0

LK 3.1 MENYUSUN BEST PRACTICES

Nama : I Komang Alit Adi Sanjaya

NIM : 22002911019
Bidang Studi PPG : Biologi
LPTK : Universitas Muhammadiyah Jember
PPG : PPG Dalam Jabatan Kategori 2 Tahun 2022

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode STAR

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SMK Kesehatan Bali Khresna Medika

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
SMK
Meningkatkan motivasi dan minat belajar peserta didik
dalam materi sifat, struktur dan mekanisme kerja
enzim serta faktor-faktor yang memperngaruhi kerja
enzim
I Komang Alit Adi Sanjaya, S.Pd., M.Si.
13 & 14 Oktober 2022
Pandemi Covid yang terjadi 2 Tahun lalu
mengakibatkan banyak terjadi perubahan disegala
bidang, terutama bidang Pendidikan. Pemerintah
Pusat dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI mengeluarkan kebijakan agar semua
satuan pendidikan melakukan pembelajaran jarak
jauh (PJJ) dan siswa belajar secara mandiri di rumah.
Kondisi ini berlangsung cukup lama hampir 2 tahun.
Kondisi ini menyebabkan sebagian besar peserta
didik kehilangan motivasi dan minat belajar. Hal ini
diperparah lagi dengan rendahnya kemampuan guru
dalam memanajemen kelas serta melibatkan peserta
didik selama proses pembelajaran.
Rendahnya kemampuan guru dalam melibatkan
siswa dalam proses pembelajaran merupakan faktor
utama rendahnya motivasi dan minat belajar peserta
didik. Rendahnya daya kreatifitas guru dalam
menerapkan pembelajaran yang menggunakan
pendekatan student centered menjadi faktor yang
menyebabkan guru belum mengaplikasikan model
pembelajaran yang berpusat pada kebutuhan siswa,
sehingga siswa cenderung tidak memiliki minat
terhadap pelajaran biologi. Untuk menumbuhkan
kreatifitas seorang guru harus berani mencoba
menggunakan metode belajar yang kita temukan
sendiri dan mencoba berbagai pendekatan agar
metode tersebut dapat terlaksana, kemudian tuliskan
dalam bentuk konsep. Jika kebiasaan tersebut
diulang, maka akan terlatih atau terbiasa menciptakan

1

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
aneka kreativitas. Kreativitas dalam pembelajaran
inilah yang akan mampu meningkatkan minat dan
motivasi belajar siswa di dalam kelas. Salah satu cara
untuk membangkitkan minat dan motivasi siswa
adalah melalui pemberian LKPD yang disusun secara
menarik dalam proses pembelajaran.
LKPD atau Lembar Kerja Peserta Didik merupakan
merupakan sarana untuk membantu dan
mempermudah dalam kegiatan belajar mengajar
sehingga terbentuk interaksi efektif antara peserta
didik dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas
dan prestasi belajar peserta didik.
Guru mencoba merangcang sebuah pembelajaran
yang menarik dan interaktif melalui pengembangan
LKPD yang atraktif sehingga dapat menumbuhkan
minat dan motivasi belajar peserta didik.
Dalam upaya meningkatkan motivasi dan minat
belajar peserta didik, ada beberapa tantangan yang
harus dihadapi seorang guru. Mengidentifikasi
tantangan diawal akan dapat memperkecil
kemungkinan kegagalan dalam mencapai tujuan
tersebut. Adapun tantangan yang ada berasal dari
dua sumber yakni dari peserta didik dan dari guru.
1. Tantangan dari peserta didik
 Kebiasan belajar santai tanpa melihat
manfaat dari materi yang dipelajari
 Kurangnya kesiapan peserta didik untuk
menerima materi pelajaran
 Rendahnya ketertarikan peserta didik
terhadap materi yang akan dipelajari
2. Tantangan dari guru
 Pemilihan model pembelajaran yang tidak
tepat
 Media pembelajaran yang digunakan kurang
menarik
 Pengemasan materi kurang menarik
Dalam upaya meningkatkan motivasi dan minat
belajar peserta didik, ada beberapa pihak yang terlibat
diantaranya
1. Peserta didik sebagai sentral dalam proses
pembelajaran
2. Guru sebagai fasilitator;
3. Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing
dalam proses pelaksanaan pembelajaran PPL;
dan
4. Rekan sejawat yang membantu
mendokumentasikan pelaksanaan kegiatan ini.
2
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi
apa yang digunakan/
bagaimana prosesnya, siapa
saja yang terlibat / Apa saja
sumber daya atau materi
yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Sebagai langkah nyata dalam upaya meningkatkan
motivasi dan minat belajar peserta didik, dalam
proses pembelajaran di kelas, dilakukan beberapa
langkah sebagai berikut.
1. Mengadakan interaksi awal dengan peserta
didik dengan cara menanyakan kabar saat itu,
memberikan motivasi yang dapat
meningkatkan kemampuan dan kemauan
peserta didik dalam belajar
2. Mulai dengan memberikan sebuah apersepsi
yang berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari. Apersepsi ini menjadi penting untuk
menyiapkan fisik dan mental peserta didik
untuk memasuki materi inti. Motivasi dan minat
belajar peserta didik akan menjadi meningkat
apabila apersepsi yang diberikan sesuai
dengan kehidupan nyata dan ‘mengena’
dengan kehidupan peserta didik.
3. Selalu memberikan ruang diskusi kepada
peserta didik selama proses pembelajaran
berlangsung
4. Melakukan langkah-langkah pembelajaran
yang terstruktur dan terorganisir seperti
sebagai berikut.
 Memberikan stimulasi kepada peserta didik
melalui kegiatan mengunyah nasi putih
dan mengajak mereka mencermati
perubahan yang terjadi dan kemudian
mencatat hasil observasinya.
 Mengajak peserta didik membangun
sebuah problem statement dibalik hasil
observasi mengunyah nasi.
 Atas dasar pertanyaan yang dibangun
3
 dibalik hasil observasi, peserta didik diajak
untuk mencari dan mengumpulkan data
yang digunakan untuk menjawab
pertanyaan tadi.

 Data yang diperoleh kemudian diolah dan

diverfikasi oleh peserta didik dengan
kemampuan bernalar dan berasosiasi
sehingga menciptakan jawaban yang tepat
atas pertanyaan yang ada.

 Jawaban yang diperoleh dari hasil diskusi

mereka didalam kelompok akan
dipresentasikan kedepan kelas untuk
mendapatkan tanggapan dari kelompok
lainnya.

 Guna memberikan pemahaman yang tepat

kepada seluruh peserta didik, guru akan
mencoba memberikan penguatan terhadap
materi yang sedang diperlajari.

4
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana
respon orang lain terkait
dengan strategi yang
dilakukan, Apa yang menjadi
faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Dampak dari aksi-aksi ini antara lain:
 Penggunaan media berbasis TPACK yang
diimplementasikan dalam bentuk gambar dan
video pembelajaran yang ditayangkan
berbantukan powerpoint dapat membuat
peserta didik lebih semangat dan tidak mudah
bosan dalam mengikuti proses pembelajaran
dan dari hasil evaluasi tersebut diperoleh hasil
peserta didik yang mendapatkan nilai diatas
KKM.
 Penggunaan model pembelajaran Discovery
Learning yang digunakan dalam proses
pembelajaran membuat peserta didik lebih
termotivasi untuk belajar dibandingkan dengan
menggunakan metode konvensional yang
selama ini sering digunakan. Hal ini terlihat dari
indikator keaktifan peserta didik yang
meningkat dibandingkan dengan sebelum
menggunakan model pembelajaran Discovery
Learning.

Aksi dalam tiap fase pembelajaran ini juga terbukti

efektif. Hal ini dapat terlihat dari antusisme peserta
didik pada proses pembelajaran berlangsung dimulai
dari orientasi hingga penutup.

Respon orang lain terkait dengan strategi yang

dilakukan:
 Dari peserta didik: mereka merasa senang dan
termotivasi dengan proses pembelajaran
karena mereka dapat terlibat langsung dan
kegiatannya menarik menurut mereka.
 Dari teman sejawat: secara keseluruhan sudah
dapat mengkondisikan kelas dan terarah,
peserta didik dapat terlibat aktif dan
kegiatannya menyenangkan sehingga mereka
juga ingin melaksanakan model yang sama.

Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu :

 Dukungan semua sivitas sekolah dan rekan
sejawat yang turut membantu mempersiapkan

5
 alat dalam proses perekaman kegiatan
pembelajaran.
 Berusaha melaksanakan semaksimal mungkin
apa yang telah direncanakan.
 Penguasaan guru terhadap model
pembelajaran, media pembelajaran dan
langkah-langkah pelaksanaan rencana
pembelajaran yang telah dibuat.

Ketidakberhasilan dari strategi yang telah dilakukan

adalah pada editing video PPL pendengar terganggu
oleh backsound yang disematkan, sehingga kalimat-
kalimat yang diucapkan guru atau peserta didik tidak
terdengar jelas serta kualitas gambar masih belum
maksimal.

Pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

adalah:
 Proses pembelajaran sehari-hari lebih tertib
dan terstruktur.
 Guru lebih kreatif untuk memanfaatkan
alat/bahan pembelajaran yang telah tersedia.
 Penggunaan model pembelajaran yang tepat
oleh guru menjadikan proses belajar mengajar
menjadi menarik.
 Metode pembelajaran diskusi dapat
membentuk jiwa kerjasama dan disiplin pada
peserta didik