LK 1.

3 PENENTUAN PENYEBAB MASALAH

Nama : I Komang Alit Adi Sanjaya

NIM : 22002911019
Bidang Studi PPG : Biologi
LPTK : Universitas Muhammadiyah Jember
PPG : PPG Dalam Jabatan Kategori 2 Tahun 2022

Hasil eksplorasi Akar penyebab Analisis akar penyebab

No
penyebab masalah masalah masalah
1. Guru belum optimal dalam Akar penyebab Kurangnya kemauan dan
memanfaatkan model- masalah dari hasil kemampuan guru dalam
model pembelajaran eksplorasi pemahaman dan
yang inovatif. pemanfaatan model implementasi
a. Kegiatan pembelajaran pembelajaran inovatif pembelajaran inovatif
dikelas sangat monoton adalah rendahnya merupakan akar penyebab
b. Siswa cenderung pasif kemampuan dan masalah. Hal ini akan
selama proses kemamuan guru berdampak pada
pembelajaran di kelas. dalam pemahaman rendahnya keaktifan siswa
Siswa hanya menjadi dan implementasi dalam proses
pendengar. pembelajaran- pembelajaran.
c. Hasil belajar siswa pembelajaran inovatif Pembelajaran yang
belum maksimal monoton menjadi faktor
d. Guru merangkap dua yang menyebabkan minat
jabatan / tugas di belajar biologi siswa
sekolah sehingga guru rendah.
tidak dapat fokus dalam Guru seyognyanya
memberikan mampu menerapkan
pengajaran di kelas pembelajaran yang
e. Waktu untuk bervariasi (inovatif) sesuai
mempersiapkan dengan kebutuhan siswa,
pembelajaran inovatif seperti menciptakan suatu
membutuhkan yang baru dalam proses
persiapan lebih banyak belajar mengajar, yang
dan lama mengarahkan siswa,
f. Beberapa guru tidak melibatkan siswa,
mempersiapkan materi sehingga sekolah tidaklah
pembelajaran dengan merasa sebagai beban
baik sehingga yang berat, tetapi merasa
kurang menguasai menjadi sesuatu yang
materi dalam proses menyenangkan.
pembelajaran

2. Rendahnya semangat Akar penyebab Rendahnya kemampuan

motivasi dan minat masalah dari hasil guru dalam melibatkan

I Komang Alit Adi Sanjaya_Biologi_LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah_PPG DalJab_II_UM Jember_2022 1
 Hasil eksplorasi Akar penyebab Analisis akar penyebab
No
penyebab masalah masalah masalah
belajar siswa yang eksplorasi rendahnya siswa dalam proses
disebabkan sebagai motivasi dan minat pembelajaran merupakan
berikut. belajar siswa adalah akar penyebab masalah.
1. Pembelajaran di dalam rendahnya Rendahnya daya
kelas masih monoton kemampuan guru kreatifitas guru dalam
2. Guru belum mampu dalam melibatkan menerapkan
merancang siswa dalam proses pembelajaran yang
pembelajaran yang pembelajaran menggunakan
pendekatan student
menyenangkan.
centered menjadi faktor
3. Peserta didik tidak
yang menyebabkan guru
mendapat perhatian
belum mengaplikasikan
dari guru selama proses model pembelajaran yang
pembelajaran. berpusat pada kebutuhan
4. Guru jarang siswa, sehingga siswa
mengadakan kontrak cenderung tidak memiliki
pembelajaran diawal. minat terhadap pelajaran
5. Guru yang kurang biologi. Untuk
kompeten dalam menumbuhkan kreatifitas
menerangkan materi seorang guru harus berani
yang diajarkan mencoba menggunakan
metode belajar yang kita
temukan sendiri dan
mencoba berbagai
pendekatan agar metode
tersebut dapat terlaksana,
kemudian tuliskan dalam
bentuk konsep. Jika
kebiasaan tersebut
diulang, maka akan terlatih
atau terbiasa menciptakan
aneka kreativitas.
Kreativitas dalam
pembelajaran inilah yang
akan mampu
meningkatkan minat dan
motivasi belajar siswa di
dalam kelas. Salah satu
cara untuk
membangkitkan minat dan
motivasi siswa adalah
melalui pemberian LKPD
dalam proses
pembelajaran

I Komang Alit Adi Sanjaya_Biologi_LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah_PPG DalJab_II_UM Jember_2022 2
 Hasil eksplorasi Akar penyebab Analisis akar penyebab
No
penyebab masalah masalah masalah
3. Guru tidak maksimal dalam Akar penyebab Motivasi guru untuk
pemanfaatan TIK/ masalah dari hasil menggunakan teknologi
pembelajaran digital eksplorasi pembelajaran masih
dalam kegiatan pemanfaatan TIK kurang menjadi faktor
pembelajaran dikelas dalam proses utama yang menyebabkan
a. Guru hanya terfokus pembelajaran adalah guru kesulitan
pada materi berupa kurangnya motivasi menerapkan
teks pada slide yang guru dalam pembelajaran berbasis
ditampilkan penguasaan digital. Masih banyak guru
b. Tampilan slide materi teknologi yang kurang percaya diri
guru yang tidak pembelajaran dan dan kurang kreatif untuk
menarik. PPT terkesan mengintegrasikannya menerapkan
seperti koran. dengan tepat pembelajaran berbasis IT,
c. Guru belum kedalam kelas Sebagian besar guru
memanfaatkan hanya sekedar mengajar
teknologi /inovasi dan memanfaatkan segala
plarform menarik yang sudah ada. Guru
sebagai media dalam harus berani mencoba
pembelajaran seperti penggunaan berbagai
Kahoot. teknologi pembelajaran.
d. Kompetensi guru Tanpa keberanian dan
kurang dalam motivasi dari dalam diri
penguasaan teknologi untuk mencoba, walaupun
e. Sebagian guru gurunya punya fasilitas,
memiliki banyak tugas maka diyakini juga guru
tambahan dan kurang maksimal
pekerjaan lain memanfaatkan teknologi
sehingga tidak dapat pembelajaran.
mempersiapkan
inovasi media
pembelajaran
f. Guru kurang percaya
diri dalam membuat
video pembelajaran
yang memuat tampilan
wajah dan suaranya
sendiri.

4. Rendahnya Akar penyebab Rendahnya motivasi dan

kemampuan guru masalah dari hasil kemampuan guru dalam
dalam pengembangan eksplorasi pemahaman
pembelajaran berbasis pengembangan soal pembelajaran berbasis
HOTS dalam pembelajaran HOTS adalah HOTS merupakan akar
biologi. rendahnya motivasi penyebab masalah. Hal ini

I Komang Alit Adi Sanjaya_Biologi_LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah_PPG DalJab_II_UM Jember_2022 3
 Hasil eksplorasi Akar penyebab Analisis akar penyebab
No
penyebab masalah masalah masalah
a. Pengetahuan guru guru dalam akan berdampak pada
masih terbatas, merancang rendahnya kemampuan
berdampak pada pembelajaran siswa dalam menjawab
kesulitan guru berbasis HOTS dan soal-soal HOTS
mengaitkan materi penyusunan soal- Siswa belum terbiasa
dengan kondisi soal HOTS dengan soal HOTS
kenyataan (kontekstual) menjadi faktor yang
b. Guru ingin mengoreksi menyebabkan
jawaban siswa dengan pembelajaran belum
cepat dan praktis, berorientasi pada
sehingga sebagian guru ketrampilan berpikir
masih suka tingkat tinggi (HOTS).
mengembangan soal- Guru perlu membiasakan
soal LOTS menerapkan kegiatan
dibandingkan soal-soal pembelajaran berbasis
HOTS HOTS. Disamping itu,
c. Kemampuan guru untuk kemampuan guru dalam
mengkolaborasi melaksanakan
beberapa pengetahuan pembelajaran berbasis
yang ada dan HOTS ditingkatkan
mengaitkannya dengan terlebih dahulu. Hal
kenyataan masih tersebut dapat dilakukan
rendah melalui sosialisasi,
d. Waktu penyusunan soal MGMP, maupun pelatihan
HOTS membutuhkan supaya guru dapat
waktu yang lama memahami dan
dibandingkan menerapkan soal HOTS
menyusun soal LOTS pada proses belajar
maupun MOTS. mengajar untuk
e. Kesulitan guru dalam meningkatkan pola pikir
menemukan ide-ide kritis dan kreatif siswa.
kreatif, mengasosiasi
dari berbagai informasi
baru yang ada untuk
disusun menjadi satu
kesatuan soal HOTS.

5 Penguasaan guru Akar penyebab Rendahnya inisiatif guru

terhadap pendekatan masalah dari hasil dalam pengembangkan
pembelajaran berbasis eksplorasi penguasaan pembelajaran berbasis
STEAM masih rendah pendekatan STEAM merupakan akar
a. Ketidaktahuan guru pembelajaran berbasis penyebab masalah.
terhadap pembelajaran STEAM adalah Kondisi ini akan
dengan pendekatan kurangnya inisiatif berdampak pada

I Komang Alit Adi Sanjaya_Biologi_LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah_PPG DalJab_II_UM Jember_2022 4
 Hasil eksplorasi Akar penyebab Analisis akar penyebab
No
penyebab masalah masalah masalah
STEAM guru dalam pembelajaran yang
b. Pengetahuan guru mengembangkan terkotak-kotak.
kurang holistik dan pembelajaran melalui Pengetahuan yang
komprehensif sehingga pendekatan STEAM. diperoleh siswa menjadi
menyulitkan tidak holistik. Hal ini
pengembangan berkaitan pula dengan
pembelajaran berbasis kemampuan siswa dalam
STEAM menganalisis soal-soal
HOTS. Pembelajaran
c. Pembelajaran dengan
dengan pendekatan
pendekatan STEAM
STEAM sejatinya
dinilai sangat sulit
merupakan pendekatan
diaplikasikan dalam pembelajaran yang
pembelajaran menekankan pada
d. Waktu pembelajaran hubungan pengetahuan
menjadi lebih lama jika dan keterampilan science,
menggunakan technology, engineering,
pendekatan STEAM art, dan mathematics
e. Tidak adanya materi (STEAM) untuk mengatasi
dalam biologi yang masalah.
cocok diajarkan melalui Jika pembelajaran
pendekatan STEAM berbasis STEAM mampu
dilaksanakn guru, maka
secara tidak langsung
dapat menyiapkan siswa
yang siap menghadapi
perkembangan zaman,
membantu
mengembangkan inovasi
dalam kehidupan,
meningkatkan ketertarikan
siswa terkait profesi di
bidang STEAM, menjadikan
pembelajaran makin sesuai
dengan kehidupan,
membantu siswa untuk
membangun konsep diri
secara aktif, serta
meningkatkan literasi
peserta didik mengenai
STEAM.

I Komang Alit Adi Sanjaya_Biologi_LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah_PPG DalJab_II_UM Jember_2022 5