Lokomotor, Non-
Lokomotor, dan Manipulatif
Pengarah
Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Dr. Iwan Syahril, Ph.D.
Penanggung Jawab
Direktur Sekolah Dasar
Dr. Muhammad Hasbi, M.Pd.
Penulis
Rezha Hajar Purbaya, M.Pd, Gr. (SDN Parangbatu 1, Kabupaten Tuban)
Pengarah Materi
Dr. Sugiyanto. (Direktorat Sekolah Dasar)
Dr. Ir. Eko Warisdiono, M.M. (Direktorat Sekolah Dasar)
Ine Rahmawati, S.Pd., M.Si. (Direktorat Sekolah Dasar)
Waluyo, S.S., M.E. (Direktorat Sekolah Dasar)
Rizal Listyo Mahardhika, S.Pd. (SDN Mampang Prapatan 02, Kota Administrasi
Jakarta Selatan)
Diterbitkan oleh:
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal PAUD, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kompleks Kemendikbud, Gedung E Lantai 17-18 Jalan
Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270 Tahun 2023
TUJUAN PEMBELAJARAN
FASE B / 2 PERTEMUAN
MATERI
MATERI
MATERI
Menunjukkan perilaku bertanggung jawab
untuk belajar mengarahkan diri dalam proses
pembelajaran menerima ragam keriangan
E4 1-2-3 melalui aktivitas jasmani.
Menerima dan mengimplementasikan arahan
dan umpan balik yang diberikan guru.
Mendukung adanya keriangan di dalam
aktivitas jasmani.
Pendahuluan
Membuka pembelajaran, berdoa, dan memeriksa kehadiran serta kesiapan
peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
Menyampaikan tentang tujuan pembelajaran, scenario, pembelajaran,
manfaat pembelajaran, dan proses asesmen yang akan dilakukan.
Melakukan pemanasan dengan permainan hitam hijau.
Melakukan pengamatan gerakan lokomotor peserta didik.
Mengelompokkan peserta didik berdasarkan hasil asesmen awal untuk
mengakomodir perbedaan (pembelajaran berdiferensiasi) dan
menyiapkan aktivitas pembelajaran sesuai capaian kompetensi awal
peserta didik (teaching in the right level).
Aktivitas pengelompokan pembelajaran berdasarkan hasil asesmen awal
antara lain sebagai berikut:
Bagi peserta didik yang masuk dalam kategori "Sangat Baik" dan
“Baik” dapat melanjutkan ke pembelajaran.
Bagi peserta didik yang masuk dalam kategori “Cukup” guru dapat
membenahi gerakan yang salah.
Bagi peserta didik yang masuk dalam kategori “Kurang” guru harus
memberikan perhatian lebih dan menyiapkan materi tambahan untuk
memperbaiki gerak lokomotor peserta didik.
LINK LINK
LINK
HTTPS://S.ID/1OSKP HTTPS://S.ID/1OSN K
HTTPS://S.ID/1OSMM
Pembelajaran Inti
1. Tahap pertama dalam pembelajaran pola gerak dasar lokomotor
adalah pengenalan konsep dan pola gerak dasar dasar dari masing-
masing gerakan.
2. Beberapa langkah yang dapat diambil dalam pembelajaran ini
antara lain:
a.Penjelasan tentang gerakan dasar lokomotor dan non-
lokomotor. b. Penjelasan ini dapat dilakukan dengan
memberikan contoh
gerakan dasar pada peserta didik dan memberikan definisi
singkat dari masing-masing gerakan.
c. Demonstrasikan gerakan dasar secara visual.
3. Memberikan penjelasan singkat, guru dapat mendemonstrasikan
gerakan dasar secara visual agar peserta didik dapat lebih
memahami teknik dan konsep yang diperlukan untuk setiap
gerakan.
a.Berlatih gerakan dasar secara terpisah.
b.Setelah memahami konsep dan pola gerak dasar dari masing-
masing gerakan, peserta didik dapat berlatih gerakan dasar
secara terpisah dengan bantuan guru.
c.Kombinasikan gerakan dasar manipulatif dengan permainan
jalan, lari dan lompat.
d.Setelah peserta didik memahami gerakan dasar, mereka dapat
mencoba mengombinasikan gerakan dasar manipulatif untuk
membentuk variasi gerakan yang lebih kompleks.
4. Aplikasi dalam permainan
a.Setelah peserta didik memahami dan mampu melakukan variasi
gerakan, mereka dapat mempraktikkannya dalam bentuk
permainan yang menuntut penggunaan gerakan tersebut.
b.Dalam permainan, peserta didik dapat melatih keterampilan
koordinasi, kecepatan, ketepatan, dan kekuatan.
c.Mempraktikkan permainan kucing dan tikus.
d.Mengobservasi proses gerak peserta didik menggunakan lembar
observasi.
e.Memberi kesempatan kepada peserta didik yang kurang dalam
hal gerakan untuk terus mencoba dengan meminta peserta
didik yang lain memotivasi temannya.
L EMBAR PENI L AI AN
Pola gerak
dasar
5. Refleksi
a.Merefleksi penerimaan pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
b.Merefleksi bagian yang telah dikuasai
siswa. c. Merefleksi bagian yang belum
dikuasi siswa. d. Upaya yang akan dilakukan.
LEMBAR REFLEKSI
Pola gerak
dasar
Kegiatan Penutup
1. Menyampaikan manfaat pendinginan.
2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan
menjawab pertanyaan siswa lain tentang materi yang telah
dipelajari.
3. Menyampaikan informasi tentang pembelajaran pertemuan
selanjutnya.
4. Berdoa.
5. Mengembalikan peralatan yang digunakan.
lokomotor dan
non-lokomotor
LKPD
GERAK LOKOMOTOR
DAN
NON-LOKOMOTOR
Identitas
NAMA
KELAS
PETUNJUK
PENGGUNAAN
Kerjakan Quiz
Indikator Penilaian:
1. Gerak Lokomotor
a.Jalan
b.Lari
c. Lompat
2. Gerak Non-Lokomotor
a.Mengayun
b.Meliuk
c. Membungkuk
Setiap kriteria penilaian akan diberikan skor dari 1 hingga 4, dengan
keterangan sebagai berikut:
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
Anda dapat menyesuaikan rubrik ini sesuai dengan kebutuhan spesifik Anda
dan menambahkan lebih banyak indikator penilaian jika diperlukan.
Pastikan juga untuk memberikan penjelasan yang jelas tentang setiap
kriteria agar peserta didik memahami apa yang dinilai dan bagaimana cara
meningkatkan kinerja mereka.
Rubrik Penilaian Kinerja
Gerak Lokomotor dan Non lokomotor
Pertemuan
1
Lokomotor Non-Lokomotor
Nama Siswa
Menga
Jalan Lari Lompat Meliuk Membungkuk
yun
Sangat Sangat
Murid 1 Baik Cukup Baik Cukup
Baik Baik
Sangat Sangat
Murid 2 Baik Cukup Baik Cukup
Baik Baik
Sangat Sangat
Murid 3 Cukup Cukup Cukup Cukup
Baik Baik
Sangat Sangat
Murid 6 Cukup Cukup Cukup Cukup
Baik Baik
4. Berlari
menggunakan.... a.
Tangan
b. Kaki
c. Kepala
a. Tangan
b.
kepala c.
kaki
B. Pedoman Penskoran
Kunci Jawaban
BENTUK ∑ SKOR
∑ SOAL BOBOT
SOAL MAKSIMAL
PILIHAN
10 10 1
GANDA
Perhitungan Nilai
TICKET
tugas yang diberikan oleh guru?
EXI
T
Catatan: ...............................................................................
..................................................................................................................
TICKET
EXI
T
Catatan: ...............................................................................
..................................................................................................................
Catatan: ...............................................................................
..................................................................................................................
Pertemuan 2
Pendahuluan
1.Membuka pembalajaran, berdoa, dan memeriksa kehadiran serta
kesiapan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
2. Menyampaikan tentang tujuan pembelajaran, skenario
pembelajaran, manfaat pembelajaran, dan proses asesmen yang
akan dilakukan.
3. Melakukan pemanasan dengan permainan estafet bola.
4. Melakukan pengamatan gerakan manipulatif peserta didik.
5. Mengelompokkan Peserta didik berdasarkan hasil asesmen awal
untuk mengakomodir perbedaan (pembelajaran berdiferensiasi)
dan menyiapkan aktivitas pembelajaran sesuai capaian kompetensi
awal peserta didik (teaching in the right level).
6.Aktivitas pengelompokan pembelajaran berdasarkan hasil
asesmen awal antara lain sebagai berikut:
a.Bagi peserta didik yang masuk dalam kategori "Sangat Baik"
dan “Baik” dapat melanjutkan ke pembelajaran.
b.Bagi peserta didik yang masuk dalam kategori “Cukup” guru
dapat membenahi gerakan yang salah.
c.Bagi peserta didik yang masuk dalam kategori “Kurang” guru
harus memberikan perhatian lebih dan menyiapkan materi
tambahan untuk memperbaiki gerak lokomotor peserta didik.
ASESMEN AWAL
Pola gerak
dasar
LINK
HTTPS://S.ID/1OSY I
Pembelajaran Inti
1. Tahap pertama dalam pembelajaran pola gerak dasar manipulatif
adalah pengenalan konsep dan teknik dasar dari masing-masing gerakan.
2. Beberapa langkah yang dapat diambil dalam pembelajaran ini antara lain:
a. Penjelasan tentang gerakan dasar manipulatif.
b. Penjelasan ini dapat dilakukan dengan memberikan contoh gerakan
dasar pada peserta didik dan memberikan definisi singkat dari
masing- masing gerakan.
c. Demonstrasikan gerakan dasar secara visual.
3. Memberikan penjelasan singkat, guru dapat mendemonstrasikan
gerakan dasar secara visual agar peserta didik dapat lebih memahami
teknik dan konsep yang diperlukan untuk setiap gerakan.
a. Berlatih gerakan dasar secara terpisah.
b. Setelah memahami konsep dan teknik dasar dari masing-masing
gerakan, peserta didik dapat berlatih gerakan dasar secara terpisah
dengan bantuan guru.
c. Kombinasikan gerakan dasar Lokomotor dengan permainan jalan, lari
dan lompat.
d. Setelah peserta didik memahami gerakan dasar, mereka dapat
mencoba mengombinasikan gerakan dasar manipulatif untuk
membentuk variasi gerakan yang lebih kompleks.
4. Aplikasi dalam permainan
a.Setelah peserta didik memahami dan mampu melakukan variasi
gerakan, mereka dapat mempraktikkannya dalam bentuk permainan
yang menuntut penggunaan gerakan tersebut.
b.Dalam permainan, peserta didik dapat melatih keterampilan
koordinasi, kecepatan, ketepatan, dan kekuatan.
c.Mempraktikkan permainan kucing dan tikus dengan menggunakan
bola. d. Mengobservasi proses gerak peserta didik menggunakan
lembar
observasi.
e. Memberi kesempatan kepada peserta didik yang kurang dalam hal
gerakan untuk terus mencoba dengan meminta peserta didik yang
lain memotivasi temannya.
5. Refleksi
a.Merefleksi penerimaan pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
b.Merefleksi bagian yang telah dikuasai
siswa. c. Merefleksi bagian yang belum
dikuasi siswa. d. Upaya yang akan dilakukan.
Kegiatan Penutup
1. Menyampaikan manfaat pendinginan.
2.Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan
menjawab pertanyaan siswa lain tentang materi yang telah
dipelajari.
3.Menyampaikan informasi tentang pembelajaran pertemuan
selanjutnya.
4.Berdoa.
5.Mengembalikan peralatan yang digunakan.
Manipulatif
REZHAHAJAR PURBAYA
LEMBAR
KERJA
PESERTA
DIDIK
NAMA
KELAS
PETUNJUK
PENGGUNAAN
Kerjakan Quiz
Menangkap bola biasanya dilakukan dengan dua tangan. Berbagai macam cara
menangkap bola yaitu :
a.Menangkap bola tinggi.
b.Menangkap bola setinggi dada.
c.Menangkap bola setinggi pinggang.
d.Menangkap bola yang bergulir di tanah.
Perhatikan gambar di bawah ini!
menendang bola
dengan punggung
kaki
SUMBER: AYO BERBAGI, KEMENDIKBUD
GERAK MANIPULATIF
Contoh Permainan Gerak Manipulatif
Indikator Penilaian:
1. Gerak Manipulatif
a.Melempar
b.Menendang
c. Menangkap
Setiap kriteria penilaian akan diberikan skor dari 1 hingga 4, dengan
keterangan sebagai berikut:
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
Anda dapat menyesuaikan rubrik ini sesuai dengan kebutuhan spesifik
Anda dan menambahkan lebih banyak indikator penilaian jika diperlukan.
Pastikan juga untuk memberikan penjelasan yang jelas tentang setiap
kriteria agar peserta didik memahami apa yang dinilai dan bagaimana cara
meningkatkan kinerja mereka.
Pertemuan 2
a. Menendang
b. Memantul
c. Menangkap
3. Pada gerakan di atas, anak sedang melakukan gerakan...
a.Menendang
b. Berlari
c. Berjalan
4. Alat yang digunakan pada gambar di atas adalah....
a. Batu
b. Kayu
c.
Basket
Evaluasi Pengetahuan
a. lokomotor
b. manipulatif
c. non lokomotor
B. Pedoman Penskoran
Kunci Jawaban
BENTUK ∑ SKOR
∑ SOAL BOBOT
SOAL MAKSIMAL
PILIHAN
10 10 1
GANDA
Perhitungan Nilai
TICKET
tugas yang diberikan oleh guru?
EXI
T
Catatan: ...............................................................................
..................................................................................................................
TICKET
EXI
T
Catatan: ...............................................................................
..................................................................................................................
Catatan: ...............................................................................
..................................................................................................................