Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar

(1) (2) (3)

3.5. Menjelaskan bentuk 1. Teknik Penilaian Kegiatan awal
aljabar dan melakukan a) Sikap : Orientasi
operasi pada bentuk Observasi  Guru memberikan
aljabar (penjumlahan, b) Pengetahuan : salam serta berdoa
pengurangan, Tes tertulis mengawali
perkalian, dan belajar (Religius-
c) Keterampilan :
pembagian) PPK).
Observasi/Pengamatan
3.5.1 Mengidentifikasi
2. Instrumen Penilaian 1. Guru menanyakan
unsur-unsur bentuk
aljabar. C1 (IPK ( Terlampir ) kabar dan mengecek
Penunjang) a) Sikap : kehadiran peserta
3.5.2 Menjelaskan unsur- Lembar Observasi didik.
unsur bentuk Keaktifan, Kerja Sama 2. Guru mengajak
aljabar. C2 (IPK dan Disiplin
siswa menyanyikan
Inti) b) Pengetahuan :
lagu Indonesia Raya.
3.5.3 Menentukan operasi Penilaian Soal Uraian
Guru memberikan
penjumlahan dan c) Keterampilan :
pengurangan pada penguatan tentang
Lembar observasi (
bentuk aljabar. C3 pentingnya
Terampil
(IPK Inti) menanamkan
menerapkan konsep/
3.5.4 Mengaitkan semangat
operasi prinsip dan strategi
kebangsaan;
penjumlahan dan penyelesaian masalah
(Nasionalis-PPK)
pengurangan pada yang berkaitan
bentuk aljabar 3. Pembiasaan
dengan barisan
dengan membaca, guru dan
Aritmetika
permasalahan yang peserta didik
sifatnya mendiskusikan
kontekstual.C4 perkembangan
(IPK Inti) kegiatan literasi yang
3.5.1 Mengidentifikasi
telah dilakukan.
unsur-unsur bentuk
aljabar. C1 (IPK (Literasi)
Penunjang)  Apersepsi
3.5.2 Menjelaskan unsur- 4. Guru menyampaikan
unsur bentuk tentang tujuan,
aljabar. C2 (IPK manfaat, dan
Inti) aktivitas
3.5.3 Menentukan operasi
pembelajaran yang
penjumlahan dan
pengurangan pada akan dilakukan yaitu
bentuk aljabar. C3 bentuk aljabar,
(IPK Inti) operasi
3.5.4 Mengaitkan dan pengurangan
 operasi bentuk aljabar.
penjumlahan dan 5. Guru membagi
pengurangan pada
siswa kedalam
bentuk aljabar
dengan beberapa kelompok
permasalahan yang dan membagikan
sifatnya LPKD
kontekstual.C4 6. Guru memberikan
(IPK Inti) beberapa pertanyaan
4.5. Menyelesaikan untuk menstimulus
masalah yang
rasa ingin tahu
berkaitan dengan bentuk
aljabar dan operasi pada peserta didik tentang
bentuk aljabar topik yang akan
4.5.1. Merumuskan dibahas.
masalah kontekstual yang  Motivasi
berkaitan dengan operasi 7. Guru memberikan
penjumlahan dan
motivasi melalui
pengurangan pada bentuk
aljabar. C4 (IPK Inti) pemberian gambaran
tentang manfaat
mempelajari materi
yangakan dipelajari
dalam kehidupan
sehari- hari;
8. Guru memberikan
beberapa pertanyaan
untuk menstimulus
rasa ingin tahu peserta
didik;
Orientasi peserta didik pada
masalah
1. Guru memaparkan
materi berupa PPT
pembelajaran
tentang bentuk
aljabar, operasi
penjumlahan dan
pengurangan bentuk
aljabar. (TPACK)
2. Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengidentifikasi,
 menganalisis tentang
operasi bentuk
aljabar. Guru
memberikan
rangsangan untuk
memusatkan
perhatian pada
permasalahan yang
sudah disiapkan.
Mengorganisasi peserta
didik belajar
1. Guru bersama
peserta
didik

mengidentifikasi
masalah mengenai
operasi bentuk
aljabar
2. Guru menjawab
pertanyaan dari
peserta didik dan
mengajak peserta
didik untuk
mengetahui lebih
banyak lagi
mengenai materi
yang dibahas.
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
1. Guru memberi
kesempatan siswa
untuk
mengembangkan dan
mengimplementasika
n ide- ide mereka
secara kreatif dari
hasil tanya jawab
guna menemukan
 solusi masalah
terkait materi pokok
yang relevan untuk
menjawab
pertanyaan.
2. Guru memberikan
waktu kepada siswa
untuk saling tukar
informasi tanggapan
aktif mengembangkan
sikap teliti, jujur,
sopan, berani dan
menghargai
pendapat orang lain.

Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
1. Guru membantu
peserta didik untuk
berbagi tugas
dengan
kelompoknya
merencanakan dan
menyiapkanjawaban
hasil diskusi.
2. Gurub memberikan
ice breeking kepada
siswa
3. Guru
menginstruksikan
siswa untuk
mengomunikasikan,
menyampaikan
pendapat dengan
sopan/presentasi
LKPD yang
disajikan.
4. Guru membimbing
peserta didik untuk
menganalisis hasil
 diskusi peserta didik
mengembangkan
sikap toleransi dan
mengomunikasikan
point-point penting
yang muncul dalam
kegiatan tanya jawab
untuk dibuat
kesimpulan atau
rangkuman
(disediakan pada
LKPD. Guru
memberikan
penghargaan kepada
kelompok yang
presentasi.
Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Guru mengajak
peserta didik untuk
menganalisa
masukan,tanggapan
dari teman
sebayanya.
2. Guru membantu
peserta didik
mengolah informasi
yangsudah
dikumpulkan.
3. Guru melakukan
refleksi atau evaluasi
terhadap
penyelidikan mereka
dan proses-proses
yang mereka
gunakan.
Penutup
1. Guru dan peserta
didik
 menyimpulkanhasil
pembelajaran pada
hari ini.
Guru mempersilahkan
peserta didik
untuk menanyakan
hal-hal terkait dengan
pembelajaran hari ini
3. Guru membimbing
peserta didik secara
jujur dan mandiri
menggunakan konsep
yang telah diperoleh
untuk menyelesaikan
soal evaluasi
4. Guru memberikan
refleksi kepada siswa
mengenai
pembelajaran yang
telah berlangsung.
5. Guru mengingatkan
siswa untuk
mempelajari materi
selanjutnya
6. Guru memberikan
nasihat dan ungkapan
terima kasih kepada
pesertadidik yang
tetap disiplin belajar
secara mandiri.
7. Kelas ditutup dengan
doa bersama dipimpin
oleh salah seorang
peserta didik.
LKPD

Kegiatan Siswa:
Masalah 1.
Uang Ghifa lebih lima ribu rupiah dari pada uang Zidan sementara besar uangViggo tiga kali
uang Zidan. Misalkan uang Zidan adalah x rupiah.
a. Berapakah jumlah uang Ghifa, Zidan, danViggo
dinyatakan dalam x ?
b. Berapakah banyak nya suku dari kalimat
penjumlahan tersebut?
c. Jika uang Zidan tiga puluh ribu rupiah, berapakah
jumlah uang mereka?
d. Suku manakah yang nilainya dapat berubah-ubah dan
suku manakah yang tidak dapat berubah-ubah?