Kelompok 1

Menurut anda pentingkah keterampilan proses dalam pembelajaran IPA? Jelaskan dengan contoh!
Jawab:
Keterampilan proses perlu dikembangkan dalam pengajaran sains karena keterampilan proses dapat
membantu siswa belajar mengembangkan pikirannya, memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan penemuan, meningkatkan daya ingat, memberikan kepuasan intrinsik bila anak telah berhasil
melakukan sesuatu, dan membantu siswa mempelajari konsep-konsep dasar sains.
Contohnya, merencanakan dan melaksanakan kegiatan-kegiatan yang memberikan kesempatan-
kesempatan kepada siswa untuk menggunakan keterampilan proses. Contohnya kalua dikelas rendah itu
ada materi perubahan wujud benda, dari situ siswa akan mengamati, membandingkan, mengklasifikasikan,
dan mengkomunikasikan sehingga keterampilan proses sains pada diri siswa dapat berkembang.
Kelompok 2
Apa kelebihan dan kelemahan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA?
Jawab:
Kelebihan: - Membuat siswa kreatif.
- Menumbuhkan sikap ilmiah pada siswa.
- Mempermudah siswa untuk menemukan faktor dari konsep yang ada.
- Memberikan pengalaman baru dalam hal kegiatan belajar mengajar.
Kelemahan - Memerlukan waktu yang lama dalam percobaan tertentu.
- Alat dan bahan sukar didapat
- Siswa ribut Ketika menemukan sesuatu yang baru mereka lihat (sehingga memerlukan
kesabaran ekstra untuk dapat mengkondisikan siswa).

Kelompok 4
Berikan contoh kegiatan yang dapat dikembangkan melalui keterampilan mengenal hubungan ruang dan
waktu!
Jawab:
Sebagai seorang guru dapat memberikan Pelajaran tentang pengenalan dan persamaan bentuk-bentuk
dua dimensi (seperti kubus, prisma, dll). Contohnya seorang guru dapat menyuruh siswa menjelaskan
posisinya terhadap sesuatu misalnya, seorang siswa dapat menyatakan bahwa ia berada di barisan ketiga,
bangku kedua dari kiri gurunya
Kelompok 5
Bagaimana cara membuat hasil observasi menjadi bermakna?
Jawab:
Membuat hasil pengamatan/observasi menjadi bermakna disebut juga dengan interpretasi data. Dimana
dalam menginterpretasi data biasanya melibatkan organisasi data ke dalam table/gambar. Atau bisa juga
dilakukan dengan membuat gambar/grafik dari hasil pengamatan, biasanya melibatkan usaha-usaha
penulisan hasil observasi, membuat kesimpulan, inferensi/penafsiran dan merekomendasi sehingga
pernyataan umum yang berfungsi untuk menjelaskan atau membuat kesimpulan menjadi bermakna.
Kelompok 6
Berikan contoh kegiatan belajar yang berkaitan dengan kegiatan mengobservasi pada pembelajaran siswa
kelas 6!
Jawab:
Pada materi pembelajaran kelas 6 salah satunyakan ada materi perkembangbiakan makhluk hidup. Nah,
pada materi perkembangbiakan makhluk hidup ini, misalnya kita ambil contoh perkembangbiakan hewan.
Dalam perkembangbiakan hewan kan ada hewan yang mengalami metamorphosis dan tidak mengalami
metamorphosis. Jadi misalnya guru menyajikan gambar perkembangbiakan ayam (telur menetas menjadi
anak ayam) dan gambar perkembangbiakan kupu-kupu (telur - ulat - kepompong - kupu-kupu). Kemudian
guru meminta siswa mengobservasi kedua gambar tersebut.
Kelompok 7
Berikan contoh suatu pembelajaran di kelas rendah yang melatih keterampilan mengklasifikasi!
Jawab:
Misalnya pada pembelajaran kelas 3 materi wujud benda. Guru dapat memberikan gambar berbagai wujud
benda kemudian meminta siswa untuk mengelompokkan atau mengklasifikasikan gambar-gambar tersebut
berdasarkan wujudnya.