PENGIMPLEMENTASIAN EVALUASI PEMBELAJARAN PAI

DI SMAN 3 KOTA TASIKMALAYA

Oleh:
Karina Rahmawati
2101290

Prodi Pendidikan Agama Islam

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Institut Agama Islam Tasikmalaya
Jl. Noenoeng Tisnasaputra No 16, Kahuripan, Kec. Tawang, Kota Tasikmalaya,
Jawa Barat 46115
karinarahmawati2002@gmail.com

Abstrak
Penilaian adalah bagian yang sangat penting dalam pembelajaran dan
pengajaran. Jika pembelajaran mempunyai peran yang penting dalam
mengembangakan spiritual siswa, maka fungsi evaluasi sebagai penyedia
informasi untuk menilai kesuksesan belajar sangat dibutuhkan. Tanpa adanya
kegiatan evaluasi, tidak akan ditemukan informasi tentang baik buruknya kegiatan
belajar mengajar yang sudah diterapkan. Maka dari itu tujuan dari penelitian ini
adalah untuk menganalis bagaimana penerapan atau pelaksanaan evaluasi
pembelajaran PAI di SMAN 3 Kota Tasikmalaya, karena dengan dilakukannya
penelitian ini maka kita dapat mengetahui penerapan dan pelaksanaan evaluasi
pembelajaran PAI di SMAN3 Kota Tasikmalaya. Penelitian ini menggunakan
metode penelitian kualitatif, proses pengumpulan datanya adalah dengan
menggunakan metode observasi, dan interview (wawancara). Hasil dari penelitian
ini mengungkapkan bahwa penerapan/ pelaksanaan evaluasi pembelajaran PAI di
SMAN 3 Kota Tasikmalaya itu diketahui dalam bentuk yang bermacam-macam
yaitu diantaranya: Ulangan harian, PTS, PAT , dan ujian Akhir sekolah yang
tadinya menggunakan UN sekarang berubah menjadi Ujian Sekolah seperti
biasanya.
Kata Kunci: Evaluasi, Pembelajaran PAI.

Abstract
Assessment is a very important part of learning and teaching. If learning
has an important role in developing students' spiritual development, then the
evaluation function as a provider of information to assess learning success is very
necessary. Without evaluation activities, no information will be found about the
good and bad teaching and learning activities that have been implemented.
Therefore, the aim of this research is to analyze how PAI learning evaluation is
implemented or carried out at SMAN 3, because by carrying out this research we
can find out about the application and implementation of PAI learning evaluation
at SMAN 3. This research uses qualitative research methods, the data collection
process is by using observation and interview methods. The results of this
research reveal that the application/implementation of PAI learning evaluation
at SMAN 3 is known to take various forms, including: Daily tests, PTS, PAT, and
final school exams which previously used the UN have now changed to school
exams as usual.
Keywords: Evaluation, PAI Learning.

PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha atau
sebuah proses perubahan dan
perkembangan manusia menuju ke
arah yang lebih baik. Terutama di
zaman milenial saat ini tentunya
pendidikan menjadi salah satu hal
yang sangat dibutuhkan guna untuk
meningkatkan kualitas sumber daya
manusia agar dapat bersaing di era
saat ini. Selain itu pendidikan dasar
yang sangat penting khususnya bagi
kita sebagai umat muslim di zaman
sekarang ini adalah dalam hal yang
berkaitan dengan pendidikan agama
islam. Karena pada dasarnya
Pendidikan agama diyakini
memberikan kontribusi yang
signifikan terhadap pembinaan anak
bangsa menuju terbentuknya
kepribadian yang bermoral,
bermartabat serta beragama.
Sehingga pendidikan agama Islam
diharapkan mampu membentuk
kesalehan pribadi dan sekaligus
kesalehan sosial.
Kesadaran akan pentingnya
pendidikan agama inilah kiranya
yang melandasi lahirnya UUSPN
(UU RI No. 20 Tahun 2003) yang
secara yuridis mengakui Pendidikan
Agama Islam sebagai sub sistem
Pendidikan Nasional. Legitimasi PAI
tersebut ditindak lanjuti dengan
diundangkannya Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005,
khususnya pasal 6 ayat (1) yang
secara tegas mengintegrasikan PAI
sebagai mata pelajaran wajib di
sekolah.
Dan dalam pelaksanaan
pendidikan, sekolah merupakan salah
satu pendidikan formal yang
dijadikan sebagai saran untuk
meningkatkan kualitas sumber daya
manusia. Proses pendidikan dimulai
dari proses perencanaan pengajaran
hingga tahap evaluasi. Proses
pendidikan hendaknya
mengoptimalkan fungsi tiap
komponen pembelajaran, dengan
begitu visi, misi dan tujuan yang
akan dicapai dapat direalisasikan
dengan baik. Peran pendidik
sangatlah penting dalam
mewujudkan beberapa hal diatas,
oleh karena itu pendidik harus
mengetahui hasil proses
pembelajaran yang telah dilakukan,
hal ini dilakukan guna menjadi salah
satu patokan bagi pendidik agar
dapat mengetahui sejauh mana
proses pembelajaran yang dilakukan
dapat dikembangkan oleh peserta
didik.
UU Nomor 20 Tahun 2003
pasal 39 ayat 2 tentang Sistem
Pendidikan Nasional menyatakan
bahwa pendidik adalah ”tenaga
profesinal yang bertugas
merencanakan dan melaksanakan
proses pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran, melakukan bimbingan
dan pelatihan, serta melakukan
penelitian pengabdian kepada
masyarakat, terutama bagi pendidik
pada perguruan tinggi. Dengan
demikian, salah satu kompetensi
yang harus dimiliki seorang pendidik
adalah kemampuan mengadakan
evaluasi, baik dalam proses
pembelajaran maupun penilain hasil
belajar.
Evaluasi adalah bagian dari
proses pembelajaran yang secara
keseluruhan tidak dapat dipisahkan
dari kegiatan mengajar,
melaksanakan evaluasi yang
dilakukan dalam kegiatan pendidikan
mempunyai arti yang sangat utama,
karena evaluasi merupakan alat ukur
atau proses untuk mengetahui tingkat
pencapaian keberhasilan yang telah
dicapai peserta didik atas bahan ajar
atau materi-materi yang telah
disampaikan, sehingga dengan
adanya evaluasi maka tujuan dari
pembelajaran akan terlihat secara
akurat dan meyakinkan.
Berdasarkan dari apa yang
dipaparkan di atas yaitu begitu
pentingnya pelaksanaan evaluasi
dalam pembelajaran khususnya
dalam pembelajaran PAI maka dari
itu penulis merasa tertarik untuk
mengkaji lebih jauh dan mengadakan
penelitian tentang evaluasi
pembelajaran mata pelajaran PAI
yang meliputi pelaksanaan, bentuk
penilaian dan media yang digunakan
di SMAN 3 Kota Tasikmalaya dalam
penilaian / evaluasi pembelajaran
PAI tersebut.
KAJIAN LITERATUR
A. Evaluasi Pembelajaran
Secara etimologi “evaluasi”
berasal dari bahasa inggris yaitu
evaluation dari akar kata value
yang berarti nilai atau harga. Nilai
dalam Bahasa arab disebut al
qiamah atau al taqdir yang
bermakna penilaian (evaluasi).
Sedangkan secara harfiah, evaluasi
pendidikan dalam Bahasa Arab
sering disebut al taqdir al tarbiyah
yang diartikan sebagai nilaian
dalam bidang pendidikan atau
penilaian mengenai hal yang
berkaitan dengan pendidikaan
penilaian. Evaluasi merupakan
penilaian keseluruhan program
pendidikan mulai perencanaan
suatu program substansi pendidikan
termasuk kurikulum dan penilaian
(assessmen) serta pelaksanaanya,
pengadaan dan peningkatan
kemampuan pendidik, manajemen
pendidikan, dan reformasi
pendidikan secara keseluruhan.
Evaluasi atau penilaian
menurut Matondang adalah
proses sistematis mengumpulkan,
menganalisis, dan
menginterpretasi informasi dalam
menentukan sejauh mana peserta
didik telah mencapai tujuan
pembelajaran. Hasil ini
digunakan untuk mengambil
keputusan berdasarkan
pertimbangan yang telah
dilakukan. Sedangkan menurut
Widiyanto, evaluasi pada
hakikatnya merupakan suatu
proses membuat keputusan
 tentang nilai suatu objek. Setelah diuraikan pengertian
Keputusan penilaian (value pembelajaran menurut berbagai
judgement) tidak hanya pendapat dapat disimpulkan
didasarkan pada hasil bahwa pembelajaran pada
pengukuran (quantitative hakikatnya adalah proses
description), dapat pula interaksi antara peserta didik
didasarkan kepada hasil dengan lingkungan, sehingga
pengamatan (qualitative terjadi perubahan prilaku kearah
description), yang didasarkan yang lebih baik. Dan tugas
pada hasil pengukuran pendidik adalah
(measurement) dan bukan mengkoordinasikan lingkungan
didasarkan kepada hasil agar menunjang terjadinya
pengukuran (non-measurement) perubahan prilaku bagi peserta
pada akhirnya menghasilkan didik.
keputusan nilai tentang suatu Sedangkan pendidikan agama
objek yang dinilai. Islam menurut Majid adalah
Berdasarkan beberapa upaya sadar dan terencana dalam
pendapat di atas dapat diketahui menyiapkan peserta didik untuk
evaluasi pembelajaran adalah mengenal,
suatu proses menentukan nilai memahami,menghayati, hingga
atau memberikan pertimbangan mengimami, bertakwa dan
mengenai nilai dan arti proses berakhlak mulia dalam
pembelajaran, yang dilaksanakan mengamalkan ajaran agama
melalui kegiatan penilaian dan Islam dari sumber utamanya
pengukuran pembelajaran. kitab suci Al-Qur’an dan Al-
Hadits, melalui kegiatan
B. Pembelajaran PAI bimbingan, pengajaran, latihan,
Reigeluth menjelaskan bahwa serta penggunaan pengalaman.
pembelajaran (intuctional) dapat Dan menurut Zakiah Darajat
didefinisikan sebagai upaya pendidikan agama Islam adalah
sengaja untuk menfasilitasi suatu usaha untuk membina dan
belajar. Maka dengan demikian, mengasuh peserta didik agar
pembelajaran menurut Winkel senantiasa dapat memahami
adalah seperangkat tindakan yang kandungan ajaran Islam secara
dirancang untuk mendukung menyeluruh, menghayati makna
proses belajar peserta didik, tujuan, yang pada akhirnya dapat
dengan memperhitungkan mengamalkan serta menjadikan
kejadian-kejadian ekstrim yang lslam sebagai pengangan hidup.
berperan terhadap rangkaian- Dengan demikian
rangkaian kejadian intern yang pembelajaran agama Islam dapat
berlangsung dialami peserta diartikan sebagai upaya membuat
didik. Sedangkan menurut Majid, peserta didik dapat belajar,
pembelajaran merupakan mendorong dan untuk
kegiatan terencana yang mempelajari apa yang terdapat
mengkondisikan atau dalam agama Islam sebagai
merangsang seseorang agar bisa kebutuhan peserta didik secara
belajar sesuai dengan tujuan menyeluruh yang memberikan
pembelajaran. perubahan positif dalam tingkah
 laku peserta didik baik dalam
segi kognitif, afektif dan
psikomotoriknya.
METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan
jenis penelitian kualitatif, yaitu
peneliti akan mendeskripsikan
bagaimana evaluasi pendidikan PAI
yang diterapkan/dilaksanakan di
SMAN 3 Kota Tasikmalaya, dalam
bentuk dan media apa evaluasi
pendidikan PAI yang diterapkan di
SMAN 3 Kota Tasikmalaya.
Adapun teknik pengumpulan
data yang digunakan dalam
penelitian ini, antara lain dengan
menggunakan metode observasi
yaitu (merupakan alat pengumpulan
data yang dilakukan dengan cara
mengamati dan mencatat secara
sistematik gejala-gejala yang
diselidiki. Berkaitan dengan
penelitian ini, maka penulis akan
melakukan pengamatan dan
pencatatan langsung di lokasi
penelitian) dan metode wawancara
/interview yaitu (suatu metode
pengumpulan data dengan
percakapan antar dua orang atau
lebih yang pertanyaannya diajukan
oleh peneliti kepada subyek atau
sekelompok subyek penelitian untuk
dijawab.)
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil dari penelitian
observasi yang dilaksanakan oleh
penulis dengan menggunakan teknik
wawancara di SMAN 3 Kota
Tasikmalaya kepada guru PAI,
diketahui bahwa pelaksanaan
pembelajaran PAI di SMAN 3 Kota
Tasikmalaya dilaksanakan dalam
satu pertemuan di setiap minggunya
selama 3 jam (45x3 =135 menit).
Kurikulum yang digunakan di
SMAN 3 Kota Tasikmalaya untuk
kelas 10 menggunakan kurikulum
merdeka dan penerapan kurikulum
merdeka ini baru diterapkan ditahun
ini yaitu pada tahun 2023.
Sedangkan untuk kelas 11 dan 12
masih menggunakan kurikulum
2013.
Dan pelaksanaan evaluasi
pembelajaran di SMAN 3 Kota
Tasikmalaya dapat dilihat dari
bentuk dan waktu pelaksanaannya
diantaranya adalah :
1. Evaluasi pembelajaran yang
pelaksanaannya dilaksanakan
setelah menyelesaikan
pembahasan materi sebanyak 2
BAB yaitu yang disebut dengan
(ulangan harian). Ulangan harian
ini dilaksanakan dalam bentuk
tulis atau dengan menggunakan
HP yaitu menggunakan google
drive. Soal yang dibuatpun dalam
bentuk essay, dengan jumlah 25
soal. Dan yang menjadi dasar
pertimbangan, target dan tujuan
diadakannya ulangan harian PAI
di sekolah SMAN 3 Kota
Tasikmalaya adalah untuk
mengukur, menilai atau
mengetahui sejauh mana siswa
dapat memahami materi yang
telah disampaikan(dipelajari).
2. Evaluasi pembelajaran yang
dilaksanakan setelah menempuh
pembelajaran selama satu
semester ( disemester ganjil )
yaitu antara minggu ke 8 /
minggu ke 9 setelah
pembelajaran. Evaluasi ini
disebut dengan Penilaian Tengah
Semester atau bisa disingkat
dengan PTS. PTS (Penilaian
Tengah Semester) dilaksanakan
dalam bentuk tulis yaitu dengan
menggunakan media kertas. Dan
soal PTS ini dibuat dalam bentuk
 PG (Pilihan Ganda) dengan
jumlah 25 soal. Waktu yang
diberikan kepada peserta didik
yang mengikuti UTS ini adalah
selama 60 menit. Selain itu
berdasarkan hasil wawancara
yang dilakukan oleh penulis
bahwa pelaksanaan UTS ini
berdasarkan kepada gurunya.
Apabila guru tersebut
menginformasikan kepada
siswanya bahwa akan
dilaksanakannya UTS, maka
UTS tersebut akan dilaksanakan.
Dan apabila guru memberi tahu
kepada para siswanya bahwa
tidak akan ada pelaksanaan UTS,
maka UTS tersebut tidak akan
dilaksanakan. Adapun yang
menjadi pertimbangan, target dan
tujuan dari diaksanakannya UTS
sama seperti halnya dengan
pertimbangan, target dan tujuan
dari dilaksanakannya ulangan
harian di atas.
3. Evaluasi pembelajaran yang
dilaksanakan pada akhir tahun
semester genap (biasanya ujian
ini dilaksanakan untuk kenaikan
kelas). Evaluasi ini biasa disebut
dengan PAT (Penilaian Akhir
Tahun). Pelaksanaan dari PAT
(Penilaian Akhir Tahun) ini
sama seperti halnya dari bentuk
pelaksanaan ulangan harian dan
PTS (Penilaian Tengah Semester)
yaitu pelaksanaannya
dilaksanakan dalam bentuk tulis
dengan menggunakan media
kertas. Namun yang
membedakannya adalah dalam
jumlah dan bentuk soal, yaitu
soal yang dibuat untuk ulangan
harian dalam bentuk essay
dengan jumlah 25 soal, untuk
PTS itu dalam bentuk PG saja
(pilihan ganda) dengan jumlah 25
soal, sedangkan soal yang dibuat
untuk pelaksanaan PAT yaitu
tidak hanya dibuat dalam bentuk
pilihan ganda saja, akan tetapi
ditambah dengan soal
menjodohkan, menjawab benar
dan salah serta soal jawaban
singkat, dengan total jumlah
semua soal sebanyak 35 nomor,
yaitu diantaranya: 20 ( soal
pilihan ganda), 5 (soal
menjodohkan), 5 (soal menjawab
benar dan salah), dan 5 (soal
jawaban singkat). Waktu yang
diberikan guru kepada siswa
yang melaksanakan PAT ini
adalah 60-90 menit. Serta dasar
pertimbangan , target dan tujuan
dari dilaksanakannya PAT sama
dengan pertimbangan, target, dan
tujuan dari diadakannya /
dilaksanakannya ulangan harian
dan PTS di atas.
4. Evaluasi yang dilaksanakan di
akhir tahun (semester genap)
untuk kelulusan sekolah,
pelaksanaan evaluasi ini biasanya
dilaksanakan untuk kelas 12 yang
akan lulus sekolah. Evaluasi ini
disebut dengan US (Ujian
Sekolah), US ini adalah
pengganti dari UN. Pelaksanaan
Ujian Sekolah ini dengan
menggunakan media komputer
dan soal yang dibuat adalah
dalam bentuk PG (Pilihan
Ganda). Serta waktu dalam
pengerjaan soal dari US yaitu
selama 60-90 menit.
Itulah beberapa bentuk dari
evaluasi pembelajaran PAI di SMAN
3 Kota Tasilmalaya. Jadi dapat
disimpulkan bahwa evaluasi
pembelajaran PAI yang dilaksanakan
di SMAN 3 Kota Tasikmalaya
terbagi ke dalam 4 (empat) bentuk
yaitu dalam bentuk ulangan harian,
PTS (Penilaian Tengah Semester),
PAT (Penilaian Akhir Semester) dan
US (Ujian Sekolah).
Selain dari pembahasan di atas
terdapat hasil penelitian / hasil
wawancara lainnya yang termasuk ke
dalam persoalan soal ujian yang
dibuat oleh para guru untuk evaluasi/
ujian-ujian. Yang di dalamnya itu
terdapat soal HOTS (High Order
Thingking Skill). Soal HOTS ini
adalah soal/pertanyaan dari yang
mudah kepada yang sulit dengan
tujuan untuk melatih kemampuan
berpikir individu pada tingkat yang
lebih tinggi, meliputi cara berfikir
secara kritis, logis, dan kreatif. Soal
HOTS ini terbagi menjadi 2 yaitu:
1. Soal literasi
Soal ini dibuat dalam bentuk
cerita atau inpografis (gambar),
hal ini bertujuan agar
anak/peserta didik bisa
membaca, karena pada dasarnya
anak-anak pada zaman sekarang
sulit untuk membaca maka
dengan adanya ini menjadikan
siswa agar dapat membaca. Dan
selain itu dengan adanya
pertanyaan literasi ini
menjadikan siswa agar berpikir
tinggi atau kritis.
2. Soal humerik
Soal yang agak sulit untuk
menjadikan siswa agar berpikir
tinggi atau kritis. Akan tetapi di
dalam soal humerik ini terdapat
angka atau perhitungan,
contohnya seperti tentang zakat.
Selain dari pertanyaan HOTS,
dalam penelitian ini penulis juga
mewawancara tentang apa yang
berkaitan dengan KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). KKM PAI
yang berada di SMAN 3 Kota
Tasikmalaya itu adalah dengan
jumlah nilai minimal 75. Apabila
siswa mendapatkan nilai ujian
kurang dari KKM, maka siswa harus
melasanakan ramedial agar siswa
tersebut dapat memperbaiki nilai
yang didapat sebelumnya. Dan soal
yang diberikan guru kepada siswa
dalam rangka untuk melaksanakan
ramedial tersebut yaitu terkadang
guru memberinya soal yang sama
(soal ujian yang diujiankan
sebelumnya) dan terkadang guru juga
memberikan soal yang dibuat baru.
Apabila soal untuk ramedial tersebut
tidak diganti dengan yang baru maka
hal ini bertujuan agar mereka (pesrta
didik/siswa) lebih memahami soal
tersebut sehingga siswa dapat
memperbaiki jawaban dari soal yang
diujiankan sebelumnya.
Selain diadakannya evaluasi
terhadap perserta didik, di SMAN 3
juga terdapat asesmen sekolah, guru,
dan kepala sekolah. Dilaksanakannya
asesmen sekolah, guru dan juga
kepala sekolah adalah untuk
memenuhi aturan pemerintah
kemendikbud. Adapun tujuan dari
diadakannya asesmen sekolah adalah
upaya kita dapat mengetahui mutu
dan tujuan sekolah.
PEMBAHASAN
Pelaksanaan pembelajaran PAI di
sekolah negeri biasanya dilaksanakan
dalam satu pertemuan di setiap
minggunya. Begitu juga di SMAN 3
Kota Tasikmalaya dimana
pelaksanaan pembelajaran PAInya
itu sama dengan sekolah negeri
lainnya yaitu dilaksanakan dalam
satu pertemuan di setiap minggunya,
satu pertemuan tersebut dengan
waktu selama 3 jam (45x3 =135
menit). Selain itu dalam perihal
kurikulum, kurikulum yang
digunakan di SMAN 3 Kota
Tasikmalaya untuk kelas 10
menggunakan kurikulum merdeka mengetahui dan memantau
dan penerapan kurikulum merdeka kemajuan hasil belajar yang
ini baru diterapkan ditahun 2023. dicapai oleh para peserta didik
Sedangkan untuk kelas 11 dan 12 selama proses belajar
masih menggunakan kurikulum berlangsung dan setelah
2013. menyelesaikan satuan program
pembelajaran pada mata
Kita pasti sudah tidak asing lagi pelajaran tertentu, serta untuk
dan mengetahui bahwa dalam sebuah mengetahui kelemahan-
pembelajaran khususnya kelemahan yang memerlukan
pembelajaran PAI / dalam setiap perbaikan, sehingga hasil belajar
lembaga pendidikan pasti terdapat peserta didik dan proses belajar
suatu pelaksanaan penilaian yang guru menjadi lebih baik. Jadi
disebut dengan evaluasi waktu pelaksanaan ulangan
pembelajaran, karena hal ini harian seperti halnya yang sudah
sangatlah penting, dengan adanya di jelaskan dalam pengertian di
evaluasi pembelajaran kita dapat atas yaitu pelaksanaannya
mengetahui dan menentukan sejauh dilaksanakan setelah
mana peserta didik telah mencapai menyelesaikan satuan program
tujuan suatu pembelajaran. Karena pembelajaran pada mata
pembahasan kali ini terkait dengan pelajaran tertentu.
kePAIan maka dari itu dalam
pembahasan yang akan dibahas yakni Dan waktu pelaksanaan
mengenai pengimplementasian ulangan harian yang diterapkan
evaluasi pembelajaran PAI. Adapun di SMAN 3 Kota Tasikmalaya
pengertian dari evaluasi biasanya dilaksanakan setiap
pembelajaran PAI merupakan setelah guru menyelesaikan
evaluasi dalam pendidikan agama penyampaian materi sebanyak 2
Islam yang dilakukan untuk melihat BAB. Selain itu ulangan harian
sejauh mana keberhasilan pendidikan diilaksanakan dalam bentuk tulis
selaras dengan nilai-nilai islam dengan menggunakan media
sebagai tujuan dari pendidikan islam kertas atau melalui hp (dengan
itu sendiri. menggunakan google drive). Soal
yang dibuatpun dalam bentuk
Dalam bentuk pelaksanaan essay, dengan jumlah 25 soal.
evaluasi pembelajaran di setiap Dan yang menjadi dasar
sekolah pasti berbeda-beda. Adapun pertimbangan, target dan tujuan
beberapa bentuk diadakannya ulangan harian PAI
pengimplementasian evaluasi di sekolah ini adalah untuk
pembelajaran PAI di SMAN 3 Kota mengukur, menilai atau
Tasikmalaya diantaranya adalah : mengetahui sejauh mana siswa
1. Ulangan Harian dapat memahami materi yang
telah disampaikan(dipelajari).
Ulangan harian merupakan
tahap awal evaluasi 2. PTS (Penilaian Tengah
pembelajaran, dimana ulangan Semester)
harian ini termasuk kepada jenis PTS atau penilaian tengah
evaluasi formatif. Evaluasi semester merupakan sistem
formatif adalah penilaian untuk
penilaian kinerja dan belajar
siswa dalam setengah semester.
Secara umum program PTS akan
dilangsungkan pada pekan ke-8
atau pekan ke-9 dalam satu
semester itu sendiri.
Pelaksanaan program PTS
pasti memiliki tujuan tersendiri.
Beberapa tujuan
diberlangsungkannya PTS adalah
sebagai berikut ini.
 Sebagai sarana untuk
mengukur hasil pembelajaran
peserta didik selama setengah
semester.
 Sebagai media untuk
mengukur materi
pembelajaran yang diajarkan
oleh para guru di setiap mata
pelajaran dalam kurun waktu
setengah semester sudah
mampu dipahami oleh setiap
siswa.
3. PAT (Penilaian Akhir Tahun)
 Bentuk pertanggungjawaban
penyelenggaraan pendidikan.
 Sebagai sarana untuk
membangun motivasi belajar
untuk para siswa.
Tak hanya memiliki tujuan
saja, namun program PTS juga
memiliki fungsinya tersendiri.
Adapun fungsi dari PTS adalah
sebagai berikut.
 Metode pendorong
peningkatan mutu belajar
siswa.
 Salah satu media untuk
evaluasi bagi para guru.
 Bentuk pengendali mutu
pendidikan secara umum.
Adapun PTS yang
dilaksanakan di SMAN 3 Kota
Tasikmalaya yaitu dengan
menggunakan media kertas
dalam bentuk tulis. Dan soal
yang dibuat oleh guru untuk PTS
(Penilaian Tengah Semester)
semuanya berbentuk PG (Pilihan
Ganda) saja, dengan jumlah 25
soal. Yang menjadi dasar
pertimbangan, target dan tujuan
diadakannya PTS sama halnya
dengan pertimbangan, target dan
tujuan ulangan harian yaitu
adalah untuk mengukur, menilai
atau mengetahui sejauh mana
siswa dapat memahami materi
yang telah
disampaikan(dipelajari). Serta
waktu yang diberikan dalam
pelaksanaan PTS adalah selama
60 menit. Akan tetapi dalam
pelaksanaan PTS ini tergantung
kepada gurunya mau
melaksanakan atau tidak.
Penilaian akhir tahun atau
biasa disingkat dengan PAT
adalah suatu kegiatan yang
dilakukan di akhir semester
genap untuk mengukur
pencapaian kopetensi seluruh
peserta didik pada akhir tahun.
Penilaian akhir tahun ini juga
biasanya dikenal dengan istilah
ujian kenaikan kelas. Setelah
siswa menyelesaikan PAT, hasil
PAT nantinya akan diolah dan
dianalisis untuk mengetahui
ketuntasan belajar siswa. Hasil
penilaian ini juga dapat
dimanfaatkan untuk pengisian
rapor. Selain itu PAT ini
termasuk ke dalam jenis evaluasi
sumatif yakni evaluasi yang
dilakukan terhadap hasil belajar
peserta didik setelah mengikuti
pelajaran dalam satu semester
 dan akhir tahun untuk
menentukan jenjang berikutnya.
Media yang dipakai dalam
pelaksanaan PAT biasanya
dengan menggunakan kertas. Dan
ini seperti halnya di SMAN 3
Kota Tasikmalaya yang
pelaksanaan PATnya itu dengan
menggunakan media kertas
dalam bentuk tulis. Soal yang
dibuatnya pun dalam bentuk
pilihan ganda, soal menjodohkan,
menjawab benar dan salah serta
soal jawaban singkat, dengan
jumlah semua soal sebanyak 35
nomor, yaitu diantaranya: 20
( soal pilihan ganda), 5 (soal
menjodohkan), 5 (soal menjawab
benar dan salah), 5 (soal jawaban
singkat). Waktu yang ditentukan
untuk pelaksanaan PAT di
SMAN 3
Kota Tasikmalaya adalah 60-90
Menit. Dan yang menjadi dasar
pertimbangan diadakannya PAT
di sekolah ini adalah untuk
menilai siswa sejauh mana siswa
memahami materi yang telah
disampaikan oleh guru.
4. Ujian Sekolah
Semenjak dihapuskannya UN
(Ujian Nasional), maka UN tidak
menjadi syarat kelulusan seleksi
masuk ke jenjang yang lebih
tinggi. Di dalam ketentuan
tersebut, UN akan digantikan
dengan Ujian Sekolah (US) yang
penyelenggaraannya sesuai
dengan ketentuan sekolah
masing-masing. Maka dari itu
ujian sebagai pengganti UN di
SMAN 3 Kota Tasikmalaya sama
seperti sekolah lainnya yakni
diganti dengan US (Ujian
Sekolah), dan untuk kelulusan
siswa pun ditentukan oleh guru.
Ujian sekolah ini termasuk
kepada jenis evaluasi sumatif. US
(Ujian sekolah) adalah ujian yang
diselenggarakan oleh satuan
pendidikan pada akhir jenjang
dengan tujuan untuk menilai
pencapaian standar kompetensi
lulusan untuk semua mata
pelajaran sesuai dengan
kurikulum yang berlaku. Karena
ini berkaitan dengan mata
pelajaran PAI, maka tujuan dari
dilaksanakan Ujian Sekolah
adalah untuk menilai pencapaian
standar kompetensi lulusan untuk
mata pelajaran PAI yang sesuai
dengan kurikulum yang berlaku.
Berdasarkan observasi yang
telah penulis laksanakan di
SMAN 3 Kota Tasikmalaya,
ujian sekolah yang
diterapkan/dilaksanakan di
sekolah ini dengan menggunakan
media komputer, dan soal yang
dibuat untuk ujian akhir sekolah
pun (khususnya mata pelajaran
PAI dan umumnya mata
pelajaran yang lainnya) dibuat
dalam bentuk PG (Pilihan
Ganda). Dan waktu pengerjaan
soal yang diberikan adalah
selama 60-90 menit.
Itulah beberapa bentuk
pengimplementasian evaluasi
pembelajaran PAI di SMAN 3 Kota
Tasikmalaya. Jadi dapat kita
simpulkan bahwa
pengimplementasian evaluasi
pembelajaran PAI di SMAN 3 Kota
Tasikmalaya terbagi menjadi empat
bentuk yaitu diantaranya ada ulangan
harian, PTS (Penilaian Tengah
Semester), PAT (Penilaian Akhir
Tahun), dan US (Ujian Sekolah)
yakni sebagai pengganti dari UN
(Ujian Nasional).
Selain soal yang dibuat oleh guru
yang telah dibahas di dalam bentuk
pengimplementasian evaluasi
pembelajaran PAI di atas, di dalam
evaluasi / ujian yang diselenggarakan
oleh pihak sekolah, biasanya terdapat
soal yang dibuat oleh guru dengan
istilah HOTS (High Order Thingking
Skill). HOTS (High Order Thinking
Skill) adalah soal/pertanyaan dari
yang mudah kepada yang sulit yaitu
untuk melatih kemampuan berpikir
individu pada tingkat yang lebih
tinggi, meliputi cara berfikir secara
kritis, logis, dan kreatif. Di dalam
soal HOTS terdapat 2 bentuk
pertanyaan yaitu :
 Pertanyaan literasi
Pertanyaan literasi adalah
soal yang agak sulit dan soal ini
dibuat dalam bentuk cerita atau
inpografis (gambar). Kenapa soal
litersi dibuat seperti itu? Hal ini
bertujuan agar anak/peserta didik
bisa membaca, karena pada
dasarnya anak-anak pada zaman
sekarang sulit untuk membaca
maka dengan adanya ini
menjadikan siswa agar dapat
membaca. Dan selain itu dengan
adanya pertanyaan literasi ini
menjadikan siswa agar berpikir
tinggi atau kritis.
 Pertanyaan humerik
Pertanyaan humerik ini
hampir sama dengan pertanyaan
literasi yaitu soal yang agak sulit
untuk menjadikan siswa agar
berpikir tinggi atau kritis. Akan
tetapi di dalam soal humerik ini
terdapat angka atau perhitungan,
contohnya seperti tentang zakat.
Jadi soal HOTS ini sangat
penting untuk digunakan dalam suatu
evaluasi pembelajaran karena hal ini
dapat menjadikan peserta didik untuk
lebih berfikir kreatif dan kritis.
Apabila dilaksanakannya ujian
pasti kita sudah mengetahui bahwa
disana akan ada standar atau nilai
batas yang ditetapkan oleh pihak
pendidikan atau sekolah, hal ini
disebut dengan KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). KKM adalah
standar yang digunakan untuk
mengevaluasi kinerja siswa. Standar
ini biasanya ditampilkan dalam
bentuk angka. KKM ditentukan
berdasarkan standar kurikulum dan
kompetensi yang harus dikuasai
siswa dalam suatu periode tertentu.
Biasanya standar KKM di setiap
sekolah itu berbeda-beda, akan tetapi
standar KKM PAI yang berada di
SMAN 3 Kota Tasikmalaya itu
adalah dengan jumlah nilai 75. Jika
seorang siswa berhasil mencapai atau
melebihi KKM, maka dia dianggap
telah mencapai standar yang
diharapkan untuk memahami dan
menguasai materi pembelajaran.
Apabila nilai ujian siswa kurang dari
75 (kurang dari KKM) maka siswa
harus melakukan ramedial. Di
sekolah ini untuk soal ramedial,
soalnya terkadang diganti dengan
soal yang baru dan terkadang tidak,
hal ini tergantung kepada gurunya.
Apabila soal untuk ramedial tersebut
tidak diganti dengan yang baru maka
hal ini bertujuan agar mereka (pesrta
didik/siswa) lebih memahami soal
tersebut sehingga siswa dapat
memperbaiki jawaban dari soal yang
diujiankan sebelumnya.
Selain diadakannya evaluasi
terhadap perserta didik, di SMAN 3
Kota Tasikmalaya juga terdapat
asesmen sekolah, guru, dan kepala
sekolah. Dilaksanakannya asesmen
sekolah, guru dan juga kepala
sekolah adalah untuk memenuhi
aturan pemerintah kemendikbud.
Adapun tujuan dari diadakannya
asesmen sekolah adalah upaya kita
dapat mengetahui mutu dan tujuan
sekolah.
Maka dari itu berdasarkan
langkah-langkah analisis
data/pengumpulan data yang telah
dilakukan terhadap hasil penelitian/
observasi pelaksanaan evaluasi
pembelajaran PAI (Pendidikan
Agama Islam ) di SMAN 3 Kota
Tasikmalaya dapat diperoleh
gambaran secara jelas dalam
pelaksanaan evaluasi pembelajaran
tersebut.
Pada bagian pembahasan ini telah
diuraikan hasil penelitian serta dapat
membandingkannya dengan kajian
teori. Jika hasil penelitian
dibandingkan dengan teori maka
pelaksanaan evaluasi pembelajaran
PAI yang dilaksanakan di SMAN 3
Kota Tasikmalaya ini dapat
dikatakan pelaksanaan evaluasi
pembelajrannya berjalan dengan
baik, karena sekolah tersebut sudah
melaksanakan sesuai dengan apa
yang terdapat di dalam teori, yakni
evaluasi pembelajaran adalah hal
yang sangat penting dalam suatu
pembelajaran, dengan adanya
evaluasi pembelajaran kita dapat
mengetahui dan menentukan sejauh
mana peserta didik telah mencapai
tujuan suatu pembelajaran. Jadi pada
dasarnya suatu pembelajaran dapat
dikatakan berhasil apabila telah
mencapai tujuan yang telah
ditentukan.
SMAN 3 Kota Tasikmalaya telah
menerapkan atau melaksanakan apa
yang seharusnya dilaksanakan, yaitu
seperti yang sudah dijelaskan di atas
bahwa ada beberapa bentuk evaluasi
pembelajaran yang sudah diterapkan
di sekolah tersebut, misalnya seperti
ulangan harian, PTS, PAT, dan Ujian
Sekolah sebagai pengganti dari UN
dan hal ini menjadi salah satu jalan
untuk mencapai tujuan, yakni kita
jadi dapat mengetahui sejauh mana
peserta didik dalam memahami
materi yang yang telah dijelaskan
oleh guru, selain itu dengan
dilaksanakannya evaluasi
pembelajaran, apabila ada suatu
kekurangan yang menyebabkan
tujuan pembelajaran itu belum bisa
tercapai, maka sekolah atau guru
dapat memikirkan solusi untuk
memperbaiki kekurangannya
tersebut sehingga tujuan yang telah
ditetapkan bisa tercapai dengan baik,
begitupun dalam asesmen sekolah,
kepala sekolah maupun guru.
KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data atau
pengumpulan data yang dihasilkan
dari penelitian observasi pelaksanaan
evaluasi pembelajaran PAI
(Pendidikan Agama Islam ) di
SMAN 3 Kota Tasikmalaya dan
membandingkan data hasil penelitian
observasi tersebut dengan kajian
teori maka dapat diketahui bahwa
pelaksanaan evaluasi pembelajaran
PAI yang dilaksanakan di SMAN 3
Kota Tasikmalaya ini dapat
dikatakan pelaksanaan evaluasi
pembelajrannya berjalan dengan
baik, karena sekolah tersebut sudah
melaksanakan sesuai dengan apa
yang terdapat di dalam teori, yakni
evaluasi pembelajaran adalah hal
yang sangat penting dalam suatu
pembelajaran, dengan adanya
evaluasi pembelajaran kita dapat
mengetahui dan menentukan sejauh
mana peserta didik telah mencapai
tujuan suatu pembelajaran.
 Selain itu SMAN 3 Kota REFERENSI
Tasikmalaya telah menerapkan atau
melaksanakan apa yang seharusnya
dilaksanakan, yakni adanya
penerapan atau pelaksanaan evaluasi
pembelajaran dengan beberapa
bentuk diantanya adalah ulangan
harian, PTS, PAT, dan Ujian
Sekolah. Selain evaluasi
pembelajaran yang ditujukan
/dilaksanakan untuk para siswa /siswi
ada juga evaluasi lainnya yang
diterapkan di sekolah tersebut yakni
asesmen sekolah, kepala sekolah dan
guru.
SARAN
1. Bagi lembaga diharapkan dapat
terus mempertahankan dengan
apa yang sudah dicapai dengan
baik, bahkan dapat menjadikan
suatu lembaga pendidikan ini
menjadi lebih baik lagi untuk
kedepannya.
2. Bagi guru dan karyawan
diharapkan agar dapat terus
menjadi lebih baik dalam
mengelola suatu
pendidikan/suatu pembelajaran,
dapat berkembang dan kreatif
dalam mengajar peserta didik
supaya suatu tujuan pembelajaran
dapat tercapai dengan baik,
khususnya seorang guru
diharuskan untuk memperhatikan
suatu evaluasi pembelajaran.
3. Bagi siswa harus terus belajar
dengan sungguh-sungguh supaya
suatu pembelajaran dapat
tercapai dengan baik.
4. Bagi peneliti selanjutnya, peneliti
hendaknya ada peneliti lebih
lanjut mengenai evaluasi
pembelajaran PAI ini, supaya
kita dapat mengetahui suatu
perkembangan evaluasi dalam
suatu pembelajaran untuk
kedepannya.
(2021). Retrieved from sdnmanyaran03:
https://sdnmanyaran03.dikdas.semarangkota.go.id/read/pat-tahun-2021
(2023, Juni). Retrieved from
https://sman1limbangan.sch.id/2048-2/#:~:text=Dilangsir%20dari%20situs
%20soalhots.com,singkatan%20High%20Order%20Thinking%20Skill
Abidin, Z., & Wangsih, D. (2021). Implementasi Evaluasi Sistem Pembelajaran di
Sekolah. Jurnal Tarbiyatuna, 121-123.
Anjani, A. (2022, Februari Sabtu). Retrieved from Detikedu:
https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5949216/un-untuk-siswa-sd-
ditiadakan-apa-penggantinya#:~:text=Dengan%20dihapuskannya%20UN
%2C%20maka%20UN,dengan%20ketentuan%20sekolah%20masing
%2Dmasing
Kayangan, T. M. (2023, Maret Senin). Retrieved from smkn1kayangan.sch.id:
https://www.smkn1kayangan.sch.id/berita/detail/980717/pelaksanaan-
ujian-sekolah-us--di-smk-negeri-1-kayangan/#:~:text=Ujian%20sekolah
%20adalah%20ujian%20yang,sesuai%20dengan%20kurikulum%20yang
%20berlaku
P, G. (n.d.). Retrieved from gramedia.com:
https://www.gramedia.com/literasi/pts-adalah-pengertian-dan-tipsnya/
Samodra, F. P. (2023, April). Retrieved from liputan6.com:
https://www.liputan6.com/hot/read/5253668/kkm-adalah-kriteria-
ketuntasan-minimal-berikut-posisinya-dalam-kurikulum-pendidikan-
indonesia
Syaifullah, A., & Syafi'i, I. (2017). Evaluasi Pembelajaran Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama ((Studi Kasus di
SMPN 2 Ponorogo). Jurnal Educan, 62 dan 66.
Zuhroh, I. N., & Sahlan, M. (2022). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam (PAI) Pada Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan, Sosial
dan Agama, 73-74, 78-79.