LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

(PKB)

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

DISUSUN OLEH:

PANTJA WAHJOEDI, S.Pd.

NIP.197403172022211006

PEMERINTAH KOTA SURABAYA

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 25
Jalan Simomulyo no 25, telp (031) 5324802 Surabaya 60181
Tahun 2022
 IDENTITAS GURU

1. Nama : Pantja Wahjoedi, S.Pd.

2. NIP : 197403172022211006
3. Jabatan : Guru Bahasa Indonesia
4. Pangkat/Golongan : IX
5. Tempat/Tanggal Lahir : Surabaya, 17 Maret 1974
6. Jenis Kelamin : Laki-Laki
7. Pelatihan/ Diklat : PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
8. Pendidikan Terakhir : S1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
9. Status Perkawinan : Kawin
10. Sekolah
a. Nama : SMPN 25 Surabaya
b. Jalan : Jl. Simomulyo 25 Surabaya
c. Kelurahan : Simomulyo
d. Kecamatan : Sukomanunggal
e. Kota : Surabaya
f. Propinsi : Jawa Timur
g. Telepon/Fax : 031-5324802
11. Alamat Rumah
a. Jalan : Kampung Malang Kulon 2/15-A
b. Kelurahan : Wonorejo
c. Kecamatan : Tegalsari
d. Kota : Surabaya
e. Propinsi : Jawa Timur
f. Telepon : 081334814474
 HALAMAN PENGESAHAN

JUDUL LAPORAN : PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

NAMA : PANTJA WAHJOEDI, S.Pd.

NIP : 197403172022211006

Pangkat/ Gol Ruang : IX

NUPTK : 8649752653200002

TEMPAT TUGAS : SMP NEGERI 25 SURABAYA

Membenarkan bahwa Laporan Pengembangan Diri ini sesuai dengan kegiatan yang
dilakukan dan hasil tulisan asli yang bersangkutan

Surabaya, 15 Agustus 2022

Koordinator PKB Penyusun

Drs. M. MATURI. PANTJA WAHJOEDI, S.Pd.

NIP.19661215 200701 1 015 NIP.19740317 202221 1 006

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 25 Surabaya

Dra. Ismy Latifaty, M Pd

Pembina,Tk.I
NIP. 19670214 199703 2 005
 KATA PENGANTAR

Tak ada puisi yang indah selain doa dan tak ada kata yang tak terputus seiring
helaan nafas kecuali ucapan puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
limpahan rahmat-Nya maka kami dapat menyelesaikan penyusunan Laporan
Pengembangan Diri berupa Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dapat terselesaikan
tepat waktu.
Pada kesempatan ini, ucapan terima kasih kami sampaikan kepada :
1. Ibu Kepala SMP Negeri 25 Surabaya
2. Teman-teman sejawat SMP Negeri 25 Surabaya
3. Koordinator PKB SMP Negeri 25 Surabaya
4. Staf TU SMP Negeri 25 Surabaya
5. Serta semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu kami dalam menyusun laporan ini.
Kami telah berusaha maksimal dalam menyusun laporan ini, namun kami masih
merasa adanya kekurangsempurnaan dalam tulisan kami. Untuk itu kepada pembaca
sekalian kami sangat menunggu saran, kritik, dan arahan yang konstruktif demi
perbaikan laporan kami.
Akhirnya semoga laporan ini bermanfaat bagi siapa saja yang mau membaca dan
menggunakan tulisan ini sebagai bahan referensi.

Surabaya, 15 Agustus 2022

Penulis
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................... ii
KATA PENGANTAR .............................................................................................. iii
DAFTAR ISI .............................................................................................................iv

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................................... 1
B. Tujuan Umum ...................................................................................................... 2

BAB II DESKRIPSI PENGEMBANGAN DIRI

A. Waktu Pelaksanaan dan Penyelengara Kegiatan ................................................. 3
B. Jenis Kegiatan ...................................................................................................... 3
C. Tujuan Pengembangan Diri ..................................................................................3
D. Uraian Materi ....................................................................................................... 3
E. Tindak Lanjut ....................................................................................................... 5
F. Dampak Pengembangan Diri ................................................................................5

BAB III PENUTUP ................................................................................................6

Lampiran
Foto Kegiatan
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang
diberikan pendidik agar dapat terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan,
penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada
peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta
didik agar dapat belajar dengan baik.
Salah satu pengertian pembelajararan dikemukakan oleh Gagne (1977) yaitu
pembelajaran adalah seperangkat peristiwa -peristiwa eksternal yang dirancang untuk
mendukung beberapa proses belajar yang bersifat internal. Lebih lanjut, Gagne (1985)
mengemukakan teorinya lebih lengkap dengan mengatakan bahwa pembelajaran
dimaksudkan untuk menghasilkan belajar, situasi eksternal harus dirancang sedemikian
rupa untuk mengaktifkan, mendukung, dan mempertahankan proses internal yang
terdapat dalam setiap peristiwa belajar.
Salah satu pembelajaran yang harus diterapkan dalam kurikulum merdeka yaitu
pembelajaran berdiferiansiasi. Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang
mengakomodir kebutuhan belajar murid. Guru memfasilitasi murid sesuai dengan
kebutuhannya, karena setiap murid mempunyai karakteristik yang berbeda-beda,
sehingga tidak bisa diberi perlakuan yang sama. Dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi guru perlu memikirkan tindakan yang masuk akal yang nantinya akan
diambil, karena pembelajaran berdiferensiasi tidak berarti pembelajaran dengan
memberikan perlakuan atau tindakan yang berbeda untuk setiap murid, maupun
pembelajaran yang membedakan antara murid yang pintar dengan yang kurang pintar.
Ciri-ciri atau kerekteristik pembelajaran berdiferensiasi antara lain; lingkungan
belajar mengundang murid untuk belajar, kurikulum memiliki tujuan pembelajaran
yang didefinisikan secara jelas, terdapat penilaian berkelanjutan, guru menanggapi atau
merespon kebutuhan belajar murid, dan manajemen kelas efektif.
Agar guru lebih memahami perannya sebagai guru maka perlu adanya peningkatan
dalam materi yang harus dikembangkan oleh guru tersebut. Keprofesionalan guru
dituntuk untuk selalu berkembang dan memenuhi kebutuhan setiap siswa dalam dunia
pendidikan. Sehingga diharapkan seorang guru sebagai tenaga profesional hendaknya
dapat mengernbangkan pengetahuan dan ketrampilannya sebingga memberikan
pelayanan yang baik. Seorang guru yang melaksanakan pengembangan diri dari
kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan lainnya. disamping akan dapat
 meningkatkaln pengetahuan dan keterampilan sebagai seorang guru juga mendapat
penghargaan angka kredit yang dapat diperhitungkan untuk perkembangan kariernya.
Adapun kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang diikuti berupa
pendidikan dan pelatihan : PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

B. Tujuan
Berdasarkan paparan di atas pengembangan diri dilakukan oleh penulis dengan tujuan:
1. Mendapatkan pengetahuan dan keterampilan untuk dapat memberikan pelayanan
yang lebih baik dan berkualitas kepada peserta didik.
2. Menambah ilmu pengetahuan terhadap model-model pembelajaran.
3. Menerapkan model pembelajaran berbasis proyek untuk kemajuan pendidikan
peserta didik.
4. Mengumpulkan angka kredit yang disyaratkan untuk kenaikan pangkat jabatan
setingkat lebih tinggi.
 BAB II
DESKRIPSI PENGEMBANGAN DIRI

A. SETTING WAKTU PELAKSANAAN DAN PENYELENGGARA KEGIATAN

1. Setting Penyelenggara Diklat dan Narasumber
PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
Diselenggarakan oleh SMP Negeri 25 Surabaya.
Narasumber:
Soehartik, S.Pd.
2. Setting Tempat Diklat
PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
Diselenggarakan di SMP Negeri 25 Surabaya
3. Setting waktu
PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
Dilaksanakan pada tanggal In. 6 dan 7 Agustus 2022
On. 8 s.d. 11 Agustus 2022
B. JENIS KEGIATAN
Jenis Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) berupa
PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

C. TUJUAN PENGEMBANGAN DIRI

Meningkatkan kompetensi guru dalam pemahaman model pembelajaran. Disamping
itu agar dapat memecahkan permasalahan dalam proses belajar mengajar. Dan dapat
memusatkan pembelajaran pada siswa.

D. URAIAN MATERI PENGEMBANGAN DIRI

Sebagai bagian dari upaya pemulihan pembelajaran, Kurikulum Merdeka (yang
sebelumnya disebut sebagai kurikulum prototipe) dikembangkan sebagai kerangka
kurikulum yang lebih fleksibel, sekaligus berfokus pada materi esensial dan
pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik. Karakteristik utama dari
kurikulum ini yang mendukung pemulihan pembelajaran adalah:
 Pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills dan karakter
sesuai profil pelajar Pancasila
 Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk pembelajaran yang
mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi.
  Fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran yang terdiferensiasi sesuai
dengan kemampuan peserta didik dan melakukan penyesuaian dengan konteks dan
muatan lokal.
Project Based Learning adalah sebuah pendekatan dalam pembelajaran yang
memberikan kesempatan pasa siswa untuk memperdalam pengetahuannya sekaligus
mengembangkan kemampuan melalui kegiatan problem solving dan investigasi.
Brandon Goodman dan J. Stiver mendefinisikan Project Based Learning sebagai
sebuah pendekatan pengajaran yang dibangun di atas kegiatan pembelajaran dan tugas
nyata yang memberikan tantangan bagi peserta didik yang terkait dengan kehidupan
sehari-hari untuk dipecahkan secara berkelompok.
Model pembelajaran PjBL (Project Based Learning) ini tidak hanya fokus pada
hasil akhirnya, namun lebih menekankan pada proses bagaimana siswa dapat
memecahkan masalahnya dan akhirnya dapat menghasilkan sebuah produk.
Pendekatan ini membuat siswa mendapatkan pengalaman yang sangat berharga dengan
berpartisipasi aktif dalam pengerjakan proyeknya. Hal ini tentu saja lebih menantang
daripada hanya duduk diam mendengarkan penjelasan guru atau membaca buku
kemudian mengerjakan kuis atau tes.
Adapun materi dalam PKB PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK tersebut terdiri
dari:
1. Meliterasi Kurikulum Merdeka
2. Kurikulum Paradigma Baru
3. Struktur Kurikulum
4. Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, Alur Tujuan Pembelajaran
5. Pembelajaran dan Assesmen Kurikulum Merdeka
6. Komponen Modul Ajar
7. Penyusunan Modul Ajar
8. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
9. Penyusunan Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

E. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dari PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK maka guru diharapkan
mampu mengembangkan kemampuannya dalam melaksanakan model-model
pembelajaran yang lebih baik dan berkualitas.
F. DAMPAK PENGEMBANGAN DIRI
Dampak dari kegiatan Diklat yaitu guru bisa meningkatkan kompetensinya dalam
pembuatan model pembelajaran khususnya model pembelajaran berbasis proyek yang
sesuai dengan kurikulum merdeka dan mampu mengelolah siswa menjadi terarah dan
lebih baik sehingga proses yang dilaksanakan dapat menghasilkan sesuatu yang
berkualitas.
 BAB III
PENUTUP

Pelaksanaan pengembangan diri melalui Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

(PKB) dalam bentuk pelatihan dan sejenisnya ini adalah sebagai langkah untuk
mewujudkan profesional dalam bidang pendidikan di sekolah. Hal ini tujuannya adalah
untuk meningkatkan layanan pendidikan yang bermutu dan berkualitas.
Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) juga dapat membuka
pola pikir untuk maju, mengembangkan wawasan pengetahuan, serta meningkatkan
kompetensi guru melalui keterampilan proses dan berpikir ilmiah. Semua ini bermanfat
dalam melaksanakan tugas kegiatan belajar mengajar di sekolah yang pada akhimya akan
meningkatkan prestasi dan hasil belajar peserta didik.
FOTO KEGIATAN