STRATEGI PEMBELAJARAN

ANALISIS VIDEO MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

Dosen Pengampu:
Faizah Qurrata Aini, M.Pd.

OLEH :

KELOMPOK

1. Ezy Dwi Putri (22035118)

2. Laras Aprina Martin (22035125)
3. Lulu Luthfiyah (22035079)
4. Wulan Aini Putri (22035046)

DEPARTEMEN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2024
 ANALISIS VIDEO MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

A. Video 1
1. Apa saja kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa pada kegiatan pendahuluan?
Menit
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Menit Ke
ke
a Membuka pembelajaran 1:29
dengan mengucapkan
salam
b a Berdoa 2:36

Mengecek kondisi 3:23

c. lingkungan
kelas,kerapian,kebersihan
& kehadiran
d. Mengecek kesiapan siswa 4:47

e. Mengajak peserta didik 5:41

mengingat kembali materi
pembelajaran sebelumnya
(wujud dan perubahan)
f. b Tanya jawab materi 6:02
sebelumnya
g. Memberikan apersepsi 6:39
(berupa pemberian video
yang berisi perubahan
materi dalam kehidupan
sehari-hari)
h. Menyampaikan tujuan 9:15
pembelajaran
1. peserta didik mampu
menentukan sifat fisika
dan kimia
2. mampu menjelaskan
perubahan fisika dan
kimia
3. mampu
mengidentifikasi contoh
perubahan fisika dan
kimia
 4. mampu menganalisis
karakteristik perubahan
kimia dan fisika
i. Menyampaikan manfaat 09:46
mempelajari perubahan
fisika dan kimia
j. Menyampaikan garis 11: 26
besar materi &
pembelajaran (sifat
fisika,sifat
kimia,perubahan fisika
,perubahan kimia)

2. Jelaskan kegiatan pendahuluan yang dilakukan sudah sesuai dengan teori yang
sodara ketahui (Persiapan, Apersepsi, Motivasi, Pretest, Pemberi Acuan)? Jika
belum sesuai, berikanlah saran sebaiknya seperti apa.
Jawaban: sudah sesuai ,dlam menjalankan kegiatan pendahuluan, guru telah
memperhatikan dengan cermat setiap aspek yang sesuai dengan teori
pembelajaran. Pertama, guru telah melakukan persiapan yang matang dengan
menyiapkan materi pembelajaran serta segala perlengkapan yang diperlukan
sebelum memulai kelas. Selanjutnya, guru memulai pembelajaran dengan
apersepsi yang kuat, mengaitkan materi baru dengan pengalaman atau
pengetahuan sebelumnya yang dimiliki oleh siswa untuk membangkitkan minat
dan relevansi. Selain itu, guru memberikan motivasi dan memberikan informasi
tentang tujuan pembelajaran serta menginspirasi siswa melalui contoh atau cerita
yang relevan. kegiatan pendahuluan tersebut telah mencakup semua aspek yang
sesuai dengan teori pembelajaran untuk menciptakan lingkungan pembelajaran
yang efektif dan memastikan kesiapan siswa dalam menerima materi pembelajaran
yang akan disampaikan.
Saran: sebaiknya guru memberikan pretest pada kegiatan pendahuluan ini.
 3. Apa saja kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa pada kegiatan inti?

Kegiatan Guru Menit ke Kegiatan Peserta Didik Menit Ke

a Orientasi peserta didik 12:15

pada masalah dengan
menyimak video (
menipisnya lapisan es
Greenland)
b Guru memberikan 14:14
petunjuk umum terkaid
orientasi masalah
c Mengorganisasikan 14:35
peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran
d Membagi kelompok 14:41 a Membentuk organisasi 15:09
secara heterogen kelompok
(ketua,sekretaris)
e Membagikan Lembar 15:27
Kerja Peserta Didik
(LKPD)
f Memberikan Pretest 15:53 b Mengerjakan Pretest 16:23

g Membimbing 17:24
penyelidikan
h Memberikan bahan ajar 17:32
di elarning
c Perwakilan kelompok 17:54
mengambil alat dan
bahan
d Kelompok mulai 18:54
berdiskusi untuk
menganalisis solusi
masalah
i Mengingatkan 20:08
prntingnya kesehatan &
keselamatan kerja
j Membimbing peserta 20:32
didik yang mengalami
kesulitan
e Kelompok mulai 20:23
penyelidikan dengan
kegiatan eksperimen
k Melakukan assement 22:24
secra lisan kepada
kelompok
l Mengembangkan dan 23:28
menyajikan hasil karya
m Mengajak ice breaking 26:06

f Melakukan presentasi 24:03

bersama kelompok
n Menganalisis & 27:49
mengevaluasi
pemecahan masalah
o Memberikan penguatan 27:58
terhadap hasil
penyelidikan
p Memberikan penguatan 28:54

4. Apakah pemilihan model pembelajaran yang di terapkan oleh guru sudah sesuai
dengan karakteristik materi dan tujuan pembelajaran yang akan di capai?
Jawaban : iya sudah

5. Apakah sintak yang diterapkan pada video sudah sesuai dengan model PBL? Jelaskan
jawaban sodara dengan menyebutkan sintak yang dilakukan disertai dengan menit ke
berapa nya. Jika belum sesuai berikan saran sebaiknya seperti apa
Jawaban : iya sudah sesuai
No Sintak yang diterapkan Menit Sintak PBL ( Teori )
ke
a Orientasi peserta didik pada 12:15 Mengorientasi Peserta didik Pada
masalah dengan menyimak Masalah
video ( menipisnya lapisan es
Greenland)
b Mengorganisasikan peserta didik 14:35 Mengorganisasikan kegiatan
dalam kegiatan pembelajaran pembelajaran

c Membimbing penyelidikan 17:24 Membimbing penyelidikan

d Mengembangkan dan 23:28 Mengembangkan dan menyajikan

menyajikan hasil karya hasil

e Menganalisis & mengevaluasi 27:49 Analisis dan evaluasi proses

pemecahan masalah pemecahan masalah
 6. Sebutkan metode pembelajaran yang di gunakan oleh guru disertai dengan menit ke berapa
nya
No Metode pembelajaran yang diterapkan Menit ke

ceramah 11:26

Tanya jawab 6:02

diskusi 18:54

Kerja kelompok 20:23

Problem solving 24:03

7. Apa saja kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa pada kegiatan penutup?
Kegiatan Guru Menit ke Kegiatan Peserta Didik Menit Ke

a Menarik kesimpulan 33:10 Menarik kesimpulan 33:10

(Berupa Tanya jawab)
b Memberikan postest 35:23 Menjawab postest 35:40

c Berdoa akhir 38:02 Refleksi ( penyampain 36:40

pembelajaran perasaan )
d Guru menutup 39:16 Berdoa akhir 38:02
pembelajaran dengan pembelajaran
salam

8. Berikan saran terhadap kegiatan yang dilakukan oleh guru, apakah ada tambahan kegiatan
berdasarkan pengetahuan yang sodara ketahui!
Jawaban : Untuk memperkaya pengalaman belajar berbasis PBL, guru dapat
mempertimbangkan beberapa tambahan kegiatan. Pertama, mereka bisa
mengintegrasikan proyek atau penugasan yang melibatkan kolaborasi antar siswa,
baik dalam kelompok maupun lintas disiplin. Selain itu, memperkenalkan studi kasus
aktual atau masalah dunia nyata dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan
menghadirkan tantangan yang relevan. Mendukung siswa untuk melakukan riset
mandiri dan presentasi publik tentang proyek mereka juga dapat meningkatkan
keterampilan mereka dalam berpikir kritis dan berkomunikasi efektif. Akhirnya,
mendorong refleksi secara teratur tentang proses belajar dan pencapaian dapat
membantu siswa memahami dan menghargai nilai dari pendekatan pembelajaran
berbasis proyek. Dengan demikian, guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang
mendalam dan bermakna bagi siswa.
9. Jelaskan pendekatan pembelajaran yang dilakukan pada video tersebut!
Jawaban : pendekatan Contekstual Teaching and Learning ( CTL) .Pendekatan ini
menggunakan konteks sebagai alat untuk membantu peserta didik mengembangkan
kemampuan berfikir dan memecahkan masalah. Konteks dapat berupa situasi yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik akan memahami konsep pembelajaran dan
berpikir kritis melalui proses pemecahan masalah yang terkait dengan konteks yang dipilih.

10. Jelaskan apakah guru sudah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi

Jawaban : iya ,pada video guru telah menyesuaikan pendekatan pembelajaran
berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan beragam siswa. Guru telah menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi dengan memfasilitasi kelompok belajar yang terdiri dari siswa
dengan tingkat kemampuan dan minat yang berbeda. Guru juga memberikan dukungan
tambahan kepada siswa yang membutuhkannya, serta menyesuaikan tingkat kompleksitas
masalah atau tugas sesuai dengan kebutuhan individu siswa. Dengan demikian,
pembelajaran berbasis PBL dapat menjadi platform yang efektif untuk menerapkan
pendekatan berdiferensiasi dalam kelas.

11. Sebutkan strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru, yang dapat di amati di video
tersebut
jawaban :
a.menarik perhatian siswa
b.menerapkan pembelajaran kooperatif
c.menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran
d.tidak kaku
e.memberikan penilaian dan apresiasi kepada siswa
 B. Video 2
1. Apa saja kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa pada kegiatan pendahuluan?

Kegaitan Guru Menit ke Kegiatan Siswa Menit ke

a Mengucap salam 0:53 a Berdoa 1:57

b Persiapan 1:08 b Mengerjakan pretes 6:45

pembelajaran(menanyakan
dan mengecek kondisi
belajar)

c Mengecek kehadiran siswa 2:42

d Pembagian kelompok 3:50

e Pembagian LKPD 4:09

f Memberikan Apersepsi 4:27

(mengaitkan materi konsep
asam basa dengan
pembelajaran sebelumnya)

g Memberikan pretes 6:40

h Memberikan motivasi 8:49

belajar

i Menyampaikan Tujuan 9:25

Pembelajaran (konsep teori
asam basa)

2. Jelaskan kegiatan pendahuluan yang dilakukan sudah sesuai dengan teori yang sodara ketahui
(Persiapan, Apersepsi, Motivasi, Pretest, Penyampaian TP)? Jika belum sesuai, berikanlah
saran sebaiknya seperti apa.
Jawaban: Kegiatan Pendahuluan dari video tersebut sudah sesuai dengan teorinya. Ada
persiapan, apersepsi, pretes, penyampain TP.
 3. Apa saja kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa pada kegiatan inti?

Kegaitan Guru Menit ke Kegiatan Siswa Menit ke

a Mengorientasi masalah pada 9:59 a Mengerjakan LKPD 10:52

peserta didik (menganalisis (masalah 1 tentang
konsep asam basa terhadap kaitan konsep asam
permasalahan penyakit basa dengan penyakit
maag) maag)

b Mengorganisasi kegiatan 10:38 b Mengembangkan atau 14:25

pembelajaran(peserta didik menyajikan hasil karya
bertanya terhadap (presentasi masalah 1
permasalahan) tentang kaitan konsep
asam basa dengan
pencegahan sakit maag)

c Membimbing penyelidikan 11:52 Mengerjakan LKPD 25:32

individu maupun kelompok( (masalah ke 2 tentang
memberikan petunjuk pada konsep asam basa
peserta didik dalam bronstead lowry)
menganalis permasalahan)

d Menganalisis dan 22:20 Presentasi masalah ke 2 25:53

mengevaluasi proses
pemecahan masalah

Memberikan 31:25
kesimpulan (tentang
teori konsep asam basa
menurut arrhenius dan
bronstead lowry)

4. Apakah pemilihan model pembelajaran yang di terapkan oleh guru sudah sesuai dengan
karakteristik materi dan tujuan pembelajaran yang akan di capai
Jawab : sudah sesuai
5. Apakah sintak yang diterapkan pada video sudah sesuai dengan model PBL? Jelaskan jawaban
sodara dengan menyebutkan sintak yang dilakukan disertai dengan menit ke berapa nya. Jika
belum sesuai berikan saran sebaiknya seperti apa.
jawab : sudah sesuai
 No Sintak yang diterapkan Menit Sintak PBL ( Teori )
ke

a Orientasi peserta didik pada 9:59 Mengorientasi Peserta didik Pada

permasalahan ( kaitan konsep Masalah
asam basa dengan penyakit
maag)

b Mengorganisasikan peserta didik 10:38 Mengorganisasikan kegiatan

dalam kegiatan pembelajaran pembelajaran

c Membimbing penyelidikan 11:52 Membimbing penyelidikan

d Mengembangkan dan 14:25 Mengembangkan dan menyajikan

menyajikan hasil karya hasil

e Menganalisis & mengevaluasi 22:20 Analisis dan evaluasi proses

pemecahan masalah pemecahan masalah

6. Sebutkan metode pembelajaran yang di gunakan oleh guru disertai dengan menit ke berapa
nya.

No Metode pembelajaran yang diterapkan Menit ke

a Tanya jawab 4:51

b Diskusi kelompok 10:52

c Kerja kelompok 10:55

d Studi kasus 9:59

7. Apa saja kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa pada kegiatan penutup?

Kegiatan Guru Menit ke Kegiatan Peserta Didik Menit Ke

a Memberikan review 31:40

pembelajaran

b Memberikan postest 32:42 Mengerjakan postest 32:42

c Memberikan Refleksi 34:42 Mengisi Refleksi (perasaan 34:45

pembelajaran terhadap pembelajaran)

d Memberikan tindak lanjut 35:45 Doa Penutup 35:55

8. Berikan saran terhadap kegiatan yang dilakukan oleh guru, apakah ada tambahan kegiatan
berdasarkan pengetahuan yang sodara ketahui!
Jawab : Kegiatan yang dilakukan oleh guru tersebut kepada peserta didik sudah sesuai dengan
alur kegiatan PBL, karena kegaiatan dilakukan dari orientasi masalah sampai menganaliasis
dan mengevaluasi pemecahan masalah.Permasalahan dalam PBL menuntut penjelasan atas
sebuah permasalahan. Fokusnya adalah bagaimana siswa mengidentifikasi masalah
pembelajaran dan selanjutnya mencari penyelesaian. Pada pembelajaran ini melatih siswa
terampil menyelesaikan masalah. Oleh karena itu pembelajarannya selalu dihadapkan pada
permasalahan-permasalahan kontekstual.

9. Jelaskan pendekatan pembelajaran yang dilakukan pada video tersebut!

Jawab : Pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning, CTL), pendekatan ini
dimulai dengan mengambil, mensimulasikan, menceritakan, berdialog, bertanya jawab atau
berdiskusi pada kejadian situasi dunia nyata kehidupan sehari-hari yang dialami siswa,
kemudian diangkat kedalam konsep yang akan dipelajari dan dibahas. Melalui pendekatan ini,
memungkinkan terjadinya proses belajar yang di dalamnya siswa mengeksplorasikan
pemahaman serta kemampuan akademiknya dalam berbagai variasi konteks, di dalam
ataupun di luar kelas, untuk dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya baik secara
mandiri ataupun berkelompok.

10. Jelaskan apakah guru sudah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi?

Jawab : sudah ,pada video guru telah menyesuaikan pendekatan pembelajaran
berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan beragam siswa. Guru telah menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi dengan memfasilitasi kelompok belajar yang terdiri dari siswa
dengan tingkat kemampuan dan minat yang berbeda. Guru juga memberikan dukungan
tambahan kepada siswa yang membutuhkannya, serta menyesuaikan tingkat kompleksitas
masalah atau tugas sesuai dengan kebutuhan individu siswa. Dengan demikian, pembelajaran
berbasis PBL dapat menjadi platform yang efektif untuk menerapkan pendekatan
berdiferensiasi dalam kelas.

11. Sebutkan strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru, yang dapat di amati di video
tersebut!
Jawab : Strategi pembelajaran berbasis masalah (SPBM), strategi ini sangat diterapkan oleh
guru dalam video pembelajaran tersebut, karena:
a. Siswa tidak hanya mengingat materi pelajaran, tapi juga dapat memahaminya dengan
baik.
b. Mengembangkan kemampuan menganalisis situasi, menerapkan pengetahuan yang
dimiliki siswa dalam kondisi tertentu, dan mengetahui adanya perbedaan antara fakta dan
pendapat.
c. Meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan suatu permasalahan.
d. Membuat tantangan intelektual untuk siswa.
e. Mendidik siswa agar lebih bertanggung jawab dalam belajarnya