PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN II

TOPIK 1
MULAI DARI DIRI (2)

Yosi Agustin, S. Pd
Prodi : PGSD

Dosen Pengampu :

Dr. M. Jaya Adi Putra M. Pd

Dr. Muhammad Fendrik, M. Pd

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN GELOMBANG I

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS RIAU
2023
Anda telah merancang pembelajaran dan asesmen pada mata kuliah Prinsip Pengajaran dan
Asesmen yang Efektif I, siapkan dokumen rancangan pembelajaran dan asesmen tersebut lalu
lakukan observasi. Untuk mempermudah, jawab beberapa pertanyaan berikut ini!

1. Apakah Anda telah memetakan karakteristik peserta didik sebelum menyusun rancangan
pembelajaran? Tuliskan contoh pemetaan karakteristik peserta didik Anda!

Jawab:

Ya. Saya sudah memetakan karakteristik peserta didik sebelum merancang pembelajaran.

Berdasarkan hasil observasi dan survei awal yang dilakukan, karakteristik peserta didik di
kelas V D, ialah sebagai berikut :

 Tingkat pemahaman masih rendah

 Gaya belajar

2. Apakah Anda merumuskan kompetensi/tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan

karakteristik peserta didik? Tuliskan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai!

Jawab:

Ya. Saya merumuskan kompetensi/tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan

karakteristik peserta didik.

Berdasarkan pemetaan karakteristik peserta didik, kompetensi/tujuan pembelajaran yang

ingin dicapai adalah sebagai berikut:

 Peserta didik mampu memahami tentang apa itu magnet dengan benar
 Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat magnet dan penggunaan magnet
dengan benar
 Peserta didik dapat melakukan kreatifitas percobaan cara membuat magnet
dengan cara sederhana

3. Apakah Anda menentukan teknik dan instrumen asesmen yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik? Tuliskan teknik dan instrumen yang Anda pilih pada
rancangan pembelajaran tersebut!

Jawab:

Ya, saya menentukan tektik dan instrumen asesmen sesuai dengan karakteristik peserta
didik.
 Berdasarkan pemetaan karakteristik peserta didik, teknik dan instrumen asesmen yang
dipilih adalah sebagai berikut:

a. Jenis Asesmen
1) Asesmen Diagnostik
Memahami gaya yang terjadi di kehidupan sehari-hari.
2) Asesmen Formatif
Tes: Evaluasi tertulis (Diskusi, Produk, Soal Evaluasi)
b. Bentuk Instrumen Asesmen
1) Sikap
Menekankan penguatan Profil Pelajar Pancasila, dan guru dapat melakukannya
observasi.
2) Ketrampilan
Turut serta dalam pembuatan project, dan performa saat presentasi.
3) Tertulis
Soal isian dan uraian.

4. Apakah Anda menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta
didik? Tuliskan metode pembelajaran yang Anda pilih pada rancangan pembelajaran
tersebut!

Jawab:

Ya, saya menentukan metode pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik.

Berdasarkan pemetaan karakteristik peserta didik, metode pembelajaran yang dipilih

adalah sebagai berikut:

 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab, dan
 Penugasan.

5. Apakah Anda sudah memetakan rencana pendampingan, pengayaan, dan percepatan

terhadap peserta didik sesuai dengan kompetensi mereka?

Jawab:

Ya, sudah.

Berdasarkan pemetaan karakteristik peserta didik, rencana pendampingan, pengayaan,

dan percepatan adalah sebagai berikut:
  Pendampingan

Peserta didik yang memiliki kemampuan awal yang kurang baik akan diberikan
pendampingan dalam bentuk bimbingan belajar kelompok atau individual.

 Pengayaan

Peserta didik yang memiliki kemampuan awal yang baik akan diberikan
pengayaan dalam bentuk tugas-tugas yang lebih menantang, seperti soal-soal
HOTS.

 Percepatan

Peserta didik yang memiliki kemampuan berdiskusi yang baik sehingga akan
diberikan percepatan dalam bentuk pembelajaran materi magnet dan sifat-sifat
magnet

Berikut adalah contoh penerapan pemetaan karakteristik peserta didik dalam rancangan
pembelajaran:

 Pemetaan karakteristik peserta didik digunakan untuk menentukan metode

pembelajaran yang sesuai. Misalnya, untuk peserta didik yang memiliki gaya
belajar visual, metode pembelajaran yang cocok adalah metode ceramah dengan
menggunakan media visual, seperti gambar, grafik, atau video.
 Pemetaan karakteristik peserta didik digunakan untuk menentukan teknik dan
instrumen asesmen yang sesuai. Misalnya, untuk peserta didik yang memiliki
kemampuan awal yang kurang baik, teknik asesmen yang cocok adalah teknik tes
lisan atau portofolio.
 Pemetaan karakteristik peserta didik digunakan untuk menentukan rencana
pendampingan, pengayaan, dan percepatan. Misalnya, untuk peserta didik yang
memiliki kesulitan dalam memahami materi magnet, rencana pendampingan yang
dapat dilakukan adalah bimbingan belajar kelompok atau individual.

Dengan memetakan karakteristik peserta didik sebelum menyusun rancangan

pembelajaran, guru dapat memberikan pembelajaran yang lebih efektif dan sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.