RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Jember

Mata Pelajaran / Kelas/ Semester : Sejarah Indonesia / X / Gasal
Materi Pokok / Alokasi waktu : Masuk dan Berkembangnya Kolonialisme dan Imperialisme Eropa
di Indonesia / 3 x 45 menit

3.5 Menganalisis proses masuk dan perkembangan 3.5.1 Menjelaskan Lalu Lintas Perdagangan
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Dunia Sebelum Era Kolonialisme
Inggris) ke Indonesia Imperialisme Eropa
3.5.2 Menjelaskan lahirnya Kolonialisme dan
Imperialisme Bangsa Eropa
3.5.3 Menguraikan perebutan Hegemoni
Bangsa Eropa di Indonesia
3.5.4 Menganalisis perkembangan dan dampak
Kolonialisme-Imperialisme Bangsa Eropa
di Indonesia
4.5 Mengolah informasi tentang proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran ini diharapkan siswa akan dapat:
1. Menjelaskan Lalu Lintas Perdagangan Dunia Sebelum Era Kolonialisme Imperialisme Eropa
2. Menjelaskan lahirnya Kolonialisme dan Imperialisme Bangsa Eropa
3. Menguraikan perebutan Hegemoni Bangsa Eropa di Indonesia
4. Menganalisis perkembangan dan dampak Kolonialisme-Imperialisme Bangsa Eropa di Indonesia

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Guru mengondisikan kesiapan fisik dan psikis siswa (salam, doa, kebersihan, dan kerapian)
Guru menyampaikan apersepsi, KD, tujuan pembelajaran, kebermanfaatan materi, dan teknik
penilaian yang akan digunakan

Inti
Pemberian stimulus (Mengamati)
1. Guru menyajikan berbagai gambar Masuk dan Berkembangnya Kolonialisme dan
Imperialisme Eropa di Indonesia
2. Siswa berdiskusi terkait gambar yang disajikan
Identifikasi masalah (Menanya)
3. Siswa berdiskusi terkait Masuk dan Berkembangnya Kolonialisme dan Imperialisme
Eropa di Indonesia. Guru mengaitkan dengan materi.
Pengumpulan data (Mengumpulkan informasi)
4. Siswa membaca materi Masuk dan Berkembangnya Kolonialisme dan Imperialisme
Eropa di Indonesia. Guru memberikan penguatan.
Pembuktian (Menalar)
PAGE \* MERGEFORMAT 4
 5. Siswa berkelompok dengan teman sebangku. Siswa menentukan Masuk dan
Berkembangnya Kolonialisme dan Imperialisme Eropa di Indonesia. Siswa bisa bertanya
kepada guru hal teknis yang belum dipahami.
Mengomunikasikan
6. Setiap kelompok menyampaikan hasil mengidentifikasi kepada kelompok lain.
7. Kelompok lain bisa merespon dan/menanggapi
Penutup
Bersama guru, siswa melakukan refleksi dan menyimpulkan hasil pembelajaran (catatan)
Guru menyampaikan tindak lanjut (Masuk dan Berkembangnya Kolonialisme dan Imperialisme
Eropa di Indonesia secara berkelompok)

C. Penilaian (terlampir)
Penilaian Sikap: Observasi saat pembelajaran tentang rasa ingin tahu, tanggung jawab, komunikatif
Penilaian Pengetahuan : Penugasan menentukan Masuk dan Berkembangnya Kolonialisme dan
Imperialisme Eropa di Indonesia
Penilaian Keterampilan : Produk hasil menginterpretasi Masuk dan Berkembangnya Kolonialisme dan
Imperialisme Eropa di Indonesia

Mengetahui Jember, 1 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

Dra. Hj. Kumudawati, M.Pd Novita Restuti, S.Pd

NIP. 19630915 198903 2 004 NIP.

PAGE \* MERGEFORMAT 4
Lampiran
Penilaian Hasil Belajar
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual Jumlah
No Nama
Tanggun Skor
Mensyukuri Jujur Kerjasama
g Jawab
1
2

Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
 Saling menghormati sesama teman sekelas
 Toleransi sesama teman sekelas
 Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor:
A = jika siswa melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika siswa melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika siswa melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika siswa melakukan satu kegiatan tersebut

b. Sikap Sosial
1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
 Tidak berbohong
 Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
 Tidak menyontek
 Terus terang
Rubrik pemberian skor:
A = jika siswa melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika siswa melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika siswa melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika siswa melakukan satu kegiatan tersebut

2. Sikap kerja sama

Indikator sikap sosial “kerja sama”
 Peduli kepada sesama
 Saling membantu dalam hal kebaikan
 Saling menghargai atau toleran
 Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor:
A = jika siswa melakukan empat kegiatan tersebut
PAGE \* MERGEFORMAT 4
 B = jika siswa melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika siswa melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika siswa melakukan satu kegiatan tersebut

3. Sikap Tanggung Jawab

Indikator sikap sosial “tanggung jawab”
 Melaksanakan tugas individu dengan baik.
 Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.
 Mengembalikan barang pinjaman.
Rubrik pemberian skor:
A = jika siswa melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika siswa melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika siswa melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika siswa melakukan satu kegiatan tersebut
ii. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan (kelompok) di kelas

Materi Diskusi I
1. Siswa dibagi menjadi enam kelompok siswa (kelompok I, II, III, IV, V, dan VI).
2. Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan artikel terkait yang
diberikan oleh guru.

Materi Diskusi II
1. Siswa dibagi menjadi enam kelompok siswa (kelompok I, II, III, IV, V, dan VI).
2. Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan artikel terkait yang
diberikan oleh guru.

Materi Diskusi III

1. Siswa dibagi menjadi enam kelompok siswa (kelompok I, II, III, IV, V, dan VI).
2. Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan artikel terkait yang
diberikan oleh guru.

Materi Diskusi IV
1. Siswa dibagi menjadi enam kelompok siswa (kelompok I, II, III, IV, V, dan VI).
2. Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan artikel terkait yang
diberikan oleh guru.

PAGE \* MERGEFORMAT 4