ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN,

KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadis
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan religius dalam pembelajaran • Non tes
1. beriman dan menjalankan pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
bertakwa kepada ajaran agama hukum bacaan Al dengan kegiatan
Tuhan YME, yang Qur’an berdoa. Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, dianutnya • Mad iwadl Mengikuti • Lembar
dan peduli, • Mad layyin pembelajaran Pengamatan
3. bertanggungjawab, • Mad aridl lissukun dengan kegiatan Perkembangan
4. pembelajar sejati mengamati, Sikap
sepanjang hayat, dan menanya, diskusi
5. sehat jasmani dan tentang bacaan mad
rohani sesuai shilah, mad badal,
dengan mad tamkin, dan
perkembangan anak mad farqi.
di lingkungan • Menjelaskan
keluarga, sekolah, pengertian bacaan
masyarakat dan mad iwadl, mad
lingkungan alam layyin, dan mad
sekitar, bangsa, aridl lissukun
negara, dan kawasan • Menyebutkan ciri
regional. bacaan mad iwadl,
mad layyin, dan
mad aridl lissukun
• Mencontohkan
bacaan mad iwadl,
mad layyin, dan
mad aridl lissukun
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
• Menganalisis
bacaan mad iwadl,
mad layyin, dan
mad aridl lissukun
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran • Non tes
disiplin, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawa tentang hukum mengamati,
b, peduli bacaan Al Qur’an menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(toleransi, • Mad iwadl tentang bacaan mad • Lembar
gotong • Mad layyin mad iwadl, mad Pengamatan
royong), • Mad aridl lissukun layyin, dan mad Perkembangan
santun, (Terintegrasi pada aridl lissukun. Sikap
percaya diri, KI 3 dan KI 4) • Menjelaskan
dalam pengertian bacaan
berinteraksi mad iwadl, mad
secara efektif layyin, dan mad
dengan aridl lissukun
lingkungan • Menyebutkan ciri
sosial dan bacaan mad iwadl,
alam dalam mad layyin, dan
jangkauan mad aridl lissukun
pergaulan dan • Mencontohkan
keberadaanny bacaan mad iwadl,
a mad layyin, dan
mad aridl lissukun
• Menganalisis
bacaan mad iwadl,
mad layyin, dan
mad aridl lissukun
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan pengertian Hukum bacaan Al • Menjelaskan Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahuan ketentuan tentang bacaan mad Qur’an pengertian bacaan • Tes lisan
prosedural, dan (faktual, hukum iwadl • Mad iwadl mad iwadl, mad • Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, dan bacaan mad 3.1.2 Menjelaskan pengertian • Mad layyin layyin, dan mad • Observasi
tingkat teknis dan prosedural) ‘iwad, mad tentang mad layyin • Mad aridl lissukun aridl lissukun
spesifik sederhana berdasarkan layyin, dan 3.1.3 Menjelaskan pengertian • Menyebutkan ciri
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
berkenaan dengan : rasa ingin mad ‘arid tentang mad aridl bacaan mad iwadl, Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, tahunya tentang lissukun lissukun mad layyin, dan penilaian:
2. teknologi, ilmu 3.1.4 Menyebutkan ciri mad aridl lissukun Pertanyaan-
3. seni, dan pengetahuan, bacaan mad iwadl • Mencontohkan pertanyan lisan
4. budaya. teknologi, seni, 3.1.5 Menyebutkan ciri bacaan mad iwadl, tentang :
Mampu mengaitkan budaya terkait bacaan mad layyin mad layyin, dan • Menjelaskan
pengetahuan di atas fenomena dan 3.1.6 Menyebutkan ciri mad aridl lissukun pengertian
dalam konteks diri kejadian bacaan mad aridl • Menganalisis bacaan mad
sendiri, keluarga, tampak mata. lissukun bacaan mad iwadl, iwadl, mad
sekolah, masyarakat 3.1.7 Mencontohkan bacaan mad layyin, dan layyin, dan mad
dan lingkungan alam mad iwadl dari juz mad aridl lissukun aridl lissukun
sekitar, bangsa, amma • Menyebutkan
negara, dan kawasan 3.1.8 Mencontohkan bacaan ciri bacaan mad
regional. mad layyin dari juz iwadl, mad
amma layyin, dan mad
3.1.9 Mencontohkan bacaan aridl lissukun
mad aridl lissukun dari
juz amma Pertanyaan tertulis
3.1.10 Menganalisis bacaan berupa soal
mad iwadl dari dalil tentang:
Al Qur’an • Mencontohkan
3.1.11 Menganalisis bacaan bacaan mad
mad layyin dari dalil iwadl, mad
Al Qur’an layyin, dan mad
3.1.12 Menganalisis bacaan aridl lissukun
mad aridl lissukun • Menganalisis
dari dalil Al Qur’an bacaan mad
iwadl, mad
layyin, dan mad
aridl lissukun

Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.1Mempraktikka 4.1.1 Mempresentasikan Hukum bacaan Al • Mencontohkan Teknik Penilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, n hukum bacaan mad iwadl Qur’an bacaan mad iwadl, • Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji bacaan mad dari juz amma • Mad iwadl mad layyin, dan • Tes Praktik
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
2. produktif, dalam ranah ‘iwad, mad 4.1.2 Mempresentasikan • Mad layyin mad aridl lissukun • fortofolio
3. kritis, konkret layyin, dan bacaan mad layyin • Mad aridl lissukun • Menganalisis
4. mandiri, (menggunaka mad ‘arid dari juz amma bacaan mad iwadl, Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan n, mengurai, lissukun 4.1.3 Mempresentasikan mad layyin, dan penilaian:
6. komunikatif merangkai, dalam Al bacaan mad aridl mad aridl lissukun • Mempresentasik
memodifikasi, quran surat lissukun dari juz an bacaan mad
melalui pendekatan dan membuat) pendek pilihan amma shilah, mad
ilmiah sesuai dengan dan ranah iwadl, mad
yang dipelajari di abstrak layyin, dan mad
satuan (menulis, aridl lissukun
pendidikan dan sumber membaca, • Menganalisis
lain secara mandiri menghitung, bacaan mad
menggambar, iwadl, mad
dan layyin, dan mad
mengarang) aridl lissukun
sesuai dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan religius dalam pembelajaran • Non tes
1. beriman dan menjalankan pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
bertakwa kepada ajaran menganalisis isi dengan kegiatan
Tuhan YME, agama yang kandungan: berdoa. Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, dianutnya • QS. Al Fajr (89) : Mengikuti • Lembar
dan peduli, 15 -18 pembelajaran Pengamatan
3. bertanggungjawab, • QS. Al Baqarah (2) dengan kegiatan Perkembangan
4. pembelajar sejati : 254 dan 261 mengamati, Sikap
sepanjang hayat, dan menanya, diskusi
5. sehat jasmani dan tentang
rohani Sesuai dengan menganalisis isi
perkembangan anak kandungan QS. Al
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
di lingkungan Fajr (89) : 15 -18,
keluarga, sekolah, QS. Al Baqarah (2)
masyarakat dan : 254 dan 261
lingkungan alam • Membaca dengan
sekitar, bangsa, tartil QS. Al Fajr
negara, dan kawasan (89) : 15 -18, QS.
regional. Al Baqarah (2) :
254 dan 261
• Memahami
terjemahan QS.
Al Fajr (89) : 15 -
18, QS. Al
Baqarah (2) : 254
dan 261
• Menganalisis isi
kandungan QS.
Al Fajr (89) : 15 -
18, QS. Al
Baqarah (2) : 254
dan 261
• Menjelaskan
pengertian infaq
di jalan Allah
SWT
2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku sportif dan disiplin pembelajaran • Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang mengamati,
tanggungja menganalisis isi menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
wab, peduli kandungan: tentang • Lembar
(toleransi, • QS. Al Fajr (89) : menganalisis isi Pengamatan
gotong 15 -18 kandungan QS. Al Perkembangan
royong), • QS. Al Baqarah (2) Fajr (89) : 15 -18, Sikap
santun, : 254 dan 261 QS. Al Baqarah (2)
percaya (Terintegrasi pada : 254 dan 261
diri, dalam KI 3 dan KI 4) • Membaca dengan
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
berinteraksi tartil QS. Al Fajr
secara (89) : 15 -18, QS.
efektif Al Baqarah (2) :
dengan 254 dan 261
lingkungan • Memahami
sosial dan terjemahan QS. Al
alam dalam Fajr (89) : 15 -18,
jangkauan QS. Al Baqarah
pergaulan (2) : 254 dan 261
dan • Menganalisis isi
keberadaan kandungan QS. Al
nya Fajr (89) : 15 -18,
QS. Al Baqarah
(2) : 254 dan 261
• Menjelaskan
pengertian tentang
infaq di jalan
Allah SWT
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Menganalisis 3.2.1 Membaca dengan Menganalisis isi • Membaca dengan Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahuan isi kandungan tartil QS. Al Fajr (89) kandungan: tartil QS. Al Fajr • Tes lisan
prosedural, dan (faktual, QS. Al Fajr : 15 -18 • QS. Al Fajr (89) : (89) : 15 -18, QS. • Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, (89) : 15 -18, 3.2.2 Membaca dengan 15 -18 Al Baqarah (2) : • Observasi
tingkat teknis dan dan QS. Al tartil QS. Al Baqarah • QS. Al Baqarah (2) 254 dan 261
spesifik sederhana prosedural) Baqarah (2) : (2) : 254 dan 261 : 254 dan 261 • Memahami Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan 254 dan 261 3.2.3 Memahami terjemahan QS. Al penilaian:
1. ilmu pengetahuan, rasa ingin tentang infaq terjemahan QS. Al Fajr (89) : 15 -18, Pertanyaan-
2. teknologi, tahunya di jalan Allah Fajr (89) : 15 -18 QS. Al Baqarah pertanyan lisan
3. seni, dan tentang ilmu SWT 3.2.4 Memahami (2) : 254 dan 261 tentang
4. budaya. pengetahuan, terjemahan QS. Al • Menganalisis isi • Membaca
Mampu mengaitkan teknologi, Baqarah (2) : 254 dan kandungan QS. Al dengan tartil
pengetahuan di atas seni, budaya 261 Fajr (89) : 15 -18, QS. Al Fajr (89)
dalam konteks diri terkait 3.2.5 Menganalisis isi QS. Al Baqarah : 15 -18, QS. Al
sendiri, keluarga, fenomena dan kandungan QS. Al (2) : 254 dan 261 Baqarah (2) :
sekolah, masyarakat kejadian Fajr (89) : 15 -18 • Menjelaskan 254 dan 261
dan lingkungan alam tampak mata. 3.2.6 Menganalisis isi pengertian tentang • Memahami
sekitar, bangsa, kandungan QS. Al infaq di jalan terjemahan QS.
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
negara, dan kawasan Baqarah (2) : 254 dan Allah SWT Al Fajr (89) : 15
regional. 261 -18, QS. Al
3.2.7 Menjelaskan Baqarah (2) :
pengertian tentang 254 dan 261
infaq di jalan Allah
SWT Pertanyaan tertulis
berupa soal
tentang:
• Menganalisis isi
kandungan QS.
Al Fajr (89) : 15
-18, QS. Al
Baqarah (2) :
254 dan 261
• Menjelaskan
pengertian
tentang berinfaq
di jalan Allah
SWT
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.2 Mendemons 4.2.1 Mendemonstrasikan • Mendemonstrasikan • Menghafalkan QS. Teknik Penilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, trasikan hafalan QS. Al Fajr hafalan QS. Al Fajr Al Fajr (89) : 15 - • Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji hafalan QS. (89) : 15 -18 (89) : 15 -18, QS. 18, QS. Al • Tes Praktik
2. produktif, dalam ranah Al Fajr (89) 4.2.2 Mendemonstrasikan Al Baqarah (2) : Baqarah (2) : 254 • fortofolio
3. kritis, konkret : 15-18, QS. hafalan QS. Al 254 dan 261 tentang dan 261 tentang
4. mandiri, (menggunak Al Baqarah Baqarah (2) : 254 infaq di jalan Allah infaq di jalan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan an, (2) : 254 dan 261 SWT Allah SWT penilaian:
6. komunikatif mengurai, dan 261 • Menghafalkan
merangkai, QS. Al Fajr (89)
melalui pendekatan memodifikas : 15 -18, QS. Al
ilmiah sesuai dengan i, dan Baqarah (2) :
yang dipelajari di membuat) 254 dan 261
satuan dan ranah
pendidikan dan sumber abstrak
lain secara mandiri (menulis,
membaca,
menghitung,
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
menggambar
, dan
mengarang)
sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teor
i

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan religius dalam pembelajaran • Non tes
1. Beriman dan menjalank pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
bertakwa kepada an ajaran menganalisis dengan kegiatan
Tuhan YME, agama keterkaitan isi berdoa. Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, yang kandungan tentang: • Lembar
dan peduli, dianutnya • Hadits riwayat Mengikuti Pengamatan
3. bertanggungjawab, Bukhari Muslim pembelajaran Perkembangan
4. pembelajar sejati dari Abu Hurairah dengan kegiatan Sikap
sepanjang hayat, • Hadits riwayat mengamati,
dan Bukhari dari menanya, diskusi
5. sehat jasmani dan Hakim bin Hizam menganalisis
rohani Sesuai • Menjelaskan keterkaitan isi
dengan pengertian tentang kandungan tentang:
perkembangan infaq di jalan Allah • Hadits riwayat
anak di lingkungan SWT Bukhari Muslim
keluarga, sekolah, dari Abu
masyarakat dan Hurairah
lingkungan alam • Hadits riwayat
sekitar, bangsa, Bukhari dari
negara, dan Hakim bin Hizam
kawasan regional. • Menjelaskan
pengertian
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
tentang infaq di
jalan Allah SWT

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran • Non tes
disiplin, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawa tentang: mengamati,
b, peduli menganalisis menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(toleransi, keterkaitan isi menganalisis • Lembar
gotong kandungan tentang: keterkaitan isi Pengamatan
royong), • Hadits riwayat kandungan tentang: Perkembangan
santun, Bukhari Muslim • Hadits riwayat Sikap
percaya diri, dari Abu Hurairah Bukhari Muslim
dalam • Hadits riwayat dari Abu
berinteraksi Bukhari dari Hurairah
secara efektif Hakim bin Hizam • Hadits riwayat
dengan • Menjelaskan Bukhari dari
lingkungan pengertian tentang Hakim bin Hizam
sosial dan infaq di jalan Allah • Menjelaskan
alam dalam SWT pengertian
jangkauan (Terintegrasi pada tentang infaq di
pergaulan dan KI 3 dan KI 4) jalan Allah SWT
keberadaanny
a
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Menganalisi 3.3.1 Menganalisis Menganalisis • Menganalisis Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahua s isi keterkaitan isi keterkaitan isi keterkaitan isi • Tes lisan
prosedural, dan n (faktual, kandungan kandungan hadits kandungan tentang: kandungan • Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, hadits riwayat Bukhari • Hadits riwayat tentang hadits • Observasi
tingkat teknis dan dan riwayat Muslim dari Abu Bukhari Muslim riwayat Bukhari
spesifik sederhana prosedural) Bukhari Hurairah dari Abu Hurairah Muslim dari Abu Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan Muslim dari 3.3.2 Menganalisis • Hadits riwayat Hurairah dan penilaian:
1. ilmu pengetahuan, rasa ingin Abu keterkaitan isi Bukhari dari hadits riwayat Pertanyaan-
2. teknologi, tahunya Hurairah dan kandungan hadits Hakim bin Hizam Bukhari dari pertanyan lisan
3. seni, dan tentang hadits riwayat Bukhari dari • Menjelaskan Hakim bin Hizam tentang:
4. budaya. ilmu riwayat Hakim bin Hizam pengertian tentang • Menjelaskan • Menganalisis
Mampu mengaitkan pengetahua Bukhari dari 3.3.3 Menjelaskan
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pengetahuan di atas n, Hakim bin pengertian tentang infaq di jalan Allah pengertian keterkaitan isi
dalam konteks diri teknologi, Hizam infaq di jalan Allah SWT tentang infaq di kandungan
sendiri, keluarga, seni, tentang infaq SWT. jalan Allah SWT tentang hadits
sekolah, masyarakat budaya di jalan riwayat Bukhari
dan lingkungan alam terkait Allah SWT Muslim dari
sekitar, bangsa, fenomena Abu Hurairah
negara, dan kawasan dan dan hadits
regional. kejadian riwayat Bukhari
tampak dari Hakim bin
mata. Hizam

Pertanyaan tertulis
berupa soal
tentang:
• Menjelaskan
pengertian
tentang infaq di
jalan Allah
SWT
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyimpulkan • Menyimpulkan • Menyimpulkan TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, hasil analisis kandungan hadits kandungan hadits kandungan hadits • Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji tentang riwayat Bukhari riwayat Bukhari riwayat Bukhari • Tes Praktik
2. produktif, dalam ranah keutamaan Muslim dari Abu Muslim dari Abu Muslim dari Abu • fortofolio
3. kritis, konkret orang yang Hurairah dan hadits Hurairah dan hadits Hurairah dan
4. mandiri, (menggunaka berinfaq riwayat Bukhari dari riwayat Bukhari hadits riwayat Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan n, mengurai, sesuai Hakim bin Hizam dari Hakim bin Bukhari dari penilaian:
6. komunikatif merangkai, pemahaman tentang infaq di jalan Hizam tentang infaq Hakim bin Hizam • Menyimpulkan
melalui pendekatan memodifikasi, hadits riwayat Allah SWT di jalan Allah SWT tentang infaq di kandungan
ilmiah sesuai dengan dan membuat) Bukhari jalan Allah SWT hadits riwayat
yang dipelajari di dan ranah Muslim dari Bukhari Muslim
satuan abstrak Abu Hurairah dari Abu
pendidikan dan sumber (menulis, dan hadits Hurairah dan
lain secara mandiri membaca, riwayat hadits riwayat
menghitung, Bukhari dari Bukhari dari
menggambar, Hakim bin Hakim bin
dan Hizam Hizam tentang
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek
Lulusan Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
mengarang) infaq di jalan
sesuai dengan Allah SWT
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Mengetahui, Surabaya, 20 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Matapelajaran

Dr. Drs. Supriyanto, MM Elliyana Astri P, S.Pd

NPK: 5650830143033 NPK. -