MODEL PEMBELAJARAN TERPADU IMMERSED

MAKALAH
DIPRESENTASIKAN DALAM MATA KULIAH
PEMBELAJARAN TERPADU

PEMAKALAH :
WIHDATUL HILMIYAH

PEMBIMBING :
H. LAILI,MM

YAYASAN PENDIDIKAN TINGGI MAMBA’UL IHSAN

GRESIK
2022
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb

Puji dan Syukur saya panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa karena berkat
Rahmat Hidayah dan Karunia-Nya sehingga saya dapat menyusun makalah ini dengan baik
dan tepat pada waktunya. Dalam makalah ini saya akan membahas mengenai “Model
Immersed”

Kami ucapkan terima kasih kepada dosen pembimbing dalam mata kuliah
pembelajaran terpadu Bapak H. Laili,MM yang telah membimbing kami dalam pembuatan
makalah ini, makalah ini membahas tentang pengertian, kelebihan dan kekurangan,
penggambaran model Immersed dan implementasi dari model Immersed.

Demikianlah makalah ini saya buat ,mohon maaf jika masih terdapat kesalahan kata
atau penulisan maupun kekurangan dalam makalah ini dan akhir kata saya ucapkan terima
kasih.

Wassalamualaikum Wr. Wb
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................i

KATA PENGANTAR .....................................................................................ii

DAFTAR ISI ...................................................................................................iii

BAB 1 PENDAHULUAN ...............................................................................4

A. Latar Belakang ................................................................................4

B. Rumusan Masalah ...........................................................................4

C. Tujuan .............................................................................................4

BAB II PEMBAHASAN .................................................................................5

A. Pengertiam Model Pembelajaran Terpadu Immersed......................5

B. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu Immersed 5

C. Penggambaran Model Pembelajaran terpadu Immersed..................9

D. Implementasi Model Pembelajaran Terpadu Immersed..................9

BAB III PENUTUP .........................................................................................14

A. Kesimpulan .....................................................................................14

DAFTAR PUSTAKA
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Proses pembelajaran pada kurikulum 2013 menggunakan pembelajaran
tematik terpadu. Pembelajaran ini merupakan system pembelajaran yang
memungkinkan untuk siswa baik secara individu maupun secara kelompok, aktif
menggali dan menemukan konsep dan prinsip secara holistik, bermakna, dan otentik.
Pembelajaran tematik terpadu dapat dikatakan sebagai suatu pembelajaran terpadu
yang menggunakan sebuah tema untuk mengkaitkan beberapa pembelajaran sehingga
pembelajaran dapat bermakna bagi siswa.
Pembelajaran terpadu yang dikemukakan oleh Forgatery terbagi menjadi 10
tipe yakni fragmented, connected, nested, wobbed, integrated, sequenced, theaded,
shared, immersed, dan networked. Salah satu tipe yaitu tipe immersed merupakan tipe
pembelajaran terpadu yang memadukan materi pembelajaran dari setiap mata
pelajaran yang sesuai dengan minat siswa.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan model pembelajaran terpadu Immersed?
2. Apa saja kelebihan dan kekurangan model pembelajaran terpadu Immersed?
3. Bagaimana penggambaran dari model pembelajaran terpadu Immersed?
4. Bagaimana implementasi model pembelajaran terpadu Immersed?

C. Tujuan
1. Untuk memberikan pengetahuan mengenai pengertian daro model
pembelajaran terpadu Immersed.
2. Untuk memberikan informasi apa saja kelebihan dan kekurangan mengenai
model pembelajaran terpadu Immersed.
3. Untuk mengetahui penggambaran dari model pembelajaran terpadu Immersed.
4. Untuk mengetahui implementasi dari model pembelajaran terpadu Immersed.
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Model Pembelajaran Terpadu Immersed

Pembelajaran terpadu Immersed (pembenaman) merupakan suatu
pembelajaran yang menggunakan pendekatan antar disiplin ilmu, dimana siswa dapat
memadukan semua data dari setiap bidang ilmu dan menghasilkan pemikiran sesuai
dengan bidang minatnya untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Model
Immersed adalah model pembelajaran yang berpusat untuk memadukan kebutuhan
para siswa dimana mereka akan melihat apa yang dipelajarinya dari minat dan
mengalaman mereka sendiri. Dalam hal ini tukar pengalaman dan pemanfaatan
pengalaman sangat diperlukan dalam kegiatan pembelajaran.
Model pembelajaran terpadu Immersed adalah model pembelajaran terpadu
yang berpusat untuk memadukan kebutuhan para siswa/mahasiswa, dimana mereka
akan melihat apa yang dipelajarinya dari minat dan pengalaman mereka sendiri.
Keterpaduan secara internal dan intrinsic dicapai oleh siswa/mahasiswa yang belajar
dengan sedikit atau tanpa intervensi dari luar atau ekstrinsic. Setiap individu
memadukan semua data, ide-ide melalui bidang yang sangat di minatinya. Pendekatan
ini umumnya dilakukan oleh mahasiswa baik mahasiswa S1, S2, maupun S3.
Model Immersed adalah model pembelajaran yang melibatkan beberapa mata
pelajaran dalam satu proyek. Model Immersed ini dirancang untuk membantu siswa
dalam menyaring dan memadukan berbagai pengalaman serta pengetahuan yang
dihubungkan dengan medan pemakaiannya.

B. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu Immersed

Pada tiap model pembelajaran tentu memiliki kelebihan dan kekuranganya
masing-masing. Berikut kelebihan dari model pembelajaran terpadu Immersed:
1. Siswa dapat menggali lebih dalam di berbagai bidang yang di minatinya.
2. Pembuatan koneksi siswa lebih mudah terjadi dalam pembelajaran.
3. Menjelaskan konsep lebih mudah dan lebih jelas serta menarik siswa untuk
menerapkan didalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa dapat memadukan semua data dari setiap bidang ilmu dan menghasilkan
pemikiran sesuai dengan minatnya.
 5. Siswa mengembangkan konsep-konsep kunci secara terus menerus sehingga
terjadi proses internalisasi.
6. Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan di antara
berbagai mata pelajaran.
7. Mampu membangun motivasi pada siswa.

Kelemahan dari model pembelajaran terpadu Immersed diantaranya yaitu

sebagai berikut:
1. Guru perlu mempersiapkan diri untuk mampu memberikan bimbingan dan
fasilitasi bagi siswa yang memiliki bidang minat fokus intens yang sangat
beranekaragam.
2. Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh.
3. Model ini menghendaki guru yang trampil, percaya diri dan menguasai
konsep, sikap dan keterampilan yang sangat diprioritaskan.
4. Model ini menghendaki kelompok antar mata pelajaran yang terkadang sulit
dilakukan, baik dalam perencanaan maupun dalam pelaksanaan.
5. Agar dimensi sudut pandang siswa menjadi lebih dalam, diperlukan
pengalaman dan pengetahuan yang luas. Keadaan ini tentu cukup sulit
dipenuhi oleh siswa pada jenjang pendidikan dasar.

C. Penggambaran Model Pembelajaran Terpadu Immersed

Model Immersed adalah model pembelajaran yang melibatkan bebrapa mata
pelajaran dalam satu proyek. Misalnya seorang mahasiswa yang memperdalam ilmu
kedokteran maka selain Biologi, Kimia, Komputer, mahasiswa itu juga harus
mempelajari Fisika dan setiap mata pelajaran tersebut ada kesatuannya. Model ini
dapat pula diterapkan pada siswa SD, SMP, maupun SMA dalam bentuk proyek di
akhir semester. Model ini melatih kreativitas berpikir siswa secara bertahap, mulai
dari jenjang SD hingga SMA. Bagi siswa kelas 4 SD model ini dapat dilaksanakan
pada hari HUT RI. Misalnya merancang sebuah pesawat terbang yang seimbang lalu

dipamerkan. Penerapan lainnya bagi kelas 5 SD misalnya pada materi pencemaran

udara dapat dijelaskan pada materi pelajaran IPA, PKN, Bahasa Indonesia, dan Seni
Rupa. Untuk memahami karakteristik model pembelajaran terpadu tipe immersed
lebih dalam.
D. Implementasi Model Pembelajaran Terpadu Immersed
Model immersed adalah model pembelajaran yang melibatkan beberapa mata
pelajaran dalam satu proyek. Misalnya seorang mahasiswa yang memperdalam ilmu
kedokteran maka selain Biologi, Kimia, Komputer, juga harus mempelajari fisika dan
setiap mata pelajaran tersebut ada kesatuannya.
Model ini dapat pula diterapkan pada siswa SD, SMP, maupun SMA dalam
bentuk proyek di akhir semester.Model ini melatih kreatifitas berfikir siswa secara
bertahap dari jenjang SD hingga SMA.
Penerapan lainnya bagi kelas 5 SD misalnya pada materi pencemaran udara
dapat dijelaskan pada materi pelajaran IPA, PKN, Bahasa Indonesia, dan Seni Rupa.
Materi tersebut membahas tentang:
IPA : Pernafasan pada manusia
PKN : Peraturan Pemerintah
Bahasa Indonesi : Menceritakan hasil pengamatan
Seni Rupa : Membuat poster sederhana
Pada siswa tingkat menengah, misalkan siswa SMA yang tertarik dengan optik
ia ingin mendalami mengenai lensa, sehingga ia harus memperdalam materi lain
seperti:
Matematika : kalkulus, skala
Fisika : optik, lensa, persamaan lensa
Komputer : program/software (flash, ppt)
Bahasa : menulis, menyampaikan hasil
Pada siswa tingkat menengah, misalkan siswa SMK yang mengambil kejuruan
teknik gambar bangunan untuk memenuhi keingintahuannya, ia harus memperdalam
materi lain seperti:
Matematika : bagan/ grafik data, skala
Fisika : kesetimbangan,
Komputer : software design bangun,
Seni : gambar manual,
Pada mahasiswa geologi, selain mempelajari materi tentang geologi, mereka
juga memerlukan pengetahuan lain diluar bidangnya seperti:
Matematika : tekhnologi komputer, bagan / grafik data, aliran data dan
interpretasi
 IPA : mineral, gunung berapi, masalah lingkungan dan gempa bumi
Bahasa : membuat pidato, membaca, menulis
IPS : hak asasi manusia, sungai dan implikasi hukum
Diagram yang menggambarkan pembelajaran terpadu tipe immersed sebagaimana
dijelaskan dalam Fogarti (1991; 90).
Pemetaan Pembelajaran Terpadu Tipe Immersed
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar
IPS Mengenal sumber daya Mengenal aktivitas Mengidentifikasi
alam, kegiatan, ekonomi yang kegiatan ekonomi
ekonomi, dan berkaitan dengan dan sumber daya
kemajuan teknologi di sumber daya alam alam di Indonesia
lingkungan dan potensi lain di
kabupaten/kota dan daerahnya
provinsi
IPA Memahami hubungan Menjelaskan Mengidentifikasi
antara sumber daya hubungan antara keadan sumberdaya
alam dengan sumber daya alam alam di Indinesia
lingkungan, teknologi dengan lingkungan
dan masyarakat
Bahasa Mengungkapkan Menulis Menuliskan
Indonesia pikiran perasaan, dan pengumuman dengan pengumuman
informasi secara bahasa yang baik dan dengan bahasa yang
tertulis dalam bentuk benar serta baik dan benar
karangan, memperhatikan
pengumuman, dan penggunaan ejaan
pantun anak
Matematika Menjumlahkan dan Melakukan operasi Melakukan operasi
mengurangkan hitungan campuran penjumlahan dan
bilangan bulat pengurangan
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Model pembelajaran terpadu tipe immersid adalah suatu pembelajaran yang
menggunakan pendekatan inter dan antar disiplin ilmu,dimana siswa dapat
memadukan semua data setiap bidang ilmu dan menghasilkan pemikiran sesuai
dengan bidang minatnya untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Disamping
itu, pembelajaran ini juga dirancang agar setiap individu dapat memadukan semua
data dari setiap bidang ilmu dan menghasilkan pemikiran sesuai bidang minatnya.
Pembelajaran terpadu tipe immersed adalah tipe pembelajaran yang
memerlukan tingkat kemampuan berpikir tinggi. Pada pembelajaran ini, tidak lagi
berfokus pada mata pembelajaran, tetapi sudah pada para siswa sebagai individu-
individu yang mempunyai kemampuan dan pengalaman yang berbeda-beda serta
sebagai individu yang membentuk jaringan kerjasama.
 DAFTAR PUSTAKA

Margunayasa, A. J. 2014. Pembelajaran Terpadu, Konsep dan Penerapannya. Graha Ilmu:

Jakarta

Fogarty, R., 1991, The Mindful School: How to Integrate The Curicula, Skylight Publishing,
Illinois.

Lutfiana, A. F., 2006, Implementasi Pembelajaran Kimia Pokok Bahasan Minyak Bumi
Berorientasi Pembelajaran Terpadu Tipe Immersed, Makalah Komprehensif Universitas
Negeri Surabaya. Program Studi Sains, PPS Unesa, Surabaya.