LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
Akar
terpilih yang Analisis alternatif
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi
akan solusi
masalah
diselesaikan
1 Rendahnya Guru belum Kajian Literatur Alternatif solusi :
motivasi mengoptimalkan alternatif solusi
belajar siswa model 1. ND Rosyidah (2019), PBL untuk
pembelajaran merupakan salah satu model meningkatkan
inovatif yang pembelajaran yang mampu
motivasi belajar
dapat membuat aktivitas belajar
meningkatkan menjadi lebih aktif sehingga adalah dengan
motivasi siswa berpengaruh positif pada menerapkan
motivasi belajar dan model
pemahaman konsep siswa pembelajaran
inovatif yaitu PBL
Sumber :
https://jurnal.unej.ac.id/index.ph Kelebihan PBL
p/fkip-epro/article/view/15126 1. Meningkatkan
motivasi dan
2. Sudiatmika, I. K. (2019) aktivitas
Berdasarkan hasil pembelajaran
penelitian dan pembahasan siswa.
yang telah diuraikan di atas
2. Meningkatkan
dapat disimpulan Penerapan
kemampuan
model pembelajaran Problem
berpikir kritis
Based Learning (PBL) dapat
meningkatkan motivasi dan 3. Menumbuhkan
hasil belajar fisika siswa inisiatif siswa
dalam bekerja
Sumber : 4. Peserta didik
Sudiatmika, I. K. (2019). terbiasa untuk
PENERAPAN MODEL belajar dari
PEMBELAJARAN PROBLEM sumber yang
BASED LEARNING (BPL) UNTUK
relevan.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
DAN MOTIVASI BELAJAR FISIKA 5. Kegiatan
SISWA KELAS X RPL 2 SEMESTER pembelajaran
GENAP DI SMK NEGERI 1 berjalan lebih
NEGARA. Widyadari: Jurnal kondusif dan
Pendidikan, 20(2). efektif karena
peserta didiknya
3. Marsila, W., Connie, C., & dituntut untuk
Swistoro, E. (2019) aktif.
penerapan model
pembelajaran Discovery Kekurangan PBL
Learning berbantuan lembar
kerja peserta didik dapat 1. Bagi peserta
meningkatkan motivasi didik yang belum
belajar, aktivitas belajar, terbiasa
dan hasil belajar fisika menganalisis
peserta didik. suatu
permasalahan,
Sumber : biasanya enggan
Marsila, W., Connie, C., & untuk
Swistoro, E. (2019). Upaya mengerjakannya
Peningkatan Motivasi Belajar Dan 2. Waktu yang
Hasil Belajar Fisika Melalui dibutuhkan
Penggunaan Model Discovery untuk
Learning Berbantuan Lembar Kerja menyelesaikan
Peserta Didik. Jurnal Kumparan materi
Fisika, 2(1 April), 1-8. pembelajaran
lebih lama.
4. Adyan, F. B., Purwanto, A.,
& Nirwana, N. (2019).
Berdasarkan hasil
penelitian dapat
disimpulkan bahwa
penerapan model Discovery
Learning berbantuan Virtual
Laboratory dapat
meningkatkan aktivitas
belajar siswa, motivasi
belajar siswa dan hasil
belajar siswa.

Sumber :
Adyan, F. B., Purwanto, A., &
Nirwana, N. (2019). Upaya
Meningkatkan Motivasi Dan Hasil
Belajar Siswa Dengan Model
Discovery Learning Berbantuan
Virtual Laboratory. Jurnal
Kumparan Fisika, 2(3 Desember),
153-160.

5. Erlinawati, C. E., Bektiarso,

S., & Maryani, M.
(2019)model Project Based
Learning berbasis STEM
baik diaplikasikan dalam
pembelajaran fisika karena
dapat membuat siswa
menjadi lebih aktif, kreatif,
dapat mengeksplor
kemampuan yang dimiliki

Sumber :
Erlinawati, C. E., Bektiarso, S., &
Maryani, M. (2019). Model
pembelajaran project based
learning berbasis STEM pada
pembelajaran fisika. Fkip E-
Proceeding, 4(1), 1-4.

Hasil wawancara

1. Dengan rekan/teman
sejawat
Sri Hartini, S.Pd (Guru
Kimia SMKN 3 Selong)

Berdasarakan pemaparan
beliau, untuk bisa
meningkatkan motivasi belajar
 siswa, guru perlu merancang
proses pembelajaran yang
menyenangkan dan menarik.
Salah satunya adalah dengan
menerapkan model
pembelajaran inovatif berbasis
masalah atau PBL. Apalagi jika
masalah yang disajikan adalah
masalah-masalah kontekstual
yang dekat dengan siswa.

2. Dengan pakar
Fartina, M.Pd (Dosen Fisika
Universitas Hamzanwadi)

Berdasarakan pemaparan
beliau, untuk bisa
meningkatkan motivasi belajar
siswa maka guru perlu
mempersiapkan model
pembelajaran yang menarik
yang dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa. Salah
satu cara yang bisa dilakukan
adalah dengan menerapkan
model pembelajaran PBL
dengan menghadirkan maslah-
masalah yang dekat dengan
kehidupan sehari-hari. Selain
itu saat guru menyajikan
materi gunakanlah media yang
bisa menampilkan
gambar/tabel/grafik, deskripsi
dan audio agar siswa dapat
berlatih untuk
menginterpretasi materi yang
disajikan oleh guru.

2 Kurangnya Guru belum Kajian Literatur Alternatif solusi :

kemampuan mengoptimalk 1. Aini, dkk., (2020) alternatif solusi
siswa dalam an model mengatakan bahwa model untuk
memahami pembelajaran pembelajaran problem based meningkatkan
konsep materi inovatif yang learning dapat kemampuan siswa
Suhu dan dapat meningkatkan keterampilan dalam memahami
Kalor memudahkan materi Suhu dan
siswa dalam pemecahan masalah dan
pemahaman konsep siswa. Kalor
memahami
konsep materi adalah dengan
Sumber: menerapkan
http://digilib.unimed.ac.id/id/epri
model
nt/46044
pembelajaran
inovatif yaitu PBL
2. Reni, dkk., (2017) juga Kelebihan PBL
mengatakan bahwa problem 1. Memudahkan
based learning memberikan siswa dalam
pengaruh signifikan untuk menguasai
meningkatkan pemahaman konsep-konsep
konsep siswa dibandingkan yang dipelajari
pembelajaran langsung. guna
memecahkan
Sumber: masalah
http://digilib.unimed.ac.id/id/epri
nt/46044
2. Menantang
kemampuan
siswa serta
3. Hutasoit,D. (2022) PBL memberikan
dengan multirepresentasi kepuasan untuk
(salah satu pendekatan yang menemukan
menekankan beberapa
pengetahuan
sudut pandang makna baru bagi siswa.
dalam bentuk representasi
verbal, gambar, persamaan, 3. Membantu siswa
diagram, tabel dan grafik) dalam
meningkatkan pemahaman mentransfer
konsep pada materi Suhu pengetahuan
dan Kalor siswa untuk
memahami
Sumber : masalah dunia
Hutasoit,D. nyata.
(2022). PEMBELAJARAN BERBASIS 4. Mengembangkan
MASALAH MENGGUNAKAN kemampuan
MULTIREPRESENTASI TERHADAP
siswa untuk
KETERAMPILAN PEMECAHAN
MASALAH DAN PEMAHAMAN berpikir kritis
KONSEP FISIKA MATERI SUHU dan
DAN KALOR (Doctoral dissertation, mengembangkan
UNIMED). kemampuan
mereka untuk
4. Yulianti, E., & Gunawan, I. menyesuaikan
(2019) Efektivitas dengan
penggunaan model PBL lebih pengetahuan
efektif dalam meningkatkan baru.
pemahaman konsep suhu 5. Memberikan
dan kalor dan berpikir kritis kesempatan bagi
peserta didik siswa untuk
mengaplikasikan
Sumber : pengetahuan
Yulianti, E., & Gunawan, I. (2019). yang mereka
Model pembelajaran problem based
learning (PBL): Efeknya terhadap
miliki dalam
pemahaman konsep dan berpikir dunia nyata.
kritis. Indonesian Journal of
Science and Mathematics
Education, 2(3), 399-408. Kekurangan PBL
1. Bagi peserta
5. Bakar, A., & Panjaitan, M. E. didik yang belum
(2018)terdapat pengaruh terbiasa
yang signifikan dari model menganalisis
pembelajaran berbasis suatu
masalah terhadap permasalahan,
kemampuan pemecahan biasanya enggan
masalah siswa pada materi untuk
pokok suhu dan kalor mengerjakannya
 2. Waktu yang
Sumber : dibutuhkan
Bakar, A., & Panjaitan, M. E. untuk
(2018). Pengaruh Model Problem menyelesaikan
Based Learning terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah
materi
pada Materi Suhu dan Kalor di pembelajaran
Kelas X Semester II SMA Negeri 5 lebih lama.
Medan TP 2017/2018. INPAFI
(Inovasi Pembelajaran Fisika), 6(4).

Hasil Wawancara

1. Dengan rekan/teman
sejawat
Sri Hartini, S.Pd (Guru
Kimia SMKN 3 Selong)

Beliau menjelaskan bahwa,

untuk bisa meningkatkan
kemampuan siswa dalam
memahami konsep suatu
materi diperlukan usaha guru
untuk merancang
pembelajaran yang sesuai
dalam hal ini menggunakan
model problem based learning
atau PBL. Dengan model ini,
siswa diarahkan untuk
menemukan pemecahan
masalah dengan mempelajari
terlebih dahulu konsep cara
pemecahan masalah

2. Dengan pakar
Fartina, M.Pd (Dosen Fisika
Universitas Hamzanwadi)

Berdasarakan penjelasan
beliau, untuk bisa
meningkatkan pemahaman
konsep suatu materi pada
siswa, yang harus dilakukan
guru adalah bagaimana
memberikan stimulus kepada
siswa untuk menemukan
sendiri pengetahuannya
dengan menyediakan sumber
yang relevan. Model yang bisa
digunakan adalah PBL atau
Discovery learning