Deskripsi Masalah Hasil Observasi di Sekolah

Nama : AHMAD ABIL

NIM : 105401123221

A. Permasalahan
1. Tempat Observasi
 UPT SPF SDN MONGISIDI 2
2. Waktu Observasi
 Rabu, 01 November 2023
3. Alasan observasi di Sekolah yang terpilih
 Karena fasilitas memadai dengan jumlah siswa
4. Masalah yang ditemukan
 Pada saat saya melakukan observasi di UPT SPF SDN MONGISIDI 2 tepatnya di kelas
4 permasalahan yang saya dapatkan pada mata pelajaran IPA yaitu pada saat siswa
melakukan praktik / percobaan . Pada saat siswa melakukan percobaan di lapangan
dia merasa senang karena siswa tersebut belajar di luar kelas tetapi aspek
bermainnya lebih banyak. Apalagi jumlah siswa yang maksimal 27-37 siswa sehingga
guru mengalami kendala/kesulitan dalam menanganinya. Tetapi jika jumlah
siswanya tidak terlalu banyak masih bisa ditangani.
5. Dokumentasi ketika observasi
 6. Teori pendukung permasalahan yang diperoleh

 Teori psikologi perkembangan

Menurut teori perkembangan Jean Piaget, anak-anak pada usia kelas 4 umumnya
berada pada tahap operasi konkret. Pada tahap ini, mereka mulai mengembangkan
pemahaman konsep-konsep abstrak melalui pengalaman konkret. Oleh karena itu,
penting untuk menciptakan pengalaman praktik yang menarik dan relevan agar
siswa dapat memahami materi secara lebih baik.

 Teori pembelajaran aktif

Teori pembelajaran aktif menekankan pentingnya keterlibatan siswa secara

langsung dalam pembelajaran. Jika siswa cenderung bermain lebih banyak daripada
terlibat dalam praktik atau percobaan, mungkin perlu dilakukan penyesuaian
strategi pembelajaran, seperti menciptakan kegiatan praktik yang lebih menarik dan
interaktif.

 Teori motivasi

Teori motivasi, seperti teori hierarki kebutuhan Maslow, dapat memberikan

wawasan tentang apa yang mendasari perilaku siswa. Jika siswa merasa kebutuhan
akan kesenangan dan interaksi sosial lebih mendominasi, mungkin diperlukan
pendekatan kreatif untuk menyelaraskan kebutuhan ini dengan tujuan pembelajaran
IPA. Dengan memahami aspek-aspek psikologis dan teori pembelajaran, guru dapat
mengembangkan strategi yang lebih efektif untuk memotivasi siswa, meningkatkan
keterlibatan mereka dalam praktik IPA di lapangan, dan meminimalkan dominasi
aspek bermain yang mungkin mengurangi kualitas pembelajaran.

B. Alternatif solusi
1. Teori pendapat para ahli mengenai solusi dari permasalahan
 Teori Konstruktivisme: Menurut teori ini, siswa aktif membangun pengetahuan
mereka melalui pengalaman langsung. Masalah dalam praktikum bisa muncul jika
aktivitas praktikum tidak sesuai dengan tingkat pemahaman siswa atau jika mereka
tidak memiliki kesempatan untuk merancang eksperimen mereka sendiri.
 Teori Zona Proximal: Konsep ini oleh Lev Vygotsky mengemukakan bahwa siswa
dapat belajar dengan bantuan seseorang yang lebih kompeten. Dalam konteks
 praktikum, masalah dapat muncul jika instruksi atau bimbingan guru tidak sesuai
dengan zona pengembangan sebenarnya dari siswa
 Teori Motivasi: Masalah dalam praktikum juga dapat berkaitan dengan motivasi
siswa. Teori-teori motivasi seperti Teori Otonomi, Teori Harapan, atau Teori
Pendekatan-Penghindaran dapat digunakan untuk memahami bagaimana siswa
termotivasi atau mungkin tidak termotivasi dalam situasi praktikum.
 Teori Kognitif: Teori-teori kognitif seperti Teori Piaget tentang perkembangan
kognitif anak-anak dapat membantu dalam memahami tingkat kognitif siswa dan
bagaimana mereka mungkin menghadapi masalah dalam memahami konsep-konsep
IPA.

 Teori Konstruksi Pengetahuan Sosial: Teori ini berfokus pada bagaimana

pengetahuan dikonstruksi melalui interaksi sosial. Dalam konteks praktikum,
kolaborasi antar siswa dan komunikasi efektif dapat memainkan peran penting
dalam pemahaman dan penyelesaian masalah

2. Penelitian yang relevan dengan permasalahan yang ditemukan di sekolah

 Judul penelitian yaitu peningkatan hasil belajar ipa melalui penerapan
kooperatif tipe stad pada peserta didik kelas iv upt spf sdn mongisidi 2
makassar
 Permasalahan yang ditemukan yaitu yaitu pada saat siswa melakukan
praktik / percobaan . Pada saat siswa melakukan percobaan di lapangan dia
merasa senang karena siswa tersebut belajar di luar kelas tetapi aspek
bermainnya lebih banyak. Apalagi jumlah siswa yang maksimal 27-37 siswa
sehingga guru mengalami kendala/kesulitan dalam menanganinya. Tetapi jika
jumlah siswanya tidak terlalu banyak masih bisa ditangani.

C. Alternatif Judul PTK

 PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN KOOPERATIF TIPE STAD
PADA PESERTA DIDIK KELAS IV UPT SPF SDN MONGISIDI 2 MAKASSAR

D. Daftar Referensi
 file:///C:/Users/LENOVO/Pictures/Saved%20Pictures/SKRIPSI%20ANISA
%20RISKI.pdf
 file:///C:/Users/LENOVO/Pictures/Saved%20Pictures/MPP2019_FAJRI
%20SEPTIANI%20(1)%20-%20Salin.pdf