaikan
soal, penyelesaian soal
dibahas satu per satu.
SUB TEMA 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membuat membuat  Jika memungkinkan siswa
perubahan wujud benda dalam laporan hasil penelitian. membawa contoh makanan
kehidupan sehari-hari yang  Pameran hasil penelitian yang sudah jadi selain laporan
disajikan dalam bentuk lisan, kelas.
hasil pengamatan.
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.  Menyusun kelas dengan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang mengelompokkan kursi-kursi
konsep perubahan wujud benda membentuk kelompok.
dalam kehidupan sehari-hari Collaboration
dalam bentuk lisan, tulis, dan  Memberikan kesempatan
visual menggunakan kosakata untuk pengunjung bertanya
baku dan kalimat efektif. tentang materi yang
dipamerkan. Communication
 Berkesempatan untuk melihat
karya siswa lain dan bertanya.
 Setelah selesai pameran, siswa
berkumpul dan melakukan
refleksi terhadap kegiatan
yang telah dilakukan.

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menulis pengalaman  Mengemukakan pendapatnya
karakteristik individu di menjalankan tugas sesuai tentang perasaannya
lingkungan sekitar sebagai peran masing-masing. melaksanakan pameran
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
tersebut, apakah merasa puas
2.3Menampilkan kebersamaan dalam
dengan hasil pekerjaan
keberagaman karakteristik
kelompok?
individu di lingkungan sekitar.
 Apakah semua anggota
3.3 Memahami makna keberagaman
kelompok telah melaksanakan
karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari. kewajibannya.
4.3 Menceritakan makna  Perwakilan kelompok
keberagaman karakteristik menyampaikan di depan kelas.
individu dalam kehidupan sehari-  Setelah itu setiap anak
hari. menuliskan pendapatnya di
Buku Siswa.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengidentifikasi satuan  Menjelaskan bahwa jam
60
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

hubungan antar satuan baku waktu. analog dan digital adalah alat
untuk panjang, berat, dan waktu  Memasangkan jarum jam yang digunakan untuk
yang umumnya digunakan dalam dengan waktu yang tepat. mengukur satuan waktu baku.
kehidupan sehari-hari.
Communication
 Guru menjelaskan cara
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan penulisan waktu yang sesuai,
antarsatuan baku untuk panjang,  Menyimak penjelasan guru
berat, dan waktu yang umumnya tentang membaca jam dengan
digunakan dalam kehidupan tepat.
sehari-hari.  Berlatih memasangkan jam
dengan waktu yang tepat.
Mandiri
 Kegiatan dilanjutkan dengan
memasangkan waktu dengan
jam yang tepat.
SUB TEMA 4 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep 
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang 
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Membaca dan menjawab  Membaca wacana tentang
pertanyaan dari wacana.
garam yang ada di Buku
Membuat cerita
bergambar. Siswa.
 Berdiskusi dan menjawab
pertanyaan seputar proses
membuat garam yang diajukan
oleh guru. Communication
 Diberikan kesempatan untuk
bertanya jika ada hal yang
kurang dipahami dari wacana
tersebut.

Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengerjakan soal  Menyimak soal yang
hubungan antar satuan baku konversi waktu.
disampaikan guru.
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam  Mencoba membuktikan
kehidupan sehari-hari. hubungan jam dan menit.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan  Mengerjakan soal latihan di
antarsatuan baku untuk panjang, Buku Siswa
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SBDP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,  Mengamati gambar  Setelah memperlihatkan cara
dan sambung. langkah melipat baju.
melipat baju, siswa
4.4 Membuat karya dengan teknik  Mempraktikkan melipat
potong, lipat, dan sambung baju. mempraktikkan cara melipat
Creativity and Innovation.
 Setelah praktik melipat, guru

61
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

memperlihatkan teknik
melipat cepat.
 Mencoba untuk mengikuti
cara melipat dengan cepat di
bawah arahan guru.
SUB TEMA 4 PB 2

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana tentang  Membaca terlebih dahulu
perubahan wujud benda dalam Membuat Gulali. tentang proses membuat gulali
kehidupan sehari-hari yang  Menuliskan pertanyaan di Buku Siswa.
disajikan dalam bentuk lisan, berdasarkan wacana.
 Menyampaikan langkah
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan. pembuatan gulali berdasarkan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang bacaan di atas.
konsep perubahan wujud benda Communication
dalam kehidupan sehari-hari  Setelah itu siswa
dalam bentuk lisan, tulis, dan mempraktikkan cara membuat
visual menggunakan kosakata gulali (atau memerhatikan
baku dan kalimat efektif. guru mempraktikkan membuat
gulali jika peralatannya
terbatas). Creativity and
Innovation
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Mengidentifikasi gambar  Menyimak penjelasan guru
keberagaman di lingkungan tolong menolong. bahwa bersatu adalah contoh
sekitar sebagai anugerah Tuhan  Menceritakan dari kegiatan bersatu. Siswa
Yang Maha Esa. pengalaman tentang
mendengarkan penjelasan
2.4 Menampilkan sikap kerja sama kegiatan tolong
menolong. guru bahwa tolong-menolong
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan adalah salah satu contoh sikap
sekitar. bersatu. Communication
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Setelah itu siswa bersiap
keberagaman di lingkungan untuk menceritakan
sekitar. pengalamannya saling tolong-
4.4 Menyajikan bentukbentuk menolong di rumah.
kebersatuan dalam keberagaman
 Bersama guru menyimpulkan
di lingkungan sekitar.
tentang pentingya persatuan
dalam keluarga.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain mengiring bola.  Menyimak penjelasan guru
manipulatif sesuai dengan konsep  Berlatih mengiring bola. tentang tujuan kegiatan hari
tubuh, ruang, usaha, dan ini yaitu berlatih menggiring
keterhubungan dalam berbagai
bola.
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.  Mencontohkan cara
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak menggiring bola dengan
dasar manipulatif sesuai dengan menggunakan teknik tersebut.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  mencoba ketiga teknik yang
keterhubungan dalam berbagai diajarkan.
bentuk permainan sederhana dan  Siswa menentukan gerakan
atau tradisional. dengan teknik apa yang paling
mudah untuk dilakukan. Siswa
berlatih secara berpasangan
62
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kegiatan mengiring dan

menendang bola.
Collaboration
SUB TEMA 4 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep 
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang 
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi 
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,
dan sambung.
4.4 Membuat karya dengan teknik
potong, lipat, dan sambung
SUB TEMA 4 PB 4
Membaca wacana tentang  Setelah mendengarkan
pemanasan global. jawaban siswa tentang
Mencari kosakata baru pemanasan global. Siswa
dari wacana.
membaca penjelasan tentang
Bercerita tentang langkah
mengurangi pemanasan pemanasan global di Buku
global. Siswa.
 Setelah membaca siswa diberi
kesempatan untuk
mengemukakan pertanyaan
seputar pemanasan global.
 Selanjutnya siswa
mencatatkan kosakata baru
yang belum diketahuinya.
Siswa dapat mencari arti
kosakata tersebut di kamus.
Siswa dapat berdiskusi dengan
teman.
 Berlatih soal operasi  Memahami operasi
penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan
pengurangan terkait satuan waktu baku.
waktu.
 Mengerjakan soal yang ada di
 Mempraktikkan melipat
baju. Buku Siswa.
 Menyimak penjelasan guru
tentang kegiatan melipat pada
pembelajaran kali ini. Guru
akan mengambil nilai dari
kegiatan melipat baju yang
telah dipelajari sebelumnya.
Communication
 Bermain Bingo.  Mempraktikkan langkah
permainan “BINGO”.

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep 
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang 
disajikan dalam bentuk lisan, 
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
Membaca syair lagu  Membaca syair lagu yang ada
dengan tema “Embun”. di Buku Siswa.
Mengelompokkan kata.  Selanjutnya siswa mencari arti
Menuliskan pengalaman
kata baru yang tertera di Buku
melihat embun.
Siswa.
 Mengecek pemahaman siswa
terhadap arti kalimat dengan
meminta siswa untuk

63
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dalam bentuk lisan, tulis, dan membuat kalimat dari kata-

visual menggunakan kosakata kata beru tersebut.
baku dan kalimat efektif.  Kegitan dilanjutkan dengan
siswa memerhatikan
penjelasan guru tentang
perubahan wujud yang terjadi
pada pengembunan.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Diskusi kelompok untuk  Membaca cerita tentang
keberagaman di lingkungan menemukan kegiatan petugas kebersihan yang ada
sekitar sebagai anugerah Tuhan yang menunjukkan di sekolah Siti.
Yang Maha Esa. persatuan di sekolah.
 Menyebutkan contoh sikap
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
persatuan di sekolah. Mandiri
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan  Berdiskusi tentang contoh
sekitar. sikap bersatu di sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu dalam Siswa menuliskan contoh
keberagaman melalui penerapan sikap bersatu di Buku Siswa.
kehidupan sehari-hari. Collaboration
4.4 Menceritakan perilaku sesuai
dengan makna bersatu dalam
keberagaman melalui penerapan
kehidupan sehari-hari dalam
kehidupan sehari-hari.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan gerakan  Melakukan pemanasan
manipulatif sesuai dengan konsep menggiring bola. terlebih dahulu. Pemanasan ini
tubuh, ruang, usaha, dan dalam bentuk permainan
keterhubungan dalam berbagai “Ikuti Saya”.
bentuk permainan sederhana dan  Diingatkan pembelajaran
atau tradisional. sebelumnya tentang
kombinasi menggiring dan
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak menendang bola. Guru
dasar manipulatif sesuai dengan
mencontohkan tiga gerakan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai menggiring bola.
bentuk permainan sederhana dan  Berlatih menggiring bola.
atau tradisional.  Setelah selesai menilai siswa
dapat melanjutkan dengan
kegiatan bermain bola.
SUB TEMA 4 PB 5

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Berdiskusi tentang proses  Menyimak pertanyaan guru
perubahan wujud benda dalam terjadinya hujan. tentang “Bagaimana
kehidupan sehari-hari yang  Mengurutkan proses terjadinya hujan?”
disajikan dalam bentuk lisan, terjadinya hujan.
 Mengemukakan pendapatnya
tulis, visual, dan/atau eksplorasi  Menuliskan proses
lingkungan. terjadinya hujan. tentang proses terjadinya
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang hujan.
konsep perubahan wujud benda  Mengurutkan proses hujan
dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan, tulis, dan terhadap gambar siklus dan
visual menggunakan kosakata juga berdasarkan proses tanya
baku dan kalimat efektif. jawab yang dilakukan
sebelumnya. Critical

64
 Kompetensi Dasar
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 
keberagaman di lingkungan
sekitar sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman melalui penerapan
kehidupan sehari-hari.
4.4 Menceritakan perilaku sesuai
dengan makna bersatu dalam
keberagaman melalui penerapan
kehidupan sehari-hari dalam
kehidupan sehari-hari.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 
hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu 
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SUB TEMA 4 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep 
perubahan wujud benda dalam
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Thinking and Problem
Solving
 Menuliskan secara singkat dan
tepat di kotak yang disediakan
lengkap dengan perubahan
wujud yang terjadi.
Menuliskan pengalaman  Membentuk kelompok kecil
menolong. yang terdiri dari tiga sampai
dengan empat anak. Dalam
kelompok kecil siswa
membagi pengalamannya
saling menolong di sekolah
yang pernah ia lakukan.
Collaboration
 Menuliskan ceritanya sendiri
di kolom yang telah
disediakan.
 Berdiskusi tentang pentingnya
sikap saling tolong-menolong
dan menuliskannya di Buku
Siswa.
Menghitung durasi  Menyimak guru membacanya
waktu. apa yang terjadi pada Siti. Siti
Melengkapi tabel menunggu hujan sejak pukul
kegiatan beserta durasi
07.15 sampai pukul 09.10,
waktunya.
berapa lama Siti menunggu
hujan reda? Mandiri
 Menjelaskan perhitungan
seperti yang ada di Buku
Siswa: (masih menggunakan
garis waktu, hal ini dilakukan
untuk memberi gambaran
secara visual kepada siswa).
 Memberikan beberapa soal
untuk menguji pengetahuan
siswa.
 Mengerjakan hitungannya di
kertas terpisah. Siswa dapat
menggunakan dua cara
perhitungan. Pertama dengan
menggunakan garis waktu dan
kedua dengan menggunakan
operasi penjumlahan dan
pengurangan. Mandiri
Menuliskan rangkuman  Merangkum pengetahuan
peristiwa perubahan
65
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kehidupan sehari-hari yang wujud. tentang perubahan wujud di

disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan kalimat dari sekitar kita. Siswa
tulis, visual, dan/atau eksplorasi kata-kata yang terkait menentukan jenis perubahan
lingkungan. perubahan wujud.
wujud yang terjadi disertai
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
dengan penjelasannya.
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari  Melakukan mengerjakan tugas
dalam bentuk lisan, tulis, dan ini secara individu. Mandiri
visual menggunakan kosakata  Membuat kalimat dari kata-
baku dan kalimat efektif. kata yang berhubungan
dengan perubahan wujud.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menyatakan pendapat  Setelah bersama membahas
keberagaman di lingkungan tentang sikap bersatu di pernyataan, masing-masing
sekitar sebagai anugerah Tuhan masyarakat. siswa menceritakan
Yang Maha Esa.  Menuliskan pengalaman
pengalaman mereka menolong
2.4 Menampilkan sikap kerja sama menolong orang lain di
lingkungan rumah. tetangga.
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan  Menuliskan pengalaman
sekitar. mereka di kotak menulis yang
3.4 Memahami makna bersatu dalam telah disediakan.
keberagaman melalui penerapan  Setelah itu siswa dapat
kehidupan sehari-hari. menceritakan secara lisan
4.4 Menceritakan perilaku sesuai pengalamannya menolong
dengan makna bersatu dalam
tetangga. (Jika waktu
keberagaman melalui penerapan
kehidupan sehari-hari dalam mencukupi) Mandiri
kehidupan sehari-hari.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menuliskan jadwal  Mengerjakan tugas membuat
hubungan antar satuan baku kegitan beserta durasi jadwal secara individu.
untuk panjang, berat, dan waktu waktunya. Setelah itu siswa dapat
yang umumnya digunakan dalam
mempresentasikan jadwal
kehidupan sehari-hari.
yang mereka buat masing-
4.7 Menyelesaikan masalah yang masing.
berkaitan dengan hubungan  Membaca wacana tentang
antarsatuan baku untuk panjang, lingkungan rumah Siti.
berat, dan waktu yang umumnya  Menceritakan tentang
digunakan dalam kehidupan lingkungan tempat tinggal
sehari-hari. mereka. Communication

Mengetahui Tarakan, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D

66
 Tuginah, S.Pd Lilis Suryani, S.Pd
NIP.196511131993062001 NIP.196606222005022002

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

Nama Sekolah : SDN 018 TARAKAN

Kelas / Semester : III / 1
Tema 4 : Kewajiban dan Hakku

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks
tulis.
4.10 Memeragakan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan
 Membuat pertanyaan
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran
 Menuliskan kalimat saran
 Menemukan akibat tidak
menjalankan kewajiban
 Menjawab pertanyaan
67
 Membaca tanpa suara
(membaca senyap). Siswa
membaca sambil
mengamati isi teks.
 Mengamati teks dan
mencari kalimat yang
berisi saran di dalam teks.
 Memberi contoh kewajiban
 Kompetensi Dasar
kalimat efektif yang dibuat sendiri
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai 
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah
4.3 Menilai apakah suatu bilangan
dapat dinyatakan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola
irama dalam lagu
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dan hak berkaitan dengan
kasih sayang berdasarkan
pengalamannya di rumah.
Kegiatan ini dilakukan
sebagai pembuka untuk
menyelesaikan latihan
membuat kalimat saran.
 Menyampaikan contoh
kewajiban dan hak terkait
kasih sayang orang tua
yang telah ia diskusikan
bersama temannya. Gotong
Royong
 Menuliskan saran yang
harus dilakukan berkaitan
dengan hak yang terdapat
pada buku dengan
menggunakan bahasa baku
dan kalimat efektif.
Menemukan dua bilangan  Memahami permasalahan,
yang jumlahnya sudah siswa mencoba
diketahui menyelesaikan
 Berkreasi dengan bilangan permasalahan penjumlahan
cacah yang ada pada buku. Siswa
diminta bekerja dengan
teliti dan mengecek
kembali jika sudah selesai.
Critical Thinking and
Problem Solving
 Menyelesaikan
permasalahan yang ada,
siswa diminta untuk
membuat masalah sendiri
dan mencarikan
pemecahannya. Siswa
mendapat kesempatan
berkreasi dengan bilangan
pilihannya sendiri dan
menuliskannya pada buku.
 Mempelajari pola irama  Mengamati isi lagu, guru
sederhana bertanya kepada siswa
 Menyanyikan lagu dengan apakah ada yang sudah
pola irama sederhana dapat menyanyikan lagu
yang terdapat pada buku.
 Menyimak temannya atau
guru menyanyikan lagu
“Jika Ibuku Tua Nanti”,
siswa berlatih
menyanyikan lagu sesuai
68
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dengan pola iramanya

dibimbing guru. Siswa
menyanyikan lagu sambil
bertepuk tangan sesuai
dengan pola irama lagu.
 Siswa menceritakan
perasaan dan pendapatnya
setelah menyanyikan lagu.

SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Mengamati gambar  Mengamati gambar, siswa
saran, masukan, dan penyelesaian  Membaca teks diberi kesempatan
masalah (sederhana) dalam teks membaca teks pada buku.
tulis.
Isi teks berkaitan dengan
4.10 Memeragakan ungkapan atau
apa yang diamati siswa.
kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) Secara bergantian siswa
sebagai bentuk ungkapan diri diberi kesempatan untuk
menggunakan kosa kata baku dan membaca teks dengan
kalimat efektif yang dibuat suara nyaring.
sendiri  Membaca teks, siswa
diberi waktu untuk
menuliskan kalimat yang
menyatakan kewajiban dan
hak pada tabel yang telah
disediakan. Ingatkan siswa
untuk melakukannya
secara mandiri dan menulis
dengan rapi. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak  Menemukan kalimat yang  Mendapat kesempatan
sebagai anggota keluarga dan menunjukkan kewajiban bercerita tentang
warga sekolah sebagai wujud rasa dan hak pengalaman pelaksanaan
syukur kepada Tuhan Yang Maha  Menceritakan pengalaman
kewajiban dan hak
Esa mendapatkan hak
 Menuliskan saran berkaitan dengan pakaian
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
di rumah masing-masing.
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolahdibuat sendiri Communicatio
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan
hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah
PJOK
3.8 Memahami bentuk dan manfaat  Menyebutkan bentuk-  Menjawab pertanyaan
istirahat dan pengisian waktu luang bentuk istirahat terkait bentuk-bentuk atau
untuk menjaga kesehatan  Menjelaskan salah satu cara istirahat yang
4.8 Menceritakan bentuk dan manfaat bentuk istirahat dan
mungkin dilakukan.
istirahat dan pengisian waktu luang kewajibannya
 Menceritakan pengalaman  Menuliskan kewajiban
untuk menjaga kesehatan
melaksanakan salah satu berkaitan dengan tidur
bentuk istirahat siang sesuai dengan

69
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

gambar yang ada.

 Memahami beberapa
kewajiban terkait tidur
siang, siswa menceritakan
pengalamannya tentang
bentuk istirahat siang yang
biasa dilakukan dan
kewajiban-kewajibannya
pada tempat yang telah
disediakan secara tertulis.
Communication
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Bertanya jawab  Membaca teks dan yang lain
saran, masukan, dan penyelesaian  Membaca teks
menyimak. Minta siswa
masalah (sederhana) dalam teks  Menjawab pertanyaan
tulis.  Menemukan dua bilangan untuk mencari masalah yang
4.10 Memeragakan ungkapan atau yang jumlahnya sudah ada pada teks dan menggaris
kalimat saran, masukan, dan diketahui bawahinya. Minta siswa
penyelesaian masalah (sederhana)  Berkreasi dengan untuk menggaris bawahi
sebagai bentuk ungkapan diri bilangan cacah cara penyelesaian masalah
menggunakan kosa kata baku dan  Menyanyikan lagu pada teks. Critical Thinking
kalimat efektif yang dibuat
and Problem Solving
sendiri
 Minta siswa kembali
mengamati teks lalu
menuliskan jawaban
pertanyaan pada buku.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai  Menemukan dua bilangan  Mintalah siswa
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil yang jumlahnya sudah
menyelesaikan soal-soal
bagi dua bilangan cacah diketahui
 Berkreasi dengan penjumlahan yang hasilnya
4.3 Menilai apakah suatu bilangan
dapat dinyatakan sebagai jumlah, bilangan cacah sudah diketahui.
selisih, hasil kali, atau hasil bagi Sebelumnya ajaklah siswa
dua bilangan cacah berlatih penjumlahan dengan
menentukan dua bilangan
yang hasilnya sudah
diketahui. Mulailah dari
angka yang kecil. Misalnya,
hasil penjumlahan dari dua
bilangan ini adalah 55,
bilangan apakah aku?
Buatlah beberapa kali latihan
seperti ini sampai siswa
mengerti dengan permainan
itu. Creativity and
Innovation

SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola  Menyanyikan lagu  Ajaklah siswa bersyukur dan
irama dalam lagu

70
 Kompetensi Dasar
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks
tulis
4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) sebagai
bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha 
Esa
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
4.2Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
berterima kasih kepada
kedua orang tuanya dengan
menyanyi. Siswa mengingat
kembali lagu yang baru
dipelajarinya dua hari lalu.
 Menyebutkan lagu-lagu yang
bercerita tentang rasa syukur
kepada orang tua. Mintalah
mereka menyanyikannya
bersama-sama. Mereka dapat
menyanyi sambil bertepuk.
Gotong Royong
 Membaca teks  Mengingatkan bahwa siswa
permasalahan perlu memiliki pendapat
 Memberi saran secara lisan sendiri tentang permasalahan
yang ada di sekitarnya.
 Menjodohkan kalimat
saran dengan permasalahan  Mengamati gambar dan
berpendapat tentang gambar.
Beri siswa waktu untuk
menyampaikan apakah
mereka melakukan hal yang
sama dengan Udin di
rumahnya. Apa bedanya
dengan yang dilakukan
Udin. Kesempatan ini
melatih mereka berani
berbicara dan berpendapat
serta melatih rasa percaya
diri. Communication
Mengenal kewajiban dan  Mengamati kalimat demi
hak kalimat yang berkaitan
dengan kewajiban dan hak.
Menuliskan pengalaman
tentang kewajiban dan hak Mereka harus memilah mana
terkait makanan yang merupakan hak dan
mana yang merupakan
kewajiban.
 Mengetahui kewajiban dan
hak berkaitan dengan
makanan, siswa menuliskan
cerita tentang pengalaman
mereka dalam melaksanakan
kewajiban dan hak berkaitan
dengan makanan di rumah
pada tempat yang telah
disediakan.
71
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

PJOK

3.8 Memahami bentuk dan manfaat  Mempelajari manfaat  Mengamati teks penjelasan
istirahat dan pengisian waktu luang istirahat pada buku. Setelah siswa
untuk menjaga kesehatan  Menceritakan pengalaman memahami maksud teks,
tentang pentingnya istirahat siswa menuliskan manfaat
4.8 Menceritakan bentuk dan manfaat
malam istirahat pada tempat yang
istirahat dan pengisian waktu luang
untuk menjaga kesehatan telah disediakan.
 Memperkaya pemahaman
siswa tentang manfaat
istirahat, siswa dapat berbagi
manfaat istirahat yang telah
ditulisnya kepada teman-
teman di kelasnya.
Collaboration
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan atau kalimat  Mengamati gambar  Mengamati kalimat saran
saran, masukan, dan penyelesaian  Menyimak teks pada teks, atau kalimat saran
masalah (sederhana) dalam teks  Menyalin kalimat saran yang dibuatnya sendiri.
tulis.
 Menjelaskan maksud Beberapa siswa mendapat
4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat saran
kalimat saran, masukan, dan kesempatan menjelaskan
 Menuliskan penjelasan maksud dari masing-masing
penyelesaian masalah (sederhana) kalimat saran
sebagai bentuk ungkapan diri saran. Contoh penjelasan ada
menggunakan kosa kata baku dan pada gambar. Jika siswa
kalimat efektif yang dibuat sendiri mengalami kesulitan,
arahkan dengan pertanyaan,
misalnya, apa tanda kamu
berterima kasih kepada
orang tua? Bolehkah
mengeluhkan apa yang
mereka beri? Bolehkah
membantah? Bolehkah
berbicara tidak sopan, dan
seterusnya?
 Mendengarkan penjelasan
teman-temannya, siswa
menyalin beberapa
penjelasan yang disampaikan
teman-temannya tersebut.
Terus ingatkan agar siswa
menulis dengan rapi, bersih,
dan mudah dibaca.
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan hak  Mengidentifikasi  Mengamati kalimat-kalimat
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban dan hak berkaitan dengan kewajiban
sekolah sebagai wujud rasa syukur  Menuliskan kewajiban dan dan hak terhadap tempat
kepada Tuhan Yang Maha Esa hak atau aturan di rumah
tinggal. Minta siswa
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan menentukan mana kalimat
warga sekolah yang merupakan hak dan
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak mana yang merupakan
72
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sebagai anggota keluarga dan kewajiban. Setelah siswa

warga sekolah selesai mengerjakan
4.2Menyajikan hasil identifikasi tugasnya, minta siswa
kewajiban dan hak sebagai anggota membaca satu kalimat secara
keluarga dan warga sekolah
bergiliran dan menyebutkan
apakah kalimat yang
dibacanya termasuk hak atau
kewajiban. Teman-temannya
dapat berpendapat jika ada
jawaban yang keliru.
Communication
Matematika

3.3Menyatakan suatu bilangan sebagai 
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah
4.3Menilai apakah suatu bilangan dapat 
dinyatakan sebagai jumlah, selisih,
hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
SUB TEMA 1 PB 6
Menemukan dua bilangan  Mengamati cerita pada teks.
yang jumlahnya sudah
diketahui
Berkreasi dengan bilangan
cacah
Dengan mengamati cerita
pada teks, siswa membuat
cerita lain berisi
permasalahan seperti itu.
Siswa menentukan bilangan
hasil penjumlahannya
sendiri. Bilangan yang
diambil antara 500 hingga
1000. Siswa menuliskan
ceritanya dan pemecahan
masalahnya pada tempat
tersedia. Critical Thinking
and Problem Solving

Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan atau kalimat 
saran, masukan, dan penyelesaian 
masalah (sederhana) dalam teks 
tulis
4.10Memeragakan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan hak 
sebagai anggota keluarga dan warga
Membaca teks  Membaca teks “ Rumahku
Menyampaikan saran Bersih dan Nyaman.”
Menjelaskan maksud saran
 Mengingat kembali saran-
saran yang disampaikan
temannya di depan kelas
tadi. Siswa mengambil salah
satu saran sesukanya. Siswa
menuliskan saran yang
dipilihnya di buku dan
menjelaskan maksud dari
saran tersebut.
 Mengamati cerita tentang
Udin dan kakaknya yang
ingin bermain kelereng.
Siswa mendiskusikan
penyelesaian permasalahan
yang dialami Udin dan
kakaknya. Siswa memberi
ide kemungkinan
penyelesaian yang lain dan
menuliskannya pada buku.
Critical Thinking and
Problem Solving
Membuat daftar kewajiban  Mengamati teks “Rumahku
dan hak berkaitan dengan
73
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sekolah sebagai wujud rasa syukur rumah Bersih dan Nyaman”. Siswa
kepada Tuhan Yang Maha Esa  Menceritakan pengalaman mengamati kalimat-kalimat
2.2Melaksanakan kewajiban dan hak menjalankan kewajiban dan tertentu yang menunjukkan
sebagai anggota keluarga dan hak hak. Kemudian siswa
warga sekolah menuliskan kewajiban dan
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak hak terkait kebersihan rumah
sebagai anggota keluarga dan warga berdasarkan pemahamannya
sekolah sendiri.
4.2Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai  Menemukan dua bilangan  Menemukan dua bilangan
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil yang jumlahnya sudah yang jumlahnya sudah
bagi dua bilangan cacah diketahui diketahui
4.3Menilai apakah suatu bilangan dapat  Berkreasi dengan bilangan  Berkreasi dengan bilangan
dinyatakan sebagai jumlah, selisih, cacah cacah
hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan atau kalimat  Membaca teks  Memberi masukan tentang
saran, masukan, dan penyelesaian  Menemukan kalimat saran cara membaca teks, dan
masalah (sederhana) dalam teks  Membuat kalimat saran memberi contoh cara
tulis.
membaca teks yang baik dan
4.10Memeragakan ungkapan atau
benar.
kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana)  Mengamati teks dan
sebagai bentuk ungkapan diri menggaris bawahi kalimat
menggunakan kosa kata baku dan berupa saran atau masukan.
kalimat efektif yang dibuat sendiri Beri kesempatan kepada
beberapa siswa untuk
menyebutkan temuan
mereka.
 Mengamati teks tentang
beberapa masalah pada
buku. Guru membagi siswa
ke dalam beberapa
kelompok. Setiap kelompok
mendapat satu permasalahan
untuk didiskusikan. Satu
permasalahan sebaiknya
dibahas oleh dua kelompok
agar kelas mendapat
jawaban yang bervariasi.
Collaboration
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai  Menemukan dua bilangan  Menemukan dua bilangan
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil yang selisihnya sudah yang selisihnya sudah
bagi dua bilangan cacah diketahui diketahui
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat  Berkreasi dengan bilangan  Berkreasi dengan bilangan
dinyatakan sebagai jumlah, selisih, cacah cacah
hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah

74
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SBDP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari  Mengenal gerakan kaki  Mengamati gambar dan
dalam tari penjelasan pada teks tentang
4.3 Meragakan dinamika gerak  Berlatih menari gerakan bentuk-bentuk gerakan kaki.
kaki
Siswa mengamati arah
gerakan kaki dan bagaimana
kaki digerakkan, ada yang
kuat dan lembut.
 Mencoba mempraktikkan
beberapa gerak secara
berulang-ulang sampai
lancar.
SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan atau kalimat  Mengamati gambar  Berdiskusi dengan
saran, masukan, dan penyelesaian  Mendiskusikan gambar kelompok. Pandu dengan
masalah (sederhana) dalam teks  Menulis cerita kata tanya, apa, bagaimana,
tulis.
 Mengamati teks mengapa, siapa. Arahkan
4.10Memeragakan ungkapan atau diskusi kepada kewajiban
 Menuliskan saran
kalimat saran, masukan, dan
dan hak. Misalnya,
penyelesaian masalah (sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri bagaimana kondisi sekolah
menggunakan kosa kata baku dan pada gambar? Siswa akan
kalimat efektif yang dibuat sendiri menjawab dengan kalimat,
“Bersih, indah, dan tertata
rapi”. Mengapa dapat
demikian? Siapa yang
membuat sekolah itu
demikian? Apakah kamu
memiliki hak mendapatkan
sekolah bersih? Apa
kewajibanmu agar
sekolahmu bersih?
Collaboration
 Menuliskan hasil diskusi
mereka pada tabel yang
tersedia.
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan hak  Menuliskan kewajiban dan  Mengamati gambar kelas.
sebagai anggota keluarga dan warga hak Beri kesempatan mereka
sekolah sebagai wujud rasa syukur berpendapatan tentang
kepada Tuhan Yang Maha Esa
kelas mereka saat ini. Apa
2.2Melaksanakan kewajiban dan hak kelebihan dari kelas
sebagai anggota keluarga dan warga
mereka, dan apa yang
sekolah
3.2Mengidentifikasi kewajiban dan hak masih kurang dari kelas
sebagai anggota keluarga dan warga mereka. Sampaikan bahwa
sekolah memiliki kelas indah dan
4.2Menyajikan hasil identifikasi rapi adalah hak anak-anak.
kewajiban dan hak sebagai anggota Ingatkan juga bahwa setiap
keluarga dan warga sekolah hak selalu diikuti dengan
kewajiban, yaitu hal-hal
yang harus dilakukan
75
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

berkaitan dengan hak.

Untuk menjaga hak
mendapatkan sekolah dan
kelas indah tetap terpenuhi,
minta siswa menuliskan
saran yang hrs dilakukan.
Communication
PJOK
3.8Memahami bentuk dan manfaat  Menemukan kegiatan  Berbagi pengalaman
istirahat dan pengisian waktu luang  Menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang biasa
untuk menjaga kesehatan memanfaatkan waktu luang mereka lakukan saat
4.8Menceritakan bentuk dan manfaat mengisi waktu luang
istirahat dan pengisian waktu luang seperti saat liburan
untuk menjaga kesehatan
sekolah. Seorang siswa
bisa membuat daftar
kegiatan di papan tulis.
Dari daftar kegiatan siswa
menentukan mana yang
dapat membuat badan
sehat. Siswa menjelaskan
alasannya.
 Mintalah beberapa siswa
menyampaikan kegiatan
yang biasa mereka lakukan
untuk mengisi waktu luang
yang dapat membuat tubuh
sehat, dan menyampaikan
alasannya memilih
kegiatan tersebut.
Bagaimana kegiatan
tersebut membuat badan
sehat? Apakah karena
banyak gerakan kaki? Atau
banyak gerakan tangan?
Communication
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan atau kalimat  Membaca teks  Mendapat kesempatan
saran, masukan, dan penyelesaian  Menemukan kalimat membaca dalam beberapa
masalah (sederhana) dalam teks saran/penyelesaian masalah
menit dan menemukan
tulis.  Membuat kalimat saran
kalimat yang menunjukkan
4.10Memeragakan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan masalah dan cara
penyelesaian masalah (sederhana) penyelesaiannya, siswa
sebagai bentuk ungkapan diri menjawab pertanyaan pada
menggunakan kosa kata baku dan teks secara lisan.
kalimat efektif yang dibuat sendiri
 Meminta siswa mengamati
teks tulis pada buku. Siswa
membaca teks dengan
suara senyap.

76
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai 
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah
4.3Menilai apakah suatu bilangan dapat
dinyatakan sebagai jumlah, selisih,
hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari
4.3 Meragakan dinamika gerak
SUB TEMA 2 PB 4
Pengurangan bilangan  Buatlah perkiraan dari
cacah bilangan yang kecil. Andai
 Berkreasi dengan bilangan
daun tersisa 10 helai,
cacah lewat pengurangan
berapa kemungkinan daun
yang gurgur dan tersapau?
Arahkan siswa menjawab
dengaan proporsional.
banyak daun tersisa pasti
lebih sedikit dari banyak
daun yang tersapu.
Jawaban siswa bisa jadi 90
yang gugur dan 80 yang
tersapu. Ajak siswa
berlatih dengan angka yang
berbeda.
 Menuliskan jenis-jenis  Melakukan gerakan dengan
gerakan kaki lancar dan kompak, minta
 Berlatih menari dengan
siswa membuat rangkaian
gerakan kaki
gerakan kaki, tangan dan
kepala sehingga
membentuk satu rangkaian
gerakan yang indah.
 Minta siswa terus berlatih
sambil diiringi lagu daerah
yang mereka sukai.
 Minta siswa terus berlatih
sehingga gerakan dapat
dilihat sebagai sebuah
tarian kreasi yang indah.
 Memungkinkan mintalah
siswa memeragakan tarian
dengan kostum yang indah
di depan teman-teman
sekolahnya. Bisa juga
dengan mengundang orang
tua.

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Mengamati gambar  Mintalah siswa mengamati
saran, masukan, dan penyelesaian  Membaca teks lingkungan sekolahnya.
masalah (sederhana) dalam teks  Menuliskan ungkapan Tanyakan apakah
tulis. penyelesaian masalah lingkungan sekolah mereka
4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat  Berdiskusi tentang
saran, masukan, dan penyelesaian cukup sehat? Bagian mana
permasalahan
masalah (sederhana) sebagai yang kelihatan kurang
bentuk ungkapan diri mencerminkan sekolah
menggunakan kosa kata baku dan sehat?
kalimat efektif yang dibuat sendiri
 Setelah siswa memiliki ide

77
 Kompetensi Dasar
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan
hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah
PJOK
3.8 Memahami bentuk dan manfaat
istirahat dan pengisian waktu
luang untuk menjaga kesehatan
4.8 Menceritakan bentuk dan manfaat
istirahat dan pengisian waktu
luang untuk menjaga kesehatan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tentang lingkungan sekolah
mereka, buatlah kelompok
diskusi dengan anggota
sekitar lima siswa. Mintalah
mereka berdiskusi di
kelompoknya dan
menuliskan hasil diskusi di
kertas dengan rapi. Siswa
bisa menghias kertas laporan
diskusinya. Siswa dapat
memajang hasil diskusinya
di papan pajangan.
Collaboration
 Menuliskan kewajiban dan  Menuliskan cerita
hak pengalamannya
melaksanakan kewajiban dan
hak di sekolah berkaitan
dengan kesehatan. Siswa
menulis cerita di buku
tulisnya. Selalu ingatkan
siswa untuk menulis dengan
rapi dan seindah mungkin.
Mandiri
 Menceritakan pengalaman  Ajaklah siswa
 Menuliskan manfaat mengemukakan pendapat
kegiatan tentang kegiatan-kegiatan
yang biasa mereka lakukan
di sekolah saat waktu-waktu
luang, seperti sebelum bel
masuk kelas, saat istirahat
atau saat pulang sekolah.
 Minta siswa mengamati
gambar beberapa kegiatan
yang dilakukan saat di luar
jam pelajaran. Kegiatan
mana yang pernah mereka
lakukan?
 Mintalah siswa memilih
salah satu kegiatan yang
dapat dilakukan saat waktu
luang di sekolah. Kemudian,
minta siswa menuliskan
nama kegiatan tersebut dan
manfaatnya bagi kesehatan
pada tempat tersedia atau
78
 Kompetensi Dasar
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks
tulis.
4.10Memeragakan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.2Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
4.2Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat
dinyatakan sebagai jumlah, selisih,
hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pada buku tulis siswa.
Tulisan harus rapi dan
mudah terbaca.
 Membaca teks  Mintalah siswa membaca
 Menjawab pertanyaan dengan nyaring secara
terkait teks estafet dengan teman-
 Menuliskan saran temannya. Siswa yang
membaca terlebih dahulu
dapat menunjuk teman
yang akan melanjutkan
membaca dan seterusnya
sampai kegiatan membaca
berlangsung selama dua
putaran. Gotong Royong
 Setelah membaca, mintalah
siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat pada buku
siswa.
 Melengkapi tabel  Mintalah siswa mengamati
kewajiban dan hak beberapa hak-hak sebagai
 Memeragakan kewajiban warga sekolah. Mintalah
dan hak mereka menuliskan
kewajibannya. Siswa dapat
menuliskan kewajiban dan
hak itu di buku tulisnya
sendiri. Mandiri
 Mintalah siswa menceritakan
pengalamannya berkaitan
dengan pelaksanaan
kewajiban dan hak seperti
yang sudah mereka tulis.
 Pengurangan bilangan  Pengurangan bilangan cacah
cacah  Berkreasi dengan bilangan
 Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan
cacah lewat pengurangan
 Menuliskan hasil diskusi  Menuliskan hasil diskusi
 Membuat daftar
mereka pada tempat tersedia.
pengalaman
79
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

tulis.  Membaca teks Siswa juga dapat menuliskan

4.10 Memeragakan ungkapan atau  Menjawab pertanyaan hasil diskusi kelompok
kalimat saran, masukan, dan mereka di kertas terpisah,
penyelesaian masalah (sederhana)
ditulis dengan rapi dan dihias
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan indah untuk dipajang di
kalimat efektif yang dibuat papan pajangan.
sendiri Collaboration

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak  Berdiskusi tentang hak  Membaca petunjuk kegiatan
sebagai anggota keluarga dan berbicara
pada buku. Mintalah mereka
warga sekolah sebagai wujud rasa  Mempresentasikan hasil
syukur kepada Tuhan Yang Maha diskusi bekerja bersama teman di
Esa sebelahnya untuk membuat
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak daftar kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan yang pernah dilakukan di
warga sekolah kelas. Collaboration
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
 Mengerjakan beberapa
warga sekolah alternatif permasalahan.
4.2Menyajikan hasil identifikasi Critical Thinking and
kewajiban dan hak sebagai anggota Problem Solving
keluarga dan wargasekolah
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai  Pengurangan bilangan  Pengurangan bilangan cacah
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil cacah  Berkreasi dengan bilangan
bagi dua bilangan cacah  Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat cacah lewat pengurangan
dinyatakan sebagai jumlah, selisih,
hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah

SUB TEMA 3 PB 1

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks
tulis.
4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) sebagai
bentuk ungkapan
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri
 Mengamati gambar  Minta juga siswa membuat
 Membaca teks tulis masalah dan teman-
 Membaca teks percakapan temannya memberi alternatif
 Mengidentifikasi kalimat pemecahannya.
saran  Membaca teks singkat
 Menuliskan kalimat saran tentang masalah. Menuliskan
diri  Menjawab pertanyaan saran pemecahan dari setiap
masalah.
 Jika memungkinkan mintalah
siswa berbagi saran yang
diberikan. Saran-saran siswa
kemungkinan akan sangat
beragam. Dengan
mendengarkan saran teman-
temannya siswa akan belajar
bahwa banyak cara untuk
memecahkan satu
80
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

permasalahan. Critical
Thinking and Problem
Solving

Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai  Menyelesaikan masalah  Mengamati ruang kelasnya.
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil yang berkaitan dengan Tanyakan bentuk–bentuk
bagi dua bilangan cacah perkalian bangun datar apa saja yang
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat  Membuat masalah mereka temukan di kelas.
dinyatakan sebagai jumlah, selisih, berkaitan dengan perkalian Siswa diminta mengingat-
hasil kali, atau hasil bagi dua
ingat bentuk-bentuk bangun
bilangan cacah
datar yang ada di rumah
mereka atau rumah tetangga
mereka.
 Menyebutkan bentuk-bentuk
bangun datar dimaksud.
Bantu siswa untuk menjawab
dengan menunjuk jendela,
pintu, jam dinding dan
bentuk lain yang ada di
kelas.
 Mengamati gambar bentuk-
bentuk bangun datar pada
buku. Minta mereka
menjawab pertanyaan pada
buku berkaitan dengan
bentuk dan warna dasar.
SBDP
3.1. Mengetahui unsur-unsur rupa dalam  Mengenal bentuk dan  Minta mereka menyiapkan
karya dekoratif warna dasar peralatan menggambar.
 Membuat bentuk dan  Minta mereka menggambar
mewarnai sesuai arahan yang ada
4.1 Membuat karya dekoratif pada buku siswa.
 Siswa menggambar
bentuk-bentuk dan
mewarnainya sesuai
keinginannya.
 Beri kesempatan kepada
siswa menggambar sesuai
dengan kreasinya sendiri
berdasarkan tema
pembelajaran hari itu.
SUB TEMA 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks
tulis
4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosa
 Membaca teks tulis
 Menemukan kalimat saran
 Menuliskan saran
 Memberi saran makanan
sehat
 Memilih makanan sehat
 Mendiskusikan manfaat
81
 Mengamati kembali teks
dan menemukan kalimat
yang menunjukkan saran/
 Membacakan kalimat yang
menunjukkan saran.
 Membaca teks pengantar
kegiatan dan mengamati
 Kompetensi Dasar
kata baku dan kalimat efektif yang
dibuat sendiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
4.2Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah
PJOK
3.9 Memahami perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan
sehat untuk menjaga kesehatan
tubuh
4.9 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan
sehat untuk menjaga kesehatan
tubuh
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks
tulis.
4.10 Memeragakan ungkapan atau
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
memilih makanan untuk gambar pada buku.
kesehatan  Mengelompokkan makanan
yang sehat dan bergizi dari
berbagai jenis makanan
kesukaan di kelasnya.
Mengenal kewajiban dan  Mengamati tabel yang
hak bertetangga berisi beberapa pernyataan.
Minta siswa menentukan
apakah pernyataan itu
tergolong hak atau
kewajiban.
 Menceritakan pengalaman  Memberikan pendapatnya
bermain dengan tetangga apa yang mereka dapatkan
ketika bermain di rumah
tetangga. Apakah membuat
mereka lebih mengenal
tetangga? Apakah dapat
menambah
pengetahuanmu?
Sampaikan, ketika kita
berkunjung atau bermain ke
rumah tetangga, kita juga
dapat mengetahui daerah
asal dan kesukaan tetangga.
Communication
 Menyebutkan kebiasaan
yang dilakukan saat
bermain dengan tetangga.
 Menceritakan
pengalamannya bermain
dengan tetangga di depan
kelas. Selalu ingatkan agar
siswa percaya diri saat
berbicara di depan.
Mandiri
 Membaca teks tulis
 Menyebutkan kalimat  Siswa menyimak teks pada
saran buku. Setelah menyimak isi
 Memberi saran teks, siswa menyebutkan
kalimat yang menyatakan
82
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kalimat saran, masukan, dan saran dalam teks tersebut.

penyelesaian masalah (sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri  Siswa mengamati perintah
menggunakan kosa kata baku dan pada buku. Biarkan siswa
kalimat efektif yang dibuat
membaca masalah yang ada
sendiri
dan menuliskan saran
penyelesaiannya. Critical
Thinking and Problem
Solving

Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai  Menyelesaikan masalah
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil yang berkaitan dengan
bagi dua bilangan cacah perkalian
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat  Membuat masalah
dinyatakan sebagai jumlah, selisih, berkaitan dengan perkalian
hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
SBdP
3.1. Mengetahui unsur-unsur rupa dalam  Mengenal bentuk
karya dekoratif geometris dan warna dasar
 7 Menghias bentuk dan
mewarnai
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
perkalian
 Membuat masalah
berkaitan dengan perkalian
 Siswa mengamati gambar
motif kantong kertas untuk
wadah rambutan yang
dibawa Lani. Bentuk apa
sajakah yang ada pada
gambar? Warna apa saja
yang ada pada gambar?
Siswa menyebutkan
bentuk-bentuk serta warna.

4.1 Membuat karya dekoratif

SUB TEMA 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Membaca teks  Membaca teks ‘Aku ingin
saran, masukan, dan penyelesaian  Menuliskan masalah dan Lingkungan Bersih”. Guru
masalah (sederhana) dalam teks penyelesaiannya selalu mengingatkan agar
tulis.  Mendiskusikan masalah di siswa membaca dengan
4.10Memeragakan ungkapan atau lingkungan tempat tinggal suara keras sehingga
kalimat saran, masukan, dan
terdengar semua teman di
penyelesaian masalah (sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri kelasnya. Siswa juga
menggunakan kosa kata baku dan diminta membaca sesuai
kalimat efektif yang dibuat sendiri dengan tanda baca.
 Menuliskan temuannya
pada tempat tersedia di
buku. Siswa juga dapat
menuliskan hasil
temuannya pada buku
latihan mereka masing-
masing.

83
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan hak  Menuliskan kewajiban dan  Mencermati kembali daftar
sebagai anggota keluarga dan warga hak kewajiban dan hak yang
sekolah sebagai wujud rasa syukur  Menceritakan pengalaman dibuatnya.
kepada Tuhan Yang Maha Esa melaksanakan kewajiban  Memilih salah satu
2.2Melaksanakan kewajiban dan hak dan hak kewajiban dan hak yang
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah akan ia ceritakan kepada
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak teman di sebelahnya.
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
4.2Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan wargasekolah
PJOK
3.9 Memahami perlunya memilih  Mendiskusikan cara  Mengamati gambar pada
makanan bergizi dan jajanan sehat memilih makanan sehat buku dan berdiskusi dengan
untuk menjaga kesehatan tubuh  Menceritakan pengalaman temannya tentang cara
4.9 Menceritakan perlunya memilih memilih makanan sehat memilih makanan untuk
makanan bergizi dan jajanan sehat kesehatan.
untuk menjaga kesehatan tubuh
SUB TEMA 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau  Menyimak isi teks  Membaca teks pada buku
kalimat saran, masukan, dan  Menemukan kewajiban tanpa bersuara sambil
penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks mengamati kalimat demi
dalam teks tulis.
kalimat.
4.10 Memeragakan ungkapan atau  Menyampaikan isi teks
kalimat saran, masukan, dan
secara ringkas. Teks
penyelesaian masalah (sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri bercerita tentang apa, di
menggunakan kosa kata baku dan mana, siapa saja yang ada
kalimat efektif yang dibuat pada teks, mengapa bisa
sendiri begitu, bagaimana
seharusnya, dan lain-lain.
Communication
 Mengamati isi teks dan
mencari kalimat yang
menunjukkan permasalahan
dan saran penyelesaiannya.
Critical Thinking and
Problem Solving

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak  Menuliskan kewajiban  Mengidentifikasi kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga bertetangga dan yang harus dilakukan jika
sekolah sebagai wujud rasa syukur maksudnya memiliki hewan peliharaan.
kepada Tuhan Yang Maha Esa  Menceritakan pengalaman  Menuliskan penyelesaian
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak berkaitan dengan hewan masalah yang harus
sebagai anggota keluarga dan warga peliharaan
dilakukan jika memiliki
sekolah
hewan peliharaan. Critical
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga Thinking and Problem
sekolah Solving

84
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.2 Menyajikan hasil identifikasi  Membaca teks petunjuk

kewajiban dan hak sebagai anggota kegiatan.
keluarga dan wargasekolah  Menyebutkan beberapa
hewan peliharaan yang
dapat mengganggu
tetangga dan yang tidak.
Communication
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai  Menyelesaikan masalah  Memilih bilangan hasil
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil yang berkaitan dengan perkalian yang mungkin
bagi dua bilangan cacah perkalian habis dibagi dua bilangan
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat  Membuat masalah yang akan ditentukan
dinyatakan sebagai jumlah, selisih, berkaitan dengan kemudian. Misalnya jika
hasil kali, atau hasil bagi dua perkalian. mereka memilih 673,
bilangan cacah mereka akan kesulitan
mencari bilangan yang
hasil kalinya 673. Bilangan
yang mudah misalnya 640.
Dua bilangan yang hasil
kalinya 640 antara lain:
 2 dan 320
 4 dan 160
 5 dan 124
 8 dan 80
 10 dan 64
SUB TEMA 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Membaca teks  Membaca teks “ Wabah
saran, masukan, dan penyelesaian  Menjawab pertanyaan pada Demam Berdarah”. Literasi
masalah (sederhana) dalam teks teks  Menyebutkan isi teks yang
tulis.
dibacanya.
4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian  Menyampaikan
masalah (sederhana) sebagai pendapatnya tentang isi
bentuk ungkapan diri masalah pada teks dan cara
menggunakan kosa kata baku dan penyelesaiannya.
kalimat efektif yang dibuat sendiri
Communication
 Menjelaskan maksud
kalimat penyelesaian
masalah deangan cara
menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada teks.
Critical Thinking and
Problem Solving

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak  Menyampaikan pendapat  Mencoba menyelesaikan
sebagai anggota keluarga dan  Memberi masukan masalah yang ada. Critical
warga sekolah sebagai wujud rasa Thinking and Problem
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Solving
Esa
 Mengamati kembali cerita.
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
Lalu ajak mereka untuk
sebagai anggota keluarga dan
85
 Kompetensi Dasar
warga sekolah
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
4.2Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan wargasekolah
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai 
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat 
dinyatakan sebagai jumlah, selisih,
hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
SUB TEMA 4 PB 1
Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks
tulis.
4.10Memeragakan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai 
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat
dinyatakan sebagai jumlah, selisih,
hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
membuat permasalahan
lain berdasarkan cerita
tersebut. Gunakan bilangan
yang berbeda. Creativity
and Innovation
Menyelesaikan masalah  Menentukan bilangan hasil
yang berkaitan dengan perkalian.
perkalian  Menentukan dua bilangan
Membuat masalah yang hasil perkaliannya
berkaitan dengan perkalian sama dengan bilangan yang
ditentukan.
 Membuat beberapa
alternatif pemecahannya.
 Membaca teks  Mengamati isi teks dan
 Mengidentifikasi masalah menemukan kalimat yang
pada teks menyatakan masalah dan
 Menuliskan saran cara penyelesaiannya.
 Berdiskusi  Membaca teks pengantar
kegiatan.
 Berdiskusi tentang masalah
yang ada di lingkungannya.
 Mendiskusikan cara
menyelesaikan masalah
yang ditemukannya.
Memahami masalah  Mengamati cerita berisi
pembagian permasalahan berhubungan
 Membuat masalah dengan pembagian pada
pembagian buku. Tanyakan kepada
siswa apakah mereka
memahami maksud cerita?
Ajak siswa berlatih terlebih
dahulu dengan bilangan
yang kecil. Misalnya :
 Jika di kecamatan tersebut
ada 4 kelurahan, tentukan
banyaknya bibit pohon
tersedia. Ambil bilangan
yang dapat habis dibagi
bilangan hasil pembagian
(4), misalnya 40, 100, 120.
 Jika banyaknya bibit pohon
100 maka setiap kelurahan
akan mendapat 25 bibit
pohon. 25 didapat dari 100
86
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

di bagi 4 (banyak
kelurahan).
 Jika banyak kelurahan
adalah 5, maka tentukan
banyaknya bibit dengan
bilangan yang habis di bagi
5, dan seterusnya.

SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan  Berkarya dengan teknik  Mengamati urutan kegiatan
sambung melipat dibantu dengan langkah-
4.4Membuat karya dengan teknik potong, langkah kegiatan pada
lipat, dan sambung buku.
 Menyebutkan bahan apa
saja yang dapat digunakan
untuk melakukan kegiatan.
Jawaban siswa antara lain
kertas koran, kertas sampul
buku, kertas kado, kain
flanel, dan lain-lain.
 Menyiapkan koran bekas
atau bahan lain untuk
membuat topi. Guru dapat
menugaskan siswa
membawa koran bekas di
hari sebelumnya.

SUB TEMA 4 PB 2

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Membaca teks  Membaca teks “Siti
saran, masukan, dan penyelesaian  Mengidentifikasi masalah Demam” secara bergantian.
masalah (sederhana) dalam teks pada teks
tulis
4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif yang
dibuat sendiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak  Berdiskusi tentang  Mengamati teks pada buku
sebagai anggota keluarga dan kewajiban dan hak dan mencari kalimat yang
warga sekolah sebagai wujud rasa  Menulis hasil diskusi menunjukkan kewajiban
syukur kepada Tuhan Yang Maha  Menuliskan kalimat dan hak.
Esa masalah dan cara  Mendiskusikan kewajiban
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak mengatasinya dan hak lain berkaitan
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dengan kesehatan yang
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sering ditemukan dalam
sebagai anggota keluarga dan kehidupan sehari-hari.
warga sekolah Misalnya, setiap orang
87
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.2Menyajikan hasil identifikasi berhak mendapatkan air

kewajiban dan hak sebagai anggota bersih, apa kewajibannya?
keluarga dan warga sekolah Gotong Royong
PJOK
3.9 Memahami perlunya memilih  Melakukan wawancara  Menemukan bahwa hidup
makanan bergizi dan jajanan tentang jajanan sehat sehat adalah salah satu hak
sehat untuk menjaga kesehatan  Menceritakan hasil sekaligus kewajiban
tubuh wawancara sebagai warga negara.
4.9 Menceritakan perlunya memilih Setiap warga negara harus
makanan bergizi dan jajanan
menjaga kesehatannya.
sehat untuk menjaga kesehatan
tubuh Seorang siswa juga
berkewajiban menjaga
kesehatannya. Salah satu
yang dapat dilakukan
adalah dengan memilih
jajanan yang baik untuk
kesehatan mereka.
SUB TEMA 4 PB 3

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Mengamati dan bertanya
saran, masukan, dan penyelesaian jawab tentang gambar  Siswa membaca teks “Di
masalah (sederhana) dalam teks  Membaca teks Kantor Kelurahan” dengan
tulis.  Menemukan kalimat saran suara nyaring secara
4.10Memeragakan ungkapan atau pada teks bergantian.
kalimat saran, masukan, dan  Menuliskan saran  Siswa mengamati kembali
penyelesaian masalah (sederhana) teks “Di Kantor Kelurahan”
sebagai bentuk ungkapan diri dan mencari kalimat yang
menggunakan kosa kata baku dan berisi saran.
kalimat efektif yang dibuat sendiri
 Siswa menyebutkan
kalimat saran yang
ditemukannya.
 Siswa menyampaikan
pendapatnya apakah saran
itu dapat mereka lakukan
atau tidak.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai  Memahami masalah
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil pembagian  Ajak siswa berlatih terlebih
bagi dua bilangan cacah  Membuat masalah dahulu dengan bilangan
pembagian yang kecil. Misalnya :
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat
dinyatakan sebagai jumlah, selisih,  Jika di kelurahan tersebut
hasil kali, atau hasil bagi dua ada ada 4 RT, tentukan
bilangan cacah banyaknya bibit pohon
tersedia. Ambil bilangan
yang dapat habis dibagi
bilangan hasil pembagian
( 4 ), misalnya 40, 100,
120.
 Jika banyaknya bibit pohon
100 maka setiap RT akan
mendapat 25 bibit pohon.
25 didapat dari 100 dibagi

88
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4 (banyak RT).
 Jika banyak RT adalah 5,
maka tentukan banyaknya
bibit dengan bilangan yang
habis dibagi 5, dan
seterusnya.
 Setelah beberapa kali
berlatih, minta siswa
mengerjakan soal pada
buku.
 Mintalah siswa mengamati
kembali cerita. Lalu ajak
mereka untuk membuat
cerita seperti cerita tersebut
dengan bilangan yang
berbeda. Creativity and
Innovation

SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan  Mengidentifikasi cara
sambung membuat karya dengan
teknik melipat
4.4Membuat karya dengan teknik potong,
lipat, dan sambung  Berkreasi dengan teknik
melipat
 Siswa menyampaikan
pendapat apa saja yang
dibutuhkan untuk membuat
topi yang rapi, kuat dan
indah. Siswa menyebutkan
perlu kertas koran yang
banyak agar bisa
menggunakan dua lapis
kertas, perlu karton untuk
mengokohkan topi, perlu
gunting, lem, gambar,
daun-daun kering atau
kertas warna untuk
menghias, krayon, dan lain-
lain. Communication
 Guru menyiapkan koran
bekas dan bahan-bahan
lainnya untuk membuat
topi. Sebagian siswa ada
yang membawa barang-
barang yang dibutuhkan
untuk membuat topi dari
rumah mereka. Mandiri

SUB TEMA 4 PB 4

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Mengamati gambar  Menyebutkan apa saja yang
saran, masukan, dan penyelesaian  Menyampaikan pendapat dilihat pada gambar,
masalah (sederhana) dalam teks tentang gambar berkaitan masalah apa yang ada pada
tulis. dengan saran gambar dan saran yang
4.10Memeragakan ungkapan atau  Membaca teks dapat diberikan.
kalimat saran, masukan, dan  Menemukan saran pada Communication
penyelesaian masalah (sederhana) teks
sebagai bentuk ungkapan diri  Menyampaikan
menggunakan kosa kata baku dan pendapatnya apakah saran
89
 Kompetensi Dasar
kalimat efektif yang dibuat sendiri
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.2Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
4.2Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan wargasekolah
PJOK
3.9 Memahami perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan sehat
untuk menjaga kesehatan tubuh
4.9 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan sehat
untuk menjaga kesehatan tubuh
SUB TEMA 4 PB 5
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks
tulis.
4.10 Memeragakan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
Materi Pembelajaran
 Menuliskan kewajiban dan
hak berkaitan dengan jalan
umum
 Membacakan cerita
 Mengidentifikasi makanan
sehat
 Menceritakan pengalaman
tentang kemasan makanan
 Mengamati dan bertanya 
jawab tentang gambar
 Membaca teks  Mengamati isi teks dan
 Menuliskan kalimat saran
dan menjelaskan
maksudnya
 Menuliskan saran
 Menjelaskan maksud kalimat
 Menuliskan hak berkaitan 
dengan agama
 Menceritakan pengalaman 
berteman meskipun
berbeda agama
90
Kegiatan Pembelajaran
itu dapat mereka lakukan
atau tidak. Communication
 Memahami beberapa hal
berkaitan dengan jalan
umum.
 Menuliskan kewajiban dan
hak pada buku. Siswa dapat
menuliskannya di buku
latihan mereka masing-
masing. Mandiri
 Mengamati gambar
kembali khususnya pada
bagian tukang jajanan di
jalan.
 Menyampaikan
pendapatnya tentang
tukang jajanan di jalan.
Communication
 Berbagi pengalaman
memilih jajanan yang baik.
Membaca teks pada buku
secara bergantian.
menemukan kalimat yang
menunjukkan masalah dan
saran pada teks. Critical
Thinking and Problem
Solving
saran yang ditemukan pada
teks. Gotong Royong
Menuliskan saran tentang
kehidupan beragama.
Menyebutkan kembali
kewajiban yang harus
dilakukan berkaitan dengan
agama. Communication
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak  Menyebutkan hak-hak dalam

sebagai anggota keluarga dan warga beragama. Beri kesempatan
sekolah kepada setiap siswa untuk
4.2 Menyajikan hasil identifikasi menyebutkan satu hak.
kewajiban dan hak sebagai anggota  Menuliskan kewajiban dan
keluarga dan wargasekolah
hak berkaitan dengan
kehidupan beragama dengan
bahasanya sendiri.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai  Memahami masalah  Mengamati cerita pada buku.
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil pembagian Tanyakan kepada siswa
bagi dua bilangan cacah  Membuat masalah apakah mereka memahami
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat pembagian maksud cerita? Ajak siswa
dinyatakan sebagai jumlah, selisih, berlatih terlebih dahulu
hasil kali, atau hasil bagi dua
dengan bilangan yang kecil.
bilangan cacah
Misalnya :
 Jika banyaknya peserta
pengajian 10 anak,
tentukan banyaknya kue
yang harus ibu buat.
Ambil bilangan yang
dapat habis dibagi
bilangan hasil
pembagian (10),
misalnya 40, 100, 120.
 Jika banyaknya kue 40,
maka setiap peserta
pengajian akan
mendapat 4 kue. 4
didapat dari 40 di bagi
10 (banyak peserta
pengajian).
 Jika banyak peserta
pengajian adalah 20,
maka tentukan
banyaknya kue dengan
bilangan yang habis di
bagi 20, dan seterusnya.
SUB TEMA 4 PB 6

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Mengamati dan bertanya  Mengamati gambar pada
saran, masukan, dan penyelesaian jawab tentang gambar buku.
masalah (sederhana) dalam teks  Membaca teks  Menyebutkan apa yang
tulis.  Menemukan masalah, dilihat pada buku.
4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat menjelaskan cara Communication
saran, masukan, dan penyelesaian penyelesaiannya, dan  Menjelaskan apa yang
masalah (sederhana) sebagai memberi saran
bentuk ungkapan diri dilihatnya pada buku
menggunakan kosa kata baku dan dengan bahasanya sendiri.
kalimat efektif yang dibuat sendiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak  Menuliskan kewajiban dan  Menceritakan bagaimana
91
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sebagai anggota keluarga dan hak perasaan mereka terhadap

warga sekolah sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
4.2Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan wargasekolah
 Bercerita pengalaman adanya perbedaan.
berbuat baik untuk Negara Communication
 Mengingat kembali tentang
berbagai kewajiban dan hak
yang telah dipelajari.
 Mengingat kewajiban dan
hak di rumah, di sekolah,
dalam bertetangga, dan
sebagai warga Negara.
Setiap siswa mendapat
kesempatan menyebutkan
satu kewajiban dan hak.
 Menuliskan contoh
kewajiban dan hak pada
buku. Ingatkan siswa untuk
menulis dengan rapi dan
tulisan dapat terbaca dengan
mudah. Mandiri
 Menuliskan kewajiban dan
hak pada buku latihan
mereka atau di atas
selembar kertas jika hasil
karya mereka ingin
dipajang.

Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai  Memahami masalah  Mengamati cerita pada
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil pembagian buku. Tanyakan kepada
bagi dua bilangan cacah  Membuat masalah siswa apakah mereka
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat pembagian memahami maksud cerita?
dinyatakan sebagai jumlah, selisih, Ajak siswa berlatih terlebih
hasil kali, atau hasil bagi dua
dahulu dengan bilangan
bilangan cacah
yang kecil.
Misalnya :
 Jika di sekolah
tersebut ada ada 6
kelas, tentukan
banyaknya bendera
yang dibutuhkan, dan
berapa jatah setiap
kelasnya. Ambil
bilangan yang dapat
habis dibagi
banyaknya kelas ( 6 ),
misalnya 36, 42, 60.
 Jika banyaknya
bendera 60 maka
setiap kelas akan
mendapat 10 bendera.
10 diperoleh dari 60 di
92
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

bagi 6 (banyak kelas).

 Jika banyak kelas
adalah 12, maka
tentukan banyaknya
bendera dengan
bilangan yang habis di
bagi 12, dan
seterusnya.

Mengetahui Tarakan, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas III-D

Tuginah, S.Pd Lilis Suryani, S.Pd

NIP.196511131993062001 NIP.196606222005022002

93