LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: l Made Suharta Yasa, S.Pd
Asal Institusi: SMP Negeri 1 Sawan

No Hasil eksplorasi akar Analisis akar Masalah terpilih

penyebab masalah penyebab penyebab yang akan
masalah masalah (data diselesaikan
pendukung)

1. Masalah pada aspek Metode mengajar Berdasarkan hasil 1. Rendahnya minat

pedagogik guru kurang analisis eksplorasi belajar peserta
Rendahnya minat inovatif dan penyebab masalah didik saat
belajar peserta didik kreatif karena serta disesuaikan mengikuti
saat mengikuti masih dengan kondisi pembelajaran di
pembelajaran di kelas menggunakan kelas ditentukan kelas
metode ceramah bahwa akar 2. Keterbatasan
Hasil analisis belum penyebab masalah pengetahuan guru
Eksplorasi Penyebab menggunakan kurangnya minat terhadap model-
Masalah : media yang siswa dalam model
1. Siswa tidak konkret (nyata) pelajaran ialah pembelajaran
menyukai maupun media kurangnya inovasi inovatif sehingga
pembelajaran dan kreatifitas guru guru belum secara
pelajaran
lainnya. dalam maksimal dapat
2. Siswa tidak menyampaikan mengimplementasi
menyukai guru materi sehingga kannya dalam
siswa menjadi pembelajaran
yang mengajar
mudah bosan dan
3. Siswa kurang cenderung tidak
termotivasi untuk menyukai
pelajaran. Dengan
belajar
metode ceramah
4. Siswa merasa pembelajaran akan
kesulitan dalam berpusat pada guru
pelajaran dan menjadikan
siswa kurang
5. Guru kurang interaktif dalam
inovatif dalam pembelajaran.
pembelajaran

2. Masalah pada aspek Guru kurang Berdasarkan hasil

kesulitan belajar memahami cara analisis eksplorasi
siswa termasuk siswa penerapan penyebab masalah
berkebutuhan khusus pembelajaran serta disesuaikan
 dan masalah diferensiasi dengan kondisi
pembelajaran kelas ditentukan
(berdiferensiasi) di bahwa akar
kelas berdasarkan penyebab masalah
pengalaman: guru tidak
Guru tidak menerapkan menerapkan
pembelajaran pembelajaran
diferensiasi di dalam diferensiasi di
kelas dalam kelas
adalah karena guru
Hasil analisis kurang memahami
Eksplorasi Penyebab cara penerapan
Masalah : pembelajaran
1. Kurangnya diferensiasi
penguasaan tenaga sehingga
pendidik terhadap pembelajaran
pembelajaran dikelas masih
diferensiasi monoton dan tidak
2. Guru yang telah adanya perubahan.
merasa di zona
nyaman dan
enggan untuk
melakukan
perubahan-
perubahan
3. Masalah pada aspek Orangtua Berdasarkan
membangun menyerahkan hasil analisis
relasi/hubungan sepenuhnya eksplorasi
dengan siswa dan pendidikan di penyebab
orang tua siswa.: sekolah masalah serta
Kurangnya disesuaikan
komunikasi antara dengan kondisi
guru dengan orang kelas ditentukan
tua siswa dalam bahwa akar
memantau penyebab
perkembangan masalah
belajar peserta didik. kurangnya
komunikasi
Hasil analisis antara guru
Eksplorasi Penyebab dengan orang tua
Masalah : siswa dalam
1. Orang tua sibuk memantau
bekerja dan perkembangan
mempercayakan
 anak sepenuh nya belajar peserta
kepada pihak didik adalah
sekolah karena orangtua
2. Orang tua jarang menyerahkan
melakukan sepenuhnya
evaluasi terhadap pendidikan di
aktivitas sehari – sekolah sehingga
hari yang
tidak adanya
dilakukan oleh
pemantauan
anak dan kurang
merefleksi orangtua
lingkungan terhadap anak di
pergaulan anak sekolah.
3. Tidak adanya
sarana komunikasi
antara orangtua
dan guru.
4. Masalah pada aspek Guru belum Berdasarkan
pemahaman/ mendapatkian hasil analisis
pemanfaatan model- pelatihan yang eksplorasi
model pembelajaran memadai terkait penyebab
inovatif berdasarkan penerapan masalah serta
karakteristik materi memahami model disesuaikan
dan siswa.: pembelajaran dengan kondisi
Keterbatasan inovatif. kelas ditentukan
pengetahuan guru bahwa akar
terhadap model-model penyebab
pembelajaran inovatif masalah
sehingga guru belum keterbatasan
secara maksimal dapat pengetahuan
mengimplementasikann guru terhadap
ya dalam pembelajaran model-model
pembelajaran
Hasil analisis inovatif adalah
Eksplorasi Penyebab karena guru
Masalah : belum
1. Kurangnya mendapatkian
penguasaan tenaga pelatihan yang
pendidik terhadap memadai terkait
model-model penerapan
pembelajaran yang ada
memahami
2. Guru yang telah
model
merasa di zona
nyaman dan enggan pembelajaran
untuk melakukan inovatif sehingga
 perubahan- perubahan guru belum
3. Terkendala waktu dan secara maksimal
jaringan dapat
mengimplementa
sikannya dalam
pembelajaran
5. Masalah pada aspek Guru masih Berdasarkan
materi terkait menggunakan hasil analisis
literasi numerasi, metode eksplorasi
advanced material, konvensional penyebab
miskonsepsi, HOTS dalam masalah serta
Pembelajaran HOTS pembelajaran disesuaikan
masih belum dengan kondisi
maksimal kelas ditentukan
dilaksanakan karena bahwa akar
peserta didik belum penyebab
terbiasa mencari dan masalah
menemukan sendiri pembelajaran
jawaban atas suatu HOTS masih
permasalahan. belum maksimal
dilaksanakan
Hasil analisis adalah karena
Eksplorasi Penyebab guru masih
Masalah : menggunakan
1. Paradikma lama metode
siswa hanya di konvensional
suruh menghafal dalam
bukan berlatih pembelajaran.
untuk
kemampuan
menalar
2. Kemampuan
Guru dalam
menyusun
pembelajaran
berbasis HOTS
masih Rendah
6. Masalah pada aspek Guru kurang Berdasarkan hasil
pemanfaatan memahami cara analisis eksplorasi
teknologi/inovasi pemanfaatan penyebab masalah
dalam pembelajaran.: teknologi/TIK serta disesuaikan
Guru belum maksimal dengan maksimal. dengan kondisi
memanfaatkan kelas ditentukan
teknologi/ TIK dalam bahwa akar
pembelajaran penyebab masalah
guru belum
Hasil analisis maksimal
Eksplorasi Penyebab memanfaatkan
Masalah : teknologi/ TIK
1. Kemampuan dasar dalam
guru dalam bidang pembelajaran
TIK yang memang adalah karena guru
masih rendah. kurang memahami
2. Ketersediaan cara pemanfaatan
fasilitas TIK yang teknologi/TIK
masih belum
dengan maksimal
memadahi.
sehingga
3. Sekolah tidak
pembelajaran
Mengharuskan
guru dikelas masih
menggunakan TIK konvensional.
dalam proses
pembelajaran.
4. Keterbatasan
waktu yang
digunakan untuk
mempersiapkan
media TIK di
dalam
pembelajaran.
5. Kenyamanan
guru dalam
menggunakan
metode belajar
konvensional.
6. Tidak adanya
kegiatan pelatihan-
pelatihan bagi
guru untuk
meningkatkan
kemampuan
guru dalam bidang
TIK