MAKALAH

“Teori Pembelajaran Sosial Dan Humanistik”

Disusun Oleh:
Welly Selvia Yeni

Dosen Pembimbing:
Dr. Parlindungan Simbolon, M. Us

Prodi Metode Tahfizh al_Qur'an MI

STIT AL - KIFAYAH
RIAU 2022

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan atas kehadirat Allah Swt atas karunia-Nya
yang dilimpahkan kepada kami selaku hamba-Nya yang lemah hingga kami
akhirnya memperoleh kekuatan/kemampuan untuk dapat menyelesaikan makalah
ini dengan judul “Teori Pembelajaran Sosial Dan Humanistik”
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan makalah sederhana ini masih
banyak kekurangan dan jauh dari kata sempurna baik isi maupun tata letak
desainnya, karena kami masih dalam proses tahap pembelajaran. Oleh karena itu
kritik dan saran dari dosen serta teman-teman sangatlah kami harapkan demi
kesempurnaan makalah ini.
Kepada dosen pembimbing yang telah membantu dan memberikan ide-ide
serta dukungan dalam proses penyusunan makalah ini, kami ucapkan terimakasih
sebesar-besarnya.

Pekanbaru, 03 Maret 2023

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.....................................................................................2
DAFTAR ISI....................................................................................................3
BAB PENDAHULUAN
A. Latar Belakang...............................................................................4
B. Rumusan Masalah..........................................................................4
C. Tujuan Penulisan............................................................................4
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Belajar Menurut Teori Belajar Sosial dan Teori Belajar
Humanistik......................................................................................6
B. Prinsip-prinsip Belajar Menurut Teori Belajar Sosial dan Humanistik....8
C. Penerapan Teori Belajar Sosial dan Teori Belajar Humanistik
DalamPembelajaran.........................................................................9
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan..................................................................................10
B. Saran............................................................................................10
DAFTAR PUSTAKA

3
 BAB I
PENDAHULUA
N

A. Latar Belakang

Dalam dunia pendidikan terdapat dua komponen pokok yang harus jelas tentang
keberadaanya, yaitu siswa dan guru. Suatu proses pembelajaran tidak akan berkembang
jika hanya ada guru saja tanpa adanya murid, dan begitupula jika kebradaan murid dalam
proses pembelajaran tanpa didampingi oleh gurunya maka tidak akan berkembang proses
pendidikan tersebut. Kemudian tingkat kepribadian siswa yang bermacam-macam, ada yang
baik, kasar, malas, pintar, manja, bodoh, nakal dan lain sebagainya merupakan isyarat bagi guru
untuk dapat mendekati siswanya. Oleh karena itu untuk mengetahui bagaimana keadaan
psikologi siswa dalam proses pembelajaran harus dilakukan beberapa pendekatan.
Sehingga setelah kita mengetahui kondisi psikologi peserta didik, kita selaku calon guru
dapat mempersiapkan dan memilih metode yang tepat dalam menyampaikan suatu mata
pelajaran ketika diberi kesempatan untuk terlibat dalam proses belajar mengajar.

A. Rumusan Masalah
1. Apa Pengertian Belajar Menurut Teori Belajar Sosial dan Teori
Belajar Humanistik?
2. Apa Prinsip-prinsip Belajar Menurut Teori Belajar Sosial dan
Humanistik?
3. Apa Saja Penerapan Teori Belajar Sosial dan Teori Belajar
Humanistik dalam Pembelajaran?

B. Tujuan Penulisan

1. Untuk mengetahui apa itu Pengertian Belajar Menurut Teori

Belajar Sosial dan Teori Belajar Humanistik
2. Untuk memahami Prinsip-prinsip Belajar Menurut Teori Belajar
Sosial dan Humanistik

4
 3. Untuk mengetahui Penerapan Teori Belajar Sosial dan Teori
Belajar Humanistik dalam Pembelajaran

BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Belajar Menurut Teori Belajar Sosial dan Teori Belajar

Humanistik
Teori belajar sosial dikenalkan oleh Albert Bandura, yang mana konsep
dari teori ini menekankan pada komponen kognitif dari pikiran, pemahaman dan
evaluasi. Menurut Bandura, orang belajar melalui pengalaman langsung atau
pengamatan (mencontoh model)

Teori belajar sosial atau disebut juga teori observational learning adalah sebuah
teori belajar yang relatif masih baru dibandingkan dengan teori-teori belajar lainnya.
Berbeda dengan penganut Behaviorisme lainnya, Bandura memandang Perilaku
individu tidak semata-mata refleks otomatis atas stimulus (S-R Bond), melainkan
juga akibat reaksi yang timbul sebagai hasil interaksi antara lingkungan dengan
skema kognitif individu itu sendiri. Prinsip dasar belajar menurut teori ini, bahwa
yang dipelajari individu terutama dalam belajar sosial dan moral terjadi melalui
peniruan (imitation) dan penyajian contoh perilaku (modeling). Teori ini juga masih
memandang pentingnya conditioning. Melalui pemberian reward dan punishment,
seorang individu akan berpikir dan memutuskan perilaku sosial mana yang perlu
dilakukan.

Albert bandura memiliki pandangan yang bebeda dengan skinner dan theorist
yang lainnya, menurut bandura individu belajar banyak melalui imitasi, dan imitasi
melibatkan serangkaian proses kognitif. Bandura menekankan proses kognitif
memiliki hubungan yang sangat erat dengan lingkungan dan tingkah laku
(behavior).

Bandura mendefinisikan belajar sebagagai bertambahnya pengetahuan melalui

serangkaian proses kognitif dari informasi yang ada dan di dapatkan.

5
 Dalam teori belajar humanistik proses belajar harus berhulu dan bermuara pada
manusia itu sendiri. Meskipun teori ini sangat menekankan pentingya isi dari proses
belajar, dalam kenyataan teori ini lebih banyak berbicara tentang pendidikan dan
proses belajar dalam bentuknya yang paling ideal. Dengan kata lain, teori ini lebih
tertarik pada ide belajar dalam bentuknya yang paling ideal dari pada belajar seperti
apa adanya, seperti apa yang bisa kita amati dalam dunia keseharian.. Teori apapun
dapat dimanfaatkan asal tujuan untuk “memanusiakan manusia”(mencapai
aktualisasi diri dan sebagainya) dapat tercapai.

Dalam teori belajar humanistik, belajar dianggap berhasil jika si pelajar

memahami lingkungannya dan dirinya sendiri. Siswa dalam proses belajarnya harus
berusaha agar lambat laun ia mampu mencapai aktualisasi diri dengan sebaik-
baiknya. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang
pelakunya, bukan dari sudut pandang pengamatnya.

Tujuan utama para pendidik adalah membantu si siswa untuk mengembangkan

dirinya, yaitu membantu masing-masing individu untuk mengenal diri mereka
sendiri sebagai manusia yang unik dan membantu dalam mewujudkan potensi-
potensi yang ada dalam diri mereka.

Menurut hemat kami, Teori Belajar Humanistik adalah suatu teori dalam
pembelajaran yang mengedepankan bagaimana memanusiakan manusisa serta
peserta didik mampu mengembangkan potensi dirinya.

B. Prinsip-prinsip Belajar Menurut Teori Belajar Sosial dan Humanistik

Beberapa prinsip Teori belajar Humanistik:
1. Manusia mempunyai belajar alami
2. Belajar signifikan terjadi apabila materi plajaran dirasakan murid mempuyai
relevansi dengan maksud tertentu
3. Belajar yang menyangkut perubahan di dalam persepsi mengenai dirinya.
4. Tugas belajar yang mengancam diri ialah lebih mudah dirasarkan bila ancaman itu
kecil
5. Bila bancaman itu rendah terdapat pangalaman siswa dalam memperoleh cara.
6. Belajar yang bermakna diperolaeh jika siswa melakukannya
7. Belajar lancer jika siswa dilibatkan dalam proses belajar
8. Belajar yang melibatkan siswa seutuhnya dapat memberi hasil yang mendalam
9. Kepercayaan pada diri pada siswa ditumbuhkan dengan membiasakan untuk
mawas diri
10. Belajar sosial adalah belajar mengenai proses belajar

Beberapa prinsip Teori belajar Sosial:

6
 1. Dalam belajar setiap siswa harus diusahakan partisipasi aktif, meningkatkan
minat dan membimbing untuk mencapai tujuan intruksional.
2. Belajar bersifat keseluruhan dan materi itu harus memiliki struktur, penyajian
yang sederhana, sehingga siswa mudah menangkap pengertiannya.
3. Belajar harus dapat menimbulkan motivasi yang kuat pada siswa untuk mencapai
tujuan intruksional.
4. Belajar itu proses kontinyu, maka harus tahap demi tahap menurut
perkembangannya.
5. Belajar memerlukan sarana cukup, sehingga anak dapat belajar dengan tenang.
6. Belajar perlu ada interaksi anak dengan lingkungannya.

C. Penerapan Teori Belajar Sosial dan Teori Belajar Humanistik dalam

Pembelajaran
Penerapan teori belajar humanistik dan sosial:
1. Merumuskan tujuan belajar yang jelas
2. Mengusahakan partisipasi aktif siswa melalui kontrak belajar yang bersifat jelas ,
jujur dan positif.
3. Mendorong siswa untuk mengembangkan kesanggupan siswa untuk belajar atas
inisiatif sendiri
4. Mendorong siswa untuk peka berpikir kritis, memaknai proses pembelajaran
secara mandiri
5. Siswa di dorong untuk bebas mengemukakan pendapat, memilih pilihannya
sendiri, melakukkan apa yang diinginkan dan menanggung resiko dari perilaku
yang ditunjukkan.
6. Guru menerima siswa apa adanya, berusaha memahami jalan pikiran siswa, tidak
menilai secara normatif tetapi mendorong siswa untuk bertanggungjawab atas
segala resiko perbuatan atau proses belajarnya.
7. Memberikan kesempatan murid untuk maju sesuai dengan kecepatannya.
8. Evaluasi diberikan secara individual berdasarkan perolehan prestasi siswa.

7
 BAB III
PENUTU
P

A. Kesimpulan
Dari penjelasan singkat mengenai Teori Belajar Sosial dan Teori Belajar
Humanistik dalam Pembelajarand akhirnya penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut :
1) Teori Belajar Sosial dan Teori Belajar Humanistik merupakan konsep belajar
yang lebih melihat pada sisi perkembangan kepribadian manusia dan fokus
pembahasanya menitikberatkan kepada perilaku seseorang.
2) Ukuran keberhasilan pembelajaran dalam teori ini adalah siswa bersemangat
dalam mengikuti proses pembelajaran dan mau berpartisipasi didalamnya.
3) Tujuan pembelajaran teori Belajar Sosial dan Teori Belajar Humanistik adalah
memanusiakan manusia artinya perilaku tiap orang ditentukan oleh orang itu
sendiri dan memahami manusia terhadap lingkungan dan dirinya sendiri.
4) Orientasi teori Belajar Sosial dan Teori Belajar Humanistik pengaktualisasian diri
sesuai dengan peunjuk-petunjuk yang baik serta mampu mengembangkan potensi
secara utuh, sehingga dapat bermakna dan berfungsi bagi kehidupan dirinya dan
lingkungannya.
5) Kelebihan teori Belajar Sosial dan Teori Belajar Humanistik yaitu cocok
digunakan untuk pembelajaran yang bersifat pembentukan karakter dan lain
sebagainya. Sedangkan kekuranganya yaitu siswa tidak aktif dan malas belajar
akan merugikan diri sendiri dalam proses belajar dan lain sebagainya.

B. Saran
Bagi saya, teori ini sebaiknya digunakan pada jenjang pendidikan setelah SMP.
Karena teori ini menitikberatkan kepada keaktifan peserta didik dalam kelas dan bersifat
student oriented. Kemudian peran guru dalam teori ini hanya berperan sebagai fasilitator
dan pendamping peserta didik ketika proses pembelajaran berlangsung.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Dakir, Prof.Drs.1993. Dasar-dasar Psikologi. Jakarta: Pustaka Pelajar.

Uno, Hamzah.2006. Orientasi baru Dalam Psikologi Perkembangan. Jakarta:
Bumi aksara.
http://blogpsikologi.blogspot.com/2015/10/pengertian-dan-teori-pembelajaran.html
https://ainamulyana.blogspot.com/2012/09/teori-pembelajaran-sosial-dan-teori.html

9
10