RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

SCHOOL OBSERVATION SMP

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
TA 2023/2024

1
 HALAMAN PENGESAHAN

1. Judul RPS : School Observation SMP

2. Pelaksana/Penulis
a. Nama Lengkap & Gelar
b. Jenis Kelamin
c. Pangkat/Golongan
d. NIP/NIS
e. Program Magister/Fakultas
f. Telepon/Faks/E-mail/HP
3. Pembiayaan
a. Sumber Dana
b. Jumlah Biaya
Mengetahui,
Ketua Program Studi
: Dr. Mohammad Iskandar Dzulkurnain, M.Pd
: Pria
: Penata Muda TK I/IIIB
: 198912082022021002
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
: 085747506030 / dzoel.is.kandar@upy.ac.id
:-
:-
Yogyakarta, 11 September 2023
Penyusun

Andi Dian Rahmawan, M.A. Dr. Mohammad Iskandar Dzulkurnain, M.Pd

198604212014041003 NIS. 198912082022021002
Mengetahui,
Kepala Lembaga Pengembangan Pendidikan

Selly Rahmawati, M.Pd

NIS. 19870723 201302 2 002

2
1. Deskripsi RPS Terintegrasi Penelitian dan atau Pengabdian kepada Masyarakat (PkM)
dan atau Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
Nama Mata Kuliah (MK) dan Kode School Observation SMP
MK
Nama Dosen dan NIDN Dr. Mohammad Iskandar Dzulkurnain, M.Pd / 0508128903
Pembelajaran Terintegrasi dengan Kegiatan Penelitian
a Judul Penelitian
b Tim Peneliti
c Waktu Penelitian
Hasil penelitian dipublikasikan
di...
d Hasil penelitian dibelajarkan
pada pertemuan ke-
e Untuk mencapai CPL MK
Pembelajaran Terintegrasi dengan Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat
a Judul Pengabdian Masyarakat
b Tim Pengabdi
c Waktu Pengabdian
d Hasil PkM dibelajarkan pada
pertemuan ke-
e Untuk mencapai CPL MK
Sifat RPS ini adalah sebagai berikut :
No Sifat RPS Keterangan
1 Interaktif
2 Holistik
3 Integratif
4 Saintifik
5 Kontekstual
6 Tematik
7 Efektif
8 Kolaboratif
9 Berpusat Pada Mahasiswa
Pembelajaran Terkonversi MBKM
Bentuk Kegiatan Pembelajaran Lingkari No. BKP yang sesuai
3
4
MBKM 1 Pertukaran Pelajar 6 KKN Desa
2 KKN Tematik 7 Program Kemanusiaan
3 Magang 8 Asistensi Mengajar
4 KKN Desa 9
5 Study Independen 10
Mata Kuliah ini untuk Mencapai S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
Capaian Pembelajaran Lulusan P4 Menguasai integrasi TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) dan
(CPL) Prodi pengembangan kurikulum dalam pembelajaran Bahasa Inggris
P5 Menguasai instructional design yang meliputi tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian
dalam kurikulum satuan pendidikan
P6 Menguasai prinsip-prinsip dasar penelitian terkait pembelajaran, ilmu kebahasaan, kesusastraan
Bahasa Inggris, serta mendiseminasikan karya akademik dalam bentuk publikasi yang diunggah
dalam laman perguruan tinggi dan/atau jurnal bereputasi
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat
baik di dalam maupun di luar lembaganya.
KK3 Menguasai teori belajar dan pembelajaran Bahasa Inggris.
KK7 Menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman menyenangkan, menantang, dan
mengembangkan peserta didik untuk berkreasi
Mitra -

4
 UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA FAKULTAS Kode
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI Dokumen
PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
School Observation SMP T= 0 P= 1 3 11 September 2023
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Selly Rahmawati, M.Pd Dr. Mohammad Iskandar Dzulkurnain, M.Pd Andi Dian Rahmawan, M.A.
NIS. 19870723 201302 2 002 NIS.198912082022021002 NIS. 198604212014041003
Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran
(CP) S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
P4 Menguasai integrasi TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) dan pengembangan kurikulum dalam pembelajaran
Bahasa Inggris
P5 Menguasai instructional design yang meliputi tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian dalam kurikulum satuan pendidikan
P6 Menguasai prinsip-prinsip dasar penelitian terkait pembelajaran, ilmu kebahasaan, kesusastraan Bahasa Inggris, serta mendiseminasikan
karya akademik dalam bentuk publikasi yang diunggah dalam laman perguruan tinggi dan/atau jurnal bereputasi
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
KK3 Menguasai teori belajar dan pembelajaran Bahasa Inggris.
KK7 Menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman menyenangkan, menantang, dan mengembangkan peserta didik untuk berkreasi
CPMK
CPMK 1. Mahasiswa mampu menguasai dasar-dasar observasi sekolah (S8, P4, P5, P6, KU1, KU6, KK3, KK7)
2. Mahasiswa mampu menyusun instrument observasi sekolah dalam bentuk tulisan (S8, P4, P5, P6, KU1, KU6, KK3, KK7)
3. Mahasiswa mampu melakukan observasi sekolah dan didukung dengan wawancara terhadap stakeholders (S8, P4, P5, P6, KU1, KU6,
KK3, KK7)
4. Mahasiswa mampu menyampaikan hasil observasi secara lisan dan tulisan (S8, P4, P5, P6, KU1, KU6, KK3, KK7)
5. Mahasiswa mampu menganalisis hasil observasi (S8, P4, P5, P6, KU1, KU6, KK3, KK7)

5
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini memberikan pemahaman kepada mahasiswa tentang bagaimana penyelenggaraan pembelajaran dan pendidikan di
MK sekolah serta pengalaman mahasiswa berkolaborasi dengan sivitas akademika di sekolah atas melalui kecakapan mahasiswa
melakukan pengamatan langsung terhadap objek yang diamati. Mahasiswa berkesempatan melakukan wawancara kepada personal
akademik di sekolah dasar yang dituju, guru dan siswa. Tentu saja keterampilan berkomunikasi yang baik wajib dimiliki oleh
mahasiswa (terkait langsung dengan keterampilan berbicara). Selebihnya, hasil pengamatan dan dukungan wawancara tersebut
akan dilaporkan dalam suatu laporan yang lengkap, terurut dan bermakna. Dalam hal ini, mahasiswa memiliki kesempatan untuk
meningkatkan kemampuan menulis yaitu menulis laporan secara sederhana.
Minggu Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot
Ke- Penilaian Pembelajaran, Penugasan, Pembelajaran Penilai
[Media & Sumber Belajar] [ [Pustaka] an (%)
Estimasi Waktu]
1 Mahasiswa 1. Ketepatan • Kriteria: Kuliah; - 0
mengidentifikasi menyebutkan keaktifan
tujuan, kebutuhan mahasiswamenje Diskusi;
fungsi, tujuan
pelaksanaan kegiatan laskan materi [TM: 1x(1x50”)] Tugas: -
akademik bagi siswa pelaksanaan
di sekolah menengah kegiatan tersaji dan [BT+BM:(1+1)x(1x60”)]
pertama dan akademik di kejelasan [Media & Sumber Belajar]
penerapan mapel sekolah. mahasiswa
Bahasa Inggris di menyajikan data- Media PPT
2. Ketepatan
SMP. menyebutkan data pelaksanaan
tujuan pelajaran Bahasa
Inggris di
pembelajaran sekolah dasar
Bahasa Inggris
bagi siswa • Bentuk :
sekolah dasar. Tanya jawab
2 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kuliah; Terminology of
menjelaskan menyebutkan classroom
terminology observasi Diskusi;
makna dari observation
sekolah dan kelas [TM: 1x(1x50”)] Tugas: -
sekaligus observasi sekolah. (An introduction of
membedakan aspek [BT+BM:(1+1)x(1x60”)] classroom
dalam observasi 2. Keluasan [Media & Sumber Belajar] observation; pg 1-
pembelajaran dan pemahaman Media PPT
peserta didik. tentang perbedaan 16)
observasi
pembelajaran dan
peserta didik.

6
3–4 Mahasiswa 1. Ketepatan • Kriteria: Kuliah; Purposes and uses 10
menganalisis makna menyebutkan arti keaktifan Diskusi; of observation (An
dan fungsi atau dan ruang lingkup mahasiswa introduction of
dari observasi menjelaskan [TM: 2x(2x50”)] Tugas: - classroom
tujuan dari observation; pg 1-
sekolah. materi tersaji [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
observasi ku. 16)
dan kejelasan [Media & Sumber Belajar]
Mahasiswa 2. Keluasan mahasiswa
menjelaskan secara pemahaman fungsi menyajikan Media PPT
detil kebutuhan dan tujuan data-data
yang dipersiapkan observasi sekolah. pelaksanaan
terkait dengan pelajaran di
observasi sekolah sekolah dasar
• Bentuk :
Tanya jawab

5 Mahasiswa 1. Ketepatan dalam • Kriteria: Kuliah; • The elements and 5

menyampaikan menjelaskan hasil keaktifan Diskusi; instruments of
secara lisan hasil rangkuman petunjuk mahasiswa classroom
menjelaskan [TM: 1x(1x50”)] observation
rangkuman observasi
2. Kejelasan dalam materi tersaji dan Tugas 1: merangkum materi • (An
petunjuk observasi kejelasan introduction
Mahasiswa menguraikan observasi dan petunjuk
mahasiswa of classroom
menjelaskan materi persiapan fisik dan menyajikan data- observasi observation;
observasi sekolah mental serta materi data pelaksanaan [BT+BM:(1+1)x(1x60”)] pg 1-16).
observasi sekolah pelajaran di [Media & Sumber Belajar] • Classroom
secara detil. sekolah dasar observation
Media PPT
• Bentuk : in context
Tanya jawab lisan (pg 81– 106)
6–7 Mahasiswa 1. Ketepatan Kriteria : Kuliah; Terminology, 10
mengidentifikasi menyebutkan keaktifan Diskusi; purposes, and
terminology arti dan ruang mahasiswa instruments
lingkup dalam terlibat [TM: 2x(2x50”)] of interview
wawancara langsung dalam Observation
wawancara Tugas 2: merangkum materi
Mahasiswa Kejelasan dalam diskusi tentang manual
menganalisis wawancara dan petunjuk
menganalisis fungsi dan makna, proses,
instrumen fungsi, dan wawancara
ruang lingkup
wawancara sesuai kebutuhan [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
wawancara dalam kegiatan
dengan aspek yang [Media & Sumber Belajar]
diobservasi wawancara di -
sekolah dasar.
(observasi sekolah)
Bentuk : diskusi
8 Mahasiswa 1. Kejelasan Kriteria : Kuliah; Interview 5
mampu dalam Keaktifan Diskusi; instruments
menjelaskan menyampaikan mahasiswa The
instrumen dalam diskusi [TM: 1x(1x50”)] preparation of
secara detil instrumen conducting
wawancara Tugas 3: menyusun dan
tentang petunjuk wawancara observation at
Kelengkapan menghasilkan instrumen
wawancara dan instrumen Bentuk : schools
isntrumen presentasi lisan wawancara
wawancara
wawancara yang individual [BT+BM:(1+1)x(1x60”)]
telah dirancang [Media & Sumber Belajar]
secara individu Media : PPT
9 Mahasiswa mampu 1. Kelengkapan Krietria : Praktik observasi sekolah; Practicum of 40
melaksanakan hasil observasi Kolaborasi yang Observasi dan school
observasi sekolah sekolah di baik antara observation at
sekolah. mahasiswa wawancara; primary
di sekolah
menengah pertama 2. Kejelasan hasil dengan sivitas [TM: 1x(1x50”)] schools
wawancara akademika Tugas 4: menghasilkan catatan
sekolah
Mahasiswa mampu Bentuk : lapangan atau field notes
melaksanakan Observasi dan [BT+BM:(1+1)x(1x60”)]
wawancara kepada wawancara [Media & Sumber Belajar]
school stakeholder Media : field notes
untuk mendukung
hasil observasi
 10 Mahasiswa 1. Kelengkapan Kriteria : Kuliah; Proposing 5
mampu hasil observasi Kolaborasi yang and writing
dan wawancara baik antara Project; report of
menyusun
laporan dalam 2. Kejelasan hasil mahasiswa [TM: 1x(1x50”)] school
hasil observasi observasi dan dalam penyusunan Tugas 5: menyusun laporan observation
Sekolah di wawancara hasil observasi dan hasil observasi lapangan
2. Kejelasan wawancara [BT+BM:(1+1)x(1x60”)]
sekolah serta kesimpulan
wawancara hasil observasi Bentuk : laporan [Media & Sumber Belajar]
dan wawancara hasil observasi dan Media: field notes, interview
wawancara transcription

11 – 14 Mahasiswa 1. Kelengkapan Krietria : Kuliah; Presenting 25

mampu hasil observasi Keaktifan report
mahasiswa Ceramah dan diskusi;
menjelaskan dan wawancara
2. Kejelasan hasil dalam presentasi [TM: 4x(1x50”)]
secara lisan hasil observasi
observasi dan Tugas 6: menyusun laporan
tentang hasil Bentuk :
wawancara hasil observasi lapangan
praktik observasi 3. Kejelasan Diskusi dan
dan wawancara kesimpulan tanya jawab [BT+BM:(1+1)x(1x60”)]
lapangan secara hasil observasi [Media & Sumber Belajar]
lisan dan wawancara Media : field notes, interview
transcription
15 Mahasiswa 1. Kejelasan dalam Kriteria : Kuliah; Subject 0
mampu menyampaikan Keaktifan evaluation
mahasiswa Ceramah dan diskusi; and reflection
menganalisis, refleksi dan
analisis dalam diskusi [TM: 1x(1x50”)]
merefleksi refleksi hasil
keseluruhan Tugas : -
tentang 2. Kejelasan dalam kegiatan
keseluruhan Bentuk : [BT+BM:(1+1)x(1x60”)]
menyampaikan
kegiatan tindak lanjut dari Diskusi [Media & Sumber Belajar]
observasi dan hasil kegiatan Media : observation report
wawancara yang observasi
telah dilakukan /wawancara.
di sekolah dasar

9
 LEARNING MATERIAL
No Topic Subtopic Meeting
1 Subject orientation The objectives of school observation 1
2 School observation preparation Instrument of school observation (teaching process and participants) 2,3
3 Format of oral report Final instrument and format of oral presentation 4
4 Conducting school observation Observing classroom teaching and learners 5
5 Findings of school observation Characteristics students and learning process 6,7,8,9,10
6 School observation report Discussion and presentation of school observation result 11,12,13,14
7 Writing report of school observation Format of report 15
8 Final semester examination Written test 16

10
 RENCANA TUGAS
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH School Observation SMP
KODE SKS 1 SEMESTER III
DOSEN
Dr. Mohammad Iskandar Dzulkurnain, M.Pd
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Laporan Hasil Observasi Waktu Pengerjaan 3 minggu
JUDUL TUGAS
Laporan hasil observasi : Menyusun laporan hasil observasi terhadap siswa & kelas yang didukung dengan hasil wawancara kepada sivitas
akademika di sekolah secara mandiri.
SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Menguasai konsep dan teknik pengembangan program pembelajaran, penyajian (metode dan prosedur), pengelolaan dan evaluasi program
pembelajaran bahasa Inggris yang mendidik.
DESKRIPSI TUGAS
Tugas menyusun laporan observasi ini dilakukan setelah mahasiswa melaksanakan kegiatan observasi pembelajaran dan siswa, sert a
wawancara kepada sivitas akademika yang terpilih. Laporan ini disusun secara mandiri oleh mahasiswa dan dipresentasikan. Ben tuk laporan
berupa tulisan hasil observasi dengan ketentuan tertera dalam lampiran. Presentasi dilakukan dengan media PPT berisi ringkasa n dari laporan
hasil observasi sekolah serta wawancara. Presentasi dilaksanakan secara luring dan lisan.
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Menentukan judul observasi lapangan
2. Menentukan tujuan observasi
3. Menulis proses observasi yang telah dilaksanakan
4. Menyusun kriteria aspek yang harus dilaporkan (Kriteria observasi sekolah dan kriteria wawancara)
5. Membatasi unsur-unsur yang dilaporkan yaitu hanya sesuai dengan instrument observasi dan wawancara

11
6. Mendeskripsikan unsur-unsur dalam format laporan
7. Melengkapi teks hasil observasi dengan data pendukung yaitu hasil wawancara, foto, dokumen sekolah, atau yang lainn ya.
8. Menyimpulkan hasil observasi sesuai dengan fakta, tanpa opini penyusun
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
Obyek Garapan 1:
Presentasi hasil observasi
Bentuk Luaran :
1. Slides PPT deskripsi lengkap hasil observasi dan wawancara yang berisi tentang judul, waktu dan tempat pelaksanaan observasi dan
wawancara, deskripsi hasil observasi dan wawancara berdasarkan instrumen observasi sekolah dan wawancara, simpulan.
2. Tugas berbentuk dokumen soft file.
Obyek Garapan 2:
Laporan hasil observasi
Bentuk Luaran :
1. Satu bendel laporan hasil observasi sekolah yang lengkap
2. Isi dan skema laporan adalah sebagai berikut
1) Halaman cover
2) Kata pengantar
3) Hasil observasi sekolah
4) Hasil observasi kelas / pembelajaran
5) Simpulan
6) Lampiran
a. Surat izin
b. Dokumentasi
c. Transkrip hasil wawancara
3. Laporan dikumpulkan pada akhir perkuliahan.
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
1. Sistematika laporan (bobot 5)
2. Kelengkapan laporan (unsur utama dan lampiran) (bobot 5)

12
3. Kejelasan dan keruntutan penulisan (bobot 5)
4. Kebenaran informasi yang dituliskan (bobot 5)
5. Ketepatan pemilihan kosakata (bobot 5)
6. Kemampuan menjelaskan isi laporan secara lisan (bobot 5)
Total nilai = 30
Setiap kriteria penilaian berbobot maksimal 5.
Nilai laporan observasi adalah

Nilai = total nilai yang diperoleh oleh mahasiswa X 100

total nilai maksimal (30)
JADWAL PELAKSANAAN
Pertemuan 5 : Merancang instrumen observasi
Pertemuan 7 : Merancang instrumen wawancara
Pertemuan 9 : Melakukan observasi dan wawancara di sekolah yang telah ditunjuk
Pertemuan 10 : Menyusun laporan observasi
Pertemuan 11 – 14 : Mempresentasikan hasil observasi dan wawancara
LAIN-LAIN
Tugas ini bersifat wajib
DAFTAR RUJUKAN
1. An introducton of classroom observation (second edition). E.C. Wragg. 1999. Routhledge. London.
2. Classroom observation: a guide to the effective observation of teaching and learning. Matt O Learry. 2013. Routhledge Taylor and Francis
Group.
3. Classroom observation tool for assessing the dimension of teaching practices (CERDAS). Asri Yusrina & Luhur Bima. 2020. SMERU
Research Institute, Jakarta.
4. The obstacles in classroom observation faced by teacher candidates. Endahati, N & Yumna, F. ELTICS Journal (Journal of English
Language Teaching and English Linguistics), ISSN : 2407-0742 web link : https://journal.upy.ac.id/index.php/eltics Vol. 7 no. 2

13
 FORMAT PENILAIAN TUGAS LAPORAN HASIL OBSERVASI LAPANGAN
Criteria Inadequate=D
(Below Standard)
Organization Writing lacks logical
organization. It shows some
coherence but ideas lack
unity. Serious errors.
Level of Content Shows some thinking and
reasoning but most ideas are
underdeveloped and
unoriginal.
Development Main points lack detailed
development. Ideas are vague
with little evidence ofcritical
thinking.
Grammar & Spelling, punctuation, and
Mechanics grammatical errors create
distraction, making reading
difficult; fragments, comma
splices, run-ons evident.
Errors are frequent.
Style Mostly in elementary form
with little or no variety in
sentence structure, diction,
rhetorical devices or
emphasis.
Adequate=C Above Average=B
(Meets Standard) (Exceeds Standard)
Writing is coherent and logically Writing is coherent and
organized. Some points remain logically organized with
misplaced andstray from the transitions used between ideas
topic. and paragraphs to create
Transitions evident but notused coherence. Overall unity of
throughout essay. ideas is present.
Content indicates thinking and Content indicates original
reasoning applied withoriginal thinking and develops ideas
thought on a few ideas. with sufficient and firm
evidence.
Main points are present with Main points well developed
limited detail and development. with quality supporting details
Some criticalthinking is present. and quantity. Critical thinking
is weaved into points
Most spelling, punctuation, and Essay has few spelling,
grammar correct allowingreader punctuation, and grammatical
to progress though essay. Some errors allowing reader to
errors remain. follow ideas clearly. Very few
fragments or run-ons.
Approaches college level usage of Attains college level style;
some variety in sentence patterns, tone is appropriate and
diction, andrhetorical devices. rhetorical devices used to
enhance content; sentence
variety used effectively.
14
Exemplary=A
(Far Exceeds Standard)
Writing shows high degree of
attentionto logic and reasoning
of points. Unityclearly leads
the reader to the conclusion
and stirs thought regarding the
topic.
Content indicates synthesis of
ideas, in-depth analysis and
evidences original thought and
support for the topic.
Main points well developed
with highquality and quantity
support. Reveals high degree
of critical thinking.
Essay is free of distracting
spelling, punctuation, and
grammatical errors;absent of
fragments, comma splices,
and run-ons.
Shows outstanding style going
beyondusual college level;
rhetorical devices and tone
used effectively; creative use
of sentence structure and
coordination
 Format Fails to follow format and
assignment requirements;
incorrect margins, spacing
and indentation; neatness of
essay needs attention.
Meets format and assignment
requirements; generally correct
margins, spacing, and
indentations; essay is neat butmay
have some assembly errors.
Meets format and assignment
requirements; margins,
spacing, and indentations are
correct; essay is neat and
correctly assembled.
Meets all formal and
assignment requirements and
evidences attention todetail; all
margins, spacing and
indentations are correct; essay
is neat and correctly assembled
with professional look.

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui prosespembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus danpengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliahtersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliahtersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. K reteria
dapat berupa kuantitatif ataupunkualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengide ntifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertaibukti-bukti.

15
 LAMPIRAN (INSTRUMEN OBSERVASI)

Format observasi terhadap peserta didik dalam pembelajaran Bahasa Inggris

OBSERVASI
PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN
http://www.upy.ac.id

Nama Guru : Nama Mahasiswa :

Materi Pelajaran : Nomor Mahasiswa :
Kelas Observasi : Hari / Tanggal :

Hasil*
No Aspek yang Diamati Deskripsi
Ya Tidak
1 Perangkat Pembelajaran
1. Siswa mendapatkan informasi
tentang kurikulum
2. Siswa mendapatkan informasi
tentang silabus mata pelajaran
Bahasa Inggris
3. Siswa mendapatkan informasi
tentang Rencana Pembelajaran
Bahasa Inggris
2 Proses Pembelajaran
a. Pembukaan pembelajaran
1. Siswa menjawab sapaan guru
dengan lisan menggunakan
bahasa Inggris
2. Siswa merespon presensi oleh
guru
3. Siswa memahami tujuan
pembelajaran
4. Siswa terlihat semangat untuk
belajar
5. Bersama-sama dengan guru,
siswa mereview materi pelajaran
yang lalu
b. Penyajian materi pembelajaran
1. Siswa mendengarkan penjelasan
guru dengan tenang
2. Siswa merespon pertanyaan guru
dengan baik
3. Siswa duduk di kursi masing-
masing dengan baik
4. Siswa mengerjakan tugas yang
diberikan
5. Siswa memanfaatkan media
belajar
6. Siswa bertanya kepada guru
dengan menggunakan bahasa
16
 Inggris apabila tidak memahami
materi
7. Siswa terlihat senang selama
pembelajaran
8. Siswa merasa malas belajar
Bahasa Inggris
9. Siswa terlihat ramai dengan
teman dan tidak memperhatikan
penjelasan guru
10. Siswa merasa bosan dengan
penjelasan guru
c. Penutup pembelajaran
1. Siswa diajak mereview materi
yang sudah diberikan
2. Siswa bersama-sama dengan
guru menyimpulkan materi
3. Siswa menjawab salam penutup
dari guru
3 Catatan Tambahan

*Tulis tanda √ pada kolom yang sesuai

17
 LEMBAR OBSERVASI
http://www.upy.ac.id
PEMBELAJARAN

Nama Guru : Nama Mahasiswa :

Mata Pelajaran : NPM :
Kelas : Hari / Tanggal :

Hasil*
No Aspek yang diamati Deskripsi
Ya Tidak
1 Perangkat Pembelajaran
a. Kurikulum
b. Silabus
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2 Proses Pembelajaran
a. Pembukaan pembelajaran
1. Guru menyapa siswa / greetings
2. Guru mempresensi siswa
3. Guru memotivasi siswa
4. Guru menyampaikan tujuan belajar
5. Guru mereview pelajaran yang lalu
b. Penyajian materi pembelajaran
1. Guru ceramah
2. Guru dan siswa bertanya jawab
3. Teknik mengajar menyenangkan
4. Guru mobilisasi / bergerak seperlunya
5. Guru menggunakan bahasa target
6. Guru memberikan reward
7. Guru memberikan feedback
8. Guru menggunakan media
9. Guru menerapkan students-centered
learning
10. Guru mengajar sesuai dengan materi
11. Guru mengevaluasi pembelajaran / tugas
c. Penutup pembelajaran
1. Guru & siswa mereview materi
2. Guru & siswa menyimpulkan materi
3. Guru memberikan pekerjaan rumah
4. Guru memberikan salam penutup
3 Perilaku Siswa
1. >75% siswa aktif dalam belajar
2. >50% siswa terlibat dalam media belajar
3. Siswa merasa senang dalam belajar
4. >75% siswa focus dalam belajar
5. Siswa bersikap acuh tak acuh dalam
belajar
6. Siswa pasif di dalam dan luar kelas
*Tulis tanda √ pada kolom yang sesuai

18