Silabus Semester

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019
Nama Sekolah : SDN

Kelas / Semester : III / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Membaca dan menjawab  Mengidentifikasi ciri-ciri
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan pertanyaan sesuai teks tentang makhluk hidup
(makanan dan tempat hidup), ciri-ciri makhluk hidup. berdasarkan gambar.
pertumbuhan, dan perkembangan  Mengidentifikasi ciri-ciri Critical Thinking and
makhluk hidup yang ada di makhluk hidup. Problem Solving
lingkungan setempat yang disajikan  Menulis ciri-ciri makhluk
dalam bentuk lisan, tulis, visual,  Berdiskusi dan menjawab
hidup. pertanyaan yang
dan/atau eksplorasi lingkungan.
disampaikan guru
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan mengenai ciri-ciri makhluk
tempat hidup), pertumbuhan, dan hidup.
perkembangan makhluk hidup yang  Menuliskan ciri-ciri
ada di lingkungan setempat secara nyamuk dan ikan yang ada
tertulis menggunakan kosakata pada gambar. Mandiri
baku dalam kalimat efektif.
MTK
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menulis nama dan lambang  Mengenal nama dan
hitung pada bilangan cacah. bilangan. lambang bilangan ribuan.
4.1 Menyelesaikan masalah yang  Mengurutkan bilangan. Communication
melibatkan penggunaan sifat-sifat  Berlatih mengurutkan
operasi hitung pada bilangan bilangan, sesuai dengan
cacah. kartu bilangan yang
dimiliki bersama 4 orang
teman lainnya. Critical
Thinking and Problem
Solving
 Berlatih menuliskan nama
dan lambang bilangan
1.000 sampai dengan
10.000 yang ada pada
buku.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk danvariasi pola  Menyanyi lagu yang memiliki  Mengenal lagu Cicak di
irama dalamlagu. pola irama sederhana. Dinding.
 Membaca pola irama  Mengidentifikasi ciri-ciri
4.2 Menampilkan bentuk danvariasi
sederhana pada lagu. makhluk hidup yang ada
irama melalui lagu.
pada teks lagu. Critical
Solving
 Mengamati guru
menyanyikan lagu Cicak di
Dinding.
 Mengamati tanda dan
yang ada pada syair lagu.
1
 Berlatih menyanyi secara

bergantian.
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Membaca dan mengidentifikasi  Mengamati ciri kedua
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan ciri-ciri makhluk hidup. makhluk hidup yaitu
(makanan dan tempat hidup),  Membuat kalimat berdasarkan bernapas. Siswa
pertumbuhan, dan perkembangan kosa kata yang diberikan. berdiskusimengenai cara
makhluk hidup yang ada di tumbuhan bernapas. Jika
lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, memungkinkan lakukan
dan/atau eksplorasi lingkungan. kegiatanpercobaan untuk
membuktikan tumbuhan
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan bernapas.Creativity and
tempat hidup), pertumbuhan, dan Innovation
perkembangan makhluk hidup yang  Mendiskusikan ciri-ciri
ada di lingkungan setempat secara makhluk hidup lainnya,
tertulis menggunakan kosakata yaitu tumbuh. Sejak kelas
baku dalam kalimat efektif. 1sampai dengan kelas 3
tentunya ada banyak
perubahan pada siswa.
Begitupunpada makhluk
hidup lainnya. Kucing,
ayam, dan tumbuhan akan
tumbuh dari kecilmenjadi
besar.Critical Thinking
and Problem Solving
 Berlatih menuliskan
berbagai cara berkembang
biak hewan.
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Berdiskusi tentang cara  Membaca teks tentang
pohon beringin, kepala banteng, memenangkan sebuah Bersyukur kepada Tuhan.
dan padi kapas pada lambang perlombaan dan sikap yang  Menuliskan cara-cara
negara “Garuda Pancasila” harus dilakukan. bersyukur atas rahmat
sebagai anugerah Tuhan Yang Bercerita tentang pengalaman Tuhan terutama
Maha Esa. mempraktikkan sikap berkaitandengan karunia
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih bersyukur.
keragaman makhluk hidup
sayang sesuai dengan sila-sila dan alat geraknya.Critical
Pancasila dalam lambang negara Thinking and Problem
“Garuda Pancasila”.
Solving
3.1 Memahami arti gambar pada  Menuliskan pada tempat
lambang negara “Garuda yang tersedia.Mandiri
Pancasila”.
 Menceritakan hasil tulisan
4.1 Menceritakan arti gambar pada di depan teman-teman.
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
PJOK
3.1 Memahami kombinasigerak dasar  Mempraktikkan berbagai  Mempraktikkan berbagai

lokomotorsesuai dengan macam cara berjalan dan cara berjalan dan berlari.
konseptubuh, ruang, usaha, berlari. Berjalan danberlari
danketerhubungan dalamberbagai  Mempraktikkan gerak merupakan cara manusia
bentuk permainansederhana dan
2
atautradisional. kombinasi jalan dan lari. bergerak dan berpindah

tempat.Creativity and
4.1 Mempraktikkan kombinasigerak
Innovation
dasar lokomotorsesuai dengan
konseptubuh, ruang, usaha,  Mencoba melakukan
danketerhubungan dalamberbagai berbagai cara berlari secara
bentuk permainansederhana dan perkelompok
atautradisional. danperorangan.
 Mencoba kegiatan
kombinasi berlari dan
berjalan melalui
permainanlomba jalan dan
lari.Creativity and
Innovation
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi ciri-ciri  Mengamati ciri-ciri

tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan makhluk hidup berdasarkan makhluk hidup yang
(makanan dan tempat hidup), gambar. adapada gambar.
pertumbuhan, dan perkembangan  Menemukan hubungan antar  Menuliskan hasil
makhluk hidup yang ada di kedua gambar. pengamatan pada tempat
lingkungan setempat yang disajikan  Menceritakan hasil
dalam bentuk lisan, tulis, visual, yang tersedia pada
perbandingan. buku.Mandiri
dan/atau eksplorasi lingkungan.
 Mengamati gambar
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan keluarga Siti sedang makan
tempat hidup), pertumbuhan, dan bersama dan gambarinduk,
perkembangan makhluk hidup yang telur, serta anak ayam.
ada di lingkungan setempat secara  Berlatih menuliskan
tertulis menggunakan kosakata informasi yang dapat
baku dalam kalimat efektif. diperoleh dari gambar
tersebut,dan
menuliskan.Critical
Solving
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Berlatih membilang secara  Diingatkan kembali dengan

hitung padabilangan cacah. loncat bilangan 1.000 sampai bilangan ribuan dan
dengan 10.000. berlatih membaca namadan
4.1 Menyelesaikan masalahyang
 Berlatih mengurutkan bilangan lambang bilangannya.
melibatkanpenggunaan sifat-
1.000 sampai dengan 10.000.  Mengamati contoh suatu
sifatoperasi hitung padabilangan
cacah.  Berlatih menentukan nilai data hasil dari sebuh
tempat bilangan. peternakan.
 Berlatih menyelesaikan
soal latihan mengenai
nama dan lambang
bilangan.Critical Thinking
and Problem Solving
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk danvariasi pola  Menyanyikan lagu Anak  Mengamati guru
irama dalamlagu. Ayam. menyanyikan lagu Anak
 Mengidentifikasi ciri-ciri Ayam.
makhluk hidup yang ada pada  Berlatih menyanyi lagu
3
irama melalui lagu. lagu Anak Ayam. Anak Ayam.

 Mengidentifikasi pola irama  Mengidentifikasi ciri-ciri
sederhana pada lagu. makhluk hidup yang ada
pada syair lagu
AnakAyam.
 Mengidentifikasi jenis pola
irama yang ada pada lagu
Anak Ayamdengan cara
memberi simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek
pada syair lagu.Critical
Solving
 Berlatih membuat pola
bunyi panjang dan bunyi
pendek pada lagu
AnakAyam.
 Menyanyikan lagu Anak
Ayam dengan pola yang
telah dibuat.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Berdiskusi pentingnya menjaga  Mendengarkan penjelasan
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan kesehatan. guru tentang ciri makhluk
(makanan dan tempat hidup), hidup lainnya yaitu tumbuh.
pertumbuhan, dan perkembangan Communication
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan  Pertumbuhan artinya
dalam bentuk lisan, tulis, visual, bertambah ukuran baik berat
dan/atau eksplorasi lingkungan. maupun tingginya.
 Pertumbuhan juga
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan dipengaruhi kebiasaan
perkembangan makhluk hidup yang berolahraga.
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Mengidentifikasi cara  Membaca teks tentang
pohon beringin, kepala banteng, bersyukur. Bersyukur kepada Tuhan.
dan padi kapas pada lambang  Menulis dan menceritakan  Menuliskan cara-cara
negara “Garuda Pancasila” pengalaman sikap bersyukur. bersyukur atas rahmat
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa. Tuhan terutama
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih berkaitandengan karunia
sayang sesuai dengan sila-sila keragaman makhluk hidup
Pancasila dalam lambang negara dan alat geraknya.Critical
“Garuda Pancasila”. Thinking and Problem
3.1 Memahami arti gambar pada Solving
lambang negara “Garuda  Menuliskan pada tempat
Pancasila”.
yang tersedia.Mandiri
4.1 Menceritakan arti gambar pada  Menceritakan hasil tulisan
lambang negara “Garuda di depan teman-teman.
Pancasila”.
4
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain kuda-kudaan.  Siswa akan berolahraga
lokomotor sesuai dengan konsep  Berdiskusi manfaat melalui permainan kuda-
tubuh, ruang, usaha, dan berolahraga melalui kegiatan kudaan.
keterhubungan dalam berbagai bermain kuda-kudaan.
bentuk permainan sederhana dan  Sebelum bermain, siswa
atau tradisional. melakukan pemanasan
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak terlebih dahulu.
dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Bermain kuda-kudaan adalah
keterhubungan dalam berbagai salah satu kegiatan olahraga.
bentuk permainan sederhana dan Karena permainan kuda-
atau tradisional. kudaan dapat membantu
memperkuat tangan dan kaki
siswa.
 Berdiskusi mengenai
manfaat olahraga melalui
permainan kuda-kudaan.
Communication
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi kegiatan pada  Mengamati gambar berseri.
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan setiap gambar berseri.  Menuliskan cerita
(makanan dan tempat hidup),  Membuat cerita berdasarkan berdasarkan gambar
pertumbuhan, dan perkembangan gambar berseri. tersebut.
makhluk hidup yang ada di  Berdiskusi tentang salah
dalam bentuk lisan, tulis, visual, satu siswa yang ada pada
dan/atau eksplorasi lingkungan. gambar berseri.
tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Mengidentifkasi kebiasaan  Berdiskusi mengenai hal-
pohon beringin, kepala banteng, baik yang harus dilakukan hal yang mengakibatkan
dan padi kapas pada lambang sebelum dan sesudah makan. siswa tersebut sakit.
negara “Garuda Pancasila”  Menceritakan kebiasaan baik Critical Thinking and
sebagai anugerah Tuhan Yang yang harus dilakukan sebelum
Maha Esa. Problem Solving
dan sesudah makan.  Salah satu hal yang
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan sila-sila menyebabkan dia sakit
Pancasila dalam lambang negara adalah karena makan
“Garuda Pancasila”. sebelum cuci tangan.
3.1 Memahami arti gambar pada Setelah bermain tanah,
lambang negara “Garuda tentunya banyak kuman
Pancasila”.
yang hinggap ditangannya.
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda  Saat dia makan tanpa
Pancasila”. mencuci tangan terlebih
dahulu, menyebabkan ia
mudah untuk sakit.
5
 Menuliskan kebiasaan baik

yang biasa dilakukan
sebelum makan.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Berlatih menyelesaikan soal  Berlatih menyelesaikan
hitung pada bilangan cacah. penjumlahan dengan cara persoalan yang diberikan.
susun ke bawah. Critical Thinking and
4.1 Menyelesaikan masalah yang  Berlatih menyelesaikan soal Problem Solving
melibatkan penggunaan sifat- cerita penjumlahan.  Memberikan tambahan soal
sifat operasi hitung pada
untuk latihan siswa.
bilangan cacah.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi ciri-ciri  Mengingat kembali ciri-ciri
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan makhluk hidup. makhluk hidup.
(makanan dan tempat hidup),  Menuliskan ciri-ciri makhluk  Mengamati gambar, lalu
pertumbuhan, dan perkembangan hidup berdasarkan gambar dan mengidentifikasiciri-ciri
makhluk hidup yang ada di sikap yang harus dilakukan. makhluk hidup yang ada
dalam bentuk lisan, tulis, visual, pada gambar.
dan/atau eksplorasi lingkungan.  Mengidentifikasi sikap
yang erkaitan dengan
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan gambar tersebut.Critical
tempat hidup), pertumbuhan, dan Thinking and Problem
perkembangan makhluk hidup yang Solving
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Mengingat kembali teknik
hitung pada bilangan cacah. penjumlahan. penjumlahan susun ke
 Berlatih membuat soal bawah yang
4.1 Menyelesaikan masalah yang cerita. sudahdipelajari
melibatkan penggunaan sifat-
sebelumnya.
bilangan cacah.  Menjawab pertanyaan
tentang soal penjumlahan
yang diberikan
guru.Mandiri
 Menyelesaikan soal yang
ada pada gambar
ikan.Critical Thinking and
Problem Solving
 Berlatih membuat soal
cerita penjumlahan, lalu
meminta teman lain
menjawab pertanyaan yang
dibuatnya. Lakukan
kegiatan tersebut secara
bergantian. Collaboration
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi  Mengidentifikasi cara  Mengerjakan latihan
pola irama dalam lagu.
6
bersyukur. tentang cara bersyukur.

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi  Menuliskan sikap bersyukur  Cara bersyukur atas
irama melalui lagu. yang pernah dilakukan. karunia kaki untuk berjalan
bisa dilakukan dengan
caramemelihara kaki.
Menggunakan sepatu atau
sandal agar terhindar dari
bendaberbahaya.
Menggunakan untuk hal
yang baik.
 Mensyukuri badan yang
tumbuh besar dengan cara
menjaga asupan
makanan.Badan yang kuat
membuat energi makin
kuat. Kekuatan digunakan
untukmelindungi atau
membantu yang lain.
 Mensyukuri karena
memiliki makanan dan
minuman dengan cara
berdoa sebelumdan
sesudah makan.
 Mensyukuri kemampuan
bernapas dengan ikut
menjaga lingkungan.
Sehinggaudara yang
dihirup selalu bersih dan
sehat untuk tubuh.
 Bersyukur atas keluarga
yang menyayangi dengan
cara menyayangi
kembalisemua anggota
keluarga.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakatadalam teks  Mengidentifikasi ciri-ciri  Membaca teks tentang

tentangkonsep ciri-ciri, pertumbuhan dan pertumbuhan dan
kebutuhan(makanan dan perkembangan manusia. perkembangan manusia.
tempathidup), pertumbuhan,dan  Membuat pertanyaan untuk  Menjawab pertanyaan guru
perkembanganmakhluk hidup mewawancarai orang tua. tentang pertumbuhan dan
yang ada dilingkungan setempat
perkembangan berdasarkan
yangdisajikan dalam bentuklisan,
tulis, visual, dan/ataueksplorasi teks yang dibaca. Mandiri
lingkungan.  Mengidentifikasi
pertumbuhan dan
4.4 Menyajikan laporantentang
perkembangan dirinya.
konsepciri-ciri,
kebutuhan(makanan dan Untuk melengkapi
tempathidup), pertumbuhan,dan informasi tentang
perkembanganmakhluk hidup pertumbuhan dan
yangada di lingkungansetempat perkembangan dirinya,
secara tertulismenggunakan siswa diminta untuk
kosakatabaku dalam kalimat
membuat pertanyaan yang
efektif.
7
akan disampaikan pada

orang tuanya. Mandiri
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Berlatih menyelesaian soal  Mengingat kembali cara

hitung padabilangan cacah. penjumlahan tanpa teknik penyelesaian soal
menyimpan. penjumlahan.
melibatkanpenggunaan sifat-  Mengamati penjelasan
sifatoperasi hitung padabilangan tentang cara penyelesaian
cacah. soal penjumlahan dengan
nilai bilangan ribuan.
 Dikenalkan dengan cara
penjumlahan dengan teknik
menyimpan.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamikagerak tari.  Berlatih menari dengan  Berlatih mempraktikkan

gerakan lambat pada tangan. gerak lemah dan kuat
4.3 Meragakan dinamika geraktari. dalam sebuah tarian
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakatadalam teks  Menulis tentang  Mengidentifikasi informasi

tentangkonsep ciri-ciri, pertumbuhan dan apa saja yang diterima dari
kebutuhan(makanan dan perkembangan diri. orang tua mengenaiproses
tempathidup), pertumbuhan,dan pertumbuhan dan
perkembanganmakhluk hidup perkembangan yang
dialaminya. Misalnya,
tulis, visual, dan/ataueksplorasi berat badansaat lahir, usia
lingkungan. saat pertama kali bisa
merangkak atau berjalan,
dan lain-lain.Critical
konsepciri-ciri,
kebutuhan(makanan dan Thinking and Problem
tempathidup), pertumbuhan,dan Solving
perkembanganmakhluk hidup  Menuliskan kembali
yangada di lingkungansetempat informasi tersebut menjadi
secara tertulismenggunakan sebuah cerita
tentangpertumbuhan dan
efektif.
perkembangan
dirinya.Mandiri
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Menuliskan sikap baik dalam  Membaca teks tentang
pohon beringin, kepala banteng, menerima perbedaan. “Menghargai Perbedaan”.
dan padi kapas pada lambang  Berlatih menuliskan
negara “Garuda Pancasila” pendapatnya jika melihat
sebagai anugerah Tuhan Yang perbedaan yang ada
Maha Esa.
disekitar.Mandiri
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Menyampaikan
sayang sesuai dengan sila-sila pendapatnya di depan
Pancasila dalam lambang negara teman-
teman.Communication
3.1 Memahami arti gambar pada
8
lambang negara “Garuda  Diingatkan kembali

Pancasila”. tentang contoh–contoh
sikap yang
4.1 Menceritakan arti gambar pada merupakanpengamalan
lambang negara “Garuda Pancasila. Saling
Pancasila”. menghormati dan
menyayangi
antarsesamatermasuk
pengamalan sila kedua
Pancasila.Creativity and
Innovation
PJOK
3.1 Memahami kombinasigerak dasar  Bermain adu kecepatan  Perkembangan kekuatan

lokomotorsesuai dengan berjalan merangkak dan dan kecepatan juga
konseptubuh, ruang, usaha, berlari. berbeda-beda.
danketerhubungan dalamberbagai  Siswa diajak bermain adu
bentuk permainansederhana dan kecepatan berjalan
atautradisional.
merangkak dan berlari.
4.1 Mempraktikkan kombinasigerak  Selain tinggi dan berat
dasar lokomotorsesuai dengan badan, setiap orang juga
konseptubuh, ruang, usaha, memiliki kekuatan yang
danketerhubungan dalamberbagai
berbeda.
bentuk permainansederhana dan
atautradisional.  Kekuatan ini juga
dipengaruhi oleh beberapa
faktor. Misalnya,
perbedaanpertumbuhan
tulang dan otot. Semua
perbedaan anugerah Tuhan,
kita wajibmensyukurinya.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakatadalam teks  Mengidentifikasi makanan  Membaca teks tentang

tentangkonsep ciri-ciri, yang baik untuk dikonsumsi. pentingnya makanan untuk
kebutuhan(makanan dan  Menuliskan syarat makanan kesehatan.
tempathidup), pertumbuhan,dan yang baik untuk dikonsumsi.  Berdiskusi setelah
perkembanganmakhluk hidup membaca teks yang ada
pada buku tentang jenis-
tulis, visual, dan/ataueksplorasi jenismakanan, syarat
lingkungan. makanan sehat, dan juga
kandungannya.
 Mengamati gambar
konsepciri-ciri,
kebutuhan(makanan dan berbagai makanan, lalu
tempathidup), pertumbuhan,dan memberikan pendapat
perkembanganmakhluk hidup danmenuliskan pendapat
yangada di lingkungansetempat mengenai makanan yang
secara tertulismenggunakan bisa dimakan setiap hari
dansesekali terkait
efektif.
kandungan yang ada pada
makanan tersebut.Critical
Solving
 Menuliskan pendapat pada
9
tempat yang
disiapkan.Mandiri
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Menyelesaikan soal  Berlatih kembali untuk

hitung padabilangan cacah. penjumlahan dengan teknik menyelesaikan soal
menyimpan. penjumlahan dengan
teknikmenyimpan.Critical
melibatkanpenggunaan sifat-
sifatoperasi hitung padabilangan
Solving
cacah.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamikagerak tari.  Menari dengan gerakan kuat  Mengingat kembali
dan lemah pada tangan. gerakan tari yang
sudahdipelajari pada
4.3 Meragakan dinamika geraktari.
pertemuan sebelumnya.
 Pada pertemuan ini, siswa
diajak
mempraktikkangerakan tari
yang digabungkan dengan
sebuah nyanyian.
 Setelah berlatih menari,
siswa berdiskusi mengenai
perasaan saat
menari.Communication
 Siswa secara berkelompok
berlatih menciptakan gerak
kuat dan lemah dalamsuatu
tarian.Collaboration
 Siswa dapat menggunakan
lagu yang sama ataupun
lagu lainnya.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakatadalam teks  Mengidentifkasi pengaruh  Membaca teks yang ada
tentangkonsep ciri-ciri, makanan pada proses pada buku.
kebutuhan(makanan dan pertumbuhan dan
 Mendiskusikan mengenai
tempathidup), pertumbuhan,dan perkembangan manusia.
perkembanganmakhluk hidup teks. Teks menjelaskan
yang ada dilingkungan setempat mengenai pentingnya
yangdisajikan dalam bentuklisan, sarapan dengan makanan
tulis, visual, dan/ataueksplorasi sehat sebelum pergi ke
lingkungan. sekolah. Communication
4.4 Menyajikan laporantentang  Berlatih menjawab latihan
konsepciri-ciri,
sesuai dengan teks yang
kebutuhan(makanan dan
tempathidup), pertumbuhan,dan dibacanya. Mandiri
perkembanganmakhluk hidup
yangada di lingkungansetempat
secara tertulismenggunakan
efektif.
10
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Menghargai perbedaan.  Mengamati contoh sikap
pohon beringin, kepala banteng, dalam menghadapi
dan padi kapas pada lambang perbedaan.
negara “Garuda Pancasila”
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih

sayang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara

Pancasila”.

Pancasila”.
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain Kijang dan Rusa.  Berlatih menguji kekuatan
lokomotor sesuai dengan konsep melalui kegiatan bermain
tubuh, ruang, usaha, dan Kijang dan Rusa. Creativity
keterhubungan dalam berbagai
and Innovation
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.  Berdiskusi tentang
pengalaman bermain Kijang
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dan Rusa. Communication
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakatadalam teks  Menjelaskan faktor olahraga  Berlatih menyampaikan hasil
tentangkonsep ciri-ciri, dan rekreasi pada proses wawancara di depan kelas-
kebutuhan(makanan dan pertumbuhan dan kelasnya.
tempathidup), pertumbuhan,dan perkembangan.  Mendengarkan penjelasan
perkembanganmakhluk hidup  Mewawancara teman guru tentang pentingnya
yang ada dilingkungan setempat mengenai olahraga berolahraga dan rekreasi
yangdisajikan dalam bentuklisan, kesukaan.
tulis, visual, dan/ataueksplorasi dalam proses perkembangan
lingkungan. dan pertumbuhan.
Communication
konsepciri-ciri,
tempathidup), pertumbuhan,dan
efektif.
PPKn
11
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Menghargai perbedaan  Kegiatan dilanjutkan dengan
pohon beringin, kepala banteng, kesukaan. membandingkan perbedaan
dan padi kapas pada lambang kesukaan antarteman dan
 Menceritakan olahraga
kesukaan. cara menghargai perbedaan.
Maha Esa.  Menjawab pertanyaan
tentang pentingnya
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih menghargai perbedaan dan
sayang sesuai dengan sila-sila manfaat bekerja sama.
Pancasila dalam lambang negara Critical Thinking and
“Garuda Pancasila”. Problem Solving
 Berlatih menanyakan
olahraga kesukaan pada
Pancasila”. teman-temannya.

Pancasila”.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Menyelesaikan soal
hitung pada bilangan cacah. pengurangan tanpa teknik pengurangan tanpa teknik
meminjam. meminjam.
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-
bilangan cacah.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakatadalam teks  Menjelaskan tidur sebagai  Mengamati gambar berseri
tentangkonsep ciri-ciri, faktor yang mempengaruhi yang ada di buku.
kebutuhan(makanan dan proses pertumbuhan dan  Berlatih membuat cerita
tempathidup), pertumbuhan,dan perkembangan. sesuai gambar.Mandiri
perkembanganmakhluk hidup  Menuliskan cerita tentang  Gambar menunjukkan
yang ada dilingkungan setempat kebiasaan baik sebelum tidur cerita tentang kegiatan Siti
yangdisajikan dalam bentuklisan, sesuai gambar.
tulis, visual, dan/ataueksplorasi sebelum tidur.
lingkungan.
konsepciri-ciri,
tempathidup), pertumbuhan,dan
efektif.
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Mengidentifikasi cara berdoa  Cara berdoa setiap agama
pohon beringin, kepala banteng, pada setiap agama. berbeda-beda. Kita harus
dan padi kapas pada lambang menghargai perbedaan.
 Menghargai perbedaan cara
berdoa.  Mengamati cara berdoa
Maha Esa.  Menceritakan cara berdoa. setiap agama melalui
gambar.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Berlatih menceritakan cara
12
Pancasila dalam lambang negara berdoa sesuai agama yang

“Garuda Pancasila”. dianutnya.
 Menulis pada tempat yang
3.1 Memahami arti gambar pada tersedia.Mandiri
Pancasila”.

Pancasila”.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Mengingat kembali cara
hitung pada bilangan cacah. pengurangan dengan teknik menyelesaikan soal
meminjam. pengurangan dengan
4.1 Menyelesaikan masalah yang teknikmeminjam.Critical
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah. Solving
 Berlatih memasangkan soal
dengan jawaban.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi  Mengamati gambar
tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan ayam. pertumbuhan dan
kebutuhan (makanan dan tempat  Menuliskan tahapan perkembangan ayam.
hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan
 Berdiskusi tentang
perkembangan makhluk hidup perkembangan ayam.
yang ada di lingkungan setempat pengalaman dan
yang disajikan dalam bentuk pengetahuan tentang
lisan, tulis, visual, dan/atau pertumbuhan dan
eksplorasi lingkungan. perkembangan ayam.
Communication
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep  Menuliskan beberapa
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan hewan yang memiliki ciri-
perkembangan makhluk hidup ciri yang hampir sama
yang ada di lingkungan setempat dengan ayam misalnya
secara tertulis menggunakan badannya berbulu,
kosakata baku dalam kalimat memiliki paruh, memiliki
efektif. sayap, kakinya dua, dan
berkembang biak dengan
cara bertelur. Mandiri
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Mengingat kembali
hitung pada bilangan cacah. perkalian. mengenai cara
4.1 Menyelesaikan masalah yang menyelesaikan soal-soal
melibatkan penggunaan sifat-sifat perkalian.
cacah.
SBdP
3.1 Memahami unsur-unsur seni rupa  Menggambar hewan sesuai  Mengamati gambar
dalam karya dekoratif. imajinasi. dekoratif hewan.
 Sebelum siswa berlatih
4.1 Membuat karya dekoratif. menggambar dekoratif
dengan tema ayam dan
13
induk ayam, siswa berlatih

membuat garis lengkung
dan zigzag terlebih dahulu
dengan cara menebalkan
garis.
 Berlatih menggambar
induk dan anak ayam.
 Mewarnai gambar hasil
karyanya.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi  Berdiskusi mengenai salah
tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan dan satu isi teks yang
kebutuhan (makanan dan tempat perkembangan kucing. menyampaikan bahwaanak
hidup), pertumbuhan, dan  Menjawab pertanyaan
kucing Siti berwarna
perkembangan makhluk hidup tentang pertumbuhan dan
yang ada di lingkungan setempat perawatan kucing sesuai macam-
yang disajikan dalam bentuk teks. macam.Communication
lisan, tulis, visual, dan/atau  Berdiskusi tentang  Menyebutkan berbagai
eksplorasi lingkungan. perbedaan warna anak hewan yang memiliki
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep kucing. kesamaan ciri
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan  Menulis hewan yang dengankucing.Mandiri
tempat hidup), pertumbuhan, dan memiliki kemiripan dengan
 Kucing memiliki ciri-ciri
perkembangan makhluk hidup kucing.
yang ada di lingkungan setempat kulit berambut,
secara tertulis menggunakan berkembang biak dengan
kosakata baku dalam kalimat cara melahirkan,menyusui,
efektif. dan berkaki empat.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Memberikan pendapat  Menyampaikan pendapat
keberagaman di lingkungan tentang sikap saling tentang sikap yang harus
sekitar sebagai anugerah Tuhan membantu teman. dilakukan saat
Yang Maha Esa. melihatperbedaan di depan
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
teman-
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan temannya.Communication
sekitar.  Diingatkan bahwa saling
3.4 Memahami makna bersatu dalam menghargai dan
keberagaman di lingkungan menyayangi adalah sikap
sekitar. yangharus dilakukan.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk  Semua perbedaan ini
kebersatuan dalam keberagaman
diciptakan oleh Tuhan
di lingkungan sekitar.
yang harus kita syukuri
sebagaiucapan terima kasih
kita padaNya.
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar  Berlatih mempraktikkan  Berlatih menirukan gerak
lokomotor sesuai dengan konsep gerak kombinasi lari dan kuda saat berlari dan
tubuh, ruang, usaha, dan lompat. melompat.
 Mengevaluasi diri masing-
atau tradisional. masing mengenai batas
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak kemampuan melompat.
14

atau tradisional.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi dan  Membaca teks tentang ciri-
tentang konsep ciri-ciri, menuliskan jenis ikan dan ciri ikan.
kebutuhan (makanan dan tempat ciri-cirinya.  Berdiskusi mengenai
hidup), pertumbuhan, dan
berbagai jenis ikan yang
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat pernah
yang disajikan dalam bentuk dilihatnya.Communication
lisan, tulis, visual, dan/atau  Menuliskan minimal 5
eksplorasi lingkungan. informasi tentang jenis-
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep jenis ikan dan ciri-
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan cirinya.Mandiri
tempat hidup), pertumbuhan, dan  Menceritakan hasil
yang ada di lingkungan setempat wawancara terhadap teman
secara tertulis menggunakan tentang jenis-jenis
kosakata baku dalam kalimat ikanyang pernah
efektif. dilihatnya.Communication
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Mengingat kembali
hitung pada bilangan cacah. perkalian. langkah-langkah dalam
4.1 Menyelesaikan masalah yang menyelesaikan soal
melibatkan penggunaan sifat-sifat pembagian.
 Berlatih dengan soal yang
cacah.
diberikan guru.Critical
Solving
SBdP
3.1 Memahami unsur-unsur seni rupa  Menghias gambar dekoratif  Mengamati contoh gambar
dalam karya dekoratif. ikan dengan menggunakan dekoratif
garis. hewan.Communication
4.1 Membuat karya dekoratif.  Mengamati garis dan
warna yang ada pada
gambar dekoratif ikan.
 Brlatih menghias gambar
ikan dengan berbagai
macam garis
mengikuticontoh.Creativit
y and Innovation
 Mewarnai gambar agar
lebih menarik.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifkasi  Membaca teks tentang
tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan dan pertumbuhan dan
kebutuhan (makanan dan tempat perkembangan kupu-kupu. perkembangan kupu-kupu.
hidup), pertumbuhan, dan  Menulis setiap tahap Communication
perkembangan makhluk hidup pertumbuhan dan
yang ada di lingkungan setempat perkembangan kupu-kupu.  Mengamati gambar daur
15
yang disajikan dalam bentuk hidup kupu-kupu.

lisan, tulis, visual, dan/atau  Berbagi cerita pengalaman
eksplorasi lingkungan. melihat tahapan-tahapan
pada daur hidup kupu-kupu
tersebut.
tempat hidup), pertumbuhan, dan  Mendengarkan tahapan dan
perkembangan makhluk hidup proses yang terjadi selama
yang ada di lingkungan setempat daur hidup kupukupu.
secara tertulis menggunakan  Menuliskan tahapan
kosakata baku dalam kalimat perkembangan/daur hidup
efektif. kupu-kupu dengan
bahasanya sendiri.
Mandiri
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menuliskan saran untuk  Berlatih menulis saran
keberagaman di lingkungan teman sebagai bentuk tentang kemampuan gerak
sekitar sebagai anugerah Tuhan menghargai. tersebut. Creativity and
Yang Maha Esa.
Innovation
 Berlatih menyampaikan
keberagaman di lingkungan sarannya.
sekitar.  Menceritakan pengalaman
3.4 Memahami makna bersatu dalam memberi saran kepada
keberagaman di lingkungan temannya.
sekitar.
4.4 Menyajikan bentukbentuk
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar  Menirukan gerak tahapan  Berlatih menirukan gerak
lokomotor sesuai dengan konsep daur hidup kupu-kupu. sesuai contoh.
tubuh, ruang, usaha, dan  Melakukan pemanasan
terlebih dahulu seperti
atau tradisional. berlari mengelilingi
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak lapangan.
dasar lokomotor sesuai dengan  Bercerita mengenai
konsep tubuh, ruang, usaha, dan pengalaman menirukan
keterhubungan dalam berbagai gerak daur hidup kupu-
bentuk permainan sederhana dan kupu. Communication
atau tradisional.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi  Mengamati gambar daur
tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan dan hidup katak.
kebutuhan (makanan dan tempat perkembangan katak.  Membaca teks tentang daur
hidup), pertumbuhan, dan
hidup
yang ada di lingkungan setempat katak.Communication
yang disajikan dalam bentuk  Mengamati kembali
lisan, tulis, visual, dan/atau tahapan daur hidup katak,
eksplorasi lingkungan. lalu menganalisa
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep tahapanyang paling
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan penting.Critical Thinking
tempat hidup), pertumbuhan, dan and Problem Solving
16
yang ada di lingkungan setempat

secara tertulis menggunakan
kosakata baku dalam kalimat
efektif.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menuliskan saran kepada  Pentingnya untuk saling
keberagaman di lingkungan teman agar saling menyayangi dan
sekitar sebagai anugerah Tuhan menghargai. menghargai, agar dapat
Yang Maha Esa.  Memberi saran kepada bertemandengan baik dan
2.4 Menampilkan sikap kerja sama teman agar bersikap saling
menghargai. disukai semua teman.
keberagaman di lingkungan  Berlatih menuliskan saran
sekitar. tentang hal tersebut.
 Berlatih menyampaikan
3.4 Memahami makna bersatu dalam saran.
keberagaman di lingkungan
sekitar.

Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Berlatih soal perkalian.  Berlatih menyelesaikan
hitung pada bilangan cacah. soal perkalian.
4.1 Menyelesaikan masalah yang cerita.Mandiri
cacah.
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Menjelaskan pertumbuhan  Membaca teks yang ada
tentang konsep ciri-ciri, dan perkembangan nyamuk. pada buku.
kebutuhan (makanan dan tempat  Membuat poster ajakan  Berdiskusi tentang
hidup), pertumbuhan, dan menghindari penyakit
berbagai penyakit
perkembangan makhluk hidup demam berdarah.
yang ada di lingkungan setempat yangdisebabkan oleh
yang disajikan dalam bentuk nyamuk. Communication
lisan, tulis, visual, dan/atau  Berdikusi tentang cara dan
eksplorasi lingkungan. tempat
nyamukberkembang biak.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep  Berdiskusi cara menjaga
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan lingkungan untuk
perkembangan makhluk hidup mencegah berbagai
yang ada di lingkungan setempat penyakityang disebabkan
secara tertulis menggunakan nyamuk.
kosakata baku dalam kalimat  Mencoba membuat poster
efektif. sebagai ajakan untuk
menjaga lingkungan
agarterhindar dari berbagai
penyakit yang disebabkan
oleh nyamuk.Creativity
and Innovation
17
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Berlatih menuliskan saran.  Melanjutkan kegiatan
keberagaman di lingkungan untuk berlatih memberi
sekitar sebagai anugerah Tuhan saran pada tetangga.
Yang Maha Esa.
sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam

sekitar.

Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Berlatih soal perkalian.  Berlatih menyelesaikan
hitung pada bilangan cacah. soal perkalian.
cacah.
SUB TEMA 4 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi daun.  Membaca teks.
tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat  Mengamati berbagai cara
hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup perkembangan tumbuhan,
yang ada di lingkungan setempat lebih baik jika siswa
yang disajikan dalam bentuk
mengamati langsung
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan. berbagai tumbuhan yang
4.4 Menyajikan laporan tentang berkembangbiak dengan
konsep ciri-ciri, kebutuhan umbi.
(makanan dan tempat hidup),
 Berdiskusi tentang
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di berbagai jenis tumbuhan
lingkungan setempat secara sesuai dengan cara
tertulis menggunakan kosakata berkembangbiak.
baku dalam kalimat efektif. Communication
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Berlatih soal pembagian.
hitung pada bilangan cacah. pembagian.

cacah.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa  Membuat kerajinan mozaik.  Mengamati salah satu
dalam karya dekoratif.
18
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, contoh kerajinan mozaik.

dan sambung.
 Berlatih menghias gambar
4.1 Membuat karya dekoratif. dengan tempelan daun
kering yang disebut dengan
4.4 Membuat karya dengan teknik kerajinan mozaik.
potong, lipat, dan sambung.
Creativity and Innovation
SUB TEMA 4 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi tumbuhan  Membaca dan menjawab
tentang konsep ciri-ciri, yang berkembang biak pertanyaan gurutentang
kebutuhan (makanan dan tempat dengan biji. pertumbuhan tumbuhan
hidup), pertumbuhan, dan  Menuliskan tahapan
yang berkembangbiak
perkembangan makhluk hidup pertumbuhan tanaman yang
yang ada di lingkungan setempat berkembang biak dengan dengan biji.
yang disajikan dalam bentuk biji. Communication
lisan, tulis, visual, dan/atau  Berdiskusi tentang bagian-
eksplorasi lingkungan. bagian biji yang
4.4 Menyajikan laporan tentang merupakan calon
konsep ciri-ciri, kebutuhan tumbuhanbaru.
(makanan dan tempat hidup),  Menggali informasi
makhluk hidup yang ada di mengenai pengetahuan
lingkungan setempat secara mereka tentang jenis-
tertulis menggunakan kosakata jenistumbuhan yang
baku dalam kalimat efektif. berkembang biak dengan
biji.
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,  Memahami pentingnya  Salah satu hal yang perlu
pohon beringin, kepala banteng, bekerjasama. diperhatikan agar
dan padi kapas pada lambang permainan dapat berjalan
negara “Garuda Pancasila” denganbaik adalah kerja
Maha Esa. sama.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama  Kerja sama yang baik
sebagai wujud bersatu dalam antara sesama pemegang
keberagaman di lingkungan bambu, agar gerakan
sekitar. harmonisdan tidak
3.4 Memahami makna bersatu dalam membahayakan pemain
keberagaman di lingkungan yang sedang
sekitar.
melompat.Gotong Royong
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk
kebersatuan dalam keberagaman  Untuk bekerja sama
di lingkungan sekitar. dengan baik perlu dilatih
berkomunikasi yang baik.
Berdiskusisebelum
permainan, berlatih
bersama, saling memberi
saran dengan bahasa
yangsantun adalah bagian
dari kerja sama.
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain lompat bambu.  Mendiskusikan berbagai
lokomotor sesuai dengan konsep manfaat bambu.
tubuh, ruang, usaha, dan  Salah satu manfaat bambu
19
bentuk permainan sederhana dan adalah untuk permainan.

atau tradisional.  Mempraktikkan permainan
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak lompat bambu dengan
dasar lokomotor sesuai dengan tahapan seperti berikut.
konseptubuh, ruang, usaha, dan
 Mendiskusikan
bentuk permainan sederhana dan pengalaman saat bermain
atau tradisional. lompat bambu.
 Berdiskusi tentang cara
bermain yang baik.
SUB TEMA 4 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi berbagai  Mendengarkan penjelasan
tentang konsep ciri-ciri, macam bunga. guru tentang bagian-bagian
kebutuhan (makanan dan tempat  Mendeskripsikan salah satu bunga, terutamaputik dan
hidup), pertumbuhan, dan bunga.
benangsari.Communicatio
yang ada di lingkungan setempat n
yang disajikan dalam bentuk  Membaca teks tentang
lisan, tulis, visual, dan/atau bunga kebanggan
eksplorasi lingkungan. Indonesia.
4.4 Menyajikan laporan tentang  Menulis deskripsi tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan salah satu bunga pilihan
(makanan dan tempat hidup), dan mencari
makhluk hidup yang ada di informasitentang cara
lingkungan setempat secara perkembangbiakan
tertulis menggunakan kosakata tumbuhan
baku dalam kalimat efektif. tersebut.Mandiri
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Mengingat kembali teknik
hitung pada bilangan cacah. pembagian. penyelesaian soal
pembagian seperti
4.1 Menyelesaikan masalah yang contoh.Critical Thinking
and Problem Solving
cacah.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari.  Menghias gambar bunga  Mengamati berbagai
dengan potongan kertas yang gambar bunga yang ada
4.4 Membuat karya dengan teknik dipotong-potong. pada buku.
potong, lipat, dan sambung.  Menggunting kertas warna-
warni menjadi ukuran yang
sangat kecil.
Bentukguntingan
sembarang, atau bisa
dilakukan dengan cara
merobek.Creativity and
Innovation
 Berlatih mewarnai gambar
bunga dengan potongan
kertas warna-warniyang
tersedia.
 Mewarnai dengan
caramenempel potongan
20
kertas pada gambar bunga

yangtersedia sampai penuh.
SUB TEMA 4 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Menjelaskan tumbuhan yang  Mengamati umbi-umbian
tentang konsep ciri-ciri, berkembang biak dengan dan makanan hasilolahan
kebutuhan (makanan dan tempat umbi. yang berasal dari umbi-
hidup), pertumbuhan, dan  Menyebutkan berbagi jenis
umbian yang dibawaoleh
perkembangan makhluk hidup umbi.
yang ada di lingkungan setempat guru.
yang disajikan dalam bentuk  Menjawab pertanyaan
lisan, tulis, visual, dan/atau tentang nama, rasa,dan
eksplorasi lingkungan. makanan yang berasal dari
4.4 Menyajikan laporan tentang umbi-umbian.Mandiri
konsep ciri-ciri, kebutuhan  Mengamati berbagai umbi-
(makanan dan tempat hidup), umbian lalu
makhluk hidup yang ada di membandingkan satu
lingkungan setempat secara denganlainnya.
tertulis menggunakan kosakata  Menuliskan hasil
baku dalam kalimat efektif. perbandingan di tempat
yang disediakan.Critical
Solving
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menceritakan pengalaman  Mengamati gambar Siti
keberagaman di lingkungan bekerja sama. sedang bekerja sama
sekitar sebagai anugerah Tuhan membuat getuk. Getuk
Yang Maha Esa. adalah makanan tradisional
yang berbahan dasar umbi-
keberagaman di lingkungan umbian. Saat bekerja
sekitar. mereka membagi tugas
3.4 Memahami makna bersatu dalam dengan merata, sehingga
keberagaman di lingkungan semua pekerjaan dapat
sekitar. diselesaikan dengan baik
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk dan dalam waktu yang
lebih singkat. Critical
Solving
 Menulis pengalaman
bekerja sama dengan teman
pada tempat
yangtersedia.Gotong
Royong
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain lari dan lompat.  Bermain lari dan lompat.
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak
21

atau tradisional.
SUB TEMA 4 PB 5
Bahasa Indonesisa
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Berlatih membaca  Membaca teks tentang
tentang konsep ciri-ciri, percakapan. perkembangbiakantumbuh
kebutuhan (makanan dan tempat  Mencari kata-kata baru, lalu an dengan spora.
hidup), pertumbuhan, dan mencari artinya dalam  Berlatih membaca teks
perkembangan makhluk hidup kamus.
yang ada di lingkungan setempat  Menggunakan kata-kata dialog
yang disajikan dalam bentuk tersebut dalam kalimat. secaraberpasangan.Collabo
lisan, tulis, visual, dan/atau ration
eksplorasi lingkungan.  Mendengarkan penjelasan
4.4 Menyajikan laporan tentang guru tentang teks dialog.
konsep ciri-ciri, kebutuhan  Berdiskusi tentang isi
(makanan dan tempat hidup), bacaan.Communication
 Menuliskan kata-kata baru
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara yang ditemui dan mencari
tertulis menggunakan kosakata arti kata tersebutpada
baku dalam kalimat efektif. kamus.
 Berlatih membuat kalimat
dari kata-kata baru yang
ditemuinya.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menulis cerita  Untuk memantapan
keberagaman di lingkungan pemahaman mengenai
sekitar sebagai anugerah Tuhan perkembangbiakan dengan
Yang Maha Esa.
spora,siswa menuliskan
kembali teks dialog yang
sebagai wujud bersatu dalam dibaca dalam bentuk
keberagaman di lingkungan cerita.Mandiri
sekitar.  Berlatih bekerja sama
3.4 Memahami makna bersatu dalam membersihkan lingkungan
keberagaman di lingkungan kelas secara
sekitar. berkelompok.Collaboratio
n
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal Kegiatan terakhir, siswa berlatih
hitung pada bilangan cacah. pembagian. menyelesaikan soal-soal
pembagian sesuaicontoh
4.1 Menyelesaikan masalah yang yang diberikan.
cacah.
SUB TEMA 4 PB 6
Bahasa Indonesisa
3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Menjelaskan  Membaca teks tentang
tentang konsep ciri-ciri, perkembanganbiakan proses
kebutuhan (makanan dan tempat tumbuhan dengan bantuan
22
hidup), pertumbuhan, dan manusia. mencangkoktanaman. Jika

perkembangan makhluk hidup  Menjawab pertanyaan sesuai ada contoh hasil proses
yang ada di lingkungan setempat teks. cangkokdan ada
yang disajikan dalam bentuk  Mencari arti kata dalam narasumber yang
lisan, tulis, visual, dan/atau kamus.
eksplorasi lingkungan.  Membuat kalimat memahami
4.4 Menyajikan laporan tentang prosespencangkokan, lebih
konsep ciri-ciri, kebutuhan baik kegiatan diskusi
(makanan dan tempat hidup), danpengamatan
pertumbuhan, dan perkembangan langsung.Communication
makhluk hidup yang ada di  Berlatih menyelesaikan
lingkungan setempat secara latihan soal terkait proses
pencangkokan.Critical
Solving
 Mengamati kata-kata baru
yang ditemui, lalu
menuliskan dan
mencariartinya di kamus.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menceritakan kegiatan  Berdiskusi tentang
keberagaman di lingkungan kerjasama. berbagai kegiatan kerja
sekitar sebagai anugerah Tuhan sama yang biasa dilakukan
Yang Maha Esa.
dirumah.Communication
 Menuliskan kegiatan kerja
keberagaman di lingkungan sama yang biasa dilakukan
sekitar. di rumah.
 Menuliskan pendapat
3.4 Memahami makna bersatu dalam tentang berbagai kegiatan
keberagaman di lingkungan kerja sama.
sekitar.  menceritakan pendapatnya
di depan teman-
di lingkungan sekitar. teman.Mandiri
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi  Menyelesaikan soal  Berlatih menyelesaikan
hitung pada bilangan cacah. pembagian. soal-soal pembagian
sesuaicontoh yang
4.1 Menyelesaikan masalah yang diberikan.Critical
cacah. Solving
cerita pembagian.
Mengetahui Guru Kelas III

Kepala Sekolah,
________________________ ________________________
NIP. ____________________ NIP. ____________________
23
SILABUS
Nama Sekolah : SDN

Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Membaca dongeng dengan  Membaca teks dongeng secara
yang disajikansecara lisan, tulis, nyaring. bergantian dengan suara
danvisual dengan tujuan  Menjawab pertanyaan dari lantang. Setiap siswa
untukkesenangan teks dongeng. membaca satu paragraf. Pada
4.8 Memeragakan pesan dalamdongeng kegiatan ini guru melakukan
sebagai bentukungkapan diri penilaian. Mandiri
menggunakankosa kata baku dan  Mendiskusikan kata-kata yang
kalimatefektif belum dipahami siswa.
Communication
SBDP
3.2 Mengetahui bentuk danvariasi pola  Bernyanyi lagu dengan  Menyanyikan lagu Cemara
irama dalam lagu pola irama sederhana. bersama-sama yang dipandu
4.2 Menampilkan bentuk danvariasi oleh guru. Mandiri
irama melalui lagu  Menyanyi lagu Cemara secara
individual bila waktu masih
tersedia.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat- sifatoperasi  Menyelesaikan soal-soal  Mengerjakan latihan soal-soal
hitung pada bilangancacah pertukaran pada dengan memperhatikan sifat
4.1 Menyelesaikan masalah penjumlahan. pertukaran pada penjumlahan.
yangmelibatkan penggunaansifat- Guru menilai hasil pekerjaan
sifat operasi hitungpada bilangan siswa. Mandiri
cacah
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Bercerita tentang pesan  Mendiskusikan pesan moral
yang disajikansecara lisan, tulis, moral pada dongeng secara yang terkandung padadongeng
danvisual dengan tujuan lisan. Pengembara dan Sebuah
untukkesenangan Pohon Collaboration
4.8 Memeragakan pesan dalamdongeng
sebagai bentukungkapan diri
menggunakankosa kata baku dan
kalimatefektif
PPKn
1.1 Menerima arti bintang,rantai, pohon  Menuliskan pengalaman  Menjawab pertanyaan tentang
beringin,kepala banteng, dan berterima kasih. fungsi kata terima kasih
padikapas pada lambang danperasaan ketika
negara“Garuda Pancasila” mengucapkan terima kasih.
sebagaianugerah Tuhan Yang Mandiri
MahaEsa  Menuliskan dua pengalaman
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasihsayang
24
sesuai dengan silasilaPancasila berterima kasih pada tempat

dalam lambangnegara “Garuda yangtersedia di buku siswa.
Pancasila”
3.1 Memahami arti gambar
padalambang negara
“GarudaPancasila”
4.1 Menceritakan arti gambarpada
lambang negara“Garuda Pancasila”
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerakdasar  Melakukan gerakan  Melakukan gerakan kombinasi
non-lokomotor sesuaidengan memutar dan meliukkan memutar danmeliuk, guru dan
konsep tubuh, ruang,usaha, dan badan. siswa melakukan gerakan
keterhubungandalam berbagai pendinginan yang
bentukpermainan sederhana dicontohkanguru.
danatau tradisional Collaboration
4.2 Mempraktikkan gerakkombinasi  Memberi contoh gerakan-
gerak dasar nonlokomotorsesuai gerakan kombinasi memutar
dengankonsep tubuh, ruang, dan meliuk. Communication
usaha,dan keterhubungan
dalamberbagai bentuk
permainansederhana dan
atautradisional
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Menceritakan kembali isi  Membagi siswa dalam
yang disajikansecara lisan, tulis, dongeng secara lisan. beberapa kelompok. Setiap
danvisual dengan tujuan siswa membaca dongeng yang
untukkesenangan berjudul Asal Mula Buah
Kelapa secara bergantian.
menggunakankosa kata baku dan Integritas
kalimatefektif  Menceritakan kembali isi
dongeng.
 Menyimak dan mengisi
lembar pengamatan.
 Mengamati kegiatan bercerita
dengan berkeliling kelas.
Setelah kegiatan ini selesai,
siswa mengumpulkan lembar
pengamatan. Collaboration
 Mendiskusikan pesan yang
terdapat dalam isi dongeng.
Setiap kelompok menuliskan
pesan yang terkandung pada
isi dongeng di buku siswa.
Communication
 Mendiskusikan hasil kerja tiap
kelompok hingga disimpulkan
pesan moral yang terkandung
pada isi dongeng.
Collaboration
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Mengerjakan latihan yang
hitung pada bilangancacah  Menyelesaikan soal-soal menerapkan sifat pertukaran
yang bersifat pertukaran pada penjumlahan. Mandiri
25
pada penjumlahan.
4.1 Menyelesaikan masalah

yangmelibatkan penggunaansifat-
sifat operasi hitungpada bilangan
cacah
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk danvariasi pola  Menyanyikan lagu dengan  Mendiskusikan
irama dalamlagu pola irama sederhana yang tentangmanfaat Tomat bagi
4.2 Menampilkan bentuk danvariasi berjudul Tomat kehidupan manusia.Siswa
irama melalui lagu didorong untuk
mengajukanpertanyaan
seputar tomat dan manfaatnya.
Collaboration
 Membaca lirik laguberjudul
“Tomat.” Mandiri
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Bermain peran berdasarkan  Membaca dongeng yang
yang disajikansecara lisan, tulis, isi cerita yang ada pada adapada buku siswa.
danvisual dengan tujuan dongeng.
untukkesenangan  Mendiskusikan pesanyang
4.8 Memeragakan pesan dalamdongeng terdapat pada dongeng.
sebagai bentukungkapan diri Mereka
menggunakankosa kata baku dan jugamendiskusikankarakter
kalimatefektif yang ada dalam.
 Menuliskan tokoh-tokoh dan
karakter yang terdapat
padadongeng “Bunga Melati
yang Baik Hati” di buku
siswa.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang,rantai, pohon  Menceritakan pengalaman  Mendiskusikan tentang arti
beringin,kepala banteng, dan meminta maaf. penting meminta maaf,
padikapas pada lambang apadampak meminta maaf
negara“Garuda Pancasila”
pada hubungan pertemanan,
sebagaianugerah Tuhan Yang
MahaEsa dan bagaimanaperasaan orang
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasihsayang yang meminta maaf/ orang
sesuai dengan silasilaPancasila yang memberi maaf.
dalam lambangnegara Communication
 Menceritakanpengalamannya
padalambang negara meminta maaf kepada orang
“GarudaPancasila” lain. Literasi
lambang negara“Garuda Pancasila”
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerakdasar  Melakukan gerakan  Melakukan gerakan memutar
non-lokomotor sesuaidengan kombinasi memutar lengan lengan dan meliukkan badan.
konsep tubuh, ruang,usaha, dan dan meliukkan badan. Setelahsemua siswa dapat
keterhubungandalam berbagai
26
bentukpermainan sederhana menghapal dan melakukan

danatau tradisional gerakan memutar lengandan
4.2 Mempraktikkan gerakkombinasi meliukkan badan, mengamati
gerak dasar nonlokomotorsesuai gerakan-gerakan siswa.
dengankonsep tubuh, ruang,
Mandiri
atautradisional
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Bermain peran  Setelah kegiatan bermain
yang disajikansecara lisan, tulis, berdasarkan isi cerita yang peran, siswa mendiskusikan
danvisual dengan tujuan ada pada dongeng. pesan yangterkandung dalam
untukkesenangan dongeng “Bunga Melati yang
Baik Hati”.
menggunakankosa kata baku dan  Siswa menuliskan hasil
kalimatefektif diskusi tentang pesan yang
terkandung dalamdongeng
“Bunga Melati yang Baik
Hati” pada buku siswa.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang,rantai, pohon  Menuliskan pengalaman  Siswa masih tetap dalam
beringin,kepala banteng, dan mendoakan orang lain. kelompoknya masing-masing.
padikapas pada lambang Merekamendiskusikan arti
negara“Garuda Pancasila”
pentingnya bersikap baik,
MahaEsa yaitu mendoakan oranglain.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasihsayang Communication
sesuai dengan silasilaPancasila  Siswa mencoba menuliskan
dalam lambangnegara “Garuda
pengalamannya mendoakan
Pancasila”
orang lain.
padalambang negara
lambang negara“Garuda
Pancasila”
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Menyelesaikan soal-soal  Siswa kemudian membacakan
hitung pada bilangancacah yang bersifat pertukaran pengalamannya yang telah
4.1 Menyelesaikan masalah pada penjumlahan. ditulis di depanteman-teman
yangmelibatkan penggunaansifat- kelompoknya.
cacah  Selanjutnya, guru mereview
konsep sifat pertukaran pada
penjumlahan.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Menceritakan kembali isi  Membaca teks dongeng
yang disajikansecara lisan, tulis, dongeng dalam bentuk “Petani yang Baik Hati” yang
danvisual dengan tujuan gambar. ada pada bukusiswa.
untukkesenangan  Menuliskan perbuatan baik
27
4.8 Memeragakan pesan dalamdongeng yang ada pada isi dongeng.  Menceritakan kembali isi
sebagai bentukungkapan diri dongeng dengan
menggunakankosa kata baku dan menggambarkannyapada
kalimatefektif
tempat yang tersedia.
Communication
 Menuliskan pesan yang

terdapat pada dongeng “Petani
yang Baik Hati”
PPKn
1.1 Menerima arti bintang,rantai, pohon  Menggambarkan  Mengambarkan perbuatan
beringin,kepala banteng, dan pengalaman mendoakan baik yang pernah
padikapas pada lambang orang lain. dilakukannya, yaitu saat
negara“Garuda Pancasila” mendoakan orang lain.
MahaEsa
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasihsayang
sesuai dengan silasilaPancasila
dalam lambangnegara “Garuda
Pancasila”
padalambang negara
Pancasila”
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Membuat bentuk  Mengerjakan latihan membuat
hitung pada bilangancacah penjumlahan yang bentuk penjumlahan yang
4.1 Menyelesaikan masalah memiliki sifat pertukaran. memiliki sifat pertukaran
yangmelibatkan penggunaansifat- berdasarkan cerita pada soal.
Mandiri
cacah
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Membaca dongeng dengan  Membaca teks dongeng “Ayam
yang disajikansecara lisan, tulis, nyaring. Jago Baru” secara
danvisual dengan tujuan  Mengisi teka teki dongeng bergantiandengan suara
untukkesenangan berdasarkan teks bacaan.
lantang. Setiap siswa membaca
satu paragraf. Padakegiatan ini
menggunakankosa kata baku dan guru melakukan penilaian.
kalimatefektif  Membaca dan diskusi, siswa
mengerjakan teka teki silang
yang tersedia pada buku siswa
berdasarkan isi dongeng
“Ayam Jago Baru”. Mandiri
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Menyelesaikan soal-soal  Menyimak penjelasan guru
hitung pada bilangancacah pertukaran pada perkalian. tentang sifat pertukaran pada
4.1 Menyelesaikan masalah perkalian.
yangmelibatkan penggunaansifat-  Mengamati siswa dengan
berkeliling kelas sekaligus juga
cacah
membantu jika ada siswa yang
28
masih belum memahami

konsep pertukaran pada
perkalian.
SBDP
3.3 Mengetahui dinamika geraktari.  Menirukan gerakan kupu-  Mendiskusikan tentang gerakan
kupu. macam-macam binatang. Ada
4.3 Memeragakan dinamikagerak tari.
binatang yang berjalan,
melompat, terbang, dan lain-
lain. Bermacammacam gerakan
binatang bisa menjadi sumber
ide untuk menciptakan gerakan
tarian. Misalnya, ada tari
merak, tari kupu-kupu, dan tari
kuda lumping.
 Membuat 3 gerakan kupu-kupu
secara berurutan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Menuliskan pesan yang  Menceritakan kembali
yang disajikan secaralisan, tulis, terdapat pada dongeng isidongeng “Kisah Semut dan
dan visual dengantujuan untuk yang dibaca. Merpati.”
kesenangan  Menceritakan kembali isi
 Mengamati proses bercerita
4.8 Memeragakan pesan dalamdongeng dongeng.
 Menuliskan sifat-sifat yangdilakukan siswa di
menggunakankosa kata baku dan yang dimiliki tokoh-tokoh kelompoknya. Critical
kalimatefektif. pada teks bacaaan. Thinking and Problem
Solving
 Menuliskan sifat-sifat yang
dimiliki oleh tokoh-tokoh
pada teksbacaaan.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Bermain pantomime  Bermain pantomim dengan
keberagamankarakteristik individu memeragakan sifat-sifat cara memeragakan gerak dan
dilingkungan sekitar individu di rumah. ekspresiwajah yang
sebagaianugerah Tuhan Yang menggambarkan sifat salah
MahaEsa
satu anggota keluarga
2.3 Menampilkan kebersamaandalam
keberagamankarakteristik individu siswa.Agar pelaksanaan
dilingkungan sekitar kegiatan pantomim ini lebih
3.3 Menjelaskan maknakeberagaman efektif maka kelas
karakteristikindividu di lingkungan dibagimenjadi 2 atau 3
sekitar kelompok siswa. Setiap siswa
4.3 Menyajikan maknakeberagaman melakukan pantomim didepan
karakteristikindividu di lingkungan
teman-teman satu
sekitar
kelompoknya. Teman-
temannya akan menebaksifat
yang sedang diperagakan
siswa.
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerakdasar  Bermain lompat tali.  Memberikan contoh memutar
29
non-lokomotor sesuaidengan tali.

konsep tubuh, ruang,usaha, dan  Bermain loncat tali. Mandiri
bentukpermainan sederhana
danatau tradisional
4.2 Mempraktikkan gerakkombinasi
gerak dasar nonlokomotorsesuai
atautradisional
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Menceritakan kembali isi  Menceritakan kembali dongeng
yang disajikansecara lisan, tulis, dongeng secara lisan “Kisah Petani dan Anak
danvisual dengan tujuan  Menuliskan pesan moral Harimau”di depan teman-teman
untukkesenangan yang terdapat pada satu kelompok. Integritas
4.8 Memeragakan pesan dalamdongeng dongeng
 Menuliskan pesan yang terdapat
sebagai bentukungkapan diri pada dongeng Kisah “Petani
menggunakankosa kata baku dan danAnak Harimau.”
kalimatefektif
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Menyelesaikan soal-soal  Menyimak review tentang sifat
hitung pada bilangancacah yang memiliki sifat pertukaran pada perkalian
4.1 Menyelesaikan masalah pertukaran pada perkalian. yangdilakukan guru.
yangmelibatkan penggunaansifat-  Menyelesaikan soal-soal
sifat operasi hitungpada bilangan latihan, guru dan
cacah siswamembahas jawaban tiap-
tiap soal.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika geraktari  Menirukan gerakan–  Mendiskusikan tentanghewan
gerakan kucing yang biasa dipelihara
4.3 Memeragakan dinamikagerak tari olehmanusia. Salah satuya
adalah kucing.Menurut
penelitian ada beberapa
manfaatyang dapat diperoleh
ketika memeliharakucing. Di
antaranya sebagai
temanbermain, dapat
menghilangkan stres,dapat
mencegah penyakit jantung, dan
untuk menghalau tikus. Critical
Thinking and Problem Solving
 Membagi siswa dalam
beberapakelompok. Tiap
kelompok bersama-
samamenirukan gerakan-
gerakan kucing.
a. Gerakan kucing
mencakar-cakar.
b. Gerakan kucing
menangkap tikus.
30
c. Menggabungkan gerakan
mencakar-cakar dan
menangkap tikus.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Bermain peran  Membaca dongeng “Anak
yang disajikan secaralisan, tulis, berdasarkan isi cerita yang Gembala dan Serigala” yang
dan visual dengantujuan untuk ada pada dongeng. adapada buku siswa.
kesenangan  Mendiskusikan pesan
4.8 Memeragakan pesan dalamdongeng moral yang terdapat pada  Berlatih sesuai dengan
sebagai bentukungkapan diri dongeng. perannya masing-masing
menggunakankosa kata baku dan setelah berdiskusiperan yang
kalimatefektif akan dimainkannya (ada yang
menjadi narator, anakgembala,
tuan anak gembala, orang
kampung 1, orang kampung 2,
danorang kampung 3).
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mengamati sifat-sifat  Mengamati sifat-sifat teman
keberagamankarakteristik individu teman yang ada di kelas. yang ada di kelas, siswa
dilingkungan sekitar  Memerankan sifat salah menuliskan 4 sifat yang
sebagaianugerah Tuhan Yang satu teman di kelas.
menjadi ciri khas 3 orang teman
MahaEsa
sekelas.
keberagamankarakteristik individu  Memerankan sifat-sifat yang
dilingkungan sekitar ada pada salah satu teman yang
3.3 Menjelaskan maknakeberagaman ditulisnya.
sekitar
4.3 Menyajikan maknakeberagaman
sekitar
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerakdasar  Melakukan gerakan  Melakukan pemanasan, siswa
non-lokomotor sesuaidengan kombinasi memutar lengan dan guru mendiskusikan
konsep tubuh, ruang,usaha, dan dan meliukkan badan tentang gerakan melompat.
keterhubungandalam berbagai melalui permainan lompat
Guru menjelaskan bahwa
bentukpermainan sederhana tali (skipping)
danatau tradisional mereka akan melakukan
4.2 Mempraktikkan gerakkombinasi gerakan melompat dengan
gerak dasar nonlokomotorsesuai menggunakan tali (skipping).
dengankonsep tubuh, ruang, Collaboration
usaha,dan keterhubungan  Memberi contoh gerakan
dalamberbagai bentuk melompat dengan
permainansederhana dan menggunakan tali (skipping).
atautradisional
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Bermain peran  Memerankan tokoh-tokoh
yang disajikan secaralisan, tulis, berdasarkan isi cerita yang yangada pada dongeng “Anak
dan visual dengantujuan untuk ada pada dongeng. Gembala dan Serigala”.
kesenangan  Menyusun kata yang
31
4.8 Memeragakan pesan dalamdongeng membentuk sebuah  Menyusun kata-kata tersebut

sebagai bentukungkapan diri kalimat yang berisi pesan sehingga menjadi sebuah
menggunakankosa kata baku dan yang ada pada dongeng. kalimatyang merupakan pesan
kalimatefektif
moral yang terdapat pada
dongeng Anak Gembaladan
Serigala.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mendiskusikan sikap-sikap  Mendiskusikan sikap-sikap
keberagamankarakteristik individu baik yang pernah baik apa saja yang telah
dilingkungan sekitar dilakukan. dilakukan olehdirinya dan
sebagaianugerah Tuhan Yang  Membuat percakapan temannya.
MahaEsa tentang pengalaman
2.3 Menampilkan kebersamaandalam berbuat baik.  Menuliskan sikap-sikap baik
keberagamankarakteristik individu yang telah dilakukan oleh
dilingkungan sekitar dirinya dantemannya pada
3.3 Menjelaskan maknakeberagaman tempat yang tersedia di buku
siswa.
sekitar
sekitar
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Menyelesaikan soal-soal  Mereview konsep sifat
hitung pada bilangancacah yang bersifat pertukaran pertukaran pada perkalian.
4.1 Menyelesaikan masalah pada perkalian.
cacah
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalamdongeng  Menemukan pesan moral  Membaca dalam hati dongeng
yang disajikan secaralisan, tulis, pada dongeng dengan yang berjudul “Kuda dan
dan visual dengantujuan untuk menyusun kata acak. Keledai yangSarat dengan
kesenangan  Menceritakan kembali isi Beban.”
4.8 Memeragakan pesan dalamdongeng dongeng dengan gambar.
sebagai bentukungkapan diri  Menyusun kata acak sehingga
menggunakankosa kata baku dan menjadi kalimat yang menjadi
kalimatefektif pesanmoral dalam dongeng
“Kuda dan Keledai yang Sarat
dengan Beban.”
 Membuat cerita bergambar
berdasarkan dongeng “Kuda
dan Keledaiyang Sarat dengan
Beban” pada tempat yang
tersedia di buku siswa.
Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri  Menuliskan sifat baik  Mendiskusikan tentang
keberagamankarakteristik individu individu di sekitar rumah. perbedaan sifat yang dimiliki
dilingkungan sekitar  Memeragakan sifat baik olehindividu di sekitar rumah.
sebagaianugerah Tuhan Yang individu di sekitar rumah
Gotong Royong
MahaEsa
32
2.3 Menampilkan kebersamaandalam  Menuliskan orang-orang yang

keberagamankarakteristik individu ada di sekitarrumah dengan
dilingkungan sekitar sifat yang tertulis pada buku
3.3 Menjelaskan maknakeberagaman siswa.
sekitar  Meragakan satu sifat orang
4.3 Menyajikan maknakeberagaman adadi sekitar rumah mereka di
karakteristikindividu di lingkungan depan kelas. Siswa lainnya
sekitar menebak sifattersebut.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Menyelesaikan soal-soal  Memperhatikan review dari
hitung pada bilangancacah yang bersifat pertukaran guru tentang konsep pertukaran
4.1 Menyelesaikan masalah pada perkalian padaperkalian.
sifat operasi hitungpada bilangan  Menggunakan konsep
cacah pertukaran pada perkalian
untukmenyelesaikan soal-soal
cerita.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Membaca teks petunjuk  Melakukan kegiatan wawancara
cara perawatantumbuhan dan perawatan tumbuhan tentang perawatan satu
hewanmelalui wawancara  Memberi tanda centang tanaman.Siswa dibagi dalam
dan/ataueksplorasi lingkungan pada kalimat yang sesuai
beberapa kelompok. Tiap
4.5 Menyajikan hasil wawancaratentang dengan teks petunjuk
perawatan tanaman kelompok terdiri dari 3-4
cara-cara perawatantumbuhan dan
hewan dalambentuk tulis dan  Menuliskan hasil siswa.Tiap kelompok
visualmenggunakan kosa kata wawancara melakukan wawancara tentang
bakudan kalimat efektif perawatan satu
tanaman.Wawancara dapat
dilakukan kepada orang-orang
di sekitar sekolah (guru,penjaga
sekolah, tukang kebun, kepala
sekolah, atau lainnya)
 Menuliskan hasil wawancara
pada buku siswa.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menyelesaikan  Mengamati garis bilangan yang
penjumlahan ada pada buku siswa.
pecahan sederhana (seperti , menggunakan garis  Menuliskan angka yang
bilangan menempati huruf pada garis
,dan ) yangdisajikan pada
garis bilangan bilangan.
4.2 Menggunakan bilangan cacah dan  Mengamati langkah pengerjaan
penjumlahan pada
pecahan sederhana (seperti , garisbilangan.
 Menyelesaikan penjumlahan
,dan ) yang disajikan pada garis menggunakan garis bilangan.
bilangan
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsurseni rupa  Mengidentifikasi gambar  Mengamati beberapa gambar
dalam karyadekoratif motif hias tumbuhan
33
 Membuat motif hias motif hias tumbuhan yang

4.1 Membuat karya dekoratif tumbuhan terdapatpada buku siswa.
 Mendiskudikan gambar motif
hias tumbuhan. Hal-hal
yangdidiskusikan meliputi
bentuk motif hias tumbuhan
dan warna-warna
yangdipilihnya. Critical
Thinking and Problem Solving
 Membuat motif hias tumbuhan.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Menuliskan hasil  Membayangkan jika ia menjadi
cara perawatantumbuhan dan wawancara tentang Siti yang bertanya
hewanmelalui wawancara perawatan tanaman (mewawancarai) Lani, lalu
4.5 Menyajikan hasil wawancaratentang menulis hasil wawancara dalam
bentuk beberapa paragraf pada
hewan dalambentuk tulis dan
visualmenggunakan kosa kata tempat yang tersedia di buku
bakudan kalimat efektif siswa.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Menceritakan pengalaman  Mendiskusikan peran individu
keberagamankarakteristik individu perbedaan peran anggota dilingkungan
dilingkungan sekitar keluarga keluarga.Perbedaan peran
individu dalam keluarga
MahaEsa
membuat hak dan
keberagamankarakteristik individu kewajibantiap anggota keluarga
dilingkungan sekitar pun berbeda. Collaboration
3.3 Menjelaskan maknakeberagaman
sekitar
sekitar
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerakdasar  Mempraktikkan kambinasi  Melakukan pemanasan dengan
non-lokomotor sesuaidengan gerakan memutar dan berlarikeliling lapangan sekolah
konsep tubuh, ruang,usaha, dan menekuk sebanyak 3 kali putaran.
 Mengikuti gerakan-gerakan
danatau tradisional memutar dan menekuk yang
4.2 Mempraktikkan gerakkombinasi dilakukanguru. Creativity and
gerak dasar nonlokomotorsesuai Innovation
atautradisional
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
34
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Membuat daftar  Bermain peran tentang

cara perawatantumbuhan dan wawancara tentang kunjungan siswa-siswi kelas 3
hewanmelalui wawancara perawatan tanaman
ke hutan bakau yang dipandu
dan/ataueksplorasi lingkungan  Menuliskan hasil
wawancara tentang oleh seorang penjaga hutan
4.5 Menyajikan hasil wawancaratentang
cara-cara perawatantumbuhan dan perawatan tanaman bakau. Siswa-siswi
hewan dalambentuk tulis dan mengajukan beberapa
visualmenggunakan kosa kata pertanyaan kepada penjaga
bakudan kalimat efektif hutan (wawancara).
 Menuliskan hasil wawancara
pada tempat yang tersedia di
buku siswa.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menjumlahkan bilangan  Mengerjakan latihan
cacah menggunakan garis penjumlahan dengan membuat
pecahan sederhana (seperti , bilangan
garis bilangannya.
,dan ) yangdisajikan pada garis
bilangan,
4.2 Menggunakan bilangan cacah dan
pecahan sederhana (seperti ,
,dan ) yang disajikan pada garis

bilangan
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsurseni rupa  Membuat hiasan dekoratif  Menginformasikan bahwa
dalam karyadekoratif motif tumbuhan mereka akan membuat hiasan
dekoratif menggunakan bentuk-
4.1 Membuat karya dekoratif
bentuk tumbuhan.
 Mengamati bentuk-bentuk daun
yang ada di halaman sekolah.
 Memilih salah satu bentuk daun
untuk dijadikan inspirasi hiasan
dekoratif.
 Menggambar hiasan dekoratif
pada tempat yang tersedia di
buku siswa.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Membuat daftar  Mempresentasikan hasil
cara perawatantumbuhan dan pertanyaan wawancara
wawancara yang telah
hewanmelalui wawancara tentang perawatan
dan/ataueksplorasi lingkungan tanaman dilakukannya di depan kelas.
4.5 Menyajikan hasil wawancaratentang  Mempresentasikan hasil  Mereview kembali bagaimana
cara-cara perawatantumbuhan dan wawancara tentang membuat kata tanya dan
hewan dalambentuk tulis dan perawatan tanaman
menjelaskan pentingnya
visualmenggunakan kosa kata
bakudan kalimat efektif membuat pertanyaan dalam
kegiatan wawancara. Mereka
akan melakukan kegiatan
wawancara, oleh karena itu
35
siswa perlu berlatih membuat

kalimat tanya tentang cara
perawatan tanaman.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Menceritakan pengalaman  Menceritakan pengalamannya
keberagamankarakteristik individu melaksanakan tugas
dalam melaksanakan tugas
dilingkungan sekitar sehari-hari
sebagaianugerah Tuhan Yang sehari-hari. Integritas
MahaEsa
keberagamankarakteristik individu
dilingkungan sekitar
sekitar
sekitar
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerakdasar  Melakukan permainan  Melakukan pemanasan dengan
non-lokomotor sesuaidengan tapak gunung
berlari keliling lapangan
konsep tubuh, ruang,usaha, dan
keterhubungandalam berbagai sekolah sebanyak 3 kali
bentukpermainan sederhana putaran.
danatau tradisional  Melakukan pemanasan, siswa
berbaris untuk memperhatikan
dengankonsep tubuh, ruang, guru memeragakan gerakan
usaha,dan keterhubungan dalam permainan tapak gunung.
atautradisional
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Menceritakan hasil  Menulis pertanyaan-pertanyaan
cara perawatantumbuhan dan wawancara dengan penjual
yang akan diajukan pada
hewanmelalui wawancara tanaman
dan/ataueksplorasi lingkungan narasumber, yaitu penjual
4.5 Menyajikan hasil wawancaratentang tanaman. Jika tidak ada penjual
cara-cara perawatantumbuhan dan tanaman di sekitar sekolah,
hewan dalambentuk tulis dan narasumber dapat diganti
visualmenggunakan kosa kata dengan orang yang berprofesi
bakudan kalimat efektif atau memiliki hobi merawat
tanaman. Creativity and
Innovation
 Menceritakan hasil
wawancaranya dan perasaannya
saat melakukan kegiatan
wawancara.
36
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mengelompokkan tugas  Menuliskan pengalamannya
keberagamankarakteristik individu berdasarkan peran anggota
dalam menjalankan tugas yang
dilingkungan sekitar keluarga
sebagaianugerah Tuhan Yang berkaitan dengan perannya di
MahaEsa rumah.
sekitar
sekitar
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menjumlahkan bilangan  Mereview tentang penjumlahan
pecahan sederhanayangdisajikan cacah menggunakan garis
menggunakan garis bilangan.
pada garis bilangan bilangan
4.2 Menggunakan bilangan cacahdan
pecahan sederhanayangdisajikan
pada garis bilangan
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Melakukan wawancara  Mewawancarai narasumber
cara perawatantumbuhan dan dengan narasumber
berdasarkan pertanyaan yang
hewanmelalui wawancara tentang cara perawatan
dan/ataueksplorasi lingkungan tanaman telah didiskusikan.
4.5 Menyajikan hasil wawancaratentang  Menceritakan hasil
bakudan kalimat efektif
PPKn
1.3 Mensyukuri  Menceritakan tugas  Menuliskan tugas anggota
keberagamankarakteristik individu berkaitan dengan peran
keluarga berdasarkan teks
dilingkungan sekitar sebagai anggota keluarga
sebagaianugerah Tuhan Yang bacaan.
MahaEsa
sekitar
sekitar
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menjumlahkan bilangan  Memperhatikan review dari
cacah menggunakan garis
guru tentang konsep
pecahan sederhana (seperti , bilangan
penjumlahan pada garis
,dan ) yangdisajikan pada garis bilangan.
bilangan,  Mengerjakan latihan
37
penjumlahan menggunakan
garis bilangan.
bilangan
SUB TEMA 4 PB 1
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Menuliskan cara merawat  memahami cara-cara merawat
cara perawatantumbuhan dan kelinci sesuai bacaan kelinci melaluiteks.
hewanmelalui wawancara
dan/ataueksplorasi lingkungan  Menuliskan kembalicara
4.5 Menyajikan hasil wawancaratentang merawat kelinci.
cara-cara perawatantumbuhan dan  Mengingatkan kembali tentang
hewan dalambentuk tulis dan aturan penulisan,seperti
visualmenggunakan kosa kata penggunaan tanda baca dan
huruf kapital.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menyelesaikan soal  Mengerjakan soal pecahan.
pecahan

bilangan

bilangan
SBdP
3.4 Memahami teknik potong,lipat, dan  Membuat karya dengan  Mendengarkan penjelasan guru
sambung teknik menggunting atau tentang cara mewarnai. Ada
4.4 Membuat karya denganteknik merobek kegiatan mewarnai dengan
potong, lipat, dansambung menggunakan pensil warna, cat
air, dan juga dengan kolase.
 Memotong kertas warna yang
akan digunakan untuk mewarnai
menjadi potongan-potongan
kecil. Memotong kertas dengan
cara menggunting atau dengan
merobek.
 Mewarnai gambar wortel yang
ada pada buku dengan cara
menempel potongan kertas
sampai semua permukaan
gambar tertutup.
 Mewarnai dapat menggunakan
satu jenis warna atau beberapa
38
warna yang diatur sehingga

menghasilkan warna yang
menarik.
SUB TEMA 4 PB 2
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Membuat daftar  Menuliskan daftar pertanyaan
cara perawatantumbuhan dan pertanyaan untuk pada tempat yang tersedia di
hewanmelalui wawancara bukusiswa.
wawancaradan/ataueksplorasi  Membuat daftar
lingkungan
pertanyaantentang informasi
cara-cara perawatantumbuhan dan yang ingin diketahui berkaitan
hewan dalambentuk tulis dan dengan cara merawathewan
visualmenggunakan kosa kata yang dimaksud.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mengidentifikasi tugas  Mengidentifikasi tugas setiap
keberagamankarakteristik individu setiap anggota keluarga anggota keluarga
MahaEsa
sekitar
sekitar
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerakdasar  Berlatih mempraktikkan  Melakukan gerakan
non-lokomotor sesuaidengan kegiatan mendorong dan mendorong dan menarik
konsep tubuh, ruang,usaha, dan menarik untuk berlatih seperti contohyang ada dalam
keterhubungandalam berbagai kekuatan buku siswa. Mandiri
danatau tradisional
atautradisional
SUB TEMA 4 PB 3
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Membaca petunjuk  Mengamati teks tentang cara
cara perawatantumbuhan dan merawat anak ayam membuat kandang ayamdan
hewanmelalui wawancara  Membuat pertanyaan dan
petunjuk merawat anak ayam.
dan/ataueksplorasi lingkungan jawaban sesuai gambar
Collaboration
cara-cara perawatantumbuhan dan  Memelihara anak ayam selama
hewan dalambentuk tulis dan satu minggu dan bertugas
39
visualmenggunakan kosa kata untuk mengamati

bakudan kalimat efektif pertumbuhan anak ayam
tersebut.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menyelesaikan soal  Menyelesaikan soal-soal yang
tentang pecahan berkaitan dengan pecahan.

bilangan

bilangan
SBdP
3.4 Memahami teknik potong,lipat, dan  Membuat karya dari  Mengamati contoh boneka
sambung barang bekas anak ayam dari kardus bekas.
4.4 Membuat karya denganteknik
potong, lipat, dansambung
SUB TEMA 4 PB 4
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Membuat cerita  Mengamati gambar yang ada
cara perawatantumbuhan dan berdasarkan gambar
pada buku.
dan/ataueksplorasi lingkungan  Berdiskusi tentang tema cerita
4.5 Menyajikan hasil wawancaratentang sesuai gambar.
cara-cara perawatantumbuhan dan Communication
visualmenggunakan kosa kata  Menulis cerita sesuai gambar.
bakudan kalimat efektif  Beberapa perwakilan siswa
menyampaikan hasil
tulisannya.
 Menceritakan Beni yang suka
memelihara ikan. Pada
gambar tersebut juga nampak
beberapa cara merawat ikan.
 Menuliskan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam merawat
ikan.
 Menambah kosa kata, siswa
berlatih menemukan nama-
nama ikan yang ada pada
tabel.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mengenal tugas individu  Menceritakan Beni yang suka
keberagamankarakteristik individu berdasarkan peran
memelihara ikan. Pada
sebagaianugerah Tuhan Yang gambar tersebut juga nampak
MahaEsa beberapa cara merawat ikan.
40
2.3 Menampilkan kebersamaandalam  Menuliskan hal-hal yang perlu

diperhatikan dalam merawat
3.3 Menjelaskan maknakeberagaman ikan.
karakteristikindividu di lingkungan  Menambah kosa kata, siswa
sekitar berlatih menemukan nama-
nama ikan yang ada pada
sekitar tabel.
 Mengamati gambar dan
mengidentifikasi profesi yang
ada pada gambar tersebut.
 Menuliskan jenis profesi dan
pekerjaan yang dilakukan
sesuai gambar.
 Mengidentifikasi pekerjaan
lainnya yang berkaitan dengan
gambar. Mandiri
 Menunjukkan profesi nelayan,
yang pekerjaannya
menangkap ikan. Pekerjaan
lainnya yang berkaitan dengan
gambar tersebut, bisa
pedagang ikan di pasar, sopir
pengantar ikan, bahkan pabrik
pembuat makanan ikan
kalengan.
PJOK
3.2 Memahami kombinasi gerakdasar  Menuliskan cara merawat  Mengenal profesi nelayan
non-lokomotor sesuaidengan ikan
sebagai penangkap ikan, siswa
konsep tubuh, ruang,usaha, dan  Menuliskan jenis-jenis
keterhubungandalam berbagai ikan diajak untuk bermain
bentukpermainan sederhana  Bermain jaring ikan menjaring ikan. Creativity
danatau tradisional and Innovation
 Bermain menjaring Ikan,
dengankonsep tubuh, ruang, siswa berdiskusi tentang
usaha,dan keterhubungan permainan tersebut.
dalamberbagai bentuk  Mendiskusikan bagian yang
disukai, termudah, dan tersulit
atautradisional
dari permainan tersebut.
SUB TEMA 4 PB 5
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Melanjutkan dongeng  Membaca teks dongeng
cara perawatantumbuhan dan sesuai imajinasi
tentang hewan secara
hewanmelalui wawancara  Mengidentifikasi tokoh
dan/ataueksplorasi lingkungan dalam cerita bergantian. Teks yang dibaca,
4.5 Menyajikan hasil wawancaratentang dibuat belum sampai pada
cara-cara perawatantumbuhan dan akhir cerita.
 Berkelompok bertugas untuk
bakudan kalimat efektif menyelesaikan cerita tersebut
sesuai dengan imajinasi.
41
 Membuat cerita, siswa diminta

untuk berlatih memainkan
peran sesuai cerita yang telah
dibuat.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mengenal tugas individu  Mengamati pembagian tugas
keberagamankarakteristik individu sesuai peran
yang dilakukan oleh tim
sebagaianugerah Tuhan Yang pemain sirkus, yang ada pada
MahaEsa bacaan.
2.3 Menampilkan kebersamaandalam  Mengidentifikasi dan
mendiskusi tentang
3.3 Menjelaskan maknakeberagaman pembagian tugas tersebut.
karakteristikindividu di lingkungan  Menuliskan contoh pembagian
sekitar tugas yang pernah dilakukan
4.3 Menyajikan maknakeberagaman saat mengerjakan tugas dari
sekolah.
sekitar
 Menuliskan hasil diskusi pada
tempat yang tersedia.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menyelesaikan soal-soal  Mengamati contoh soal
pecahan
pecahan sederhana (seperti , pecahan yang berkaitan
dengan kegiatan sirkus, yang
,dan ) yangdisajikan pada ada pada buku.
garis bilangan,  Mendengarkan kembali
penjelasan guru tentang
pecahan sederhana (seperti , penyelesaian soal pecahan.
 Mengerjakan soal latihan
,dan ) yang disajikan pada garis tentang pecahan.
bilangan
SUB TEMA 4 PB 6
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi tentangcara-  Bermain peran  Memberi masukan mengenai
cara perawatantumbuhan dan  Menggambar sesuai cerita
cerita yang telah dibuat dan
dan/ataueksplorasi lingkungan penampilan.
4.5 Menyajikan hasil wawancaratentang  Mandiri menggambarkan
cara-cara perawatantumbuhan dan cerita yang telah dibuat.
visualmenggunakan kosa kata  Berdiskusi untuk
bakudan kalimat efektif mengevaluasi cara pembagian
tugas dalam setiap kelompok.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mengenal tugas individu  Mendiskusikan tentang
keberagamankarakteristik individu sesuai peran
pembagian peran dan
sebagaianugerah Tuhan Yang pelaksanaan tugas masing-
MahaEsa masing.
42
keberagamankarakteristik individu  Melanjutkan diskusi tentang

peran-peran lainnya yang ada
karakteristikindividu di lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.
sekitar  Mengidentifikasi peran yang
4.3 Menyajikan maknakeberagaman ditemui pada kehidupan
sehari-hari, dan
sekitar
menuliskannya pada tempat
yang tersedia. Integritas
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan  Menyelesaikan soal  Berdiskusi tentang berbagai
pecahan
peran, siswa berlatih
menyelesaikan soal pecahan
,dan ) yangdisajikan sesuai dengan soal yang ada
pada garis bilangan. pada buku.
 Soal pecahan yang berkaitan
pecahan sederhana (seperti , pembagian lahan dan jenis
tanaman yang akan ditanam.
,dan ) yang disajikan pada garis  Memeriksa jawaban. Gotong
bilangan
Royong

Kepala Sekolah,
________________________ ________________________
NIP. ____________________ NIP. ____________________
43
SILABUS
Nama Sekolah : SDN

Tema3 : Benda di Sekitarku
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentangkonsep - Membaca wacana untuk  Membaca wacana yang ada di
perubahan wujud bendadalam mengidentifikasi informasi Buku Siswa.
kehidupan sehari-hariyang aneka benda di sekitar kita.  Siswa diberi kesempatan
disajikan dalam bentuklisan, untuk mengajukan pertanyaan
tulis, visual, dan/ataueksplorasi dari wacana yang dipakai.
lingkungan.
Mandiri
 Setelah membaca siswa
4.1 Menyajikan hasil informasitentang mengerjakan latihan di Buku
konsep perubahanwujud benda Siswa yaitu, memilih mana
dalam kehidupansehari-hari yang benda dan mana yang
dalam bentuk lisan,tulis, dan
bukan benda berdasarkan
visual menggunakankosakata
baku dan kalimatefektif. wacana yang telah dibaca
(tentang cahaya dan suara).
 Memeriksa hasil pekerjaan
siswa bersama-sama. Gotong
Royong
Matematika
3.7 Mendeskripsikan danmenentukan - Mengelompokkan benda  Mengelompokkan berdasarkan

hubungan antarsatuan baku untuk sesuai dengan bentuk, warna, ukuran, bentuk atau
panjang,berat, dan waktu ukuran dan warna. lainnya. Critical Thinking and
yangumumnya digunakan - Mengukur benda dengan Problem Solving
dalamkehidupan sehari-hari. menggunakan satuan baku  Diminta untuk mengobservasi
cm. mana yang paling tinggi dan
4.7 Menyelesaikan masalah paling pendek. Creativity and
yangberkaitan dengan Innovation
hubunganantarsatuan baku  Mempraktikkan cara
untukpanjang, berat, dan waktu pengukuran sederhana dengan
yangumumnya digunakan
menggunakan penggaris.
dalamkehidupan sehari-hari.
Pastikan siswa menempatkan
titik nol di ujung benda yang
akan diukur. Mandiri
 Siswa mengerjakan latihan di
Buku Siswa.
44
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasipola - Berlatih tepuk dengan  Mengamati jenis alat musik
irama dalam lagu. pola irama sederhana. ritmis yang ada di Buku
Siswa. (Akan lebih baik, jika
guru membawa salah satu
irama melalui lagu. contoh alat musik ritmis).
Siswa diarahkan untuk
mengajukan pertanyaan
seputar alat musik ritmis.
 Setelah siswa memahami
tentang tepukan pola irama.
Siswa diperkenalkan lagu
yang berjudul “Teka-Teki”.
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentangkonsep  Membaca wacana yang  Membaca wacana yang ada di
perubahan wujud bendadalam berjudul “ Benda Buku Siswa.
kehidupan sehari-hariyang Terbuat dari Kayu”.
 Menjawab pertanyaan yang
disajikan dalam bentuklisan,  Bercerita tentang benda
tulis, visual, dan/ataueksplorasi ada di Buku Siswa.Mandiri
yang terbuat dari kayu.
lingkungan.  Diskusikan jawaban
pertanyaan tersebut
4.1 Menyajikan hasil informasitentang bersama.Collaboration
konsep perubahanwujud benda
 Mencari benda-benda yang
dalam kehidupansehari-hari
dalam bentuk lisan,tulis, dan terbuat dari kayu.
visual menggunakankosakata  Mencari tahu kegunaan benda
baku dan kalimatefektif. tersebut.
 Menuliskan nama benda serta
kegunaan benda tersebut di
Buku Siswa.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Melakukan musyawarah  Membaca wacana yang ada di
pohon beringin, kepala banteng, untuk menentukan Buku Siswa terkait apa yang
dan padi kapas pada lambang kesepakatan. terjadi di desaSiti.
 Menuliskan pengalaman
sebagai anugerah Tuhan Yang  Membentuk kelompok untuk
bermusyawarah.
Maha Esa. membahas solusi mengatasi
penebanganyang terjadi di
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih desa Siti melalui
sayang sesuai dengan sila-sila musyawarah.Collaboration
Pancasila dalam lambang negara  Melakukan refleksi kegiatan
musyawarah kelompok
3.1 Memahami arti gambar pada dengan menjawabpertanyaan
yang ada di buku paket.
Pancasila”.
 Menuliskan pengalamannya
4.1 Menceritakan arti gambar pada melalui proses musyawarah di
lambang negara “Garuda tempat yangtelah disediakan.
Pancasila”.
45
PJOK
3.3. Memahami kombinasi gerakdasar  Berlatih melempar dan  Berlatih untuk melempar dan
manipulatif sesuaidengan konsep menangkap bola. menangkap bola secara
tubuh, ruang,usaha, dan berpasangan.Collaboration
keterhubungandalam berbagai  Gerakan melempar dapat
bentukpermainan sederhana dan dikombinasikan dengan
atautradisional. gerakan lempar bawahmaupun
4.3 Mempraktikkan kombinasigerak muka.
dasar manipulatif sesuaidengan
 Selesai berlatih, kegiatan
konsep tubuh, ruang,usaha, dan
keterhubungandalam berbagai dapat ditutup dengan
bentukpermainan sederhana dan melakukan permainan
atautradisional. bolatangan ataupun bermain
lainnya.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentangkonsep  Membaca wacana yang  Membaca wacana di Buku
perubahan wujud bendadalam berjudul “Kertas di Siswa yang berjudul Kertas di
kehidupan sehari-hariyang Sekitar Kita”. Sekitar Kita.Siswa diberi
disajikan dalam bentuklisan, tulis,  Mengamati benda-benda kesempatan memberikan
visual, dan/ataueksplorasi di sekitar yang terbuat pertanyaan jika ada hal yang
lingkungan. dari plastik. tidakdipahami kepada
4.1 Menyajikan hasil informasitentang  Diskusi tentang guru.Communication
konsep perubahanwujud benda penghematan dalam
dalam kehidupansehari-hari penggunaan kertas.  Mengamati benda-benda di
dalam bentuk lisan,tulis, dan  Mencari arti dari kata sekitar mereka dan
visual menggunakankosakata yang diberikan. mendatabenda-benda di
baku dan kalimatefektif. sekitar mereka yang terbuat
dari kertas.
 Berdiskusi dalam kelompok
tentang upaya menghemat
kertas. Setiapsiswa harus
memberikan pendapatnya
 Mencari arti dari kata-kata
tersebut, dapat mencarinya
melalui kamus.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan danmenentukan  Mengamati alat  Memerhatikan alat ukur yang

hubungan antarsatuan baku untuk pengukuran ada di Buku Siswa. Memilih
panjang,berat, dan waktu  Melakukan pengukuran mana yangpaling tepat untuk
yangumumnya digunakan tinggi badan. mengukur batang pohon.
dalamkehidupan sehari-hari.
 Mengukur tinggi badan dari
4.7 Menyelesaikan masalah
setiap anggota
yangberkaitan dengan
hubunganantarsatuan baku kelompoknya,siswa dalam
untukpanjang, berat, dan waktu kelompok harus
yangumumnya digunakan berkesempatan untuk
dalamkehidupan sehari-hari. mengukur tinggi
badantemannya.
 Hasil dari pengukuran
46
dituliskan pada kolom yang

tersedia.
 Setelah selesai pengukuran,
siswa mengurutkan ukuran
tinggi badan mulai dariyang
paling tinggi sampai yang
paling rendah.Critical
Solving
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasipola  Mengiringi lagu dengan  Menyanyikan lagu Teka-Teki.
irama dalam lagu. menggunakan pola irama.  Setelah diberi kesempatan
latihan, setiap kelompok maju
4.2 Menampilkan bentuk danvariasi ke depan kelas untuk
irama melalui lagu. mempraktikkan mengiringi
lagu dengan alat musik
ritmis/tepukan sesuai pola
irama lagu. Creativity and
Innovation
 Bernyanyi bersama lagu teka-
teki dengan diiringi tepukan
pola irama lagu.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Membaca wacana yang  Membaca wacana berjudul
konsep perubahan wujud benda berjudul “Plastik, Solusi Plastik, Solusi dan Masalah.
dalam kehidupan sehari-hari yang dan Masalah”. Communication
disajikan dalam bentuk lisan,  Mendiskusikan contoh
tulis, visual, dan/atau eksplorasi aktivitas terkait dengan  Mengajukan pertanyaan yang
lingkungan. aktivitas pemanfaatan terkait dengan wacana. Mandiri
kembali plastik (Reuse,
4.1 Menyajikan hasil informasi Reduce, dan Recycle).  Menuliskan apa saja yang
tentang konsep perubahan wujud  Menuliskan hasil merupakan contoh dari aktivitas
benda dalam kehidupan sehari- pengamatan tentang reduce (mengurangi), reuse
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan sampah plastik yang ada (memanfaatkan kembali), dan
visual menggunakan kosakata di sekitar sekolah. recycle (mendaur ulang).
baku dan kalimat efektif. Critical Thinking and Problem
Solving
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Melakukan musyarawah  Setelah siswa menuliskan hasil
pohon beringin, kepala banteng, untuk mengurangi pengamatan mereka, kegiatan
dan padi kapas pada lambang sampah plastik yang ada dilanjutkan dengan
negara “Garuda Pancasila” di sekolah. bermusyawarah.
sebagai anugerah Tuhan Yang  Menuliskan pengalaman
Maha Esa. bermusyarah di kelas.  Tema musyawarah adalah
tindakan apa yang harus
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih dilakukan untuk mengurangi
sayang sesuai dengan silasila
sampah plastik di sekolah.
47
3.1 Memahami makna simbol sila-sila

“Garuda Pancasila” di kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menceritakan perilaku sesuai

makna simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” di kehidupan sehari-
hari.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain bola tangan.  Setelah melakukan pemanasan
manipulatif sesuai dengan konsep siswa kembali mempraktikkan
tubuh, ruang, usaha, dan cara melempar dan menangkap
keterhubungan dalam berbagai bola, guru melakukan observasi
atau tradisional. untuk penilaian. Creativity and
Innovation
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak  Setelah penilaian, kegiatan
dasar manipulatif sesuai dengan
diakhiri dengan melakukan
keterhubungan dalam berbagai permainan bola tangan.
atau tradisional.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Membaca informasi  Setelah itu siswa mengamati
konsep perubahan wujud benda tentang bahan pembentuk benda-benda yang ada di sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang benda. mereka, dan mencatat nama
disajikan dalam bentuk lisan,  Mengamati benda-benda
benda tersebut, beserta bahan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi yang terbuat dari bahan
lingkungan. kaca, logam, dan karet. pembentuknya. Critical
4.1 Menyajikan hasil informasi  Melengkapi tabel. Thinking and Problem Solving
tentang konsep perubahan wujud  Mencari benda yang mewakili
benda dalam kehidupan sehari-
bahan pembentuknya yaitu
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata kaca, besi, dan karet.
baku dan kalimat efektif.  Guru memberi apresiasi untuk
siswa yang menemukan banyak
contoh benda.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Melakukan musyawarah  Setelah itu siswa melakukan
pohon beringin, kepala banteng, bersama. musyawarah tentang bagaimana
dan padi kapas pada lambang cara meningkatkan kebersihan
negara “Garuda Pancasila” sekolah.
Maha Esa.  Membentuk kelompok kecil
untuk memusyawarahkan hal
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih tersebut.
sayang sesuai dengan silasila
Pancasila dalam lambang negara  Menuliskan hasil musyawarah
“Garuda Pancasila”. di Buku Siswa dan menjawab
pertanyaan yang diberikan.
48
lambang negara “Garuda  Mengidentifikasi apa perbedaan

Pancasila”. penggaris yang terbuat dari
plastik (lebih lentur, dapat
4.1 Menceritakan arti gambar pada mudah patah), kayu (kokoh,
namun dapat patah juga),
Pancasila”.
aluminium (lebih tahan lama,
kaku, dan tidak gampang
patah).
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Melakukan konvensi  Memberikan contoh soal seperti
hubungan antar satuan baku satuan panjang. yang ada di buku paket,
untuk panjang, berat, dan waktu  Mengukur objek dengan bagaimana soal konversi dari m
yang umumnya digunakan dalam alat ukur satuan baku. ke cm.
kehidupan sehari-hari.
 Menyelesaikan soal konversi
4.7 Menyelesaikan masalah yang tersebut, guru mendampingi
berkaitan dengan hubungan siswa dan memberikan arahan
antarsatuan baku untuk panjang,
jika ada yang masih keliru.
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan  Siswa menyelesaikan soal di
sehari-hari. Buku Siswa. Mandiri
 Membandingkan hasil
estimasinya dan hasil
pengukuran. Guru
memerhatikan apakah ada yang
hasil estimasinya sesuai dengan
pengukuran ataukah jauh dari
sebenarnya.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Mengidentifikasi bahan  Menyimak penjelasan guru,
konsep perubahan wujud benda yang terbaik untuk tentang kegiatan hari ini, yaitu
dalam kehidupan sehari-hari yang membuat benda. menyelidikibahan yang sesuai
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan informasi
untuk benda-benda
tulis, visual, dan/atau eksplorasi tentang deskripsi benda.
lingkungan. tertentu.Communication
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Mempraktikkan  Setelah menentukan
pohon beringin, kepala banteng, musyawarah untuk keputusan, siswa diminta
dan padi kapas pada lambang menentukan benda yang untuk menuliskan
negara “Garuda Pancasila” akan diselidiki.
hasilkeputusan musyawarah
sebagai anugerah Tuhan Yang  Menuliskan pengalaman
Maha Esa. melakukan musyawarah. pada kotak yang
disediakan.Mandiri
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Menuliskan pengalaman
bermusyawarah pada lembar
49
“Garuda Pancasila”. yang telahdisediakan.
3.1 Memahami arti gambar pada  Setelah selesai menuliskan,

lambang negara “Garuda siswa mendapat kesempatan
Pancasila”. untuk menceritakansecara
lisan pengalamannya
4.1 Menceritakan arti gambar pada melaksanakan
lambang negara “Garuda musyawarah.Creativity and
Pancasila”. Innovation
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengkonversikan satuan  Siswa menyelesaikan konversi
hubungan antar satuan baku m ke cm. ukuran m ke cm, dilanjutkan
untuk panjang, berat, dan waktu denganmenyelesaikan soal
yang umumnya digunakan dalam cerita.
berkaitan dengan hubungan
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana terkait  Membaca wacana yang ada di
perubahan wujud benda dalam wujud benda. Buku Siswa. Communication
kehidupan sehari-hari yang  Melakukan pengamatan
disajikan dalam bentuk lisan, terhadap wujud benda.  Mengelompokkan benda-
tulis, visual, dan/atau eksplorasi  Menjawab pertanyaan benda tersebut berdasarkan
lingkungan. berdasarkan pengamatan. wujudnya. Creativity and
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang Innovation
dalam kehidupan sehari-hari  Setelah tanya jawab, siswa
dalam bentuk lisan, tulis, dan diminta untuk menjawab
visual menggunakan kosakata pertanyaan di Buku Siswa.
baku dan kalimat efektif. Mandiri
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengerjakan soal  Menjelaskan bahwa satuan km
hubungan antar satuan baku mengkonversikan satuan dan m itu berhubungan. Siswa
untuk panjang, berat, dan waktu km ke m. memberikan pendapatnya
yang umumnya digunakan dalam  Menyelesaikan soal mana yang lebih besar 1 km
kehidupan sehari-hari. cerita.
atau 1 m?
berkaitan dengan hubungan  Mengerjakan soal
antarsatuan baku untuk panjang, mengkonversikan satuan km
ke m.
sehari-hari.  Menyelesaikan soal cerita.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi  Mempraktikkan gerak  Berlatih gerakan kaki ke kiri
pola irama dalam lagu. lemah dan kuat kaki dan ke kanan dengan gerakan
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi dalam tarian. lembut dan kuat
irama melalui lagu.
50
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana untuk  Memerhatikan percakapan di
perubahan wujud benda dalam menjawab pertanyaan. Buku Siswa.
kehidupan sehari-hari yang  Melakukan percobaan
 Mendiskusikan tentang massa
disajikan dalam bentuk lisan, untuk mencari informasi
dan berat. Sebagai
tulis, visual, dan/atau eksplorasi tentang volume.
tambahanpengetahuan untuk
lingkungan.
guru, berikut adalah materi
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang tentang massa dan
konsep perubahan wujud benda berat.Gotong Royong
dalam bentuk lisan, tulis, dan  Setelah kegiatan berdiskusi
visual menggunakan kosakata siswa menjawab pertanyaan di
baku dan kalimat efektif. Buku Siswa, terkaitbenda apa
yang massanya lebih besar.
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan volume pada
benda.Creativity and
Innovation
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menceritakan  Ajak siswa untuk memberikan
pohon beringin, kepala banteng, pengalaman menolong alasannya mengapa kita harus
dan padi kapas pada lambang teman di depan kelas. menolong oranglain dan
negara “Garuda Pancasila”  Menuliskan arti penting ingatkan siswa untuk selalu
sebagai anugerah Tuhan Yang sikap tolong menolong. santun dalam menyampaikan
Maha Esa. pendapatnya,dan menyimak
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih ketika teman menjelaskan.
sayang sesuai dengan sila-sila  Setelah siswa menyatakan
Pancasila dalam lambang negara pendapatnya dan menyimak
“Garuda Pancasila”. temannya bercerita.
3.1 Memahami arti gambar pada  Sekarang gilirannya siswa
lambang negara “Garuda untuk menuliskan
Pancasila”. pendapatnya di lembar yang
4.1 Menceritakan arti gambar pada telahdisediakan.
Pancasila”.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Berlatih melempar dan  Berlatih melempar dan
manipulatif sesuai dengan konsep memantulkan bola. memantulkan bola.
tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
atau tradisional.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membuat prediksi sifat  Mengamati aneka benda padat
perubahan wujud benda dalam benda padat. di sekitar kelas.
kehidupan sehari-hari yang  Melakukan percobaan
51
disajikan dalam bentuk lisan, untuk mengetahui sifat  Mencermati sifat benda padat
tulis, visual, dan/atau eksplorasi benda padat. berdasarkan hasilpengamatan
lingkungan.  Menuliskan kata/istilah mereka, dan menuliskannya di
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang khusus dari teks instruksi
Buku Siswa.Communication
konsep perubahan wujud benda percobaan.
 Melakukan percobaan dengan
dalam bentuk lisan, tulis, dan mengikuti langkah-langkah
visual menggunakan kosakata yang adadi Buku
baku dan kalimat efektif. Siswa.Creativity and
Innovation
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Memecahkan soal cerita  Guru memberikan pertanyaan,
hubungan antar satuan baku yang terkait dengan jarak. alat ukur apa yang digunakan
untuk panjang, berat, dan waktu untuk mengukurjarak suatu
yang umumnya digunakan dalam tempat? Tahukah para siswa
jarak dari rumah mereka ke
4.7 Menyelesaikan masalah yang sekolah?
berkaitan dengan hubungan  Memerhatikan Buku Siswa
antarsatuan baku untuk panjang, dan mencari jarak tempuh
berat, dan waktu yang umumnya antara rumah Dayumenuju
digunakan dalam kehidupan pasar.
sehari-hari.  Mengerjakan latihan di Buku
Siswa.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi  Mempraktikkan gerakan  Bersama siswa menyanyikan
pola irama dalam lagu. cepat dan lambat kaki lagu “Barisan Musik”
pada tarian dengan  Setelah bernyanyi siswa
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi iringan lagu.
ditanya, apakah musik
irama melalui lagu.
termasuk benda? Sampaikan
apaalasannya.
 Setelah itu siswa mengingat
kembali gerakan kaki dengan
dinamika lemahlembut.
 Siswa menciptakan gerakan
kaki yang disesuaikan oleh
lagu tersebut atau lagupilihan
siswa sendiri.Mandiri
 Guru mengamati dan memberi
masukan, sebelum akhirnya
dinilai.
 Setiap siswa mencoba untuk
menunjukkan gerakan yang
mereka ciptakan didepan
kelas.
 Kelas diakhiri dengan menari
bersama-sama dengan diiringi
lagu Barisan Musik.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  mengamati perubahan bentuk
perubahan wujud benda dalam untuk mengetahui sifat yang terjadi pada cairan ketika
kehidupan sehari-hari yang benda cair. ditempatkan di dalam wadah.
disajikan dalam bentuk lisan,  Menceritakan tentang
52
tulis, visual, dan/atau eksplorasi sifat benda cair.  menyimpulkan hasil

lingkungan. percobaan.
konsep perubahan wujud benda  Setelah itu siswa setiap
dalam kehidupan sehari-hari perwakilan kelompok akan
dalam bentuk lisan, tulis, dan menyampaikan hasil
visual menggunakan kosakata percobaan tersebut.
baku dan kalimat efektif. Collaboration
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Diskusi kelompok untuk  Siswa diberi kesempatan
pohon beringin, kepala banteng, membahas topik gotong untuk menyampaikan contoh
dan padi kapas pada lambang royong. kegiatan gotong royong.
negara “Garuda Pancasila”  Menuliskan contoh
sebagai anugerah Tuhan Yang kegiatan gotong royong  Setelah itu siswa menceritakan
Maha Esa. pengalaman mereka bergotong
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih royong di depan kelas.
sayang sesuai dengan sila-sila Kegiatan boleh di rumah
maupun di sekolah.
3.1 Memahami arti gambar pada  Jika waktu tidak mencukupi
lambang negara “Garuda siswa dapat menuliskan
Pancasila”. pengalamannya.
Pancasila”.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan gerakan  menyimak penjelasan guru
manipulatif sesuai dengan konsep melempar dan tentang tujuan pembelajaran
tubuh, ruang, usaha, dan memantulkan bola. hari ini yaitu teknik
memantulkan dan menangkap
atau tradisional. bola. Communication
 Setelah melakukan
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak pemanasan, siswa melakukan
kegiatan memindahkan bola
keterhubungan dalam berbagai dari satu titik ke titik lainnya.
bentuk permainan sederhana dan  Mempraktikkan kegiatan
atau tradisional. mendribel bola, guru
mengamati dan memberikan
penilaiannya.
 Setelah itu siswa melakukan
kompetisi, yaitu berlomba
untuk mendribel bola menuju
ke satu titik tertentu. Siswa
yang paling cepat, dia lah
yang menang. Creativity and
Innovation
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  Menyimak penjelasan guru,
perubahan wujud benda dalam untuk mengetahui sifat tentang langkah percobaan
kehidupan sehari-hari yang benda gas.
53
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan teks hari ini.

tulis, visual, dan/atau eksplorasi informatif tentang sifat  Membuat kesimpulan dari
lingkungan. benda gas. percobaan tersebut
 Membuat teka-teki silang
 Setelah berdiskusi, siswa
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang untuk mengetahui
kosakata baru. menuliskan apa yang telah
dalam kehidupan sehari-hari mereka ketahui tentangbenda
dalam bentuk lisan, tulis, dan gas.
visual menggunakan kosakata  Guru memberikan pengarahan
baku dan kalimat efektif. kepada siswa untuk
memerhatikan
penggunakanhuruf besar dan
ketelitian dalam
menulis.Kegiatan dilanjutkan
dengan membuat teka-teki
silang.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menentukan sikap tentang  Berdiskusi tentang ajakan
pohon beringin, kepala banteng, gotong royong. presiden tentang gotong
dan padi kapas pada lambang royong, mengapagotong
negara “Garuda Pancasila” sebagai royong itu penting? Apakah
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
gotong royong masih berjalan
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih saat ini.
sayang sesuai dengan sila-sila  Menjawab pertanyaan di Buku
Pancasila dalam lambang negara Siswa.
“Garuda Pancasila”.  Setelah itu guru membuka
3.1 Memahami arti gambar pada diskusi tentang kegiatan
lambang negara “Garuda gotong royong pada dirisiswa.
Pancasila”. Apakah sejauh ini siswa sudah
4.1 Menceritakan arti gambar pada melakukannya? Apakah
lambang negara “Garuda merasa perluuntuk melakukan
Pancasila”.
kegiatan gotong royong?
Critical Thinking and
Problem Solving
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menentukan satuan berat  Menentukan satuan berat dari
hubungan antar satuan baku dari timbangan. timbangan.
untuk panjang, berat, dan waktu  Menentukan timbangan  Menentukan timbangan yang
yang umumnya digunakan dalam yang sesuai dengan benda sesuai dengan benda yang
kehidupan sehari-hari. yang diukur. diukur.
 Membaca timbangan.  Membaca timbangan.
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Menjawab pertanyaan.  Menjawab pertanyaan.
sehari-hari.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melengkapi peta konsep.  Menyimak penjelasan guru
perubahan wujud benda dalam  Mengelompokkan benda tentang bagaimana mengisi
kehidupan sehari-hari yang berdasarkan wujudnya. peta konsep.Communication
disajikan dalam bentuk lisan,
 Peta konsep perlu diisikan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
54
lingkungan. wujud bendanya, sifatnya

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang seperti apa, dan
konsep perubahan wujud benda contohnyaminimal dua setiap
dalam kehidupan sehari-hari wujud.
 Setelah itu siswa mengisi peta
baku dan kalimat efektif. konsep tentang wujud
benda.Mandiri
 Menuliskan hasil pengamatan
di Buku Siswa, berupa nama
benda, bahanpembentuk,
wujud benda, dan fungsi
benda.Creativity and
Innovation
 Membuat kerangka karangan
terlebih dahulu, setelah
menuliskankonsep awal di
kertas terpisah.Mandiri
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menuliskan pendapat  Berikan kesempatan untuk
pohon beringin, kepala banteng, tentang hidup sederhana. siswa mendefinisikan arti
dan padi kapas pada lambang  Menyimak cerita teman. hidup sederhana.
negara “Garuda Pancasila”  Membuat refleksi diri  Setelah siswa merumuskan
sebagai anugerah Tuhan Yang tentang hidup sederhana.
Maha Esa. arti sederhana, siswa
melingkari kata yang
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sesuaidengan definisi hidup
sayang sesuai dengan sila-sila sederhana.
Pancasila dalam lambang negara  Selanjutnya siswa menuliskan
“Garuda Pancasila”. pendapatnya tentang
pentingnya hidupsederhana
3.1 Memahami arti gambar pada diterapkan dalam kehidupan
lambang negara “Garuda sehari-hari.Creativity and
Pancasila”. Innovation
 Setelah berdiskusi siswa
memilih cerita yang menurut
Pancasila”. kelompoknya ceritaterbaik,
perwakilan siswa dalam
kelompok menceritakannya di
depan kelas.Communication
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Memasangkan satuan  Siswa diminta menyebutkan
hubungan antar satuan baku berat. satuan berat yang ia ketahui.
untuk panjang, berat, dan waktu  Mengkonversi satuan  Sampaikan bahwa satuan berat
yang umumnya digunakan dalam berat.
saling berhubungan. Ajak
kehidupan sehari-hari.  Menimbang berat badat.
siswa untukmenemukan dan
4.7 Menyelesaikan masalah yang membuktikan berat
berkaitan dengan hubungan benda.Critical Thinking and
antarsatuan baku untuk panjang, Problem Solving
berat, dan waktu yang umumnya  Guru dapat memperkenalkan
digunakan dalam kehidupan konsep dengan tangga satuan
sehari-hari. berat baku.
SUB TEMA 3 PB 1
55
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana.  Membaca wacana di Buku
perubahan wujud benda dalam  Melakukan percobaan
Siswa.
kehidupan sehari-hari yang tentang perubahan wujud
disajikan dalam bentuk lisan, mencair.  Menjawab pertanyaan yang
tulis, visual, dan/atau eksplorasi ada di Buku Siswa
lingkungan. Selanjutnya siswa menyimak
pertanyan guru, apakah semua
dalam kehidupan sehari-hari benda padat akan mencair?
dalam bentuk lisan, tulis, dan Apakah semua benda padat
visual menggunakan kosakata mencair pada suhu yang
baku dan kalimat efektif. sama? Bagimana
membuktikannya?
 Melakukan percobaan yang
ada di Buku Siswa. Creativity
and Innovation
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengidentifikasi satuan  Mengamati satuan yang
hubungan antar satuan baku baku yang digunakan.
digunakan dan besaran
untuk panjang, berat, dan waktu  Menyelesaikan soal
yang umumnya digunakan dalam latihan di Buku Siswa. beratnya.
kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan tentang satuan
4.7 Menyelesaikan masalah yang baku dan ada juga satuan yang
tidak baku.
berat, dan waktu yang umumnya  Melanjutkan kegiatan dengan
digunakan dalam kehidupan mengerjakan soal latihan di
sehari-hari. Buku Siswa. Mandiri
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa  Mengidentifikasi unsur  Membuat aneka garis.
dalam karya dekoratif. garis dan warna pada
karya seni.
4.1 Membuat karya dekoratif.  Menggambarkan unsur  Disediakan dua belas kotak.
garis. Setiap kotak harus berisi
bentuk garis yang berbeda.
 Menggambar dan memberi
warna pada kotak yang
disediakan.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  Mempersiapkan percobaan,
perubahan wujud benda dalam yang terkait dengan kali ini membuat es krim
kehidupan sehari-hari yang perubahan wujud dengan bantuankantong
disajikan dalam bentuk lisan, membeku. plastik.Creativity and
tulis, visual, dan/atau eksplorasi  Diskusi tentang
lingkungan. percobaan perubahan Innovation
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang wujud membeku.  Berdiskusi dengan
konsep perubahan wujud benda kelompoknya dan menjawab
dalam kehidupan sehari-hari pertanyaan
dalam bentuk lisan, tulis, dan yangdiberikan.Communicatio
visual menggunakan kosakata n
56
 Menyimpulkan perubahan
wujud apa yang mereka
pelajari hari ini.Critical
Solving
 Menuliskan contoh perubahan
wujud membeku dalam
kehidupan sehari-haridi kotak
yang telah disediakan.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencari informasi  Menyimak penjelasan guru
karakteristik individu di tentang peran di sekolah. bahwa pembagian peran yang
lingkungan sekitar sebagai  Berdiskusi tentang peran baikantarsesama anggota
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. dalam sekolah. kelompok akan membuat
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
pekerjaan lebih
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar. mudah.Gotong Royong
3.3 Memahami makna keberagaman  Pembagian peran tidak hanya
karakteristik individu dalam terjadi di kelompok siswa,
kehidupan sehari-hari. namun juga di sekolah.
4.3 Menceritakan makna keberagaman  Berdiskusi tentang peran
karakteristik individu dalam dalam sekolah.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Menirukan gerakan  Lakukan pemanasan terlebih
manipulatif sesuai dengan konsep menendang dengan kaki dahulu dengan melakukan
tubuh, ruang, usaha, dan bagian luar dan dalam. permainan “mencari”dan
keterhubungan dalam berbagai  Mempraktikkan
“membeku”.
bentuk permainan sederhana dan menendang dengan kaki
atau tradisional. bagian luar dan dalam.  Menirukan gerakan
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak menendang dengan kaki
dasar manipulatif sesuai dengan bagian luar dan dalam.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Mempraktikkan menendang
keterhubungan dalam berbagai dengan kaki bagian luar dan
bentuk permainan sederhana dan dalam.
atau tradisional.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  Mengamati piring kecil yang
perubahan wujud benda dalam tentang proses menguap. diletakkan di ruang terbuka, di
kehidupan sehari-hari yang  Membuat pertanyaan bawah terik matahari dan di
disajikan dalam bentuk lisan, tentang percobaan. ruang tertutup yang tidak
tulis, visual, dan/atau eksplorasi  Memasangkan kata
lingkungan. dengan arti yang tepat. terkena cahaya matahari.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang Creativity and Innovation
konsep perubahan wujud benda  Mencatat hasil pengamatan di
dalam kehidupan sehari-hari Buku Siswa.
dalam bentuk lisan, tulis, dan  Menuliskanpertanyaan yang
visual menggunakan kosakata hendak ia ajukan dari
baku dan kalimat efektif. percobaan tersebut di Buku
Siswa.Critical Thinking and
Problem Solving
 Memasangkan kata dengan
artiyang sesuai.
57
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menghitung konversi kg  Mengerjakan latihan konversi
hubungan antar satuan baku ke gram. satuan kg kegram yang ada di
untuk panjang, berat, dan waktu  Berlatih soal. Buku Siswa.
yang umumnya digunakan dalam
 Setelah siswa mengerjakan,
kegiatan dilanjutkan dengan
4.7 Menyelesaikan masalah yang memeriksa hasilpekerjaan.
berkaitan dengan hubungan  Mengajukan pertanyaan jika
antarsatuan baku untuk panjang, ada hal yang belum
berat, dan waktu yang umumnya dipahami.Collaboration
sehari-hari.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa  Membuat karya seni  Menyebutkan unsur karya seni
dalam karya dekoratif. dekoratif dengan tema yang ada di Buku Siswa.
4.1 Membuat karya dekoratif. matahari.  Membuat gambar dekoratif
dengan tema matahari. Siswa
menyimakpenjelasan guru
bahwa siswa harus
menggunakan semua unsur
garis yang telahsiswa rancang
pada pertemuan
sebelumnya.Communication
 Mengerjakan pada kertas
gambar yang telah disediakan
oleh guru.
 Melengkapi dengan mewarnai
gambar, media dapat krayon,
spidol, ataucar air.
 Setelah siswa menyelesaikan,
siswa dapat mengumpulkan
karyanya ataumemajang
karyanya di kelas.Mandiri
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana.  Setelah siswa menuliskan
perubahan wujud benda dalam  Pelakukan percobaan. pendapatnya di Buku Siswa,
kehidupan sehari-hari yang  Melengkapi tabel tentang kegiatan dilanjutkandengan
disajikan dalam bentuk lisan, mengembun. membaca wacana yang ada.
lingkungan.  Menyimak penjelasan guru
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang tentang mengembun.
konsep perubahan wujud benda  Siswa memberikan contoh
dalam kehidupan sehari-hari proses mengembun yang
dalam bentuk lisan, tulis, dan terjadi di sekitar kita.
visual menggunakan kosakata  Untuk melihat contoh
baku dan kalimat efektif. perubahan wujud mengembun,
siswa diminta
untukmelakukan percobaan
dalam
kelompok.Collaboration
 Setelah melaporkan, siswa
58
membuat kesimpulan
bersama, yaitu
mendefinisikanapa yang
dimaksud dengan
mengembun, sebutkan contoh
mengembun dalamkehidupan
sehari-hari.Critical Thinking
and Problem Solving
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan wawancara  Berdiskusi tentang peran yang
karakteristik individu di tentang tugas. ada di sekolah. Peran
lingkungan sekitar sebagai apasajakah yang ada di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. sekolah?
2.3Menampilkan kebersamaan dalam
 Setelah itu siswa membentuk
kelompok. Secara
individu di lingkungan sekitar.
berkelompok siswa
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu dalam mewawancaisetiap peran yang
kehidupan sehari-hari. ada di sekolah. Siswa
4.3 Menceritakan makna keberagaman menuliskan hasil wawancara
karakteristik individu dalam di
kehidupan sehari-hari. BukuSiswa.Communication
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan gerakan  Guru menyampaikan kegiatan
manipulatif sesuai dengan konsep menendang. hari ini kita akan bermain
tubuh, ruang, usaha, dan bola, namunsebelumnya akan
berlatih menendang terlebih
atau tradisional. dahulu.
 Setelah pemanasan dilakukan,
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak siswa mulai berlatih kembali
dasar manipulatif sesuai dengan teknik menendang.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Ingatkan kembali bahwa ada
keterhubungan dalam berbagai dua cara menendang yaitu
bentuk permainan sederhana dan menendang dengan kaki
atau tradisional.
bagian dalam dan kaki bagian
luar.
 Guru mengamati saat siswa
menendang. Siswa diberikan
kesempatan satu putaran untuk
mencoba. Setelah itu mulai
mengambil nilai.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Menyusun paragraf  Menyimak penjelasan guru,
perubahan wujud benda dalam menjadi cerita yang tugas selanjutnya adalah
kehidupan sehari-hari yang berurutan. menyusun kalimatmenjadi
disajikan dalam bentuk lisan,  Memasangkan kata sebuah cerita. Nomor satu
tulis, visual, dan/atau eksplorasi dengan arti yang sesuai.
lingkungan. telah diberikan. Siswa
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang melanjutan
59
konsep perubahan wujud benda nomorberikutnya.Communica

dalam kehidupan sehari-hari tion
dalam bentuk lisan, tulis, dan  Setelah mengurutkan
perwakilan siswa membaca
nyaring urutan yang
sudahsiswa buat, sekaligus
memeriksa urutan yang
dibuat.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
tentang materitersebut.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Diskusi pembagian peran  Setelah itu mereka membagi
karakteristik individu di dalam kelompok. tugas setiap kelompok.
lingkungan sekitar sebagai  Menuliskan tugas setiap
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. anggota kelompok di Buku
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
Siswa.
individu di lingkungan sekitar.  Mencari tahu bahan yang akan
3.3 Memahami makna keberagaman digunakan, cara memasak, dan
karakteristik individu dalam perubahanwujud yang terjadi.
kehidupan sehari-hari.  Di rumah siswa mencari
4.3 Menceritakan makna keberagaman gambar makanan yang
karakteristik individu dalam dimaksud atau memfotonya.
 Tugas tersebut disalin kembali
di kertas dan diberi hiasan.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengamati contoh soal  Kegiatan dilanjutkan dengan
hubungan antar satuan baku konversi. menyelesaikan soal konversi
untuk panjang, berat, dan waktu  Menyelesaikan soal kilogram ke gram.
yang umumnya digunakan dalam cerita.
 Memasangkan satuan
kilogram ke satuan gram yang
berkaitan dengan hubungan sesuai.
antarsatuan baku untuk panjang,  Setelah itu siswa
berat, dan waktu yang umumnya menyelesaikan soal cerita
digunakan dalam kehidupan yang ada di Buku Guru:
sehari-hari.  Setelah siswa menyelesaikan
soal, penyelesaian soal
dibahas satu per satu.
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membuat membuat  Jika memungkinkan siswa
perubahan wujud benda dalam laporan hasil penelitian. membawa contoh makanan
kehidupan sehari-hari yang  Pameran hasil penelitian yang sudah jadi selainlaporan
disajikan dalam bentuk lisan, kelas. hasil pengamatan.
lingkungan.  Menyusun kelas dengan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang mengelompokkan kursi-kursi
konsep perubahan wujud benda membentukkelompok.Collabo
dalam kehidupan sehari-hari ration
dalam bentuk lisan, tulis, dan  Memberikan kesempatan
visual menggunakan kosakata untuk pengunjung bertanya
baku dan kalimat efektif. tentang materi
60
yangdipamerkan.Communicat
ion
 Berkesempatan untuk melihat
karya siswa lain dan bertanya.
 Setelah selesai pameran, siswa
berkumpul dan melakukan
refleksi terhadapkegiatan yang
telah dilakukan.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menulis pengalaman  Mengemukakan pendapatnya
karakteristik individu di menjalankan tugas sesuai tentang perasaannya
lingkungan sekitar sebagai peran masing-masing. melaksanakanpameran
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. tersebut, apakah merasa puas
2.3Menampilkan kebersamaan dalam
dengan hasil pekerjaan
kelompok?
individu di lingkungan sekitar.
 Apakah semua anggota
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu dalam kelompok telah melaksanakan
kehidupan sehari-hari. kewajibannya.
4.3 Menceritakan makna  Perwakilan kelompok
keberagaman karakteristik menyampaikan di depan kelas.
individu dalam kehidupan sehari-  Setelah itu setiap anak
hari. menuliskan pendapatnya di
Buku Siswa.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengidentifikasi satuan  Menjelaskan bahwa jam
hubungan antar satuan baku waktu. analog dan digital adalah alat
untuk panjang, berat, dan waktu  Memasangkan jarum jam yang digunakanuntuk
yang umumnya digunakan dalam dengan waktu yang tepat.
mengukur satuan waktu
baku.Communication
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Guru menjelaskan cara
berkaitan dengan hubungan penulisan waktu yang sesuai,
antarsatuan baku untuk panjang,  Menyimak penjelasan guru
berat, dan waktu yang umumnya tentang membaca jam dengan
digunakan dalam kehidupan tepat.
sehari-hari.  Berlatih memasangkan jam
dengan waktu yang
tepat.Mandiri
 Kegiatan dilanjutkan dengan
memasangkan waktu dengan
jam yang tepat.
SUB TEMA 4 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca dan menjawab  Membaca wacana tentang
perubahan wujud benda dalam pertanyaan dari wacana.
garam yang ada di Buku
kehidupan sehari-hari yang  Membuat cerita
disajikan dalam bentuk lisan, bergambar. Siswa.
tulis, visual, dan/atau eksplorasi  Berdiskusi dan menjawab
lingkungan. pertanyaan seputar proses
61
konsep perubahan wujud benda membuat garam yang diajukan

oleh guru. Communication
visual menggunakan kosakata  Diberikan kesempatan untuk
baku dan kalimat efektif. bertanya jika ada hal yang
kurang dipahami dari wacana
tersebut.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengerjakan soal  Menyimak soal yang
hubungan antar satuan baku konversi waktu.
disampaikan guru.
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam  Mencoba membuktikan
kehidupan sehari-hari. hubungan jam dan menit.
berkaitan dengan hubungan  Mengerjakan soal latihan di
antarsatuan baku untuk panjang, Buku Siswa
sehari-hari.
SBDP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,  Mengamati gambar  Setelah memperlihatkan cara
dan sambung. langkah melipat baju.
melipat baju, siswa
4.4 Membuat karya dengan teknik  Mempraktikkan melipat
potong, lipat, dan sambung baju. mempraktikkan cara melipat
Creativity and Innovation.
 Setelah praktik melipat, guru
memperlihatkan teknik
melipat cepat.
 Mencoba untuk mengikuti
cara melipat dengan cepat di
bawah arahan guru.
SUB TEMA 4 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana tentang  Membaca terlebih dahulu
perubahan wujud benda dalam Membuat Gulali. tentang proses membuat gulali
kehidupan sehari-hari yang  Menuliskan pertanyaan di Buku Siswa.
disajikan dalam bentuk lisan, berdasarkan wacana.  Menyampaikan langkah
lingkungan. pembuatan gulali berdasarkan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang bacaan di
konsep perubahan wujud benda atas.Communication
dalam kehidupan sehari-hari  Setelah itu siswa
dalam bentuk lisan, tulis, dan mempraktikkan cara membuat
visual menggunakan kosakata gulali (atau
baku dan kalimat efektif. memerhatikangurumemprakti
kkan membuat gulali jika
peralatannya
terbatas).Creativity and
Innovation
62
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Mengidentifikasi gambar  Menyimak penjelasan guru
keberagaman di lingkungan tolong menolong. bahwa bersatu adalah contoh
sekitar sebagai anugerah Tuhan  Menceritakan dari kegiatanbersatu. Siswa
Yang Maha Esa. pengalaman tentang
mendengarkan penjelasan
2.4 Menampilkan sikap kerja sama kegiatan tolong
menolong. guru bahwa tolong-menolong
keberagaman di lingkungan adalahsalah satu contoh sikap
sekitar. bersatu.Communication
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Setelah itu siswa bersiap
keberagaman di lingkungan untuk menceritakan
sekitar. pengalamannya saling tolong-
4.4 Menyajikan bentukbentuk menolongdi rumah.
 Bersama guru menyimpulkan
tentang pentingya persatuan
dalam keluarga.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain mengiring bola.  Menyimak penjelasan guru
manipulatif sesuai dengan konsep  Berlatih mengiring bola. tentang tujuan kegiatan hari
tubuh, ruang, usaha, dan ini yaitu berlatihmenggiring
keterhubungan dalam berbagai bola.
atau tradisional.  Mencontohkan cara
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak menggiring bola dengan
dasar manipulatif sesuai dengan menggunakan tekniktersebut.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  mencoba ketiga teknik yang
keterhubungan dalam berbagai diajarkan.
bentuk permainan sederhana dan  Siswa menentukan gerakan
atau tradisional. dengan teknik apa yang paling
mudah untukdilakukan. Siswa
berlatih secara berpasangan
kegiatan mengiring
danmenendang
bola.Collaboration
SUB TEMA 4 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana tentang  Setelah mendengarkan
perubahan wujud benda dalam pemanasan global. jawaban siswa tentang
kehidupan sehari-hari yang  Mencari kosakata baru pemanasan global.
disajikan dalam bentuk lisan, dari wacana.
Siswamembaca penjelasan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi  Bercerita tentang langkah
lingkungan. mengurangi pemanasan tentang pemanasan global di
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang global. Buku Siswa.
konsep perubahan wujud benda  Setelah membaca siswa diberi
dalam kehidupan sehari-hari kesempatan untuk
dalam bentuk lisan, tulis, dan mengemukakan
visual menggunakan kosakata pertanyaanseputar pemanasan
baku dan kalimat efektif. global.
 Selanjutnya siswa
mencatatkan kosakata baru
yang belum diketahuinya.
Siswadapat mencari arti
kosakata tersebut di kamus.
Siswa dapat berdiskusi
63
denganteman.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Berlatih soal operasi  Memahami operasi
hubungan antar satuan baku penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan
untuk panjang, berat, dan waktu pengurangan terkait satuan waktu baku.
yang umumnya digunakan dalam waktu.  Mengerjakan soal yang ada di
kehidupan sehari-hari.  Mempraktikkan melipat
baju. Buku Siswa.
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Menyimak penjelasan guru
berkaitan dengan hubungan tentang kegiatan melipat pada
antarsatuan baku untuk panjang, pembelajaran kali ini. Guru
berat, dan waktu yang umumnya akan mengambil nilai dari
digunakan dalam kehidupan kegiatan melipat baju yang
sehari-hari. telah dipelajari sebelumnya.
Communication
SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,  Bermain Bingo.  Mempraktikkan langkah
dan sambung. permainan “BINGO”.
4.4 Membuat karya dengan teknik
potong, lipat, dan sambung
SUB TEMA 4 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca syair lagu  Membaca syair lagu yang ada
perubahan wujud benda dalam dengan tema “Embun”. di Buku Siswa.
kehidupan sehari-hari yang  Mengelompokkan kata.  Selanjutnya siswa mencari arti
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan pengalaman
kata baru yang tertera di Buku
tulis, visual, dan/atau eksplorasi melihat embun.
lingkungan. Siswa.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang  Mengecek pemahaman siswa
konsep perubahan wujud benda terhadap arti kalimat dengan
dalam kehidupan sehari-hari meminta siswauntuk membuat
dalam bentuk lisan, tulis, dan kalimat dari kata-kata beru
visual menggunakan kosakata tersebut.
baku dan kalimat efektif.  Kegitan dilanjutkan dengan
siswa memerhatikan
penjelasan guru
tentangperubahan wujud yang
terjadi pada pengembunan.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Diskusi kelompok untuk  Membaca cerita tentang
keberagaman di lingkungan menemukan kegiatan petugas kebersihan yang ada
sekitar sebagai anugerah Tuhan yang menunjukkan di sekolah Siti.
Yang Maha Esa. persatuan di sekolah.  Menyebutkan contoh sikap
persatuan di sekolah.Mandiri
keberagaman di lingkungan  Berdiskusi tentang contoh
sekitar. sikap bersatu disekolah. Siswa
3.4 Memahami makna bersatu dalam menuliskan contoh sikap
keberagaman melalui penerapan bersatu di Buku
kehidupan sehari-hari. Siswa.Collaboration
4.4 Menceritakan perilaku sesuai
dengan makna bersatu dalam
keberagaman melalui penerapan
kehidupan sehari-hari dalam
64
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan gerakan  Melakukan pemanasan
manipulatif sesuai dengan konsep menggiring bola. terlebih dahulu. Pemanasan ini
tubuh, ruang, usaha, dan dalam bentukpermainan “Ikuti
keterhubungan dalam berbagai Saya”.
bentuk permainan sederhana dan  Diingatkan pembelajaran
atau tradisional. sebelumnyatentang kombinasi
menggiring dan
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak menendangbola. Guru
mencontohkan tiga gerakan
keterhubungan dalam berbagai menggiringbola.
bentuk permainan sederhana dan  Berlatih menggiring bola.
atau tradisional.  Setelah selesai menilai siswa
dapat melanjutkan dengan
kegiatan bermain bola.
SUB TEMA 4 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Berdiskusi tentang proses  Menyimak pertanyaan guru
perubahan wujud benda dalam terjadinya hujan. tentang “Bagaimana
kehidupan sehari-hari yang  Mengurutkan proses terjadinya hujan?”
disajikan dalam bentuk lisan, terjadinya hujan.  Mengemukakan pendapatnya
tulis, visual, dan/atau eksplorasi  Menuliskan proses
lingkungan. terjadinya hujan. tentang proses terjadinya
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang hujan.
konsep perubahan wujud benda  Mengurutkan proses hujan
dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan, tulis, dan terhadap gambarsiklus dan
visual menggunakan kosakata juga berdasarkan proses tanya
baku dan kalimat efektif. jawab yang dilakukan
sebelumnya.Critical Thinking
and Problem Solving
 Menuliskan secara singkat dan
tepat di kotak yang disediakan
lengkapdengan perubahan
wujud yang terjadi.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menuliskan pengalaman  Membentuk kelompok kecil
keberagaman di lingkungan menolong. yang terdiri dari tiga sampai
sekitar sebagai anugerah Tuhan dengan empatanak. Dalam
Yang Maha Esa.
kelompok kecil siswa
membagi pengalamannya
keberagaman di lingkungan saling menolong disekolah
sekitar. yang pernah ia
3.4 Memahami makna bersatu dalam lakukan.Collaboration
keberagaman melalui penerapan  Menuliskan ceritanya sendiri
kehidupan sehari-hari. di kolom yang telah
4.4 Menceritakan perilaku sesuai disediakan.
 Berdiskusi tentang pentingnya
kehidupan sehari-hari dalam sikap saling tolong-menolong
kehidupan sehari-hari. danmenuliskannya di Buku
Siswa.
Matematika
65
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menghitung durasi  Menyimak guru membacanya

hubungan antar satuan baku waktu. apa yang terjadi pada Siti. Siti
untuk panjang, berat, dan waktu  Melengkapi tabel menungguhujan sejak pukul
yang umumnya digunakan dalam kegiatan beserta durasi
07.15 sampai pukul 09.10,
kehidupan sehari-hari. waktunya.
berapa lama Siti menunggu
4.7 Menyelesaikan masalah yang hujanreda?Mandiri
berkaitan dengan hubungan  Menjelaskan perhitungan
antarsatuan baku untuk panjang, seperti yang ada di Buku
berat, dan waktu yang umumnya Siswa: (masihmenggunakan
digunakan dalam kehidupan garis waktu, hal ini dilakukan
sehari-hari. untuk memberi gambaran
secaravisual kepada siswa).
 Memberikan beberapa soal
untuk menguji pengetahuan
siswa.
 Mengerjakan hitungannya di
kertas terpisah. Siswa
dapatmenggunakan dua cara
perhitungan. Pertama dengan
menggunakan gariswaktu dan
kedua dengan menggunakan
operasi penjumlahan dan
pengurangan.Mandiri
SUB TEMA 4 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Menuliskan rangkuman  Merangkum pengetahuan
perubahan wujud benda dalam peristiwa perubahan tentang perubahanwujud di
kehidupan sehari-hari yang wujud. sekitar kita. Siswa
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan kalimat dari menentukan jenis perubahan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi kata-kata yang terkait
lingkungan. perubahan wujud. wujud yang terjadidisertai
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang dengan penjelasannya.
konsep perubahan wujud benda  Melakukan mengerjakan tugas
dalam kehidupan sehari-hari ini secara individu.Mandiri
dalam bentuk lisan, tulis, dan  Membuat kalimat dari kata-
visual menggunakan kosakata kata yang berhubungan
baku dan kalimat efektif. denganperubahan wujud.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menyatakan pendapat  Setelah bersama membahas
keberagaman di lingkungan tentang sikap bersatu di pernyataan, masing-masing
sekitar sebagai anugerah Tuhan masyarakat. siswa
Yang Maha Esa.  Menuliskan pengalaman
menceritakanpengalaman
2.4 Menampilkan sikap kerja sama menolong orang lain di
lingkungan rumah. mereka menolong tetangga.
keberagaman di lingkungan  Menuliskan pengalaman
sekitar. mereka di kotak menulis yang
3.4 Memahami makna bersatu dalam telah disediakan.
keberagaman melalui penerapan  Setelah itu siswa dapat
kehidupan sehari-hari. menceritakan secara lisan
4.4 Menceritakan perilaku sesuai pengalamannya
menolongtetangga. (Jika
kehidupan sehari-hari dalam waktu mencukupi)Mandiri
66
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menuliskan jadwal  Mengerjakan tugas membuat
hubungan antar satuan baku kegitan beserta durasi jadwal secara individu.
untuk panjang, berat, dan waktu waktunya. Setelah itu siswadapat
yang umumnya digunakan dalam mempresentasikan jadwal
yang mereka buat masing-
4.7 Menyelesaikan masalah yang masing.
berkaitan dengan hubungan  Membaca wacana tentang
antarsatuan baku untuk panjang, lingkungan rumah Siti.
berat, dan waktu yang umumnya  Menceritakan tentang
digunakan dalam kehidupan lingkungan tempat tinggal
sehari-hari. mereka.Communication

Kepala Sekolah,
________________________ ________________________
NIP. ____________________ NIP. ____________________
67
SILABUS
Nama Sekolah : SDN

Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Membuat pertanyaan  Membaca tanpa suara
saran, masukan, dan  Membaca teks (membaca senyap). Siswa
penyelesaianmasalah  Menemukan kalimat saran membacasambil
(sederhana)dalam teks tulis.
 Menuliskan kalimat saran mengamati isi teks.
4.10 Memeragakan ungkapan  Menemukan akibat tidak  Mengamati teks dan
ataukalimat saran, masukan, menjalankan kewajiban mencari kalimat yang
danpenyelesaianmasalah
(sederhana)sebagai bentuk  Menjawab pertanyaan berisi saran di dalamteks.
ungkapan dirimenggunakan kosa  Memberi contohkewajiban
kata bakudan kalimat efektif yang dan hak berkaitan dengan
dibuatsendiri kasih sayangberdasarkan
pengalamannya di rumah.
Kegiatan inidilakukan
sebagai pembuka untuk
menyelesaikanlatihan
membuat kalimat saran.
 Menyampaikancontoh
kewajiban dan hak terkait
kasih sayang orangtua yang
telah ia diskusikan bersama
temannya. Gotong Royong
 Menuliskan saran yang
harus dilakukanberkaitan
dengan hak yang terdapat
pada bukudengan
menggunakan bahasa baku
dan kalimatefektif.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan  Menemukan dua bilangan  Memahami permasalahan,
sebagaijumlah, selisih, hasil yang jumlahnya sudah siswa
kali,atau hasil bagi dua diketahui mencobamenyelesaikan
bilangancacah  Berkreasi dengan bilangan permasalahan penjumlahan
4.3Menilai apakah suatu bilangandapat cacah yangada pada buku. Siswa
dinyatakan sebagai jumlah,selisih,
diminta bekerja dengan
hasil kali, atau hasilbagi dua
bilangan cacah telitidan mengecek kembali
jika sudah selesai. Critical
Solving
68
 Menyelesaikan
permasalahan yang ada,
siswa diminta
untukmembuat masalah
sendiri dan mencarikan
pemecahannya. Siswa
mendapatkesempatan
berkreasi dengan bilangan
pilihannya sendiri dan
menuliskannyapada buku.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasipola  Mempelajari pola irama  Mengamati isi lagu, guru
irama dalam lagu sederhana bertanyakepada siswa
4.2 Menampilkan bentuk dan  Menyanyikan lagu dengan apakah ada yang sudah
variasiirama melalui lagu pola irama sederhana dapatmenyanyikan lagu
yang terdapat pada buku.
 Menyimak temannya atau
guru menyanyikan lagu
“Jika Ibuku Tua
Nanti”,siswa berlatih
menyanyikan lagu sesuai
dengan pola iramanya
dibimbing guru.Siswa
menyanyikan lagu sambil
bertepuk tangan sesuai
dengan pola irama lagu.
 Siswa menceritakan
perasaan dan
pendapatnyasetelah
menyanyikan lagu.
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Mengamati gambar  Mengamati gambar, siswa
saran, masukan, danpenyelesaian  Membaca teks diberi kesempatan
masalah (sederhana)dalam teks membaca teks pada buku.
tulis.
Isi teks berkaitan dengan
4.10 Memeragakan ungkapan
apa yang diamati siswa.
ataukalimat saran, masukan,
danpenyelesaian masalah Secara bergantian siswa
(sederhana)sebagai bentuk diberi kesempatan untuk
ungkapandiri menggunakan membaca teks dengan
kosakata baku dan kalimat suara nyaring.
efektifyang dibuat sendiri  Membaca teks, siswa
diberi waktu untuk
menuliskan kalimat yang
menyatakan kewajiban dan
hak pada tabel yang telah
disediakan. Ingatkan siswa
untuk melakukannya
secara mandiri dan menulis
69
dengan rapi. Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan  Menemukan kalimat yang  Mendapat kesempatan
haksebagai anggota keluarga menunjukkan kewajiban bercerita tentang
danwarga sekolah sebagai dan hak pengalaman pelaksanaan
wujudrasa syukur kepada Tuhan  Menceritakan pengalaman kewajiban dan hak
YangMaha Esa mendapatkan hak
 Menuliskan saran berkaitan dengan pakaian
2.2 Melaksanakan kewajiban danhak
di rumah masing-masing.
sebagai anggota keluargadan warga
sekolahdibuat sendiri Communicatio
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak
sekolah
4.2Menyajikan hasil
identifikasikewajiban dan hak
sebagai anggotakeluarga dan warga
sekolah
PJOK
3.8 Memahami bentuk dan  Menyebutkan bentuk-  Menjawab pertanyaan
manfaatistirahat dan pengisian bentuk istirahat terkait bentuk-bentuk atau
waktuluang untuk menjaga  Menjelaskan salah satu cara istirahat yang
kesehatan bentuk istirahat dan
mungkin dilakukan.
4.8 Menceritakan bentuk danmanfaat kewajibannya
 Menuliskan kewajiban
istirahat dan pengisianwaktu luang  Menceritakan pengalaman
untuk menjagakesehatan melaksanakan salah satu berkaitan dengan tidur
bentuk istirahat siang sesuai dengan
gambar yang ada.
 Memahami beberapa
kewajiban terkait tidur
siang, siswa menceritakan
pengalamannya tentang
bentuk istirahat siang yang
biasa dilakukan dan
kewajiban-kewajibannya
pada tempat yang telah
disediakan secara tertulis.
Communication
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Bertanya jawab  Membaca teks dan yang lain
saran, masukan, dan  Membaca teks
menyimak. Minta siswa
penyelesaianmasalah  Menjawab pertanyaan
(sederhana)dalam teks tulis.  Menemukan dua bilangan untuk mencari masalah yang
4.10Memeragakan ungkapan yang jumlahnya sudah ada pada teks dan menggaris
ataukalimat saran, masukan, diketahui bawahinya. Minta siswa
danpenyelesaian masalah  Berkreasi dengan untuk menggaris bawahi
(sederhana)sebagai bentuk bilangan cacah cara penyelesaian masalah
ungkapandirimenggunakan kosa  Menyanyikan lagu pada teks. Critical Thinking
kata bakudan kalimat efektif yang
and Problem Solving
dibuatsendiri
 Minta siswa kembali
mengamati teks lalu
menuliskan jawaban
pertanyaan pada buku.
70
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Menemukan dua bilangan  Mintalah siswa
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil yang jumlahnya sudah
menyelesaikan soal-soal
bagi dua bilangancacah diketahui
 Berkreasi dengan penjumlahan yang hasilnya
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat
dinyatakan sebagai jumlah,selisih, bilangan cacah sudah diketahui.
hasil kali, atau hasil bagidua Sebelumnya ajaklah siswa
bilangan cacah berlatih penjumlahan dengan
menentukan dua bilangan
yang hasilnya sudah
diketahui. Mulailah dari
angka yang kecil. Misalnya,
hasil penjumlahan dari dua
bilangan ini adalah 55,
bilangan apakah aku?
Buatlah beberapa kali latihan
seperti ini sampai siswa
mengerti dengan permainan
itu. Creativity and
Innovation
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasipola  Menyanyikan lagu  Ajaklah siswa bersyukur dan
irama dalam lagu
berterima kasih kepada
4.2 Menampilkan bentuk dan
kedua orang tuanya dengan
variasiirama melalui lagu
menyanyi. Siswa mengingat
kembali lagu yang baru
dipelajarinya dua hari lalu.
 Menyebutkan lagu-lagu yang
bercerita tentang rasa syukur
kepada orang tua. Mintalah
mereka menyanyikannya
bersama-sama. Mereka dapat
menyanyi sambil bertepuk.
Gotong Royong
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Membaca teks  Mengingatkan bahwasiswa

saran, masukan, dan penyelesaian permasalahan perlu memiliki pendapat
masalah (sederhana) dalam teks sendiri tentang permasalahan
 Memberi saran secara lisan
tulis yang ada disekitarnya.
 Menjodohkan kalimat  Mengamati gambar dan
4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat saran dengan permasalahan
berpendapat tentanggambar.
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) sebagai Beri siswa waktu untuk
bentuk ungkapan diri menyampaikanapakah
menggunakan kosa kata baku dan mereka melakukan hal yang
kalimat efektif yang dibuat sendiri sama denganUdin di
rumahnya. Apa bedanya
dengan yangdilakukan Udin.
Kesempatan ini melatih
71
merekaberani berbicara dan

berpendapat serta
melatihrasa percaya diri.
Communication
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan  Mengenal kewajiban dan  Mengamati kalimat demi
haksebagai anggota keluarga hak kalimat yangberkaitan
danwarga sekolah sebagai dengan kewajiban dan hak.
wujudrasa syukur kepada Tuhan  Menuliskan pengalaman
tentang kewajiban dan hak Mereka harusmemilah mana
YangMaha Esa
terkait makanan yang merupakan hak dan
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
mana yangmerupakan
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah kewajiban.
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak  Mengetahui kewajiban dan
sebagai anggota keluargadan warga hak berkaitandengan
sekolah makanan, siswa menuliskan
4.2Menyajikan hasil cerita tentangpengalaman
identifikasikewajiban dan hak mereka dalam melaksanakan
sebagai anggotakeluarga dan warga kewajibandan hak berkaitan
sekolah
dengan makanan di rumah
padatempat yang telah
disediakan.
PJOK
3.8 Memahami bentuk dan manfaat  Mempelajari manfaat  Mengamati teks penjelasan
istirahat dan pengisian waktu luang istirahat pada buku.Setelah siswa
untuk menjaga kesehatan memahami maksud teks,
 Menceritakan pengalaman
tentang pentingnya istirahat siswamenuliskan manfaat
4.8 Menceritakan bentuk dan manfaat istirahat pada tempat
malam
istirahat dan pengisian waktu luang
yangtelah disediakan.
untuk menjaga kesehatan
 Memperkaya pemahaman
siswa tentangmanfaat
istirahat, siswa dapat berbagi
manfaatistirahat yang telah
ditulisnya kepada teman-
temandi kelasnya.
Collaboration
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan ataukalimat  Mengamati gambar  Mengamati kalimat saran
saran, masukan, dan  Menyimak teks pada teks, ataukalimat saran
penyelesaianmasalah  Menyalin kalimat saran yang dibuatnya sendiri.
(sederhana)dalam teks tulis.
 Menjelaskan maksud Beberapasiswa mendapat
4.10Memeragakan ungkapan kalimat saran kesempatan menjelaskan
ataukalimat saran, masukan, dan  Menuliskan penjelasan maksuddari masing-masing
penyelesaianmasalah kalimat saran saran. Contoh penjelasanada
(sederhana)sebagai bentuk
ungkapan dirimenggunakan kosa pada gambar. Jika siswa
kata bakudan kalimat efektif yang mengalami kesulitan,arahkan
dibuatsendiri dengan pertanyaan,
misalnya, apa tandakamu
berterima kasih kepada
orang tua?
72
Bolehkahmengeluhkan apa
yang mereka beri?
Bolehkahmembantah?
Bolehkah berbicara tidak
sopan, danseterusnya?
 Mendengarkan penjelasan
teman-temannya, siswa
menyalin
beberapapenjelasan yang
disampaikan teman-
temannya tersebut. Terus
ingatkan agarsiswa menulis
dengan rapi, bersih, dan
mudah dibaca.
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan  Mengidentifikasi  Mengamati kalimat-kalimat
haksebagai anggota keluarga kewajiban dan hak berkaitan dengankewajiban
danwarga sekolah sebagai wujudrasa  Menuliskan kewajiban dan dan hak terhadap tempat
syukur kepada Tuhan YangMaha hak atau aturan di rumah tinggal. Mintasiswa
Esa
menentukan mana kalimat
yang merupakanhak dan
sebagai anggota keluargadan
warga sekolah mana yang merupakan
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak kewajiban. Setelahsiswa
sebagai anggota keluargadan warga selesai mengerjakan
sekolah tugasnya, minta
4.2Menyajikan hasil siswamembaca satu kalimat
identifikasikewajiban dan hak secara bergiliran
danmenyebutkan apakah
sekolah
kalimat yang
dibacanyatermasuk hak atau
kewajiban. Teman-
temannyadapat berpendapat
jika ada jawaban yang keliru.
Communication
Matematika
3.3Menyatakan suatu  Menemukan dua bilangan  Mengamati cerita pada teks.

bilangansebagaijumlah, selisih, hasil yang jumlahnya sudah Denganmengamati cerita
kali,atau hasil bagi dua diketahui pada teks, siswa
bilangancacah  Berkreasi dengan bilangan membuatcerita lain berisi
4.3Menilai apakah suatu bilangandapat cacah permasalahan seperti itu.
dinyatakan sebagai jumlah,selisih, Siswamenentukan bilangan
hasil kali, atau hasilbagi dua hasil penjumlahannyasendiri.
bilangan cacah Bilangan yang diambil
antara 500 hingga1000.
Siswa menuliskan ceritanya
dan pemecahanmasalahnya
pada tempat tersedia.
Problem Solving
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan atau  Membaca teks  Membaca teks “ Rumahku
kalimatsaran, masukan, dan Bersih dan Nyaman.”
73
penyelesaianmasalah (sederhana)  Menyampaikan saran  Mengingat kembali saran-

dalamteks tulis  Menjelaskan maksud saran saran yang disampaikan
4.10Memeragakan ungkapan temannya di depan kelas
ataukalimat saran, masukan, tadi. Siswa mengambil salah
danpenyelesaian masalah satu saran sesukanya. Siswa
(sederhana)sebagai bentuk menuliskan saran yang
ungkapan dirimenggunakan kosa dipilihnya di buku dan
kata baku dankalimat efektif yang menjelaskan maksud dari
dibuat sendiri saran tersebut.
 Mengamati cerita tentang
Udin dan kakaknya yang
ingin bermain kelereng.
Siswa mendiskusikan
penyelesaian permasalahan
yang dialami Udin dan
kakaknya. Siswa memberi
ide kemungkinan
penyelesaian yang lain dan
menuliskannya pada buku.
Problem Solving
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan  Membuat daftar kewajiban  Mengamati teks “Rumahku
haksebagai anggota keluarga dan hak berkaitan dengan Bersih dan Nyaman”. Siswa
danwarga sekolah sebagai wujudrasa rumah mengamati kalimat-kalimat
syukur kepada Tuhan YangMaha  Menceritakan pengalaman tertentu yang menunjukkan
Esa menjalankan kewajiban dan hak. Kemudian siswa
2.2Melaksanakan kewajiban dan hak hak menuliskan kewajiban dan
sebagai anggota keluarga dan hak terkait kebersihan rumah
warga sekolah berdasarkan pemahamannya
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sendiri.
sekolah
4.2Menyajikan hasil
sekolah
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Menemukan dua bilangan  Menemukan dua bilangan
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil yang jumlahnya sudah yang jumlahnya sudah
bagi dua bilangancacah diketahui diketahui
4.3Menilai apakah suatu bilangandapat  Berkreasi dengan bilangan  Berkreasi dengan bilangan
dinyatakan sebagai jumlah,selisih, cacah cacah
hasil kali, atau hasil bagidua
bilangan cacah
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan ataukalimat  Membaca teks  Memberi masukan tentang
saran, masukan,dan penyelesaian  Menemukan kalimat saran cara membaca teks, dan
masalah(sederhana) dalam teks  Membuat kalimat saran memberi contoh cara
tulis. membaca teks yang baik dan
4.10Memeragakan ungkapanatau
benar.
kalimat saran, masukan,dan
penyelesaian masalah(sederhana)  Mengamati teks dan
sebagai bentukungkapan diri menggaris bawahi kalimat
menggunakankosa kata baku dan berupa saran atau masukan.
74
kalimatefektif yang dibuat sendiri Beri kesempatan kepada

beberapa siswa untuk
menyebutkan temuan
mereka.
 Mengamati teks tentang
beberapa masalah pada
buku. Guru membagi siswa
ke dalam beberapa
kelompok. Setiap kelompok
mendapat satu permasalahan
untuk didiskusikan. Satu
permasalahan sebaiknya
dibahas oleh dua kelompok
agar kelas mendapat
jawaban yang bervariasi.
Collaboration
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Menemukan dua bilangan  Menemukan dua bilangan
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil yang selisihnya sudah yang selisihnya sudah
bagi duabilangan cacah diketahui diketahui
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat  Berkreasi dengan bilangan  Berkreasi dengan bilangan
dinyatakan sebagaijumlah, selisih, cacah cacah
hasil kali, atauhasil bagi dua
bilangan cacah
SBDP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari  Mengenal gerakan kaki  Mengamati gambar dan
dalam tari penjelasan pada teks tentang
4.3 Meragakan dinamika gerak  Berlatih menari gerakan bentuk-bentuk gerakan kaki.
kaki
Siswa mengamati arah
gerakan kaki dan bagaimana
kaki digerakkan, ada yang
kuat dan lembut.
 Mencoba mempraktikkan
beberapa gerak secara
berulang-ulang sampai
lancar.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan ataukalimat  Mengamati gambar  Berdiskusi dengan
saran, masukan,dan penyelesaian  Mendiskusikan gambar kelompok. Pandudengan
masalah(sederhana) dalam teks  Menulis cerita kata tanya, apa, bagaimana,
tulis.
 Mengamati teks mengapa,siapa. Arahkan
4.10Memeragakan ungkapanatau  Menuliskan saran diskusi kepada kewajiban
kalimat saran, masukan,dan
dan hak.Misalnya,
penyelesaian masalah(sederhana)
sebagai bentukungkapan diri bagaimana kondisi sekolah
menggunakankosa kata baku dan pada gambar?Siswa akan
kalimatefektif yang dibuat sendiri menjawab dengan kalimat,
“Bersih,indah, dan tertata
rapi”. Mengapa dapat
demikian?Siapa yang
membuat sekolah itu
demikian? Apakahkamu
75
memiliki hak mendapatkan

sekolah bersih?Apa
kewajibanmu agar
sekolahmu bersih?
Collaboration
 Menuliskan hasil diskusi
mereka pada tabelyang
tersedia.
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan  Menuliskan kewajiban dan  Mengamati gambar kelas.
haksebagai anggota keluarga hak Beri kesempatan mereka
danwarga sekolah sebagai wujudrasa berpendapatan tentangkelas
syukur kepada Tuhan YangMaha mereka saat ini. Apa
Esa
kelebihan dari kelas
2.2Melaksanakan kewajiban danhak
mereka, dan apa yang
sekolah masih kurangdari kelas
3.2Mengidentifikasi kewajiban danhak mereka. Sampaikan bahwa
sebagai anggota keluargadan warga memiliki kelas indah dan
sekolah rapi adalah hakanak-anak.
4.2Menyajikan hasil Ingatkan juga bahwa setiap
identifikasikewajiban dan hak hak selalu diikuti dengan
sebagaianggota keluarga dan kewajiban,yaitu hal-hal
wargasekolah
yang harus dilakukan
berkaitan dengan hak.
Untuk menjaga
hakmendapatkan sekolah
dan kelas indah tetap
terpenuhi, minta siswa
menuliskansaran yang hrs
dilakukan.
Communication
PJOK
3.8Memahami bentuk dan  Menemukan kegiatan  Berbagi pengalaman
manfaatistirahat dan pengisian  Menceritakan pengalaman tentang kegiatanyang biasa
waktuluang untuk menjaga memanfaatkan waktu luang mereka lakukan saat
kesehatan
mengisi waktuluang seperti
4.8Menceritakan bentuk danmanfaat saat liburan sekolah.
istirahat dan pengisianwaktu luang
Seorang siswabisa
untuk menjagakesehatan
membuat daftar kegiatan di
papan tulis. Daridaftar
kegiatan siswa menentukan
mana yangdapat membuat
badan sehat. Siswa
menjelaskanalasannya.
 Mintalah beberapa siswa
menyampaikan
kegiatanyang biasa mereka
lakukan untuk mengisi
waktuluang yang dapat
membuat tubuh sehat,
danmenyampaikan
alasannya memilih
76
kegiatantersebut.
Bagaimana kegiatan
tersebut membuatbadan
sehat? Apakah karena
banyak gerakan kaki?Atau
banyak gerakan tangan?
Communication
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan ataukalimat  Membaca teks  Mendapat
saran, masukan,dan penyelesaian  Menemukan kalimat kesempatan membaca
masalah(sederhana) dalam teks saran/penyelesaian masalah
dalam beberapa menit dan
tulis.  Membuat kalimat saran
menemukan kalimat yang
4.10Memeragakan ungkapanatau
kalimat saran, masukan,dan menunjukkan masalah dan
penyelesaian masalah(sederhana) cara penyelesaiannya,
sebagai bentukungkapan diri siswa menjawab
menggunakankosa kata baku dan pertanyaan pada teks
kalimatefektif yang dibuat sendiri secara lisan.
 Meminta siswa
mengamati teks tulis pada
buku. Siswa membaca teks
dengan suara senyap.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Pengurangan bilangan  Buatlah perkiraan
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil cacah dari bilangan yang kecil.
bagi duabilangan cacah  Berkreasi dengan bilangan
Andai daun tersisa 10
4.3Menilai apakah suatu bilangandapat cacah lewat pengurangan
helai, berapa kemungkinan
dinyatakan sebagaijumlah, selisih,
daun yang gurgur dan
bilangan cacah tersapau? Arahkan siswa
menjawab dengaan
proporsional. banyak daun
tersisa pasti lebih sedikit
dari banyak daun yang
tersapu. Jawaban siswa
bisa jadi 90 yang gugur dan
80 yang tersapu. Ajak
siswa berlatih dengan
angka yang berbeda.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari  Menuliskan jenis-jenis  Melakukan gerakan
gerakan kaki dengan lancar dan kompak,
4.3 Meragakan dinamika gerak  Berlatih menari dengan
minta siswa membuat
gerakan kaki
rangkaian gerakan kaki,
tangan dan kepala sehingga
membentuk satu rangkaian
gerakan yang indah.
 Minta siswa terus
berlatih sambil diiringi
lagu daerah yang mereka
sukai.
77
 Minta siswa terus

berlatih sehingga gerakan
dapat dilihat sebagai
sebuah tarian kreasi yang
indah.
 Memungkinkan
mintalah siswa
memeragakan tarian
dengan kostum yang indah
di depan teman-teman
sekolahnya. Bisa juga
dengan mengundang orang
tua.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan ataukalimat  Mengamati gambar  Mintalah siswa mengamati
saran, masukan,dan penyelesaian  Membaca teks lingkungan
masalah(sederhana) dalam teks  Menuliskan ungkapan sekolahnya.Tanyakan
tulis. penyelesaian masalah apakah lingkungan sekolah
4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat  Berdiskusi tentang merekacukup sehat? Bagian
saran, masukan,dan penyelesaian permasalahan mana yang kelihatan
masalah(sederhana) sebagai
bentukungkapan diri kurangmencerminkan
menggunakankosa kata baku dan sekolah sehat?
kalimatefektif yang dibuat sendiri
 Setelah siswa memiliki ide
tentang lingkungansekolah
mereka, buatlah kelompok
diskusi dengananggota
sekitar lima siswa. Mintalah
merekaberdiskusi di
kelompoknya dan
menuliskan hasildiskusi di
kertas dengan rapi. Siswa
bisa menghiaskertas laporan
diskusinya. Siswa dapat
memajanghasil diskusinya di
papan pajangan.
Collaboration
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan  Menuliskan kewajiban dan  Menuliskan cerita
haksebagai anggota keluarga hak pengalamannya
danwarga sekolah sebagai melaksanakan kewajiban dan
wujudrasa syukur kepada Tuhan
hak disekolah berkaitan
YangMaha Esa
dengan kesehatan. Siswa
menulis cerita di buku
sekolah tulisnya. Selaluingatkan
3.2Mengidentifikasi kewajiban danhak siswa untuk menulis dengan
sebagai anggota keluargadan warga rapi dan seindah mungkin.
sekolah Mandiri
4.2Menyajikan hasil
sebagaianggota keluarga dan
78
wargasekolah
PJOK
3.8 Memahami bentuk dan  Menceritakan pengalaman  Ajaklah siswa
manfaatistirahat dan pengisian  Menuliskan manfaat mengemukakan pendapat
waktuluang untuk menjaga kegiatan tentangkegiatan-kegiatan
kesehatan yang biasa mereka lakukan
4.8 Menceritakan bentuk danmanfaat disekolah saat waktu-waktu
istirahat dan pengisianwaktu
luang, seperti sebelum
luang untuk menjagakesehatan
belmasuk kelas, saat istirahat
atau saat pulang sekolah.
 Minta siswa mengamati
gambar beberapa
kegiatanyang dilakukan saat
di luar jam pelajaran.
Kegiatanmana yang pernah
mereka lakukan?
 Mintalah siswa memilih
salah satu kegiatan
yangdapat dilakukan saat
waktu luang di
sekolah.Kemudian, minta
siswa menuliskan nama
kegiatantersebut dan
manfaatnya bagi kesehatan
padatempat tersedia atau
pada buku tulis siswa.
Tulisanharus rapi dan mudah
terbaca.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan ataukalimat  Membaca teks  Mintalah siswa membaca
saran, masukan,dan penyelesaian  Menjawab pertanyaan dengan nyaring secara
masalah(sederhana) dalam teks terkait teks estafet dengan teman-
tulis.  Menuliskan saran temannya. Siswa yang
4.10Memeragakan ungkapanatau membaca terlebih dahulu
kalimat saran, masukan,dan dapat menunjuk teman
penyelesaian masalah(sederhana) yang akan melanjutkan
sebagai bentukungkapan diri membaca dan seterusnya
menggunakankosa kata baku dan sampai kegiatan membaca
kalimatefektif yang dibuat sendiri berlangsung selama dua
putaran. Gotong Royong
 Setelah membaca, mintalah
siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat pada buku
siswa.
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan  Melengkapi tabel  Mintalah siswa mengamati
haksebagai anggota keluarga kewajiban dan hak beberapa hak-hak sebagai
danwarga sekolah sebagai wujudrasa  Memeragakan kewajiban warga sekolah. Mintalah
syukur kepada Tuhan YangMaha
79
Esa dan hak mereka menuliskan

2.2Melaksanakan kewajiban danhak kewajibannya. Siswa dapat
sebagai anggota keluargadan warga menuliskan kewajiban dan
sekolah hak itu di buku tulisnya
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sendiri. Mandiri
 Mintalah siswa menceritakan
sekolah
4.2Menyajikan hasil pengalamannya berkaitan
identifikasikewajiban dan hak dengan pelaksanaan
sebagaianggota keluarga dan kewajiban dan hak seperti
wargasekolah yang sudah mereka tulis.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Pengurangan bilangan  Pengurangan bilangan cacah
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil cacah  Berkreasi dengan bilangan
bagi duabilangan cacah  Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat cacah lewat pengurangan
bilangan cacah
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Menuliskan hasil diskusi  Menuliskan hasil diskusi
saran, masukan,dan penyelesaian  Membuat daftar mereka padatempat tersedia.
masalah(sederhana) dalam teks pengalaman
Siswa juga dapat menuliskan
tulis.  Membaca teks
 Menjawab pertanyaan hasildiskusi kelompok
4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat
saran, masukan,dan penyelesaian mereka di kertas terpisah,
masalah(sederhana) sebagai ditulisdengan rapi dan dihias
bentukungkapan diri indah untuk dipajang
menggunakankosa kata baku dan dipapan pajangan.
kalimatefektif yang dibuat sendiri Collaboration
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan  Berdiskusi tentang hak  Membaca petunjuk kegiatan
haksebagai anggota keluarga berbicara padabuku. Mintalah mereka
danwarga sekolah sebagai  Mempresentasikan hasil
bekerja bersama teman
wujudrasa syukur kepada Tuhan diskusi
YangMaha Esa disebelahnya untuk membuat
daftar kewajiban danhak
sebagai anggota keluargadan warga yang pernah dilakukan di
sekolah kelas. Collaboration
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak  Mengerjakan beberapa
sebagai anggota keluargadan warga alternatifpermasalahan.
sekolah Critical Thinking and
4.2Menyajikan hasil Problem Solving
wargasekolah
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Pengurangan bilangan  Pengurangan bilangan cacah
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil cacah  Berkreasi dengan bilangan
bagi duabilangan cacah  Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan
80
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat cacah lewat pengurangan

bilangan cacah
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Mengamati gambar  Minta juga siswa membuat
saran, masukan,dan penyelesaian  Membaca teks tulis masalah dan teman-
masalah(sederhana) dalam teks  Membaca teks percakapan temannyamemberi alternatif
tulis.
 Mengidentifikasi kalimat pemecahannya.
4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran  Membaca teks singkat
saran, masukan,dan penyelesaian  Menuliskan kalimat saran tentangmasalah. Menuliskan
bentukungkapan diri  Menjawab pertanyaan saranpemecahan dari setiap
menggunakankosa kata baku dan masalah.
kalimatefektif yang dibuat sendiri  Jika memungkinkan mintalah
siswa berbagi saran yang
diberikan. Saran-saransiswa
kemungkinan akan sangat
beragam. Dengan
mendengarkan saran teman-
temannyasiswa akan belajar
bahwa banyak cara untuk
memecahkan
satupermasalahan. Critical
Solving
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Menyelesaikan masalah  Mengamati ruang kelasnya.
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil yang berkaitan dengan Tanyakanbentuk–bentuk
bagi duabilangan cacah perkalian bangun datar apa saja yang
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat  Membuat masalah merekatemukan di kelas.
dinyatakan sebagaijumlah, selisih, berkaitan dengan perkalian Siswa diminta mengingat-
ingatbentuk-bentuk bangun
bilangan cacah
datar yang ada di
rumahmereka atau rumah
tetangga mereka.
 Menyebutkan bentuk-bentuk
bangundatar dimaksud.
Bantu siswa untuk
menjawabdengan menunjuk
jendela, pintu, jam dinding
danbentuk lain yang ada di
kelas.
 Mengamati gambar bentuk-
bentuk bangundatar pada
buku. Minta mereka
menjawabpertanyaan pada
buku berkaitan dengan
81
bentuk danwarna dasar.

SBDP
3.1. Mengetahui unsur-unsur rupadalam  Mengenal bentuk dan  Minta mereka menyiapkan
karya dekoratif warna dasar peralatan menggambar.
 Membuat bentuk dan  Minta mereka menggambar
mewarnai sesuai arahan yang adapada
4.1 Membuat karya dekoratif buku siswa.
 Siswa menggambar
bentuk-bentuk dan
mewarnainyasesuai
keinginannya.
 Beri kesempatan kepada
siswa menggambarsesuai
dengan kreasinya sendiri
berdasarkan
temapembelajaran hari itu.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Membaca teks tulis  Mengamati kembali teks
saran, masukan,dan penyelesaian  Menemukan kalimat saran dan menemukan kalimat
masalah(sederhana) dalam teks  Menuliskan saran yang menunjukkansaran/
tulis
 Memberi saran makanan  Membacakan kalimat yang
4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat sehat menunjukkan saran.
saran, masukan,dan penyelesaian  Memilih makanan sehat  Membaca teks pengantar
bentukungkapan diri  Mendiskusikan manfaat kegiatan dan mengamati
menggunakankosa kata baku dan memilih makanan untuk gambar pada buku.
kalimatefektif yang dibuat sendiri kesehatan  Mengelompokkan makanan
yang sehatdan bergizi dari
berbagai jenis makanan
kesukaandi kelasnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan  Mengenal kewajiban dan  Mengamati tabel yang
haksebagai anggota keluarga hak bertetangga berisibeberapa pernyataan.
danwarga sekolah sebagai Minta siswa
wujudrasa syukur kepada Tuhan menentukanapakah
YangMaha Esa
pernyataan itu tergolong
hak atau kewajiban.
warga sekolah
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak
sekolah
4.2Menyajikan hasil
wargasekolah
PJOK
3.9 Memahami perlunya  Menceritakan pengalaman  Memberikan pendapatnya
memilihmakanan bergizi dan bermain dengan tetangga apayang mereka dapatkan
jajanansehat untuk menjaga ketika bermain di
kesehatantubuh
rumahtetangga. Apakah
4.9 Menceritakan perlunya membuat mereka lebih
memilihmakanan bergizi dan
82
jajanansehat untuk menjaga mengenaltetangga? Apakah

kesehatantubuh dapat menambah
pengetahuanmu?
Sampaikan, ketika kita
berkunjung atau bermain
kerumah tetangga, kita juga
dapat mengetahui
daerahasal dan kesukaan
tetangga. Communication
 Menyebutkan kebiasaan
yang dilakukan saat
bermain dengantetangga.
 Menceritakan
pengalamannya bermain
dengan tetanggadi depan
kelas. Selalu ingatkan agar
siswa percaya diri saat
berbicara di depan.
Mandiri
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Membaca teks tulis  Siswa menyimak teks pada
saran, masukan,dan penyelesaian  Menyebutkan kalimat
buku. Setelah menyimak isi
masalah(sederhana) dalam teks saran
tulis.  Memberi saran teks, siswa menyebutkan
4.10 Memeragakan ungkapanatau kalimat kalimat yang menyatakan
saran, masukan,dan penyelesaian saran dalam teks tersebut.
 Siswa mengamati perintah
bentukungkapan diri
menggunakankosa kata baku dan pada buku. Biarkan siswa
kalimatefektif yang dibuat sendiri membaca masalah yang ada
dan menuliskan saran
penyelesaiannya. Critical
Solving
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
bagi duabilangan cacah perkalian perkalian
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat  Membuat masalah  Membuat masalah
dinyatakan sebagaijumlah, selisih, berkaitan dengan perkalian berkaitan dengan perkalian
bilangan cacah
SBdP
3.1. Mengetahui unsur-unsur rupadalam  Mengenal bentuk  Siswa mengamati gambar
karya dekoratif geometris dan warna dasar
motif kantong kertas untuk
 7Menghias bentuk dan
mewarnai wadah rambutan yang
dibawa Lani. Bentuk apa
sajakah yang ada pada
gambar? Warna apa saja
83
yang ada pada gambar?

Siswa menyebutkan
bentuk-bentuk serta warna.
4.1 Membuat karya dekoratif
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Membaca teks  Membaca teks ‘Aku ingin
saran, masukan, dan penyelesaian  Menuliskan masalah dan Lingkungan Bersih”.Guru
masalah (sederhana) dalam teks penyelesaiannya selalu mengingatkan agar
tulis.  Mendiskusikan masalah di siswa membacadengan
4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat lingkungan tempat tinggal suara keras sehingga
saran, masukan,dan penyelesaian
terdengar semuateman di
bentukungkapan diri kelasnya. Siswa juga
menggunakankosa kata baku dan diminta membacasesuai
kalimatefektif yang dibuat sendiri dengan tanda baca.
 Menuliskan temuannya
pada tempat tersedia di
buku. Siswa juga
dapatmenuliskan hasil
temuannya pada buku
latihan mereka masing-
masing.
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan  Menuliskan kewajiban dan  Mencermati kembali daftar
haksebagai anggota keluarga hak kewajiban danhak yang
danwarga sekolah sebagai wujudrasa  Menceritakan pengalaman dibuatnya.
syukur kepada Tuhan YangMaha melaksanakan kewajiban  Memilih salah satu
Esa dan hak kewajiban dan hak
sebagai anggota keluargadan warga yangakan ia ceritakan
sekolah kepada teman di
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebelahnya.
sekolah
4.2Menyajikan hasil
wargasekolah
PJOK
3.9Memahami perlunya  Mendiskusikan cara  Mengamati gambar pada
memilihmakanan bergizi dan memilih makanan sehat buku dan berdiskusi dengan
jajanansehat untuk menjaga  Menceritakan pengalaman temannya tentangcara
kesehatantubuh memilih makanan sehat memilih makanan untuk
4.9 Menceritakan perlunya kesehatan.
jajanansehat untuk menjaga
kesehatantubuh
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
84
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Menyimak isi teks  Membaca teks pada buku
saran, masukan,dan penyelesaian  Menemukan kewajiban tanpa bersuara sambil
masalah(sederhana) dalam teks dalam teks mengamati kalimat demi
tulis.
kalimat.
4.10 Memeragakan ungkapan atau  Menyampaikan isi teks
kalimat saran, masukan, dan
secara ringkas.
penyelesaian masalah (sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri Teksbercerita tentang apa,
menggunakan kosa kata baku dan di mana, siapa saja yangada
kalimat efektif yang dibuat pada teks, mengapa bisa
sendiri begitu,
bagaimanaseharusnya, dan
lain-lain. Communication
 Mengamati isi teks dan
mencari kalimatyang
menunjukkan permasalahan
dan saranpenyelesaiannya.
Problem Solving
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan  Menuliskan kewajiban  Mengidentifikasi kewajiban
haksebagai anggota keluarga bertetangga dan yang harusdilakukan jika
danwarga sekolah sebagai maksudnya memiliki hewan peliharaan.
wujudrasa syukur kepada Tuhan  Menceritakan pengalaman  Menuliskan penyelesaian
YangMaha Esa berkaitan dengan hewan masalah yang
2.2 Melaksanakan kewajiban danhak peliharaan
harusdilakukan jika
sekolah memiliki hewan peliharaan.
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak Critical Thinking and
sebagai anggota keluargadan warga Problem Solving
sekolah  Membaca teks petunjuk
4.2 Menyajikan hasil kegiatan.
identifikasikewajiban dan hak  Menyebutkan beberapa
sebagaianggota keluarga dan hewan peliharaanyang
wargasekolah dapat mengganggu
tetangga dan yang
tidak.Communication
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Menyelesaikan masalah  Memilih bilangan hasil
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil yang berkaitan dengan perkalianyang mungkin
bagi duabilangan cacah perkalian habis dibagi dua bilangan
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat  Membuat masalah yang akanditentukan
dinyatakan sebagaijumlah, selisih, berkaitan dengan kemudian. Misalnya jika
hasil kali, atauhasil bagi dua perkalian. mereka memilih673,
bilangan cacah mereka akan kesulitan
mencari bilangan yanghasil
kalinya 673. Bilangan yang
mudah misalnya640. Dua
bilangan yang hasil kalinya
640 antara lain:
 2 dan 320
 4 dan 160
 5 dan 124
 8 dan 80
85
 10 dan 64
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapanatau kalimat  Membaca teks  Membaca teks “ Wabah
saran, masukan,dan penyelesaian  Menjawab pertanyaan pada Demam Berdarah”.
masalah(sederhana) dalam teks teks Literasi
tulis.
 Menyebutkan isi teks yang
saran, masukan,dan penyelesaian dibacanya.
masalah(sederhana) sebagai  Menyampaikan
bentukungkapan diri pendapatnya tentang
menggunakankosa kata baku dan isimasalah pada teks dan
cara penyelesaiannya.
Communication
 Menjelaskan maksud
kalimat penyelesaian
masalah deangan
caramenjawab pertanyaan-
pertanyaan pada teks.
Problem Solving
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan  Menyampaikan pendapat  Mencoba menyelesaikan
haksebagai anggota keluarga  Memberi masukan masalah yang ada. Critical
danwarga sekolah sebagai Thinking and Problem
wujudrasa syukur kepada Tuhan
Solving
YangMaha Esa
 Mengamati kembali cerita.
Laluajak mereka untuk
sekolah membuat permasalahan
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak lainberdasarkan cerita
sebagai anggota keluargadan warga tersebut. Gunakan bilangan
sekolah yangberbeda. Creativity
4.2Menyajikan hasil and Innovation
wargasekolah
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Menyelesaikan masalah  Menentukan bilangan hasil
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil yang berkaitan dengan perkalian.
bagi duabilangan cacah perkalian  Menentukan dua bilangan
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat  Membuat masalah yang hasilperkaliannya
dinyatakan sebagaijumlah, selisih, berkaitan dengan perkalian sama dengan bilangan
yangditentukan.
bilangan cacah
 Membuat
beberapaalternatif
pemecahannya.
SUB TEMA 4 PB 1
Bahasa Indonesia
3.10Mencermati ungkapan ataukalimat  Membaca teks  Mengamati isi teks dan
86
masalah(sederhana) dalam teks  Mengidentifikasi masalah menemukankalimat yang

tulis. pada teks menyatakan masalah dan
4.10Memeragakan ungkapanatau  Menuliskan saran carapenyelesaiannya.
kalimat saran, masukan,dan  Berdiskusi  Membaca teks pengantar
penyelesaian masalah(sederhana) kegiatan.
 Berdiskusi tentang masalah
kalimatefektif yang dibuat sendiri yang ada di lingkungannya.
 Mendiskusikan cara
menyelesaikan masalah
yang ditemukannya.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Memahami masalah  Mengamati cerita berisi
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil pembagian permasalahanberhubungan
bagi duabilangan cacah  Membuat masalah dengan pembagian pada
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat pembagian buku.Tanyakan kepada
dinyatakan sebagaijumlah, selisih, siswa apakah mereka
memahamimaksud cerita?
bilangan cacah
Ajak siswa berlatih terlebih
dahuludengan bilangan
yang kecil.Misalnya :
 Jika di kecamatan tersebut
ada 4 kelurahan, tentukan
banyaknya bibit
pohontersedia. Ambil
bilangan yang dapat habis
dibagi bilangan hasil
pembagian(4), misalnya 40,
100, 120.
 Jika banyaknya bibit pohon
100 maka setiap kelurahan
akan mendapat 25bibit
pohon. 25 didapat dari 100
di bagi 4 (banyak
kelurahan).
 Jika banyak kelurahan
adalah 5, maka tentukan
banyaknya bibit
denganbilangan yang habis
di bagi 5, dan seterusnya.
SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,dan  Berkarya dengan teknik  Mengamati urutan kegiatan
sambung melipat dibantu denganlangkah-
4.4Membuat karya dengan teknikpotong, langkah kegiatan pada
lipat, dan sambung buku.
 Menyebutkan bahan apa
sajayang dapat digunakan
untuk melakukan
kegiatan.Jawaban siswa
antara lain kertas koran,
kertassampul buku, kertas
87
kado, kain flanel, dan lain-

lain.
 Menyiapkan koran bekas
atau bahan lain untuk
membuat topi. Guru
dapatmenugaskan siswa
membawa koran bekas di
hari sebelumnya.
SUB TEMA 4 PB 2
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Membaca teks  Membaca teks “Siti
saran, masukan,dan penyelesaian  Mengidentifikasi masalah Demam” secara bergantian.
masalah(sederhana) dalam teks pada teks
tulis
bentukungkapan diri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan  Berdiskusi tentang  Mengamati teks pada buku
haksebagai anggota keluarga kewajiban dan hak danmencari kalimat yang
danwarga sekolah sebagai  Menulis hasil diskusi menunjukkan kewajiban
wujudrasa syukur kepada Tuhan  Menuliskan kalimat danhak.
YangMaha Esa masalah dan cara  Mendiskusikan kewajiban
2.2 Melaksanakan kewajiban danhak mengatasinya dan hak lain berkaitan
warga sekolah dengan kesehatan
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak yangsering ditemukan
sebagai anggota keluargadan warga dalam kehidupan sehari-
sekolah hari. Misalnya, setiap orang
4.2Menyajikan hasil berhakmendapatkan air
identifikasikewajiban dan hak bersih, apa kewajibannya?
sebagaianggota keluarga dan Gotong Royong
wargasekolah
PJOK
3.9 Memahami perlunya  Melakukan wawancara  Menemukan bahwa hidup
memilihmakanan bergizi dan tentang jajanan sehat sehat adalah salah satu hak
jajanansehat untuk menjaga  Menceritakan hasil sekaliguskewajiban sebagai
kesehatantubuh wawancara warga negara. Setiap warga
4.9 Menceritakan perlunya negara harus
menjagakesehatannya.
jajanansehat untuk menjaga
kesehatantubuh Seorang siswa juga
berkewajiban menjaga
kesehatannya. Salahsatu
yang dapat dilakukan
adalah dengan memilih
jajanan yang baik
untukkesehatan mereka.
88
SUB TEMA 4 PB 3
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Mengamati dan bertanya  Siswa membaca teks “Di
saran, masukan,dan penyelesaian jawab tentang gambar Kantor Kelurahan” dengan
masalah(sederhana) dalam teks  Membaca teks suara nyaring secara
tulis.  Menemukan kalimat saran bergantian.
4.10Memeragakan ungkapanatau pada teks
kalimat saran, masukan,dan  Menuliskan saran  Siswa mengamati kembali
penyelesaian masalah(sederhana) teks “Di Kantor Kelurahan”
sebagai bentukungkapan diri dan mencari kalimat yang
menggunakankosa kata baku dan berisi saran.
kalimatefektif yang dibuat sendiri  Siswa menyebutkan
kalimat saran yang
ditemukannya.
 Siswa menyampaikan
pendapatnya apakah saran
itu dapat mereka lakukan
atau tidak.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Memahami masalah  Ajak siswa berlatih terlebih
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil pembagian dahulu dengan bilangan
bagi duabilangan cacah  Membuat masalah yang kecil. Misalnya :
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat pembagian
dinyatakan sebagaijumlah, selisih,  Jika di kelurahan tersebut
hasil kali, atauhasil bagi dua ada ada 4 RT, tentukan
bilangan cacah banyaknya bibit pohon
tersedia. Ambil bilangan
yang dapat habis dibagi
bilangan hasil pembagian
( 4 ), misalnya 40, 100,
120.
 Jika banyaknya bibit pohon
100 maka setiap RT akan
mendapat 25 bibit pohon.
25 didapat dari 100 dibagi
4 (banyak RT).
 Jika banyak RT adalah 5,
maka tentukan banyaknya
bibit dengan bilangan yang
habis dibagi 5, dan
seterusnya.
 Setelah beberapa kali
berlatih, minta siswa
mengerjakan soal pada
buku.
 Mintalah siswa mengamati
kembali cerita. Lalu ajak
mereka untuk membuat
cerita seperti cerita tersebut
dengan bilangan yang
berbeda. Creativity and
Innovation
SBdP
89
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,dan  Mengidentifikasi cara  Siswa menyampaikan

sambung membuat karya dengan pendapat apa saja yang
4.4Membuat karya dengan teknik potong, teknik melipat dibutuhkan untuk membuat
lipat, dan sambung  Berkreasi dengan teknik topi yang rapi, kuat dan
melipat indah. Siswa menyebutkan
perlu kertas koran yang
banyak agar bisa
menggunakan dua lapis
kertas, perlu karton untuk
mengokohkan topi, perlu
gunting, lem, gambar,
daun-daun kering atau
kertas warna untuk
menghias, krayon, dan lain-
lain. Communication
 Guru menyiapkan koran
bekas dan bahan-bahan
lainnya untuk membuat
topi. Sebagian siswa ada
yang membawa barang-
barang yang dibutuhkan
untuk membuat topi dari
rumah mereka. Mandiri
SUB TEMA 4 PB 4
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat  Mengamati gambar  Menyebutkan apa saja
saran, masukan, dan penyelesaian  Menyampaikan pendapat yangdilihat pada gambar,
masalah (sederhana) dalam teks tentang gambar berkaitan masalah apa yang ada
tulis. dengan saran padagambar dan saran yang
4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat  Membaca teks dapat diberikan.
saran, masukan,dan penyelesaian  Menemukan saran pada Communication
masalah(sederhana) sebagai teks
bentukungkapan diri  Menyampaikan
menggunakankosa kata baku dan pendapatnya apakah
kalimatefektif yang dibuat sendiri saranitu dapat mereka
lakukan atau tidak.
Communication
PPKn
1.2Menghargai kewajiban dan  Menuliskan kewajiban dan  Memahami beberapa hal
haksebagai anggota keluarga hak berkaitan dengan jalan berkaitandengan jalan
danwarga sekolah sebagai wujudrasa umum umum.
syukur kepada Tuhan YangMaha  Membacakan cerita  Menuliskan kewajiban dan
Esa
hak pada buku.Siswa dapat
sebagai anggota keluargadan warga menuliskannya di buku
sekolah latihan mereka masing-
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak masing. Mandiri
sekolah
4.2Menyajikan hasil
wargasekolah
PJOK
3.9Memahami perlunya memilihmakanan  Mengidentifikasi makanan  Mengamati gambar
90
bergizi dan jajanansehat untuk sehat kembalikhususnya pada

menjaga kesehatantubuh  Menceritakan pengalaman bagian tukang jajanan di
4.9 Menceritakan perlunya tentang kemasan makanan jalan.
memilihmakanan bergizi dan  Menyampaikan
jajanansehat untuk menjaga pendapatnya tentang
kesehatantubuh
tukangjajanan di jalan.
Communication
 Berbagi pengalaman
memilih jajanan yangbaik.
SUB TEMA 4 PB 5
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat  Mengamati dan bertanya  Membaca teks pada buku
saran, masukan,dan penyelesaian jawab tentang gambar secara bergantian.
masalah(sederhana) dalam teks  Membaca teks  Mengamati isi teks dan
tulis.  Menuliskan kalimat saran menemukan kalimat yang
4.10 Memeragakan ungkapan atau dan menjelaskan menunjukkan masalahdan
kalimat saran, masukan, dan maksudnya saran pada teks. Critical
penyelesaian masalah (sederhana)  Menuliskan saran
sebagai bentuk ungkapan diri Thinking and Problem
menggunakan kosa kata baku dan Solving
kalimat efektif yang dibuat sendiri  Menjelaskan maksud kalimat
saran yang ditemukanpada
teks. Gotong Royong
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan  Menuliskan hak berkaitan  Menuliskan saran tentang
haksebagai anggota keluarga dengan agama kehidupanberagama.
danwarga sekolah sebagai  Menceritakan pengalaman  Menyebutkan kembali
wujudrasa syukur kepada Tuhan berteman meskipun kewajiban yang
YangMaha Esa berbeda agama harusdilakukan berkaitan
dengan agama.
sekolah Communication
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak  Menyebutkan hak-hak dalam
sebagai anggota keluargadan warga beragama. Berikesempatan
sekolah kepada setiap siswa untuk
4.2 Menyajikan hasil menyebutkansatu hak.
identifikasikewajiban dan hak  Menuliskan kewajiban dan
sebagaianggota keluarga dan hak berkaitan dengan
wargasekolah kehidupan beragamadengan
bahasanya sendiri.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Memahami masalah  Mengamati cerita pada buku.
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil pembagian Tanyakan kepada siswa
bagi duabilangan cacah  Membuat masalah apakah merekamemahami
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat pembagian maksud cerita? Ajak siswa
dinyatakan sebagaijumlah, selisih, berlatih terlebih dahulu
dengan bilanganyang kecil.
bilangan cacah
Misalnya :
91
 Jika banyaknya peserta

pengajian 10
anak,tentukan
banyaknya kue yang
harus ibu buat.Ambil
bilangan yang dapat
habis dibagi
bilanganhasil
pembagian (10),
misalnya 40, 100, 120.
 Jika banyaknya kue 40,
maka setiap
pesertapengajian akan
mendapat 4 kue. 4
didapat dari40 di bagi
10 (banyak peserta
pengajian).
 Jika banyak peserta
pengajian adalah 20,
makatentukan
banyaknya kue dengan
bilangan yanghabis di
bagi 20, dan seterusnya.
SUB TEMA 4 PB 6
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapanatau kalimat  Mengamati dan bertanya  Mengamati gambar pada
saran, masukan,dan penyelesaian jawab tentang gambar buku.
masalah(sederhana) dalam teks  Membaca teks  Menyebutkan apa yang
tulis.  Menemukan masalah, dilihat pada buku.
4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat menjelaskan cara Communication
saran, masukan,dan penyelesaian penyelesaiannya, dan  Menjelaskan apa yang
masalah(sederhana) sebagai memberi saran
bentukungkapan diri dilihatnya pada bukudengan
menggunakankosa kata baku dan bahasanya sendiri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan  Menuliskan kewajiban dan  Menceritakan bagaimana
haksebagai anggota keluarga hak perasaan merekaterhadap
danwarga sekolah sebagai  Bercerita pengalaman adanya perbedaan.
wujudrasa syukur kepada Tuhan berbuat baik untuk Negara Communication
YangMaha Esa
 Mengingat kembali tentang
berbagai kewajiban dan hak
sekolah yang telahdipelajari.
3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak  Mengingat kewajiban dan
sebagai anggota keluargadan warga hak di rumah, di sekolah,
sekolah dalam bertetangga,dan
4.2Menyajikan hasil sebagai warga Negara.
identifikasikewajiban dan hak Setiap siswa mendapat
sebagaianggota keluarga dan kesempatan
wargasekolah
menyebutkansatu kewajiban
dan hak.
 Menuliskan contoh
92
kewajiban dan hak pada

buku. Ingatkan siswa
untukmenulis dengan rapi
dan tulisan dapat terbaca
dengan mudah. Mandiri
 Menuliskan kewajiban dan
hak pada buku latihan
mereka atau diatas selembar
kertas jika hasil karya
mereka ingin dipajang.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai  Memahami masalah  Mengamati cerita pada
jumlah, selisih, hasilkali, atau hasil pembagian buku. Tanyakankepada
bagi duabilangan cacah  Membuat masalah siswa apakah mereka
4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat pembagian memahami maksudcerita?
dinyatakan sebagaijumlah, selisih, Ajak siswa berlatih terlebih
dahulu denganbilangan
bilangan cacah
yang kecil.
Misalnya :
 Jika di sekolah tersebut
ada ada 6 kelas,
tentukanbanyaknya
bendera yang
dibutuhkan, dan
berapajatah setiap
kelasnya. Ambil
bilangan yang
dapathabis dibagi
banyaknya kelas ( 6 ),
misalnya 36,42, 60.
 Jika banyaknya
bendera 60 maka
setiap kelasakan
mendapat 10 bendera.
10 diperoleh dari 60di
bagi 6 (banyak kelas).
 Jika banyak kelas
adalah 12, maka
tentukanbanyaknya
bendera dengan
bilangan yang habisdi
bagi 12, dan
seterusnya.

Kepala Sekolah,
93
________________________ ________________________
NIP. ____________________ NIP. ____________________
94

Silabus Semester

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Semester

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

Nama Sekolah : SDN

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Berlatih menyanyi secara

3.1 Memahami kombinasigerak dasar  Mempraktikkan berbagai  Mempraktikkan berbagai

atautradisional. kombinasi jalan dan lari. bergerak dan berpindah

3.4 Mencermati kosakata dalam teks  Mengidentifikasi ciri-ciri  Mengamati ciri-ciri

3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Berlatih membilang secara  Diingatkan kembali dengan

irama melalui lagu. lagu Anak Ayam. Anak Ayam.

 Menuliskan kebiasaan baik

bersyukur. tentang cara bersyukur.

3.4 Mencermati kosakatadalam teks  Mengidentifikasi ciri-ciri  Membaca teks tentang

akan disampaikan pada

3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Berlatih menyelesaian soal  Mengingat kembali cara

3.3 Mengetahui dinamikagerak tari.  Berlatih menari dengan  Berlatih mempraktikkan

3.4 Mencermati kosakatadalam teks  Menulis tentang  Mengidentifikasi informasi

lambang negara “Garuda  Diingatkan kembali

3.1 Memahami kombinasigerak dasar  Bermain adu kecepatan  Perkembangan kekuatan

3.4 Mencermati kosakatadalam teks  Mengidentifikasi makanan  Membaca teks tentang

3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi  Menyelesaikan soal  Berlatih kembali untuk

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih

3.1 Memahami arti gambar pada

4.1 Menceritakan arti gambar pada

4.1 Menceritakan arti gambar pada

Pancasila dalam lambang negara berdoa sesuai agama yang

4.1 Menceritakan arti gambar pada

induk ayam, siswa berlatih

keterhubungan dalam berbagai

yang disajikan dalam bentuk hidup kupu-kupu.

yang ada di lingkungan setempat

4.4 Menyajikan bentukbentuk

3.4 Memahami makna bersatu dalam

4.4 Menyajikan bentukbentuk

4.1 Menyelesaikan masalah yang

3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, contoh kerajinan mozaik.

bentuk permainan sederhana dan adalah untuk permainan.

kertas pada gambar bunga

konsep tubuh, ruang, usaha, dan

hidup), pertumbuhan, dan manusia. mencangkoktanaman. Jika

Mengetahui Guru Kelas III

Nama Sekolah : SDN

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sesuai dengan silasilaPancasila berterima kasih pada tempat

4.1 Menyelesaikan masalah

bentukpermainan sederhana menghapal dan melakukan

 Menuliskan pesan yang

masih belum memahami

non-lokomotor sesuaidengan tali.

4.8 Memeragakan pesan dalamdongeng membentuk sebuah  Menyusun kata-kata tersebut

2.3 Menampilkan kebersamaandalam  Menuliskan orang-orang yang

 Membuat motif hias motif hias tumbuhan yang

3.5 Menggali informasi tentangcara-  Membuat daftar  Bermain peran tentang

4.2 Menggunakan bilangan cacah dan

pecahan sederhana (seperti ,

,dan ) yang disajikan pada garis

siswa perlu berlatih membuat

,dan ) yangdisajikan pada garis

pecahan sederhana (seperti ,

,dan ) yang disajikan pada garis

warna yang diatur sehingga

visualmenggunakan kosa kata untuk mengamati

,dan ) yangdisajikan pada garis