RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)2

MODE LURING

Nama Sekolah :SMKS SANJAYA BAJAWA

Mata Pelajaran :Perencanaan Bisnis Konstruksi dan Properti
Kelas/Semester :XI/2(Genap)
Materi Pokok :Perencanaan Pembangunan Bangunan
Tahun Pelajaran :2020/2021
Alokasi Waktu
:3Pertemuan(8JP) x @45Menit
Kompetensi Dasar :3.8 Menerapkan prosedur perhitungan kekuatan struktur bangunan
gedung sederhana
4.8 Menghitung kekuatan bagian-bagian struktur bangunan gedung
sederhana

A. TUJUANPEMBELAJARAN
Melaluikegiatanpembelajarandengan model pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery
Learning
1. Siswadapatmejelaskan prosedur perhitungan kekuatan struktur bangunan gedung sederhana
dengan cermat dan tanggung jawab.
2. Siswa dapat menghitung kekuatan bagian-bagian struktur bangunan gedung
sederhanadengan cermat dan penuh tanggung jawab.
B.A L A T , B A H A N , MEDIADANSUMBERBELAJAR
1.Alat : Komputer,LCD,Spidol,kalkulator
2. Bahan : Buku tulis
3. Media :Modul dan Lembar kerja siswa(LKS)
4.SumberBelajar:Timtim, Ratna Dewi.1990.Perencanaan Bisnis Konstruksi dan
Properti.XI.JakartaTimur: Bumi Aksara,Hal:100-130.
C.KEGIATANPEMBELAJARAN
a. KegiatanPendahuluan (10% dari total waktu)
1. Orientasi:Guru memberi salam,mengajak siswa berdoa dan mengabsen kehadiran peserta didik

2. Apersepsi :1. Siapa yang pernah melihat struktur bangunan?

2.Pernakah kalian mencoba membuat perhitungan struktur bangunan?
3. Motivasi :1.Pondasi merupakan salah satu struktur bangunan yang harus dihitung,mengapa?
2.Apa manfaat pondasi,sebagai salah satu struktur bangunan bagian bawah?

b. KegiatanInti(75% )
1. Mengidentifikasi Masalah :
Pesertadidik diminta untuk membaca modul dengan cermat mengenai struktur bangunan gedung
sederhana.
2. Menetapkan Masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-informasi
yang relevan:
Peserta didik diminta untukmembedakan masing-masing struktur bagian bawah dan bagian atas
bangunan dengan benar sesuai dengan materi pada modul,internet, dan buku sumber.
3. Mengembangkan Solusi melalui pengidentifikasian alternatife-alternatif,tukar pikiran dan
mengecek perbedaan Pandang:
Peserta didik melakukan diskusi kelompok,dari pengumpulan informasi yang sudah didapatkan
tentang struktur bangunan gedung sederhana yang benar.

4. Melakukan Tindakan Strategis:

Peserta didik diminta untuk melakukan pengamatan secara langsung pada salah satu ruangan
kelas,tentang strukutr bangunan atas dan bawah.
 5. Melihat ulang dan Mengevaluasi Pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan:
Peserta didik membuat kesimpulan akhir tentang pemahaman materi dari solusi yang digunakan
disetiap pencapaian informasi baik dari modul maupun pengamatan langsung yang dilakukan dan
menyampaikan solusi manakah yang cepat dipahami.

6. Pemberian rangsangan (Stimulation):

-Guru memberikan penjelasan/ contoh soal perhitungan salah struktur pelat,balok dan kolom.
-Peserta didik memperhatikan pada modul yang diberikan pada materi yang sedang guru jelaskan.
7. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement):
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal latihan dengan rumusan dan langkah penyelesaian
yang benar.
8. Pengumpulan data (Data Collection):
Peserta didik diminta memperhatikan hasil perhitungan latihan contoh soal sebagai acuan untuk
menentukan rumus dan langkah penyelesaian soal.
9. Pembuktian (Verification):
Peserta didik diminta untuk melakukan presentasi secara peorangan menjelaskan tentang hasil
perhitungan yang telah dihitung.
c. KegiatanPenutup(15%)
1. Peserta didik menjawab pertanyaan refleksi diri yang diberikan oleh guru.
2. Guru mrmbuat kesimpulan akhir dari materi yang ada.
3. Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam penutup.
D. PENILAIAN(ASSESMENT)
1.PenilaianPengetahuan:penugasan(terlampir)
2.PenilaianKeterampilan:berupapenilaianunjukkerja,danpenilaianportofolio(terlampir)
3. penilaianSikap (terlampir)
Bajawa,04 Januari2023
Mengetahui
KepalaSekolah, GuruMataPelajaran,

HenderikusPaseli,S.Pd Maria C.Fono,S.Pd

196507171994031000 -

Lampiran 1 : Refleksi Diri

Nama :
Kelas/Jurusan :
 Sudahkah Anda memahami materi pembelajaran dalam KD ini dengan baik,dapat bersikap sesuai dengan
nilai-nilai yang diajarkan,serta dapat mengimplementasikan sikap dan pengetahuan itu melaui perbuatan nyata?
Jika Anda telah mampu dan menguasai dan melakukan hal itu,silahkan Anda melakukan evaluasi terhadap
pemahaman Anda mengenai materi yang ada pada KD ini,dengan mengerjakan soal latihan yang diberikan.
Namun, jika Anda belum mampu melakukan hal itu, Anda disarankan untuk berdiskusi dengan beberapa teman
dan/atau berkonsultasi dengan guru.
a. Berilah tanda centang(√) pada kotak yang Anda anggap sesuai!
Setelah mempelajari KD ini,bagaimanakah penguasaan terhadap materi-materi berikut?
NO Materi Tidak Menguasai Sangat
Menguasai Menguasai
1. Gambar prarencana gedung
2. Jenis-jenis gambar prarencana gedung
3. Tahapan gambar prarencana gedung
4. Menggunakan aplikasi Autocad
5. Fungsi setiap tools pada Autocad
6. Menggambar Denah
7. Menggambar Potongan
8. Menggambar Tampak
9. Menggambar Rencana sanitasi
10. Menggambar Pondasi
11. Menggambar Rencana Listrik
12. Menggambar Rencana Atap
b. Berdasarkan materi tersebut, bagian manakah yang paling Anda sukai? Mengapa?
c. Apa manfaat yang Anda dapatkan setelah mempelajari materi KD ini untuk kehidupan sehari-hari?

Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan

Rumus Perhitungan NA :Jumlah skor yang dijawab :Jumlah skor x 100

No Uraian Soal Kunci Skor
1 Apa yang dimaksudkan dengan -Gambar prarencana merupakan sebuah item gambar 3
 gambar prarencana?
2 Apa pentingnya kontraktor harus
membuat gambar prarencana?
3 Sebutkan beberapa hal yang harus
diperhatikan dalam menggambar
denah?
4 Jelaskan tentang gambar denah
struktural!
5 Sebutkan jenis-jenis gambar
praprencana gedung sesuia
dengan tahapan yang benar!
Jumlah
Lampiran 3: Penilaian Keterampilan
No Keterampilan yang dinilai
1. Langkah awal sebelum
menggambar dengan autocad
2. Gambar Denah
dalam menampilkan desain awal dari pembangunan
sebuah rumah sebelum gambar kerja dibuat.
-Desain awal dari pembangunan sebuah rumah
-Desain awal 2
-Tidak menjawab sama sekali 1
0
-Siswa menyebutkan lengkap 3
a. Sebagai acuan bagi pelaksana dilapangan.
b. Menjelaskan desain rumah kepada owner.
c. Untuk mendapatkan Izin Mendirikan Bangunan
dari dinas tata kota.
-Siswa menyebut 2 2
-Siswa menyebut 1 1
-Siswa tidak menyebutkan sama sekali 0
-pernyataan yang benar : 4
a. Simbol-simbol furnitur yang akan digambar
b. Ukuran dan keterangan nama gambar
c. Simbol dinding arsitektural
d. Luas bangunan dan luas ruang
e. Skala gambar
f. Proporsi gambar terhadap kertas
g. Simbol-simbol arsitektural(kendaraan,pohon, dan
sebagainya)
h. Rendering (warna dan bayangan)
-Siswa menyebut 6
-Siswa menyebut 4
-Siswa menyebut 2 3
-Siswa tidak menyebutkan 1 atau tidak sama sekali 2
1
0
-Denah yang tidak memperlihatkan penataan,teta letak 3
furniture,atau interiornya.
-Siswa menjelaskan dengan pendapat sendiriyang memiliki 2
persamaan arti
-Siswa hanya menyebutkan kata kunci yang ditandai 1
-Siswa tidak menyebutkan sama sekali
0
-Pernyataan yang benar: 4
a. Gambar Denah, Potongan, Tampak, Rencana
sanitasi, Pondasi, Rencana instalasi listrik dan
Rencana atap.
- Siswa menyebutkan 6 3
-Siswa menyebutkan 4 2
-Siswa menyebutkan 2 1
-Siswa menyebutkan 1 atau tidak sama sekali 0
Rubrik Skor
-Semua Aspek yang benar 3
a. Mengubah ukuran keseluruhan area kerja
b. Mengatur penggunaan Units
c. Mengaktifkan object snap
d. Mengaktifkan hardware acceleration
-Ada dua aspek yang benar 2
-Ada satu aspek yang benar 1
-Semua aspek yang benar 3
 a. Ukuran dan keterangan nama gambar
b. Simbol dinding
c. Luas bangunan dan luas ruang
d. Skala gambar
e. Warna dan bayangan
-Ada dua aspke yang benar 2
-Ada satu aspek yang benar 1
3. Gambar Potongan -Semua aspek yang benar 3
a. Ukuran dan keterangan nama gambar
b. Simbol dinding
c. Luas bangunan dan luas ruang
d. Skala gambar
e. Proporsi gambar terhadap kertas
f. Gambar pondasi yang terpotong
g. Gambar kuda-kuda (atap) yang terpotong
h. Simbol modul/grid ruang
i. Galian tanah untuk pondasi
-Ada dua aspek yang benar 2
-Ada satu aspek yang benar 1
4. Gambar tampak -Semua aspek yang benar 3
a. Proporsi gambar terhadap kertas
b. Simbol arsitektural(orang, kendaraan dan pohon)
c. Warna dan bayangan
d. Keterangan nama gambar
e. Skala gambar
f. Arah penggambaran (depan, belakang, dan
samping)
-Ada dua aspek yang benar 2
-Ada satu aspke yang benar 1
5. Gambar rencana sanitasi -Semua aspek yang benar 3
a. Septi tanck
b. Wastafel
c. Kloset
d. Sumur resapan
e. Jaringan pipa air bersih dan air kotor
-Ada dua aspek yang benar 2
-Ada satu aspek yang benar 1

6. Gambar pondasi -Semua aspek yang benar 3

a. Hububungan antara kolom dan konstruksi pondasi
bawah
b. Detail pondasi
c. Ukuran dan keterangan gambar
-Ada dua aspek yang benar 2
-Ada satu aspek yang benar 1

Lampiran 4: Penilaian Sikap

Aspek Yang Dinilai
No Nama siswa Rasa Ingin Ketelitian Ketekunan Keterampilan
Tahu dan Kehati- dan berkomunikasi Jumlah Nilai
hatian Tanggungjaw Skor
ab
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1
2
3
4

No Aspek yang dinilai RubrIk

1 Menunjukkan rasa ingin 3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok;
tahu 2: Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh;
1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.
2 Ketelitian dan hati-hati 3: Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan
percobaan;
2: Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan
percobaan;
1: Mengamati hasil percobaan tidak sesuai prosedur, kuran hati-hati dalam
melakukan percobaan.
3 Ketekunan dan 3:Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bias dilakukan,
tanggungjawab dalam berupaya tepat waktu;
belajar dan bekerja baik 2:Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan
secara individu maupun upaya terbaiknya;
berkelompok 1:Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai.
4 Berkomunikaasi 3: Aktif dalam Tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide, menghargai
pendapat siswa lain;
2: Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai
pendapat siswa lain;
1: Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, kurang
menghargai pendapat siswa lain.