RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (BAHASA MELAYU, 1 HASANAH – ISNIN)

1 Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

2 Tingkatan : 1 Hasanah
3 Bilangan Murid : 31 Orang
4 Tarikh : 18 Julai 2022
5 Hari : Isnin
6 Masa : 8.40 pagi hingga 9.40 pagi
7 Tema : Tema 3: Cahaya Perpaduan
8 Tajuk : Unit 6: Perpaduan
9 Kemahiran Fokus : Kemahiran Menulis.

10 Standard Kandungan
3.2 Menulis untuk mengemukakan maklumat dan pandangan tentang sesuatu
perkara.

11 Standard Pembelajaran
3.2.1 Menulis untuk menyatakan sesuatu situasi yang dialami, didengar dan
ditonton dengan menggunakan ayat yang betul, tepat dan gramatis.

12 Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Mengungkapkan pemahaman terhadap grafik dalam bentuk lisan dan
tulisan.
ii. Menulis sekurang-kurangnya satu (1) perenggan karangan dengan
tatabahasa yang betul dan gramatis.

13 Sistem Bahasa
 Sintaksis: Pembinaan frasa, ayat dan perenggan
 Modul Tatabahasa.
 Morfologi

14 Pengisisan Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)

Ilmu : Format Pembinaan Karangan,
Nilai Murni : Memberi fokus, berani, keyakinan, bekerjasama.
Bahasa : Sebutan, Struktur Ayat, Tatabahasa
15 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
 Pendekatan Modular: Kemahiran Menulis.
 Pendekatan Deduktif: guru menerangkan ciri-citi karangan yang baik, iaitu
penggunaan bahasa yang tepat, indah dan menggunakan ejaan yang betul.
 Pembelajaran Koperatif: Belajar dalam kumpulan dan menyumbang idea
masing-masing.
 Pembelajaran Kontekstual: Menghubungkan pengetahuan sedia ada dengan
pembelajaran.
 Pembelajaran Kecerdasan: visual-ruang, Verbal-linguistik.
 Pembelajaran Konstruktivisme: Murid membina pemahaman baru tentang
aspek-aspek pemupukan perpaduan dalam kehidupan berjiran.

16 Alat/Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah
1 Buku Teks 1
2 Pen Marker 1
3 Papan putih/ papan hitam, pemadam 1
4 Gambar 6
5 Kertas 1/kumpulan 5

17 Pengetahuan Sedia Ada

 Murid sudah terbiasa mengalami situasi berkaitan aspek perpaduan dalam
kehidupan berjiran.
Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Catatan

Pengurusan  Kebersihan kelas  Guru minta murid untuk  Murid memastikan kelas bersih Peralatan yang sesuai
Bilik Darjah  Persediaan murid membersihkan kelas dan dan mereka bersedia untuk
(2 Minit) untk belajar Nilai Murni
8.40 – 8.42 membuang sampah yang belajar  Menjaga kebersihan
pagi berada di sekitar kelas.

Set Induksi  Gambar aspek  Guru menunjukkan enam (6)
(3 Minit) perpaduan gambar berkaitan tajuk yang
8.42 – 8.45
pagi ingin diajarkan, iaitu
kehidupan berjiran.
 Guru meminta murid untuk
memberikan pandangan
mereka mengenai gambar
yang ditunjukkan.
 Guru membuat penamaan
aktiviti yang bersesuaian
dengan gambar.
 Guru mengaitkan gambar
dengan tajuk pengajaran pada
 Pengetahuan hari ini, iaitu pemupukan
murid mengenai
aspek perpaduan.
gambar yang
 Murid memberikan respon BBM
kepada guru mengenai  Gambar berkaitan aspek
perpaduan dalam
pengetahuan mereka terhadap
kehidupan berjiran.
gambar yang ditunjukkan.
 Murid bersama guru menamakan KB
 Visul-ruang
aktiviti yang bersesuaian dengan
 Visual-linguistik
gambar untuk memudahkan
mereka membuat karangan. Nilai
 Fokus
 Berkongsi
Penilaian objektif
i. Mengungkapkan
pemahaman grafik dalam
bentuk lisan
 ditunjukkan.  Guru menjelaskan objektif
Jangkaan pembelajaran pada hari ini.
jawapan:
a) berkerjasama
b) sambut raya
c) bersukan
d) tolong-
menolong

Langkah 1 Penulisan  Guru menerangkan format  Murid membaca format penulisan BBM
(10 Minit) karangan yang penulisan karangan dengan karangan yang ditulis guru dan  Papan putih
8.45 – 8.55 baik mestilah  Pen marker
pagi menggunakan: baik. menyalin format di dalam buku
 Buku latihan
a) Format  Guru menulis dan latihan.
penulisan yang meringkaskan format  Murid memberikan respon secara Strategi
tepat  Pembelajaran Kontekstual
b) Ejaan yang penulisan karangan di papan lisan terhadap pertanyaan guru
 Pembelajaran
betul putih. mengenai format penulisan Konstruktivisme
c) Penggunaan  Guru meminta respon murid karangan.
penanda wacana KB
mengenai format yang
yang  Interpersonal
bersesuaian. ditunjukkan.
Nilai
 Fokus
 Berkongsi

Langkah 2 Kerja  Guru mengagihkan murid  Murid bergerak membentuk BBM

(20 Minit) berkumpulan kepada 6 kumpulan yang  kertas
8.55 – 9.15 (perbincangan) terdiri daripada 5 orang ahli
pagi Penulisan satu (1) dalam setiap kumpulan.
perenggan
 Guru memberi pilihan kepada
karangan
mengikut aktiviti murid untuk memilih satu
yang dipilih aktiviti bagi setiap kumpulan
berdasarkan
untuk membina satu (1)
format yang
betul. perenggan karangan
berdasarkan tajuk yang
diberikan oleh guru di papan
putih.
 Setiap ahli kumpulan perlu
bekerjasama dalam
menyumbang idea membina 1
perenggan karangan (5 minit)
 Guru meminta setiap
kumpulan untuk menghantar
wakil bagi membentangkan
hasil dapatan perbincangan
mereka.
 Guru memberi komen dan
pujian.
kumpulan yang diagihkan.  Gambar
 Kumpulan murid melantik
Strategi
ketua kumpulan untuk
 Pembelajaran Koperatif
menerima kertas aktiviti  Pembelajaran Kontekstual
dari guru.  Pendekatan modular
 Murid turut melantik
KB
seorang dari ahli kumpulan  Interpersonal
sebagai pembentang hasil  Verbal-linguistik
tugasan.
Nilai
 Murid membentangkan
 Bekerjasama
hasil tugas mereka  Berani
 Fokus
 Berkeyakinan
PAK_21
Thnik-pair-share
Penilaian objektif
i. Mengungkapkan
pemahaman grafik dalam
bentuk lisan dan tulisan.
ii. Menulis sekurang-
kurangnya satu
perenggan karangan
 dengan tatabahasa yang
betul dan gramatis.

Langkah 3 Pengumpulan  Guru menulis ringkasan isi  Murid menerima arahan guru dan BBM
(10 minit) ringkasan isi pada papan putih dengan melakukan kerja yang diberikan.  Buku latihan
9.15 – 9.25 dalam buku latihan  Peta buih
pagi menggunakan peta buih.  Murid menyalin isi penulisan
Peta Buih:  Guru meminta murid untuk yang ditulis oleh guru ke dalam Strategi
menyalin peta buih dalam buku latihan.  Pembelajaran
konstruktivisme
buku latihan  Murid secara suka rela
 Pendekatan modular
 Guru meminta murid untuk membentangkan hasil
membina karangan penulisannya. KB
 Guru memilih murid secara  Intrapersonal
 Verbal-linguistik
rawak atau sukarela untuk
berkongsi hasil penulisannya Nilai
 Guru bersama murid lain  Keyakinan
 Berani
menyemak hasil kerja yang
 Kreatif
dibentang.  KBAT

Penilaian objektif
ii. Menulis sekurang-
kurangnya satu perenggan
karangan dengan
tatabahasa yang betul dan
 gramatis.

Langkah 4 Aktiviti  Setelah selesai pembentangan  Murid kategori pengukuhan BBM

(10 Minit) pengukuhan dan dan perbincangan, guru mempelajari format penulisan  Buku latihan
9.25 – 9.35 pengayaan.
pagi menentukan tahap penguasaan dan pemahaman isi karangan
Strategi
Pengukuhan: dan pemahaman murid dengan bantuan guru.  Pembelajaran
Pemahaman terhadap topik yang dipelajari  Murid kategori pengayaan, Konstruktivisme
semula terhadap  Pembelajaran kontekstual
kepada 2 kategori, iaitu murid membina karangan penuh.
format penulisan
yang memerlukan pengukuhan KB
Pengayaan: dan murid yang memerlukan  Intrapersonal
membina karangan
pengayaan.
penuh Nilai
 Semakan yang dilakukan
 Keyakinan
adalah berdasarkan:
a) Pemahaman format Penilaian objektif
iii. Menulis sekurang-
penulisan
kurangnya satu
b) Kemampuan membina ayat. perenggan karangan
c) Menyemak hasil kerja dengan tatabahasa yang
betul dan gramatis.
(tidak melebihi 3
kesalahan)
 Bagi Murid yang memenuhi
kriteria, mereka akan diberikan
aktiviti pengayaan, iaitu kerja
 rumah untuk meneruskan
penulisan karangan penuh.
 Murid yang belum melengkapi
kriteria akan membuat aktiviti
pengukuhan, iaitu pemahaman
yang lebih mendalam terhadap
format penulisan dan latihan
menulis perenggan karangan
yang dibantu oleh guru.

Penutup Kognitif  Guru merumuskan apa yang  Murid merumuskan hasil Strategi
(5 Minit) Rumusan isi telah dipelajari pada hari ini. pembelajaran mereka pada hari  Pembelajaran
9.35 – 9.40 pelajaran dan konstruktivisme
pagi penekanan  Murid berkongsi perkara yang ini.
terhadap topik telah dipelajari pada hari ini,  Murid memastikan objektif KB
pebelajaran pada  Guru mengingatkan murid pembelajaran hari ini tercapai.  Interpersonal
hari ini.
untuk melakukan kerja rumah
Nilai
Sosial yang diberikan  Berani
Pujian atas usaha  Keyakinan
dan kejayaan PdP
hari ini.
18 Refleksi
 28/31 orang murid dapat menentukan menguasai format penulisan karangan
dan berjaya menulis perenggan karangan.
 3/31 orang murid belum menguasai menguasai format penulisan karangan dan
kurang berjaya menulis perenggan karangan.
 Aktiviti pengukuhan perlu diberikan kepada murid yang belum menguasai
format penulisan karangan.

19 Ulasan Guru Pembimbing/ Pensyarah Penyelia

 LAMPIRAN

BBM

SOALAN KARANGAN

Semangat kejiranan dalam kalangan penduduk di kawasan perumahan semakin luntur.

Bincangkan langkah-langkah untuk menghidupkan kembali semangat kejiranan tersebut.

PETA BUIH