TOPIK 1 7-b AKSI NYATA

TUGAS 1.3. REFLEKSI RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN

PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN II

Nama : Ni Wayan Karlina (2330111720142)

Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Asesmen II
Dosen Pengampu : Syubhan Annur, M.Pd

Tugas 1.3. Refleksi Rancangan Pembelajaran dan Asesmen

Anda telah melakukan pemetaan karakteristik peserta didik serta menyusun rencana tindak lanjut
dalam upaya perbaikan rancangan pembelajaran.
Susunlah rancangan pembelajaran dan asesmen berdasarkan hasil kegiatan tersebut di atas!
Anda dapat mendiskusikan perbaikan-perbaikan tersebut dengan rekan mahasiswa, dosen mata
kuliah, maupun guru pamong.

RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN TINDAK LANJUT TERLAMPIR

 INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Penyusun : NI WAYAN KARLINA, S.Pd
Instansi : SMPN 25 BANJARMASIN
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase / Kelas : D/VII
Bab VI : Ekologi dan Keanekaragaman Hayati
Subabab A : Komponen Biotik dan Abiotik
Elemen : Pemahaman IPA
Kunci : Ekosistem, Biotik, Abiotik, Konsumen, Produsen
Tanggal : Jum’at, 23 Februari 2024

KOMPETENSI AWAL
• Peserta didik sebaiknya sudah memahami mengenai komponen ekositem lingkungan

CAPAIAN PEMBELAJARAN

• Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang
upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berahlak Mulia Peserta didik mampu rasa hormat dan saling menghargai dalam proses
pembelajaran
Mandiri Peserta didik mampu mengembangkan prakara dalam dirinya
Bernalar kritis Peserta didik mampu menganalisis berdasarkan aspek dan data untuk
memecahkan masalah
Bergotong royong Peserta didik mampu melakukan kolaborasi, memiliki
kepedulian yang tinggi, dan berbagi dengan sesama.
Kreatif Pelajar mampu menghasilkan gagasan, karya dan tindakan yang orisinil,
memiliki keluwesan berpikir dalam mencarialternatif solusi permasalahan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian komponen biotik dan abiotik melalui tayangan vidio yang di tampilkan
guru dengan tepat
Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen penyusun suatu ekosistem di lingkungan sekolah melalui
pengamatan dan LKPD dengan tepat
Peserta didik dapat membedakan jenis jenis komponen biotik dan abiotik melalui pengamatan lingkungan
sekola dan LKPD dengan tepat
Peserta didik menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup di lingkungan sekolah dengan
LKPD dengan tepat
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1 2 3 4
Mengidentifikasi Melakukan Melakukan diskusi Menarik kesimpulan
masalah pada video pengamatan pada
biotik dan abiotik dan presentasi pembelajaran
lingkungan sekolah
 PERTANYAAN PEMANTIK
• Apa yang dimaksud dengan lingkungan ?
• Guru menayangkan wisata riam kanan yang ada di Kalimantan Selatan?
• Bagaimana pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup terutama untuk lingkunga?
• Apa contoh lingkungan abiotik dan biotik yang ada di sekitar?
PEMAHAMAN BERMAKNA
• Dengan mempelajari tentang Ekologi dan Keanekaragaman Hayati, diharapkan peserta didik dapat
memiliki pengetahuan dan ketrampilan tentang bagaimana menjaga keaneragaman hayati, khususnya
dilingkungan sekitar sekolah agar bumi tetap layak dihuni oleh manusia.
• Membawa kesadaran pada diri peserta didik bahwa lingkungan berpengaruh terhadap kehidupan
manusia dan manusia juga berpengaruh terhadap lingkungan, sehingga kesadaran ini diharapkan dapat
mengubah perilaku peserta didik sehingga menjadi masyarakat dunia yang berwawasan lingkungan
ASSESSMENT
Asesmen Individu Asesmen Diagnostik (Terlampir)
Asesmen Kelompok ● Pemahaman Awal
● Kompetensi Sosial Emosional
(KSE)
Asesmen Formatif (Terlampir)
● Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
● Penilaian sikap oleh guru
● Penilaian teman sebaya
● Remedial
● Pengayaan
Asesmen Sumatif (Terlampir)
● Post test
KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
Metode, Pendekatan, Model Pengaturan Peserta Didik

● Saintifiic dan Culturally Responsive Teaching (CRT) ● Individu

● Diskusi ● Berkelompok
● Presentasi/Penjelasan
● Refleksi
● Problem Based Learning
SARANA DAN PRASARANA, MEDIA DAN BAHAN, DAN TARGET PESERTA DIDIK
Media dan Bahan Pembelajaran Target Peserta Didik
● Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) • Peserta didik reguler/tipikal
● Bahan Ajar • Peserta didik dengan
● Lingkungan sekolah pencapaian tinggi
● Video Pembelajaran
● Leptop/LCD/Speaker
● Internet
PERSIAPAN PEMBELAJARAN (PLAN)
● Menyusun Modul Ajar Pelaporan Percobaan dengan kelengkapan perangkat ajar, yaitu:
○ Penyusunan kegiatan pembelajaran sub materi Pelaporan Percobaan untuk satu pertemuan
○ Penyusunan LKPD
○ Penyusunan asesmen
● Mengkonsultasikan modul ajar dengan Dosen Lapangan (DPL)dan guru mata pelajaran (Guru Pamong )

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Diferensiasi proses (sesuai dengan tingkat kognitif peserta didik), yaitu:
● Peserta didik dengan kemampuan kognitif tinggi dapat menjelaskan pengertian komponen biotik dan
abiotik, mengidentifikasi komponen penyusun suatu ekosistem di lingkungan sekolah, membedakan
jenis jenis komponen biotik dan abiotik, menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup
di lingkungan sekolah tanpa bimbingan guru dengan capaian pembelajaran
● Peserta didik dengan kemampuan kognitif sedang: menjelaskan pengertian komponen biotik dan
abiotik, mengidentifikasi komponen penyusun suatu ekosistem di lingkungan sekolah, membedakan
jenis jenis komponen biotik dan abiotik, menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup
di lingkungan sekolahdengan sedikit bimbingan guru dengan capaian pembelajaran
● Peserta didik dengan kemampuan kognitif rendah: menjelaskan pengertian komponen biotik dan
abiotik, mengidentifikasi komponen penyusun suatu ekosistem di lingkungan sekolah, membedakan
jenis jenis komponen biotik dan abiotik, menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup
di lingkungan sekolahdengan bimbingan penuh guru dengan capaian pembelajaran

SKENARIO PEMBELAJARAN (DO)

Kegiatan Pembelajaran Waktu: 2 JP x 40 Menit

Kegiatan Rutin Kesadaran diri pengenalan emosi
• Kegiatan literasi secara bersama-sama sebelum memulai pembelajaran di lapangan sekolah
Kegiatan Awal (10 Menit)
Pengkondisian Peserta Didik
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan peserta didik merespon
salam (Mengkomunikasikan)
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum belajar sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing (Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia)
3. Kegiatan menyanyikan lagu wajib nasional (lagu 17 Agustus Tahun 45) (Culturally Relevant
Teaching atau CRT)
4. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
5. Guru menyiapkan peserta didik dengan mengecek kerapian diri dan kebersihan di sekitar tempat
duduk (KSE Kesadaran sosial-empati: dari sudut pandang orang lain atau diri sendiri)
6. Guru memberikan kesepakatan di kelas mengenai tata tertib pada saat pembelajaran.
7. Guru mengecek emosi sosial dalam kesiapan belajar peserta didik melalui pertanyaan “apakah
kalian suka belajar hari ini” Menanyakan perasaan pesserta didik sebelum mengikuti pembelajaran
 (KSE yang dikembangkan adalah kesadaran diri dengan bentuk kegiatan terintegrasi dalam
pembelajaran mengikuti pembelajaran)
8. Guru membagikan Pre test melalui link Quiziz metode kertas untuk mengetahui kemampuan awal
peserta didik (KSE yang dikembangkan adalah pengelolaan diri dengan bentuk kegiatan
terintegrasi dalam pembelajaran Untuk mengetahui kemampuan awalnya)

Apersepsi
9. Guru mengulang kembali materi pembelajaran yang diajarkan sebelumnya terkait materi
klasifikasi makhluk hidup
10. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik
• Apa yang dimaksud dengan lingkungan ?
• Guru menayangkan wisata riam kanan yang ada di Kalimantan Selatan? (Culturally Relevant
Teaching atau CRT)
• Bagaimana pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup terutama untuk lingkungan?
• Apa contoh lingkungan abiotik dan biotik yang ada di sekitar video tersebut?
(Mengkomunikasikan)
Motivasi
11. Guru memberikan gambaran tentang manfaat yang di dapatkan dengan mempelajari materi
komponen abiotik dan biotik
12. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan teknik penilaian
Mengkomunikasikan)
Kegiatan Inti (60 Menit)
Orientasi peserta didik terhadap masalah
13. Guru menayangkan vidio permasalaha terkait materi komponen abiotik dan biotik yang ada pada
alam Indonesia yang ada di kalimantan Selatan yaitu Wisata Riam Kanan. https://youtu.be/Bb-
RjPDyV-k?si=MLV_3_fnOSI3VL3D (Mengamati) (Culturally Relevant Teaching atau CRT)
14. Guru menayangkan vidio pembelajaran mengenai komponen biotik dan abiotik sebagai tambahan
pengetahuanterkait materi https://youtu.be/LGInLlG8Yag?si=kXcyy7MMIpuqux2i (Culturally
Relevant Teaching atau CRT)

Mengorganisasikan Peserta didik

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok untuk pengamatan di luar kelas
dikembangkan adalah pengelolaan diri dengan bentuk kegiatan terintegrasi dalam
pembelajaran yaitu pembagian kelompok)
2. Guru membagikan LKPD dan meminta peserta didik berkelompok untuk berdiskusi dengan anggota
kelompok untuk menyelesaikan LKPD

Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok

3. Guru mendampingi peserta didik dalam kegiatan pengamatan lingkungan sekolah dan diskusi
kelompok
4. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam mengerjakan kegiatan-kegiatan yang terdapat
pada LKPD.
5. Guru memberikan kebebasan untuk peserta didik berkreativitas (peserta didik kognitif tinggi)
6. Guru meminta peserta didik dengan kemampuan kognitif tinggi untuk menjadi tutor teman sebaya
bagi peserta didik memiliki kemampuan sedangkan guru mendorong peserta didik untuk menggali
 informasi yang sesuai.
7. Guru memberikan perhatian khusus kepada peserta didik yang memilliki kognitif rendah untuk
memecahkan masalah
8. Guru membimbing disertai dengan memberikan dukungan kepada peserta didik dalam mengerjakan
kegiatan-kegiatan yang terdapat pada LKPD.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

9. Peserta didik menuliskan jawaban dari hasil diskusi pada LKPD yang diberikan
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menuliskan di papan tulis dari hasil
pengamatan KSE yang dikembangkan adalah keterampilan berelasi dengan kerja sama dalam
menuliskan hasil karya) (Mengkomunikasikan)

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

10. Guru memberikan dorongan agar semua peserta didik untuk saling mengapresiasi
11. Guru memberikan penguatan kepada jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran atau permasalahan
yang sedang dikaji (Mengkomunikasikan)
2. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan yang dipaparkan oleh peserta didik.
3. Guru melakukan refleksi dan peserta didik mengerjakan asessment test soal posttest Berupa
google form sebagai tugas di rumah (KSE yang dikembangkan adalah kesadaran diri)
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan doa dan mengucapkan salam penutup
(Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia)
REFLEKSI
Peserta Didik Guru

● Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan ● Adakah kendala kesulitan guru
pembelajaran hari ini? saat melakukan pembelajaran hari
● Apa hal terpenting yang kamu pelajari pada sub-bab ini? ini?
● Kegiatan pembelajaran mana yang paling menambah ● Bagaimana cara guru mengatasi
pemahaman kalian tentang komponen abiotik dan biotik? kesulitan pembelajaran hari ini?
● Apakah hal yang paling sulit ketika melakukan pembelajaran ● Jika belum mencapai tujuan
hari ini dan bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut? pembelajaran, apa cara yang
● Sikap apakah yang kamu kembangkan dalam mempelajari sub- dilakukan?
bab ini? ● Apa hal yang berbeda akan
dilakukan guru pada saat
pembelajaran berikutnya?
GLOSARIUM

Abiotik Adalah komponen yang terdiri atas semua lingkungan abiotik yang terdapat
dalam ekosistem itu sendiri.
Air Merupakan unsur yang sangat dibutuhkan oleh semua makhluk hidup.
Manusia membutuhkan air demi kelangsungan hidupnya, hewan pun
demikian.
Biotik Adalah semua makhluk hidup yang terdapat dalam sebuah ekosistem, baik
tumbuhan, hewan, maupun makhluk mikroskopik seperti bakteri. Komponen
ini nantinya akan membentuk rantai makanan yang akan menjaga kestabilan
sebuah ekosistem
 Cahaya matahari Merupakan sumber energi utama bagi semua makhluk hidup di Bumi. Bagi
tumbuhan, cahaya matahari dibutuhkan dalam fotosintesis
Ekosistem Adalah suatu kesatuan hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya.
Kelembapan Lingkungan banyak dipengaruhi leh suhu lingkungan itu sendiri. Pada
makhluk hidup, kelembapan berpengaruh pada penguapan air dari tubuhnya
Konsumen Merupakan kelompok makhluk hidup yang tidak dapat membuat makanan
sendiri. Untuk itu, konsumen memperolehnya dari makhluk hidup lain
Pengurai Pengurai adalah Makhluk hidup pada akhirnya akan mati. Pada tumbuhan,
daun dan ranting keringnya akan berguguran menjadi sampah, begitu pula
dengan hewan
Produsen kelompok makhluk hidup yang dapat membuat makanannya sendiri.
Suhu Suhu berperan penting bagi kelangsungan makhluk hidup di bumi. Suhu di
berbagai tempat sangatlah bervariasi
Tanah Merupakan media bagi tumbuhan untuk tumbuh. Tanah mengandung unsur
hara dan mineral yang dibutuhkan tumbuhan
Udara Dibutuhkan oleh semua makhluk hidup. Udara mengandung berbagai unsur
yang dibutuhkan makhluk hidup, antara lain oksigen, karbon dioksida, dan
hidrogen
MATERI PELAJARAN
A. KOMPONEN BIOTIK DAN ABIOTIK
Ekosistem adalah suatu kesatuan hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.
Dalam ekosistem, ada sejumlah komponen yang saling berhubungan satu sama lain. Komponen itu adalah biotik
dan abiotik.

1. Komponen Biotik
Adalah semua makhluk hidup yang terdapat dalam sebuah ekosistem, baik tumbuhan, hewan, maupun makhluk
mikroskopik seperti bakteri. Komponen ini nantinya akan membentuk rantai makanan yang akan menjaga
kestabilan sebuah ekosistem. Komponen biotik dalam ekosistem dibedakan menjadi tiga, yaitu produsen,
konsumen, dan pengurai.
Produsen
Adalah kelompok makhluk hidup yang dapat membuat makanannya sendiri. Produsen mampu mengubah
senyawa anorganik menjadi organik. Semua tumbuhan hijau merupakan kelompok produsen. Karena dapat
membuat makanan (zat organik) sendiri melalui fotosintesis, dan menghasilkan makanan yang diperlukan
makhluk hidup lain.
Konsumen
Merupakan kelompok makhluk hidup yang tidak dapat membuat makanan sendiri. Untuk itu, konsumen
memperolehnya dari makhluk hidup lain.Adapun yang termasuk golongan konsumen adalah manusia dan
hewan. Secara langsung maupun tidak, kelompok konsumen tergantung pada tumbuhan hijau (produsen),
karena tidak dapat membuat makanannya sendiri. Oleh sebab itu, konsumen disebut organisme heterotrof.
Pengurai
Makhluk hidup pada akhirnya akan mati. Pada tumbuhan, daun dan ranting keringnya akan berguguran menjadi
sampah, begitu pula dengan hewan. Namun, Bumi yang kita tinggal ini tidak penuh oleh sampah. Karena ada
kelompok pengurai atau dekomposer. Pengurai terdiri atas beberapa organisme, misalnya serigala, burung
pemakan bangkai, semut, jangkrik, dan kecoak. Selain itu, jamur dan bakteri saprofit yang menghancurkan serta
menguraikan sampah menjadi unsur yang dapat menyuburkan tanah, juga termasuk pengurai.

2. Komponen Abiotik
Adalah komponen yang terdiri atas semua lingkungan abiotik yang terdapat dalam ekosistem itu sendiri.
Adapun yang termasuk komponen abiotik adalah udara, air, tanah, suhu, kelembapan, tekanan udara, mineral,
dan cahaya matahari.
Udara
Dibutuhkan oleh semua makhluk hidup. Udara mengandung berbagai unsur yang dibutuhkan makhluk hidup,
antara lain oksigen, karbon dioksida, dan hidrogen. Oksigen dibutuhkan makhluk hidup untuk bernapas.
Sedangkan tumbuhan membutuhkan karbon dioksida dan hidrogen untuk fotosintesis.
Air
Merupakan unsur yang sangat dibutuhkan oleh semua makhluk hidup. Manusia membutuhkan air demi
kelangsungan hidupnya, hewan pun demikian. Bahkan hewan juga membutuhkan air sebagai tempat hidupnya.
Sementara itu, tumbuhan juga sangat membutuhkan air Tumbuhan akan layu bahkan mati jika kekurangan air.
Untuk berfotosintesis pun tumbuhan juga memerlukan air.
Tanah
Merupakan media bagi tumbuhan untuk tumbuh. Tanah mengandung unsur hara dan mineral yang dibutuhkan
tumbuhan. Sedangkan bagi beberapa hewan daratan dan manusia, tanah diperlukan sebagai tempat untuk hidup.
Suhu atau temperatur
Suhu berperan penting bagi kelangsungan makhluk hidup di bumi. Suhu di berbagai tempat sangatlah
bervariasi. Umumnya organisme menyukai tempat yang suhunya antara 0º sampai 40º Celcius. Variasi suhu
berkaitan dengan jumlah penerimaan panas matahari di suatu tempat.
Kelembapan
Kelembapan lingkungan banyak dipengaruhi leh suhu lingkungan itu sendiri. Pada makhluk hidup, kelembapan
berpengaruh pada penguapan air dari tubuhnya.
Cahaya matahari
Merupakan sumber energi utama bagi semua makhluk hidup di Bumi. Bagi tumbuhan, cahaya matahari
dibutuhkan dalam fotosintesis.
DAFTAR PUSTAKA

Materi:
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jawa Tengah: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia 2018.
Ananda Elok Wardatul Ilmi, S.Pd.Buku Modul ajar kurikulum merdeka kelas VII SMP. JP BOOKS.2022
 LAMPIRAN ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik Kognitif
Indikator Soal Bentuk Jawaban
Soal
menjelaskan Berikut ini yang termasuk gejala alam biotik adalah PG B
pengertian …..
komponen A. Warna
B. Bergerak
biotik dan
C. Bentuk
abiotik D. ukuran

mengidentifikasi PG C
komponen
penyusun suatu
ekosistem

Gambar di atas menunjukan contoh komponen. .

A. Biotik
B. Ekosistem
C. Abiotik
D. Buatan

membedakan Enny melakukan pengamatan komponen ekosistem PG A

jenis jenis di halaman sekolah, diperoleh data sebagai berikut:
komponen (1) rumput teki; (2) semut merah; (3) batu; (4) pasir;
(5) tumbuhan cabai; (6) kerikil; (7) batubata; (8)
biotik dan
belalang kayu. Berdasar data itu yang termasuk
abiotik komponen biotik adalah ………….

A. (1), (2), (5), dan (8)

B. (1), (3), (6), dan (7)
C. (3), (4), (6), dan (7)
D. (3), (5), (7), dan (8)

menganalisis Pasangan antara jenis gejala alam beserta contohnya PG C

pengaruh berikut yang benar adalah ...
lingkungan
terhadap A. Gejala alam biotik, contohnya adanya
pergeseran lempeng bumi mengakibatkan
makhluk hidup
terjadinya gempa bumi
B. Gejala alam biotik, contohnya suhu udara
meningkatkan akibat terjadinya pemanasan
global
C. Gejala alam abiotik, contohnya angin puting
beliung menyebabkan daerah menjadi
berserakan
D. Gejala alam abiotik, contohnya bunga
Rafflesia arnoldi mengalami kepunahan
 menganalisis Peristiwa yang menunjukkan gejala alam abiotik PG D
pengaruh adalah …
lingkungan
terhadap A. Ayam bertelur untuk melestarikan
keturunannya
makhluk hidup
B. Badak bercula satu di Taman Nasional
Ujung Kulon mengalami kepunahan
C. Kematian unggas di Desa Sambisari
disebabkan oleh virus H5N1
D. Pelangi terbentuk akaibat pembiasan cahaya
matahari oleh titik-titik air hujan

Kompetensi Sosial Emosional (Non-Kognitif)

• Kesadaran Diri: mengenali emosi sendiri atau memberi nama emosi yang sedang
dirasakan seperti sedih, bahagia, marah, takut, dll
• Pengelolaan diri dan fokus pada tujuan: pengendalian diri terhadap emosi negatif
yang kita rasakan agar tetap fokus terhadap tujuan yang hendak dicapai
• Kesadaran sosial-empati: dari sudut pandang orang lain atau diri sendiri
• Keterampilan membangun relasi: kemampuan dalam menyampaikan maksud dan
kehendak
• Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab
2. Asesmen Formatif

a. (Asesmen For Learning)

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

 KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tabel 1 Bobot Nilai

Peserta didik dapat menganalisis minimal 3 komponen abiotik dan 40
keadaanya di lingkungan sekolah
Tabel 2 40
Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis komponen biotik dan
perananya dalam ekosistem minimal 3

Diskusi Kelompok 20
Menjelaskan pengaruh komponen biotik dalam makhluk hidup dan jika
mengalami gangguan yang di temui peserta didik

• Lembar Penilaian Sikap Profil Pancasila

LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Kelas : ……………………………………………
Semester : ……………………………………………
Tanggal Pengamatan : …………………………………….
Instruksi:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik dengan cara memberi skor pada
masing-masing peserta didik pada aspek yang tersedia.
Mandiri Bertanggung
Nama Berakhlak Gotong Bernalar Jumlah
No. Jawab
Peserta Didik Mulia Royong Kritis Skor

1.

2.
Pedoman Penskoran :
PREDIKAT NILAI

Sangat Baik (A) 80 ≤ A ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (D) < 60

𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙x100
Nilai Total = Nilai × (Jumlah Aspek)
 Rubrik Penilaian Sikap
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta dididk
mampu mampu kurang mampu tidak mampu
mempunyai rasa menghormati dan menghormati dan menghormati dan
hormat dan menghargai dalam kurang tidak menghargai
Berakhlak
saling proses menghargai pendapat
Mulia
menghargai pembelajaran pendapat temanya dalam
dalam proses temanya dalam proses
pembelajaran proses pembelajaran.
dengan baik pembelajaran.
Gotong royong Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
mampu dan aktif mampu untuk kurang mampu mampu untuk
untuk bekerja bekerja sama untuk bekerja bekerja sama
sama dengan dengan dengan sama dengan dengan dengan
dengan teman teman dengan teman teman
sekelompoknya sekelompoknya sekelompoknya sekelompoknya
dengan baik dengan baik
Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu dan mampu kurang mampu Tidak mampu

Sering mengerjakan mengerjakan mengerjakan

mengerjakan tugas secara tugas secara tugas secara
tugas secara sendiri Sendiri sendiri
sendiri
Berpikir Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kritis sangat mampu mampu kurang mampu tidak mampu
menyelesaiakan menyelesaiakan menyelesaiakan menyelesaiakan
permasalahan permasalahan permasalahan permasalahan
terkait konsep terkait konsep terkait konsep terkait konsep
materi yang materi yang materi yang materi yang
diajarkan diajarkan diajarkan diajarkan
Bertanggung Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan
jawab segala tugas segala tugas yang segala tugas segala tugas
yang diberikan diberikan dengan yang diberikan yang diberikan
dengan benar benar dan tepat dengan tepat tidak tepat
dan sebelum waktu Waktu waktu
waktu habis
 b. Asesmen as Leraning (AaL)
Lembar Penilaian Teman Sebaya
LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA (PERASSESSMENT)
Topik : Pelaporan Hasil Percobaan
Nama Penilai ………………………......................................................................................
Nama Teman :……………………………………………………………………………….
Kelas : ……………………………………………………………………………………….
Tanggal Penilaian :………………………………………………………………………….
Instruksi:
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
3. Isilah biodata teman sejawat yang akan kamu nilai.

No Pernyataan Skala
4 3 2 1
1 Teman saya jujur dalam mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru
2 Teman saya bekerja sama dalam menyelesaikan tugas-
tugas kelompok yang diberikan oleh guru
3 Teman saya dapat menjelaskan dan memberikan jawaban
yang tepat dalam menyelesaikan tugas dari guru
4 Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah
(tidak mencontek)
5 Teman saya mentaati (tata tertib) yang diterapkan
6 Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu
apabila diberikan tugas oleh guru

Kriteria Penilaian:
1 = apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
2 = apabila jarang melakukan sesuai pernyataan
3 = apabila sering melakukan sesuai pernyataan=
4 = apabila selalu melakukan sesuai pernyat

c. Asesmen of Learning (Asesmen Sumatif)

Indikator Soal Bentuk Jawaban
Soal
menjelaskan Berikut ini yang termasuk gejala alam biotik PG B
pengertian adalah …..
komponen biotik A. Warna
B. Bergerak
dan abiotik
C. Bentuk
D. ukuran
mengidentifikasi PG C
komponen
penyusun suatu
ekosistem

Gambar di atas menunjukan contoh komponen. .

A. Biotik
B. Ekosistem
C. Abiotik
D. Buatan

membedakan jenis Enny melakukan pengamatan komponen PG A

jenis komponen ekosistem di halaman sekolah, diperoleh data
biotik dan abiotik sebagai berikut: (1) rumput teki; (2) semut merah;
(3) batu; (4) pasir; (5) tumbuhan cabai; (6)
kerikil; (7) batubata; (8) belalang kayu. Berdasar
data itu yang termasuk komponen biotik adalah
………….
A. (1), (2), (5), dan (8)

B. (1), (3), (6), dan (7)

C. (3), (4), (6), dan (7

D. (3), (5), (7), dan (8)

menganalisis Pasangan antara jenis gejala alam beserta PG C
pengaruh contohnya berikut yang benar adalah ...
lingkungan A. Gejala alam biotik, contohnya adanya
pergeseran lempeng bumi mengakibatkan
terhadap makhluk
terjadinya gempa bumi
hidup B. Gejala alam biotik, contohnya suhu udara
meningkatkan akibat terjadinya
pemanasan global
C. Gejala alam abiotik, contohnya angin
puting beliung menyebabkan daerah
menjadi berserakan
D. Gejala alam abiotik, contohnya bunga
Rafflesia arnoldi mengalami kepunahan

menganalisis Peristiwa yang menunjukkan gejala alam abiotik PG D

pengaruh adalah …
lingkungan
terhadap makhluk A. Ayam bertelur untuk melestarikan
keturunannya
hidup
B. Badak bercula satu di Taman
Nasional Ujung Kulon mengalami
kepunahan
C. Kematian unggas di Desa Sambisari
disebabkan oleh virus H5N1
 D. Pelangi terbentuk akaibat pembiasan
cahaya matahari oleh titik-titik air
hujan

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan berikut
sebagai perbaikan
Remedial

Peserta didik yang perlu bimbingan lanjut atau belum mencapai target, dapat membuat
rangkuman berupa peta konsep atau jaring laba-laba mengenai materi sub-bab komponen
biotik dan abiotik. Upayakan peta konsep kalian menarik agar dapat terus kalian gunakan
untuk mempelajari kembali topik ini. Kemudian ceritakan peta konsep yang telah kalian
buat kepada guru atau teman-temanmu dengan menggunakan bahasa kalian sendiri yang
mudah untuk dipahami, jika ada pertanyaan silahkan catat dan diskusikan dengan guru
kalian. Semangat!
Pengayaan

Peserta didik yang sudah mahir atau mencapai target, dapat mencatat informasi dan
mempelajari lebih lanjut terkait yaitu komponen biotik dan abiotik yang sering di temui.