MODUL AJAR

KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

PERTEMUAN 1 & 2

Makhluk Hidup Atau Benda Tak Hidup

Nama Penyusun Risfy Arrifah Rahmah Model Problem Based Learning

Pembelajaran (PBL)
Satuan Pendidikan SMP Negeri 1 Modo Pendekatan Saintifik
Tahun Penyusunan 2023 Metode • Diskusi
• Presentasi
• Tanya Jawab
• Observasi
Jenjang sekolah SMP / Fase D Profil Pelajar • Bertaqwa Kepada Tuhan
Pancasila Yang Maha Esa
• Gotong-royong
• Bernalar Kritis
• Mandiri
Kelas / Semester VII/ 2 (Genap) Media • Video Pembelajaran
• HP/ Laptop
• Lingkungan Sekolah
• LKPD
• Power Point
Peserta didik 27 Peserta Didik Alokasi Waktu 4 JP (2 kali pertemuan)
4 x 40 menit
Sumber Belajar • Buku Paket Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII
Kemendikbud 2021
• Internet
• Bahan Ajar

Capaian Di akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk

Pembelajaran hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati,
mengidentifikasi sifat zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta
memisahkan campuran sederhana
Tujuan 1. Melalui pengamatan dan observasi lingkungan sekolah, peserta didik
Pembelajaran dapat mengidentifikasi ciri-ciri benda tak hidup dengan benda hidup
(makhluk hidup) berdasarkan karakteristiknya dengan tepat
2. Peserta didik dapat mengelompokkan makhluk hidup dengan benda
tak hidup berdasarkan ciri-cirinya melalui pengamatan benda-benda
di lingkungan sekolah dengan tepat
Pemahaman Makhluk hidup memiliki beberapa ciri-ciri yang membedakannya
Bermakna dengan benda tak hidup. Meskipun demikian, ada beberapa benda tak
hidup yang memiliki satu atau dua ciri sebagai benda hidup. Dengan
mengklasifikasikan makhluk hidup kita akan lebih mudah mengenali
jenis-jenis makhluk hidup. Setelah mengenali jenis-jenis makhluk
hidup, kita dapat menuliskan nama ilmiah dan melabeli makhluk hidup
dengan mengidentifikasi ciri fisik makhluk hidup tersebut.
Pertanyaan
Pemantik

Hewan dapat bergerak, misalnya burung dan ayam. Burung dapat

terbang dan ayam dapat berlari. Begitu pula dengan mobil dan robot
dapat bergerak. Apakah robot dan mobil dapat dikatakan sebagai
makhluk hidup?
Kegiatan • Peserta didik visual : Disajikan gambar benda hidup dan tak
Berdiferensiasi hidup
• Peserta didik audiotori : Disajikan video pembelajaran
• Peserta didik kinestetik : Praktik pengamatan di lingkungan
sekolah
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Sintaks Kegiatan Alokasi

Waktu
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan Orientasi 20
• Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam menit
• Peserta didik bersama guru berdoa dengan dipimpin oleh ketua
kelas (Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa)
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik (PKK-Disiplin)
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
• Mengaitkan pemahaman peserta didik mengenai materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
• Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman
peserta didik dalam kehidupan sehari-hari
• Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
disampaiakan guru (Saintifik-Menanya)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru memberikan asesmen diagnostik (Mandiri-Bernalar
Kritis)
Inti Orientasi terhadap masalah 10
• Melalui tayangan video berikut menit
https://www.youtube.com/watch?v=gw5IbSpw_lA
dan gambar berikut

Peserta didik mengamati video dan gambar yang disajikan

(Saintifik-Mengamati)
• Guru bertanya kepada peserta didik “Bagaimana setelah
melihat tayangan video tersebut, kira-kira mengapa mainan
kaktus dapat berbicara? Dan ketika melihat tanaman kaktus
apakah kalian pernah melihatnya bergerak dan berbicara
seperti mainan kaktus? Jika baterai menjadi sumber energi bagi
 mainan kaktus sama halnya dengan manusia menjadikan
makanan sebagai sumber energi. Apakah mainan kaktus dapat
dikatakan sebagai makhluk hidup dan tanaman kaktus
dikatakan benda tak hidup karena tidak bergerak?” (Saintifik-
Menanya)
• Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang
disajikan
Mengorganisasi Peserta Didik
• Guru membagi peserta didik menjadi 4-5 kelompok (Gotong
Royong) 10
• Masing-masing kelompok mendapatkan LKPD dan menit
mencermati LKPD yang telah dibagikan (Saintifik-
Mengamati)
• Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi dan
menuliskan mengenai perbedaan benda hidup (makhluk hidup)
dan benda tak hidup (Bernalar Kritis)
• Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah
yang diberikan guru (Gotong Royong-Bernalar Kritis)
Penyelidikan Individual maupun kelompok
• Guru menginstruksikan setiap kelompok mengamati objek
yang ada di lingkungan sekolah.
40
• Peserta didik menuliskan hasil pengamatan pada LKPD
menit
• Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang
ada dalam LKPD (Gotong Royong-Bernalar Kritis)
Pertemuan Ke-2
Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah 10
• Setiap kelompok mengumpulkan informasi dengan melakukan menit
studi pustaka dari bahan ajar yang telah diberikan maupun dari
internet tentang perbedaan benda hidup dan benda tak hidup
(Gotong royong)
• Guru mengarahkan peserta didik untuk memriksa ulang
informasi dan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya
(Bernalar Kritis)
Analisis dan Evaluasi proses penyelesaian masalah 30
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD menit
terkait benda hidup dan benda tak hidup (Saintifik -
Mengkomunikasikan)
• Peserta didik memberikan tanggapan dan pendapat terhadap
hasil kerja kelompok lainnya
 • Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan
mengenai LKPD terkait dengan benda hidup dan benda tak
hidup (Bernalar Kritis)
• Guru memberikan penguatan materi dan tanya jawab melalui
diskusi kelas mengenai pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup • Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik menggunakan 40
Quizizz (TPACK) (PKK-Jujur) (Mandiri) menit
• Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dengan mengisi
lembar self assessment yang dibagikan guru
• Guru memberikan informasi terkait dengan pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam
penutup
Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
a. Kognitif (Pre-test)
b. Non Kognitif
2. Asesmen Formatif
a. LKPD
b. Peforma (Presentasi)
c. Self assessment
3. Asesmen Sumatif
Posttest (Quizizz)
Kegiatan Pengayaan dan Remedial
Pengayaan • Peserta didik diberikan kegiatan untuk membaca dan menjelaskan
klasifikasi makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari
• Peserta Didik Menjadi pendamping tutor sebaya bagi temannya yang
remedial.
Remedial Peserta didik membuat rangkuman konsep klasifikasi makhluk hidup yang
belum dipahami melalui kegiatan tutor sebaya yang didampingi oleh
temannya yang sedang melaksanakan pengayaan.
Refleksi
Guru • Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran?
• Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran?
• Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
• Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran
berikutnya?
Peserta Didik • Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari
ini?
 • Apakah ada kesulitan saat pembelajaran ?
• Apakah hal yang paling sulit ketika melakukan pembelajaran?
• Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut?
Glosarium
1. Abiotik: benda mati
2. Biotik: mahkluk hidup
3. Ekskresi: proses pengeluaran zat-zat sisa metabolisme dari dalam tubuh
4. Iritabilitas; kemampuan tanaman menanggapi rangsangan
5. Klasifikasi: proses pengelompkan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri persamaan dan
perbedaan
Daftar Pustaka
Dwi Hardanie Budianti, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SMP Kelas VII. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
Zaenal Arifin. 2019. Makhluk Hidup dan Lingkungannya. Ilmu Pengetahuan
Alam(IPA). Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Republik Indonesia.

Lamongan, 22 Februari 2023 5 Jan

Menyetujui,
Guru Pamong Penyusun

PRISTIONO, S.Pd., M.Pd RISFY ARRIFAH RAHMAH

No. UKG. 201512391464 NIM. 220351917615
 ASESMEN
Asesmen Diagnostik
Kognitif
1. Apa yang kamu ketahui tentang benda hidup (makhluk hidup) dan benda tak hidup?
2. Apa yang kamu ketahui tentang pengertian “klasifikasi”?
3. Menurut pendapat kamu, mengapa makhluk hidup harus diklasifikasikan?
Non Kognitif
1. Bagaimana perasaan kamu saat ini?

2. Mengapa kamu memilih itu?

Asesmen Formatif
1. Penilaian LKPD
Lembar Penilaian LKPD
No Kelompok Aspek yang Dinilai Skor Nilai
A B C D Total
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5

Kode Aspek Penilaian Indikator Penilaian Skor

A Identifikasi Masalah
B Pengumpulan Data
C Diskusi
Mengidentifikasi masalah dan merumuskan bentuk 3
hipotesis sesuai dengan bahan ajar
Mengidentifikasi masalah dan merumuskan hipotesis 2
tidak sesuai bahan ajar
Tidak menentukan hipotesis 1
Menjawab pertanyaan hasil pengamatan pada 3
kegiatan 1 dan 2 di LKPD
Menjawab pertanyaan hasil pengamatan pada 2
kegiatan 1 saja di LKPD
Tidak menjawab pertanyaan hasil pengamatan pada 1
kegiatan 1 maupun 2
Menjawab degan lengkap, jelas , menggunakan 3
penulisan dengan bahasa yang baik dan mudah
dipahami
Menjawab dengan lengkap dan jelas tetapi penulisan 2
masih dengan Bahasa yang susah dipahami
Tidak menjawab dengan lengkap 1
D Keimpulan Menuliskan kesimpulan dengan lengkap dan 3
penulisan menggunakan bahasa yang mudah
dipahami
Menuliskan kesimpulan dengan lengkap tetapi 2
penulisan menggunakan bahasa yang susah dipahami
Tidak menuliskan kesimpulan 1
(𝐴) + (𝐵) + (𝐶 ) + (𝐷)
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
12

2. Penilaian Peforma (Presentasi)

Lembar Penilaian Presentasi
Penilaian Presentasi
No Identitas Kelengkapan Keaktifan Keterangan
informasi yang Berbicara
diberikan
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
Rubrik Penilaian Presentasi
Indikator Tidak Pernah Jarang Sering Selalu
(1) (2) (3) (4)
Kelengkapan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
informasi dapat tidak dapat dapat dapat
yang menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
diberikan informasi informasi informasi informasi
dengan benar dengan benar dengan benar
dan bahasa yang
jelas
Keaktifan Tidak mau Hanya 1 Hanya ada 2-3 Semua anggota
berbicara melakukan anggota anggota kelompok
presentasi di kelompok yang kelompok berbicara aktif
depan kelas berbicara yang berbicara ketika
ketika ketika presentasi di
presentasi di presentasi di depan keals
depan kelas depan kelas
 3. Self assessment

LEMBAR SELF ASSESSMENT

Nama:
Kelas:

Petunjuk: Berilah penilaian pada diri sendiri secara jujur dengan memberikan tanda centang
(√) pada kolom yang tersedia dengan memilih opsi jawaban yang telah disediakan.

No Pernyataan Skala Penilaian

Ya Tidak
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses
pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas
individu maupun tugas kelompok
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
pertanyaan, dan presentasi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap
perbedaan pendapat
7 Saya memahami materi yang telah dipelajari dengan baik
8 Saya mengikuti pembelajaran dengan hati yang senang
9 Saya merasa kesulitan dalam memahami materi pembelajaran
10 Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan aktivitas
Asesmen Sumatif
Post-test (Quizizz) :
https://quizizz.com/admin/quiz/63f5f5a6d2debd001e81206d?source=quiz_share

1. Diantara contoh berikut yang merupakan benda hidup (makhluk hidup) adalah …
A. Batu B. Air C. Semut D. Mobil
2. Berikut merupakan contoh yang termasuk benda tak hidup yaitu ….
A. Mobil B. Semut D. Ayam D. Rumput
3. Tanaman jati ketika musim kemarau menggugurkan daunnya untuk bertahan hidup, peristiwa
 tersebut termasuk ciri makhluk hidup ….
A. berkembang biak B. Bernapas
C. peka terhadap rangsang D. menyesuaikan diri terhadap lingkungan
4. Proses pengeluaran zat sisa yang dilakukan oleh makhluk hidup disebut ….
A respirasi B iritabilitas
C reproduksi D ekskresi
5. Tumbuhan memerlukan mineral dari air untuk hidupnya. Hal ini menunjukkan bahwa
tumbuhan ….
A memerlukan makanan B peka terhadap rangsang
C berkembang biak D tumbuh
6. Ikan salmon merupakan salah satu hewan yang melakukan migrasi dari air tawar ke air asin.
Ikan salmon bertelur di air tawar dan pindah ke air asin ketika dewasa. Ciri-ciri makhluk hidup
dari ikan salmon tersebut adalah ciri- ciri dari....
A bernapas B berkembang biak
C tumbuh dan berkembang D bergerak
7. Berikut ini yang bukan ciri-ciri makhluk hidup adalah ….
A. Bernapas
B. Bereproduksi
C. Beradaptasi
D. Berpikir
8. Peristiwa mekarnya kuncup bunga menunjukkan bahwa makhluk hidup ….
A bergerak B bernapas
C beradaptasi C bereproduksi
9. Tumbuhan tidak dapat bergerak aktif seperti halnya hewan dan manusia, karena tumbuhan
tidak memiliki ….
A hormon B indra
C otot D alat gerak
10.
Gambar di atas menunjukkan perubahan tubuh manusia
sejalan dengan bertambahnya usia. Hal ini menunjukkan
salah satu ciri makhluk hidup yaitu ….
 A berkembang biak dan memerlukan nutrisi
B memerlukan nutrisi dan bereproduks
C peka terhadap rangsang dan bereproduksi
D mengalami pertumbuhan dan perkembangan
11. Ikan paus merupakan hewan mamalia. Hewan paus tidak sepenuhnya berada di air sehingga
muncul beberapa kali ke permukaan untuk menghirup oksigen. Ciri-ciri makhluk hidup dari
ikan paus tersebut adalah ciri- ciri dari ….
A beradaptasi B Peka terhadap
C berkembang D bernapas
12. Berikut ini yang bukan manfaat mengelompokkan makhluk hidup adalah ….
A. Memudahkan untuk mempelajari
B. Memudahkan untuk mengenali
C. Memudahkan untuk mengamati
D. Memudahkan untuk memburu
13. Didit sedang membaca buku di perpustakaan, tiba-tiba Indra masuk dan menutup pintu dengan
kencang sehingga Didit merasa kaget. Peristiwa tersebut berkaitan dengan ciri-ciri makhluk
hidup yaitu ….
A. Peka terhadap rangsang B. Bergerak C. Bernapas D. Berkembangbiak
14. Kemampuan makhluk hidup untuk dapat memperoleh keturunan merupakan salah satu ciri
makhluk hidup yaitu ….
A. Adaptasi
B. Berkembangbiak
C. Bernapas
D. Peka terhadap rangsang
15. Nafisa berada di halaman belakang rumah yang ditumbuhi tanaman putri malu. Ketika Nafis
menyentuh daunnya, daun putri malu menutup. Hal ini menunjukkan ciri makhluk hidup ….
E. Peka terhadap rangsang
F. Bernapas
G. Berkembangbiak
H. Tumbuh dan berkembanG
 LKPD
Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub bab Benda Hidup (Makhluk Hidup) dan Benda Tak Hidup

Kelompok :
Nama Anggota :
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan dan observasi lingkungan sekolah, peserta didik dapat
mengidentifikasi ciri-ciri benda tak hidup dengan benda hidup (makhluk hidup)
berdasarkan karakteristiknya dengan tepat
2. Peserta didik dapat mengelompokkan makhluk hidup dengan benda tak hidup berdasarkan
ciri-cirinya melalui pengamatan benda-benda di lingkungan sekolah dengan tepat
3.
Ilustrasi Masalah
Mainan Kaktus Goyang dan Tanaman Kaktus

Mainan kaktus goyang merupakan mainan yang biasa dimainkan dengan cara pengguna
berbicara kemudian mainan kaktus menirukan suara pengguna diiringi dengan goyangan ketika
berbicara. Mainan kaktus goyang dapat bergoyang dan berbicara karena ada baterai sebagai baterai
menjadi sumber energi halnya dengan manusia menjadikan makanan sebagai sumber energi.
Tanaman kaktus merupakan tumbuhan yang termasuk dalam famili Cactaceae. Kaktus
adalah tanaman berduri yang kuat, tangguh, dan unik serta memiliki lebih dari 2000 varietas dengan
berbagai warna dan bentuk. Sebagai tanaman hias, tumbuhan kaktus bisa menambah keindahan
rumah dan lingkungan. Untuk tetap bisa tumbuh dan tidak layu kaktus biasa disiram air dan dirawat
oleh pemiliknya. Tanaman kaktus tidak seperti mainan kaktus goyang yang dapat berbicara dan
bergerak dengan bergoyang.
Berdasarkan pemaparan tersebut jika baterai menjadi sumber energi bagi mainan kaktus
sama halnya manusia menjadikan makanan sebagai sumber enerhgi. Apakah mainan kaktus goyang
dapat dikatakan sebagai makhluk hidup?. Lalu apakah tanaman kaktus dikatakan benda tak hidup
karena tidak bisa bergerak seperti mainan kaktus?

Identifikasi Masalah dan Hipotesis

Hipotesis : dugaan, prediksi, atau jawaban sementara dari suatu permasalahan
1. Apakah mainan kaktus goyang termasuk termasuk dalam kelompok benda hidup (makhluk
hidup)?
Hipotesis:

2. Apakah tanaman kaktus termasuk kelompok benda tak hidup karena tidak bisa bergerak
seperti mainan kaktus goyang?
Hipotesis :
Ayo Mengamati Lingkungan Sekitar…
Kegiatan 1
1. Amatilah makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar kamu
2. Tuliskan ciri-ciri yang ada pada makhluk hidup dan benda tak hidup yang diamati
3. Tuangkan data yang diperoleh dalam tabel berikut dengan memberikan tanda
centang (√)!
Ciri-ciri Benda Identitas Benda
Tas Bola Tanaman Mobil Manusia Kucing
Bergerak
Tumbuh dan Berkembang
Bernapas
Berkembang biak
Memerlukan Nutrisi
Peka Terhadap Rangsang
Mengeluarkan zat sisa

Pertanyaan
1. Dari hasil pengamatan, benda-benda apa saja yang mempunyai ciri yang sama?

2. Apakah perbedaan ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup?

3. Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan!

Kegiatan 2

Penyelidikan Benda Hidup dan Benda Tak Hidup

Petunjuk kegiatan:
1. Tentukan salah satu tanaman yang akan diamati di sekitar kamu
2. Carilah batu juga di sekitar tempat kamu melakukan pengamatan
3. Tutuplah daun tanaman yang dipilih dengan kantung plastik
4. Tutuplah juga batu atau penghapus dengan kantung plastik
5. Tunggu dan amatilah selama 10 menit

Pertanyaan

1. Apakah yang terjadi setelah daun tanaman dan batu dibungkus plastik selama 10
menit?

2. Apakah uap air (mengembun) yang dihasilkan merupakan salah satu ciri dari
makhluk hidup? Dan berikan penjelasan singkat!

3. Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan!

Ayo Diskusi…
1. Berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan apa saja ciri-ciri makhluk hidup?

2. Apakah yang membedakan antara makhluk hidup dengan benda tak hidup?

3. Apakah ketika benda memiliki salah satu atau lebih ciri-ciri makhluk hidup
maka dapat dinyatakan benda tersebut pasti termasuk makhluk hidup?

4. Setelah melakukan pengamatan, apakah hipotesis terkait dengan mainan kaktus

goyang dan tanaman kaktus sudah sesuai dengan teori?

5. Setelah melakukan pengamatan, coba kelompokkan benda-benda berikut

termasuk benda hidup atau benda tak hidup!
Kucing – Pensil – Batu – Becak – Boneka – Ayam – Tanaman Bunga Mawar –
Sepatu – Burung – Ikan Lele – Sapi – Meja – Buku – Papan Tulis – Semut

Makhluk Hidup Benda Tak Hidup

Kesimpulan
 BAHAN AJAR
Klasifikasi Makhluk Hidup
Makhluk Hidup dan Benda Tak Hidup

by: Risfy Arrifah Rahmah

 Benda Tak Hidup

Benda Tak Hidup Alamiah

merupakan benda-benda yang berasal langsung dari
alam. Contohnya: tanah, batu, pasir, dan logam

Benda Tak Hidup Buatan

merupakan benda-benda yang dibuat atas campur
tangan manusia.
Contohnya : Meja, kursi, mobil, robot
 Makhluk Hidup

Bergerak Berkembangbiak

Bernapas
Peka Terhadap
Tumbuh dan Rangsang
Berkembang Menghasilkan zat
sisa (Ekskresi)

Mengambil dan
Menggunakan Energi
Beradaptasi

Tersusun dari Sel

 Bergerak
Alat gerak manusia berupa tangan dan kaki
Alat gerak hewan berupa kaki/tungkau, sayanp
dan sirip
Gerakan manusia dan hewan mudah diamati
karena mampu bergerak aktif dan berpindah
tempat

Gerak pada tumbuhan bersifat pasif. Contohnya

tumbuhan bergerak ke arah cahaya matahari
 Bernapas
Oksigen yang dihirup untuk membakar makanan sehingga menghasilkan energi

Paru-paru Manusia dan Hewan Darat

Insang Hewan di Air

Trakhea Serangga

Stomata dan Lentisel Tumbuhan

 Tumbuh dan Berkembang

Sesuatu disebut makhluk hidup

berarti mereka dapat
tumbuh dan berkembang. Hal
ini berarti menjadi
lebih besar, lebih rumit atau
keduanya. Beberapa
makhluk hidup dapat tumbuh
sangat lambat, namun
beberapa makhluk hidup
tumbuh lebih cepat.
 Berkembangbiak
Semua makhluk hidup dapat melakukan
reproduksi. Hal ini menunjukkan bahwa mereka
dapat menghasilkan keturunan yang mirip
dengan
induknya. Reproduksi dapat terjadi secara seksual
dan aseksual. Reproduksi seksual melibatkan
pertemuan sel kelamin jantan dan sel kelamin
betina.
Adapun reproduksi aseksual tidak melibatkan
pertemuan sel kelamin jantan dan betina, namun
hanya memerlukan satu induk saja
 Peka Terhadap Rangsang
Iritabilitas merupakan kemampuan makhluk
hidup untuk menerima atau menanggapi
rangsang yang diterima

Rangsangan Luar Tubuh Rangsangan Dalam Tubuh

Kimiawi : zat kimia

Fisik : Intensitas Rasa Lapar
cahaya, perubahan dan Haus
suhu, dan
sentuhan
 Beradaptasi

kemampuan makhluk hidup untuk

menyesuaikan diri dengan
lingkungannya supaya dapat
bertahan hidup

Jenis adaptasi :
1. Morfologi
2. Fisiologi
3. Tingkah Laku
 Ekskresi

Proses pengeluaran zat sisa metabolisme ini disebut dengan ekskresi.

Manusia menghasilkan zat sisa karbon dioksida dan uap air dari proses
respirasi seluler dan mengeluarkannya melalui proses bernapas. Kita
juga mengeluarkan zat sisa lainnya dari tubuh dengan cara berkeringat
dan mengeluarkan urine.

Adapun tumbuhan menggunakan

daun untuk mengeluarkan gas karbon
dioksida yang merupakan zat sisa
respirasi sel
 Mengambil dan Menggunakan Energi
Makhluk hidup mengambil dan manggunakan
energi untuk bergerak, tumbuh, berkembang
biak dan menjalankan fungsi tubuh lainnya.
Tumbuhan menggunakan energi Matahari
untuk menjalankan proses fotosintesis Fotosintesis adalah proses pengubahan
senyawa sederhana (karbon dioksida dan air)
menjadi senyawa kompleks (glukosa). Selain
glukosa, hasil fotosintesis adalah oksigen.
Organisme yang dapat membuat makanan
sendiri disebut produsen atau autotrofs
Hewan mendapatkan energi dengan cara
memakan organisme lain, baik tumbuhan maupun
dari hewan lainnya. Organisme yang mendapatkan
energi dari organisme lain disebut heterotrof
 Tersusun atas sel
Makhluk hidup secara struktural tersusun dari sel. Makhluk hidup ada yang
tersusun dari satu sel (uniseluler) seperti Paramecium, Amoeba, dan Euglena.
Makhluk hidup yang tersusun dari banyak sel (multiseluler) contohnya
manusia, hewan dan jamur.
Virus tidak termasuk ke dalam makhluk hidup karena tidak tersusun dari sel.
Tubuh virus hanya tersusun dari protein yang di dalamnya terdapat materi
genetik berupa DNA atau RNA saja.
The End
Do you have any questions?