LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran/Topik IPAS / Perubahan bentuk energi disekitar

Sekolah/Kelas SD Negeri Dukuh 01 / 4 (Empat)

Nama Guru Model Bayu Widodo

Kompetensi Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-

Dasar/Capaian pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu
Pembelajaran bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam
kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi
yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan
tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya
peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/
penyelidikan/percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan,
merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari
proses inkuiri yang sudah dilakukannya.

A. Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran
hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)
Semua peserta didik benar-benar telah belajar mengenai materi Membuat simulasi
transformasi energi menggunakan bagan/alat bantu sederhana dalam kehidupan sehari-
hari, terdapat media pembelajaran yang memperjelas mengenai perubahan bentuk energi
yang membuat peserta didik sangat antusias dengan penjelasan guru yang baik dan mudah
dipahami.

B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)
Pada pembelajaran kali ini kebanyakan siswa bisa mengikuti pembelajaran dengan baik
dibuktikan dengan siswa mampu menyelesaikan pekerjaan di kelas berupa LKPD dan
kegiatan pembelajaran mengenai Perubahan bentuk energi disekitar. Akan tetapi hanya ada
beberapa siswa yang sebenarnya sudah paham akan tetapi masih sedikit kesulitan untuk
berdiskusi dan menyampaikan pendapat mengenai Perubahan bentuk energi disekitar. Untuk
keseluruhan materinya sudah mampu memahaminya.

C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?
(tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)

Menurut saya peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik karena saat pembelajaran
siswa kurang fokus pada kegiatan pembelajaran dan kurangnya keterampilan untuk
berkomunikasi walaupun aslinya peserta didik itu sudah paham dan maksud dari tujuan
materi tersebut. Untuk alternatif solusinya dapat diberikan refleksi materi dan diberikan tugas
untuk merangkum mengenai Perubahan bentuk energi disekitar agar peserta didik bisa lebih
memahami materi tersebut. Selain itu juga bisa diberikan media konkret dan contoh langsung
tentang Perubahan bentuk energi disekitar, saran agar peserta didik lebih memahami
mengenai materi tersebut dan memberikan contoh pada kegiatan sehari-harinya melalui
cerita.

D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan
hasilnya)
Usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk belajar terbukti
efektif dengan memberikan refleksi dan penjelasan kepada peserta didik dan juga
memberikan contoh langsung melalui media pembelajaran yang memberikan kesan menarik
kepada siswa agar siswa dapat lebih memahami materi tersebut. Hasilnya siswa mampu
mengerjakan tugasnya dengan baik setelah diberikan penjelasan tambahan dan mampu
menceritakan mengenai materi tersebut dengan baik pula.

E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?
 Pelajaran berharga yang dapat saya petik dari pengamatan hari ini ada saya menjadi tahu
mengenai metode yang efektif kepada setiap peserta didik itu berbeda-beda kita harus bisa
mengetahui cara yang paling efektif untuk mewujudkan tercapainya tujuan pembelajan dan
ketersamapaian materi kepada peserta didik. Selain itu juga dengan memberikan hal yang
disukai peserta didik berupa ice breaking dan penjelasan yang diminati peserta didik
membuat pembelajaran menjadi asyik dan menyenangkan sehingga peserta didik dapat
antusias dalam kegiatan pembelajaran.

F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil yang
efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan pembelajaran)
Rancangan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan efektif dikarenakan sesuai dengan
ketercapaian CP dan tujuan pembelajaran serta materi yang disampaiakan kepada peserta
didik dengan hasil peserta didik mampu Membuat simulasi transformasi energi
menggunakan bagan/alat bantu sederhana dalam kehidupan sehari-hari yang asyik dan
menyenangkan sesuai dengan rencana dapat tercapai sesuai rencana yang dibuat oleh guru.

Catatan: Interaksi antar peserta didik dengan peserta didik lain sangat aktif dan saling
bekerjasama dan saling memberikan argument mengenai pemahamanya dan bisa
mengkondisikan saat tugas saat bekerjasama dan tugas individu masing-masing saat
menceritakan materinya. Interaksi guru dengan peserta didik juga sangat baik dibuktikan
adanya komunikasi dua arah dengan aktifnya siswa menjawab pertanyaan dari guru. Selain
peserta didik juga sangat antusias dengan adanya media belajar yang diberikan oleh guru
untuk lebih memahami materi yang dipelajari dalam kegiatan pembelajaran dan dilengkapi
dengan game beserta tournament untuk mengetahui seberapa pemahaman peserta didik.

Hari/Tanggal : Jum’at, 3 November 2023

Nama Observer : Buyung Sukananda, S.Pd.

Jabatan : GP

*) coret yang tidak sesuai