PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

GEOMETRY FLIP CHART UNTUK MATA PELAJARAN
MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG

BIDANG KEGIATAN
PKM KARSA CIPTA

Diusulkan oleh :
Dhia Rahadatul Aisy NIM. 1504629 2015
Gandis Sastia Dewi NIM. 1504923 2015
Uli Maulida NIM. 1506411 2015

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG
TAHUN 2017
2
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................i

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. iii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. iv
BAB 1 PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 3
1.1. Konsep Matematika ...................................................................................... 3
1.2. Flip Chart sebagai Media Pembelajaran ...................................................... 3
1.3. Geometry Flip Chart .................................................................................... 5
BAB 3 METODE PELAKSANAAN .................................................................... 6
3.1. Perencanaan .................................................................................................. 6
3.2. Pelaksanaan dan Uji Coba ............................................................................ 6
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL PELAKSANAAN .............................................. 8
4.1 Perincian Biaya .............................................................................................. 8
4.2 Jadwal Pelaksanaan ....................................................................................... 8
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. v
LAMPIRAN ........................................................................................................... vi
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen ............................................... vi
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan ....................................................... xi
Lampiran 3. Susunan Pelaksana dan Pembagian Tugas ................................... xiii
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana ............................................... xiv
Lampiran 5. Gambaran Produk yang Hendak Diterapkembangkan .................. xv

ii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Contoh Media Pembelajaran Flip Chart ............................................4

iii
 DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya Kegiatan ......................................................8

Tabel 4.2 Jadwal Rencana Kegiatan ........................................................................8

iv
 BAB 1
PENDAHULUAN

Matematika merupakan salah satu bidang studi yang menduduki peranan

penting dalam dunia pendidikan. Hal ini dapat dilihat dari porsi jam pelajaran di
sekolah-sekolah yang lebih banyak jika dibandingkan dengan mata pelajaran yang
lainnya. Mengingat pentingnya pendidikan matematika, oleh karena itu perlu
dilakukan suatu perencanaan dan perbaikan cara belajar yang dapat meningkatkan
pemahaman siswa berdasarkan kebutuhan belajar siswa. Pada kenyataannya,
banyak kita temui siswa yang mengalami kesulitan belajar materi-materi dalam
mata pelajaran matermatika yang hanya disampaikan secara konvensional oleh
guru. Kenyataan ini yang menjadikan matematika menjadi sesuatu yang
menakutkan bagi siswa.
Geometri atau bangun ruang merupakan salah satu materi dalam
matematika yang dianggap sulit oleh sebagian siswa sekolah dasar di Bandung.
Menurut Priyo (2011:198), pemahaman yang tidak mantap akan mengakibatkan
siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal. Siswa diduga masih
kesulitan dalam menentukan rumus mana yang akan dipakai dalam menyelesaikan
soal jika hanya mengandalkan hafalan rumus saja tanpa memahami konsep,
misalnya siswa hafal rumus luas permukaan tabung, namun ketika diminta
menghitung luas permukaan tabung tanpa tutup siswa masih kesulitan dalam
menentukan rumus mana yang akan dipakai, siswa hafal rumus luas permukaan
bola, namun ketika diminta menghitung luas permukaan belahan bola siswa masih
kesulitan. Selain itu, siswa juga diduga masih kesulitan ketika dihadapkan pada soal
cerita yang sangat memerlukan pemahaman kalimat dan pemahaman konsep.
Flip chart dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran yang
digunakan dalam menunjang kegiatan pembelajaran. Flip chart juga sebagai salah
satu media visual yang mempunyai fungsi yaitu memberi informasi secara simbolis,
memperjelas dan memudahkan siswa dalam menangkap data kuantitatif yang rumit,
dan juga media ini dapat menggambarkan pertumbuhan atau perkembangan suatu
peristiwa atau objek dengan jelas sehingga siswa bisa lebih sistematis dalam
mempelajari suatu peristiwa atau ilmu. Dalam hal itu, untuk memudahkan siswa
dalam belajar terutama dalam belajar matematika mengenai bangun ruang, maka
flip chart dapat dijadikan suatu alternatif pembelajaran. Geometry Flipchart ini juga
merupakan suatu flip chart yang dapat memberikan informasi, kartu soal, dan jaring
jaring dimana siswa dapat melakukan aktivitas membentuk jaring-jaring bangun
ruang menjadi sebuah bangun ruang pada tiap materi yang tersedia. Diharapkan
dengan adanya media flip chart ini sebagai media pembelajaran dapat membantu
meminimalisir kesulitan belajar siswa sehingga siswa dapat mencapai tujuan
pembelajaran. Selain itu, pengembangan media pembelajaran flip chart ini
menuntut peserta didik lebih mandiri dalam menentukan waktu dan kecepatan
belajar sehingga pembelajaran dapat menjadi bermakna dan menyenangkan bagi

1
siswa. Oleh karena itu pengembangan media pembelajaran flip chart dalam mata
pelajaran matematika materi bangun ruang yang selanjutnya disebut Geometry Flip
Chart diharapkan dapat membantu memenuhi kebutuhan belajar siswa dengan
konsep pembelajaran yang menyenangkan karena di rancang sesuai dengan
karakteristik siswa sekolah dasar dan memiliki banyak aktivitas pada tiap sub
materinya. Manfaat dari media ini adalah efisiensi biaya, kemudahan akses
pengetahuan oleh siswa, serta pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

2
 BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA

1.1. Konsep Matematika

Ensiklopedia Indonesia (dalam Saparudin: 2013) menyebutkan istilah
matematika berasal dari bahasa Yunani “Mathematikos” secara ilmu pasti atau
“Mathesis” yang berarti ajaran, pengetahuan abstrak dan deduktif, dimana
kesimpulan tidak ditarik berdasarkan pengalaman keinderaan, tetapi atas
kesimpulan yang ditarik dari kaidah-kaidah tertentu melalui deduksi.
Tak dapat dipungkiri bahwa kebanyakan siswa menganggap matematika
adalah mata pelajaran yang sulit dipahami, akan tetapi mereka tidak dapat
menghindarinya karen matematika diperlukan dalam memecahkan masalah
kehidupan sehari-hari (Saparudin: 2013). Matematika sebagai bahan objek yang
kajiannya berupa fakta, konsep, operasi, relasi, dan prinsip yang abstrak tetapi harus
dipelajari sejak anak-anak.
Matematika merupakan salah satu ilmu pengetahuan dalam pembelajaran
yang cukup pesat perkembangannya sejak dulu hingga sekarang. Perkembangan
yang dimaksud tidak hanya menyangkut materi tetapi kegunaannya. Dalam
perkembangannya, matematika telah menjadi disiplin ilmu (bidang studi) yang
mampu menjadi dasar untuk menguasai ilmu lain. Dengan menguasai matematika,
khususnya siswa sekolah tingkat dasar (SD/MI), memungkinkan siswa untuk lebih
mudah dalam menerima (menguasai) pengetahuan lain.
Selain berfungsi mengembangkan kemampuan menghitung, mengukur,
menurunkan dan menggunakan rumus, di tingkat SD/MI Matematika juga
berfungsi untuk mengembangkan kemampuan menjelaskan dan menyampaikan
gagasan melalui bahasa model Matematika baik berupa kalimat maupun hitungan
matematika. Kenyataan itu semakin menguatkan pendapat bahwa pelajaran
Matematika sangatlah penting dalam kehidupan sehari-hari, karena dapat
membantu ketajaman berfikir secara logis (masuk akal) serta membantu
memperjelas dalam menyelesaikan permasalahan.
Disadari atau tidak, kita akan selalu berhubungan dengan matematika,tidak
hanya disekolah saja kita menjumlah bilangan, mengukur sudut, membuat diagram,
dan membaca grafik, kita menggunakan matematika setiap saat, seperti main game
komputer, membeli barang, membuat kue, membaca jadwal keberangkatan bus,
membuat model pesawat terbang, dan masih banyak lagi hal lain yang dapat
dilakukan dengan matematika
1.2. Flip Chart sebagai Media Pembelajaran
Flip chart dalam pengertian yang sederhana menurut Susilana dan Riyana
(dalam Prasetyo, dkk, tanpa tahun, hlm. 2) adalah lembaran-lembaran kertas yang
menyerupai album atau kalender berukuran 50 x 75 cm, atau ukuran yang lebih
kecil 28 x 21 cm sebagai fliplook yang disusun dalam urutan yang diikat pada
bagian atasnya. Flip chart dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran

3
yang digunakan dalam menunjang kegiatan pembelajaran. Flip chart juga sebagai
salah satu media visual mempunyai fungsi yaitu memberi informasi secara
simbolis, memperjelas dan memudahkan siswa dalam menangkap data kuantitatif
yang rumit, dan juga media ini dapat menggambarkan pertumbuhan atau
perkembangan suatu peristiwa atau objek dengan jelas sehingga siswa bisa lebih
sistematis dalam mempelajari suatu peristiwa atau ilmu.

Gambar 2.1. Contoh Media Pembelajaran Flip Chart

Sumber: www.google.co.id
Penyajian informasi dalam flip chart dapat berupa gambar, huruf, diagram,
dan angka-angka yang harus disesuaikan dengan jumlah dan jarak maksimum siswa
dalam melihat flip chart tersebut dan direncanakan tempat yang sesuai dimana dan
bagaimana flip chart tersebut ditempatkan. Susilana dan Riyana (dalam Prasetyo,
dkk, tanpa tahun, hlm. 2) mengemukakan bahwa flip chart merupakan salah satu
media cetakan yang sederhana dan cukup efektif. Sederhana dilihat dari proses
pembuatannya yang relatif mudah dan efektif karena flip chart dijadikan sebagai
media penyampai pesan pembelajaran secara terencana maupun secara langsung
dan menjadikan percepatan ketercapaian tujuan dengan menghemat waktu bagi
guru untuk menulis atau menggambar di papan tulis. Selain itu, penyajiannya yang
menarik akan membuat siswa menjadi lebih antusias, bisa juga digunakan di dalam
maupun di luar kelas, dan juga meningkatkan aktivitas belajar siswa jika dikelola
dengan benar.
Adapun kelebihan media papan lembar balik (flipchart) menurut Susilana,
dkk (dalam Kristianto, 2015, hlm. 6) adalah sebagai berikut: 1) menyajikan pesan
pembelajaran secara ringkas dan praktis; 2) dapat digunakan di dalam maupun di
luar ruangan (kelas); 3) bahan pembuatan relatif murah; 4) mudah dibawa kemana-
mana (moveable); dan 5) meningkatkan kreativitas belajar siswa.

4
1.3. Geometry Flip Chart
Geometry Flip Chart merupakan pengembangan media pembelajaran visual
dalam bentuk grafis sederhana. Tujuan pengembangan media ini yaitu untuk
memenuhi kebutuhan belajar siswa dalam mata pelajaran matematika sekolah dasar
pada materi bangun ruang. Media ini berupa flip chart minimalis berukuran 18 x 23
cm agar mudah di bawa kemana-mana oleh siswa sebagai bentuk pembelajaran
mandiri. Flipchart disusun dengan di jilid ring di bagian halaman atas. Halaman
utama Geometry Flip Chart tersusun atas lembaran-lembaran sub materi bangun
ruang (kubus, balok, limas, prisma, tabung, dll) yang dirancang dengan desain
materi yang padat namun dikemas ringkas dalam bentuk kartu-kartu informasi
(konsep/definisi, unsur-unsur bangun ruang, rumus, contoh soal dan soal latihan)
yang dapat di tarik atau di geser pada tiap halaman materi. Pada tiap-tiap sub materi,
siswa dapat mengalami aktivitas menyusun jaring-jaring bangun ruang untuk
membentuk sebuah bangun ruang tiga dimensi pada tiap lembar materi. Setiap
submateri dilengkapi dengan soal latihan dan lembar panduan pendamping siswa di
bagian belakang halaman. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengetahui
ketercapaian belajarnya, sehingga apabila siswa belum berhasil menjawab soal
dengan benar, ia dapat mengulanginya kapanpun dan dimanapun sampai hasil yang
diperoleh sesuai dengan yang diharapkan.
Cara belajar dengan menggunakan media ini dapat di dampingi oleh guru
ataupun menjadi sumber belajar utama (total teaching) bagi siswa. Peran
pendamping (guru atau orangua) adalah mengawasi dan mengarahkan
pembelajaran agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Pendamping (guru atau orangtua) difasilitasi lembar panduan pada tiap sisi yang
membelakangi materi atau users. Pada panduan tersebut terdapat tujuan
pembelajaran, langkah pembelajaran dan pembahasan soal.

5
 BAB 3
METODE PELAKSANAAN

3.1. Perencanaan
3.1.1. Persiapan Umum
Dalam tahap kegiatan yang dilakukan adalah menyiapkan alat dan bahan
yang dibutuhkan untuk menunjang pembuatan media pembelajaran geometri flip
chart untuk mata pelajaran matematika materi bangun ruang. Persiapan umum
juga meliputi kegiatan perancangna dan juga persiapan administrasi dari program.
3.1.2. Rancangan Desain
Rancangan desain media pembelajaran geometri flip chart untuk mata
pelajaran matematika materi bangun ruang ini berupa media pembelajaran
sederhana (visual) yang terbuat dari kertas. Disertai dengan sajian konten yang
unik dan interaktif.
3.2. Pelaksanaan dan Uji Coba
3.2.1. Persiapan Umum
Bentuk persiapan yang dilakukan untuk menunjang program ini yaitu
meliputi persiapan administrasi seperti pembuatan kerangka laporan, pembuatan
instrumen monitoring dan evaluasi program, dan juga persiapan lain yang
bertujuan untuk lebih menata pelaksanaan program agar dapat terlaksana dengan
baik.
3.2.2. Pembuatan
Pada tahap ini, pembuatan media dilakukan dalam tiga tahap meliputi
perancangan desain konten menggunakan software CorelDRAW. Tahap kedua
pencarian materi tentang bangun ruang (kubus, balok, tabung, kerucut, prisma,
limas). Kemudian pada tahap terakhir pencetakan media pembelajaran flipchart.
3.3.3. Pengujian
Pengujian terhadap media dilakukan dengan cara menggunakan media flip
chart dalam pembelajaran matematika materi bangun ruang yang dipelajari oleh
siswa sekolah dasar (SD) kelas 4 sampai kelas 6.
3.3.4. Perancangan Ulang
Perancangan ulang dilakukan sebagai bentuk respon terhadap hasil
pengujian yang dilakukan. Tahap ini bertujuan untuk memberikan desain media
yang lebih baik dari desain sebelumnya. tahap ini juga dapat dilewati jika pada
pengujian pertama tidak dapat masalah yang berarti dari media yang dibuat.
3.3.5. Penerapan
Apabila media pembelajaran flip chart sudah berhasil dikembangkan,
media pembelajaran tersebut dapat diterapkan dalam pembelajaran di kelas
ataupun pembelajaran di rumah. Guna meningkatkan konsentrasi belajar siswa
dalam pembelajaran matematika materi bangun ruang.
3.3.6. Evaluasi

6
 Tujuan dilakukannya evaluasi adalah untuk mengetahui ketercapaian
tujuan dari program yang dilaksanakan, sehingga nantinya dapat dilakukan
perbaikan dan pengembangan. Evaluasi dilakukan dengan enam langkah, langkah
pertama yaitu membuat instrumen evaluasi yang dikembangkan berdasarkan
indikator-indikator yang termuat dalam RPP mata pelajaran yang bersangkutan.
Langkah kedua pengumpulan informasi dengan memberikan soal latihan (sudah
tertera dalam media flipchart). Kemudian langkah ketiga pengolahan data
melalui penialain kerja siswa dari soal yang tersedia dalam media flipchart.
Langkah keempat adalah perumusan rekomendasi dengan pemberian saran
terhadap indikator yang di evaluasi. Langkah terakhir adalah pembuatan laporan
hasil evaluasi.

7
 BAB 4
BIAYA DAN JADWAL PELAKSANAAN

Tabel 4.1 Perincian Biaya

No Jenis pengeluaran Biaya ( Rp)
1 Peralatan penunjang 46.000
2 Biaya habis pakai 250.000
3 Perjalanan 850.000
4 Lain-lain 4.100.000
TOTAL 5.246.000

Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan

Bulan
No. Jenis Kegiatan
1 2 3 4 5
1 Observasi/Analisis kebutuhan
2 Studi literatur
3 Perancangan produk awal
4 Pembuatan Prototype
5 Expert judgement
6 Perancangan produk akhir
7 Uji coba awal
8 Revisi produk
9 Uji coba akhir
10 Revisi produk
11 Evaluasi dan feedback

8
 DAFTAR PUSTAKA

Kristianto.(2015). Studi Komparasi Media Komik Dan Media Papan Lembar Balik
(Flipchart) Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas Iii Sdn 01 Winong Kecamatan
Winong Kabupaten Pati Tahun 2014/2015.Skripsi.[Online].Diakses Dari
Http://Eprints.Ums.Ac.Id/34898/1/02.%20naskah%20publikasi.Pdf
Prasetyo.(Tanpa Tahun). Penggunaan Media Flip Chart Dalam Peningkatan
Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar.Jurnal.[Online].Diakses Dari
Jurnal.Fkip.Uns.Ac.Id/Index.Php/Pgsdkebumen/Article/Download/241/14
9
Pulungan, Saparuddin.(2013). Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian
Matematika Dengan Media flipchartpada Siswa Kelas Vmadrasah
Ibtidaiyah Mardhatillah Batam.Skripsi.Diunduh Dari Repository.Uin-
Suska.Ac.Id/8288/

v
 LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen
I. Biodata Ketua
A. Identitas Diri

1 Nama lengkap Dhia Rahadatul Aisy

2 Jenis kelamin
3 Program studi
4 NIM
5 Tempat tanggal lahir
6 E-mail
7 Nomor telepon/HP
B. Riwayat Pendidikan
Perempuan
Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
1504629
Kotabumi, 20 Agustus 199
aisydhiarahadatul@gmail.com
089680254092

SD SMP SMA
SDN O5 Kelapa MTSN O2 MA Daar al-Ilmi
Nama Institusi
Tujuh Kotabumi
Jurusan IPS
Tahun masuk-
2004 – 2009 2009-2012 2012-2015
lulus
C. Pemakalah seminar Internasional

Nama pertemuan Waktu dan

No. Judul Artikel Seminar
ilmiah/ seminar Tempat
- - -
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

- - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa.

Bandung, 8-11-2017
Pengusul

Dhia Rahadatul Aisy

(1504629)

vi
 II. Biodata Anggota
A. Identitas Diri

1 Nama lengkap Gandis Sastia Dewi

2 Jenis kelamin Perempuan
3 Dept/jurusan/program studi Kurikulum Teknologi Pendidikan
4 NIM 1504923
5 Tempat tanggal lahir Bandung, 03 Mei 1997
6 E-mail Gsastia3@gmail.com
7 Nomor telepon/HP 08997162753
B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA
SMPN 2 SMAN 8 Garut
Nama Institusi SDN Sipatahunan
Baleendah
Jurusan - - -
Tahun masuk- 2012-2015
2003-2009 2009-2012
lulus
C. Pemakalah seminar Internasional

Nama pertemuan Waktu dan

No. Judul Artikel Seminar
ilmiah/ seminar Tempat
- - -
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

- - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa.

Bandung, 8-11-2017
Pengusul

Gandis Sastia Dewi

(1504923)

vii
 III. Biodata Anggota
A. Identitas Diri

1 Nama lengkap Uli Maulida

2 Jenis kelamin Perempuan
3 Dept/jurusan/program studi Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
4 NIM 1506411
5 Tempat tanggal lahir Bandung, 31 Juli 1997
6 E-mail Uliemaulida03@gmail.com
7 Nomor telepon/HP 082262293248
B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA
SMP SMKN 15
Nama Institusi SDN Pasirluyu 1
Muhammadiyah1 Bandung
Jurusan - - Pekerja Sosial
Tahun masuk-lulus 2003-2009 2009-2012 2012-2015
C. Pemakalah seminar Internasional

Nama pertemuan Waktu dan

No. Judul Artikel Seminar
ilmiah/ seminar Tempat
- - -
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

- - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa

Bandung, 8-11-2017
Pengusul

Uli Maulida
(1506411)

viii
 IV. Biodata Dosen Pembimbing
A. Identitas Diri
1 Nama lengkap Dr. Cepi Riyana, S.Pd., M.Pd.
2 Jenis kelamin Laki-laki
3 Instansi Asal Universitas Pendidikan Indonesia
4 NPWP 25.056.175.0-421.000
5 Tempat tanggal lahir Garut, 30 Desember 1975
6 E-mail Cepi@upi.edu
7 Nomor telepon/HP 08156057496

B. Riwayat Sarjana
Sarjana S2/Magister S3/Doktor
Nama Institusi Universitas Universitas Universitas
Pendidikan Pendidikan Pendidikan
Indonesia Indonesia Indonesia
Jurusan Teknologi Pengembangan Pengembangan
Pendidikan Kurikulum Kurikulum
Tahun 2001 2006 2007

C. Pemakalah seminar Ilmiah

Nama pertemuan Waktu dan
No. Judul Artikel Seminar
ilmiah/ seminar Tempat
Pengembangan Mobile
Learning Management System
Penelitian Hibah Inovasi berbasis Android pada Mata
1 2012
Pembelajaran Kuliah MKDP Universitas
Pendidikan Indonesia.

Pengembangan Animasi 3D
Penelitian Hibah sebagai Media dalam
2 Bersaing Pendidikan Karakter pada 2013
Pendidikan Dasar

Pengembangan Multimedia
Penelitian Berorientasi Interactive Virtual Reality pada
3 HKI Tematic Teaching di 2013
Pendidikan Dasar

Pengembanagn
Program Pengabdian Greenpreunersip Berbasis
4 2013
Internet Marketing bagi
Mahasiswa UPI

ix
 Pengembangan Animasi 3D
Lanjutan tahun Ke-2 :
sebagai Media dalam
Penelitian Hibah
5 Pendidikan Karakter pada 2014
Bersaing
Pendidikan Dasar

Pengembangan Animasi 3D
Lanjutan tahun Ke-3 :
sebagai Media dalam
Penelitian Hibah
6 Pendidikan Karakter pada 2015
Bersaing
Pendidikan Dasar

D. Penghargaan dalam 5 Tahun Terakhir

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

- - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa

Bandung, 31 Oktober 2017

Pendamping,

(Dr. Cepi Riyana, M.Pd)

NIP. 1975123020012112001

x
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
A. Peralatan Penunjang
Justifikasi Harga Jumlah
Material Volume
Pemakaian satuan Biaya (Rp)
Pemotong
Gunting 1 pcs 15.000 15.000
kertas
Pemotong
Cutter jaring jaring 1 pcs 10.000 10.000
bangun ruang
Pengukur
Penggaris satuan 1 pcs 5.000 5.000
panjang
Perekat
2 buah 3000 6.000
Doubeltip lembar kertas
Merekatkan
Perekat/Lem salah satu sisi
1 set 10000 10000
jaring jaring
bangun ruang
SUB TOTAL 46.000

B. Bahan Habis Pakai

Justifikasi Jumlah Biaya
Material Volume Harga satuan
Pemakaian (Rp)
Penyangga
Hardboard Flipchart lembaran flip 1 pcs 50.000 50.000
chart
Halaman
Kertas art paper 12 10.000 120.000
flipchart
Cover flipchart 4 buah 5.000 20.000
Kain flanel

Jaring-jaring (Board Konten materi 6 pcs 5000 30.000

paper)
Penyatuan
Jilid ring 1 30.000 30.000
lembaran materi
SUB TOTAL 250.000

C. Biaya perjalanan
Justifikasi Jumlah Biaya
Material Volume Harga satuan
Pemakaian (Rp)
Ke tempat
Survey tempat 3 kali 100.000 300.000
percetakan

xi
 Konsultasi
Konsultasi 2 kali 50.000 100.000
terkait konten
Konsultasi
Konsultasi 3 kali 50.000 150.000
terkait media
Observasi dan
Pengumpulan data penyebaran 2 kali 150.000 300.000
kuesioner
SUB TOTAL 850.000

D. Lain-lain
Justifikasi Jumlah Biaya
Material Volume Harga satuan
Pemakaian (Rp)
Jasa desain
Upah Jasa/ Gaji pembuatan 1 kali 1.000.000 1.500.000
konten
Cetak konten
Cetak flipchart 1 kali 100.000 100.000
flipchart
10 pcs 250.000 2.500.000
Penggandaan flipchart
SUB TOTAL 4.100.000

xii
 Lampiran 3. Susunan Pelaksana dan Pembagian Tugas

No Nama/NIM Program Studi Bidang Ilmu Alokasi waktu Uraian tugas

( Jam/minggu)
1 Dhia Rahadatul Kurikulum Teknologi 20 jam/minggu - Mengoordinir
Aisy/1504629 Teknologi Pendidikan anggota
Pendidikan - Merancang
konten media
pembelajaran
flipchart
2 Gandis Sastia Kurikulum Teknologi 20 jam/minggu - Mengumpulka
Dewi/ 1504923 Teknologi Pendidikan n bahan materi
Pendidikan - Menganalisis
data observasi
riset
3 Uli Maulida/ Kurikulum Teknologi 20 jam/minggu - Mencatat
1506411 Teknologi Pendidikan semua data
Pendidikan riset
- Mengelola
keuangan

xiii
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana

xiv
Lampiran 5. Gambaran Produk yang Hendak Diterapkembangkan

Gambar 2. Desain Awal Bentuk Geometry Flip Chart

Gambar 3. Langkah Membentuk Bangun Ruang (Kubus) pada Lembar

Geometry Flip Chart

xv
xvi
Gambar 4. Desain Halaman Geometry Flip Chart