A.

Informasi Umum
Kode Modul KIMIA

Penyusun/Tahun MGMP KIMIA

Kelas/Fase Capaian X/E

Elemen/Topik Pemahaman Kimia/Hukum Dasar dan Perhitungan Kimia

Alokasi Waktu 20JP (10 x 40 menit)

Profil Pelajar Pancasila Gotong Royong dan Berpikir Kritis

Sarana Prasarana Papan Tulis

Target Peserta Didik Reguler/tipikal

Model Pembelajaran Discovery Learning

Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis konsep dan perhitungan hukum dasar kimia (Hukum Lavoisier, Hukum Proust,
Hukum Dalton, dan Hukum Boyle-Gay Lussac).
2. Menganalisis konsep mol sebagai satuan jumlah mol.
3. Menerapkan hukum dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menganalisis massa atom rata-rata, massa atom relatif, dan massa rumus relatif.
5. Menjelaskan konsep mol sebagai satuan jumlah partikel dan dapat menerapkannya dalam
perhitungan kimia.
6. Menganalisis hubungan antara jumlah partikel massa atom relatif, massa molar, mol, volume
molar, dan merepkannya dalam perhitungan kimia.
7. Menganalisis korelasi antara jumlah mol dengan koefisien persamaan reaksi dan dapat
menerapkannya dalam perhitungan kimia.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu cara menghitung massa dalam reaksi kimia?
2. Apakah kalian tahu jika atom dan molekul mempunyai massa?
3. Apakah kalian tahu jika dalam satuan mol dapat dikonversi ke dalam massa atau jumlah
molekul?
4. Apakah kalian tahu jika dalam satuan mol dapat dikonversi ke dalam volume molar dan
hipotesis Avogadro?
5. Apakah kalian tahu jika konsep mol digunakan dalam perhitungan kimia kadar zat?
6.

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan bahan ajar/bahan diskusi terkait ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru menyiapkan bahan diskusi.
3. Guru membentuk kelompok siswa.
Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit/2 JP)
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang hukum dasar kimia.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi hukum dasar kimia.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Pemberian Rangsangan
a. Guru bertanya “Apakah kalian tahu cara menghitung massa dalam reaksi kimia?”
b. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang hukum dasar kimia.

Identifikasi Masalah
a. Peserta didik secara individu diminta melakukan literasi pada buku Kimia SMA/MA Kelas X
dari PT. Penerbit Erlangga halaman 98 - 106.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi konsep yang terdapat dalam sub bab hukum dasar
kimia.

Pengumpulan Data
a. Peserta didik diminta mencari informasi tentang masalah yang diberikan dengan berbagai
macam sumber.
b. Guru membimbing masing-masing peserta didik dengan berkeliling melihat pekerjaan yang
dilakukan peserta didik.

Pengolahan Data
a. Peserta didik diminta mengelompokkan informasi yang diperoleh.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didik yang bertanya/kesulitan.

Pembuktian
a. Peserta didik diminta untuk memeriksa ulang informasi yang sudah dikumpulkan.
b. Peserta didik diminta untuk merumuskan jawaban sementara atas masalah.
c. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya.

Menarik Kesimpulan
a. Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan dari presentasi singkat.
b. Guru meluruskan jawaban/pernyataan peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu hukum dasar kimia.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-2 (2 x 45 menit/2 JP)
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang massa atom relatif dan massa molekul relatif.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi massa atom relatif dan massa
molekul relatif.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Pemberian Rangsangan
a. Guru bertanya “Apakah kalian tahu jika atom dan molekul mempunyai massa?”
b. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang massa atom relatif dan massa molekul molekul relatif.

Identifikasi Masalah
a. Peserta didik secara individu diminta melakukan literasi pada buku Kimia SMA/MA Kelas X
dari PT. Penerbit Erlangga halaman 107 - 109.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi konsep yang terdapat dalam sub bab massa atom
relatif dan massa molekul relatif.

Pengumpulan Data
a. Peserta didik diminta mencari informasi tentang masalah yang diberikan dengan berbagai
macam sumber.
b. Guru membimbing masing-masing peserta didik dengan berkeliling melihat pekerjaan yang
dilakukan peserta didik.

Pengolahan Data
a. Peserta didik diminta mengelompokkan informasi yang diperoleh.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didik yang bertanya/kesulitan.

Pembuktian
a. Peserta didik diminta untuk memeriksa ulang informasi yang sudah dikumpulkan.
b. Peserta didik diminta untuk merumuskan jawaban sementara atas masalah.
c. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya.

Menarik Kesimpulan
a. Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan dari presentasi singkat.
b. Guru meluruskan jawaban/pernyataan peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu massa atom relatif dan massa molekul relatif.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit/2 JP)
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang konsep mol (bilangan Avogadro dan massa molar).
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi konsep mol (bilangan Avogadro
dan massa molar).

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Pemberian Rangsangan
a. Guru bertanya “Apakah kalian tahu jika dalam satuan mol dapat dikonversi ke dalam massa
atau jumlah molekul?”
b. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang konsep mol (bilangan Avogadro dan massa molar).

Identifikasi Masalah
a. Peserta didik secara individu diminta melakukan literasi pada buku Kimia SMA/MA Kelas X
dari PT. Penerbit Erlangga halaman 111 - 113.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi konsep yang terdapat dalam sub bab konsep mol
(bilangan Avogadro dan massa molar).

Pengumpulan Data
a. Peserta didik diminta mencari informasi tentang masalah yang diberikan dengan berbagai
macam sumber.
b. Guru membimbing masing-masing peserta didik dengan berkeliling melihat pekerjaan yang
dilakukan peserta didik.

Pengolahan Data
a. Peserta didik diminta mengelompokkan informasi yang diperoleh.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didik yang bertanya/kesulitan.

Pembuktian
a. Peserta didik diminta untuk memeriksa ulang informasi yang sudah dikumpulkan.
b. Peserta didik diminta untuk merumuskan jawaban sementara atas masalah.
c. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya.

Menarik Kesimpulan
a. Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan dari presentasi singkat.
b. Guru meluruskan jawaban/pernyataan peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu konsep mol (bilangan Avogadro dan massa molar).
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit/2 JP)
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang konsep mol (volume molar dan hipotesis Avogadro).
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi konsep mol (volume molar dan
hipotesis Avogadro).

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Pemberian Rangsangan
a. Guru bertanya “Apakah kalian tahu jika dalam satuan mol dapat dikonversi ke dalam
volume molar dan hipotesis Avogadro?”
b. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang konsep mol (volume molar dan hipotesis Avogadro).

Identifikasi Masalah
a. Peserta didik secara individu diminta melakukan literasi pada buku Kimia SMA/MA Kelas X
dari PT. Penerbit Erlangga halaman 113 - 117.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi konsep yang terdapat dalam sub bab konsep mol
(volume molar dan hipotesis Avogadro).

Pengumpulan Data
a. Peserta didik diminta mencari informasi tentang masalah yang diberikan dengan berbagai
macam sumber.
b. Guru membimbing masing-masing peserta didik dengan berkeliling melihat pekerjaan yang
dilakukan peserta didik.

Pengolahan Data
a. Peserta didik diminta mengelompokkan informasi yang diperoleh.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didik yang bertanya/kesulitan.

Pembuktian
a. Peserta didik diminta untuk memeriksa ulang informasi yang sudah dikumpulkan.
b. Peserta didik diminta untuk merumuskan jawaban sementara atas masalah.
c. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya.

Menarik Kesimpulan
a. Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan dari presentasi singkat.
b. Guru meluruskan jawaban/pernyataan peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu konsep mol (volume molar dan hipotesis Avogadro).
 b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-5 (2 x 45 menit/2 JP)

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang kadar zat (kadar unsur dalam senyawa, penentuan
rumus empiris dan rumus molekul).
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi kadar zat (kadar unsur dalam
senyawa, penentuan rumus empiris dan rumus molekul).

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Pemberian Rangsangan
a. Guru bertanya “Apakah kalian tahu jika konsep mol digunakan dalam perhitungan kimia
kadar zat?”
b. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang kadar zat (kadar unsur dalam senyawa, penentuan rumus empiris dan rumus
molekul).

Identifikasi Masalah
a. Peserta didik secara individu diminta melakukan literasi pada buku Kimia SMA/MA Kelas X
dari PT. Penerbit Erlangga halaman 119 - 121.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi konsep yang terdapat dalam sub bab kadar zat
(kadar unsur dalam senyawa, penentuan rumus empiris dan rumus molekul).

Pengumpulan Data
a. Peserta didik diminta mencari informasi tentang masalah yang diberikan dengan berbagai
macam sumber.
b. Guru membimbing masing-masing peserta didik dengan berkeliling melihat pekerjaan yang
dilakukan peserta didik.

Pengolahan Data
a. Peserta didik diminta mengelompokkan informasi yang diperoleh.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didik yang bertanya/kesulitan.

Pembuktian
a. Peserta didik diminta untuk memeriksa ulang informasi yang sudah dikumpulkan.
b. Peserta didik diminta untuk merumuskan jawaban sementara atas masalah.
c. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya.

Menarik Kesimpulan
a. Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan dari presentasi singkat.
b. Guru meluruskan jawaban/pernyataan peserta didik yang kurang tepat.
3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu kadar zat (kadar unsur dalam senyawa, penentuan rumus empiris dan
rumus molekul).
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-6 (2 x 45 menit/2 JP)
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang kadar zat (kadar unsur dalam senyawa, penentuan
rumus empiris dan rumus molekul).
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi kadar zat (kadar zat dalam
campuran dan stoikiometri reaksi).

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Pemberian Rangsangan
a. Guru bertanya “Apakah kalian tahu jika konsep mol digunakan dalam stoikiometri reaksi?”
b. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang kadar zat (kadar zat dalam campuran dan stoikiometri reaksi).

Identifikasi Masalah
a. Peserta didik secara individu diminta melakukan literasi pada buku Kimia SMA/MA Kelas X
dari PT. Penerbit Erlangga halaman 122 - 132.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi konsep yang terdapat dalam sub bab kadar zat
(kadar zat dalam campuran dan stoikiometri reaksi).

Pengumpulan Data
a. Peserta didik diminta mencari informasi tentang masalah yang diberikan dengan berbagai
macam sumber.
b. Guru membimbing masing-masing peserta didik dengan berkeliling melihat pekerjaan yang
dilakukan peserta didik.

Pengolahan Data
a. Peserta didik diminta mengelompokkan informasi yang diperoleh.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didik yang bertanya/kesulitan.

Pembuktian
a. Peserta didik diminta untuk memeriksa ulang informasi yang sudah dikumpulkan.
b. Peserta didik diminta untuk merumuskan jawaban sementara atas masalah.
c. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya.

Menarik Kesimpulan
a. Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan dari presentasi singkat.
b. Guru meluruskan jawaban/pernyataan peserta didik yang kurang tepat.
 3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu kadar zat (kadar zat dalam campuran dan stoikiometri reaksi).
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab IV dari Buku Kimia
SMA/MA Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 135 – 138.

Pengayaan dan Remedial

Peserta didik diminta mengerjakan soal CBT yang ada pada QR Code Refleksi.

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah dalam memahami konsep Massa atom (Ar), massa rumus (Mr ), massa molar, dan
konsep mol sebagai satuan jumlah partikel dalam perhitungan kimia, Anda menemukan
kesulitan dan bagaimana Anda dapat mengatasinya?
2. Menurut pemahaman Anda, pada bagian apa saja yang menjadi kesulitan Anda dalam
menerapkan hukum-hukum dasar ilmu kimia (Hukum Lavoisier, Hukum Proust, Hukum Dalton,
Hukum Avogadro, dan Hukum Gay-Lussac) dan penerapannya dalam perhitungan kimia.
3. Apakah kesulitan utama dalam menerapkan persamaan reaksi untuk menentukan jumlah
zatzat yang terlibat dalam reaksi? Usaha apa saja yang telah Anda lakukan untuk mengatasi
kesulitan tersebut?
4. Apakah menurut Anda menentukan nilai ekonomi atom dan penerapannya dalam prinsip
kimia hijau (green chemistry) sesuatu yang mudah? Jelaskan!

Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan belajar mengajar berlangsung sesuai rencana?
2. Apakah peserta didik yang mengalami kesulitan dapat teratasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab IV dari Buku Kimia
SMA/MA Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 135 - 138.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Kimia SMA/MA Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 98 – 145.

Glosarium
Stoikiometri adalah ilmu yang mempelajari perhitungan kuantitatif suatu zat dalam ilmu kimia.

Daftar Pustaka
Sudarmo, Unggul. 2022. Kimia SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT. Penerbit Erlangga.