3.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target
diharapkan yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh 3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap
yang dapat diterima.
2. KOMPETENSI LULUSAN
2.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
2.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Leger nilai Kekuatan:
2. LHBS(buku Rapor) 1. Di madrasah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari
3. Laporan Kelulusan setiap kelas
2. Di madrasah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasi belajar yang
lebih baik, namun cenderung tidak konsisten
3. Hasil lulusan ujian nasional tahun ini dapat berhasil 100 %
Kelemahan:
1. Masih ada peserta didik yang kurang percaya diri dalam menghadapi Ujian
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.
kemajuan yang lebih baik kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik,
melebihi standar kompetensi mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
kelulusan, percaya diri, dan dalam SKL.
memiliki harapan yang tinggi
dalam berprestasi.
Rekomendasi:
1. Mengoptimalkan peran BP dalam meningkatkan rasa percaya diri siswa dalam menghadapi UN
2. perlu dirumuskan try out yang lebih efektif
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. RPP Kekuatan:
2. Agenda guru 1. Di madrasah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya
3. Buku Tugas/PR 2. Di madrasah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik sudah menunjukkan peningkatan
4. Kliping Kelemahan:
5. Buku kunjungan 1. Di madrasah kami peserta didik belum semua memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan sebagai sumber
perpustakaan belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas
2. Di madrasah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan
secara produktif dan bertanggung jawab.
3. Belum semua guru melaksanakan pembelajaran yang bersifat kreatif, inovatif, logis dan menyenangkan.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik kami Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu menjadi
mengembangkan keterampilan pelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. pembelajar yang mandiri.
berpikir logis, kritis, dan analititis
serta mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi :
1. Diperlukan MGMP untuk meningkatkan kompetensi guru dalam memanfaatkan media pembelajaran dan sarana pembelajaran yang ada.
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Daftar hadir siswa Kekuatan:
2. Dokumentasi kegiatan 1. Di madrasah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap
percaya diri dan bertanggung jawab .
2. Di madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni .
Kelemahan:
1. Di madrasah kami peserta didik belum sepenuhnya memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya
2. Di madrasah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan budaya
3. Di madrasah kami Siswa kurang bimbingan untuk menghasilkan benda-benda seni
4. Di madrasah kami Siswa belum pernah mengikuti pelatihan keorganisasian / kepemimpinan
5. Belum semua siswa memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan
lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, motivasi belajar dan rasa percaya motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
serta mampu mengekspresikan diri dalam diri yang tinggi. yang tinggi.
mengungkapkan pendapat mereka dengan
jelas dan santun.
Rekomendasi :
1. Pengoptimalan pengelolaan kegiatan pengembangan diri
2. Diadakan forum pelatihan kepemimpinan dan keorganisasian secara berkala
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Program Pengembangan Diri (KTSP) Kekuatan:
2. Program Mudzakaroh adab 1. Di madrasah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.
3. Dokumentasi kegiatan 2. Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik berupa tata
laksana hidup berasrama, dan konseling (pengembangan kehidupan pribadi)
3. Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh madrasah.
Kelemahan:
1. Karya kreatif seni dari siswa belum dikenal umum
2. Belum ada bimbingan dan penugasan karya tulis tentang potensi daerah masing-masing
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam Peserta didik kami menunjukkan sikap Peserta didik kami menunjukkan sikap Peserta didik kami
kehidupan di madrasah dan di tengah yang baik di madrasah dan di tengah yang baik di madrasah dan di tengah menunjukkan sikap yang baik
masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan masyarakat luas, serta memahami masyarakat luas, akan tetapi mereka di madrasah.
secara pribadi dan sosial dan melakukan tentang disiplin, toleransi, kejujuran, belum terlalu memahami tentang
berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan kerja keras, dan perhatian kepada disiplin, toleransi, kejujuran, kerja
pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. orang lain. keras, dan perhatian kepada orang lain.
Rekomendasi
1. Perlu bimbingan dan pelatihan kepada guru secara periodik dari kamad/pengawas
2. Perlu ditingkatkan peran komite madrasah dalam membantu program pengembangan diri
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Dokumentasi Program ekstra Kekuatan:
kurikuler 1. Di madrasah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup yang sesuai dengan karakter santri
2. Daftar hadir kegiatan
Kelemahan:
1. Pembelajaran IPTEK belum efektif karena belum ada laboratiroum yang komplit.
2. Belum semua siswa terlibat dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis dan pemecahan masalah-masalah
kompleks.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Potensi dan minat peserta didik
kami telah berkembang secara
penuh melalui partisipasi mereka
dalam berbagai jenis kegiatan
serta memiliki kesempatan untuk
mengembangkan rasa estetika
selain keterampilan.
Tahap ke-3
Madrasah kami menyediakan
beragam kegiatan dan program
keterampilan hidup sebagai bekal
kehidupan di tengah-tengah
masyarakat.
v Tahap ke-2
Madrasah kami menawarkan
beberapa kegiatan ekstra kurikuler
tetapi belum sesuai dengan minat
peserta didik.
Tahap ke-1
Madrasah kami hanya menyediakan program
pembelajaran yang terbatas dan belum bisa
mengembangkan keterampilan lain yang dapat
menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

Rekomendasi:
1. Perlu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi serta bimbingan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup yang melibatkan siswa secara aktif
2. Mengupayakan laboratiroum yang komplit untuk Pembelajaran IPTEK yang efektif
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Program Pengembangan diri Kekuatan:
2. Dokumentasi kegiatan sosial 1. Di madrasah kami 100 % peserta didik mengamalkan ajaran agama tertib yang benar sesuai arahan pengasuh ponpes
keagaman (mudzakaroh adab) 2. 100 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adatistiadat yang berlaku di lingkungan mereka.
3. Buku Kasus 3. Madrasah mempunyai tata tertib yang ketat mengenai akhlak kepribadian
4. Lembar penilaian akhlak Kelemahan :
kepribadian 1. Kebersihan lingkungan masih perlu ditingkatkan terutama di komplek putra
2. Peran komite kurang optimal

Tahapan Pengembangan
v Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran agama Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- dan nilai-nilai budaya serta mampu pengetahuan yang memadai mengenai pengetahuan agama yang
nilai budaya dalam kehidupan mereka menerapkan dalam kehidupan mereka agama mereka dan sudah mulai berusaha terbatas dan belum mampu
sehari-hari secara konsisten baik di sehari-hari. menerapkan dalam kehidupan sehari menerapkannya dalam
madrasah maupun di tengah-tengah hari. kehidupan sehari-hari.
masyarakat.
Rekomendasi :
1. Melibatkan semua komponen madrasah bertanggung jawab dalam mewujudkan kebersihan lingkungan
2. Perlu diadakan musyawarah dengan komite untuk merumuskan peran komite membantu program pengembangan diri
 4. STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan belum 4.2.1. Kualifikasi pendidik belum semuanya memenuhi standar
sepenuhnya memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan belum sepenuhnya memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.3.1. Kompetensi pendidik belum semuanya memenuhi standar
memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan belum semuanya memenuhi standar
4.1 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. SK guru Kekuatan
2. Buku Induk Guru 1. Di madrasah kami jumlah pendidik sudah memadai sesuai standar yang ditetapkan.
3. SK Pembagian jam mengajar 2. Jumlah tenaga kependidikan di madrasah kami sudah memadai
4. Jadwal pelajaran Kelemahan
1. -
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami sudah Jumlah pendidik di madrasah kami
sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan memadai sesuai dengan syarat minimal belum memadai sesuai dengan
layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi
1. Pendidik yang sudah ada perlu secara berkala diadakan workshop mengenahi pendidikan agar dapat dicapai layanan pembelajaran dengan kualitas
yang tinggi.
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. SK Tenaga Kependidikan Kekuatan
2. Buku Kepegawaian 1. Di madrasah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.
3. File Tenaga Kependidikan 2. Di madrasah kami tenaga kependidikan sudah memberikan layanan yang memadahi kepada semua siswa.
Kelemahan
1. Belum tersedia tenaga kependidikan yang menangani siswa yang mengalamai kesulitan belajar

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Madrasah kami memiliki tenaga
kependidikan dengan jumlah yang sangat
memadai untuk memberikan layanan
pendidikan dengan kualitas tinggi bagi
semua peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi
1. Jumlah tenaga kependidikan perlu ditambah, termasuk tenaga layanan khusus.
Tahap ke-3
Madrasah kami memiliki jumlah
tenaga kependidikan yang memadai
sesuai dengan standar yang
ditetapkan, termasuk untuk
menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.
√ Tahap ke-2
Jumlah tenaga kependidikan di
madrasah kami sudah memadai
sesuai dengan syarat minimal yang
ditentukan
Tahap ke-1
Jumlah tenaga kependidikan di
madrasah kami belum
memadai sesuai dengan syarat
minimal yang ditentukan
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik belum semuanya memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. SK Kepala Madrasah Kekuatan
2. SK guru 1. Di madrasah kami mapel agama di ajar oleh guru-guru yang mempunyai basic pendidikan pesantren.
3. SK pembagian jam mengajar 2. Guru mengajar dengan dedikasi dan visi misi yang kuat untuk mencetak ulama
4. Sertifikat pendidik Kelemahan
5. Buku Induk Guru 1. Di madrasah kami kepala madrasah belum berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikat pendidik.
2. Di madrasah kami kualifikasi gurubelum semuanya S1, jumlah guru S1
3. Di madrasah kami guru belum semuanya mengajar sesuai latar belakang pendidikannya,.
4. Di madrasah kami guru belum semuanya memiliki akta 4 dan mempunyai sertifikat pendidik.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki pendidik dengan Kualifikasi pendidik di madrasah Kualifikasi pendidik di madrasah Kualifikasi pendidik di
kualifikasiyang sangat memadai dari kami sudah memadai sesuai kami sudah memadai sesuai dengan madrasah kami belum
standaryang ditentukan untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, syarat minimal yang ditentukan. semuannya memadai sesuai
pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi termasuk untuk menangani dengan syarat minimal yang
semua peserta didik, termasuk peserta didik peserta didik yang mengalami ditentukan.
yang mempunyai kebutuhan khusus. kesulitan belajar.
Rekomendasi
1. Kamad segera memenuhi kualifikasi akademik minimum (S1)
2. Kerjasama dengan STAIM, Diadakan Program ma’had Ali, sehingga guru-guru dapat mempunyai kualifikasi akademik minimal.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. SK Tenaga Kependidikan Kekuatan
2. SK Pembagian tugas TU 1. Tenaga kependidikan i memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum yaitu menengah atau yang sederajat.
2. Tenaga kependidikan mempunyai loyalitas dan dedikasi yang kuat
Kelemahan
1. Tenaga kependidikan belum semua memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya.
2. Di madrasah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di madrasah Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikandengan kualifikasi yang kami sudah memadai sesuai dengan madrasah kami sudah memadai madrasah kami belum semuanya
sangat memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang memadai sesuai dengan syarat minimal
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang ditentukan yang ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi
1. Penambahan tenaga-kependidikan yang mempunyai kualifikasi akademik yang sesuai dengan bidangnya.
2. Diadakan pelatihan dan sebagainya untuk meningkatkan kualitas tenaga kependidikan
4.3. Kompetensipendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. SK Kepala Madrasah Kekuatan
2. Daftar Hadir musyawarah 1. Di madrasah kami semua guru memiliki integritas kepribadian dan bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
guru dan Pegawai sosial, serta peraturan dan ketentuan yang berlaku.
3. Pembagian jam mengajar 2. Di madrasah kami semua guru berkomunikasi secara efektif dan santun dengan sesama guru, tenaga kependidikan,
4. Laporan Kelulusan dan orangtua siswa.
5. Buku Supervisi
Kelemahan
1. Di madrasah kami belum semua guru merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan
prinsip-prinsip pembelajaran.
2. Kepala Madrasah belum mengembangkan kemampuan kewirausahaan yang ditunjukkan antara lain dengan adanya
naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sebagai sumber belajar siswa.
3. Di madrasah kami pendidik belum semuanya memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik, kepribadian,
profesional dan sosial)yang ditentukan.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki pendidik dengan kompetensi Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi pendidik di Kompetensi pendidik di
yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman kami sudah memadai sesuai dengan madrasah kami sudah madrasah kami belum
belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta standar yang ditetapkan, termasuk memadai sesuai dengan syarat sepenuhnya memadai sesuai
didik, termasuk peserta didik yang mempunyai untuk menangani peserta didik yang minimal yang ditentukan dengan syarat minimal yang
kebutuhan khusus. mengalami kesulitan belajar. ditentukan
Rekomendasi
1. MGMP mapel diaktifkan, saling memberi masukan mengenahi prinsip-prinsip pembelajaran.
2. Diadakan workshop secara berkala dengan menghadirkan narasumber yang kompeten dibidang pendidikan.
4.3. Kompetensipendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan belum sepenuhnya memenuhi standar
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Daftar Hadir Guru dan Kekuatan
Pegawai 1. Kompetensi tenaga Administrasi , BP, perpustakaan, laboratorium IPA sudah memenuhi kompetensi kepribadian,
2. Buku Catatan supervisi dan kompetensi sosial, dan kompetensi teknis
monitoring Guu dan Pegawai Kelemahan
1. Konselor/BP kami belummemenuhi kompetensi pedagogik
2. Petugas perpustakaan kami belum memenuhi kompetensi pengelolaan informasi
3. Petugas laboratorium IPA kami belummemenuhi kompetensi professional

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi kami sudah memadai sesuai madrasah kami sudah memadai sesuai madrasah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang ditentukan dengan syarat minimal yang ditentukan
memberikan pengalaman belajar termasuk untuk menangani
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik yang mengalami
peserta didik, termasuk peserta kesulitan belajar.
didik yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi
1. Diadakan pelatihan-pelatihan sesuai dengan bidang kerja masing-masing
2. Diadakan study banding ke sekolah lain, untuk meningkatkan kompetensi dan pengalaman di bidang masing-masing
 5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam
rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber
belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan
persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi
kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Data jumlah peserta didik Kekuatan :
2. Daftar inventaris ruangan
A . Lahan Sekolah
3. Dokumen profil sekolah
 Mimiliki bukti kepemilikan tanah
4. Kondisi nyata sekolah
B. Bangunan Gedung
 Luas lantai 4480 m2
 Dilengkapi instalasi listrik dengan daya< 2.500 watt

C. Sarana dan Prasarana

 Ruang Kelas
 Banyaknya ruang kelas 74 ruang kelas dengan rincian :
1. Kelas 7 = 977 siswa :29 rombel.
2. Kelas 8 = 809 siswa :24 rombel.
3. Kelas 9 = 654 siswa: 21 rombel.
 Luas ruang masing-masing 56 m2
 Fasilitas pencahayaan memadai
 Sarana ruang kelas yang tersedia :
1. 1 kursi dan 1 meja guru, 1 papan pajangan
2. Media Pendidikan : 1 papan tulis
3. Perlengkapan lain; 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 soket listrik
 Ruang Perpustakaan
 Luas Ruang Perpustakaan total 56m2
 Fasilitas pencahayaan memadai
 Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :
 1. Buku : buku teks pelajaran, buku panduan pendidik, buku pengayaan, buku referensi, majalah/koran.
2. Perabot : 8 rak buku, 2 meja kursi petugas, 2 lemari katalog, 2 papan pengumuman.
Perlengkapan lain : 2 buku inventaris, 2 tempat sampah, 2 soket listrik, 2 jam dinding, 1 kipas
angin
 Ruang Kepala Madrasah
 Luas ruang pimpinan 9 m2
 Sarana ruang pimpinan :
1. Perabot : 1 meja dan kursi pimpinan, 1 set meja dan kursi tamu, 1 lemari, 1 papan statistik
2. Perlengkapan lain : 1 Komputer, 1 jam dinding, kipas angin
 Ruang Guru
 Luas lantai 112 m2
 Sarana ruang guru :
1. Perabot : 6 lemari, 2 Rak, 2 papan statistik, 2 papan pengumuman
2. Perlengkapan lain : 2 tempat sampah, 2 jam dinding, 2 penanda waktu, 2 kipas angin

 Ruang Tata Usaha

a. Luas ruang tata usaha minimum 112 m2.
b. Ruang tata usaha dilengkapi sarana :
Kursi kerja 1 buah/petugas, meja kerja 1 buah/petugas, lemari 3 buah, papan statistik 1 buah, komputer 4 set, telepon 1 buah,
jam dinding 1 buah, soket listrik 3 buah, tempat sampah 1 buah, 1 kipas angin
 Tempat beribadah
 Luas lantai 1000 m2
 Sarana yang tersedia :
1. Perabot : 1 rak
2. Perlengkapan lain : perlengkapan ibadah, 5 jam dinding,1 kipas angin.
 Ruang Konseling
a. Luas ruang konseling 6 m2.
b. Ruang konseling dilengkapi sarana :
Meja kerja 1 buah, kursi kerja 1 buah, lemari 1 buah, papan kegiatan 1 buah, Instrumen konseling 1 set, buku sumber 1 set,
jam dinding 1 buah.
 Ruang UKS
 Luas lantai 16 m2
 Sarana yang tersedia :
1. Perabot : 5 set tempat tidur, 1 meja, 2 kursi, 1 kotak obat
2. Perlengkapan lain : catatan kesehatan peserta didik, 1 set perlengkapan P3K, 1 buah tandu, 1 selimut, 1 tensimeter, 1

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki bangunan
gedung yang ukuran, ventilasi,
dan kelengkapan lainnya melebihi
ketentuan dalam SNP.
Rekomendasi :
Madrasah/waka sapras perlu segera mengurus IMB
Mohon dibuatkan proposal bangunan untuk menstandarkan ruang-ruang yang belum standar.
termometer badan, 1 timbangan badan, 1 pengukur tinggi badan (belum ada), 1 tempat sampah, tempat cuci tangan,1
jam dinding
 Ruang Kesiswaan
a. Luas ruang organisasi kesiswaan 12 m2.
b. Ruang organisasi kesiswaan dilengkapi sarana :
Meja 1 buah, kursi 4 buah, papan tulis 1 buah, lemari (belum ada), jam dinding 1 buah.
 Jamban
 Jumlah jamban 60 buah, luas tiap jamban 4 m2
 Tersedia air bersih.
 Sarana yang tersedia: 1 kloset jongkok, 1 tempat air, 1 gayung, 1 gantungan pakaian, 1 tempat sampah
 Gudang
 Luas lantai 16 m2
Kelemahan :
1. Bangunan Madrasah belum ada IMB.
2. Ruang perpustakaan kurang luas sehingga tidak ada ruang baca.
3. Ruang pimpinan masih gabung dengan ruang TU dan belum ada ruang tersendiri.
4. Ruang guru belum sebanding dengan jumlah guru.
5. Ruang OSIS masih gabungan dengan ruang keamanan dan belum ada ruang khusus.
6. Gudang kurang luas dan kurang memadai.
Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memenuhi SNP Sekolah kami memenuhi SPM Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan
terkait dengan ukuran ruangan, terkait dengan ukuran ruangan, ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk
jumlah ruangan, persyaratan untuk jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Profil sekolah Kekuatan :
2. Data siswa 1. Sekolah kami memiliki 74 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 2.440 anak,
3. Kondisi nyata sekolah 2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar antara 30-35 peserta didik
2. Kelas 7 : 15 rombel, jumlah peserta 300 anak.
3. Kelas 8 : 21 rombel, jumlah peserta 477 anak.
4. Kelas 9 : 19 rombel, jumlah peserta 373 anak.
Kelemahan :
1. Masih memerlukan tambahan ruang kelas sehingga rasio jumlah peserta didik per rombel akan memenuhi
SPM

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Jumlah peserta didik di dalam rombongan Sekolah kami memenuhi SNP Sekolah kami memenuhi SPM Sekolah kami belum memenuhi SPM
belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam hal jumlah peserta didik dalam hal jumlah peserta didik dalam hal jumlah peserta didik pada
dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan pada setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi :
1. Perlu penambahan ruang tiap tahunnya,
2. Perlu direncanakan anggaran untuk pembangunan secara berkala

.
 5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Buku inventaris Madrasah Kekuatan :
2. Daftar Inventaris Perpustakaan 1. Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar belum sesuai sesuai SPM, yaitu:
3. Daftar inventaris Lab. IPA  Ruang kelas : 1 papan tulis setiap kelas.
Perpustakaan : Buku : 488 buku teks pelajaran/pelajaran,27 buku panduan pendidik, 25 buku
referensi, 30 judul sumber belajar lain.
.
Kelemahan :
1. Setiap ruang kelas belum ada media belajar electronic.
2. Ruang perpustakaan tidak mampu menampung buku dengan kapasitas yang lebih karena terbatasnya
ruangan.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki alat dan sumber Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
belajar yang melebihi dari ketetapan dalam menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
SNP yang digunakan untuk meningkatkan belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi :
1. Perlu diwujudkan media belajar elektronik untuk membantu peserta didik dalam mengusai setiap pelajaran.
2. Perlu segera ditambahkan ruang perpustakaan untuk menampung lebih banyak referensi buku-buku
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. RKT Kekuatan :
2. Laporan Keuangan 1. Sekolah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana
2. Sekolah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana secara berkala
Kelemahan :
1. Pelaksanaannya belum sepenuhnya sesuai dengan perencanaan yang ada.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami
dilaksanakan secara rutin melebihi waktu
yang ditetapkan dalam SNP dan catatan
pemeliharaan terekam dengan baik.
Rekomendasi :
1. Perlu perencanaan lebih diarahkan pada perkara-perkara yang kebutuhannya mendesak.
√ Tahap ke-3
Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami dilaksanakan secara berkala
sesuai dengan SNP.
Tahap ke-2
Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami baru melakukan
pemeliharaan rutin seperti
kebersihan ruangan.
Tahap ke-1
Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami tidak dilaksanakan secara
rutin. Sebagian gedung sekolah
kami di bawah standar, harus
diperbaiki dan dibersihkan atau
diganti.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Profil Sekolah Kekuatan :
2. Denah Sekolah 1. Sekolah kami mudah dijangkau.
3. Kondisi riil sekolah 2. Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dijangkau oleh peserta didik.
3. Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu sekolah.
4. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat
dengan ruang pimpinan.
5. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat
dengan ruang pimpinan.
6. Lahan sekolah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa.
7. Bangunan gedung sudah dilengkapi sistem proteksi pasif
8. Sekolah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan berpintu)
9. Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
10. Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih,
pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air hujan.
11. Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran.
12. Sekolah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat.
Kelemahan :
1. Tempat parkir kurang luas .
2. Kebersihan perlu ditingkatkan terutama di sekitar ruang kelas
3. Peran aktif siswa dalam menjaga kebersihan lingkungan kurang maksimal
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Setiap orang yang datang ke sekolah kami, Bangunan di sekolah kami aman Bangunan yang ada di sekolah Sebagian bangunan di sekolah
selain warga sekolah termasuk yang dan nyaman untuk semua peserta kami aman bagi peserta didik kami masih belum memenuhi
berkebutuhan khusus, dapat merasakan didik dan memberi kemudahan namun masih belum nyaman dan standar keamanan dan
keamanan dan kenyamanan dalam setiap kepada peserta didik yang memberi kemudahan bagi peserta kenyamanan bagi peserta didik,
bangunan yang ada. berkebutuhan khusus. didik yang berkebutuhan khusus. termasuk bagi mereka yang
berkebutuhan khusus.
Rekomendasi :
1. Perlu ditambahkan area parkir untuk guru dan murid.
2. Perlu dirumuskan keterlibatan siswa secara aktif dalam upaya kebersihan areal madrasah
 6. STANDAR PENGELOLAAN

Komponen Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja
tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi
yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan
perbaikan berkelanjutan
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil
belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal
dan valid
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan
tenaga kependidikan
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan
madrasah
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah
dan pemangku kepentingan.
6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan
dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pihak yang
berkepentingan.
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah
dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada
peningkatan hasil belajar
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien
dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar
nasional
6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Rumusan Visi dan Misi Kekuatan :
2. Pajangan Visi dan Misi 1. Madrasah kami memiliki visi dan misi yang terumuskan dengan jelas
3. Notula Rapat perumusan visi 2. Dalam merumuskan visi dan misi madrasah kami melibatkan kepala madrasah, guru, dan Komite madrasah
dan Misi 3. Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga madrasah
Kelemahan :
1. Warga madrasah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi madrasah
2. Madrasah kami belum maksimal mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan masyarakat sekitar

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Madrasah memiliki visi dan misi
yang dirumuskan secara buttom-
up dan tersosialisikan kepada
seluruh pemangku kepentingan
serta direview secara berkala
sesuai dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan madrasah.
Tahap ke-3
Madrasah kami memiliki visi dan
misi yang dirumuskan buttom-up
dari seluruh warga madrasah dan
tersosialisasikan kepada seluruh
pemangku kepentingan.
√ Tahap ke-2
Madrasah kami memiliki visi dan
misi namun belum dirumuskan
secara bersama dan belum
tersosialisasikan di seluruh warga
madrasah.
Tahap ke-1
Madrasah kami belum memiliki visi dan misi
yang jelas yang dirumuskan bersama oleh
warga madrasah.

Rekomendasi :
1. Madrasah mensosialisasikan visi , misi madrasah kepada masyarakat terutama kepada wali santri.
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua
pihak
6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Dokumen RKT Kekuatan :
2. Notula Rapat perumusan RKT 1. Madrasah kami memiliki RKT yang disusun secara periodik
2. RKT madrasah kami sudah disahkan oleh Kemenag
3. Dalam merumuskan RKT madrasah kami melibatkan kepala madrasah, guru, pengurus yayasan dan Komite
madrasah.
Kelemahan :
1. RKT belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah mendorong kemandirian Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami belum mengembangkan
dan kemitraan dengan pemangku kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan dengan pola kemandirian dan kemitraan
kepentingan untuk meningkatkan dengan semua pemangku semua pemangku kepentingan untuk dengan semua pemangku kepentingan
kemampuan dalam pengelolaan kepentingan untuk meningkatkan meningkatkan kemampuan dalam untuk meningkatkan kemampuan
madrasah secara mandiri, partisipatif, kemampuan dalam pengelolaan pengelolaan madrasah namun dalam pengelolaan madrasah.
kolaboratif dan akuntabel serta mampu madrasah secara mandiri, prosesnya belum sepenuhnya
memunculkan potensi warga madrasah kemitraan, partisipatif, kolaboratif dilaksanakan secara mandiri,
untuk turut serta mengembangkan dan akuntabel, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
pengelolaan madrasah.
Rekomendasi :
1. Kepala Madrasah bertindak selaku inisiator dalam pelaksaan RKT dengan baik sesuai dengan kebutuhan Madrasah.
2. Mengadakan rapat sekala berkala dengan melibatkan komite dan semua tenaga pendidik dan kependidikan untuk evaluasi pelaksanaan RKT
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan
pihak yang berkepentingan.
Bukti-Bukti Fisik
1. Dokumen RKT
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Madrasah kami memiliki rencana
kerja yang dirumuskan dari tujuan
berdasarkan visi dan misi
madrasah dalam bentuk dokumen
renstra dan RKM, yang
tersosialisasikan dengan baik
kepada seluruh warga madrasah
dan pihak yang berkepentingan
serta direview secara
berkelanjutan.
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan :
1. RKT madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan madrasah
2. RKT madrasah kami disahkan oleh penyelenggara madrasah/pengurus Yayasan
3. Madrasah kami sudah mereviu RKT secara berkala
Kelemahan :
1. Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM/RKT kepada seluruh warga madrasah
Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana kerja yang
kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan
berdasarkan visi dan misi berdasarkan visi dan misi misi madrasah dalam bentuk dokumen renstra
madrasah dalam bentuk dokumen madrasah dalam bentuk dokumen dan RKM, yang tersosialisasikan dengan baik
renstra dan RKM, yang renstra dan RKM, yang kepada seluruh warga madrasah dan pihak
tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik yang berkepentingan serta direview secara
kepada seluruh warga madrasah kepada seluruh warga madrasah berkelanjutan.
dan pihak yang berkepentingan dan pihak yang berkepentingan
serta direview secara serta direview secara
berkelanjutan. berkelanjutan.

Rekomendasi :
1. Madrasah mengadakan sosialisasi tentang RKT kepada anggota komite dan semua warga madrasah.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Dokumen RKT Kekuatan :
2. Notula Rapat Penyusunan 1. Madrasah kami memiliki RKT
RKT 2. Dalam merumuskan RKT madrasah kami melibatkan kepala madrasah, guru, dan Komite madrasah
3. RKT madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggara madrasah/pengurus yayasan
Kelemahan :
1. RKT belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
RKTM disusun berdasarkan RKTM disusun berdasarkan Rencana kerja tahunan madrasah Madrasah belum memiliki Rencana kerja
rencana kerja menengah mengacu rencana kerja menengah mengacu disusun berdasarkan rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen
pada Standar Isi, Standar pada SI, SKL, Standar Proses dan menengah mengacu pada Standar yang mudah diakses dan sesuai dengan
Kompetensi Lulusan, Standar Standar Penilaian dalam bentuk Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Proses dan Standar Penilaian dokumen yang mudah diakses dan Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian.
dalam bentuk dokumen yang telah mendapatkan persetujuan Penilaian namun tidak dalam
mudah diakses dan telah dari komite madrasah namun bentuk dokumen yang mudah
mendapatkan persetujuan dari belum tersosialisasi secara diakses oleh pihak terkait dan
komite madrasah dan sudah menyeluruh ke semua pemangku sosialisasinya masih sebatas dalam
tersosialisasi secara luas kepada kepentingan. lingkup internal madrasah.
seluruh pemangku kepentingan.
Rekomendasi :
1. RKT di sosialisasikan kepada semua penangung jawab madrasah dan warga madrasah.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Laporan EDM 2016/2017 Kekuatan :
1. Madrasah kami sudahmelakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah.
2. Madrasah kami sudah melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester.
3. Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri madrasah
4. Madrasah kami sudah menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil
evaluasi diri madrasah dalam benutuk rekomendasi di EDM.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Madrasah kami melakukan evaluasi
diri dan mengkomunikasikan rencana
pengembangan berdasarkan hasil
evaluasi diri dengan dinas pendidikan
dan para pemangku kepentingan.
Kelemahan :
1. Madrasah belum maksimal dalam membuat dokumen arsip dan pelaporan spj kepanitiaan kegiatan.
Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami melakukan evaluasi diri Madrasah kami melakukan evaluasi diri Madrasah kami belum
untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim melakukan evaluasi diri secara
pengembangan madrasah terhadap pengembang madrasah dan belum berkala dan berkelanjutan.
peningkatan hasil belajar. melibatkan warga madrasah.

Rekomendasi :
1. Mengoptimalkan tenaga arsip dan persuratan untuk memaksimalkan pengarsipan
2. Perlu ada petugas khusus notulen rapat
 6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Laporan EDM Kekuatan :
2. Dokumen penentuan KKM 1. Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
3. Dokumen RKT 2. Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
3. Madrasah kami sudah melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM.
4. Madrasah kami sudah melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran.
Kelemahan
1. Madrasah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga
madrasah.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan madrasah prioritas perbaikan/pengembangan perbaikan/pengembangan madrasah menetapkan prioritas
yang didasarkan pada hasil evaluasi madrasah yang didasarkan pada namun belum didasarkan pada hasil perbaikan/pengembangan madrasah
diri serta disesuaikan dengan hasil evaluasi diri dan evaluasi diri madrasah. kearah peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. memfokuskan pada peningkatan
hasil belajar.
Rekomendasi :
1. Madrasah perlu memberikan penghargaan bagi pendidik maupun tenaga kependidikan yang berprestasi.
2. Pemanfaatan IT untuk sosialisasi program
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Dokumen data madrasah Kekuatan :
2. Pajangan data madrasah 1. Komunikasi antar warga madrasah kami sudah efektif dan efisien.
3. Database madrasah 2. Madrasah kami melaporkan data sudah secara lengkap dan akurat.
3. Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat.
Kelemahan :
1. Madrasah kami belum sepenuhnya mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki sistem Pengelolaan data di madrasah Pengelolaan data di madrasah kami belum
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT kami berbasis ICT namun masih berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien menggunakan program office yang
dan akuntabel serta dan akuntabel dan sudah sederhana dan belum berbasis
tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisaikan kepada seluruh website.
pemangku kepentingan dan pemangku kepentingan.
terkoneksi secara online pada
website madrasah.
Rekomendasi :
1. Madrasah melengkapi sarana alat Informasi sesuai dengan kemajuan tehnologi.
2. Madrasah selalu mengikuti perkembangan system tehnologiInformasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Papan pengumuman Kekuatan :
2. Kotak saran 1. Madrasah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dan kotak saran
3. Pesawat telpon 2. Madrasah kami sudah menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi,
4. Internet (Blog Madrasah) pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah.
Kelemahan
1. Banyak warga madrasah yang belum dapat mengakses blog madrasah

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan
akses informasi dengan data yang akses informasi dengan data yang informasi untuk warga madrasah namun akses informasi yang mudah bagi
terbaru bagi warga madrasah dan terbaru bagi warga madrasah dan belum ditunjang oleh sistem pembaharuan warga madrasah.
pihak yang berkepentingan serta pihak yang berkepentingan. data.
mudah diakses secara online
melalui website madrasah.
Rekomendasi:
1. Waka Humas mengelola Blog mdrasah lebih intensif lagi
2. Pemasanganan Kotak saran di area yang mudah diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Dokumen Pembagian Tugas Kekuatan :
2. Surat tugas 1. Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
2. Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
3. Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.
4. Madrasah kami sudah mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Kelemahan :
1. program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan belum terkelola dengan optimal

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kurang
kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan kerja setiap pendidik dan tenaga memperhatikan hasil kerja setiap
kependidikan serta senantiasa tenaga kependidikan serta kependidikan. pendidik dan tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan senantiasa melaksanakan
profesinya secara berkelanjutan untuk pengembangan profesinya.
meningkatkan efektifitas kinerja.
Rekomendasi .
1. Madrasah selalu memperhatikan kwalitas mutu kinerja para pendidik ataupun karyawan yaitu dengan menyertakan Work shop atau pelatihan yang di
adakan oleh Depag atau yang lainnya.
2. Madrasah mempunyai skedul penjejengan yang jelas terhadap karier tenaga pendidik maupun kependidikan
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Program supervisi dan Kekuatan:
evaluasi PTK 1. Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap tenaga PTK
2. LHBS (Rapor) Semester 2. Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
3. Buku pengambilan 3. Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala
rapor/ijazah 4. Pengawas Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik belum secara berkala
4. Buku Pembinaan 5. 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah dan orangtua setiap semester.
Kelemahan:
1. Komite Madrasah kami sudah melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah
2. Program supervisi kepala madrasah belum menjangkau semua tenaga pendidik dan kependidikan
3. Pembinaan sehubungan dengan evaluasi supervisi belum terdokumentasi secara baik
4. Belum ada dokumentasi komite madrasah dalam perannya sebagai pemantau pengelolaan madrasah
Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan Madrasah kami senantiasa Madrasah kami melakukan supervisi Madrasah kami belum
evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan melakukan supervisi dan evaluasi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas melakukan evaluasi atas
baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian terhadap pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan pelaksanaan tugas
dengan standar nasional serta menyusun program kependidikan baik kinerja namun belum terprogram dengan pendidik dan tenaga
perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. pelaksanaan tugas maupun baik. kependidikansecara
kesesuaian dengan standar berkala.
nasional.
Rekomendasi:
1. Pendokumentasian kegiatan komite madrasah
2. Menyusun ulang jadual supervisi Kamad untuk pendidik dan tenaga kependidikan
3. Menyusun ulang jadwal pembinaan untuk meningkatkan kinerja guru dan karyawan
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Program Komite Madrasah Kekuatan:
2. Dokumen kegiatan 1. Komite sudah terlibat dalam kegiatan non akademis berupa kunjungan wali murid bgi siswa yang bermasalah
pengembangan diri 2. Komite terlibat secara aktif adalam rapat-rapat madrasah yang membahas masalah akademis maupun non akademis
3. Komite terlibat dalam kegiatan pengembnagan diri
Kelemahan:
1. Belum semua Warga madrasah kami belum terlibat langsung dalam kegiatan akademis
2. Belum semua Warga madrasah kami belum terlibat langsung dalam kegiatan non akademis

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Warga madrasah kami terlibat langsung Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah terlibat langsung Warga madrasah kami belum
dalam pengelolaan kegiatan akademis dan langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. terlibat langsung dalam pengelolaan
non akademis serta kegiatan kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non
pengembangan madrasah pada umumnya. akademis. akademis.
Rekomendasi:
1. Waka humas lebih aktif menghadirkan warga madrasah yang berkompenten dalam setiap rapat madrasah
2. Komite melakukan perarsipan dokumen kegiatan
3. Perlu peningkatan keterlibatan komite dalam kegiatan pengembangan diri
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Dokumentasi kegiatan Kekuatan:
keagamaan 1. Madrasah kami sudah memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.
2. Madrasah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan

Kelemahan :
 dokumentasi program pelibatan masyarakat belum optimal

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan masyarakat Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak
masyarakat dalam pengelolaan dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan melibatkan masyarakat dalam pengelolaan
non akademis dan memberikan non akademis. non akademis.
kesempatan untuk berkreasi.
Rekomendasi :
1. Madrasah melakukan dokumentasi program pelibatan masyarakat
 7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite madrasah dan pemangku kepentingan
yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan madrasah dilakukan secara transparan,
efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku
kepentingan.
7.2. Upaya madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan 7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya
pembiayaan lainnya sendiri
7.2.2. Madrasah belum membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia
Industri setempat.
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk
siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang
ekonomi
7. PEMBIAYAAN
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Rencana anggran dalam RKT Kekuatan:
1. Madrasah kami sudah menyusunRKT

Kelemahan
2. PerumusanRKAM dalam RKT belum sepenuhnya merujuk pada ketentuan yang berlaku
3. RKAM madrasah kami belum sepenuhnya dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Perumusan rancangan anggaran biaya
pendapatan dan belanja madrasah
(RAPBS) merujuk pada peraturan
pemerintah dengan melibatkan
partisipasi komite madrasah dan
pemangku kepentingan yang terkait.
Tahap ke-3
Perumusan rancangan anggaran biaya
pendapatan dan belanja madrasah
(RAPBS) merujuk pada Peraturan
Pemerintah dan dikomunikasikan
kepada komite madrasah dan
pemangku kepentingan yang terkait.
Tahap ke-2
Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja
madrasah (RAPBS) merujuk pada
Peraturan Pemerintah.
v Tahap ke-1
Perumusan rancangan anggaran biaya
pendapatan dan belanja madrasah
(RAPBS) belum sepenuhnya merujuk
pada Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan
pemerintahan kabupaten/kota.

Rekomendasi;
1. Perlu peningkatan keterlibatan komite dalam perumusan RKT dan RKAM
2. Perlu dirumuskan cara-cara yang efektif untuk sosialisasi RKT
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Notula rapat RAPBM Kekuatan:
1. Perumusan RAPBM di madrasah kami melibatkan kepala madrasah, Guru, tenaga kependidikan dan komite
madrasah.
Kelemahan:
1. Kegiatan perumusan RKAS / RAPBS belum terdokumentasi

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Perumusan RAPBS melibatkan
Komite madrasah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta
Dunia Usaha dan Dunia Industri.
Tahap ke-3  Tahap ke-2 Tahap ke-1
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Komite Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite madrasah dan pemangku madrasah dan belum melibatkan Komite madrasah dan pemangku
kepentingan yang relevan pemangku kepentingan yang relevan kepentingan yang relevan

Rekomendasi:
1. Perumusan RAPBS melibatkan Komite madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan
2. Pendokumenan semua kegiatan perumusan RAPBS dalam bentuk notulen rapat
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. RKAM Kekuatan:
2. Buku Kas 1. Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
3. Laporan Keuangan 2. Pembelanjaan keuangan madrasah kami sudah sesuai dengan rencana anggaran
4. Bukti-bukti penerimaan dan 3. Madrasah kami sudah memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya
pengeluaran yang sah masing-masing,
4. Pemeriksaan Buku Kas madrasah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang
5. Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
6. Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan madrasah.

Kelemahan:
1. Efektifitas antara perencanaan dan realisasi penggunaan anggaran masih kurang.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3  Tahap ke-2 Tahap ke-1
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan madrasah Penyusunan rencana keuangan
madrasah dilakukan secara madrasah dilakukan secara sudah berusaha dilakukan secara madrasah belum dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan akuntabel. transparan, efisien dan akuntabel. transparan, efisien dan akuntabel.
kepada masyarakat dan
Pemerintah.

Rekomendasi:
1. perlu peningkatan manajemen kontrol mulai perencanaan anggaran hingga tahap realisasi
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Buku Kas Kekuatan:
1. Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
2. SPJ panitia kegiatan
2. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.

Kelemahan
1. Madrasah belum secara rutin melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga madrasah

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Madrasah membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara
berkala dan menyeluruh kepada
Pemerintah dan pemangku
kepentingan.
 Tahap ke-3
Madrasah membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan
penggunaan keuangan secara periodik
kepada Pemerintah dan pemangku
kepentingan.
Tahap ke-2
Madrasah membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan kepada
Pemerintah dan pemangku
kepentingan, tetapi masih perlu
dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Tahap ke-1
Madrasah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan kepada
Pemerintah dan pemangku
kepentingan.

Rekomendasi;
1. Perlu dicari opsi cara sosialisasi pelaporan pengelolaan keuangan, mengingat kekhasan kondisi yang ada di lingkup madrasah
7.2. Upaya madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah belum memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Daftar anggota komite Kekuatan:
1. Anggota komite yang beragam/dari segala profesi sangat potensi untuk orientasipengembangan kewirausahaan

Kelemahan:
1. Madrasah kami belum menyusun program pengembangan kewirausahaan.
2. Madrasah kami belum menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
3. Madrasah kami belum mengidentifikasi sumber dana dan donatur
4. Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Madrasah kami kreatif menggali
berbagai sumber untuk
mendapatkan pendapatan
tambahan.
Tahap ke-3
Madrasah kami mendapatkan
pembiayaan tambahan melalui
pemanfaatan sarana dan prasarana
madrasah.
Tahap ke-2  Tahap ke-1
Kami berencana untuk Kami belum mempertimbangkan penggunaan
memperluas penggunaan sumber sumber daya atau prasarana madrasah untuk
daya dan pra-sarana madrasah mencari sumber pembiayaan tambahan.
untuk mendapatkan pembiayaan
tambahan tetapi kami belum
mengimplemen-tasikannya.

Rekomendasi:
1. Madrasah perlu menyusun program pengembangan kewirausahaan.
2. Madrasah perlu menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
3. Madrasah melalui optimalisasi kerja waka keuangan/bendahara perlu mengidentifikasi sumber dana dan donatur
4. Madrasah melalui optimalisasi kerja waka keuangan/bendahara perlu menyusun proposal penggalian dana
7.2. Upaya madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.2. Madrasah belum membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Daftar anggota komite Kekuatan:
1. Potensi komite madrasah (banyak dari kalangan dunia usaha) sangat besar

Kelemahan:
1. Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social
Responsibility)
2. Madrasahkamibelum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Kami telah membangun jaringan
kerja yang kuat dengan Dunia
Usaha, Dunia Industri dan
kelompok masyarakat setempat
yang membantu madrasah kami
dalam hal pembiayaan.
Rekomendasi:
1. Madrasah perlu mengidentifikasi potensi komite dari kalangan Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social
Responsibility)
Tahap ke-3
Kami telah mengembangkan
hubungan kerja sama dengan
Dunia Usaha, Dunia Industri dan
kelompok masyarakat, khususnya
orangtua yang mampu untuk
membantu madrasah kami.
Tahap ke-2  Tahap ke-1
Hubungan kami dengan Dunia Usaha, Kami belum memiliki hubungan yang kuat
Dunia Industri dan kelompok dengan dunia usaha dan dunia industri
masyarakat harus dikembangkan lebih setempat.
lanjut agar mendapatkan bantuan
keuangan dari mereka.
7.2. Upaya madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Daftar alumni Kekuatan:
2. Dokumentasi kegiatan 1. Madrasah kami sudah memiliki data alumni tetapi belum lengkap.
2. Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
Kelemahan:
1. Madrasah kami belum memiliki wadah/organisasi alumni
2. Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Kami memelihara hubungan
dengan alumni kami dan
memberdayakan mereka sebagai
sumber pendanaan dan bantuan
lainnya.
v Tahap ke-3
Kami memelihara hubungan
dengan alumni dan mereka
membantu upaya kami walaupun
bukan dalam hal pembiayaan.
Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan alumni
sebagian dari mereka membantu madrasah kami.
madrasah tetapi bukan dalam hal
pembiayaan

Rekomendasi:
1. Madrasah perlu mendorong wadah/organisasi alumni secara aktif
2. Madrasah perlu mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
3. Madrasah perlu menyusun rencana kegiatan yang memanfatkan sumberdaya alumni

.
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Daftar Siswa miskin Kekuatan:
2. Surat pengajuan BSM 1. Madrasah kami menerima siswa usia madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
3. Laporan BSM 2. Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan madrasah siswa kurang mampu.
3. Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.

Kelemahan:
1. Belum semua siswa kurang mampu, mampu dibantu dengan program bea siswa

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah melayani siswa dari Madrasah melayani siswa dari Madrasah mampu melayani siswa dari Madrasah belum mampu melayani semua
berbagai tingkatan sosial ekonomi berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi namun belum siswa dari berbagai tingkatan sosial
termasuk siswa dengan kebutuhan termasuk siswa dengan kebutuhan dapat melayani siswa yang ekonomi.
khusus dan mempromosikan khusus. berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
1. Madrasah mengupayakan semua siswa kurang mampu mampu dapat dibantu dengan program bea siswa
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√ Data siswa miskin Kekuatan:
1. Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
2. Madrasah kami memberi keringanan biaya pendidikan/SPP bagi siswa miskin.

Kelemahan:
1. Madrasah belum memiliki program subsidi silang yang terprogram secara khusus

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Kami mematuhi standar mengenai
biaya sumbangan orangtua dan
subsidi silang pembiayaan dan
juga memiliki alokasi khusus
untuk memberikan tempat bagi
anak yang sangat miskin dengan
mencari sumber dana lainnya.
 Tahap ke-3
Kami merumuskan besarnya
sumbangan orangtua berdasarkan
kemampuan ekonomi orangtua
dan menerapkan prinsip subsidi
silang.
Tahap ke-2
Sumbangan orangtua dirumuskan
berdasarkan kemampuan ekonomi
orangtua peserta didik, tetapi
madrasah tidak menerapkan subsidi
silang dalam membiayai program
kegiatan peserta didik.
Tahap ke-1
Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan
madrasah lainnya ditentukan sama untuk
semua peserta didik dengan tidak
mempertimbangkan kemampuan ekonomi
orang tua.

Rekomendasi:
1. Madrasah perlu memiliki alokasi khusus untuk memberikan beasiswa anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya.
2. Perlu dirumuskan program subsidi silang
 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi
dalam bidang akademik maupun nonakademik peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria
penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah
dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka
lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok
mereka mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan
pencapaian hasil belajar siswa.
3. PENILAIAN PENDIDIKAN
3.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik
3.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Silabus Kekuatan :
2. RPP 1. Guru-guru madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
3. Penetapan KKM 2. Guru-guru madrasah kami menentukan KKM melalui MGMP
4. Agenda guru 3. 100% guru madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
5. Kisi-kisi soal 4. 100% guru madrasah kami menyusun kisi-kisi soal
6. Laporan Daftar nilai Kelemahan:
1. Sebagian guru belum bisa cara menentukan KKM secara mandiri.

Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar peserta mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar peserta didik
didik terhadap pencapaian kompetensi penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar tanpa membuat perencanaan
yang diharapkan dan diinformasikan kompetensi peserta didik. kompetensi. penilaian yang jelas terlebih dahulu.
kepada peserta didik sehingga setiap
peserta didik memahami target
kompetensi yang harus dicapai.
Rekomendasi:
1. Madrasah/waka kurikulum membuat penentuan KKM yang standart sesuai aturan dan prosedur yang ada.
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Program Semester Kekuatan:
2. Silabus 1. 100 % pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik.
3. RPP 2. 100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
4. Penetapan KKM 3. 100% Pendidik sudah menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
4. 100% Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
Kelemahan :
1. Program remedial dan pengayaan belum terkelola dengan maksimal

Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang didalam-nya informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik
memuat rancangan dan kriteria penilaian mengenai kriteria penilaian hanya KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
termasuk KKM dengan memperhatikan termasuk KKM yang disusun. KKM.
karakteristik peserta didik, mata
pelajaran
dan kondisi madrasahpada awal semester.
Rekomendasi :
1. Perlu diusahakan semua guru menangani secara khusus bagi peserta didik yang nilainya di bawah KKM.
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Prota dan Promes Kekuatan:
2. Agenda Guru 1. 100%pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
3. Laporan Hasil Belajar Siswa(LHBS) 2. Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah dan Ujian Nasional secara mandiri
4. Leger nilai guru 3. Naskah soal untuk ujian madrasah berikut kisi-kisi soal dibuat senidi oleh MGMP intern madrasah
5. Laporan Kelulusan Kelemahan :
1. Belum semua guru melaksanakan ulangan harian dalam setiap KD.
2. Masih ada sebagian guru yang belum maksimal menangani peserta didik yang nilainya di bawah KKM dalam
kegiatan ulangan semester.

Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4
Guru-guru kami menggunakan berbagai
jenis metode untuk menilai kemajuan
belajar peserta didik secara
berkelanjutan dan mengembangkannya
berdasarkan rencana yang telah dibuat
sesuai dengan perkembangan peserta
didiknya.
Tahap ke-3
Guru-guru kami selalu
melaksanakan penilaian dan
memantau kemajuan belajar
peserta didik secara berkala sesuai
dengan rencana yang telah dibuat
pada silabus dan RPP.
Tahap ke-2
Guru-guru kami melaksanakan penilaian
terhadap peserta didik secara periodik,
tapi sebagian besar tidak sesuai dengan
rencana penilaian yang telah disusun.
Tahap ke-1
Guru-guru kami tidak menilai atau
memonitor kemajuan peserta
didik sesuai rencana.

Rekomendasi :
1. Harus diusahakan untuk semua guru melaksanakan ulangan harian setiap KD.
2. Perlu pengaturan yang bagus untuk proses remedial
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik,bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Silabus Kekuatan:
2. RPP 1. 100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
3. Dokumen Ujian 2. 100% pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
4. LKS 3. 100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah
5. Buku PR/Buku tugas dan/atau proyek.
Kelemahan :
1. 25% pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar
kegiatan pembelajaran.
2. Sebagian guru tidak punya arsip bentuk soal yang berbentuk tulis sehingga dalam superfisi pengawas tidak bisa
menunjukkan bukti fisiknya.
Rekomendasi :
1. Diusahakan semua guru untuk mempunyai dokumen –dokumen soal.
2. Diusahakan pengkontrolan dan monitoring pada semua peserta didik terkait buku LKS maupun buku-buku yang lain.

Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4
Guru-guru kami membuat instrumen
yang tepat dan dapat diandalkan untuk
menerapkan berbagai teknik, bentuk
dan jenis penilaian serta direview
secara berkala.
Tahap ke-3
Guru-guru kami menerapkan berbagai
teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai
dengan target kompetensi yang ingin
diukur.
Tahap ke-2
Guru-guru kami hanya
menerapkan teknik, bentuk, dan
jenis penilaian tertentu untuk
mengukur prestasi dan kesulitan
belajar peserta didik.
Tahap ke-1
Guru-guru kami hanya menerapkan
satu teknik, bentuk dan jenis
penilaian.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. LKS Kekuatan:
2. Hasil ulangan peserta didik 1. Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
3. Buku PR/tugas Kelemahan :
1. Sebagian guru-guru (20%)belum memberikan masukan dan komentar dari hasil penilainya.

Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4
Semua guru kami secara rutin
mencatat kemajuan setiap peserta
didik memberi komentar dan
masukan serta
menginformasikanya kepada
peserta didik secara individual dan
berkala.
Tahap ke-3
Guru-guru kami mengkaji ulang
tingkat kemajuan semua peserta
didik pada setiap akhir semester.
Tahap ke-2 Tahap ke-1
Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan dan
Evaluasi mata pelajaran serta hasil komentar mengenai penilaian yang mereka
penilaian setiap peserta didik lakukan pada peserta didik.
kepada Kepala madrasah pada
akhir semester dalam bentuk
laporan hasil prestasi belajar
peserta didik.

Rekomendasi :
1. Perlu dibuar MGMP teknik penilaian dan tindak lanjutnya
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Analisis hasil ulangan Kekuatan:
2. Dokumen remidi 1. 100 % pendidik menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
Kelemahan :
1. Masih Sebagian pendidik (90%) melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi
belum lengkap.

Rekomendasi :
1. Perlu diusahakan semua guru menyusun program tindak lanjut hasil penilain.
2. Perlu diusahakan semua guru melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Guru-guru kami memberikan kesempatan
kepada semua peserta didik untuk
memberikan pendapat terhadap hasil
pencapaian kemajuan belajar yang
mereka peroleh dan terlibat dalam
penetapan target pembelajaran.
√ Tahap ke-3
Guru-guru kami menggunakan
hasil penilaian peserta didik
dalam mereview rencana
pembelajaran yang telah disusun.
Tahap ke-2
Hasil tes digunakan sebagian guru-
guru kami untuk merencanakan
perbaikan bahan pembelajaran
selanjutnya.
Tahap ke-1
Hasil tes di madrasah kami tidak selalu
berpengaruh pada perbaikan program
pembelajaran yang telah disusun.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Laporan hasil belajar siswa Kekuatan:
2. Laporan hasil Ujian Nasional 1. Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dalam bentuk laporan pendidikan.
3. Buku pengambilan LHBS dan 2. Guru-guru madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
Ijazah pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
4. Kriteria kelulusan 3. Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian madrasah dan UNkepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag
sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan madrasah.
4. Gurusudah melaporkan hasil penilaian akhlak dan kepribadian kepada untuk menentukan nilai akhir semester akhlak
dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk, balk, cukup, atau kurang baik.
Kelemahan :
1. Tidak semua laporan hasil penilaian dapat diketahui oleh wali siswa secara langsung

Rekomendasi :
1. Perlu dicari opsi pelaporan penilaian sehingga wali siswa dapat mengetahui secara langsung

Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4
Madrasah kami membuat laporan
hasil penilaian peserta didik
kepada orangtua dan
mendiskusikannya secara berkala
sesuai dengan kesepakatan
Tahap ke-3
Madrasah kami menyampaikan
laporan hasil penilaian mapel
untuk semua kelompok mapel
pada setiap akhir semester kepada
orang tua peserta didik dalam
bentuk laporan
Tahap ke-2
Madrasah kami membuat laporan
hasil penilaian kepada orangtua
secara rutin dan sistematis dalam
bentuk laporan pendidikan.
Tahap ke-1
Madrasah kami membuat laporan kepada
orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap
akhir semester.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Daftar hadir rapat komite Kekuatan:
1. Anggota komite madrasah banyak dari kalangan praktisi pendidikan
Kelemahan :
1. Madrasah kami belummensosialisasikan SK/KD, KKM setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas, Program
penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada semua orang tua peserta didik.

Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4
Madrasah kami membuat laporan berkala
pada orangtua mengenai pencapaian hasil
belajar peserta didik dan menawarkan
kesempatan untuk mendiskusikan
kemajuan anak mereka serta mengajukan
usulan-usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Tahap ke-3
Madrasah kami menjalin kemitraan
dengan orang tua dalam
meningkatkan pencapaian hasil
belajar siswa.
Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum
kesempatan berdiskusi untuk melibatkan orangtua secara aktif
membangun kerja sama dengan dalam membantu anak mereka
orangtua agar membantu anak belajar di rumah.
mereka belajar di rumah.

Rekomendasi :
1. Madrasah perlu mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program
Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.
PENUTUP

Segala Puji bagi Alloh dan dengan menyucap puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu wata’ala, dokumen Evaluasi Diri Madrasah Madrasah Tsa
Sebagai dokumen yang patut untuk dilakukan koreksi terus-menerus, maka sangat diharapkan saran membangun semua pihak demi kesempu

Temboro, 2 juli 2023