NAMA : TRI RISQIYATI ANANDA WAIRI PUTRI

KELAS : PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 TAHUN 2024

SIMPKB ID : 7000205870
MK : TOPIK 2 – AKSI NYATA – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

1. Apakah anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa ?
Jawab : Saya sangat puas setelah mempelajari topik ini karena mendapat berbagai
pengetahuan dan keterampilan tentang menyikapi keragaman karakteristik
peserta didik dan aspek aspek pembelajaran berdiferensiasi seperti konten/isi,
proses, produk dan lingkungan belajar. Aspek konten berarti materi yang
disampaikan kepada peserta didik dengan mempertimbangkan kebutuhan
peserta didik. Aspek proses berarti mengacu pada proses peserta didik dalam
memahami, memaknai atas informasi dari materi yang dipelajari. Aspek produk
berarti Peserta didik membuat hasik pekerjaan atau unjuk kerja bisa berupa
karangan, tulisan dan hasil, diagram dan lain-lain. Lingkungan belajar berarti
suatu kondisi, pengaruh serta rangsangan yang berasal dari luar yang memberi
pengaruh bagi peserta didik dari luar. Selain itu, dalam video pada bagian
elaborasi konsep saya belajar 3 strategi pembelajaran berdiferensiasi yaitu
berdiferensiasi konten, berdiferensiasi proses dan berdiferensiasi produk

2. Ide apa yang anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Jawab : Saya mempunyai ide untuk menerapkan 3 strategi pembelajaran berdiferensiasi
yaitu berdiferensiasi konten, berdiferensiasi proses dan berdiferensiasi produk.
Kemudian dalam berdiferensiasi produk saya ingin peserta didik dapat
membuat diagram,grafik atau presentasi di kelas dengan diagram dan grafik
tersebut sehingga terdapat berbagai atau beragam produk yang dibuat oleh
peserta didik di kelas pada materi statistika yang saya ajar.

3. Bagaimana caranya supaya anda dapat merealisasikannya?

Jawab : Cara untuk menerapkan berdiferensiasi produk dengan grafik , diagram serta
presentasi sebagai berikut.
a. Guru menjelaskan gambaran materi statistika kepada peserta didik
b. Guru meminta peserta didik membuat kelompok
c. Guru menjelaskan perintah kerja atau tugas yang dikerjakan peserta didik
d. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan dalam bentuk grafik,
diagram
e. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan produk diagram /
grafik kepada peserta didik lain

4. Apa yang melatarbelakanginya?

Jawab : Hal yang melatarbelakangi penggunaan berdiferensiasi produk bagi peserta
didik untuk melihat bukti nyata dari progres peserta didik berbentuk produk.
Selain itu, juga untuk melihat pemahaman peserta didik terhadap materi yang
telah disampaikan. Diferensiasi produk juga untuk melihat apakah tahap
 sebelumnya yaitu diferensiasi konten dan diferensiasi proses telah tercapai dan
tersampaikan dengan baik kepada peserta didik di kelas.

5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?

Jawab : Di bawah ini tujuan-tujuan dengan penerapan 3 strategi berdiferensiasi adalah
sebagai berikut.

a. Untuk membantu peserta didik dalam belajar. Pendidik memberikan

bantuan bagi semua peserta didik dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
b. Untuk meningkatkan motivasi dan pemcapaian hasil belajar peserta
didik. Pendidik dapat meningkatkan motivasi peserta didik dengan bantuan
rangsangan pembelajaran, sehingga hasil belajar peserta didik meningkat.
c. Untuk menjalin hubungan harmonis terhadap pendidik dan peserta
didik. Menjalin hubungan harmonis dalam pembelajaran agar peserta didik
lebih bersemangat dalam belajar.
d. Untuk membantu peserta didik menjadi pembelajar yang mandiri.
Menstimulus peserta didik agar menjadi pelajar yang mandiri dan memiliki
sikap menghargai terhadap perbedaan.
e. Untuk meningkatkan kepuasan pendidik. Meningkatkan kepuasan
pendidik karena merasa tertantang untuk mengembangkan kemampuan
mengajar-nya dan menjadikan pendidik lebih kreatif dan inovatif

6. Apa indikator keberhasilannya?

Jawab : Indikator keberhasilan penerapan 3 strategi berdiferensiasi sebagai berikut.
1. Peserta didik mampu memahami isi materi
2. Peserta didik mampu memproses ide dan informasi melalui aktivitas
belajar, kegiatan belajar, dan kegiatan pengelompokan.
3. menunjukkan kemampuan peserta didik melalui pengetahuan,
keterampilan, dan pemahaman dalam menyelesaikan pembelajaran.

7. Bagaimana langkahnya?
Jawab : Langkah-langkah yang perlu dilakukan adalah sebagai berikut.
a. menyiapkan alat dan bahan bagi peserta didik
b. menggunakan kegiatan berjenjang, menyiapkan pertanyaan pemandu atau
tantangan disudut minat
c. Memberikan peserta didik pilihan produk yang dibuat
d. Melakukan apresiasi terhadap produk yang dibuat oleh peserta didik
e. Melakukan evaluasi pembelajaran