SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES) YAHYA BIMA

PROGRAM STUDI SARJANA (SI) KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Metode Penelitian Matakuliah Umum 2 V 19 september 2019
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Ketua BPM Ka PRODI

Ns.Supriadin S.Kep.,M.Kep Ns.Arif Budi Wibowo.MMR Ns.Junaidin.S.Kep.MKM

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
(CP) P3 Mampu memformulasikan permasalahan di industri berdasarkan konsep yang terkait dengan bidang instrumentasi, akustik
dan fisika bangunan, energy dan pengkondisian lingkungan, bahan, dan fotonika.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi
KK4 Mampu merancang dan dan menjalankan penelitian dengan methodologi yang benar khusus nya terkait dengan
pengembangan bidang Teknik Fisika.
CPMK(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
1. Melakukansimulasiasuhankeperawatandengankasusgangguansistempernafasan,kardiovaskulerdanhematologipadakliendewasadeng
anmemperhatikanaspeklegaldanetis.
2. Melakukansimulasipendidikankesehatandengankasusgangguansistempernafasan,kardiovaskulerdanhematologipadakliendewasadeng
anmemperhatikanaspeklegaldanetis.
 3. Mengintegrasikanhasilhasilpenelitiankedalamasuhankeperawatandalammengatasimasalahsistempernafasan,kardiovaskulerdanhema
tologi
4. Melakukansimulasipengelolaanasuhankeperawatanpadasekelompokkliendengangangguansistempernafasan,kardiovaskulerdanhema
tologipadakliendewasadenganmemperhatikanaspeklegaldanetis
5. Melaksanakanfungsiadvokasidankomunikasipadakasusdengangangguansistempernafasan,kardiovaskulerdanhematologipadakliende
wasa
Diskripsi Singkat
MK Mata kuliah ini mempelajari tentang Fokus mata ajar ini adalah pada
pemenuhankebutuhankliendewasadengangangguanpemenuhankebutuhan musculoskeletal, integument, neurologi
berdasarkanproses keperawatandenganmengaplikasikanilmubiomediksepertibiologi,histologi,biokimia,anatomi,fisiologi,patofisiologi

Bahan Kajian 1. Perspektif keperawatan dan keperawatan paliatif

(Materi
2. Perawatan paliatif-etika dan kebijakan
pembelajaran)
3. Berkomunikasidenganpasiendankeluargayangmendapatperawatanpaliatif
4. Patofisiologi penyakit terminal
5. Pengkajian bio-psiko-social-spiritual
6. Asuhan keperawatan pada pasien terminal illness
Ackley,B.J.&Ladwig,G.B.(2013).NursingDiagnosisHandbook:AnEvidence-BasedGuidetoPlanningCare,10e.Mosbyelsevier.

BarberB,RobertsonD,(2012).Essentialof PharmacologyforNurses,2ndedition,Belland Bain Ltd, Glasgow

Bulechek,G.M.&Butcher, H.K.McCloskeyDochterman,J.M.&Wagner,C.(2012).
NursingInterventionsClassification(NIC),6e.Philladelphia:MosbyElsevier

Dudek,S.G.(2013).NutritionEssentialsforNursingPractice, 7th.Lippincott:WilliamWilkins

Johnson,M.,Moorhead,S.,Bulechek,G.M.,Butcher,H.K.,Maas,M.L.& Swanson,S.(2011).NOCandNICLinkages toNANDA-IandClinical

 Conditions: SupportingCriticalReasoningandQualityCare, 3e.Philladelphia: MosbyElsevier

LewisS.L, Dirksen S.R,Heitkemper M.M,BucherL,HardingM.M,(2014).MedicalSurgicalNursing,Assessment andManagementof

ClinicalProblems.Canada:Elsevier.

LynnP.(2011). Taylor'sHandbookof ClinicalNursingSkill,China:WolterKluwerHealth

MadaraB,DeninoVP,(2008).Pathophysiology;QuickLookNursing,2nded.JonesandBarkletPublisher,Sudbury

McCance,K.L.&Huethe,S.E.(2013).Pathophysiology: TheBiologic Basis forDiseaseinAdultsandChildren,7e. Elsevier

Moorehead,S.,Johnson,M.,Maas,M.L.&Swanson,E.(2012).NursingOutcomesClassification(NOC):
MeasurementofHealthOutcomes,5e.MosbyElsevier.

NandaInternational.(2014). NursingDiagnoses2015-17:DefinitionsandClassification(NandaInternational).
Philladelphia:WileyBlackwell

Silverthorn,D.U.(2012).HumanPhysiology: AnIntegratedApproach(6thEdition)

Skidmore-Roth,Linda(2009).Mosby's2009nursingdrugreferenceToronto:Mosby

Media 1. Leptop dan komputer

Pembelajaran 2. LCD

Dosen Pengampu Ns. Supriadin S.Kep.,M.Kep

Matakuliah syarat N/A
Mg Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot
(sbg kemampuan akhir yg Bentuk Penilaian Pembelajaran& [Pustaka / Sumber Penilaian
diharapkan) Penugasan belajar] (%)
[ Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mampu Melakukan simulasi  Ketepatan  Performance di Kuliah tatap muka  Anatomi, fisiologi, 10
asuhan keperawatan dengan Menjelaskan ketika kelas [TM: “3x50”] kimia, fisika dan
kasus gangguan system pada saat proses Diskusi dlm kelas, biokimia terkait
Muskuloskeletal pada klien menghafal Tugas: system perrnafasan
dewasa dengan  Ketepatan  Menghafal anatomi  Patofisiologi,
memperhatkan legal dan Menjelaskan ketika fisiologi terkait sister farmakologi dan
etnik pada saat proses muskuloskeletal
menjelaskan terapi diet pada
 memilih kasus
diagnosa medis pada gangguan system
diagnosa medis pada
sisterm respirasi dan pernafasan (TB Paru,
sistem (TB Paru,
diagnosa kep kanker paru, asma,
kanker paru, asma,
(pathway) PPOK)
PPOK
 Ketepatan dalam  Proses pendekatan
membuat askep  di buatkan pathway
askep ( pengkajia,
secara komrehensif diagnose medis yang
diagnose, intervensi,
meliputi bio-psiko- di ambil dan diagnose
implementasi/penduk
sosial-spritual membuat minimal 3
mentasian, evaluasi
diagnosa
secara komrehensif
keperawatan
meliputi bio-psiko-
melalusi proses
sosial-spritual
pendekatan ASKEP
secara komrehensif
meliputi bio-psiko-
sosial-spritual
[BT+BM:(3+3)(6x60”)]
2 Mampu Melakukan simulasi  Ketepatan  Performance di Kuliah tatap muka  Anatomi, fisiologi,
asuhan keperawatan dengan Menjelaskan ketika kelas [TM: “3x50”] kimia, fisika dan
kasus gangguan system pada saat proses Diskusi dlm kelas, biokimia terkait
kardiovaskuler pada klien menghafal Tugas: system kardiovaskuler
dewasa dengan  Ketepatan  Menghafal anatomi  Patofisiologi,
memperhatkan legal dan Menjelaskan ketika fisiologi terkait sister
 etnis pada saat proses Kardiovaskuler farmakologi dan
menjelaskan  memilih kasus terapi diet pada
diagnosa medis pada diagnosa medis pada gangguan system
sisterm sistem pernafasan kardiovaskuler
kardiovaskuler dan (hipertensi, penyakit (hipertensi, penyakit
diagnosa kep jantung coroner, gagal
(pathway) jantung coroner, gagal
jantung) di buatkan jantung)
 Ketepatan dalam
membuat askep pathway diagnose  Proses pendekatan
secara komrehensif medis yang di ambil askep ( pengkajia,
meliputi bio-psiko- dan diagnose diagnose, intervensi,
sosial-spritual membuat minimal 3 implementasi/penduk
diagnosa mentasian, evaluasi
keperawatan secara komrehensif
melalusi proses meliputi bio-psiko-
pendekatan ASKEP sosial-spritual
secara komrehensif
meliputi bio-psiko-
sosial-spritual
[BT+BM:(3+3)(6x60”)]
3 Mampu Melakukan simulasi  Ketepatan  Performance di Kuliah tatap muka  Memahami Anatomi,
asuhan keperawatan dengan Menjelaskan ketika kelas [TM: “3x50”] fisiologi, kimia, fisika
kasus gangguan system pada saat proses Diskusi dlm kelas, dan biokimia terkait
hematologi pada klien menghafal Tugas: system hematologi
dewasa dengan  Ketepatan  Menghafal anatomi  Memahami
memperhatkan legal dan Menjelaskan ketika fisiologi terkait sister Patofisiologi,
etnik pada saat proses hematologi
menjelaskan farmakologi dan
 memilih kasus
diagnosa medis pada terapi diet pada
diagnosa medis pada
sisterm respirasi dan gangguan system
sistem hematologic
diagnosa kep hematologic (leukima
(leukima dan
(pathway) dan anemia)

 Mampu
4 Mampu Melakukan simulasi
pendidikan kesehatan dengan
kasus gangguan system
pernafasan, kardiovaskuler
dan hematologic pada klien
dewasa dengan
memperhatikan aspek legal
dan etis
Ketepatan dalam anemia )di buatkan  Proses pendekatan
membuat askep pathway diagnose askep ( pengkajia,
secara komrehensif medis yang di ambil diagnose, intervensi,
meliputi bio-psiko- dan diagnose implementasi/penduk
sosial-spritual membuat minimal 3 mentasian, evaluasi
diagnosa secara komrehensif
memperlihatkan dan
keperawatan meliputi bio-psiko-
menjelaskan jurnal
jurnal hasi penelitian melalusi proses sosial-spritual
tentang kasus kasus pendekatan ASKEP
keperawatan pada secara komrehensif
sistem kardio, meliputi bio-psiko-
respirasi dan sosial-spritual
hematologi  [BT+BM:(3+3)(6x60”)]
 Ketepatan  Performance di Kuliah tatap muka  Pendidikan kesehatan
Menjelaskan kelas [TM: “3x50”] Pencegahan primer,
ketika pada saat Diskusi dlm kelas, sekunder dan tersier
proses Tugas: pada masalah
mempresentasika Membuat makalah gangguan sistem
n makalah tentang penkes, pernafasan, dan
Pendidikan pencegahan primer, persiapan
kesehatan sekunder, tersier pada pelaksanaan, paska
Pencegahan masalah gangguan pemeriksaan
primer, sekunder sistem pernafasan, diagnostic dan
dan tersier pada kardiovaskuler, laboratorium
masalah  Pendidikan kesehatan
hematologic dan
gangguan sistem Pencegahan primer,
persiapan pelaksanaan,
pernafasan, sekunder dan tersier
paska pemeriksaan
kardiovaskuler, pada masalah
hematologic dan diagnostic dan
laboratorium gangguan sistem,
persiapan kardiovaskuler dan
pelaksanaan,
 paska [BT+BM:(3+3)(6x60”)] persiapan
pemeriksaan pelaksanaan, paska
diagnostic dan pemeriksaan
laboratorium diagnostic dan
laboratorium
 Pendidikan kesehatan
Pencegahan primer,
sekunder dan tersier
pada masalah
gangguan sistem,
hematologi dan
persiapan
pelaksanaan, paska
pemeriksaan
diagnostic dan
laboratorium
5 Mampu Mengintegrasikan  Ketepatan  Performance di Kuliah tatap muka  Mengintegrasikan
hasil-hasil penelitian kedalam Menjelaskan ketika kelas [TM: “3x50”] hasil hasil peneltian
asuhan keperawatan dalam pada saat proses Diskusi dlm kelas, tentang
mengatasi masalah system Tugas: penatalaksnaan
pernafasan, kardiovaskuler  Mencari dan gangguan system
dan hematologic membuka jurnal pernafasan serta
untuk trend dan issue terkait
mengintegrasika gangguan system
hasil penelitian pernapasan
tentang
penatalaksnaan
gangguan system
pernafasan serta
trend dan issue
 terkait gangguan
system pernapasan
[BT+BM:(3+3)(6x60”)]
6 Mampu Mengintegrasikan   Performance di Kuliah tatap muka Mengintegrasikan
hasil-hasil penelitian kedalam kelas [TM: “3x50”] hasil hasil peneltian
asuhan keperawatan dalam Diskusi dlm kelas, tentang
mengatasi masalah system Tugas: penatalaksnaan
kardovaskuler  Mencari dan gangguan system
membuka jurnal kardiovaskuler serta
untuk trend dan issue terkait
mengintegrasika gangguan system
hasil penelitian kardivaskuler
tentang
penatalaksnaan
gangguan system
pernafasan serta
trend dan issue
terkait gangguan
system
kardiovaskuler
[BT+BM:(3+3)(6x60”)]
7 Mampu Mengintegrasikan   Performance di Kuliah tatap muka  Mengintegrasikan
hasil-hasil penelitian kedalam kelas [TM: “3x50”] hasil hasil peneltian
asuhan keperawatan dalam Diskusi dlm kelas, tentang
mengatasi masalah system Tugas: penatalaksnaan
pernafasan, kardiovaskuler  Mencari dan gangguan system
dan hematologi membuka jurnal hematologi serta
untuk trend dan issue terkait
mengintegrasika gangguan system
hematologi
 hasil penelitian
tentang
penatalaksnaan
gangguan system
pernafasan serta
trend dan issue
terkait gangguan
system hematologi
[BT+BM:(3+3)(6x60”)]
UTS
8 Mampu Melakukan simulasi  Performance di Kuliah tatap muka  Manajemen
pengelolaan asuhan kelas [TM: “3x50”] kasus pada
keperawatan pada Diskusi dlm kelas, gangguan
sekelompok klien dengan Tugas: system
gangguan system Membuat makalah pernafasan
pernafasan ,kardiovaskuler tentang Manajemen dengan
dan hematologic pada klien kasus pada memperhatika
dewasa dengan gangguan system legal dan etik
memperhatikan aspek legal pernafasan,  Manajemen
dan etis kasus pada
kardiovaskuler, dan
gangguan
hematologi dengan
system
memperhatika legal kardovaskuler
dan etik dengan
[BT+BM:(3+3)(6x60”)] memperhatika
legal dan etik
 Manajemen
kasus pada
gangguan
system
 hematologic
dengan
memperhatika
legal dan etik
9 Mampu Melaksanakan fungsi   Performance di Kuliah tatap muka  Peran dan
advokasi dan komunikasi pada kelas [TM: “3x50”] fungsi perawat,
kasus dengan gangguan sistem Diskusi dlm kelas, fungsi advokasi
pernafasan, pada klien dewasa Tugas: perawat pada
 Membuat Drama kasus dengan
gangguan
tentang fungsi
sistem
advokasi dan pernafasan pada
komunikasi kasus klien dewasa
dengan gangguan
sistem pernafasan,
pada klien dewasa
[BT+BM:(3+3)(6x60”)]
10 Mampu Melaksanakan fungsi   Performance di Kuliah tatap muka  Peran dan
advokasi dan komunikasi pada kelas [TM: “3x50”] fungsi perawat,
kasus dengan gangguansistem Diskusi dlm kelas, fungsi advokasi
pernafasan, kardiovaskuler Tugas: perawat pada
dan hematologic pada klien  Membuat Drama kasus dengan
dewasa gangguan
tentang fungsi
sistem
advokasi dan kardiovaskuler
komunikasi kasus pada klien
dengan gangguan dewasa
sistem
kardiovaskuler,
pada klien dewasa
 [BT+BM:(3+3)(6x60”)]
11 Mampu Melaksanakan fungsi  Kuliah tatap muka  Peran dan
advokasi dan komunikasi pada [TM: “3x50”] fungsi perawat,
kasus dengan gangguan sistem Diskusi dlm kelas, fungsi advokasi
hematologic pada klien Tugas: perawat pada
dewasa Membuat Drama tentang kasus dengan
fungsi advokasi dan gangguan
sistem
komunikasi kasus dengan
hematologi
gangguan sistem pada klien
hematologi, pada klien dewasa
dewasa

12 Mampu Mendemonstrasikan
intervensi keperawatan pada
kasus dengan gangguan system
pernafasan
13 Mampu Mendemonstrasikan
intervensi keperawatan pada
kasus dengan gangguan system
kardiovaskuler
[BT+BM:(3+3)(6x60”)]
  Performance di Kuliah tatap muka  Terapi
kelas [TM: “3x50”] nebulizer/
Diskusi dlm kelas, inhalasi
Tugas:  Tehnik
Masuk laboratorium fisioterpai dada
dengan menghafal dan  Tehnik postural
drainage
mengusai isi SOP
 Terapi O2
[BT+BM:(3+3)(6x60”)]
 Prosedure
suctions
  Performance di Kuliah tatap muka  Perekaman dan
kelas [TM: “3x50”] interpretasi
Diskusi dlm kelas, EKG
Tugas:
Masuk laboratorium
dengan menghafal dan
mengusai isi SOP

14 Mampu Mendemonstrasikan
intervensi keperawatan pada
kasus dengan gangguan system
hematologi
[BT+BM:(3+3)(6x60”)]
  Performance di Kuliah tatap muka  Perawatan
kelas [TM: “3x50”] WSD
Diskusi dlm kelas,  Pemasangan
Tugas: infus
Masuk laboratorium  Terapi intravena
dengan menghafal dan
mengusai isi SOP
[BT+BM:(3+3)(6x60”)]
UAS