LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru: Shinta Purnama Dewi, S.Pd
Asal Institusi: SDN 2 Sukamanah

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang

mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

permasalahan diidentifikasi masalah

Literasi Sebagian besar Keterampilan membaca siswa

1 kemampuan menyimak yang masih rendah dan membaca
siswa yang rendah teks selalu tergesa-gesa sehingga
sehingga kurang sering tidak konsentrasi dalam
memahami isi bacaan memahami isi bacaan

Saat pembelajaran menulis

Sebagian besar siswa seringkali siswa merasa bingung
merasa kesulitan dalam dalam menuangkan ide-ide atau
memperoleh inspirasi gagasan untuk mengemukakan
dalam kegiatan menulis pendapat siswa ke dalam sebuah
dan mengemukakan tulisan
pendapat
Masalah motivasi Beberapa siswa kurang Siswa sering melakukan aktivitas
2 antusias dalam di luar pembelajaran sehingga
melaksanakan lebih asyik dengan dunianya
pembelajaran sendiri seperti banyak mengobrol
dengan teman sebangku nya dan
tidak memperhatikan guru.
Kesulitan belajar siswa Siswa yang kesulitan Siswa sering lupa dan kesulitan
3 termasuk siswa menguasai materi menguasai materi pembelajaran
berkebutuhan khusus sehingga yang sedang di berikan oleh guru
dan masalah menghambat dalam sehingga menghambat proses
pembelajaran proses pembelajaran pembelajaran dan tidak bisa
(berdiferensiasi) mengikuti materi pembelajaran
 di kelas.
materi HOTS (High Siswa belum terbiasa Siswa belum memahami atau
4 Order Thinking Skills) dan tidak memahami masih miskonsepsi dalam
materi dan soal-soal membaca materi dan soal-soal
HOTS (High Order HOTS yang seringkali menjadi
Thinking Skills) salah arti tidak paham apa yang
ditanyakan dan apa yang
diperintahkan
Siswa sering Kesulitan siswa dalam Rendahnya penalaran siswa,
5 miskonsepsi dalam memahami konsep, tergesa-gesa membaca dan
soal cerita penalaran dalam ceroboh dalam memecahkan soal
matematika membaca dan cerita matematika menjadi salah
(Numerasi) menerjemahkan satu penyebab seringnya
kalimat matematika miskonsepsi dalam menafsirkan
soal dan bagaimana cara
mengerjakannya sehingga
akhirnya keliru dalam menjawab
soal cerita matematika.

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat

umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.