PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH

Disusun Oleh :
Virli Aurelya Putri Apandi ( 2288220037 )
Fitriyani ( 2288220018 )
Shifa Hafizha Safira ( 2288220047 )
Agus Forensa ( 2288220040 )
Tedi Prasetya ( 2288220039 )

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
2022
 KATA PENGANTAR

Pertama-tama kami panjatkan puja dan puji syukur atas rahmat dan ridho Allah SWT
karena tanpa rahmat dan ridhonya kita tidak dapat menyelesaikan masalah ini dengan baik
dan selesai tepat waktu.
Tidak lupa kami ucapkan terima kasih kepada Ibu Eko Pribawati,Spd,MA Selaku
dosen pengampu mata kuliah Strategi Pembelajaran Sejarah yang membimbing kami dalam
pengerjaan tugas makalah ini kami juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman
kami yang selalu setia membantu dalam hal mengumpulkan data-data dalam pembuatan
makalah ini. Dalam makalah ini kami menjelaskan tentang Pengembangan Media
Pembelajaran Sejarah .
Mungkin dalam pembuatan makalah ini terdapat kesalahan yang belum kami ketahui
maka dari itu kami mohon saran dan kritik dari teman-teman maupun dosen. Demi
terciptanya makalah yang sempurna.

Serang, 20 September 2022

Penyusun

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................................
DAFTAR ISI ...............................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
BAB II PEMBAHASAN .............................................................................
B. Pengertian Pengembangan Media Pembelajaran ..................................
C. Pengembangan MPS Berbasis ICT...........................................................
D. Pengembangan MPS Berbasis Visualisasi Museum.................................
BAB III PENUTUP ......................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................

2
 BAB 1

A. PENDAHULUAN

Pendidikan adalah usaha sadar dan sistematis yang dilakukan oleh orang
yang diserahi tanggung jawab untuk mempengaruhi peserta didik agar
mempunyai sifat dan tabiat sesuai dengan cita-cita pendidikan ( Achmad
Munib, 2004:34 ). Dalam arti lain pendidikan merupakan pendewasaan peserta
didik agar dapat mengembangkan bakat , potensi, dan keterampilan yang
dimiliki dalam menjalani kehidupan oleh karena itu seharusnya pendidikan di
desain guna memberikan pemahaman serta meningkatkan prestasi belajar
peserta didik. Mempelajari sejarah tidak ada artinya bila tidak disertai
pemahaman akan nilai yang terkandung, fungsi dan manfaat nya.
Menurut ismaun (2005) melalui berbagai kajian yang dalam terhadap
berbagai pendapat dan pengalaman orang-orang bijak di masa lalu, sekalipun
nilai-nilai dalam sejarah itu hanya berupa pengalaman-pengalaman manusia,
tapi tidak bisa dibantah bawasannya manusia itu pada umumnya gemar
menggunakan pengalaman-pengalaman itu sebagai pedoman atau contoh
untuk memperbaiki kehidupannya. Selama ini pendidikan sejarah diidentikkan
sebagai pembelajaran yang membosankan di kelas, baik Strategi, metode,
media maupun teknik pembelajaran lebih banyak bertumpu pada pendekatan
berbasis guru yang monoton dan meminimalkan partisipasi peserta didik. Guru
diposisikan sebagai satu-satunya dan pokok sumber informasi, peserta didik
tertinggal sebagai objek penderita manakala guru sebagai segala sumber dan
pengelola informasi hanya mengajar dengan metode ceramah dan tanya jawab
yang konvensional. Sehingga pembelajaran sejarah di samping membosankan,
juga hanya menjadi wahana pengembangan keterampilan berpikir tingkat
rendah dan tidak memberi peluang kemampuan berinkuiri maupun
memecahkan masalah.

3
 Memahami kenyataan umum pembelajaran sejarah di lapangan tersebut
yang menjadi penyebab utama adalah guru. Untuk itu para guru Sejarah di
lapangan ditantang untuk memiliki motivasi, keinginan antusiasmedan
kreativitas mengembangkan dan meningkatkan kompetensi mengajar melalui
pengayaan dan penguasaan berbagai model media dan strategi pembelajaran
sejarah. Oleh karena itu media pembelajaran yang dikembangkan diarahkan
untuk menumbuhkan motivasi minat kreativitas melalui partisipasi aktif yang
pada akhirnya mendorong tumbuhnya kemampuan yang bersifat inovatif dari
para peserta didik.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong
upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam
proses belajar mengajar. Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-
alat yang dapat disediakan oleh sekolah dan tidak tertutup kemungkinan
bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Di
samping mampu menggunakan alat-alat yang tersedia, guru juga dituntut
untuk dapat mengembangkan keterampilan membuat media pembelajaran
yang akan digunakan apabila media tersebut belum tersedia untuk itu guru
harus memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media
pembelajaran yang meliputi ( Hamalik, 1994:6)
a. Komunikasi guna lebih mengefektifkan proses belajar mengajar
b. Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan
c. Seluk beluk proses belajar
d. Hubungan antara metode mengajar dan media pendidikan
e. Atau manfaat media pendidikan dalam pengajaran
f. Pilihan dan penggunaan media pendidikan
g. Berbagai jenis alat dan teknik media pendidikan
h. Media pendidikan dalam setiap mata pelajaran
i. Usaha inovasi dalam media pendidikan

4
 Berdasarkan pertimbangan di atas maka guru perlu mengembangkan dan
melaksanakan suatu strategi pembelajaran sejarah yang dikaitkan dengan SK
KD yang telah ditetapkan serta penggunaan media pembelajaran yang menarik
dan efektif untuk memudahkan kegiatan pembelajaran. Sesuai dengan apa
yang dikemukakan oleh Trianto (2010;9) bantu siswa memahami materi
pembelajaran dan memudahkan guru dalam menyampaikan informasi
diperlukan pendekatan pembelajaran kontekstual yang langsung mengaitkan
materi konteks pelajaran dengan pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-
hari peserta didik.

5
 BAB 3
PENUTUP

A. KESIMPULAN