SILABUS PEMBELAJARAN

No Materi Kegiatan Pembelajaran Nilai Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Pembelajaran Karakter Kompetensi Teknik Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
1. 1. Menulis 1. Peserta didik membaca Teliti Bahasa Indonesia Penilaian Penilaian 5 x 35 Kementrian
hasil teks yang berhubungan & 4.4.1 Menelaah isi teks Sikap: Sikap: Jurnal menit Pendidikan dan
pengamatan dengan cara menjaga Percaya yang dibacakan Observasi sikao kebudayaan
berkaitan kebersihan dan diri berkaitan dengan Republik
lingkungan sehat Penilaian Penilaian Indonesia.
dengan cara kesehatan pekarangan
menggunakan Pengetahuan : Pengetahuan: 2017. Hidup
menjaga sekolah. bahasa lisan Tes Tes tertulis Bersih dan
kesehatan 2. Bertanya jawab tentang dengan benar. Sehat Buku
lingkungan isi teks yang telah 4.4.2 Mengindentifikasi Penilaian Penilaian Guru SD/MI
2. Akibat dibaca. Pertanyaan yang tentang cara Ketrampilan: Ketrampilan: Buku tematik
hidup tidak dapat diajukan misalnya menjaga kesehatan Unjuk Kerja Rubrik Tepadu
bersatu “Apa isi teks yang telah lingkungan Kurikulum 13.
dalam kamu baca?” dan menggunakan Jakarta :
keberagama “Tahukah kamu bahasa lisan secara kementrian
n bagaimana cara menjaga tepat. Pendidikan dan
3. Bentuk kebersihan dn kesehatan 4.4.3 Menuliskan hasil Kebudayaan.
pengamatan (Halaman 89-
bangun pekarangan sekolah?”.
sederhana tentang 95)
datar 3. Peserta didik mengamati
 gambar yang sesuai lingkungan sehat
dengan cara menjaga menggunakan Kementrian
kebersihan dan ejaan yang tepat. Pendidikan dan
kesehatan pekarangan kebudayaan
PPKn Republik
sekolah.
4.4.4 Melakukan makna Indonesia.
Bertanya jawab tentang bersatu dalam 2017. Hidup
isi gambar. keberagaman di Bersih dan
4. Peserta didik menuliskan rumah dan sekolah Sehat Buku
laporan hasil 4.4.5 Menghayati makna peserta didik
pengamatan tentang cara bersatu dalam SD/MI Buku
menjaga (kesehatan) keberagaman di tematik Tepadu
kebersihan halaman atau rumah dan di Kurikulum 13.
pekarangan sekolah. sekolah. Jakarta :
5. Peserta didik diberikan 4.4.6 Menjelaskan kementrian
arahan tentang manfaat hidup Pendidikan dan
berzatu dalam Kebudayaan.
penggunaan ejaan yang
keberagaman di (Halaman 97-
tepat ketika menulis rumah dan di 102)
laporan. sekolah.
6. Peserta didik 4.4.7 Menunjukkan
membacakan laporan akibat dari hidup
hasil pengamatan yang tidak bersatu dalam
telah ditulis dengan lafal keberagaman di
dan intonasi yang tepat. rumah secara benar
7. Peserta didik 4.4.8 Mensimulasikan
mendiskusikan sikap tentang
yang harus dimiliki agar pengalaman
melakukan
tercipta persatuan dalam
kegiatan bersatu
keberagaman dengan dalam
teman di sekolah. keberagaman di
8. Peserta didik rumah secara
mendiskusikan manfaat benar.
yang diperoleh ketika Matematika
menerapkan sikap hidup 3.11.1 Mengurutkan
 bersatu dalam bangun datar
keberagaman di sekolah. pada pola
9. Peserta didik berikutnya secara
mendiskusikan kerugian benar.
yang diperoleh ketika 3.11.2 Memprediksi
tidak menerapkan sikap bentuk bangun
hidup bersatu dalam datar pada pola
keberagaman di sekolah. berikutnya secara
10. Peserta didik benar.
menyampaikan hasil 4.11.1 Mengelompokkan
diskusinya. benda di sekitar
11. Peserta didik yang lain yang termasuk
memberikan tanggapan bangun datar dan
terhadap laporan hasil bangun secara
diskusi kelompok yang benar.
tampil. Siswa diminta
untuk mencontohkan
salah satu kegiatan yang
pernah ia lakukan
berhubungan dengan
kegiatan di sekolah yang
mencerminkan sikap
persatuan atau
kebersamaan.
12. Menanggapi penampilan
Peserta didik yang
tampil.
13. Peserta didik mengamati
berbagai macam bentuk
permukaan meja.
14. Menghubungkan bentuk
permukaan meja dengan
bangun datar persegi
 panjang.
15. Guru memberikan
pendalaman materi
tentang bentuk bangun
datar pada urutan
berikutnya berdasarkan
pola tertentu.
16. Peserta didik
mengerjakan soal-soal
yang berhubungan
dengan bentuk bangun
datar pada urutan
berikutnya berdasarkan
pola tertentu.
17. Mengoreksi kebenaran
jawaban Peserta didik.
18. Bertanya jawab tentang
materi yang belum
dipahami Peserta didik.
19. Memberikan penguatan
dan motivasi terhadap
prestasi belajar Peserta
didik,
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Oleh : Wahyu Sulistiyowati

Identitas Sekolah : SD Negeri Tambahsari

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema : 2. Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah
Pembelajaran ke :6
Alokasi waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI I : menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI 4 : menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.4.4.Menelaah isi teks yang dibacakan
tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan sehat
lingkungan tidak sehat di lingkungan menggunakan bahasa lisan dengan
sekitar serta cara menjaga kesehatan benar.
lingkungan dalam Bahasa Indonesia 3.4.5.Mengindentifikasi tentang cara
atau bahasa daerah melalui teks tulis, menjaga kesehatan lingkungan
lisan, dan visual. menggunakan bahasa lisan secara
tepat.

4.4Menyajikan penggunaan kosakata 4.4.1 Menuliskan hasil pengamatan

bahasa Indonesia yang tepat atau sederhana tentang lingkungan sehat
bahasa daerah hasil pengamatan menggunakan ejaan yang tepat.
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4 Mennerima sikap sesuai dengan 1.4.1 Melakukan makna bersatu dalam
makna bersatu dalam keberagaman di keberagaman di rumah dan sekolah
rumah dan di sekolah.

2.4 Menerima makna bersatu dalam 2.4.1 Menghayati makna bersatu dalam
keberagaman di rumah dan di keberagaman di rumah dan di sekolah.
sekolah.
 3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan manfaat hidup berzatu
keberagaman di rumah dan di sekolah dalam keberagaman di rumah dan di
sekolah.
3.4.2 Menunjukkan akibat dari hidup tidak
bersatu dalam keberagaman di rumah
secara benar
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu 4.4.2 Mensimulasikan tentang
dalam keberagaman di rumah dan di pengalaman melakukan kegiatan
sekolah bersatu dalam keberagaman di
rumah secara benar.
Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun 4.11.2 Mengurutkan bangun datar pada
datar dan menggunaka model pola berikutnya secara benar.
konkret. n 4.11.3 Memprediksi bentuk bangun datar
pada pola berikutnya secara benar.

4.11 Memprediks pola barisan bangun 4.11.1 Mengelompokkan benda di sekitar

i datar dan menggunakan model yang termasuk bangun datar dan
konkret. bangun secara benar.

C. TUJUAN
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan
benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman
di sekolah dengan benar.
7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola dengan benar.
10. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada
urutan yang ditentukan dengan tepat.

D. MATERI
1. Menulis hasil pengamatan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
2. Akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman
3. Bentuk bangun datar
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Cooperative Learning
3. Teknik : Demonstration
4. Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Gambar- gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan pekarangan sekolah.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di
pekarangan sekolah.
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.

G. SUMBER BELAJAR
1. Kementrian Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Hidup Bersih dan
Sehat Buku Guru SD/MI Buku tematik Tepadu Kurikulum 13. Jakarta : kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. (Halaman 89-95 )
2. Kementrian Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Hidup Bersih dan
Sehat Buku peserta didik SD/MI Buku tematik Tepadu Kurikulum 13. Jakarta : kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. (Halaman 97-102 )

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru mengucapkan salam dan mengajak berdoa. 15 menit
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya ciptaan W.R
Supratman
3. Membaca buku bacaan selama 15 menit sebelum
kegiatan belajar dimulai (kegiatan literasi).
4. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
5. Guru mengaitkan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya tentang mencatat isi teks, mengidentifikasi
berbagai kegiatan di sekolah berkaitan dengan persatuan,
menjelaskan bentuk kelenturan tubuh dominan statis.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
garis besar kegiatan yang akan dilakukan yaitu peserta
didik dapat menulis hasil pengamatan, akibat hidup tidak
bersatu dalam keberagaman, bentuk bangun datar
7. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Inti 1. Peserta didik membaca teks yang berhubungan dengan 140 menit
cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
sekolah.
2. Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks
yang telah kamu baca?” dan “Tahukah kamu bagaimana
cara menjaga kebersihan dn kesehatan pekarangan
sekolah?”.
3. Peserta didik mengamati gambar yang sesuai dengan
cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
sekolah.
Bertanya jawab tentang isi gambar.
4. Peserta didik menuliskan laporan hasil pengamatan
tentang cara menjaga (kesehatan) kebersihan halaman
atau pekarangan sekolah.
5. Peserta didik diberikan arahan tentang penggunaan
ejaan yang tepat ketika menulis laporan.
6. Peserta didik membacakan laporan hasil pengamatan
yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
7. Peserta didik mendiskusikan sikap yang harus dimiliki
agar tercipta persatuan dalam keberagaman dengan
teman di sekolah.
8. Peserta didik mendiskusikan manfaat yang diperoleh
ketika menerapkan sikap hidup bersatu dalam
keberagaman di sekolah.
9. Peserta didik mendiskusikan kerugian yang diperoleh
ketika tidak menerapkan sikap hidup bersatu dalam
keberagaman di sekolah.
10. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya.
11. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap
laporan hasil diskusi kelompok yang tampil. Siswa
diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang
pernah ia lakukan berhubungan dengan kegiatan di
sekolah yang mencerminkan sikap persatuan atau
kebersamaan.
12. Menanggapi penampilan Peserta didik yang tampil.
13. Peserta didik mengamati berbagai macam bentuk
permukaan meja.
14. Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan
bangun datar persegi panjang.
15. Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk
bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola
tertentu.
16. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang berhubungan
dengan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola tertentu.
17. Mengoreksi kebenaran jawaban Peserta didik.
18. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
Peserta didik.
19. Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi
belajar Peserta didik,
 Penutup 1. Dengan bimbingan guru peserta didik dibimbing untuk 15 menit
menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merefleksi.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran dengan penilaian.
4. Guru memberikan tugas terstruktur.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan
berikutnya tentang menyajikan penggunaan kosakata,
membuat karya gambar imajinatif, dan menjelaskan ruas
garis pada bangun datar
6. Menyanyikan lagu “Jamuran” Ciptaan Ki Hadi sukatno
7. Berdoa bersama.

I. PENILAIAN
1. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian sikap : observasi melalui jurnal
b. Penilaian pengetahuan : tertulis
c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja (praktik)

Penilaian Pengetahuan
Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman di
sekolah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
Menentukan bentuk-bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola.
Skor : 5

Rubrik
1) Bahasa
Indonesia
Pengetahuan:
a. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih
b. Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan yang
bersih.
Mengetahui, Pati,
Kepala Sekolah Guru Kelas II

Erva Yulia Kristanti, S.Pd Wahyu Sulistiyowati, S.Pd

NIP. 1780329 201406 2 004 NIP. 19850214 202121 2 001
 Kisi – kisi Penilaian Pembelajaran

Bentuk Soal
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Pengetahuan Keterampilan
PG Isian Uraian Praktik Produk Proyek
1 Bahasa Indonesia 1. Disajikan pernyataan, Peserta didik 1,2
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang dapat menjelaskan kegiatan
lingkungan sehat dan lingkungan tidak membersih kankarangan dengan
sehat di lingkungan sekitar serta cara benar.
menjaga kesehatan lingkungan dalam √
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang lingkungan
sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
2 PPKn 1. Disajikan pernyataan, Peserta didik 3,4
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna dapat mengidentifikasi makna
baersatu dalam keberagaman di rumah persatuan dan kesatuan dalam
dan di sekolah keberagaman dengan benar.
2.4 Menerima makna beratu dalam √
keberagaman di rumah dan di sekolah.
3.1 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman di rumah dan di sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu
dalam keberagamaan di rumah dan di
sekolah.
3 Matematika 1. Disajikan gambar Peserta didik dapat 5
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar menjelaskan nama bangun datar
dan menggunakan model konkret. secara benar.
4.11 Memprediksi pola barisan
bangun datar dan menggunakan model √
konkret.
5