TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN Blumbungan 6

Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Fase : A (Kelas 1)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Capaian Pembelajaran : Peserta didik pada akhir Fase A, memiliki kemampuan berbahasa daerah dalam melafalkan bunyi huruf, suku kata, dan kata
tentang nama-nama anggota tubuh dan kata kerja dalam ragam ngoko dan krama. Peserta didik memiliki kemampuan
memahami, memaknai berbahasa daerah dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar) pada jenis
dongeng/dhungngèng, tembang dolanan/kèjhung èn-maènan, instruksi lisan, dan percakapan. Peserta didik mampu
berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa/onḍhâgghâ bhâsa tentang beragam topik yang dikenali menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis
permulaan huruf latin dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf,
dll.)

Profil
Tujuan No. Alur Tujuan Rencana
CP Elemen Rasionalisasi Perkiraan JP Kata Kunci Pelajar Glosarium
Pembelajaran ATP Pembelajaran Asesmen
Pancasila
Menyimak Peserta didik Mencocokkan Alur pembelajaran ini 4 JP - Bunyi Peserta - Èjhâ = - Asesmen
mampu gambar sesuai diawali dengan - Eja didik eja Formatif
1.1
Peserta didik mampu Mendengarkan, dengan bunyi menyajikan sebuah - Huruf menjadi - Aba = - Observasi
bersikap menjadi memahami,dan yang didengar ilustrasi keluarga inti - Suku pribadi Ayah - Tes Lisan
penyimak mengidentifikasi 1.2 Mengidentifikasi yaitu bapak (aba), ibu Kata yang - Èbhu = - Asesmen
bunyi huruf, suku bunyi bahasa bunyi bahasa dari (èbhu), adik serta kakak. - Kata mampu Ibu Sumatif
kata, dan kata tentang Madura yang di teks kalimat yang di Keluarga inti ini - Kalimat bernalar - Tes Tulis
nama-nama anggota dengar dengan dengar digambarkan dengan kritis,
tubuh dan kata kerja tepat gambar setiap anggota mandiri,
dalam ragam bahasa keluarga inti diikuti kreatif dan
ngoko dan dengan kartu huruf, dan bergotong
krama/onḍhâgghâ kartu suku kata. Langkah royong
bhâsa. Peserta selanjutnya yaitu
didik mampu disajikan beberapa
memahami pesan gambar kata benda untuk
lisan dan informasi peserta didik cocokkan
dari media audio, teks namanya. Perlahan
aural (teks yang penyajian kata-kata
dibacakan dan/atau meningkat menjadi
didengar) pada jenis penyajian contoh kalimat
dongeng/dhungngèng, pendek
tembang Peserta didik Alur pembelajaran ini - Huruf Peserta - Vokal = - Asesmen
dolanan/kèjhung èn- mampu diawali dengan Lepas didik huruf Formatif
maènan, instruksi Mendengarkan, pengenalan huruf lepas - Vokal menjadi a,i,u,e,o - Observasi
lisan, dan percakapan memahami, dan berupa vokal (a,i,u,e,è,o) - Konsona pribadi - Konsonan - Tes Lisan
yang berkaitan mengidentifikasi dan konsonan n yang = huruf - Asesmen
Mengidentifikasi
dengan tujuan huruf lepas (b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,r,s,t mampu alfabet Sumatif
huruf lepas untuk
berkomunikasi untuk 2.1 ,w,y). Pada tahap 4 JP bernalar selan - Tes Tulis
menulis kata.
tentang diri sendiri menulis kata selanjutnya secara kritis, a,i,u,e,o
dan lingkungan dan kalimat bertahap peserta didik mandiri,
terdekat (keluarga, sederhana diperkenalkan dengan kreatif dan
Mendengarkan, sesuai kaidah. kalimat yang lebih bergotong
memahami, dan komplek daripada royong
mengidentifikai pembelajaran pada bab 1.
teks Peserta didik Mencocokkan Alur pembelajaran ini - Antonim Peserta - Antonim - Asesmen
perintah dan mampu gambar sesuai diawali dengan presentasi didik = Lawan Formatif
permintaan tentang 3.1
Mengenal, dengan informasi gambar anggota badan menjadi kata - Observasi
kegiatan diri sendiri memahami, dan yang didengar dan gunanya. Juga pribadi - Tes Lisan
secara lisan dan tulis. mengidentifikasi disajikan antonim yang - Asesmen
sekolah dan teks deskriptif beberapa kata. Juga mampu Sumatif
masyarakat). tentang anggota beberapa kalimat bernalar - Tes Tulis
tubuh, deskripsi tentang suatu kritis,
4 JP
pancaindra, hal yang sederhana mandiri,
wujud dan sifat Menjelaskan isi kreatif dan
3.2
benda, serta teks. bergotong
peristiwa alam royong
dengan bantuan
guru atau teman
secara lisan dan
tulis.
Peserta didik Mengidentifikasi Alur pembelajaran ini - Kalimat Peserta - Asesmen
mampu 4.1 kalimat perintah diawali dengan penyajian perintah didik Formatif
Mendengarkan, dalam teks contoh kalimat perintah - Kalimat menjadi - Observasi
4 JP
memahami, dan lalu selanjutnya contoh permintaa pribadi - Tes Lisan
Mengidentifikasi
mengidentifikai 4.2 kalimat permintaan, n yang - Asesmen
kalimat
teks permintaan dalam kalimat perintah dan - Kalimat mampu Sumatif
perintah dan teks kalimat permintaan. perintah bernalar - Tes Tulis
permintaan Membedakan Beberapa contoh teks - Kalimat kritis,
tentang kegiatan ciri-ciri kalimat disajikan untuk dijelaskan permintaa mandiri,
diri sendiri 4.3 perintah dan isinya dengan bahasa n kreatif dan
secara lisan dan kalimat peserta didik. bergotong
tulis. permintaan royong
Menjelaskan isi
4.4 teks.

Peserta didik Mengidentifikasi Alur pembelajaran ini - Ungkapan Peserta - Asesmen

mampu ungkapan diawali dengan penyajian terima didik Formatif
5.1
Mengenal, terimakasih yang contoh ungkapan kasih menjadi - Observasi
memahami, dan ada dalam teks terimakasih lalu - Ungkapan pribadi - Tes Lisan
mengidentifikasi Mengidentifikasi selanjutnya contoh permintaa yang - Asesmen
teks terima kasih, ungkapan ungkapan permintaan n maaf mampu Sumatif
permintaan maaf, 5.2 permintaan maaf maaf dan ungkapan kasih 6 JP - Ungkapan bernalar - Tes Tulis
dan sikap kasih yang ada dalam sayang sederhana. kasih kritis,
sayang dengan teks sayang mandiri,
bantuan guru atau Mengidentifikasi kreatif dan
teman secara ungkapan kasih bergotong
lisan dan tulis. 5.3 royong
sayang yang ada
dalam teks
Peserta didik Alur pembelajaran ini - Teks Peserta - Asesmen
mampu diawali dengan penyajian cerita didik Formatif
Mengenal, contoh cerita. Identifikasi menjadi - Observasi
memahami, dan tokoh dalam cerita pribadi - Tes Lisan
mengidentifikasi Menyebutkan dibimbing oleh guru. yang - Asesmen
teks cerita tentang tokoh yang mampu Sumatif
6.1 6 JP
diri sendiri dan terdapat dalam bernalar - Tes Tulis
keluarga dengan teks cerita. kritis,
bantuan guru atau mandiri,
teman secara kreatif dan
lisan dan tulis bergotong
royong
Peserta didik Menjelaskan arti Alur pembelajaran ini Laghu èn- Peserta - Laghu - Asesmen
mampu Mengenal 7.1 diawali dengan 6 JP maènan didik èn- Formatif
kata-kata sulit
 dan memahami dalam teks menyajikan beberapa menjadi maènan - Observasi
teks laghu en- tembang laghu èn-maènan. Kata- pribadi = Lagu - Kinerja
maènan dolanan / laghu kata sulit diidentifikasi, yang permaina - Asesmen
ѐn-maѐnan lalu beberapa laghu èn- mampu n Sumatif
maèn yang disajikan bernalar tradision - Tes Tulis
Menjelaskan isi dijelaskan dengan kritis, al
tembang pemahaman yang madiri, Madura
7.2
dolanan / laghu sederhana kreatif dan
ѐn-maѐnan bergotong
royong
Membaca dan Peserta didik Alur pembelajaran ini - Kata Peserta - Bhâsa - Asesmen
Memirsa mampu diawali dengan - Kalimat didik èngghi Formatif
Melafalkan bunyi menyajikan gambar - Bhâsa menjadi bhunten - Observasi
Peserta didik mampu bahasa Madura anggota badan dilengkapi Èngghi pribadi = - Tes Lisan
bersikap menjadi yang di dengar dengan kartu suku kata. Bhunten yang Tingkata - Asesmen
pembaca dan dengan tepat Langkah selanjutnya mampu n bahasa Sumatif
pemirsa yang Mengucapkan yaitu disajikan beberapa bernalar paling - Tes Tulis
menunjukkan minat bunyi bahasa gambar anggota tubuh kritis, halus di - Portofolio
terhadap teks 8.1 daerah yang beserta bhâsa èngghi madiri, bahasa
dongeng/dhungngèng didengar dengan bhuntennya. Perlahan 6 JP kreatif dan Madura
dan tembang lafal yang tepat penyajian kata-kata bergotong
dolanan/laghu èn- meningkat menjadi royong
maènan yang dibaca penyajian contoh kalimat
atau dipirsa. Peserta pendek disertai dengan
didik mampu gambar aktifitas tertentu.
membaca kata-kata
yang dikenalinya Mengeja kata
sehari- hari dengan 8.2
yang di dengar
fasih. Peserta didik Peserta didik
Menirukan Alur pembelajaran ini - Deskripsi Peserta - Deskripsi - Asesmen
mampu memahami mampu Menirukan
9.1 pembacaan teks diawali dengan 6 JP didik = Formatif
informasi dari secara lisan dan
deskriptif menyajikan beberapa teks menjadi pemapara - Observasi
bacaan dan tayangan tulis teks deskripsi yang berkaitan pribadi n atau - Tes Lisan
yang dibaca dan deskriptif tentang dengan kehidupan sehari- yang penggamb - Asesmen
dipirsa tentang diri anggota tubuh, hari. Peserta didik mampu aran Sumatif
sendiri dan pancaindra, wujud dibimbing untuk bernalar dengan - Tes Tulis
lingkungan terdekat dan sifat benda, menyalin teks deskripsi kritis, kata-kata - Portofolio
(keluarga, sekolah dan serta peristiwa sederhana mandiri, secara
masyarakat) pada teks alam. kreatif dan jelas dan
deskripsi imajinatif bergotong terperinci
dan puisi anak royong
sederhana. Peserta
didik mampu
memaknai kosa kata
baru dari teks yang
dibaca atau tayangan Menyalin teks
9.2
yang dipirsa dengan deskriptif
bantuan ilustrasi.

Berbicara dan Peserta didik Membuat kalimat Alur pembelajaran ini 4 JP - Kalimat Peserta - Asesmen
Mempresentasikan mampu 10.1 permintaan diawali dengan membuat perintah didik Formatif
Melakukan sederhana kalimat perintah lalu - Kalimat menjadi - Observasi
Peserta didik mampu perintah dan selanjutnya membuat permintaa pribadi - Tes Lisan
berbicara dengan permintaan 10.2 Mempraktikkan kalimat permintaan, n yang - Asesmen
santun sesuai dengan sederhana tentang perintah kalimat perintah dan - Kalimat mampu Sumatif
unggah-ungguh kegiatan diri sederhana. kalimat permintaan perintah bernalar - Tes Tulis
basa/onḍhâgghâ sendiri secara sederhana. Beberapa kata - Kalimat kritis, - Portofolio
bhâsa tentang lisan dan tulis. sulit pada pembelajaran permintaa mandiri,
beragam topik yang Mengidentifikasi dideskripsikan sesuai n kreatif dan
10.3
dikenali menggunakan kata-kata sulit dengan tingkat bergotong
volume dan intonasi pengetahuan peserta didik royong
yang tepat sesuai Peserta didik Membuat kalimat Alur pembelajaran ini - Ungkapan Peserta - Asesmen
konteks. Peserta mampu ungkapan diawali dengan membuat terima didik Formatif
didik mampu Menyampaikan terimakasih ungkapan terimakasih kasih menjadi - Observasi
teks ucapan 11.1
merespons dengan sederhana lalu selanjutnya membuat - Ungkapan pribadi - Tes Lisan
bertanya tentang terima kasih, dengan bimbingan ungkapan permintaan permintaa yang - Asesmen
sesuatu, menjawab, permintaan maaf, guru maaf dan ungkapan kasih n maaf mampu Sumatif
dan menanggapi dan sikap kasih Mempraktikkan sayang sederhana. Praktik - Ungkapan bernalar - Tes Tulis
komentar orang lain sayang secara penggunaan juga dilakukan dengan kasih kritis, - Portofolio
(teman, guru, dan lisan dan tulis ungkapan cara sederhana dan sayang mandiri,
orang dewasa) dengan melalui bantuan 11.2
terimakasih berkaitan dengan kreatif dan
baik dan santun dalam guru sederhana dengan kehidupan sehari-hari bergotong
suatu percakapan. bimbingan guru royong
Peserta didik mampu Membuat kalimat
mengungkapkan ungkapan
gagasan secara lisan 11.3 permintaan maaf 8 JP
dengan atau tanpa sederhana dengan
bantuan bimbingan guru
gambar/ilustrasi. Membuat kalimat
Peserta didik mampu ungkapan kasih
menceritakan kembali 11.4 sayang
suatu isi informasi sederhana dengan
yang dibaca atau bimbingan guru
didengar dan Mempraktikkan
menceritakan kembali penggunaan
teks narasi yang ungkapan sikap
dibacakan atau 11.5 kasih
dibaca dengan topik sayang sederhana
diri sendiri dan dengan bimbingan
lingkungan terdekat guru
(keluarga, sekolah, Peserta didik 12.1 Menulis teks Alur pembelajaran ini 6 JP
dan masyarakat). mampu cerita sederhana diawali dengan penyajian
Peserta didik Menyampaikan pengalaman contoh teks cerita.
mampu melagukan teks cerita tentang tentang Bimbingan guru sangat
tembang dolanan/ diri sendiri dan diri sendiri. dibutuhkan tentang teknik
kèjhung èn-maènan. keluarga dengan menulis cerita secara
bantuan guru atau Menulis teks sederhana lalu teknik
teman secara lisan 12.2 cerita sederhana menceritakan kembali
dan tulis. tentang keluarga. secara lisan dengan
Menceritakan teks bahasa peserta didik
12.3 tentang diri sendiri.
sendiri dan
keluarga
yang telah ditulis
Peserta didik Pembelajaran ini - Laghu Peserta - Laghu - Asesmen
mampu menyajikan beberapa èn- didik èn- Formatif
Melagukan laghu laghu èn-maènan maènan menjadi maènan - Observasi
en-maènan Menirukan Madhurâ yang masih pribadi = Lagu - Kinerja
tembang familiar di masyarakat yang permaina - Asesmen
dolanan / laghu misalnya Pajjhâr Lagghu mampu n Sumatif
13.1 6 JP
ѐn-maѐnan dan lainnya bernalar tradision - Tes Tulis
yang dicontohkan kritis, al
oleh guru madiri, Madura
kreatif dan
bergotong
royong
Menulis Peserta didik Menyalin sebuah Alur pembelajaran ini 6 JP - Vokal Peserta - Vokal - Asesmen
mampu 14.1 kata dengan huruf diawali disajikan kata tajhem didik tajhem = Formatif
Peserta didik mampu Menebalkan dan lepas. yang dirangkai dalam - Vokal menjadi fonem - Observasi
menunjukkan menyalin huruf 14.2 Membaca kalimat kalimat yang dipisah per alos pribadi a,è,o - Tes Lisan
keterampilan menulis lepas pada kata sederhana yang suku kata lalu peserta yang - Vokal - Asesmen
permulaan huruf latin atau kalimat menggunakan didik menyalinnya. mampu alos = Sumatif
(cara memegang alat sederhana sesuai “vokal tajhem / Kalimat disajikan bernalar â,i,u - Tes Tulis
tulis, jarak mata kaidah alos” dengan termasuk kalimat yang kritis, - Portofolio
dengan buku, tepat menggunakan vokal alos madiri,
menebalkan berrâ’ dan vokal alos kreatif dan
garis/huruf, dll.) di ḍhâmmang bergotong
atas kertas dan/atau royong
melalui media digital
dengan benar. Peserta
didik
mengembangkan
tulisan tangan yang
semakin baik.
Peserta didik mampu
menulis teks
deskripsi dengan
beberapa kalimat
Menyalin kalimat
sederhana, menulis
sederhana dengan
teks rekon tentang 14.3
huruf lepas
pengalaman diri,
menulis kembali
narasi berdasarkan
teks fiksi yang dibaca
atau didengar. Peserta
didik mampu menulis
teks prosedur
sederhana tentang
kehidupan sehari-
hari, dan menulis
teks eksposisi
sederhana tentang
kehidupan sehari-
hari.
 Pamekasan, 17 Juli 2023
Mengetahui,
Kepala SDN Blumbungan 6, Guru Bahasa Madura,

SARIB, S.Pd.SD DANIEL NILA KRISNA, S.Pd

NIP. 19670813 199003 1 007 NIP. 19810302 202321 1 00

TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN Blumbungan 6

Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Fase : B (Kelas 4)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Capaian Pembelajaran. : Peserta didik pada akhir fase B diharapkan mempunyai kemampuan berbahasa Jawa/Madura untuk berkomunikasi dan bersikap
sesuai dengan unggah- ungguh basa/onḍhâgghâ bhâsa kepada teman sebaya dan orang yang lebih tua. Peserta didik mampu
memahami dan menyampaikan pesan atau makna yang terdapat dalam teks narasi dongeng anak, geguritan/puisi anak dan basa
rinengga/lalongèt. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara mandiri maupun berkelompok/diskusi menggunakan
bahasa Jawa/Madura. Peserta didik mampu memahami penggunaan aksara Jawa (legena dan sandhangan swara)/carakan
Madhurâ (aksara ghâjâng, sanḍhângan, pangangghuy). Peserta didik mampu membaca dan menulis kalimat sederhana
menggunakan aksara Jawa/carakan Madhurâ serta fasih membaca teks berbahasa Jawa/Madura. Peserta didik mahir menulis
tegak bersambung dengan benar. Peserta didik mampu mempresentasikan dan menulis teks sederhana berjenis teks narasi teks
deskripsi, teks rekon, teks prosedural, ataupun teks eksposisi menggunakan bahasa Jawa/Madura. Peserta didik mampu
meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Jawa/Madura melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang
beragam.

Tujuan No. Alur Tujuan Perkiraan Profil Pelajar Rencana

CP Elemen Rasionalisasi Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran ATP Pembelajaran JP Pancasila Asesmen
Menyimak Peserta didik 1.1 Mengidentifikasi teks Alur pembelajaran 4 JP - Puisi Peserta didik - Puisi = jenis - Asesmen
mampu puisi modern ini di awali dengan - Poket menjadi pribadi sastra dengan Formatif
Peserta didik Mengenal, berdasarkan tema penyajian contoh - Bâburughân yang mampu bahasa yang - Observasi
mampu memahami dan Menjelaskan struktur puisi Madura. beccè’ bernalar kritis, terikat oleh - Tes Lisan
1.2
memahami ide mengidentifikasi puisi modern Jenis dan struktur mandiri, kreatif irama, rima, - Asesmen
pokok (gagasan) teks puisi puisi juga dan bergotong serta susunan Sumatif
suatu pesan modern dalam disajikan. royong bait dan larik - Tes Tulis
lisan, informasi bentuk lisan dan Pemahaman atas - Poket =
Menjelaskan isi teks
dari media audio, tulis 1.3 isi teks menjadi Tema
puisi modern
teks aural (teks materi terakhir - Bâburughân
yang dibacakan pada pembelajaran beccè’ =
dan/atau ini. pesan moral
didengar), dan Peserta didik Mengidentifikasi ciri- Alur pembelajaran - Dialog Peserta didik - Dialog = - Asesmen
2.1
instruksi lisan mampu ciri teks dialog ini diawali - Onḍhâgghâ menjadi pribadi percakapan Formatif
yang berkaitan Mengenal, Menjelaskan tatakrama disajikan ciri-ciri bhâsa yang mampu - Onḍhâgghâ - Observasi
dengan tujuan 2.2
memahami dan dalam dialog teks dialog, bernalar kritis, bhâsa = - Tes Lisan
berkomunikasi. mengidentifikasi Menjelaskan isi teks tatakrama dalam mandiri, kreatif Tingkatan - Asesmen
Peserta didik teks dialog, teks dialog dialog baik sikap, dan bergotong bahasa dalam Sumatif
mampu cerita dan teks intonasi serta royong bahasa - Tes Tulis
4 JP
memahami dan drama dengan onḍhâgghâ bhâsa. Madura
memaknai teks tatakrama Beberapa contoh
narasi (dongeng 2.3
teks dialog
anak) yang berbahasa Madura
dibacakan atau disajikan untuk
dari media audio. dianalisis isi
Peserta didik dialog tersebut
mampu Peserta didik Menyebutkan contoh Alur pembelajaran - Legenda Peserta didik - Legenda = - Asesmen
memahami 3.3
mampu Mengenal cerita rakyat ini diawali dengan - Mitos menjadi pribadi cerita tentang Formatif
aksara Jawa dan memahami Menjelaskan pesan penyajian satu - Bâburughâ yang mampu asal mula - Observasi
(legena dan unsur intrinsik moral teks yang contoh cerita n beccè’ bernalar kritis, satu tempat - Tes Lisan
sandhangan teks cerita rakyat terdapat dalam cerita rakyat. Pesan mandiri, kreatif - Mitos = - Asesmen
swara)/carakan secara lisan dan moral dalam dan bergotong kepercayaan Sumatif
Madhurâ (aksara tulis beberapa cerita 4 JP royong yang tidak - Tes Tulis
ghâjâng, 3.4 rakyat dianalisis. harus
sanḍhângan, didukung
pangangghuy) fakta ilmiah
yang dibacakan - Bâburughân
atau dari media beccè’ =
audio visual. pesan moral
Peserta didik Peserta didik Mengidentifikasi ciri- Alur pembelajaran - Karangan Peserta didik - Karangan - Asesmen
mampu 4.1 4 JP
mampu ciri karangan narasi ini diawali dengan narasi menjadi pribadi narasi = Formatif
memahami dan Mengenal, penyajian contoh - Karangan yang mampu karangan - Observasi
memaknai basa memahami dan narasi. Peserta deskripsi bernalar kritis, yang - Tes Lisan
rinengga (entar, mengidentifikasi didik mandiri, kreatif menyajikan - Asesmen
saroja, jenis karangan mengidentifikasi dan bergotong serangkaian Sumatif
garba)/lalongèt narasi dan ciri-ciri dari royong peristiwa - Tes Tulis
(parèbhâsan, deskripsi karangan narasi menurut
èbhârât, saloka) dan deskripsi urutan
dari teks yang kejadian atau
dibaca atau kronologisny
didengar melalui a
media audio. - Karangan
Mengidentifikasi ciri-
deskripsi =
4.2 ciri karangan deskripsi
tulisan yang
berisi tentang
gambaran-
gambaran
atau
pemaparan
suatu objek,
keadaan,
lokasi atau
benda
menggunakan
kata-kata.
Peserta didik Menyebut contoh laghu Alur pembelajaran Laghu èn- Peserta didik Laghu èn- - Asesmen
5.1 èn-maènan
mampu ini diawali maènan menjadi pribadi maènan = lagu Formatif
Memahami dan Menjelaskan ciri-ciri penyajian contoh- yang mampu permainan - Observasi
5.2 laghu èn-maènan
mengenal teks contoh laghu èn- bernalar kritis, anak - Asesmen
laghu èn-maènan Menjelaskan isi laghu maènan. Ciri-ciri 4 JP mandiri, kreatif Sumatif
èn-maènan
dan isi suatu laghu dan bergotong - Tes Tulis
5.3 èn-maènan juga royong
dianalisis pada
pembelajaran ini
Peserta didik Mengidentifikasi Alur pembelajaran 8 JP - Carakan Peserta didik - Carakan - Asesmen
mampu Mengenal 6.1 pangangghuy aksara ini diawali dengan Madhurâ menjadi pribadi Madhurâ = Formatif
dan memahami carakan Madhurâ pengenalan - Pangangghu yang mampu aksara jawa - Observasi
pangangghuy 6.2 Menjelaskan terhadap y bernalar kritis, yang - Asesmen
aksara carakan penggunaan pangangghuy mandiri, kreatif disesuaikan Sumatif
 Madhurâ pangangghuy aksara sowara, dan bergotong dengan - Tes Tulis
carakan Madhurâ pangangghuy royong pelafalan
untuk penulisan kata panyegghâ’, dan bahasa
pangangghuy Madura
panambâ. Kata- - Pangangghuy
kata beraksara = Tanda
carakan Madhurâ pengubah
dengan bunyi vokal
penggunaan dan konsonan
pangangghuy juga pada aksara
disajikan carakan
Madhurâ
Mengenal, Mengidentifikasi Alur pembelajaran Imbuhan Peserta didik - Ter-ater = - Asesmen
memahami dan 7.1 berbagai bentuk ini diawali menjadi pribadi awalan Formatif
mengidentifikasi imbuhan dalam teks penyajian contoh- yang mampu - Sessellan = - Observasi
kata berimbuhan Mengidentifikasi contoh kata yang bernalar kritis, Sisipan - Tes Lisan
7.2
dalam teks sesuai awalan (ter-ater) berimbuhan baik mandiri, kreatif - Panotèng = - Asesmen
kaidah Mengidentifikasi awalan (ter-ater), dan bergotong Akhiran Sumatif
7.3 sisipan (sessellan), royong - Tes Tulis
sisipan (sesselan)
Mengidentifikasi dan akhiran 4 JP
akhiran (panotèng) (panotèng).
Peserta didik
disajikan beberapa
7.4
kalimat lalu
mengidentifikasi
kata-kata yang
berimbuhan.
Membaca dan Peserta didik Menulis puisi sesuai Alur pembelajaran - Puisi Peserta didik - Puisi = jenis - Asesmen
mampu Membaca
8.1
Memirsa dengan tema ini di awali dengan - Poket menjadi pribadi sastra dengan Formatif
ekspresif teks Membaca ekspresif penyajian tentang - Bâburughân yang mampu bahasa yang - Observasi
Peserta didik puisi modern teks puisi modern teknik menulis beccè’ bernalar kritis, terikat oleh - Tes Lisan
mampu puisi sederhana mandiri, kreatif irama, rima, - Asesmen
memahami pesan yang tentunya 6 JP dan bergotong serta susunan Sumatif
dan informasi 8.2 dengan bimbingan royong bait dan larik - Tes Tulis
tentang guru. Puisi karya - Poket = - Portofolio
kehidupan sehari- peserta didik Tema
hari, teks narasi dibacakan oleh - Bâburughân
(dongeng anak), peserta didik beccè’ =
dan puisi anak sendiri dengan Nasehat
dalam bentuk bimbingan guru.
cetak atau
elektronik.
Peserta didik
mampu membaca
kata-kata baru
dengan pola
kombinasi huruf
yang telah
dikenalinya
dengan fasih.
Peserta didik
mampu
memahami ide
pokok dan ide
pendukung pada
teks informatif.
Peserta didik
mampu
menjelaskan hal-
hal yang dihadapi
oleh tokoh cerita
pada teks narasi
(dongeng anak).
Peserta didik
mampu
memaknai kosa
kata baru dari
teks yang dibaca
atau tayangan
yang dipirsa
sesuai dengan
topik. Peserta
didik mampu
membaca kata
dalam aksara
Jawa legena dan
sandhangan
swara)/carakan
Madhurâ (aksara
ghâjâng,
sanḍhângan,
pangangghuy).
Peserta didik
mampu
memahami dan
memaknai basa
rinengga
(entar, saroja,
garba)/lalongèt
(parèbhâsan,
èbhârât, saloka)
dari teks yang
dibaca.
Berbicara dan Peserta didik Menyusun teks dialog Alur pembelajaran - Dialog Peserta didik - Dialog = - Asesmen
Mempresentasikan mampu 9.1 sesuai tema ini diawali dengan - Onḍhâgghâ menjadi pribadi percakapan Formatif
Melakukan penjelasan teknik bhâsa yang mampu - Onḍhâgghâ - Observasi
Peserta didik dialog, bermain menyusun dialog bernalar kritis, bhâsa = - Tes Lisan
mampu berbicara peran, bercerita berbahasa Madura mandiri, kreatif Tingkatan - Asesmen
6 JP
dengan pilihan dengan tatakrama dengan tema dan bergotong bahasa dalam Sumatif
kata dan sikap 9.2 Melakukan dialog kehidupan sehari- royong bahasa - Tes Tulis
tubuh/gestur yang hari. Dialog yang Madura - Portofolio
santun, tersusun
menggunakan dipresentasikan.
volume dan Peserta didik Menuliskan pokok- Alur pembelajaran 6 JP - Legenda Peserta didik - Legenda = - Asesmen
10.1
intonasi yang mampu pokok cerita rakyat ini diawali dengan - Mitos menjadi pribadi cerita tentang Formatif
tepat sesuai Menceritakan 10.2 Menceritakan cerita menganalisis satu - Bâburughâ yang mampu asal mula - Observasi
unggah-ungguh kembali teks rakyat sesuai dengan cerita rakyat n beccè’ bernalar kritis, satu tempat - Tes Lisan
basa/onḍhâgghâ cerita rakyat urutan yang benar sehingga diperoleh mandiri, kreatif - Mitos = - Asesmen
bhâsa. Peserta sesuai dengan pokok-pokoknya. dan bergotong kepercayaan Sumatif
didik urutan yang benar Peserta didik royong yang tidak - Tes Tulis
mengajukan dan meneceritakan harus - Portofolio
menanggapi cerita rakyat didukung
pertanyaan, pilihannya dengan fakta ilmiah
jawaban, bahasanya sendiri - Bâburughân
pernyataan, beccè’ =
penjelasan dalam pesan moral
suatu percakapan Melagukan laghu èn- Alur pembelajaran Laghu èn- Peserta didik Laghu èn- - Asesmen
dan diskusi Peserta didik maènan sesuai dengan ini disajikan maènan menjadi pribadi maènan = lagu Formatif
dengan aktif. mampu titi laras beberapa buah yang mampu permainan - Observasi
Peserta didik Melagukan dan laghu en-maènan bernalar kritis, anak - Asesmen
mampu mengapresiasi serta guru mandiri, kreatif Sumatif
mengungkapkan teks laghu èn- membimbing dan bergotong - Kinerja
gagasan dalam maènan peserta didik royong
suatu percakapan untuk
dan diskusi menyesuaikan
dengan nadanya.
mematuhi tata
caranya. Peserta
didik mampu
menceritakan
11.1 6 JP
kembali suatu
informasi yang
dibaca atau
didengar dari
teks narasi
dengan topik
yang beraneka
ragam. Peserta
didik
mampu
melagukan
tembang
dolanan/kèjhung
èn-maènan.
Menulis Peserta didik Menulis karangan Alur pembelajaran 6 JP - Karangan Peserta didik - Karangan - Asesmen
mampu Menulis 12.1 narasi sederhana ini diawali dengan narasi menjadi pribadi narasi = Formatif
Peserta didik jenis karangan sesuai tema penyajian teknik - Karangan yang mampu karangan - Observasi
mampu menulis narasi dan Menulis karangan menulis narasi deskripsi bernalar kritis, yang - Tes Lisan
teks narasi deskripsi 12.2 deskripsi sederhana sederhana lalu mandiri, kreatif menyajikan - Asesmen
(dongeng anak), sesuai tema teknik menulis dan bergotong serangkaian Sumatif
teks deskripsi, 12.3 Membacakan karangan karangan deskripsi royong peristiwa - Tes Tulis
teks rekon (diri sederhana dengan menurut - Portofolio
sendiri), teks tema tertentu atau urutan
prosedur, dan tema dalam kejadian atau
teks eksposisi kehidupan sehari- kronologisny
dengan rangkaian hari. Peserta didik a
kalimat yang membacakan - Karangan
beragam, karangan narai dan deskripsi =
informasi yang deskripsinya. tulisan yang
rinci dan akurat berisi tentang
dengan topik gambaran-
yang beragam. gambaran
Peserta didik atau
terampil menulis pemaparan
tegak suatu objek,
bersambung. keadaan,
Peserta didik lokasi atau
mampu menulis benda
kata dan menggunakan
kalimat kata-kata.
sederhana dalam Peserta didik 13.1 Menulis huruf latin Alur pembelajaran - Carakan Peserta didik - Carakan - Asesmen
aksara Jawa mampu Menulis dan huruf carakan ini diawali dengan Madhurâ menjadi pribadi Madhurâ = Formatif
(legena dan huruf latin dan Madhurâ menulis kata-kata - Pangangghu yang mampu aksara jawa - Observasi
sandhangan huruf carakan menggunakan sederhana dengan y bernalar kritis, yang - Asesmen
swara)/carakan Madhurâ pangangghuy menggunakan mandiri, kreatif disesuaikan Sumatif
Madhurâ menggunakan pangangghuy dan bergotong dengan - Tes Tulis
(aksara pangangghuy sowara, royong pelafalan - Portofolio
ghâjâng, aksara carakan pangangghuy bahasa
sanḍhângan, Madhurâ panyegghâ’, dan 10 JP Madura
pangangghuy). pangangghuy - Pangangghuy
panambâ. = Tanda
pengubah
bunyi vokal
dan konsonan
pada aksara
carakan
Madhurâ
Peserta didik 14.1 Menulis awalan (ter- Alur pembelajaran 6 JP Imbuhan Peserta didik - Ter-ater = - Asesmen
mampu Menulis ater) dalam kalimat ini diawali menjadi pribadi awalan Formatif
kalimat 14.2 Menulis sisipan penyajian contoh- yang mampu - Sessellan = - Observasi
 menggunakan (sesselan) dalam contoh kalimat bernalar kritis, Sisipan - Tes Lisan
kata berimbuhan kalimat yang memuat kata mandiri, kreatif - Panotèng = - Asesmen
14.3 Menulis akhiran yang berimbuhan dan bergotong Akhiran Sumatif
(panotèng) dalam baik awalan (ter- royong - Tes Tulis
kalimat ater), sisipan - Portofolio
(sessellan), dan
akhiran
(panotèng).
Peserta didik
menulis kata-kata
yang berimbuhan
dalam kalimat.

Pamekasan, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SDN Blumbungan 6, Guru Bahasa Madura,

SARIB, S.Pd.SD DANIEL NILA KRISNA, S.Pd

NIP. 19670813 199003 1 007 NIP. 19810302 202321 1 002