RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 3 MEDAN

Kompetensi Keahlian : Teknologi Laboratorium Medik

Mata Pelajaran : Mikrobiologi Kesehatan

Kelas/ Semester : XI / Ganjil

Materi : Morfologi Bakteri

Alokasi Waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan pada tingkat

teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi

diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat

nasional, regional, dan internasional

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan. Menampilkan

kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar

kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji

secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis morfologi bakteri

4.1 Melakukan pengecekan kelompok morfologi bakteri

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menganalisis morfologi  Membedakan bentuk umum sel morfologi bakteri.
Bakteri  Membedakan rangkaian sel morfologi bakteri.

4.1 Melakukan pengecekan  Melakukan pengamatan umum bentuk sel morfologi

kelompok morfologi bakteri bakteri.
 Melakukan pengamatan rangkaian sel morfologi
bakteri.
 Menyimpulkan hasil dari pengamatan.
 Membuat laporan hasil dari pengamatan.

D. Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik mampu membedakan bentuk umum sel morfologi bakteri.

 Peserta didik mampu membedakan rangkaian sel morfologi bakteri.
 Peserta didik mampu melakukan pengamatan bentuk umum sel morfologi bakteri.
 Peserta didik mampu melakukan pengamatan rangkaian sel morfologi bakteri.
 Peserta didik mampu menyimpulkan hasil dari pengamatan.
 Peserta didik mampu membuat laporan hasil dari pengamatan.

E. Materi Pembelajaran

1. Membedakan bentuk umum sel bakteri

a. Kokus ( Coccus)

b. Basil (Bacillus)

c. Spiral ( Spirillum)

2. Membedakan rangkaian sel bakteri

a. Monokokus ( Monococcus)

b. Diplokokus ( Diplococcus)

c. Streptokokus ( Streptococcus)

d. Staphylokokus ( Staphylococcus)
3. Interprestasi hasil pengamatan dibawah mikroskopis

4. Membuat laporan dari hasil pengamatan

F. Media Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar

 Buku Mikrobiologi Kesehatan berbasis Spektrum 2017

 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

3. Metode Pembelajaran : Observasi, eksperimen dan diskusi kelompok

I.Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Mengkondisikan siswa secara fisik dan fsikis 15 menit
dengan cara memberi salam, berdoa, dll.
 Memotivasi dengan cara memperdengarkan iyel-
iyel, senam, sajak/puisi, dll.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran tentang
morfologi bakteri.
 Membagi kelompok menjadi beberapa bagian
kelompok
Kegiatan inti  Pemberian rangsangan (Stimulation); dengan cara 60 menit
mendampingi pembuatan makalah tentang
 morfologi bakteri.
 Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement); dengan cara mengidentifikasi
berbagai hal tentang bentuk umum sel bakteri.
 Pengumpulan data (Data Collection); dengan cara
mengumpulkan berbagai data melalui, internet
dan buku tentang morfologi bakteri.
 Pembuktian (Verification),dengan cara
melakukan praktek di laboratorium untuk
mengetahui jenis pengelompokan morfologi
bakteri.
 Menarik simpulan/generalisasi (Generalization) ;
dengan cara membuat laporan untuk melaporkan
hasil yang didapat tentang morfologi bakteri.
Penutupan  Menyimpulan pembelajaran tentang morfologi 15 menit
bakteri.
 Refleksi dengan cara menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan pengelompokan morfologi
bakteri
 Menjeleskan pembelajaran yang akan datang.
 Pemberian tugas yang akan datang.
 Penguatan sikap.
 Berdoa dan memberi salam.
J. Penilaian

Instrumen dan teknik penilaian :

a. Penilaian Sikap

Rencana evaluasi untuk penilaian sikap

No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Ceklis Terlampir Saat Pembelajaran Assessment
Pengamatan Berlangsung For Learning
(Penilaian
Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)
b. Penilaian Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Tes tertulis Soal Uraian (5 Terlampir Saat Pembelajaran Assessment
Soal) Berlangsung For Learning
(Penilaian
Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)

c. Penilaian Keterampilan

No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Ceklis Terlampir Saat Pembelajaran Assessment
Pengamatan Berlangsung For Learning
praktikum (Penilaian
Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 3 MEDAN

Kompetensi Keahlian : Teknologi Laboratorium Medik

Mata Pelajaran : Mikrobiologi Kesehatan

Kelas/ Semester : XI / Ganjil

Materi : Teknik Aseptik

Alokasi Waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan pada tingkat

teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi

diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat

nasional, regional, dan internasional

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan. Menampilkan

kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar

kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji

secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri.

B. Kompetensi Dasar

3.2 Menganalisis teknik aseptik

4.2 Melakukan teknik aseptik

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis teknik aseptik
4.2 Melakukan teknik aseptik
 Menjelaskan pemeriksaan kepekaan bakteri terhadap
desinfektan.
 Menjelaskan teknik aseptik
 Melakukan pemeriksaan kepekaan bakteri terhadap
desinfektan.
 Melakukan teknik aseptik.
 Melakukan pengamatan cara kerja aseptis

D. Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik mampu menjelaskan pemeriksaan kepekaan bakteri terhadap desinfektan.

 Peserta didik mampu menjelaskan teknik aseptik
 Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan kepekaan bakteri terhadap desinfektan.
 Peserta didik mampu melakukan teknik aseptik.
 Peserta didik mampu melakukan pengamatan cara kerja aseptis.

E. Materi Pembelajaran

1. Memahami desinfektan yang ideal

2. Memahami tujuan dari sterilisasi dan desinfektan

3. Memindahkan biakan dengan cara aseptis

a. Menuang media

b. Memindahkan biakan

c. Memindahkan bikan dari cawan

4. Membuat laporan hasil cara kerja

F. Media Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
  Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar

 Buku Mikrobiologi Kesehatan berbasis Spektrum 2017

 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

3. Metode Pembelajaran : Observasi, eksperimen dan diskusi kelompok

I.Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Mengkondisikan siswa secara fisik dan fsikis 15 menit
dengan cara memberi salam, berdoa, dll.
 Memotivasi dengan cara memperdengarkan iyel-
iyel, senam, sajak/puisi, dll.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran tentang teknik
cara kerja aseptik
 Membagi kelompok menjadi beberapa bagian
kelompok
Kegiatan inti  Pemberian rangsangan (Stimulation); dengan cara 60 menit
mendampingi pembuatan makalah tentang teknik
kerja aseptik.
 Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement); dengan cara kriteria desinfektan yang
ideal.
 Pengumpulan data (Data Collection); dengan cara
mengumpulkan berbagai data melalui, internet
dan buku tentang teknik cara kerja aseptik dan
macam-macam sterilisasi.
 Pembuktian (Verification),dengan cara melakukan
praktek di laboratorium untuk mengetahui prinsip
kerja sterilisasi dan teknik kerja aseptik.
  Menarik simpulan/generalisasi (Generalization) ;
dengan cara membuat laporan hasil kerja yang
dilakukan pada saat melakukan proses teknik
aseptik dan proses sterilisasi.
Penutupan  Menyimpulan pembelajaran tentang teknik 15 menit
aseptik dan proses sterilisasi.
 Refleksi dengan cara menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan cara kerja biakan dengan cara
aseptis.
 Menjeleskan pembelajaran yang akan datang.
 Pemberian tugas yang akan datang.
 Penguatan sikap.
 Berdoa dan memberi salam.
J. Penilaian

Instrumen dan teknik penilaian :

a. Penilaian Sikap

Rencana evaluasi untuk penilaian sikap

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Ceklis Pengamatan Terlampir Saat Assessment
Pembelajaran For Learning
Berlangsung (Penilaian
Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)

b. Penilaian Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1. Tes tertulis Soal Uraian (5 Terlampir Saat Assessment
Soal) Pembelajaran For Learning
Berlangsung (Penilaian
Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)
c. Penilaian Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Ceklis Pengamatan Terlampir Saat Assessment
praktikum Pembelajaran For Learning
Berlangsung (Penilaian
Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 3 MEDAN

Kompetensi Keahlian : Teknologi Laboratorium Medik

Mata Pelajaran : Mikrobiologi Kesehatan

Kelas/ Semester : XI / Ganjil

Materi : Pembuatan Media Padat

Alokasi Waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan pada tingkat

teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi

diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat

nasional, regional, dan internasional

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan. Menampilkan

kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar

kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji

secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri.

B. Kompetensi Dasar

3.3 Menganalisis pembuatan media padat

4.3 Melakukan pembuatan media padat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis pembuatan media padat
4.3 Melakukan pembuatan media padat
 Menjelaskan tentang pembuatan media
padat
 Menjelaskan komposisi media yang
digunakan
 Melakukan pembuatan media padat
 Melakukan pengamatan komposisi media
 Melakukan prosedur pembuatan media
padat
 Melakukan pengamatan penggolongan
media

D. Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik mampu menjelaskan tentang pembuatan media padat

 Peserta didik mampu menjelaskan komposisi media yang digunakan
 Peserta didik mampu melakukan pembuatan media padat
 Peserta didik mampu melakukan pengamatan komposisi media
 Peserta didik mampu melakukan prosedur pembuatan media padat
 Peserta didik melakukan pengamatan penggolongan media

E. Materi Pembelajaran

1. Memahami tentang pembuatan media padat

2. Memahami komposisi media yang digunakan

3. Memahami prosedur pembuatan media padat

4. Mendeskripsikan pengamatan dari media yang dibuat

5. Mendeskripsikanpenggolongan media

F. Media Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
  Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar

 Buku Mikrobiologi Kesehatan berbasis Spektrum 2017

 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

3. Metode Pembelajaran : Observasi, eksperimen dan diskusi kelompok

I.Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan  Mengkondisikan siswa secara fisik dan fsikis 15 menit
dengan cara memberi salam, berdoa, dll.
 Memotivasi dengan cara memperdengarkan
iyel-iyel, senam, sajak/puisi, dll.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran tentang
pembuatan media padat
 Membagi kelompok menjadi beberapa bagian
kelompok
Kegiatan inti  Pemberian rangsangan (Stimulation); dengan 60 menit
cara mendampingi pembuatan makalah tentang
komposisi pembuatan media padat
 Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement); dengan cara memahami
penggolongan media
 Pengumpulan data (Data Collection); dengan
cara mengumpulkan berbagai data melalui,
internet dan buku tentang cara pembuatan
media padat untuk pertumbuhan bakteri.
 Pembuktian (Verification),dengan cara
melakukan praktek di laboratorium untuk
 mengetahui cara kerja pembuatan media padat.
 Menarik simpulan/generalisasi
(Generalization) ; dengan cara membuat
laporan hasil kerja yang dilakukan pada saat
melakukan proses pembuatan media padat.
Penutupan  Menyimpulan pembelajaran tentang bagaimana 15 menit
pembuatan media padat
 Refleksi dengan cara menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan pembuatan media padat dan
komposisi bahan yang digunakan.
 Menjeleskan pembelajaran yang akan datang.
 Pemberian tugas yang akan datang.
 Penguatan sikap.
 Berdoa dan memberi salam.
J. Penilaian

Instrumen dan teknik penilaian :

a. Penilaian Sikap

Rencana evaluasi untuk penilaian sikap

No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

Instrumen Butir pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Ceklis Terlampir Saat Assessment For
pengamatan Pembelajaran Learning
Berlangsung (Penilaian Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)
b. Penilaian Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen pelaksanaan

1. Tes tertulis Soal uraian Terlampir Saat Assessment For Learning

( 5 soal ) Pembelajaran (Penilaian Untuk
Berlangsung Pencapaian
Pembelajaran)
c. Penilaian Keterampilan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen pelaksanaan
1. Observasi Ceklis Terlampir Saat Assessment For
pengamatan Pembelajaran Learning
praktikum Berlangsung (Penilaian Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 3 MEDAN

Kompetensi Keahlian : Teknologi Laboratorium Medik

Mata Pelajaran : Mikrobiologi Kesehatan

Kelas/ Semester : XI / Ganjil

Materi : Pembuatan Media Semi Solid

Alokasi Waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan pada tingkat

teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi

diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat

nasional, regional, dan internasional

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan. Menampilkan

kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar

kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji

secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri.

B. Kompetensi Dasar

3.4 Menganalisis pembuatan media semi solid

4.4 Melakukan pembuatan media semi solid

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis pembuatan media semi solid  Menjelaskan tentang pembuatan media
semi solid
 Menjelaskan komposisi media yang
digunakan
4.4 Melakukan pembuatan media semi solid  Melakukan pembuatan media semi
solid
 Melakukan pengamatan komposisi
media
 Melakukan prosedur pembuatan media
semi solid
 Melakukan pengamatan penggolongan
media

D. Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik mampu menjelaskan tentang pembuatan media semi solid

 Peserta didik mampu menjelaskan komposisi media yang digunakan
 Peserta didik mampu melakukan pembuatan media semi solid
 Peserta didik mampu melakukan pengamatan komposisi media
 Peserta didik mampu melakukan prosedur pembuatan media semi solid
 Peserta didik melakukan pengamatan penggolongan media

E. Materi Pembelajaran

1. Memahami tentang pembuatan media semi solid

2. Memahami komposisi media yang digunakan

3. Memahami prosedur pembuatan media semi solid

4. Mendeskripsikan pengamatan dari media yang dibuat

5. Mendeskripsikan penggolongan media

F. Media Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
  Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar

 Buku Mikrobiologi Kesehatan berbasis Spektrum 2017

 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

3. Metode Pembelajaran : Observasi, eksperimen dan diskusi kelompok

I.Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan  Mengkondisikan siswa secara fisik dan fsikis 15 menit
dengan cara memberi salam, berdoa, dll.
 Memotivasi dengan cara memperdengarkan
iyel-iyel, senam, sajak/puisi, dll.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran tentang
pembuatan media semi solid.
 Membagi kelompok menjadi beberapa bagian
kelompok
Kegiatan inti  Pemberian rangsangan (Stimulation); dengan 60 menit
cara mendampingi pembuatan makalah
komposisi pembuatan media semi solid.
 Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement); dengan cara memahami
penggolongan media.
 Pengumpulan data (Data Collection); dengan
cara mengumpulkan berbagai data melalui,
internet dan buku tentang cara pembuatan
media semi solid untuk pertumbuhan bakteri.
 Pembuktian (Verification),dengan cara
melakukan praktek di laboratorium untuk
 mengetahui prinsip kerja pembuatan media
semi solid.
 Menarik simpulan/generalisasi
(Generalization) ; dengan cara membuat
laporan hasil kerja yang dilakukan pada saat
melakukan proses pembuatan media semi
solid.
Penutupan  Menyimpulan pembelajaran tentang 15 menit
bagaimana pembuatan media semi solid.
 Refleksi dengan cara menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan pembuatan media semi
solid dan komposisi bahan yang digunakan.
 Menjeleskan pembelajaran yang akan datang.
 Pemberian tugas yang akan datang.
 Penguatan sikap.
 Berdoa dan memberi salam
J. Penilaian

Instrumen dan teknik penilaian :

a. Penilaian Sikap

Rencana evaluasi untuk penilaian sikap

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen pelaksanaan
1 Observasi Ceklis Terlampir Saat Assessment For
pengamatan Pembelajaran Learning
Berlangsung (Penilaian Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)
b. Penilaian Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen pelaksanaan
1 Tes tertulis Soal uraian Terlampir Saat Assessment For Learning
( 5 soal ) Pembelajaran (Penilaian Untuk
Berlangsung Pencapaian
Pembelajaran)
c. Penilaian Keterampilan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen pelaksanaan
1 Observasi Ceklis Terlampir Saat Assessment For
pengamatan Pembelajaran Learning
praktikum Berlangsung (Penilaian Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 3 MEDAN

Kompetensi Keahlian : Teknologi Laboratorium Medik

Mata Pelajaran : Mikrobiologi Kesehatan

Kelas/ Semester : XI / Ganjil

Materi : Pembuatan Media Cair

Alokasi Waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan pada tingkat

teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi

diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat

nasional, regional, dan internasional

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan. Menampilkan

kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar

kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji

secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri.

B. Kompetensi Dasar

3.5 Menganalisis pembuatan media cair

4.5 Melakukan pembuatan media cair

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menganalisis pembuatan media cair
4.5 Melakukan pembuatan media cair
 Menjelaskan tentang pembuatan media
cair.
 Menjelaskan komposisi media yang
digunakan.
 Melakukan pembuatan media cair.
 Melakukan pengamatan komposisi
media.
 Melakukan prosedur pembuatan media
cair.
 Melakukan pengamatan penggolongan
media.

D. Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik mampu menjelaskan tentang pembuatan media cair.

 Peserta didik mampu menjelaskan komposisi media yang digunakan.
 Peserta didik mampu melakukan pembuatan media cair.
 Peserta didik mampu melakukan pengamatan komposisi media.
 Peserta didik mampu melakukan prosedur pembuatan media cair.
 Peserta didik melakukan pengamatan penggolongan media.

E. Materi Pembelajaran

1. Memahami tentang pembuatan media cair

2. Memahami komposisi media yang digunakan

3. Memahami prosedur pembuatan media cair

4. Mendeskripsikan pengamatan dari media yang dibuat

5. Mendeskripsikan penggolongan media

F. Media Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
  Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar

 Buku Mikrobiologi Kesehatan berbasis Spektrum 2017

 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

3. Metode Pembelajaran : Observasi, eksperimen dan diskusi kelompok

I.Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan  Mengkondisikan siswa secara fisik dan fsikis 15 menit
dengan cara memberi salam, berdoa, dll.
 Memotivasi dengan cara memperdengarkan
iyel-iyel, senam, sajak/puisi, dll.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran tentang
pembuatan media cair.
 Membagi kelompok menjadi beberapa bagian
kelompok
Kegiatan inti  Pemberian rangsangan (Stimulation); dengan 60 menit
cara mendampingi pembuatan makalah
komposisi pembuatan media cair.
 Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement); dengan cara memahami
penggolongan media.
 Pengumpulan data (Data Collection); dengan
cara mengumpulkan berbagai data melalui,
internet dan buku tentang cara pembuatan
media cair untuk pertumbuhan bakteri.
 Pembuktian (Verification),dengan cara
melakukan praktek di laboratorium untuk
 mengetahui prinsip kerja pembuatan media
cair.
 Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
; dengan cara membuat laporan hasil kerja yang
dilakukan pada saat melakukan proses
pembuatan media cair.
Penutupan  Menyimpulan pembelajaran tentang bagaimana 15 menit
pembuatan media cair.
 Refleksi dengan cara menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan pembuatan media cair dan
komposisi bahan yang digunakan.
 Menjeleskan pembelajaran yang akan datang.
 Pemberian tugas yang akan datang.
 Penguatan sikap.
 Berdoa dan memberi salam
J. Penilaian

Instrumen dan teknik penilaian :

a. Penilaian Sikap

Rencana evaluasi untuk penilaian sikap

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen pelaksanaan
1 Observasi Ceklis pengamatan Terlampir Saat Assessment For
Pembelajaran Learning
Berlangsung (Penilaian
Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)
b. Penilaian Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen pelaksanaan
1 Tes tertulis Soal uraian Terlampir Saat Assessment For
(5 soal) Pembelajaran Learning
Berlangsung (Penilaian
Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)
c. Penilaian Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen pelaksanaan
1 Observasi Ceklis pengamatan Terlampir Saat Assessment For
praktikum Pembelajaran Learning
Berlangsung (Penilaian
Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 3 MEDAN

Kompetensi Keahlian : Teknologi Laboratorium Medik

Mata Pelajaran : Mikrobiologi Kesehatan

Kelas/ Semester : XI / Genap

Materi : Pewarnaan Sederhana

Alokasi Waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan pada tingkat

teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi

diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat

nasional, regional, dan internasional

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Mikrobiologi Kesehatan. Menampilkan

kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar

kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji

secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri.

B. Kompetensi Dasar

3.6 Menganalisis pewarnaan sederhana

4.6 Melakukan pemeriksaan pewarnaan sederhana

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menganalisis pewarnaan sederhana untuk  Membedakan pewarna asam dan basa
bakteri pada pewarnaan sederhana.
 Membedakan dinding sel bakteri
cenderung positif atau negatif.
4.6 Melakukan pemeriksaan pewarnaan  Melakukan perbandingan pewarna yang
sederhana untuk bakteri bersifat positif atau negatif.
 Menyimpulkan hasil dari pewarnan.
 Membuat laporan hasil akhir dari
bakteri yang diamati.

D. Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik mampu membedakan pewarna asam dan basa pada pewarnaan sederhana.
 Peserta didik mampu membedakan dinding sel bakteri cenderung positif atau negatif.
 Peserta didik mampu melakukan perbandingan pewarna yang bersifat positif atau negatif.
 Peserta didik mampu menyimpulkan hasil dari pewarnaan.
 Peserta didik mampu membuat laporan hasil akhir dari bakteri yang diamati

E. Materi Pembelajaran

1. Memahami tentang perbedaan pewarna asam dan basa pada pewarnaan sederhana.

2. Memahami perbedaan dinding sel bakteri cenderung positif atau negatif.

3. Memahami perbandingan pewarna yang bersifat positif atau negatif.

4. Mendeskripsikan pengamatan dari hasil pewaraan sederhana.

5. Mendeskripsikan laporan hasil yang didapat.

F. Media Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar
  Buku Mikrobiologi Kesehatan berbasis Spektrum 2017
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

3. Metode Pembelajaran : Observasi, eksperimen dan diskusi kelompok

I.Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan  Mengkondisikan siswa secara fisik dan fsikis 15 menit
dengan cara memberi salam, berdoa, dll.
 Memotivasi dengan cara memperdengarkan iyel-
iyel, senam, sajak/puisi, dll.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran tentang
pewarnaan sederhana.
 Membagi kelompok menjadi beberapa bagian
kelompok
Kegiatan inti  Pemberian rangsangan (Stimulation); dengan 60 menit
cara mendampingi pembuatan makalah yang
berkaitan dengan pewarnaan sederhana
 Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement); dengan cara memahami prosedur
pewarnaan sederhana.
 Pengumpulan data (Data Collection); dengan
cara mengumpulkan berbagai data melalui,
internet dan buku tentang perbandingan warna
yang bersifat positif atau negatif.
 Pembuktian (Verification),dengan cara
melakukan praktek di laboratorium untuk
mengetahui perbedaan pewarna asam dan basa
pada pewarnaan sederhana.
 Menarik simpulan/generalisasi (Generalization) ;
dengan cara membuat laporan hasil kerja yang
dilakukan pada saat melakukan prosedur
pewarnaan sederhana.
Penutupan  Menyimpulan pembelajaran tentang perbedaan 15 menit
 pewarna asam dan basa pada pewarnaan
sederhana.
 Refleksi dengan cara menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan perbedaan dinding sel bakteri
cenderung positif atau negatif..
 Menjeleskan pembelajaran yang akan datang.
 Pemberian tugas yang akan datang.
 Penguatan sikap.
 Berdoa dan memberi salam
J. Penilaian

Instrumen dan teknik penilaian :

a. Penilaian Sikap

Rencana evaluasi untuk penilaian sikap

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen pelaksanaan
1 Observasi Ceklis Terlampir Saat Assessment For Learning
pengamatan Pembelajaran (Penilaian Untuk
Berlangsung Pencapaian
Pembelajaran)
b. Penilaian Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen pelaksanaan
1 Tes Soal uraian Terlampir Saat Assessment For Learning
tertulis ( 5 soal ) Pembelajaran (Penilaian Untuk
Berlangsung Pencapaian
Pembelajaran)
c. Penilaian Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen pelaksanaan
1 Observasi Ceklis pengamatan Terlampir Saat Assessment For
praktikum Pembelajaran Learning
Berlangsung (Penilaian Untuk
Pencapaian
Pembelajaran)