BUKU RANCANGAN PENGAJARAN (BRP)

MATA KULIAH KEPERAWATAN TRANSKULTURAL

oleh

Dr. Enie Novieastari, SKp., MSN

Ns. Indah Permata Sari, S.Kep., M.Kep., Sp.KepKom

Program Studi S1-Ilmu Keperawatan

Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia
Depok, 2023
1. Informasi Umum

UNIVERSITAS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI SARJANA ILMU KEPERAWATAN
Tanggal penyusunan: 31 Januari 2023

MK yang menjadi Menjadi prasyarat

Mata Kuliah (MK) Keperawatan Transkultural Integrasi Antar MK
prasyarat untuk MK
Kode NSIK600506 MK Promosi Kesehatan,
MK Keperawatan Skripsi NA
Rumpun MK (RMK) Mata Kuliah Dasar Keahlian Keluarga dan Komunitas
Dosen Pengembang
Bobot (SKS) 2 (dua) sks Koordinator MK Ketua Prodi
BRP
Semester Genap
Nara sumber:
1) Dr. Enie Novieastari, SKp., MSN;
2) Agus Setiawan, SKp., MN, DN; Dr. Enie Novieastari,
3) Dr. Drs. Jajang Gunawijaya, MA Ns. Indah Permata Sari, Dr. Fajar Waluyanti,
Fasilitator Kelas Sp.Kep.Kom Dr. Enie Novieastari S.Kp. M.Kep.,
Dosen Pengampu SP.Kep.An
1) Dr. Enie Novieastari, SKp., MSN;
2) Ns. Indah Permata Sari, S.Kep.,
M.Kep., Sp.Kep.Kom
3) Ns. Rona Cahyantari Merduati, S.Kep.,
M.Adv.N

Deskripsi Mata Kuliah Fokus mata kuliah ini pada konsep teoritis antropologi kesehatan dan keperawatan transkultural. Mahasiswa akan
diperkenalkan dengan: 1) konsep dan teori antropologi kesehatan yang meliputi konsep kebudayaan dan masyarakat,
persepsi sehat dan sakit dan etiologi penyakit, kebudayaan rumah sakit, konsep budaya dalam makanan dan etno
 farmakologi; 2) konsep dan teori keperawatan trans kultural yang mencakup perspektif transkultural, teori culture care,
kompetensi budaya, komunikasi lintas budaya, konsep asuhan keperawatan peka budaya. Metode pembelajaran yang
digunakan adalah collaborative learning dan case study. Kegiatan pembelajaran akan berlangsung secara luring kecuali
bila kondisi dosen/fasilitator tidak memungkinkan untuk hadir di kampus maka kegiatan akan dijadwalkan secara daring
baik secara sinkron dan asinkron). Evaluasi pembelajaran dilakukan melalui observasi proses diskusi mahasiswa,
penugasan makalah dan presentasi kelompok, kuis dan ujian tulis. Bahasa pengantar yang digunakan adalah bahasa
Indonesia dan 1 kelas berbahasa Inggris untuk kelas yang ditetapkan (Kelas A).

Program Reg 2020 Kelas A: https://emas2.ui.ac.id/course/view.php?id=33467

Tautan Kelas Daring Program Reg 2020 Kelas B: https://emas2.ui.ac.id/course/view.php?id=33470
Program Reg 2020 Kelas C: https://emas2.ui.ac.id/course/view.php?id=33473
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Mampu merencanakan penerapan konsep transkultural dalam pemberian asuhan keperawatan yang peka budaya pada
CPL-4 kasus simulasi (C6).

Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat
Indonesia

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Bila diberi data kasus klien simulasi dengan latar belakang budaya tertentu, mahasiswa diharapkan mampu menganalisis
CPMK konsep teoritis antropologi kesehatan dan konsep teoritis keperawatan transkultural pada klien

Sub-CPMK

1. Mahasiswa mampu menganalisis konsep teoritis antropologi kesehatan yang diperlukan dalam pemberian asuhan
Sub-CPMK 1
keperawatan yang peka budaya (C4)
2. Mahasiswa mampu menganalisis konsep teoritis keperawatan transkultural pada pasien simulasi dengan latar belakang
Sub-CPMK 2 budaya yang beragam (C4)

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 3
 Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub CPMK 1 Sub CPMK 2

CPMK V V

Bahan Kajian: Unit 1: Konsep Teoritis Antropologi Kesehatan:

Materi pembelajaran - Konsep Kebudayaan dan Masyarakat
- Kebudayaan Rumah Sakit
- Persepsi sehat sakit dan etiologi penyakit
- Perilaku pencarian pelayanan kesehatan
- Praktik budaya dan agama
- Makanan dalam perspektif budaya
- Etnofarmakologi

Unit 2 Konsep Teoritis Keperawatan Transkultural:

- Perspektif Keperawatan Transkultural
- Teori Culture Care Leininger
- Kompetensi Budaya
- Komunikasi Lintas Budaya
- Konsep Asuhan Keperawatan Holistik Peka Budaya

1. Andrews, M.M (2015). Transcultural Concept in Nursing Care. Lippincott Williams & Wilkins.
Daftar Pustaka 2. Andrews, M.M. & Boyle, J.S. (2012). Transcultural concepts in nursing care. Wolters Kluwer Health/Lippincott
Williams & Wilkins.
3. Battle, B. & Todic, J. (2020). Kesadaran Budaya. Dalam Potter, Perry, Stockert & Hall (Eds), Dasar-dasar
keperawatan, Volume 1 Edisi Indonesia (hal.61-77). Singapore: Elsevier Inc.
4. Foster, George M. & HC Anderson (1985). Antropologi Kesehatan. Terjemahan Meutia F. Swasono & Prianti Pakan.
Jakarta: UI Press

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 4
 5. Giger, J.N. (2017). Transcultural Nursing: Assessment and Intervention. Seventh Edition. St Louis, MI, USA:
Elsevier
6. McFarland, M.R. & Wehbe-Alamah,H.B. (2015). Leininger’s Culture Care Diversity and Universality:A worldwide
Nursing Theory. Third Edition.. Massachusetts, USA: Jones Bartlett Learning.
7. McFarland, M.R. & Wehbe-Alamah,H.B. (2019). Leininger’s Theory of Culture Care Diversity and Universality: An
Overview With a Historical Retrospective and a View Toward the Future. Journal of Transcultural Nursing, vol.30
(6), 540-557. DOI:10.1177/104365961987134
8. Winkelman, M. (2009). Culture and Health: Applying Medical Anthropology. San Francisco, USA: John Wiley and
Sons.

2. RENCANA PEMBELAJARAN

Metode Pembelajaran*;
Materi
Pengalaman Belajar dalam moda Asinkron dan
Penilaian Pembelajaran
Minggu ke- Sinkron (O – L – U)** Bobot
Sub-CPMK [Rujukan] Penerapan
atau Topik [Estimasi Waktu]
(%)
Teknik dan Daring (Online) Luring (Offline)
Indikator
Kriteria
I Sub CPMK 1 -- -- Flipped Learning Kelas Pleno 1. BRP Mata --
Orientasi MK Asinkron O: Dosen koordinator Kuliah
O. Mahsiswa memberikan penjelasan Keperawatan
mempelajari BRP, BRP dan uraian tugas DK Transkulural
pembagian kelompok per 1 [30 menit] dapat diunduh
kelas dan Uraian Tugas L: tanya jawab membahas di EMAS
Diskusi Kelompok 1 rencana pembelajaran MK 2. Uraian tugas
melalui EMAS dan Diskusi FG [20 DK1
menit]

Kelas masing-masing
L. Fasilitator memfasilitasi
pembagian tugas DK 1 dan
BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 5
 Metode Pembelajaran*;
Materi
Pengalaman Belajar dalam moda Asinkron dan
Penilaian Pembelajaran
Minggu ke- Sinkron (O – L – U)** Bobot
Sub-CPMK [Rujukan] Penerapan
atau Topik [Estimasi Waktu]
(%)
Teknik dan Daring (Online) Luring (Offline)
Indikator
Kriteria
mahasiswa mulai
berdiskusi dalam
Kelompok FG [40 menit]
U: Feedback dari
fasilitator [10 menit]

II Sub CPMK 1 Mahasiswa mampu Teknik tes: Flipped Learning Kelas Pleno 1. Video materi 2.5%
Konsep menjelaskan konsep Kuis Asinkron: Diskusi interaktif bersama nara sumber
Kebudayaan dan teoritis kebudayaan Ujian Tulis O: Mahasiswa narasumber membahas tentang
Masyarakat dan masyarakat mempelajari video pertanyaan mahasiswa dan Kebudayaan
paparan materi di klarifikasi pemahaman oleh Dr. Jajang
EMAS UI. mahasiswa [90 menit] Gunawijaya
[60 menit] 2. Materi PPT
L. Kuis ke-1 [10 menit]
L: Mahasiswa membuat Nara sumber
pertanyaan terkait 3. Referensi no 4
topik [10 menit] dan 8

III Sub CPMK 1 Mahasiswa mampu Teknik tes: Flipped Learning Kelas Pleno 1. Video materi 2.5%
Kebudayaan menjelaskan konsep Kuis Asinkron: Diskusi interaktif bersama nara sumber
Rumah Sakit teoritis kebudayaan Ujian Tulis O: Mahasiswa narasumber membahas tentang
rumah sakit mempelajari video pertanyaan mahasiswa dan Kebudayaan
paparan materi di klarifikasi pemahaman Rumah Sakit
EMAS UI. mahasiswa [100 menit] oleh Dr. Jajang
[60 menit] Gunawijaya
2. Materi PPT
L. Kuis ke2 [10 menit] Nara sumber

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 6
 Metode Pembelajaran*;
Materi
Pengalaman Belajar dalam moda Asinkron dan
Penilaian Pembelajaran
Minggu ke- Sinkron (O – L – U)** Bobot
Sub-CPMK [Rujukan] Penerapan
atau Topik [Estimasi Waktu]
(%)
Teknik dan Daring (Online) Luring (Offline)
Indikator
Kriteria
L: Mahasiswa membuat 3. Referensi no 4
pertanyaan terkait dan 8
topik [10 menit]

IV Sub CPMK 1 Mahasiswa mampu Teknik Tes Flipped learning Diskusi FG Referensi no 1,2,3,4 5%
Diskusi FG menganalisis - LTM Asinkronus Sesi 1 dan 8
konsep sehat sakit, - Keaktifan/partisipasi L. Mahasiswa melakukan O. Fasilitator
etiologi penyakit, penelusuran pustaka dan menyampaikan aturan
perilaku sehat sakit, Kriteria: menyusun LTM sesuai diskusii selama 5 menit
praktik budaya dan - Rubrik penilaian penugasan masing-masing L. Mahasiswa bekerja
LTM anggota kelompok (70 dalam kelompok FG:
agama, makanan
- Rubrik penilaian menit) Anggota Kelompok
dan partisipasi Mahasiswa menyajikan hasil LTM
ethnofarmakologi mengumpulkan LTM di masing-masing
pada kebudayaan EMAS H-2 mahasiswa dan diskusi
tertentu di menyusun hasil kerja
masyarakat kelompok selama 90
menit
U. Fasilitator memberi
masukan atas hasil
kerja kelompok selama
5 menit

V-VI Sub CPMK 1 Mahasiswa mampu Teknik Tes Asinkron Diskusi HG Referensi no 1,2,3,4 5%
Diksusi HG menganalisis konsep Partisipasi/Keaktifan Mahasiswa Sesi 1 (minggu ke 5) dan 8
sehat sakit, etiologi mengumpulkan materi
BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 7
 Metode Pembelajaran*;
Materi
Pengalaman Belajar dalam moda Asinkron dan
Penilaian Pembelajaran
Minggu ke- Sinkron (O – L – U)** Bobot
Sub-CPMK [Rujukan] Penerapan
atau Topik [Estimasi Waktu]
(%)
Teknik dan Daring (Online) Luring (Offline)
Indikator
Kriteria
penyakit, perilaku Makalah dan Materi hasil diskusi FG di EMAS O. Fasilitator
sehat sakit, praktik Presentasi H-2 menyampaikan aturan
budaya dan agama, Kriteria: diskusii HG selama [10
makanan dan - Rubrik penilaian menit]
ethnofarmakologi partisipasi L. Mahasiswa bekerja
pada kebudayaan - Rubrik penilaian dalam kelompok HG:
makalah Anggota Kelompok
tertentu di
- Rubrik penilaian menyajikan hasil
masyarakat
presentasi diskusi FG dan
identifikasi pembagian
tugas kelompok HG
selama 90 menit
U. Fasilitator memberi
masukan atas hasil
kerja kelompok selama
5 menit

Sesi 2 (minggu ke 6)
O. Fasilitator
menyampaikan aturan
diskusi HG selama [10
menit]
L. Mahasiswa bekerja
dalam kelompok HG:
tugas sesi 1 dan
menyusun hasil diskusi
kelompok dalam
bentuk materi
BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 8
 Metode Pembelajaran*;
Materi
Pengalaman Belajar dalam moda Asinkron dan
Penilaian Pembelajaran
Minggu ke- Sinkron (O – L – U)** Bobot
Sub-CPMK [Rujukan] Penerapan
atau Topik [Estimasi Waktu]
(%)
Teknik dan Daring (Online) Luring (Offline)
Indikator
Kriteria
presentasi selama 90
menit
U. Fasilitator memberi
masukan atas hasil
kerja kelompok selama
5 menit
VII Sub CPMK 1 Mahasiswa mampu Teknik Tes Asinkron Presentasi Kelompok HG Referensi no 1,2,3,4 10%
Presentasi HG menganalisis konsep Partisipasi Setiap kelompok [100 menit] dan 8
sehat sakit, etiologi Presentasi Kelompok mahasiswa O. Dosen fasilitator
penyakit, perilaku Makalah kelompok mengumpulkan materi memberikan arahan
sehat sakit, praktik Kriteria: rekaman presentasi dan aturan kegiatan
budaya dan agama, - Rubrik penilaian makalah kelompok ke L: Setiap kelompok
presentasi dan EMAS (H-2) diberi kesempatan
makanan dan
ethnofarmakologi makalah kelompok klarifikasi atas
pada kebudayaan - Rubrk penilaian presentasi kelompok
partisipasi Waktu yang
tertentu di
dialokasikan untuk
masyarakat setiap kelompok 15
menit (90 menit)
U: Dosen fasilitator
memberikan
tanggapan selama
forum presentasi (10
menit)

VIII Sub CPMK 1 Mahasiswa mampu Teknik tes: Asinkron Lab Komputer Semua materi 20%
UTS menganalisis konsep Ujian Tulis Ujian Tengah Semester minggu I sd VII

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 9
 Metode Pembelajaran*;
Materi
Pengalaman Belajar dalam moda Asinkron dan
Penilaian Pembelajaran
Minggu ke- Sinkron (O – L – U)** Bobot
Sub-CPMK [Rujukan] Penerapan
atau Topik [Estimasi Waktu]
(%)
Teknik dan Daring (Online) Luring (Offline)
Indikator
Kriteria
teoritis antropologi Mahasiswa
kesehatan yang mengumpulkan pakta
diperlukan dalam integritas di EMAS (H-
pemberian asuhan 1)
keperawatan yang
peka budaya
IX Sub CPMK 2 Mahasiswa Teknik tes: Flipped Learning Kelas Pleno 1. Video materi 2.5%
Perspektif mampu untuk Kuis 3 Asinkron: O. Nara sumber nara sumber
Transkultural menguraikan Ujian tulis O: Mahasiswa memberikan klarifikasi 2. Materi Nara
perspektif mempelajari materi yang belum sumber (ppt)
transkultural materi nara dikuasai mahasiswa dan 3. Referensi no 1,
dalam sumber di EMAS diskusi interaktif 2, 3, 5, 6, 7
UI.
keperawatan membahas pertanyaan
[70 menit] ]
mahasiswa [90 menit]
L. Kuis ke-3 [10 menit]
U. Umpan balik hasil
diskusi dan kuis

X Sub CPMK 2 Mahasiswa mampu Teknik tes: Flipped Learning Kelas Pleno Video dan materi 2.5%
Komunikasi menerapkan Kuis 4 Asinkron: O. Diskusi membahas narasumber
Lintas Budaya komunikasi lintas Ujian tulis O: Mahasiswa pertanyaan mahasiswa
dan Kompetensi budaya dalam mempelajari video dan klarifikasi
Budaya berbagai situasi paparan materi di pemahaman mahasiswa
EMAS UI. [60 [80 menit]
menit]
L. Kuis ke-4 [10 menit]

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 10
 Metode Pembelajaran*;
Materi
Pengalaman Belajar dalam moda Asinkron dan
Penilaian Pembelajaran
Minggu ke- Sinkron (O – L – U)** Bobot
Sub-CPMK [Rujukan] Penerapan
atau Topik [Estimasi Waktu]
(%)
Teknik dan Daring (Online) Luring (Offline)
Indikator
Kriteria
U. Narasumber memberikan
simpulan hasil diskusi
[10 menit]

XI-XIII Sub CPMK 2 Bila diberi data kasus Teknis Tes: Asinkron Diskusi HG Referensi no 1, 2, 5%
Asuhan pasien dengan latar Ujian Tulis, - Mahasiswa mempelajari Case Study (PBL) 3, 4, 5, 6, 7, 8
Keperawatan belakang budaya presentasi dan tugas DK2 melalui Sesi 1 Minggu XI
Peka Budaya yang beragam, makalah kelompok EMAS Mahasiswa bekerja dalam
mahasiswa mampu kelompok HG:
- Mahasiswa melakukan
menganalisis konsep menyamakan persepsi tugas,
teoritis keperawatan penelusuran pustaka
membagi tugas, melakukan
transkultural yang
penelusuran pustaka dan
sesuai dengan kasus
- Menyusun LTM dan menyusun LTM
mengumpulkan LTM
paling lambat H-2 Sesi 2 Minggu XII
minggu ke 12 Mahasiswa bekerja dalam
kelompok: Sharing LTM,
diskusi penyelesaian kasus

Sesi 3 minggu XIII

Mahasiswa bekerja dalam
kelompok untuk menyusun
makalah dan materi
presentasi kelompok

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 11
 Metode Pembelajaran*;
Materi
Pengalaman Belajar dalam moda Asinkron dan
Penilaian Pembelajaran
Minggu ke- Sinkron (O – L – U)** Bobot
Sub-CPMK [Rujukan] Penerapan
atau Topik [Estimasi Waktu]
(%)
Teknik dan Daring (Online) Luring (Offline)
Indikator
Kriteria
XIV Sub CPMK 2 Mahasiswa mampu Teknik Tes Asinkron Presentasi Kelompok HG Referensi no 1, 2, 20%
Asuhan menganalisis asuhan Partisipasi Paling lambat H-2 sesi [100 menit] 3, 4, 5, 6, 7, 8
Keperawatan keperawatan peka Presentasi Kelompok ke-14 setiap kelompok O. Dosen fasilitator
Peka Budaya budaya pada pasien Makalah kelompok mahasiswa memberikan arahan
dari berbagai Kriteria: mengumpulkan materi aturan kegiatan
kelompok suku - Rubrik penilaian rekaman presentasi dan L: Setiap kelompok diberi
presentasi dan makalah kelompok ke kesempatan untuk
bangsa
makalah kelompok link EMAS mengklarifikasi atau
- Rubrk penilaian bertanya jawab tentang
partisipasi materi presentasi
kelompok lain. Waktu
yang dialokasikan
untuk setiap kelompok
15 menit (90 menit)
U: Dosen fasilitator
memberikan tanggapan
selama forum
presentasi (10 menit)

XV Sub CPMK 2 Mahasiswa mampu Teknik Tes Asinkron Kelas Pleno Pemantapan Referensi no 1, 2, 5 %
Asuhan menganalisis asuhan Ujian Tulis Mahasiswa dapat Materi 3, 4, 5, 6, 7, 8
Keperawatan keperawatan peka mengajukan pertanyaan O. Narasumber
Peka Budaya budaya pada pasien melalui EMAS terkait memberikan ringkasan
dari berbagai materi pembelajaran dan klarifikasi materi [30
kelompok suku yang belum jelas (paling menit]
lambat H-1)
bangsa L. Diskusi interaktif dengan
narasumber [60 menit]

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 12
 Metode Pembelajaran*;
Materi
Pengalaman Belajar dalam moda Asinkron dan
Penilaian Pembelajaran
Minggu ke- Sinkron (O – L – U)** Bobot
Sub-CPMK [Rujukan] Penerapan
atau Topik [Estimasi Waktu]
(%)
Teknik dan Daring (Online) Luring (Offline)
Indikator
Kriteria
U. Narasumber memberikan
umpan balik hasil diskusi
[10 menit]

XVI Sub CPMK 2 Mahasiswa mampu Teknik tes: Asinkron Lab Komputer Semua materi 20%
UAS menganalisis konsep Ujian Tulis Mahasiswa Ujian Akhir Semester pembelajaran
teoritis keperawatan mengumpulkan pakta minggu IX -XV
transkultural pada integritas di EMAS (H-
pasien simulasi 1)

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 13
 3.RANCANGAN TUGAS DAN LATIHAN

Minggu Ke/ Batas Luaran Tugas yang

Nama Tugas Sub-CPMK Penugasan Ruang Lingkup Cara Pengerjaan
Topik Waktu Dihasilkan

IV-VII Diskusi Sub-CPMK 1 1. Tiap Mahasiswa - Persepsi sehat Bekerja mandiri dan 4 minggu 1. LTM mahasiswa dalam
Kelompok (DK) Menyusun sakit dan etiologi bekerja dalam Kelompok MS Word dikumpulkan
I LTM, penyakit ▪ Mahasiswa bekerja ke EMAS pada H-2
2. Tiap Kelompok dalam kelompok dan sebelum sesi minggu ke-
- Perilaku
menyusun membagi tugas 4
pencarian individu 2. Materi hasil diskusi FG
Makalah dan pelayanan ▪ Mahasiswa secara dalam MS Word
materi kesehatan mandiri melakukan dikumpulkan ke EMAS
presentasi
- Praktik budaya penelususran literatur pada H-2 sebelum sesi
kelompok dan menyusun LTM minggu ke-5
dan agama
- Makanan dalam ▪ Mahasiswa berdiskusi 3. Materi Presentasi
dalam kelompok FG Kelompok dikumpulkan
perspektif budaya
dan menyusun materi ke EMAS H-2 minggu
- Etnofarmakologi hasil diskusi FG (ppt) ke-6
▪ Mahasiswa berdiskusi
sharing LTM dan
menyusun materi
presentasi kelompok
HG (ppt)
XI-XIV Diskusi Sub CPMK 2 1. Tiap Mahasiswa - Teori Culture Mahasiswa bekerja 4 minggu 1. LTM mahasiswa dalam
Asuhan Kelompok (DK) Menyusun LTM, Care Leininger dalam kelompok dan MS Word dikumpulkan
Keperawatan II 2. Tiap Kelompok - Kompetensi mandiri ke EMAS pada H-2
Peka Budaya menyusun sebelum sesi minggu ke
Budaya
Makalah dan ▪ Mahasiswa bekerja 12
- Komunikasi
materi presentasi dalam kelompok dan 2. Makalah Kelompok
Lintas Budaya membagi tugas dalam MS Word
kelompok - Konsep Asuhan individu
penyusunan
BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 14
Minggu Ke/ Batas Luaran Tugas yang
Nama Tugas Sub-CPMK Penugasan Ruang Lingkup Cara Pengerjaan
Topik Waktu Dihasilkan

rencana asuhan Keperawatan ▪ Mahasiswa secara dikumpulkan ke EMAS

keperawatan Holistik Peka mandiri melakukan pada H-2 minggu ke-14:
pada komunitas Budaya penelusuran literatur 3. Materi Rekaman
tertentu dan menyusun LTM Presentasi Kelompok
▪ Mahasiswa berdiskusi dikumpulkan ke EMAS
sharing LTM dan pada H-2 minggu ke-14
menyusun makalah
kelompok dalam
bentuk MS Word dan
materi presentasi (ppt
dan rekaman)
XV Laporan Sub CPMK Mahasiswa Semua materi Tugas dikerjakan secara 1 minggu Laporan individu dibuat
Refleksi Diri 1-2 menyusun laporan dalam MK mandiri dibawah dalam Microsoft word dan
refleksi diri setelah Keperawatan pendampingan fasilitator diunggah ke EMAS pada H-
mengikuti Transkultural dan dapat berkonsultasi
2 minggu ke-15
pembelajaran dengan fasilitator melalui
selama 15 minggu forum chat online
menggunakan
siklus refleksi
GIBBS

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 15
 4.KRITERIA PENILAIAN (EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN)

Instrumen Asesmen (Frekuensi) Bobot

Bentuk Evaluasi Sub-CPMK Tagihan (bukti)
Formatif Sumatif Evaluasi (%)
Soal Benar Salah 4 x Hasil Kuis
KUIS Sub-CPMK 1-2 -- 10%
(minggu ke 2, 3, 9, 10)
Lembar penilaian LTM LTM
LTM Sub CPMK 1-2 -- 10%
2 x (minggu ke 4, ke 13)
UTS (Ujian Tulis Tengah dalam bentuk MCQ 1 x Hasil UTS
Sub-CPMK 1 -- 20%
Semester (minggu ke-8)
UAS (Ujian Tulis Akhir dalam bentuk MCQ 1 x Hasil UAS
Sub-CPMK 2 -- 20%
Semester) (minggu ke 16)
Umpan balik hasil Lembar Penilaian Materi Presentasi
Presentasi kelompok Sub CPMK 1-2 15%
diskusi kelompok Presentasi kelompok 2 x Kelompok (ppt)
Makalah
Lembar Penilaian
Makalah Kelompok Sub-CPMK 2 -- Kelompok (MS 10%
Makalah Kelompok 1 x
Word)
Lembar Penilaian Laporan Refleksi
Laporan Refleksi Diri Sub-CPMK 1-2 -- Refleksi Diri (1 x minggu Diri Mahasiswa 5%
ke 16)
Umpan balik penialain Lembar penilaian Laporan penilaian
Penilaian keaktifan dalam
Sub-CPMK 1-2 keaktifan dari keaktifan dalam kegiatan keaktifan 5%
kegiatan kelompok
fasilitator kelompok mahasiswa
Lembar penilaian diri dan Laporan Penilaian
Penilaian Diri dan Sesama Sub-CPMK 1-2 -- 5%
sesama diri dan sesama
Total 100%

Pedoman Kriteria Penilaian

Konversi nilai akhir mahasiswa berdasarkan ketentuan yang berlaku di Universitas Indonesia.
Konversi nilai tersebut adalah:
BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 16
 Nilai Angka Nilai Huruf Bobot
85—100 A 4,00
80—<85 A- 3,70
75—<80 B+ 3,30
70—<75 B 3,00
65—<70 B- 2,70
60—<65 C+ 2,30
55—<60 C 2,00
40—<55 D 1,00
<40 E 0,00

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 17
5. RUBRIK PENILAIAN

5.1 Rubrik Penilaian Makalah Kelompok

Kriteria Skor 85-100 Skor 70-84 Skor 55-69 Skor <55

Organisasi Informasi disajikan dalam Informasi disusun secara Informasi tersebar dan Tidak ada urutan paragraf
(Urutan/susunan urutan yang efektif. Struktur logis dengan paragraf dan membutuhkan yang jelas, dan dengan
enyajian secara paragraf dan transisi yang transisi yang baik. pengembangan lebih demikian tidak ada aliran
keseluruhan, sangat baik meningkatkan Di dalam bagian-bagian, lanjut. ide yang progresif.
alur penulisan keterbacaan dan pemahaman. urutan ide-ide disajikan Detail dan contoh tidak
dan transisi Ringkasan atau abstrak kadang membingungkan terorganisir, sulit untuk
antar disajikan di awal makalah, diikuti dan dipahami.
bagian/paragraf) memungkinkan pembaca
untuk dengan mudah
mengikuti sisa laporan.
Kualitas Informasi yang disajikan Beberapa detail informasi Detail informasi yang Tidak dapat
Informasi secara detail mendukung tidak mendukung diberikan agak samar. menemukan
tujuan penulisan makalah dan bahasan dalam makalah detail/uraian yang
memberikan informasi yang spesifik.
diperlukan..
Pendahuluan Paragraf pengantar dinyatakan Paragraf pengantar jelas Paragraf pengantar Paragraf pengantar tidak
dengan jelas, memiliki fokus dinyatakan dengan fokus. kurang jelas. jelas.
yang tajam dan berbeda
meningkatkan dampak laporan
Kesimpulan Paragraf penutup merangkum Paragraf penutup Paragraf Paragraf penutup tidak
dan menarik kesimpulan yang mengikuti dan penutup/kesimpulan tampak.
jelas dan efektif dan merangkum diskusi hanya sedikit terkait
meningkatkan dampak tulisan. laporan dan menarik dengan topik makalah
kesimpulan.
Penggunaan Kalimat lengkap dan tata Sebagian besar, kalimat Kesalahan kecil dalam Kesalahan besar dalam
Bahasa: Pilihan bahasa, mengalir bersama lengkap dan tata bahasa, struktur kalimat dan tata struktur kalimat dan tata
Kata, , tata dengan mudah dipahami Kata- mengalir dan mudah bahasa cukup sering bahasa cukup sering
BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 18
 Kriteria Skor 85-100
Bahasa, kata dipilih secara tepat.
Struktur Istilah keperawatan/ kesehatan
kalimat, yang digunakan secara tepat
penggunaan dan dipahami.
istilah
keperawatan/kes
ehatan
Penggunaan Semua grafik, gambar atau
Gambar/Tabel table disajikan secara akurat,
konsisten dengan teks/naskah
dan kualitas baik.
Gambar/table meningkatkan
pemahaman naskah. Semua
diberikan judul secara tepat
dalam hubungannya dengan
isi naskah
Bibliografi/ Semua sumber dikutip dan
Referensi ditampilkan formatnya dengan
benar
Keterhubungan Makalah ini memiliki
antar bagian koneksi/keterhubungan yang
tepat antara semua komponen
utama (identifikasi masalah,
analisis dan sintesis masalah,
solusi atas masalah)
BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023
Skor 70-84 Skor 55-69 Skor <55
dipahami. Hanya ditemukan sehingga sehingga mengganggu
ditemukan sedikit mengganggu makna dan pembaca dan
kesalahan pemilihan kata mengurangi pemahaman mengganggu makna.
dan tidak mengganggu pembaca. Ada pengulangan kata
pembaca. Pengulangan Ada pengulangan kata dan frasa yang sama
kata dan frasa yang sama dan frasa yang sama yang yang tidak perlu.
tidak ditemukan. tidak perlu dari. Istilah keperawatan/
Istilah keperawatan/ Istilah keperawatan/ kesehatan tidak tepat
kesehatan sebagian besar kesehatan yang digunakan dalam
digunakan secara tepat digunakan banyak yang naskah.
kurang tepat
Sebagian besar grafik, Hanya sedikit gambar, Grafik, bagan, gambar
bagan, dan table grafik atau table yang atau table berkualitas
disajikan secara akurat, akurat, konsisten dengan buruk, memiliki banyak
konsisten dengan naskah dan berkualitas ketidakakuratan &
teks,/naskah dan bagus bagus. Tidak semua kesalahan judul.
kualitasnya. Sebagian diberi judul secara tepat Mungkin judul
besar gambar/table diberi gambar/grafik/tabel
judul secara tepat. tidak berhubungan
dengan naskah/teks
Semua sumber daya Tidak semua sumber Sumber tidak dikutip dan
dikutip, tetapi penulisan dikutip, Tidak diformat format yang tepat tidak
formatnya tidak benar. dengan benar. digunakan.
Makalah memiliki Makalah tidak memiliki Makalah ini tidak memiliki
koneksi yang tepat antara hubungan antar keterhubungan antar
beberapa komponen komponen yang jelas atau komponen, hanya memiliki
tidak sesuai komponen-komponen namun
tidak saling berhubungan.
19
 Kriteria Skor 85-100
Analisis Makalah ini berhasil
menguraikan argumen,
masalah, atau masalah
menjadi bagian yang relevan.
Koneksi antara bagian-
bagiannya jelas dan sangat
akurat.
Kedalaman Hasil dianalisis secara cermat
Analisis dan objektif.
Interpretasi dibuat
menggunakan model atau teori
secara tepat
Sintesis Makalah ini berhasil
mengintegrasikan semua
bagian yang relevan dari
berbagai bagian/komponen
yang secara keseluruhan
koheren.
Penampilan Makalah menarik tampilannya
Makalah secara visual. Penggunaan
jenis dan besar huruf yang
standar pada seluruh bagian.
Bagian-bagian makalah
ditampilkan secara runtut dan
tata letak rapi dan berimbang
antara ruang kosong dan teks.
BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023
Skor 70-84 Skor 55-69 Skor <55
Makalah ini berhasil Makalah menguraikan Bagian yang
menguraikan argumen, argumen, masalah, atau diidentifikasi bukan
masalah, atau masalah masalah menjadi yang benar dan / atau
menjadi bagian yang beberapa bagian, tetapi yang relevan. Koneksi
relevan. Koneksi antar beberapa bagian mungkin antara bagian-bagian ini
bagian cukup akurat. hilang atau tidak jelas. sepenuhnya tidak
Koneksi antar bagian akurat.
kurang tepat.
Analisis dilakukan cukup Analisisnya begitu samar Analisisnya sangat tidak
rinci untuk membantu sehingga pembaca nyaris memadai sehingga
pemahaman tetap kurang tidak dapat mengevaluasi pembaca tidak
dikaitkan dengan model validitas interpretasi mampu mengevaluasi
atau teori secara tepat temuan validitas interpretasi
temuan
Makalah ini Makalah ini Bagian yang akan
mengintegrasikan mengintegrasikan diintegrasikan tidak
bagian-bagian yang beberapa bagian dari jelas dan / atau relevan.
paling relevan dari berbagai Koneksi antara bagian-
berbagai bagian/komponen secara bagian tidak jelas.
bagian/komponen yang agak koheren.
secara keseluruhan
koheren.
Makalah cukup menarik Tampilan makalah Tampilah makalah
tampilannya secara kurang menarik secar kurang menarik dan tata
visual. Penggunaan jenis visual. Penggunaan jenis letak pada sebagian
dan besar huruf standar dan besar huruf tidak ebsar isi makalah.idak
pada sebagian besar standar pada sebagian isi rapi. Jenis dan besar
makalah. Tata letak rapi makalah. Tata letak yang huruf yang digunakan
dan cukup berimbang kurang rapi ditemukan tidak standar.
antara ruang kosong dan pada sebagian makalah
teks
20
5.2 Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok

Kriteria Skor 85-100 Skor 70-84 Skor 55-69 Skor <55

Persiapan dan Presentasi dipersiapkan Presentasi dipersiapkan Presentasi kurang Persiapan presentasi kurang
Pembagian dengan sangat baik . dengan baik. Pembagian dipersiapkan dengan baik. dan tidak ada pembagian tugas
tugas Pembagian tugas anggota tugas anggota kelompok Pembagian tugas kelompok
kelompok jelas dan berimbang cukup jelas dan berimbang kelompok kurang jelas
Menarik Penyaji memberikan pengantar Penyaji memberikan sedikit Penyaji tidak berusaha NA
perhatian presentasi/ memberikan kalimat pengantar sebelum untuk menarik perhatian
auidens informasi yang menarik memulai materi presntasi audiens di awal presentasi
perhatian audiens di awal
presentasi
Penampilan/ Tingkat penampilan penyaji Penampilan penyaji dan Penampilan penyaji dan Penampilan penyaji kurang
gaya presentasi sangat baik dan gaya gaya presentasi cukup gaya presentasi kurang siap dan kurang sesuai dengan
presentasi sesuai dengan target
sesuai dengan audiens. sesuai audiens. audiens. Penyaji terlihat tidak
audiens. Waktu penyajian Kadang-kadang presentasi Penyaji terlihat kurang menguasai materi
baik/sesuai. terlalu cepat atau terlalu nyaman/kurang
lambat menguasai materi
Merespons Penyaji memberikan materi Penyaji cukup memicu Penyaji kurang memicu Penyaji tidak memperhatikan
pertanyaan/tang presentasi yang memicu audiens untuk merespons audiens untuk berespons. audiens.
gapan audiens audiens untuk merespons Penyaji merespons sebagian Penyaji cukup merespons Penyaji kurang merespons
Penyaji merespons pertanyaan besar pertanyaan dan pertanyaan audiens tanggapan aurdiens dengan
dan tanggapan audiens dengan tanggapan audiens dengan baik
baik dan tepat baik

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 21
5.3 Rubrik Penilaian Laporan Tugas Mandiri (LTM)

Semester Genap TA: 2022/2023

Tanggal : ...................................................................................................
Nama mahasiswa : ..................................................................................................
Kelas/Kelompok : ………………………………………………………………...

No. Komponen Bobot Nilai Komentar

1. Tulisan mudah dimengerti 5

2. Kreativitas dalam penyampaian 15
3. Kebersihan dan kerapihan 5
4. Ketepatan ide 25
5. Keterkaitan antar ide 15
6. Kelengkapan materi 15
7. Penggunaan sumber yang 20
mutakhir
Total Nilai 100
Fasilitator: ……………………………

22
5.4 Rubrik Penilaian Laporan Refleksi Diri

Semester Genap TA: 2022/2023

Tanggal : ...................................................................................................
Nama mahasiswa : ..................................................................................................
Kelas/Kelompok : ………………………………………………………………...

Kisaran Panduan penilaian

Nilai
<60 Terdapat deskripsi pengalaman belajar tetapi tidak sesuai dengan
pemicu (prompt) yang diberikan
60-54 Terdapat deskripsi pengalaman belajar yang sesuai tetapi tidak ada
refleksi diri
65-69 Terdapat lessons learned yang telah diidentifikasi, tetapi tidak
ditunjukkan hubungan yang eksplisit dengan deskripsi pengalaman/
bukti pendukung lessons learned tersebut
70-74 Mengandalkan penilaian diri sendiri seutuhnya, tanpa memasukkan
bukti eksternal yang mendukung
75-79 Memasukkan bukti eksternal pendukung lessons learned yang
diidentifikasi
80-84 Secara eksplisit merujuk pada pengalaman sebelumnya yang relevan
dan menjelaskan bagaimana pengalaman sebelumnya berpengaruh
terhadap situasi yang terjadi pada saat ini
85-90 Analisis termasuk bukti eksternal pendukung lessons learned,
hubungan dengan pengalaman sebelumnya, dan implikasi yang timbul
untuk masa yang akan datang/ langkah berikutnya (action plan)

Catatan: Penilaian naskah refleksi diri harus tetap memperhatikan aspek bahasa
Indonesia yang digunakan dalam tulisan

Umpan balik terhadap naskah refleksi diri mahasiswa

Hal yang telah benar:

Hal yang masih perlu diperbaiki:

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 23
5.5 Rubrik Penilaian Partisipasi dan Keaktifan dalam Kelompok olehfasilitator

Tanggal : ...................................................................................................
Nama mahasiswa : ...................................................................................................
Kelas/Kelompok : …………………………………………………………………

Berikan nilai (antara <60 sd 90) yang paling sesuai untuk partisipasi dan
keaktifan dalam kegiatan pembelajaran

Kisaran Panduan penilaian

Nilai
<60 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok kurang baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi kurang baik; 3) kemampuan memberikan
pendapat/solusi dalam kelompok kurang baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam
kelompok kurang baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
kurang baik; 6) Sering tidak hadir tidak hadir dalam kegiatan kelompok
60-54 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok cukup baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi cukup baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi
dalam kelompok cukup baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok cukup
baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas cukup baik; 6)
Sering tidak hadir tidak hadir dalam kegiatan kelompok
65-69 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok cukup baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi dalam
kelompok cukup baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok cukup baik; 5)
Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas cukup baik; 6) Pernah tidak
hadir dalam kegiatan kelompok
70-74 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok baik; 2) Kemampuan penelusuran
pustaka/referensi baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi dalam kelompok
baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok cukup baik; 5) Disiplin dan
tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas cukup baik; 6) Pernah tidak hadir dalam
kegiatan kelompok
75-79 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok baik; 2) Kemampuan penelusuran
pustaka/referensi baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi dalam kelompok
baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok baik; 5) Disiplin dan tanggung
jawab dalam menyelesaikan tugas baik; 6) Pernah tidak hadir dalam kegiatan
kelompok
80-84 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok sangat baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi sangat baik; 3) kemampuan memberikan
pendapat/solusi dalam kelompok sangat baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam
kelompok baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas baik; 6)
Selalu hadir dalam kegiatan kelompok

85-90 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok sangat baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi sangat baik; 3) kemampuan memberikan
pendapat/solusi dalam kelompok sangat baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam
kelompok sangat baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
sangat baik; 6) Selalu hadir dalam kegiatan kelompok

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 24
5.6 Rubrik Penilaian Diri & Sesama: Partisipasi dan keaktifan

Tanggal : ...................................................................................................
Nama mahasiswa : ...................................................................................................
Kelas/Kelompok : …………………………………………………………………

Berikan nilai (antara <60 sd 90) yang paling sesuai untuk partisipasi dan
keaktifan dalam kegiatan pembelajaran

Kisaran Panduan penilaian

Nilai
<60 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok kurang baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi kurang baik; 3) kemampuan memberikan
pendapat/solusi dalam kelompok kurang baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam
kelompok kurang baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
kurang baik; 6) Sering tidak hadir tidak hadir dalam kegiatan kelompok
60-54 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok cukup baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi cukup baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi
dalam kelompok cukup baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok cukup
baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas cukup baik; 6)
Sering tidak hadir tidak hadir dalam kegiatan kelompok
65-69 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok cukup baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi dalam
kelompok cukup baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok cukup baik; 5)
Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas cukup baik; 6) Pernah tidak
hadir dalam kegiatan kelompok
70-74 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok baik; 2) Kemampuan penelusuran
pustaka/referensi baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi dalam kelompok
baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok cukup baik; 5) Disiplin dan
tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas cukup baik; 6) Pernah tidak hadir dalam
kegiatan kelompok
75-79 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok baik; 2) Kemampuan penelusuran
pustaka/referensi baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi dalam kelompok
baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok baik; 5) Disiplin dan tanggung
jawab dalam menyelesaikan tugas baik; 6) Pernah tidak hadir dalam kegiatan
kelompok
80-84 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok sangat baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi sangat baik; 3) kemampuan memberikan
pendapat/solusi dalam kelompok sangat baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam
kelompok baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas baik; 6)
Selalu hadir dalam kegiatan kelompok

85-90 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok sangat baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi sangat baik; 3) kemampuan memberikan
pendapat/solusi dalam kelompok sangat baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam
kelompok sangat baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
sangat baik; 6) Selalu hadir dalam kegiatan kelompok

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 25
LAMPIRAN
6. Bagan Alir Kompetensi:

Bila diberi data kasus klien simulasi dengan latar belakang budaya tertentu,
mahasiswa diharapkan mampu menganalisis konsep teoritis antropologi kesehatan
dan konsep teoritis keperawatan transkultural pada klien

CPMK 2 Mahasiswa mampu menganalisis konsep teoritis

keperawatan transkultural pada pasien simulasi dengan latar
belakang budaya yang beragam (C4)

CPMK 1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep teoritis

antropologi kesehatan yang diperlukan dalam pemberian
asuhan keperawatan yang peka budaya (C4)

BRP/S1/FIK/UI/EN-DKKD/2023 26
7.Peta Proses Pembelajaran
Peta proses pembelajaran ini merupakan bentuk visualisasi atau gambaran singkat, tentang bagaimana proses pembelajaran selama 1
semester terjadi di setiap pertemuannya, metode pembelajaran dan asesmen apa yang akan dilakukan untuk mencapai setiap sub
CPMK.

Sub CPMK 1 Mahasiswa mampu Metode Pembelajaran:

menganalisis konsep teoritis antropologi Penilaian: Kuis, Ujian Tulis,
Collaborative learning;
kesehatan yang diperlukan dalam Penilaian presentasi dan
Pemantapan materi dengan nara
pemberian asuhan keperawatan yang peka makalah kelompok dan
sumber
budaya (C4) Keaktifan dalam diskusi

Sub CPMK 2: Mahasiswa mampu Metode Pembelajaran: case Penilaian: Kuis, Ujian Tulis,
menganalisis konsep teoritis keperawatan Study/Problem Based Learning; Penilaian presentasi dan
transkultural pada pasien simulasi dengan Pemantapan materi dengan nara makalah kelompok dan
latar belakang budaya yang beragam (C4) Keaktifan dalam diskusi.
sumber

27