1.

Apakah Anda telah memetakan karakteristik peserta didik

sebelum menyusun rancangan pembelajaran? Tuliskan contoh
pemetaan karakteristik peserta didik Anda!

Jawab:

Saya telah memetakan karakteristik peserta didik sebelum menyusun

rancangan. Adapun saya memetakan karakteristik peserta didik
menjadi dua tipe yaitu tingkat berpikir tinggi (High Level of Thinking)
disebut tipe A dan tingkat berpikir rendah-sedang (Low Level
of Thinking) disebut tipe B.

2. Apakah Anda merumuskan kompetensi/tujuan pembelajaran

dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik?
Tuliskan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai!

Jawab:

Saya telah merumuskan kompetensi/tujuan pembelajaran dengan

mempertimbangkan karakteristik peserta didik. Berikut kompetensi
atau tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

 Mengimplementasikan rumus persamaan lingkaran yang

berpusat di titik dan jari-jari .
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
lingkaran yang berpusat di titik dan jari-jari .

3. Apakah Anda menentukan teknik dan instrumen asesmen

yang sesuai dengan karakteristik peserta didik? Tuliskan
teknik dan instrumen yang Anda pilih pada rancangan
pembelajaran tersebut!

Jawab:

Saya telah menentukan teknik dan instrumen asesmen yang sesuai

dengan karakteristik peserta didik. Berikut teknik dan instrumen yang
saya pilih pada rancangan pembelajaran.

 Teknik asesmen :
  Asesmen diagnostik nonkognitif tipe A dan tipe B berupa
survey dan asesmen diagnostik kognitif tipe A dan tipe B
berupa pertanyaan pemantik dan apersepsi.
 Asesmen formatif nonkognitif tipe A dan tipe B berupa
penilaian diskusi kelompok pada LKPD, presentasi dan
asesmen formatif tipe A dan tipe B kognitif berupa hasil
diskusi pada LKPD dan tes tertulis.
 Asesmen sumatif berupa pertanyaan dalam bentuk essay
(Ulangan Harian).
 Instrumen asesmen
 Lembar asesmen diagnostik nonkognitif tipe A dan tipe B dan
lembar asesmen diagnostik kognitif tipe A dan tipe B.
 Lembar asesmen formatif nonkognitif tipe A dan tipe B dan
lembar asesmen formatif kognitif tipe A dan tipe B.
 Lembar asesmen sumatif.

4. Apakah Anda menentukan metode pembelajaran yang sesuai

dengan karakteristik peserta didik? Tuliskan metode
pembelajaran yang Anda pilih pada rancangan pembelajaran
tersebut!

Jawab:

Saya telah menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan

karakteristik peserta didik. Berikut metode pembelajaran yang saya
pilih pada rancangan pembelajaran.

 Pendekatan : Saintifik, Teching at the Righ Level (TaRL)

dan Culturally Responsive Teaching (CRT).
 Metode : Diskusi, penugasan, dan tanya jawab
 Model : Discovery Learning
 Moda : Tatap muka

5. Apakah Anda sudah memetakan rencana pendampingan,

pengayaan, dan percepatan terhadap peserta didik sesuai
dengan kompetensi mereka?

Jawab:
Sejauh ini saya telah memetakan rencana pendampingan, pengayaan,
dan percepatan terhadap peserta didik sesuai dengan kompetensi
mereka. Berikut adalah cara saya dalam memetakan rencana
pendampingan, pengayaan, dan percepatan terhadap peserta didik
sesuai dengan kompetensi mereka:

 Melakukan asesmen diagnostik atau penilaian awal untuk

mengetahui level kompetensi peserta didik.
 Mengelompokkan peserta didik berdasarkan level
kompetensinya. Peserta didik dikelompokkan menjadi 2:
 Kelompok peserta didik tingkat kemampuan sedang dan di
bawah rata-rata kelas. Mereka membutuhkan pendampingan
khusus dan regular.
 Kelompok peserta didik tingkat kemampuam di atas rata-rata.
Mereka membutuhkan pengayaan.
 Menyusun rencana pendampingan khusus untuk kelompok
sedang dan di bawah rata-rata. Contoh pendampingan:
pemberian tugas/latihan tambahan, tutor sebaya,
penyederhanaan tugas.
 Menyusun rencana pengayaan untuk kelompok di atas rata-
rata. Contoh pengayaan: memberi tugas/proyek
pengembangan, mempelajari materi tingkat lanjut, menjadi
tutor sebaya.
 Menyusun rencana percepatan bagi peserta didik yang
menguasai kompetensi jauh lebih cepat. Contoh percepatan:
loncat kelas, mengikuti kelas akselerasi.
 Melakukan monitoring dan review berkala terhadap
kemajuan peserta didik untuk menyesuaikan rencana
pendampingan, pengayaan dan percepatannya.
 1. Apakah Anda telah memetakan karakteristik peserta didik sebelum menyusun
rancangan pembelajaran? Tuliskan contoh pemetaan karakteristik peserta
didik Anda!
Jawab:
Selama melakukan PPL 1 dalam menyusun rancangan pembelajaran telah melakukan
pemetaan karakteristik peserta didik. contoh pemetaan karakteristik peserta didik yang telah
dilakukan yaitu mengelompokkan peserta didik sesuai dengan kemapuan peserta didik.
Berdasarkan hal ini saya menerapkan penerapan Teaching at The Right Level agar memenuhi
kebutuhan belajar peserta didik.

2. Apakah Anda merumuskan kompetensi/tujuan pembelajaran dengan

mempertimbangkan karakteristik peserta didik? Tuliskan kompetensi atau
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai!
Jawab:
Iya, saya sudah melakukan pertimbangan karakteristik peserta didik. Tujuan Pembelajaran
yang telah saya buat:
Melalui diskusi kelompok dan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan
saintifik, siswa dapat menentukan banyaknya hasil dari suatu percobaan/kejadian dengan aturan
penjumlahan dan perkalian melalui masalah kontekstual, serta mampu menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan aturan penjumlahan dan perkalian.

3. Apakah Anda menentukan teknik dan instrumen asesmen yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik? Tuliskan teknik dan instrumen yang Anda pilih
pada rancangan pembelajaran tersebut!
Jawab: Iya, saya sudah menentukan teknik dan instrumen asesmen yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik. Teknik yang digunakan adalah dengan observasi. instrumen yang
digunakan menggunakan tes diagnostik kognitif dan Tes diagnostik Non Kognitif.

4. Apakah Anda menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan

karakteristik peserta didik? Tuliskan metode pembelajaran yang Anda pilih
pada rancangan pembelajaran tersebut!
Jawab: Iya, saya menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan karaktreristik
peserta didik dengan melihat kesesuain materi dengan karakteristik peserta didik. Dalam Hal ini
saya menggunakan metode pembelajaran Problem Based Learning dengan materi Kaidah
Pencacahan dengan menerapakan penerapan TaRL.

5. Apakah Anda sudah memetakan rencana pendampingan, pengayaan, dan

percepatan terhadap peserta didik sesuai dengan kompetensi mereka?
Jawab:
Saya belum memetakan rencana pendampingan, pengayaan dan percepatan terhadap peserta
didik sesuai dengan kompetensi mereka.
 1. Apakah Anda telah memetakan karakteristik peserta didik sebelum menyusun
rancangan pembelajaran? Tuliskan contoh pemetaan karakteristik peserta
didik Anda!
Jawaban :
Ya, saya telah melakukan pemetaan karakteristik peserta didik sebelum menyusun rancangan
pembelajaran. Contohnya yaitu ketika saya melakukan kegiatan PPL 1, dimana sebelum
merancang pembelajaran untuk dilaksanakan pada praktik mengajar terbimbing, saya
memberikan tes diagnostik terlebih dahulu kepada peserta didik untuk mengetahui tingkat
kemampuan awal peserta didik. Selain itu saya juga melakukan tes gaya belajar untuk
mengetahui gaya belajar peserta didik sehingga pada saat melakukan praktik mengajar
terbimbing 1, saya membuat media dan sumber belajar bagi peserta didik guna memfasilitasi
semua gaya belajar peserta didik.

2. Apakah Anda merumuskan kompetensi/tujuan pembelajaran dengan

mempertimbangkan karakteristik peserta didik? Tuliskan kompetensi atau
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai!
Jawaban :
Ya, saya merumuskan tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik peserta
didik salah satunya ialah dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan peserta didik. Berikut
contoh tujuan pembelajaran yang telah saya gunakan di PPL 1 dengan mempertimbangan
karakteristik peserta didik :
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan model Discovery Learning, peserta didik
diharapkan dapat :

 Mengidentifikasi sifat-sifat garis singgung lingkaran.

 Menemukan rumus garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua
lingkaran.
 Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan garis singgung
persekutuan dalam dan luar dua lingkaran.
 3. Apakah Anda menentukan teknik dan instrumen asesmen yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik? Tuliskan teknik dan instrumen yang Anda pilih
pada rancangan pembelajaran tersebut!
Jawaban :
Ya, saya telah menentukan teknik dan instrumen asesmen yang sesuai dengan karakteristik
peserta didik. Teknik yang saya gunakan ketika PPL 1 yaitu teknik observasi. Sementara,
instrumen yang saya gunakan ketika PPL 1 berupa lembar observasi.

4. Apakah Anda menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan

karakteristik peserta didik? Tuliskan metode pembelajaran yang Anda pilih
pada rancangan pembelajaran tersebut!
Jawaban :
Metode pembelajaran yang saya gunakan ketika praktik mengajar terbimbing pada PPL 1 yaitu
metode diskusi. Dimana peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok heterogen berdasarkan
hasil tes asesmen awal atau tes diagnostik peserta didik.

5. Apakah Anda sudah memetakan rencana pendampingan, pengayaan, dan

percepatan terhadap peserta didik sesuai dengan kompetensi mereka?
Jawaban :
Ya, saya sudah melakukan pemetaan rencana pendampingan, pengayaan dan percepatan terhadap
peserta didik sesuai dengan kompetensi peserta didik pada saat PPL 1. Namun dalam
pelaksanaannya saya belum melakukan kegiatan pengayaan dikarenakan keterbatasan waktu.

1. Apakah Anda telah memetakan karakteristik peserta didik

sebelum menyusun rancangan pembelajaran? Tuliskan contoh
pemetaan karakteristik peserta didik Anda!

Jawab: Ya saya telah memetakan karakteristik peserta didik sebelum

menyusun rancangan pembelajaran, dimana saya melakukan
pemetaan terhadap kemampuan awal yang dimiliki peserta didik
dengan memberikan asesmen awal atau asesmen diagnostik sebelum
merancang pembelajaran. Berdasarkan hasil yang diperoleh ini akan
menjadi bahan pertimbangan saya dalam menentukan metode dan
pendekatan pembelajaran yang digunakan serta sebagai acuan dalam
membentuk kelompok diskusi peserta didik.

2. Apakah Anda merumuskan kompetensi/tujuan pembelajaran

dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik?
Tuliskan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai!

Jawab: Ya saya telah merumuskan kompetensi/tujuan pembelajaran

dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik, dimana
berdasarkan hasil asesmen awal yang diperoleh saya memperoleh
informasi tentang tingkat pemahaman dan pengetahuan awal peserta
didik terkait topik yang akan dipelajari.

Adapaun tujuan pembelajaran yang saya rancang yaitu setelah proses

pembelajaran, peserta didik dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan sistem persamaan linear tiga variabel dengan metode
substitusi dan eliminasi.

3. Apakah Anda menentukan teknik dan instrumen asesmen

yang sesuai dengan karakteristik peserta didik? Tuliskan
teknik dan instrumen yang Anda pilih pada rancangan
pembelajaran tersebut!

Jawab: Ya saya menentukan teknik dan instrumen asesmen sesuai

dengan karakteristik peserta didik serta mempertimbangkan
lingkungan belajar peserta didik, dimana saya merancang asesmen
formatif yang digunakan berupa observasi terhadap kemampuan
peserta didik selama berdiskusi dan melakukan presentasi serta
dengan memberikan tes tertulis diakhir pembelajaran untuk melihat
sejauh mana peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran pada
hari itu. Dimana mengingat kondisi kelas peserta didik yang tidak
terlalu besar dan peserta didik dengan jumlah yang banyak dalam satu
kelas yaitu 45 orang, menurut saya asesmen dengan tes tertulis
merupakan salah satu cara yang tepat untuk digunakan. Karena tes
tertulis memungkinkan guru untuk mengukur pemahaman peserta
didik secara efisien terutama di kelas yang memiliki banyak peserta
didik.

4. Apakah Anda menentukan metode pembelajaran yang sesuai

dengan karakteristik peserta didik? Tuliskan metode
 pembelajaran yang Anda pilih pada rancangan pembelajaran
tersebut!

Jawab: Ya saya telah menentukan metode pembelajaran yang sesuai

dengan karakteristik peserta didik yaitu menggunakan metode
diskusi dan tanya jawab dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning. Dimana dengan menggunakan
metode diskusi dan tanya jawab ini dapat menciptakan lingkungan
pembelajaran yang lebih interaktif dan dapat membantu peserta didik
belajar dengan optimal.

5. Apakah Anda sudah memetakan rencana pendampingan,

pengayaan, dan percepatan terhadap peserta didik sesuai
dengan kompetensi mereka?

Jawab: Saya sudah memetakan rencana pendampingan, pengayaan,

dan persepatan terhadap peserta didik sesuai dengan kompetensi
mereka, dimana pada rancangan dan asesmen yang telah saya
gunakan pada PPL I, saya telah merencanakan pendampingan dengan
membentuk kelompok diskusi secara heterogen dimana peserta didik
dengan kemampuan tinggi diharapkan dapat membantu teman-
temannya dalam satu kelompok pada saat belajar serta saya telah
merencanakan pemberian scaffolding/bantuan yang hendak saya
berikan kepada peserta didik dimana bantuan ini sedikit demi sedikit
akan dikurangi agar peserta didik memiliki kemandirian belajar.
Kemudian untuk rencana pengayaan dan percepatan peserta didik
juga sudah saya rancang dalam modul ajar yang telah saya buat
dimana saya telah merancang rencana tindak lanjut jika peserta didik
tidak mencapai ketuntasan minimum ataupun peserta didik yang telah
dapat mencapainya dengan merancang remedial dan pengayaan yang
akan diberikan.