REFLKEKSI MAHASISWA TENTANG KERAGAMAN PESERTA DIDIK DAN

PEMENUHAN TARGET KURIKULUM

UTS MATA KULIAH

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

ULFA WAQIA
233112717712

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
2024
 DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Tujuan
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Keragaman Peserta Didik
2.2 Target Kurikulum 2013
2.3 Refleksi Mahasiswa Terhadap Keragaman Peserta Didik dan Pemenuhan Target Kurikulum
BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan
DAFTAR PUSTAKA
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Belajar merupakan belajar merupakan suatu proses memperoleh pengetahuan dan
pengalaman dalam wujud perubahan tingkah laku dan kemampuan bereaksi yang relatif
permanen atau menetap karena adanya interaksi individu dengan lingkungannya. Menurut
James O. Whittaker belajar adalah proses dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah
melalui latihan atau pengalaman.
Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri
melalui proses pembelajaran pada jalur pendidikan, baik pendidikan formal maupun
nonformal pada jenjang pendidikan dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik memiliki
kewajiban penting yang harus dipenuhi ketika menempuh studi pada suatu pendidikan, seperti
menjaga norma-norma pendidikan dan berkontribusi dalam menanggung biaya
penyelenggaraan pendidikan. Selain itu, peserta didik juga memiliki beberapa hak yang
didapatkan ketika menempuh studi di suatu jenjang pendidikan, seperti mendapatkan
pelayanan pendidikan, mendapatkan beasiswa bagi yang berprestasi, mendapatkan biaya
pendidikan bagi peserta didik yang kondisi finansialnya kurang mampu, dan menyelesaikan
program pendidikan sesuai dengan kecepatan belajar masing-masing.

1.2 Tujuan
Adapun tujuan dari dibuatnya paper ini adalah sebagai berikut:
1. Sebagai UTS PPG Prajabatan pada matakuliah Pembelajaran Berdiferensiasi
2. Sebagai refleksi mahasiswa setelah melaksanakan PPL di Sekolah mengenai
keragaman peserta didik dan pemenuhan target kurikulum
 BAB III
PEMBAHASAN
2.1 Keragaman Peserta Didik
Menemui keragaman peserta didik dalam proses pembelajaran merupakan suatu keniscayaan.
Untuk mengkonstruksikan keragaman peserta didik sebagai bahan untuk refleksi pada Paper ini akan
dibahas mengenai keberagaman peserta didik yang kami temui di sekolah tempat kami PPL.
Observasi yang dilakukan pada 44 orang peserta didik SMPN 28 Malang dimana sebarannya terdiri
dari 17 orang peserta didik kelas 7C, 15 orang peserta didik kelas 9D, dan 12 orang peserta didik
kelas 7A. Obrservasi peserta didik dilakukan pada kelas 7C karena kelas tersebut yang nantinya akan
menjadi kelas sasaran untuk melaksanakan PPL siklus 2. Adapun hasil dari observasinya adalah
sebagai berikut:
1. Kelas

Beradsarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 responden yang dibagikan lembar
observasinya terdapat 38,6% kelas 7C, 34,1% kelas 9D, dan 27,3% kelas 7A.

2. Agama

Beradsarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 responden yang dibagikan lembar
observasinya mayoritas beragaman islam karena 97,7% beragama islam atau 43 orang dan
2,3% agama kristen atau 1 orang.
3. Pendidikan Ayah

Beradsarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 orang peserta didik yang diobservasi
diketahui pendidikan ayah mereka adalah (6,8%) 3 orang berpendidikan SD, (18,2%) 8 orang
berpendidikan SMP, (54,5%) 24 orang berpendidikan SMA, dan (20,5%) 9 orang
berpendidikan S1.

4. Pendidikan Ibu

Berdasarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 orang peserta didik yang diobservasi
diketahui pendidikan Ibu mereka adalah (18,2%) 8 orang berpendidikan SD, (13,6%) 6 orang
berpendidikan SMP, (61,4%) 27 orang berpendidikan SMA, dan (6,8%) 3 orang
berpendidikan S1.

5. Pekerjaan Ayah

Berdasarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 orang peserta didik yang diobservasi
diketahui pekerjaan ayah mereka adalah (2,3%) 1 orang sebagai PNS, (4,5%) 2 orang sebagai
pensiun, (59,1%) 26 orang sebagai karyawan swasta, (27,3%) 12 orang sebagai wiraswasta,
dan (6,8%) 3 orang tidak bekerja.
6. Pekerjaan Ibu

Berdasarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 orang peserta didik yang diobservasi
diketahui pekerjaan Ibu mereka adalah (4,5%) 2 orang sebagai honorer, (9,1%) 4 orang
sebagai wiraswasta, (61,4%) 27 orang sebagai IRT, (2,3%) 1 orang sebagai Guru, (6,8%) 3
orang sebagai wirausaha, dan (15,9%) 7 orang sebagai Pegawai swasta.

7. Hobi

Berdasarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 orang peserta didik yang diobservasi
diketahui Hobi mereka adalah (9.1%) 4 orang game, (6,8%) 3 orang menyanyi, (9.1%) 4
orang olahraga, (6,8%) 3 orang main bola, (6,8%) 3 orang membaca, (2,3%) 1 orang main
futsal, (11,4%) 5 orang menggambar, (4,5%) 2 0rang bulu tangkis, (15,9%) 7 orang memasak,
(22,7%) 10 orang mendengar musik, dan (4,5%) 2 orang menonton.

8. Olahraga

Berdasarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 orang peserta didik yang diobservasi
diketahui Olahraga mereka adalah (29,5%) 13 orang senang badminton, (13,6%) 6 orang
senang Bola, (20,5) 9 orang senang sepeda, (2,3%) 1 orang senang basket, (18,2%) 8 orang
senang renang, (9,1%) 4 orang senang lari, dan (6,8%) 3 orang tidak senang olahraga.
9. Minat Bahasa

Berdasarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 orang peserta didik yang diobservasi
diketahui adalah (72,7%) 32 orang minat terhadap bahasa dan (27,3%) 12 orang tidak minat
terhadap bahasa.

10. Karakteristik Peserta Didik

Berdasarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 orang peserta didik yang diobservasi
diketahui bahwa karakteristik peserta didik adalah (6,8%) 3 orang tanggung , (2,3%) 1 orang
spiritual, (15,9%) 7 orang sosial, (9,1%) 4 orang motivasi, (27,3%) 12 orang kemandirian,
(25%) 11 orang disiplin, dan (13,6%) 6 orang cita-cita.

11. Gaya Belajar

Berdasarkan gambar diatas diketahui bahwa dari 44 orang peserta didik yang diobservasi
diketahui bahwa Gaya belajar mereka adalah (22,7%) 10 orang kinestetik, (59,1%) 26 orang
visual, dan (18,2%) orang auditori.
2.2 Target Kurikulum 2013
Kurikulum merupakan komponen yang sangat penting dalam pendidikan. Kurikulum
menjadi panduan yang akan memandu dan mengarahkan kearah mana pendidikan akan
dilaksanakan. Kurikulum 2013 memiliki standar kompetensi lulusan untuk semua jenjang
pendidikan secara ringkas dideskripsikan sebagai berikut:
Domain Jenjang Pendidikan (SD, SMP, dan SMA)
Sikap Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, mengamalkan, pribadi
yang beriman dan berakhlak mulia, percaya diri dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar,
serta dunia dan peradabannya.
Pengetahuan Mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi,
menciptakan. Pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban.
Keterampilan Mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, mencipta. Pribadi yang
berkemampuan pikir dan tindak yang produktif serta kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret.

Berdasarkan SKL yang telah ditetapkan diharapkan tercapainya target implementasi

kurikulum 2013 yakni:
a. Adanya pendidikan karakter yang terintegrasi disekolah baik intrakurikuler,
ekstrakurikuler, dan kokurikuler.
b. Meningkatkan budaya literasi sekolah
c. Sekolah mampu memperkenalkan dan melatih keterampilan abad 21 untuk berpikir
kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif.
2.3 Refleksi Mahasiswa Terhadap Keragaman Peserta Didik Dan Pemenuhan Target
Kurikulum
Seperti yang telah dijelaskan bahwa keragaman peserta didik yang ditemui dalam proses
pembelajaran dikelas merupakan suatu keniscayaan. Karena peserta didik adalah suatu
individu yang datang belajar ke sekolah namun memiliki latar belakang yang berbeda-beda
hal ini sesuai dengan teori sistem ekologi yang melatarbelakangi lahirnya pembelajaran
berdiferensiasi dimana masing-masing sub sistem tersebut memberikan kontribusi pada
terbentuknya karakter peserta didik. Sub sistem tersebut adalah keluarga, teman sebaya,
budaya lingkungan sekolah dan budaya lingkungan masyarakat. Secara tidak langsung sub
sistem tersebut mempengaruhi pemenuhan target kurikulum dimana penjelasannya dapat
dijabarkan sebagai berikut:
a. Keluarga
Keberagaman latar belakang keluarga di SMPN 28 Malang membuat peserta
didik dapat termotivasi dalam belajar dikarenakan ada support dan motivasi yang
diberikan oleh keluarga serta keluarga terdekat yang kemudian membantu dalam
 pemenuhan target kurikulum. Support yang diberikan misalnya keluarga dalam
memberikan dukungan materil berupa fasilitas belajar seperti HP, buku paket, juga
asupan gizi yang baik selama peserta didik tinggal di sekolah karena SMPN 28
Malang merupakan sekolah yang berbasis umum.
b. Teman sebaya
Keragaman teman sebaya antar peserta didik juga memberikan dampak positif
terhadap interaksi sosial mereka dikelas juga diluar kelas dimana mereka bisa saling
mengenal budaya masing-masing serta saling menghargai. Meskipun beberapa kali
terjadi dalam bergaul terjadi pertengkaran yang merupakan proses yang wajar dalam
perkembangan peserta didik peran guru yang dilakukan di sekolah SMPN 28 Malang
dalam menengahi sangat baik sehingga kebhinekaan global yang terjalin antar peserta
didik dapat membantu dalam tercapainya target kurikulum.
c. Budaya lingkungan sekolah dan masyarakat
Budaya lingkungan sekolah dan masyarakat sekolah juga beragam dimana
peserta didik diberikan keluasan untuk memilih ekstrakurikuler yang mereka minati
diantaranya Paskibra, Pramuka, Futsal dll. Keragaman yang disediakan oleh sekolah
tersebut secara langsung dapat membantu pemenuhan target kurikulum.
 BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Adapun beberapa hal yang dapat kami simpulkan dari paper ini adalah sebagai berikut:
a. Belajar diukur berdasarkan perubahan dalam perilaku, dengan kata lain hasil belajar
harus selalu diterjemahkan kedalam perilaku atau tindakan yang dapat diamati.
b. Profilling peserta didik harus dilakukan oleh pihak sekolah untuk membantu guru
dalam merancang pembelajaran juga sebagai langkah untuk memenuhi target
kurikulum.
c. Sub ekologi dalam keragaman peserta didik yang dapat membantu tercapainya target
kurikulum jika dapat dikelola dengan baik oleh pihak sekolah adalah keluarga peserta
didik, teman sebaya, budaya lingkungan sekolah dan masyarakat.
 DAFTAR PUSTAKA

https://campus.quipper.com/kampuspedia/peserta-didik
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/65939887/
BELAJAR_DAN_PENDEKATAN_PEMBELAJARAN-libre.pdf?1615216655=&response-
content-disposition=inline%3B+filename
%3DBelajar_dan_Pendekatan_Pembelajaran.pdf&Expires=1710856474&Signature=O1FasC
T6R83U1ETbZpveGUocs0lnhKvkteBf7Ko~hcJJfohJkGc8B4l6iBOW-
9XDYC34JP2i~iYmejhE-xAxVy~-C7avQFAMDlvseb33xWwnUS99dFEzKqbJPO9lWi2-
9A-sJ9lrqnhdCJSK1PFOazZXcUZKMc6BfK9hyWvS3pUdtFwl2~~QJ3LGzSk-
P~FhLLNHVmKdWRGrznasfmO9iEcjvL1axIErD9yRDnwBB7j4OSoc5FsSM1Hw5lcx4Gj
MoUcZ3TvhSq-
cCyfpxyZ730cO4rgAz43~a1lkj4pnRixaG8RjCR3XGVnFjNSLBB4zQOZHzmdBeB~X0eUp
7qUG0A__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA