Pogram Studi PPG FKIP

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATA PELAJARAN: MATEMATIKA

BAB 7 BANGUN DATAR
FASE A KELAS I SEMESTER II
SD MUHAMMADIYAH ALAM SURYA MENTARI
SURAKARTA

Disusun Oleh :
Nama : Pinky Priasmita
Kelas : PGSD E

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2023
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

MODUL AJAR
PPG FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Kode ATP Acuan : -
Penyusun : Pinky Priasmita
Jenjang Sekolah : SD Muhammadiyah Alam Surya Mentari Surakarta
Fase/Kelas : A/1
Mata Pelajaran : Matematika
Waktu : 2 x 35 menit
Elemen dan Capaian : Elemen Capaian Pembelajaran
Pembelajaran Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat
mengenal berbagai bangun datar (segitiga,
segiempat, segibanyak, lingkaran) dan
bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan
bola). Mereka dapat menyusun (komposisi)
dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun
datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak).
Peserta didik juga dapat menentukan posisi
benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Kompetensi Awal : Peserta didik menyebutkan macam-macam bangun datar
Alokasi Waktu :
Profil Pelajar Pancasila : Berakhlak mulia, Mandiri, Percaya Diri dan Gotongroyong

Target Peserta Didik : a. Reguler/Tipikal

b. Hambatan Belajar
c. Cerdas Isttimewa Berbakat Istimewa
(pilih sesuai kondisi sekolah)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka

Pendekatan Pembelajaran : Student Center

Model Pembelajaran yang : Problem Based Learning (PBL)
Digunakan 1. Orientasi peserta didik terhadap masalah
2. Mengorganisir peserta didik untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
4. Pengembangan dan penyajian hasil menyelesaikan
masalah
5. Menganalisis dan mengevalusi proses pemecahan
masalah
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.
Sarana dan Prasarana : a. Sumber belajar : Bahan Ajar
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

b. Media Pembelajaran : PPT, benda-benda dan gambar-

gambar di sekitar. Alat : Laptop, LCD Proyektor.

LANGKAH PEMBELAJARAN

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Peserta didik dapat menyebutkan benda benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
2. Peserta didik dapat mengelompokkan benda benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
3. Peserta didik dapat menyebutkan unsur atau karakteristik sederhana bentuk bangun datar Persegi,
Persegi panjang, segitiga, dan lingkaran.
TP Harian:
Ketentuan:
a. Melalui kegiatan menyimak PPT (C) peserta didik (A) mampu mengelompokkan benda-
benda berdasarkan bentuknya (B/C1) minimal 2 benda (D).
b. Melalui kegiatan presentasi kelompok (C), peserta didik (A) mampu mempresentasikan hasil
diskusi mereka tentang mengelompokkan bangun datar (B/P3) dengan percaya diri (D).
c. Melalui kegiatan menempel gambar secara berkelompok kelompok (C) peserta didik (A) dapat
mengklasifikasikan berbagai macam benda sesuai dengan bentuknya (B/P3) dengan tepat. (D)
d. Melalui kegiatan diskusi kelompok (C) peserta didik (A) dapat mengidentifikasi unsur unsur
sederhana bangun datar (B/C1) dengan tepat (D) .

PEMAHAMAN BERMAKNA:
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang menyebutkan macam-macam bangun
datar.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang mengelompokkan benda berdasarkan
bentuknya
3. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang menyebutkan unsur atau karakteristik sederhana
bentuk bangun datar Persegi, Persegi panjang, segitiga, dan lingkaran.
PERTANYAAN PEMANTIK:
a. Benda apakah ini ? (menunjukkan berbagai benda dengan berbagai bentuk)
b. Coba sebutkan termasuk bentuk apa benda ini?
RENCANA ASESMEN:
Tujuan Ran Bentuk Penilaian Instrumen Teknik
Pembelajaran ah
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

Melalui kegiatan Kognitif Tes tertulis Soal Pilihan Ganda

melihat PPT ,
peserta didik mampu
menyebutkan
macam-macam
bangun datar
minimal 3 kata
dengan tepat.

Melalui kegiatan Kognitif Tes tertulis Soal Pilihan Ganda

menunjuk benda
disekitar, peserta
didik mampu
mengelompokkan
benda berdasarkan
bentuk bangun
datarnya minimal 3
kata dengan tepat.
Melalui kegiatan Kognitif Tes tertulis Soal Pilihan Ganda
LKPD secara
kelompok, peserta
didik mampu
menyebutkan unsur
atau karakteristik
sederhana bentuk
bangun minimal 3
bangun datar dengan
tepat.
Melalui kegiatan Psikomotor Non Tes Rubrik Unjuk Kerja
presentasi
kelompok, peserta
didik mampu
mempresentasikan
hasil diskusi mereka
tentang merangkai
kata dengan percaya
diri.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

Tahap Kegiatan Muatan Inovatif Estimasi

(TPACK, Profil Waktu
Pancasila, dan 4C)
Pendahuluan 1. Guru membuka kegiatan dengan Beriman, bertaqwa, 10 menit
salam dan menanyakan kabar, Kepada Tuhan YME dan
kemudian meminta ketua kelas berakhlak mulia.
memimpin doa.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan Contoh: Religius
melakukan presensi oleh guru.
3. Peserta didik dan guru Bersama-sama TPACK,
menyanyikan lagu “Dari Sabang
Sampai Merauke”

4. Peserta didik menyiapkan diri dan Communication.

menyatakan kesiapan untuk belajar.
5. Guru memberikan pertanyaan Communication,
pemantik dengan melakukan tanya Critical thinking,
jawab yang dikaitkan dengan materi Content knowledge (CK)
yang akan di sampaikan ke peserta
didik mengenai bentuk-bentuk benda
di sekitar kita
Benda apakah ini ? (menunjukkan
gambar benda-benda)
Coba sebutkan apa bentuk benda-
benda tersebut ?

6. Peserta didik menyimak penjelasan TPACK

guru mengenai tujuan pembelajaran
dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.
Inti Sintaks 1. Stimulation) : 50 menit
7. Peserta mengamati PPT terkait Communication,
gambar dengan berbagai bentuk- Tecnologycal Content
bentuk benda Knowladge (TCK).
8. Peserta didik diminta untuk Content Knowladge (CK),
mengidentifikasi benda-benda yang Critical thinking and
ada di lingkungan sekitar (menanya) problem solving.
9. Peserta didik diminta untuk Tecnological Pedagogical
menyebutkan bentuk-bentuk benda di Knowladge (TPK),
lingkungan sekitar(mencoba) Creativity,
Critical thinking and
problem solving.
Sintaks 2. Problem Statement) Contoh:
: 15 menit
10. Peserta didik memperhatikan Tecnological Pedagogical
berbagai benda yang ditunjuk oleh Knowladge (TPK),
guru. Peserta didik mendengarkan Critical thinking and
kata dari guru kemudian problem solving.
menyebutkan bentuk bangun datar
dari benda tersebut sambil melihat
benda yang ditunjuk oleh guru
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

11. Peserta didik membentuk kelompok Pedagogical Knowladge

besar 5-6 orang sesuai gaya belajar (PK),
peserta didik Communication,
Collaboration.
TaRL

Sintaks 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

12. Peserta didik melalui diskusi TPACK,

kelompok mengerjakan LKPD sesuai Collaboration
langkah-langkah yang disampaikan Creativity.
guru.
13. Melalui LKPD kelompok, peserta Tecnological Pedagogical
didik dapat dapat mengelompokkan Knowladge (TPK),
benda dan bentuknya dengan tepat. Collaboration,
(Menalar) Critical thinking,
Creativity.
14. Peserta didik dan guru melakukan Ice Collaboration,
Breaking. Creativity.
Sintaks 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
15. Guru memberikan apresiasi dan Communication.
evaluasi kepada kelompok yang telah
melakukan presentasi.
16. Guru memberikan penguatan tentang Content Knowladge (CK),
hasil diskusi peserta didik. Communication.
17. Perwakilan pserta didik mencoba Critical thinking.
mengerjakan penilaian evaluasi
sesuai materi yang sudah dipelajari
melalui web yang dikirim oleh guru
Penutup 18. Guru melakukan refleksi kepada Communication. 10 menit
peserta didik dengan bertanya :
a. Hari ini kita telah belajar apa
saja ?
b. Apa ada materi yang belum
kalian pahami ?
c. Bagaimana perasaan kalian
selama pembelajaran ?

19. Peserta didik dan guru Bersama-sama Content Knowladge (CK),

menyimpulkan hasil pembelajaran Communication,
hari ini. Collaboration.
20. Guru menyampaikan materi yang Communication.
akan dipelajari oleh peserta didik
pada pertemuan selanjutnya.

21. Peserta didik dan guru sama-sama TPACK

menyanyikan lagu daerah “Gundul-
Gundul Pacul”melalui video dalam
PPT
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

22. Peserta didik dan guru berdoa Beriman, bertaqwa,

Bersama sebelum mengakhiri Kepada Tuhan YME dan
pembelajaran. berakhlak mulia.

REFLEKSI GURU
1. Apakah peserta didik merasa senang saat mengikuti pembelajaran ?
2. Apakah peserta didik memahami apa yang dipelajari ?
3. Apakah pembelajaran cukup menantang peserta didik ?
REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
1. Apa saja yang dipelajari hari ini ?
2. Bagian mana yang membuat kalian senang ?
3. Apa saja yang belum kalian pahami mengenai materi bangun datar ?
GLOSARIUM

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN LKPD
- LKPD
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

LAMPIRAN ASESMEN
A. Asesmen Diagnostik
a) Dengan Pertanyaan Pemantik
B. Asesmen Formatif
▪ Penilaian peserta didik dari setiap kegiatan mengelompokkan benda dan bentuknya

Tidak Peserta Peserta Didik Dapat Peserta Didik

Dapat Didik menyebutkan dan Dapat
mengelomp Dapat mengelompokkan menyebutkan
okkan mengelom benda dan bentuknya dan
benda dan pokkan (2-5 mengelompokka
NO Nama Peserta Didik bentuknya benda n benda dan
kata).
Sama dan bentuknya
Sekali bentukny dengan tepat
a
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

C. Asesmen Sumatif
1. Penilaian Kognitif
a) Kisi-kisi Kognitif
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

No. Indikator Soal No. soal Jenis soal Kriteria soal

1 Disajikan ciri-ciri suatu 1 PG C4

bangun datar, peserta didik
dapat menganalisa gambar
bangun datar yang tepat
2 Disajikan gambar suatu 2 PG C4
bangun datar, peserta didik
dapat menganalisa jumlah
sisinya dengan tepat
3 Disajikan kalimat soal yang 3 PG C4
menyebutkan jumlah sisi,
peserta didik dapat
menganalisa nama-nama
benda di sekitar kita yang
sesuai dengan jumlah sisinya
4 Disajikan gambar suatu 4 PG C4
benda, peserta didik dapat
menganalisa bentuk bangun
datar dari permukaan benda
tersebut dengan tepat
5 Disajikan nama suatu benda 5 PG C4
dalam kalimat sederhana,
peserta didik dapat
menganalisa bentuk bangun
datar dari benda tersebut
dengan tepat
6 Disajikan gambar suatu 6 PG C4
benda, peserta didik dapat
menganalisa bentuk bangun
datar dari permukaan benda
tersebut dengan tepat
7 Disajikan gambar hasil karya 7 PG C4
2 dimensi, peserta didik
dapat menganalisa bagian
dari gambar dengan tepat
sesuai bentuk bangun datar
yang diharapkan
8 Disajikan gambar hasil karya 8 PG C4
2 dimensi, peserta didik
dapat menganalisa bagian
dari gambar dengan tepat
sesuai bentuk bangun datar
yang diharapkan
9 Disajikan gambar hasil karya 9 PG C4
2 dimensi, peserta didik
dapat menganalisa bentuk
bangun datar dari salah satu
bagian gambar tersebut
dengan tepat
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

10 Disajikan gambar hasil karya 10 PG C4

2 dimensi, peserta didik
dapat menganalisa bagian
dari gambar dengan tepat
sesuai bentuk bangun datar
yang diharapkan

b) Instrumen (Soal Evaluasi)

https://app.quizwhizzer.com/play?code=94583

c) Kunci Jawaban
https://app.quizwhizzer.com/play?code=94583

d) Pedoman penskoran

Nomor soal Jenis soal Skor

1-10 Pilihan Ganda 1 = jika jawaban benar
0 = jika tidak dijawab atau salah
Total Maksimal 10
Penilaian (Total skor maks x 10) = 100

2. Penilaian Keterampilan (Presentasi)

a) Instrumen
No Nama Peserta Didik Kerja Percaya Ketepatan Kejelasan
Sama Diri Jawaban Suara
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
3 = Sangat Baik
2 = Baik
1 = Cukup
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

b) Pedoman Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Skor maksimal = 12

Kategori Nilai:
Sangat Baik = 91-100
Baik = 83-90
Cukup = 75-82
Perlu Bimbingan = <75

3. Lembar Pengamatan Ketercapaian Profil Pancasila

a) Rubrik Penilaian

Perkembangan Perilaku
Beriman dan Mandiri Gotong Percaya Diri
Nama Peserta Bertaqwa pada Royong
No
Didik Tuhan (Kerja Sama)
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 4 3 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

b) Instrumen
Aspek Indikator Skor (4) Skor (3) Skor (2) Skor (1)
Sikap
Beriman 1. Berdoa sebelum Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bertaqwa dan sesudah melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

pada Tuhan melakukan keseluruhan tiga kegiatan dua kegiatan satu kegiatan
Yang Maha kegiatan dari indikator dari indikator dari indikator dari indikator
Esa dan pembelajaran
Berakhlak 2. Memberi salam
Mulia sebelum dan
sesudah
menyampaikan
pendapat
3. Mengucapkan
rasa syukur atas
karunia Tuhan
Yang Maha Esa
4. Menerma hasil
apapun sesuai
dengan
kehendak Tuhan
Yang Maha Esa
Gotong 1. Mengerjakan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
royong tugas kelompok melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
(Kerjasama) secara keseluruhan tiga kegiatan dua kegiatan satu kegiatan
Bersama-sama dari indikator dari indikator dari indikator dari indikator
2. Melakukan
diskusi
Bersama
dengan
kelompok
3. Melakukan
belajar
kelompok
Bersama
4. Menghargai
pendapat orang
lain
Mandiri 1. Bertanya Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tentang hal melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
yang belum keseluruhan tiga kegiatan dua kegiatan satu kegiatan
dipahami. dari indikator dari indikator dari indikator dari indikator
2. Berani dalam
menyampaikan
pendapat.
3. Mengerjakan
tugas secara
mandiri.
4. Mandiri dan
kreatif dalam
menyelesaikan
masalah.
Percaya 1. Berani Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Diri presentasi di melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
depan kelas. keseluruhan tiga kegiatan dua kegiatan satu kegiatan
2. Berani dari indikator dari indikator dari indikator dari indikator
berpendapat,
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

bertanya, atau
menjawab
pertanyaan.
3. Berpendapat
atau melakukan
kegiatan tanpa
ragu-ragu.
4. Mampu
membuat
keputusan
dengan cepat.

c) Pedoman Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Skor maksimal = 16

Kategori Nilai:
Sangat Baik = 91-100
Baik = 83-90
Cukup = 75-82
Perlu Bimbingan = <75
LAMPIRAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
A. Rencana Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.
SOAL REMIDIAL
Untuk kegiatan remidi, siswa mengerjakan kembali soal evaluasi yang telah diberikan
untuk memperbaiki nilai sebelumnya.
SOAL PENGAYAAN

Amatilah benda-benda di sekitarmu. Tulislah 5 benda kemudian warna dan jumlah sisinya.

No. Nama Benda Bentuk benda Warna

B. Rencana Remedial
a) Apabila terdapat >50% peserta didik belum memahami materi yang diajarkan, maka
diadakan remedial secara klasikal, sehingga guru mengulang materi yang diajarkan.
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

b) Apabila terdapat <50% peserta didik belum memahami materi yang diajarkan, maka
diadakan remedial secara individual, dengan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.

LAMPIRAN BAHAN BACAAN

 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN

Ringkasan Media Pembelajaran
Kelas/ Semester :I/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan menyimak PPT peserta didik mampu menyebutkan macam-macam
bangun datar, minimal 2 kata.
2. Melalui kegiatan mengamati benda sekitar, peserta didik mampu mengelompokkan
benda berdasarkan bentuk bangun datarnya serta menyebutkan unsur dan karateristik
sederhana bentuk bangun datar, minimal 3 dengan tepat.

.No Tujuan Jenis Deskripsi Fungsi Cara Penggunaan

Pembelajaran Media Media
1. Melalui kegiatan PPT Media power Membantu Dengan mengamati
menyimak PPT point untuk peserta didik slide-slide yang
peserta didik membantu memahami ada.
mampu peserta didik materi.
menyebutkan memahami
macam-macam materi.
bangun datar,
minimal 2 kata.
2. Melalui kegiatan Benda- Media benda- mengingatkan Peserta didik
mengamati benda benda dan benda dan dan menuntun melakukan
 Pogram Studi PPG FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. Fax. 0271-715448
Website: https://ppg.ums.ac.id | E-mail: ppg@ums.ac.id

sekitar, peserta didik gambar di bentuk- peserta didik kegiatan ini secara
mampu sekitar bentuk di mengelompokkan berkelompok.
mengelompokkan sekitar. benda sesuai Peserta didik
benda berdasarkan Contohnya, bentuk bangun mengerjakan
bentuk bangun gambar datarnya dan LKPD
datarnya serta matahari, unsur atau mengelompokkan
lemari, papan karakteristik benda sesuai
menyebutkan unsur
tulis, dan lain sederhana bentuk bentuk bangun
dan karateristik
sebagainya. bangun datar. datarnya dan
sederhana bentuk menuliskan unsur
bangun datar, atau karakteristik
minimal 3 dengan sederhana bentuk
tepat. bangun datar.
Kemudian
mempresentasikan
hasil LKPD

Media Pembelajaran
a. PPT
b. Media Pembelajaran : benda-benda yang ada di kelas. Seperti lemari, gambar matahari,
meja dan jam dinding.