I B 7 B sekolahMelaksanakanKOSP

PELAKSANAAN KOSP
TK AL WARDAH
Tahun Ajaran 2023 - 2024
TAMAN K-K AL WARDAH

JL.KOL.H.ISMAIL BUDUG TUGUSUMBERJO PETERONGAN JOMBANG
61481. TELP. 081335667879
TAMAN K-K AL WARDAH
JL.KOL.H.ISMAIL BUDUG TUGUSUMBERJO PETERONGAN 61481
KABUPATEN JOMBANG JAWA TIMUR
NPSN. 20570948
SURAT KEPUTUSAN KEPALA

TK AL WARDAH
Nomor : 03/KUR/TK/VII/2023
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM TK AL WARDAH
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Menimbang: 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK Al

Wardah perlu menetapkan Pemberlakuan Kurikulum Operasional
PAUD tahun pelajaran 2023/2024
Mengingat: 1. Undang–Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Dengan telah disahkannya Kurikulum TK Al Wardah tahun pelajaran
2023/2024 pada tanggal 09 Juli 2023
MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :
PERTAMA: Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK Al Wardah tahun

pelajaran 2023/2024 pada tanggal 09 Juli 2023 , maka pada tahun
pelajaran 2023/2024 sudah dapat digunakan.
KEDUA: Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran

2023/2024, dalam melaksan kegiatan pembelajaran.
KETIGA: Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan

Keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
KEEMPAT: Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal di tetapkan.
Ditetapkan di: Jombang

Pada Tanggal: 08 Juli 2023
Kepala TK Al Wardah
ENI LAILIYAH, S.Pd, M.Pfis
Tembusan disampaikan kepada Yth :

1. Ketua Yayasan Al Wardah
2. Arsip
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM OPERASIONAL TK AL WARDAH
Melalui diskusi, proses sosialisasi, monitoring, dan evaluasi, maka dokumen Kurikulum
Operasional TK Al Wardah dengan ini dinyatakan sah.
Disahkan di: Jombang

Jombang Tanggal: 08 Juli 2023
Kepala Sekolah TK Al Wardah
ENI LAILIYAH, S.Pd, M.PFis
Mengetahui,
Ketua Yayasan Ketua Komite Sekolah
LILIK NURHAYATI, S.SOS, M.MPd HANIK FARIDAH, S.pd, M.MPd
KORWILKER Pendidikan dan Kebudayaan Pengawas TK Kec. Peterongan

Kecamatan Peterongan
RAHAYU SETIYOWATI, S.Pd, M.Si MUNADHIFAH, S.Pd, M.M

NIP. 19660214198703 2 006 NIP. 196708071987022002
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, Kurikulum Operasional TK Al
Wardah tahun Pelajaran 2023 -2023 telah selesai disusun. Dokumen Kurikulum
Operasional TK Al Wardah merupakan pedoman bagi sekolah dalam menyelenggarakan
pendidikan di TK Al Wardah . Seluruh kegiatan yang diselenggarakan yang menyangkut
kegiatan pembelajaran dan kegiatan unggulan, sumber daya guru dan tenaga
kependidikan di TK Al Wardah berpedoman kepada kurikulum operasional di satuan
pendidikan. Penyusunan kurikulum ini dapat diselesaikan berkat doa, dorongan dan
bimbingan dari pengawas sekolah di kota Jombang . Kami berharap dokumen kurikulum
ini dapat menjadi pedoman dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di TK Al Wardah .
Selain itu kami juga berharap dokumen kurikulum ini dapat menjadi masukan bagi
pengembangan kurikulum pada tahun ajaran berikutnya.
Jombang, 08 Juli 2023

Kepala TK Al Wardah
Eni Lailiyah, S.Pd, M.Pfis

DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN i
SURAT PENETAPAN KURIKULUM ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI iv
I. Karakteristik TK Al Wardah 1
II. Visi 3
III. Misi 3
IV. Tujuan 3
V. Pengorganisasian Pembelajaran TK Al Wardah 4
VI. Rencana Pembelajaran 5
A. Tujuan Pembelajaran Elemen Capaian Pembelajaran 5
B. Program Ekstrakurikuler dan Intrakurikuler 8
C. Tujuan Kegiatan 12
D. Pengaturan Jam Belajar 14
VII. Evaluasi Pembelajaran 15
VIII. Pendampingan dan Pengembangan Profesional 15
IX. Penutup 15
BAB I
KARAKTERISTIK TK AL WARDAH
A. KARAKTERISTIK LINGKUNGAN BELAJAR

1. SUMBER DAYA ALAM, SOSIAL DAN BUDAYA
Keberadaan TK Al Wardah Peterongan Jombang merupakan sekolah di kenal luas oleh
masyarakat. Letak geografis yang srategis karena dekat dengan jalan raya Dusun Budug Desa
Tugusumberjo Kec. Peterongan dan akses untuk ke pusat kabupaten kurang lebih +7 KM,
di kelilingi daerah persawahan ( tanaman tebu, padi, jagung ), dekat dengan tempat ibadah
seperti Mushollah dan masjid, juga dekat dengan pasar tradisional, Pabrik tahu, minimarket,
kantor kelurahan, kantor kecamatan, perbankan, pelayanan Kesehatan (puskesmas, klinik
dokter gigi dan dokter umum) .
Keadaan sosial budaya yang beragam seperti kegiatan ruwat desa, sedekah bumi, Hadrah, seni
pertunjukan bantengan, jaranan, kosidah dan berada dalam lingkungan masyarakat yang
religius beragama islam dengan aliran Nahdlatul Ulama (NU) .
2. SISTEM KEBIJAKAN DAERAH

Sistem kebijakan penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini di Kabupaten Jombang Sesuai
dengan peraturan daerah Kabupaten jombang No.09 tahun 2016 adalah sebagai berikut:
1. Pendidikan Anak Usia Dini yang selanjutnya disingkat PAUD adalah suatu upaya pembinaan
yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan
melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki
pendidikan lebih lanju
2. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu
3. Penyelenggara Pendidikan adalah Pemerintah, Pemerintah Daerah, atau masyarakat yang
menyelenggarakan pendidikan
4. Pembelajaran adalah suatu proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar.
6 | KOSP TK AL Wardah
B. KARAKTERISTIK SATUAN PAUD
1. PESERTA DIDIK
Karakteristik peserta didik di TK Al wardah pada tahun ajaran tahun 2023/2024 berjumlah
141 anak yang berusia 4 – 6 tahun, yang terbagi menjadi 4 rombel pada jenjang TK A (uisa 4
-5 tahun) dan 4 rombel pada jenjang TK B (usia 5 – 6 ), mayoritas peserta didik TK Al Wardah
sudah pernah menempuh jenjang Kelompok Bermain.
Karakteristik peserta didik merupakan generasi digital yang sudah mengenal gadget dan
mampu mengoperasikan serta mengenal berbagai tanyangan edukasi dan hiburan baik
berbahasa inggris dan Indonesia melalui platfom digital seperti WhatsApp, Youtube, dam
Tiktok.
Sebagian besar peserta didik TK Al Wardah berasal dari berbagai kecamatan di kabupetan
jombang, meliputi kecamatan Peterongan, kecamatan Sumobito, Kecamatan Kesamben dan
kecamatan Jombang.
2. GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Guru dan Tenaga kependidikan yang dimiliki TK Al Wardah terdiri dari 9 guru kelas, 2 guru
Inklusi, 1 kepala sekolah, dan 1 tenaga administrasi merangkap bendahara.
Adapun urainnya dijelaskan kualifikasinya dijelaskan pada bagan di bawah ini:
• Kelompok Uisa 4 – 6 Tahun dan
beragam Islam
• Siswa sebagian besar sudah pernah
sekolah di kelompokkan bermain
• Jumlah siswa 147 dengan 8 rombel
3. SARANA PRASARANA
TK Al Wardah mempunyai keunggulan antara lain Keadaan gedung yang layak, pagar sekolah
yang permanen, memiliki 8 kelas yang terdiri dari 4 kelas TK A dan 4 kelas TK B, juga memiliki
1 kantor yang terdiri dari berbagai fasilitas pendukung seperti laptop Kepala Sekolah, 5 Laptop
guru, 4 Printer, 2 LCD Proyektor, dan mesin Laminating.
TK Al Wardah memiliki 1 kolam renang, 1 kamar mandi yang luas, lokasi APE luar, koridor dan
ruang terbuka hijau yang luas. Dan pojok baca dengan fasilitas buku yang bervariasi.
4. MUATAN LOKAL
Ciri khas dan Karakteristik muatan local TK Al Wardah mencakup:
• Kegiatan mengaji iqro’, Murottal Al Quran Juz 30;
• Kegiatan keagamaan yang menganut pada ke-nahdlatul ulama (NU) seperti
membaca istighosah, diba’an, tahlil;
• Menumbuhkan kemandirian, yang ditunjukkan dengan anak-anak yang tidak
ditunggu oleh orang tua selama kegiatan belajar mengajar, kegiatan outing class/
rekreasi;
• Penanaman budi pekerti seperti (sabar menunggu giliran/ budaya antri,
menghormati kakak kelas, mencintai adek kelas, memilah dan membuang sampah
sesuai dengan jenisnya, mencintai lingkungan sekolah seperti tidak membawa
sampah plastik ke sekolah);
• Literasi air putih bertujuan membiasakan anak minum air putih untuk menjaga
kesehatan dengan cara setiap hari anak -anak membawa botol minum berisi air
putih;
• Literasi less plastic bertujuan membiasakan anak untuk mengurangi penggunaan
plastic, dengan cara membawa bekal dengan kotak makan;
• Literasi finansial bertujuan untuk menanamkan kepada anak – anak untuk hidup
hemat dan mendahulukan kebutuhan daripada keinginan;
• Story telling dengan cara menggambar bebas dan menceritakan gambar yang di buat
anak – anak;
• Literasi Numerasi dengan cara membiasakan anak untuk mengenal angka melalui
gambar;
• Literasi Bahasa Inggris dengan metode One Day One Word berbasis voice over
(listening session) dengan cara anak mendengarkan satu kata bahasa inggris setiap
hari bersama orang tua dan guru di sekolah;
• Parent’s Day, yakni kegiatan dimana orang tua peserta didik diajak untuk menjadi
guru selama satu hari penuh dengan topik yang sesuai dengan profesinya atau
kesepakatan paguyuban;
• Talent Show, yakni kegiatan rutin setiap hari Rabu dimana anak-anak menampilkan
bakat dan minatnya di depan teman-teman satu sekolah dengan tujuan
menumbuhkan rasa percaya diri dan kemandirian pada anak.
5. SUMBER PENDANAAN
Sumber pendanaan di TK Al Wardah berasal dari dana swadaya wali peserta didik, Biaya Operasional
Penyelenggaraan (BOP) Paud.
6. MITRAAN
TK Al Wardah bermitra dengan beberapa pihak dalam penyediaan layanan yang holistik
integratif untuk peserta didik, antara lain :
1. Menjalin kerja sama dengan instansi atau dinas terkait, seperti Dinas Pendidik, kepolisian,
Dukcapil, Dinas Lingkungan hidup, Dinas SOSIAL, dinas perikanan, pemadam kebakaran,
kelurahan, kecamatan, puskesmas, pasar, perbankan, rumah ibadah dan rumah makan.
2. Melakukan kerja sama dengan cara membuat MoU bersama dengan instansi terkait.
3. Mengikuti event – event yang diadakan oleh mitra, misal Trading Day (Desperindag, dan
Perbankan);
4. Pihal mitra menjadi sponsorship kegiatan yang ada di lembaga ( memberikan banner, piala,
akomodasi, makan dan minum);
5. Melakukan kegiatan bersama sponsorship seperti lomba kreativitas, lomba ketangkasan.
BAB II
VISI, MISI, dan TUJUAN
A. VISI
“MENJADIKAN GENERASI GEMAR BERLITERASI DAN BERSAING DI ZAMANNYA
BERLANDASKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA ”.
B. MISI
Adapun misi yang dimiliki TB Al Wardah Ds. Tugusumberjo Kec. Peterongan Kab. Jombang
adalah sebagai berikut:
1. Menumbuhkan sikap dan karakter berakhlakul akarimah yang berlandaskan pada Al quran
dan sunnah;
2. Membiasakan anak membaca Asmaul husna, hafalan juz 30, dan menghafal do’a sehari-hari.
3. Membiasakan anak gemar berliterasi dengan program literasi bahasa Inggris, literasi
finansial, digital dan numerasi;
4. Memberikan pembiasaan mencerminkan karakter profil pelajar pancasila yang terintegrasi
dalam proses pembelajaran;
5. Menerapkan budaya sekolah yang sesuai dengan karakteristik budaya daerah;
6. Mewujudkan pendidikan mengembangkan keterampilan abad 21 Melakukan kegiatan belajar
mengajar mengembangkan sikap kritis, kreatif, kolaboratif, komunikatif sesuai dengan
tahapan perkembangan.
C. TUJUAN
Adapun tujuan yang dimiliki al wardah adalah sebagai berikut:
1. Terbentuknya sikap dan karakater berakhlakul karimah yang berlandaskan pada al quran
dan sunnah yang tercermin dalam kehidupan sehari-hari.
2. Terbentuknya kebiasaan anak yang hafal Asmau husnah, hafal juz 30, dan hafal do’a sehari-
hari;
3. Terbentuknya kebiasaan anak gemar berliterasi melalui eksplorasi sudut baca dengan story
Talling.
4. Terbentuknya kebiasaan anak gemar berliterasi Bahasa inggris dengan menberikan 1 kata 1
hari (one day one word)
5. Terwujudnya kemampuan anak membedakan kebutuhan dan keinginan melalui literasi
finansial.
6. Terwujudnya kemampuan anak menggunakan teknologi digital sesuai dengan usianya.
7. Terwujudnya kemampuan numerasi anak melalui pembiasaan ”Nomer Kejujuran” dan
“One day One Paper”
8. Terwujudnya sikap dan prilaku bangga terhadap budaya dan kesenian yang ada
dilingkungan daerah asalnya.
9. Terwujudnya sikap dan kemampuan bekerja sama dalam memecahkan masalah.
10. Terwujudnya pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang bermakna, sesuai dengan tahap
perkembangan anak.
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN TK AL WARDAH
A. STRUKTUR KURIKULUM
A. Intrakurikuler
Pembelajaran Alokasi Waktu
Semester I 16 Minggu
Topik : Sekolahku
Topik : Diriku Istimewah
Semester II 12 Minggu
Topik : Kasihku dan Keluargaku
Topik : Alam Semesta
B. Profil Pelajar Pancasila
Pembelajaran Alokasi Waktu

Semester I 2 Minggu
Topik : Aku sayang bumi / Aku Suka Sayuran
Semester II 2 Minggu
Topik : Kita Semua Bersaudara/Lingkunganku Indah dan
Nyaman
C. Ekstrakurikuler
Program Alokasi Waktu
Seni budaya khas Al Wardah

- Tari Hadra
- DrumBand Semester I – II
- Menari
Catatan : Program ekstrakurikuler menyesuaikan minat dan kebutuhan anak.
BAB IV
RENCANA PEMBELAJARAN
I. TUJUAN PEMBELAJARAN DARI ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. TUJUAN PEMBELAJARAN CP ELEMEN NILAI AGAMA DAN BUDI PEKERTI
Karakteristik peserta didik dan budaya setempat terkait CP Nilai Agama dan Budi Pekerti
:
Sebagian besar masyarakat di lingkungan sekolah berada dalam lingkungan
yang religius (NU), keadaan ekonomi yang sebagian besar pedagang,
berpendidikan lulusan menengah ke atas dan sebagian besar peserta didik
berasal dari keluarga Pegawai Negeri, Padagang, ABRI, Tenaga Kesehatan, Guru
dan Petani. Terdapat beberapa Masjid di sekitar TK Al Wardah. Masyarakat
sekitar terbiasa melakukan gotong royong dan bersilaturahmi satu sama lain
saat hari raya Islam seperti Idul Fitri dan Idul Adha.
A. Kelompok TK A (Usia 4 – 5 Tahun)

NO SUB ELEMEN ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. NILAI Anak percaya kepada Tuhan Yang Maha TP 1. Anak memahami bahwa
AGAMA Esa, mulai mengenal dan makhluk hidup di sekitarnya
DAN BUDI mempraktikkan ajaran pokok sesuai merupakan ciptaan Tuhan.
PEKERTI dengan agama dan kepercayaannya. TP 2. Anak dapat menjelaskan adanya
simbol-simbol yang merefleksikan
praktik agamanya (seperti hari besar
agama, tempat ibadah, dan lainnya).
TP 3. Anak ikut serta dalam kegiatan
ibadah sesuai agama dan
kepercayaannya.
Anak berpartisipasi aktif dalam menjaga KEBERSIHAN DIRI
kebersihan, kesehatan dan keselamatan TP 1. Anak melakukan kegiatan bina
diri sebagai bentuk rasa sayang terhadap diri (contohnya: bersih diri
dirinya dan rasa syukur pada Tuhan BAK/BAB, mencuci tangan,
Yang Maha Esa. menggosok gigi, memakai pakaian,
memakai pakaian bersih, dsb) dengan
bantuan orang dewasa.
TP 2. Anak melakukan kegiatan bina
diri (contohnya: bersih diri
BAK/BAB, mencuci tangan,
menggosok gigi, memakai pakaian,
memakai pakaian bersih, dsb) secara
mandiri.
TP 3. Anak berpartisipasi aktif
membersihkan diri sendiri dan
lingkungan sekitarnya.
KESEHATAN DIRI
TP 1. Anak dapat menyebutkan hal-hal
yang dapat memenuhi kebutuhan dasar
diri (misalnya, makanan dan minuman
yang bergizi, istirahat, olahraga, dan
lainnya).
TP 2. Anak dapat menjelaskan cara
menjaga kesehatan diri sebagai rasa
syukur kepada Tuhan YME.
KESELAMATAN DIRI
TP 1 Anak dapat menjelaskan hal-hal
yang mendukung keselamatan diri
(contohnya, bermain di lingkungan
yang tidak banyak kendaraan, tidak
bepergian atau menerima pemberian
dari orang asing, dsb) dan yang dapat
mengancam keselamatan diri
(contohnya, bermain dengan
bendabenda tajam, perilaku orang
yang membuat diri anak tidak nyaman,
dsb).
TP 2. Anak dapat memilih tindakan
yang mendukung keselamatan diri.
Anak menghargai sesama manusia TP 1. Anak bersedia melakukan

dengan berbagai perbedaannya dan kegiatan dengan teman yang berbeda-
mempraktikkan perilaku baik dan beda.
berakhlak mulia. TP 2. Anak menunjukkan penghargaan
saat berinteraksi dengan semua orang
meskipun berbeda.
TP 3. Anak mempraktikkan perilaku
baik.
Anak menghargai alam dengan cara TP 1. Anak menjelaskan cara-cara
merawatnya dan menunjukkan rasa merawat alam.
sayang terhadap makhluk hidup yang TP 2. Anak merawat alam sebagai
merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha bentuk rasa sayang terhadap ciptaan
Esa. Tuhan (termasuk menjaga lingkungan
sekitar)
B. KELOMPOK TK B (Usia 5 – 6 Tahun)
NO CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN
1. NILAI AGAMA DAN Anak percaya kepada Tuhan TP 1. Anak dapat menjelaskan
BUDI PEKERTI Yang Maha Esa, mulai mengenal adanya simbol-simbol yang
dan mempraktikkan ajaran pokok merefleksikan praktik
sesuai dengan agama dan agamanya (seperti hari besar
kepercayaannya. agama, tempat ibadah, dan
lainnya).
= Biru usia 3 thn TP 2. Anak mengidentifikasi
= hijau 4 -5 kegiatan ibadah dan
mempraktikkan kegiatan ibadah
sesuai agama dan
kepercayaannya.
2 Anak berpartisipasi aktif dalam KEBERSIHAN DIRI
menjaga kebersihan, kesehatan TP 1. Anak melakukan kegiatan
dan keselamatan diri sebagai bina diri (contohnya: bersih diri
bentuk rasa sayang terhadap BAK/BAB, mencuci tangan,
dirinya dan rasa syukur pada menggosok gigi, memakai
Tuhan Yang Maha Esa. pakaian, memakai pakaian
bersih, dsb) dengan bantuan
orang dewasa.
TP 2. Anak melakukan kegiatan
bina diri (contohnya: bersih diri
BAK/BAB, mencuci tangan,
menggosok gigi, memakai
pakaian, memakai pakaian
bersih, dsb) secara mandiri.
membersihkan diri sendiri dan
KESEHATAN DIRI
TP 1. Anak dapat menyebutkan
hal-hal yang dapat memenuhi
kebutuhan dasar diri (misalnya,
makanan dan minuman yang
bergizi, istirahat, olahraga, dan
lainnya).
TP 2. Anak dapat menjelaskan
cara menjaga kesehatan diri
sebagai rasa syukur kepada
Tuhan YME.
TP 3. Anak memahami bahwa
menjaga kesehatan diri adalah
bentuk rasa syukur kepada
Tuhan YME.
KESELAMATAN DIRI
TP 1. Anak dapat menjelaskan
hal-hal yang mendukung
keselamatan diri (contohnya,
bermain di lingkungan yang
tidak banyak kendaraan, tidak
bepergian atau menerima
pemberian dari orang asing,
dsb) dan yang dapat mengancam
keselamatan diri (contohnya,
bermain dengan bendabenda
tajam, perilaku orang yang
membuat diri anak tidak
nyaman, dsb).
TP 2. Anak dapat memilih
tindakan yang mendukung
keselamatan diri.
TP 3. Anak memahami bahwa
menjaga keselamatan dirinya
adalah bentuk rasa syukur
kepada Tuhan YME
3 Anak menghargai sesamaTP 1. Anak bersedia melakukan
manusia dengan berbagai
kegiatan dengan teman yang
perbedaannya dan
berbeda-beda.
mempraktikkan perilaku baik dan
TP 2. Anak menunjukkan
berakhlak mulia. penghargaan saat berinteraksi
dengan semua orang meskipun
berbeda.
TP 3. Anak mempraktikkan
perilaku baik.
TP 4. Anak mampu mengajak
teman lainnya untuk melakukan
hal baik sederhana di
lingkungan (misalnya bermain
bersama, membantu guru, dan
lainnya)
4 Anak menghargai alam dengan TP 1. Anak menjelaskan cara-
cara merawatnya dan cara merawat alam.
menunjukkan rasa sayang TP 2. Anak merawat alam
terhadap makhluk hidup yang sebagai bentuk rasa sayang
merupakan ciptaan Tuhan Yang terhadap ciptaan Tuhan
Maha Esa. (termasuk menjaga lingkungan
sekitar)
2. TUJUAN PEMBELAJARAN CP ELEMEN JATI DIRI

Karakteristik peserta didik dan budaya setempat terkait CP Elemen Jati Diri:
Desa lokasi TK Al Wardah dikelilingi pertanian bahan pangan berupa sayur –
sayuran, padi dan jagung. - sering berkumpul di salah satu halaman rumah
temannya saat siang sampai sore hari untuk bermain bersama. - lebih banyak
menggunakan social media (tiktok, fb), mayoritas kenal dan sering
menggunakan Getged.
Karakteristik jati diri siswa alwardah mayoritas tahu akan budaya jombang,
sangat mengenal Pancasila dan mencintai lingkungannya.
Pada CP Jati diri Tujuan Pembelajaran peserta didik diharapkan Anak dapat mengenali,
mengekspresikan dan mengelola emosi diri serta membangun hubungan social secara
sehat. Anak mengenal dan memiliki perilaku positif terhadap diri dan lingkungan
(keluarga, sekolah, masyarakat, negara, dan dunia) serta rasa bangga sebagai anak
Indonesia yang berlandaskan Pancasila. Anak menyesuaikan diri dengan lingkungan,
aturan dan norma yang berlaku. Anak menggunakan fungsi gerak (motoric kasar, halus
dan taktil) untuk mengeksplorasi dan memanipulasi berbagai objek dan lingkungan
sekitar sebagai bentuk pengembangan diri.
A. USIA TK A (USIA 4 – 5 TAHUN)
NO CP ELEMEN ATP
1 JATI DIRI Anak mengenali, mengekspresikan, A.Mengenal dan

dan mengelola emosi diri serta Mengekspresikan Emosi
membangun hubungan sosial secara TP 1. Anak mampu membedakan
sehat ragam ekspresi emosi menggunakan
objek konkret. (contoh = memilah
dan mengelompokkan gambar
ekspresi emosi tanpa menyebutkan
nama emosi).
TP 2. Anak mengenal dan
menyebutkan namanama emosi.
TP 3. Anak memberikan respon
(dapat dalam bentuk verbal maupun
nonverbal) yang sesuai terhadap
ekspresi emosi orang lain.
B. Mengelola Emosi
TP 1. Anak mampu menunjukkan
respon positif ketika ditenangkan
oleh orang lain.
TP 2. Anak mengenali beberapa
strategi untuk menenangkan diri.
TP 3. Anak dapat memilih dan
menggunakan strategi pengelolaan
emosi yang diperkenalkan oleh
guru.
TP 4. Anak dapat mempraktikkan
strategi pengelolaan emosi diri
sesuai dengan strategi yang ia pilih.
C. Membangun Hubungan Sosial
secara sehat
TP 1. Anak mampu bermain
berdampingan bersama teman
(parallel play).
TP 2. Anak dapat bermain bersama
1-2 teman dengan bantuan guru.
TP 3. Anak dapat menerima ajakan
dan ikut bermain bersama beberapa
teman.
TP 4. Anak dapat menginisiasi
permainan, meminta terlibat dalam
permainan, atau mengajak teman
bermain bersama.
Anak mengenal dan memiliki perilaku A. Memiliki perilaku Positif Diri
positif terhadap diri dan lingkungan TP 1. Anak mampu memilih hal
(keluarga, sekolah, masyarakat, yang ia suka.
negara, dan dunia) serta rasa bangga TP 2. Anak mampu menceritakan
sebagai anak Indonesia yang hal yang ia suka.
berlandaskan Pancasila TP 3. Anak menunjukkan rasa
bangga atas karya atau usahanya.
TP 4. Anak memiliki keinginan
untuk mencoba hal baru.
B. Memiliki perilaku positif
terhadap lingkungan.
TP 1. Anak mengenal karakteristik
diri, baik karakteristik fisik maupun
nonfisik.
TP 2. Anak mengenal persamaan
dan perbedaan karakteristik fisik
dan nonfisik dirinya dengan anggota
keluarga atau teman sebaya.
TP 3. Anak mengapresiasi
keragaman (misalnya memberikan
pujian atau menepuk tangan).
C. Menyadari bahwa dirinya dan
orang lain merupakan bagian dari
kelompok.
TP 1. Anak dapat menunjukkan
dirinya merupakan bagian dari
beragam kelompok (misalnya, anak
ke berapa dalam keluarga, di mana
anak berperan sebagai anak, dan
sebutkan anggota keluarga yang
lain; mampu menyebutkan kelas
tempat ia belajar, anak pun mampu
menyebutkan nama-nama teman
sekelasnya).
perbedaan karakteristik fisik dan
nonfisik dirinya dengan anggota
persamaan karakteristik fisik dan
Anak menyesuaikan diri dengan TP 1. Anak mengenali rutinitas yang
lingkungan, aturan, dan norma yang ada di sekolah maupun di rumah.
berlaku. TP 2. Anak dapat memahami dan
dapat melakukan aturan-aturan
sederhana yang berlaku di rumah
atau di kelas (mau bergiliran,
membereskan mainan setelah
dipakai).
TP 3. Anak dapat mengikuti atau
menyepakati aturan bersama dalam
konteks bermain bersama teman.
Anak menggunakan fungsi gerak A. Motorik Kasar
(motorik kasar, halus, dan taktil) untuk TP 1. Anak berpartisipasi aktif
mengeksplorasi dan memanipulasi dalam kegiatan yang banyak
berbagai objek dan lingkungan sekitar melibatkan gerak motorik kasar.
sebagai bentuk pengembangan diri. TP 2. Anak mengeksplorasi sumber
daya di sekitar untuk
mengembangkan fungsi motorik
kasar.
TP 3. Anak mendemonstrasikan
strategi sederhana menggunakan
sumber daya di sekitar untuk
bermain bersama pada beragam
aktivitas motorik kasar.
B. Motorik Halus dan Taktil
dalam kegiatan yang banyak
melibatkan motorik halus dan taktil.
TP 2. Anak mengeksplorasi alat dan
bahan di sekitar untuk
halus dan taktil.
strategi sederhana menggunakan
alat dan bahan di sekitar untuk
bermain bersama pada beragam
aktivitas motorik halus dan taktil.
B. USIA TK B (USIS 5 – 6 TAHUN)

NO CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
1 JATI DIRI Anak mengenali, A. Mengenal dan
mengekspresikan, dan Mengekspresikan Emosi
mengelola emosi diri TP 1. Anak mengenal dan
serta membangun menyebutkan nama - nama
hubungan sosial secara emosi.
sehat TP 2. Anak memberikan respon
(dapat dalam bentuk verbal
maupun nonverbal) yang sesuai
terhadap ekspresi emosi orang
lain.
B. Mengelola Emosi
TP 1. Anak dapat memilih dan
menggunakan strategi
pengelolaan emosi yang
diperkenalkan oleh guru.
TP 2. Anak dapat
mempraktikkan strategi
pengelolaan emosi diri sesuai
dengan strategi yang ia pilih.
TP 3. Anak dapat
pengelolaan emosi diri yang
dapat diterima oleh
lingkungannya, dengan tujuan
menyelesaikan masalah.
C. Membangun Hubungan
Sosial secara sehat
TP 1. Anak dapat menerima
ajakan dan ikut bermain
bersama beberapa teman.
permainan, meminta terlibat
dalam permainan, atau
mengajak teman bermain
bersama.
TP 3. Anak dapat
menyelesaikan konflik ketika
bermain bersama dengan
bantuan guru.
2 Anak mengenal dan A. Memiliki perilaku Positif
memiliki perilaku Diri
positif terhadap diri dan TP 1. Anak menunjukkan rasa
lingkungan (keluarga, bangga atas karya atau
sekolah, masyarakat, usahanya.
negara, dan dunia) serta TP 2. Anak memiliki keinginan
rasa bangga sebagai untuk mencoba hal baru.
anak Indonesia yang TP 3. Anak memiliki keinginan
berlandaskan Pancasila untuk menerima kegagalan dan
kesalahan untuk mencoba lagi.
B. Memiliki perilaku positif
terhadap lingkungan.
TP 1. Anak mengenal
persamaan dan perbedaan
karakteristik fisik dan nonfisik
dirinya dengan anggota
TP 2. Anak mengapresiasi
keragaman (misalnya
memberikan pujian atau
menepuk tangan).
TP 3. Anak mempertimbangkan
keragaman yang ia ketahui
untuk merespon orang lain di
C. Menyadari bahwa dirinya
dan orang lain merupakan
bagian dari kelompok.
perbedaan karakteristik fisik
dan nonfisik dirinya dengan
anggota keluarga atau teman
sebaya.
persamaan karakteristik fisik
dan nonfisik dirinya dengan
anggota keluarga atau teman
sebaya.
TP 3. Anak menghargai
keragaman (misalnya, ikut
merayakan hari besar perayaan
tradisi lain, bersedia bermain
dengan semua teman)
3 Anak menyesuaikan TP 1. Anak dapat mengikuti
diri dengan lingkungan, atau menyepakati aturan
aturan, dan norma yang bersama dalam konteks
berlaku. bermain bersama teman.
TP 2. Anak mengetahui dan
mempraktikkan strategi yang
adaptif ketika terjadi perubahan
di lingkungan
Anak menggunakan A. Motorik Kasar
fungsi gerak (motorik TP 1. Anak mengeksplorasi
kasar, halus, dan taktil) sumber daya di sekitar untuk
untuk mengeksplorasi mengembangkan fungsi
dan memanipulasi motorik kasar.
berbagai objek dan TP 2. Anak mendemonstrasikan
lingkungan sekitar strategi sederhana
sebagai bentuk menggunakan sumber daya di
pengembangan diri. sekitar untuk bermain bersama
pada beragam aktivitas motorik
kasar.
TP 1. Anak mengeksplorasi alat
dan bahan di sekitar untuk
mengembangkan fungsi
motorik halus dan taktil.
strategi sederhana
menggunakan alat dan bahan di
sekitar untuk bermain bersama
pada beragam aktivitas motorik
halus dan taktil.
3. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN DASAR LITERASI

MATEMATIKA SAIN TEHNOLOGI REKAYASA DAN SENI
Anak mengenali dan memahami berbagai informasi, mengkomunikasikan perasaan dan

pikiran secara lisan, tulisan atau menggunakan berbagai media serta membangun
percakapan. Anak menunjukkan minat, kegemaran dan berpartisipasi dalam kegiatan
pramembaca dan pramenulis. Anak mengenali dan menggunakan konsep pramatematika
untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Anak menunjukkan
kemampuan dasar berfikir kritis, kreatif dan kolaboratif. Anak menunjukkan rasa ingin
tahu melalui observasi, eksplorasi dan eksperimen dengan menggunakan lingkungan
sekitar dan media sebagai sumber belajar, untuk mendapatkan gagasan mengenai
fenomena alam dan social. Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan
merekayasa teknologi serta untuk mencari informasi, gagasan dan keterampilan secara
aman dan bertanggung jawab. Anak mengeksplorasi berbagai proses seni,
mengekspresikannya serta mengapresiasi karya seni.
A. USIA 4 -5 TAHUN
N CP ELEMEN ATP
O
1. DASAR Anak mengenali dan A. Mengenali, menyimak, dan memahami
LITERASI memahami berbagai berbagai informasi.
MATEMATIKA informasi, TP 1. Menunjukkan minat terhadap tuturan
SAIN mengomunikasikan yang lebih panjang tentang cerita atau teks
TEHNOLOGI perasaan dan pikiran informasi sederhana.
REKAYASA DAN secara lisan, tulisan, atau TP 2. Anak menunjukkan minat terhadap
menggunakan berbagai tuturan yang lebih kompleks, termasuk teks
SENI
media serta membangun naratif atau informasi yang dibacakan.
percakapan. B. Menanggapi tuturan
TP 1. Anak merespon berbagai ucapan dan
pesan lebih kompleks, serta petunjuk dan
instruksi bertingkat dengan berbagai cara
(misalnya, pendidik memberi instruksi untuk
memberikan suatu kertas ke orang tua dan
anak melakukannya).
TP 2. Anak merespon pesan yang diterima
dengan berbagai cara sesuai dengan konteks
pesan.
C. Berpartisipasi dalam interaksi sosial
TP 3. Anak menunjukkan minat terhadap
buku yang lebih panjang yang dibacakan dan
mulai memahami bahwa teks dan gambar
mewakili makna dari buku.
TP 4. Anak menunjukkan minat terhadap
buku yang lebih panjang dan menyampaikan
pendapat yang diambil dari pengalamannya.
Anak menunjukkan A. Minat terhadap teks

minat, kegemaran, dan TP 1. Anak menunjukkan minat terhadap
berpartisipasi dalam buku cerita fiksi/non fiksi yang dibacakan
kegiatan pramembaca TP 2. Anak menyampaikan pendapat yang
dan pramenulis. diambil dari pengalamannya melalui buku
cerita cerita fiksi/non fiksi.
B. Kemampuan Membaca
TP 1. Anak menunjukkan minat pada bentuk-
bentuk dan huruf-huruf, menamainya dan
mengasosiasikan nama huruf dengan
simbolnya.
TP 2. Anak mengenal bunyi huruf (fonetik)
dan atau mulai merangkai beberapa bunyi
huruf.
C. Kemampuan Pemahaman Bacaan
TP 1. Anak merespons cerita secara nonverbal
melalui gestur, ekspresi, dan tindakan.
TP 2. Anak merespons cerita secara verbal
dengan memberi komentar, bertanya atau pun
mengaitkan cerita dengan pengalaman
pribadi.
D. Kemampuan dasar untuk menulis
TP 1. Anak menuangkan pikiran dan/ atau
perasaan dalam bentuk coretan untuk
menyampaikan pesan.
TP 2. Anak menirukan bentuk-bentuk simbol
dan huruf yang bermakna bagi dirinya.
TP 3. Anak menuliskan ide-ide yang
bermakna menggunakan berbagai media
(misalnya kolase, diorama, maupun loose
part).
E. Kemampuan menulis untuk
berkomunikasi
TP 1. Anak mulai menceritakan simbol tulis
yang dibuatnya kepada orang dewasa dengan
lebih kompleks.
TP 2. Anak menggunakan kegiatan menulis
dalam interaksi sosial, misalnya dalam
bermain peran.
TP 3. Anak mampu menggunakan simbol
yang menyerupai huruf dalam bercerita atau
menyampaikan pesan.
Anak mengenali dan A. Kepekaan Bilangan
menggunakan konsep TP 1. Anak mengenali banyaknya benda
pramatematika untuk dalam jumlah sedikit tanpa membilang
memecahkan masalah di (subitasi).
dalam kehidupan sehari- TP 2. Anak mengenali banyaknya benda
hari. dalam jumlah sedikit tanpa membilang
(subitasi)
TP 3. Anak menunjukkan pemahaman
korespondensi satu ke satu menggunakan
benda konkret.
TP 4. Anak memahami bilangan terakhir yang
disebut menunjukkan banyaknya benda yang
dihitung.
B. Operasi Hitung
TP 1. Anak mulai melakukan penjumlahan
atau pengurangan sederhana menggunakan
alat bantu konkret seperti stik, kelereng,
gambar, dll., hingga menentukan hasilnya
dengan membilang (mulai dari satu, kemudian
mulai dari salah satu bilangan yang
dijumlahkan).
TP 2. Anak mampu melakukan operasi hitung
sederhana dengan cara mengelompokkan
objek menjadi 10.
C. Bentuk
TP 1. Anak mengelompokkan bentuk yang
memiliki kesamaan dalam satu kelompok.
TP 2. Anak membandingkan kesamaan dan
perbedaan dari bentuk geometri sederhana.
TP 3. Anak membandingkan bentuk bangun
dua dimensi (segitiga, lingkaran, persegi) dan
bangun tiga dimensi (kubus, bola, limas) yang
dilihat.
D. Kesadaran ruang dan lokasi.
TP 1. Anak menunjukkan jalur yang perlu
dilalui untuk mencapai sebuah benda pada
gambar.
TP 2. Anak menyebutkan posisi dari benda
yang dilihat, dibandingkan benda lainnya
(atas, bawah, belakang, samping, depan).
E. Pengukuran
TP 1. Anak membandingkan dan
mengurutkan benda berdasarkan atribut
secara langsung dan tidak langsung
(menggunakan benda lain).
TP 2. Anak melakukan pengukuran dengan
menggunakan satuan tidak baku untuk
membandingkan atribut benda.
F. Waktu
TP 1. Mengenal hari ini, besok, dan kemarin.
mengurutkan kegiatan yang membutuhkan
waktu lebih lama atau lebih cepat.
TP 3. Anak membandingkan banyaknya
aktivitas yang dapat dilakukan dalam satu
waktu (misalnya, berapa kali dapat melakukan
jumping jack dalam satu menit).
G. Pola (bentuk sederana dari konsep
aljabar)
TP 1. Anak mengidentifikasi, melengkapi,
mencontoh, dan melanjutkan pola sederhana
(Contoh. merah - ? - merah - hijau; anak
mampu menjawab hijau untuk melanjutkan
pola sederhana).
TP 2. Anak mengenali satuan terkecil
pembentuk pola (contoh. merah - hijau -
merah - hijau; satuan terkecil yaitu merah -
hijau).
H. Analisis data
TP 1. Anak menyortir dan menggolongkan
benda berdasarkan satu atau lebih atribut
tertentu, dan menghitung ada berapa benda di
masing-masing kategori.
TP 2. Anak mengumpulkan dan
mengelompokkan data dan menginterpretasi
(mengambil kesimpulan) dari data.
Anak menunjukkan TP 1. Anak menemukan persamaan dan
kemampuan dasar perbedaan atas informasi yang diterima di
berpikir kritis, kreatif, lingkungan sekitarnya.
dan kolaboratif. TP 2. Anak secara mandiri mencoba
melakukan berbagai hal baru yang ada di
lingkungan.
TP 3. Anak membuat hasil karya secara
berkelompok.
Anak menunjukkan rasa TP 1. Anak menunjukkan ketertarikan akan
ingin tahu melalui objek, fenomena alam, atau fenomena sosial
observasi, eksplorasi, melalui pengamatan dan eksplorasi dalam
dan eksperimen dengan waktu yang berkelanjutan.
menggunakan TP 2. Anak terlibat aktif dalam kegiatan
lingkungan sekitar dan eksplorasi, eksperimen, atau penelitian akan
media sebagai sumber objek, fenomena alam, atau fenomena sosial
belajar, untuk dalam waktu berkelanjutan.
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena
alam dan sosial.
Anak menunjukkan I.Anak menunjukkan kemampuan awal
kemampuan awal menggunakan teknologi serta untuk mencari
menggunakan dan informasi, gagasan, dan keterampilan secara
merekayasa teknologi aman dan bertanggung jawab.
serta untuk mencari TP 1. Anak menggunakan berbagai teknologi
informasi, gagasan, dan sederhana sehari-hari sesuai fungsinya.
keterampilan secara TP 2. Anak mengenal beberapa teknologi
aman dan bertanggung untuk mencari informasi, gagasan, dan
jawab. keterampilan.
J. Anak menunjukkan kemampuan awal
merekayasa teknologi serta untuk mencari
informasi, gagasan, dan keterampilan secara
aman dan bertanggung jawab.
TP 1. Anak merekayasa teknologi untuk
memecahkan masalah.
Anak mengeksplorasi TP 1. Anak mengungkapkan pikiran dan

berbagai proses seni, perasaannya melalui berbagai media seni
mengekspresikannya (visual, musik, tari, drama, dan digital).
serta mengapresiasi TP 2. Anak mengungkapkan pikiran dan
karya seni. perasaannya menggunakan lebih dari 1 jenis
media seni dan atau teknik.
TP 3. Anak mengomunikasikan karya seni
yang dibuat kepada orang lain.
B. USIA 5-6 TAHUN

NO CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1 DASAR Anak mengenali dan memahami A. Mengenali, menyimak, dan
LITERASI berbagai informasi, memahami berbagai informasi.
DAN STEAM mengomunikasikan perasaan dan TP 1. Anak menunjukkan minat
pikiran secara lisan, tulisan, atau terhadap tuturan yang lebih kompleks,
menggunakan berbagai media serta termasuk teks naratif atau informasi
membangun percakapan. yang dibacakan.
TP 2. Anak menunjukkan minat
terhadap tuturan yang lebih panjang dan
kompleks dengan berpartisipasi
menyampaikan tanggapan, komentar,
pertanyaan.
B. Menanggapi tuturan
TP 1. Anak merespon berbagai ucapan
dan pesan lebih kompleks, serta
petunjuk dan instruksi bertingkat
dengan berbagai cara (misalnya,
pendidik memberi instruksi untuk
memberikan suatu kertas ke orang tua
dan anak melakukannya).
TP 2. Anak merespon pesan yang
diterima dengan berbagai cara sesuai
dengan konteks pesan.
C. Berpartisipasi dalam interaksi
sosial
terhadap buku yang lebih panjang dan
menyampaikan pendapat yang diambil
dari pengalamannya.
TP 2. Anak menunjukkan minatnya
melalui komentar, pertanyaan tentang
bacaan menggunakan kosakata yang
diingatnya dari bacaan.
TP 3. Anak berpartisipasi dengan aktif
menanggapi bacaan (baik diminta atau
tidak) dan memahami bahwa makna
tanda baca pada buku.
2 Anak menunjukkan minat, A. Minat terhadap teks
kegemaran, dan berpartisipasi TP 1. Anak menunjukkan minat
dalam kegiatan pramembaca dan terhadap buku yang lebih panjang dan
pramenulis. menyampaikan pendapat yang diambil
dari pengalamannya.
TP 2. Anak menunjukkan minatnya
melalui komentar, pertanyaan tentang
bacaan menggunakan kosakata yang
TP 3. Anak berpartisipasi dengan aktif
menanggapi bacaan (baik diminta atau
tidak) dan memahami bahwa makna
tanda baca pada buku.
TP 1. Anak mengenal bunyi huruf
(fonetik) dan atau mulai merangkai
beberapa bunyi huruf.
TP 2. Anak membaca kata-kata
sederhana yang bermakna.
C. Kemampuan Pemahaman Bacaan
TP 1. Anak merespons cerita secara
verbal dengan memberi komentar,
bertanya atau pun mengaitkan cerita
dengan pengalaman pribadi.
TP 2. Anak mengenali beberapa unsur
cerita yang telah dibacakan, seperti
karakter, seting, alur cerita, hingga
dapat menjawab pertanyaan terkait
masalah yang dihadapi tokoh.
TP 3. Anak dapat menceritakan kembali
cerita yang dibacakan secara runut
menggunakan bantuan ilustrasi.
TP 1. Anak menuangkan pikiran dan/
atau perasaan dalam bentuk coretan
untuk menyampaikan pesan.
TP 2. Anak menirukan bentuk-bentuk
simbol dan huruf yang bermakna bagi
dirinya.
TP 3. Anak menuliskan ide-ide yang
bermakna menggunakan berbagai
media (misalnya kolase, diorama,
maupun loose part).
E. Kemampuan menulis untuk
berkomunikasi
TP 1. Anak menggunakan kegiatan
menulis dalam interaksi sosial,
misalnya dalam bermain peran.
TP 2. Anak mampu menggunakan
simbol yang menyerupai huruf dalam
bercerita atau menyampaikan pesan.
TP 3. Anak mampu menggunakan huruf
dengan lebih baik dalam bercerita atau
menyampaikan pesan.
3 Anak mengenali dan menggunakan A. Kepekaan Bilangan
konsep pramatematika untuk TP 1. Anak mengenali banyaknya benda
memecahkan masalah di dalam dalam jumlah sedikit tanpa membilang
kehidupan sehari-hari. (subitasi)
TP 2. Anak menunjukkan pemahaman
korespondensi satu ke satu
menggunakan benda konkret.
TP 3. Anak memahami bilangan
terakhir yang disebut menunjukkan
banyaknya benda yang dihitung.
TP 4. Anak memahami representasi
bilangan dalam simbol yang berbeda
(termasuk simbol angka).
B. Operasi Hitung
TP 1. Anak memahami penjumlahan
sebagai menggabungkan dan
pengurangan sebagai memisahkan.
TP 2. Anak mulai melakukan
penjumlahan atau pengurangan
sederhana menggunakan alat bantu
konkret seperti stik, kelereng, gambar,
dll., hingga menentukan hasilnya
dengan membilang (mulai dari satu,
kemudian mulai dari salah satu bilangan
yang dijumlahkan).
TP 3. Anak mampu melakukan operasi
hitung sederhana dengan cara
mengelompokkan objek menjadi 10.
TP 4. Anak mengenal simbol operasi
hitung +, -, =, dan mulai
menggunakannya untuk melakukan
operasi hitung dengan simbol bilangan
(1 digit).
C. Bentuk
TP 1. Anak membandingkan kesamaan
dan perbedaan dari bentuk geometri
sederhana.
TP 2. Anak membandingkan bentuk
bangun dua dimensi (segitiga,
lingkaran, persegi) dan bangun tiga
dimensi (kubus, bola, limas) yang
dilihat.
TP 3. Anak menggabungkan dan
mengurai bentuk geometri menjadi
bentuk baru (tidak harus menjadi bentuk
yang memiliki nama khusus).
D. Kesadaran ruang dan lokasi.
TP 1. Anak menunjukkan jalur yang
perlu dilalui untuk mencapai sebuah
benda pada gambar.
TP 2. Anak menyebutkan posisi dari
benda yang dilihat, dibandingkan benda
lainnya (atas, bawah, belakang,
samping, depan).
TP 3. Anak membedakan kiri dan
kanan, dan dapat menentukan arah dan
langkah yang dibutuhkan dari satu
lokasi ke lokasi lain pada petak.
E. Pengukuran
TP 1. Anak melakukan pengukuran
dengan menggunakan satuan tidak baku
untuk membandingkan atribut benda.
TP 2. Anak menggunakan bilangan
untuk menyatakan ukuran atribut benda
dengan satuan tidak baku.
F. Waktu
mengurutkan kegiatan yang
membutuhkan waktu lebih lama atau
lebih cepat.
TP 2. Anak membandingkan banyaknya
aktivitas yang dapat dilakukan dalam
satu waktu (misalnya, berapa kali dapat
melakukan jumping jack dalam satu
menit).
TP 3. Anak mulai terbiasa
menggunakan istilah satuan waktu baku
dalam menjelaskan suatu informasi
misalnya jam atau hari. (contoh 1.
“Berapa hari lagi ulang tahunku?”.
Contoh 2. "Ulang tahunku di bulan
Januari, masih lama").
G. Pola (bentuk sederana dari konsep
aljabar)
TP 2. Anak mengidentifikasi,
melengkapi, mencontoh, dan
melanjutkan pola sederhana (Contoh.
merah - ? - merah - hijau; anak mampu
menjawab hijau untuk melanjutkan pola
sederhana).
TP 3. Anak mengenali satuan terkecil
pembentuk pola (contoh. merah - hijau -
merah - hijau; satuan terkecil yaitu
merah - hijau).
TP 3. Anak mengembangkan pola
secara mandiri
TP 4. Anak mengamati dan mulai
mampu menjelaskan pola bilangan
termasuk ganjil genap.
H. Analisis data
TP 1. Anak menyortir dan
menggolongkan benda berdasarkan satu
atau lebih atribut tertentu, dan
menghitung ada berapa benda di
TP 2. Anak mengumpulkan dan
mengelompokkan data dan
menginterpretasi (mengambil
kesimpulan) dari data.
4 Anak menunjukkan kemampuan TP 1. Anak secara mandiri mencoba
dasar berpikir kritis, kreatif, dan melakukan berbagai hal baru yang ada
kolaboratif. di lingkungan.
TP 2. Anak membuat hasil karya secara
berkelompok.
5 Anak menunjukkan rasa ingin tahu TP 1. Anak terlibat aktif dalam kegiatan
melalui observasi, eksplorasi, dan eksplorasi, eksperimen, atau penelitian
eksperimen dengan menggunakan akan objek, fenomena alam, atau
lingkungan sekitar dan media fenomena sosial dalam waktu
sebagai sumber belajar, untuk berkelanjutan.
mendapatkan gagasan mengenai TP 2. Anak mengomunikasikan
fenomena alam dan sosial. pengetahuan yang didapat dari kegiatan
yang dilakukan melalui berbagai media.
6 Anak menunjukkan kemampuan I.Anak menunjukkan kemampuan awal
awal menggunakan dan merekayasa menggunakan teknologi serta untuk
teknologi serta untuk mencari mencari informasi, gagasan, dan
informasi, gagasan, dan keterampilan secara aman dan
keterampilan secara aman dan bertanggung jawab.
bertanggung jawab. TP 1. Anak mengenal beberapa
teknologi untuk mencari informasi,
gagasan, dan keterampilan.
TP 2. Anak menggunakan teknologi
secara aman dan bertanggungjawab,
baik secara mandiri, maupun dalam
kelompok.
J. Anak menunjukkan kemampuan awal
merekayasa teknologi serta untuk
mencari informasi, gagasan, dan
keterampilan secara aman dan
bertanggung jawab.
TP 1. Anak merekayasa teknologi untuk
memecahkan masalah.
TP 2. Anak berbagi strategi pemecahan
masalah dengan merekayasa teknologi
pada orang lain dengan cara
menceritakan/ menggunakannya
bersama.
7 Anak mengeksplorasi berbagai TP 1. Anak mengungkapkan pikiran dan
proses seni, mengekspresikannya perasaannya menggunakan lebih dari 1
serta mengapresiasi karya seni. jenis media seni dan atau teknik.
TP 2. Anak mengomunikasikan karya
seni yang dibuat kepada orang lain.
II. PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2023-2024
1. USIA 4-5 TAHUN
NO CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN TOPIK DAN SUB ALOKASI
PEMBELAJARAN TOPIK WAKTU
TOPIK 1
: SEKOLAHKU
1. NILAI Anak percaya kepada TP 1. Anak memahami SUB TOPIK : 2 MINGGU
AGAMA Tuhan Yang Maha bahwa makhluk hidup IDENTITAS TGL 20 – 28
DAN Esa, mulai mengenal di sekitarnya SEKOLAHKU JULI 2023
BUDI dan mempraktikkan merupakan ciptaan
PEKERTI ajaran pokok sesuai Tuhan.
dengan agama dan TP 2. Anak dapat
kepercayaannya. menjelaskan adanya
simbol-simbol yang
merefleksikan praktik
agamanya (seperti hari
besar agama, tempat
ibadah, dan lainnya).
JATI
DIRI Anak mengenali, A. Mengenal dan
mengekspresikan, dan Mengekspresikan
mengelola emosi diri Emosi
serta membangun
hubungan sosial secara TP 1. Anak mampu
sehat membedakan ragam
ekspresi emosi
menggunakan objek
konkret. (contoh =
memilah dan
mengelompokkan
gambar ekspresi emosi
tanpa menyebutkan
nama emosi).
B. Mengelola Emosi
TP 1. Anak mampu
menunjukkan respon
positif ketika
ditenangkan oleh orang
lain.
STEAM Anak menunjukkan A. Minat terhadap
minat, kegemaran, dan teks
berpartisipasi dalam TP 1. Anak
kegiatan pramembaca menunjukkan minat
dan pramenulis. terhadap buku cerita
fiksi/non fiksi yang
dibacakan .
menggunakan konsep TP 1. Anak mengenali
pramatematika untuk banyaknya benda
memecahkan masalah dalam jumlah sedikit
di dalam kehidupan tanpa membilang
sehari-hari. (subitasi).
TP 2. Anak mengenali
banyaknya benda
dalam jumlah sedikit
tanpa membilang
(subitasi)
B. Operasi Hitung
TP 1. Anak mulai
melakukan
penjumlahan atau
pengurangan sederhana
menggunakan alat
bantu konkret seperti
stik, kelereng, gambar,
dll., hingga
menentukan hasilnya
dengan membilang
(mulai dari satu,
kemudian mulai dari
salah satu bilangan
yang dijumlahkan).
C. Kesadaran ruang
dan lokasi.
TP 1. Anak
menunjukkan jalur
yang perlu dilalui untuk
mencapai sebuah benda
pada gambar.
D. Waktu
TP 1. Mengenal hari ini,
besok, dan kemarin.
Anak mengeksplorasi TP 1. Anak
berbagai proses seni, mengungkapkan
mengekspresikannya pikiran dan
serta mengapresiasi perasaannya melalui
karya seni tersebut. berbagai media seni
(visual, musik, tari,
drama, dan digital).
TP 2. Anak
mengungkapkan
pikiran dan
perasaannya
menggunakan lebih
dari 1 jenis media seni
dan atau teknik lainnya.
TP 3. Anak
mengomunikasikan
karya seni yang dibuat
kepada orang lain.
2. NILAI Anak berpartisipasi KEBERSIHAN DIRI SUB TOPIK : 2 MINGGU
MORAL aktif dalam menjaga TP 1. Anak melakukan ATURAN TGL 1 – 11
AGAMA kebersihan, kesehatan kegiatan bina diri DISEKOLAHKU AGUSTUS 2023
DAN dan keselamatan diri (contohnya: bersih diri
BUDI sebagai bentuk rasa BAK/BAB, mencuci
PEKERTI sayang terhadap tangan, menggosok
dirinya sendiri dan gigi, memakai pakaian,
rasa syukur pada memakai pakaian
Tuhan Yang Maha bersih, dsb) dengan
Esa. bantuan orang dewasa.
JATI
DIRI Anak mengenali, A. Mengenal dan
mengekspresikan, dan Mengekspresikan
mengelola emosi diri Emosi
serta membangun
hubungan sosial secara TP 2. Anak mengenal
sehat dan menyebutkan nama
nama emosi.
B. Mengelola Emosi
beberapa strategi untuk
menenangkan diri.
STEAM Anak mengenali dan Menanggapi tuturan
memahami berbagai TP 1. Anak merespon
informasi, berbagai ucapan dan
mengomunikasikan pesan lebih kompleks,
perasaan dan pikiran serta petunjuk dan
secara lisan, tulisan, instruksi bertingkat
atau menggunakan dengan berbagai cara
berbagai media serta (misalnya, pendidik
membangun memberi instruksi
percakapan. untuk memberikan
suatu benda contoh
benda nya kertas ke
orang tua dan anak
melakukannya).
3. NILAI Anak berpartisipasi KESEHATAN DIRI SUB TOPIK : 4 MINGGU
MORAL aktif dalam menjaga TP 1. Anak dapat TAMAN TGL 21
AGAMA kebersihan, kesehatan menyebutkan hal-hal DISEKOLAHKU AGUSTUS – 15
DAN dan keselamatan diri yang dapat memenuhi SEPETEMBER
BUDI sebagai bentuk rasa kebutuhan dasar diri 2023
PEKERTI sayang terhadap (misalnya, makanan
dirinya sendiri dan dan minuman yang
rasa syukur pada bergizi, istirahat,
Tuhan Yang Maha olahraga, dan lainnya).
Esa.
JATI
DIRI Anak mengenali, A. Membangun
mengekspresikan, dan Hubungan Sosial
mengelola emosi diri secara sehat
serta membangun
hubungan sosial secara TP 1. Anak mampu
sehat bermain berdampingan
(parallel play).
STEAM Anak mengenali dan A. Mengenali,
memahami berbagai menyimak, dan
informasi, memahami berbagai
mengomunikasikan informasi.
perasaan dan pikiran TP 1. Menunjukkan
secara lisan, tulisan, minat terhadap tuturan
atau menggunakan yang lebih panjang
berbagai media serta tentang cerita atau teks
membangun informasi sederhana.
percakapan.
Anak menunjukkan A. Kemampuan
minat, kegemaran, dan Membaca
dan pramenulis. pada bentuk-bentuk dan
huruf-huruf,
menamainya dan
mengasosiasikan nama
huruf dengan
simbolnya.
B. Kemampuan dasar
untuk menulis
TP 1. Anak
menuangkan pikiran
dan/ atau perasaan
dalam bentuk coretan
untuk menyampaikan
pesan kepada orang
lain.
TP 2. Anak menirukan
bentuk-bentuk simbol
dan huruf yang
bermakna bagi dirinya.
Anak mengenali dan A. Operasi Hitung
menggunakan konsep TP 1. Anak mulai
pramatematika untuk melakukan
memecahkan masalah penjumlahan atau
di dalam kehidupan pengurangan sederhana
sehari-hari. menggunakan alat
stik, kelereng,
gambar,pensil dll.,
hingga menentukan
hasilnya dengan
membilang (mulai dari
satu, kemudian mulai
dari salah satu bilangan
yang dijumlahkan).
B. Bentuk
TP 1. Anak
mengelompokkan
bentuk yang memiliki
kesamaan dalam satu
kelompok.
TP 2. Anak
membandingkan
kesamaan dan
perbedaan dari bentuk
geometri sederhana.
C. Pengukuran
TP 1. Anak
membandingkan dan
mengurutkan benda
berdasarkan atribut
secara langsung dan
tidak langsung
(menggunakan benda
lain).
D. Pola (bentuk
sederana dari konsep
aljabar)
TP 1. Anak
mengidentifikasi,
melengkapi,
mencontoh, dan
melanjutkan pola
sederhana (Contoh.
merah - ? - merah -
hijau; anak mampu
menjawab hijau untuk
melanjutkan pola
sederhana).
E. Analisis data
TP 1. Anak menyortir
dan menggolongkan
benda berdasarkan satu
atau lebih atribut
tertentu, dan
menghitung ada berapa
benda di masing-
masing kategori.
Anak menunjukkan Anak menunjukkan
kemampuan awal kemampuan awal
menggunakan dan merekayasa teknologi
serta untuk mencari informasi, gagasan, dan
informasi, gagasan, keterampilan secara
dan keterampilan aman dan bertanggung
secara aman dan jawab.
bertanggung jawab. TP 1. Anak merekayasa
teknologi untuk
memecahkan masalah.
karya seni. berbagai media seni
TP 2. Anak
mengungkapkan
pikiran dan
perasaannya
menggunakan lebih
dan atau teknik.
TOPIK 2 :
DIRIKU ISTIMEWA
1 NILAI Anak berpartisipasi KEBERSIHAN DIRI SUB TOPIK : 4 MINGGU
MORAL aktif dalam menjaga : AKU CINTA TGL 9 Oktober
AGAMA kebersihan, kesehatan TP. 2 Anak melakukan DIRIKU 3
DAN dan keselamatan diri kegiatan bina diri ( November 2023
BUDI sebagai bentuk rasa contohnya : bersih diri
PEKERTI sayang terhadap BAK / BAB, mencuci
dirinya dan rasa tangan, menggosok
syukur pada Tuhan gigi, memakai pakaian,
Yang Maha Esa. memakai pakaian
bersih, dsb) dengan
bantuan orang dewasa.
JATI
DIRI Anak mengenali, Membangun
mengekspresikan, dan Hubungan Sosial
mengelola emosi diri secara sehat
serta membangun
hubungan sosial secara TP 2. Anak dapat
sehat bermain bersama 1-2
teman dengan bantuan
guru.
STEAM Anak menunjukkan Kemampuan
minat, kegemaran, dan Pemahaman Bacaan
berpartisipasi dalam TP 1. Anak merespons
kegiatan pramembaca cerita secara nonverbal
dan pramenulis. melalui gestur,
ekspresi, dan tindakan.
TP 2. Anak merespons
cerita secara verbal
dengan memberi
komentar, bertanya atau
pun mengaitkan cerita
dengan pengalaman
pribadi.
1 NILAI Anak berpartisipasi KESEHATAN DIRI SUB TOPIK : 2 MINGGU
MORAL aktif dalam menjaga TP 2. Anak dapat AKU BISA TGL 6 – 17
AGAMA kebersihan, kesehatan menjelaskan cara MERAWAT November 2023
DAN dan keselamatan diri menjaga kesehatan diri TUBUHKU
BUDI sebagai bentuk rasa sebagai rasa syukur
PEKERTI sayang terhadap kepada Tuhan YME.
dirinya dan rasa
syukur pada Tuhan
Yang Maha Esa.
2 JATI Anak mengenal dan A. Memiliki perilaku
DIRI memiliki perilaku Positif Diri
positif terhadap diri TP 1. Anak mampu
dan lingkungan ( memilih hal yang ia
keluarga, sekolah, suka.
masyarakat, negara, B. Memiliki perilaku
dan dunia ) serta rasa positif terhadap
bangga sebagai anak lingkungan.
Indonesia yang TP 1. Anak mengenal
berlandaskan karakteristik diri, baik
pancasila karakteristik fisik
maupun nonfisik.
C. Menyadari bahwa
dirinya dan orang lain
merupakan bagian
dari kelompok.
TP 1. Anak dapat
menunjukkan dirinya
merupakan bagian dari
beragam kelompok
(misalnya, anak ke
berapa dalam keluarga,
di mana anak berperan
sebagai anak, dan
sebutkan anggota
keluarga yang lain;
mampu menyebutkan
kelas tempat ia belajar,
anak pun mampu
menyebutkan nama-
nama teman
sekelasnya).
3 STEAM Anak mengenali dan C. Berpartisipasi
memahami berbagai dalam interaksi sosial
informasi, TP 3. Anak
mengomunikasikan menunjukkan minat
perasaan dan pikiran terhadap buku yang
secara lisan, tulisan, lebih panjang yang
atau menggunakan dibacakan dan mulai
berbagai media serta memahami bahwa teks
membangun dan gambar mewakili
percakapan. makna dari buku.
Anak menunjukkan D. Kemampuan dasar
minat, kegemaran, dan untuk menulis
kegiatan pramembaca menuangkan pikiran
dan pramenulis. dan/ atau perasaan
untuk menyampaikan
pesan.
bentuk-bentuk simbol
dan huruf yang
bermakna bagi dirinya.
banyaknya benda
tanpa membilang
(subitasi)
B. Operasi Hitung
TP 2. Anak mampu
melakukan operasi
hitung sederhana
dengan cara
mengelompokkan
objek menjadi 10.
C. Bentuk
TP 1. Anak
mengelompokkan
kesamaan dalam satu
kelompok.
TP 2. Anak
membandingkan
kesamaan dan
geometri sederhana.
D. Kesadaran ruang
dan lokasi.
TP 1. Anak
menunjukkan jalur
pada gambar.
TP 2. Anak
menyebutkan posisi
dari benda yang dilihat,
dibandingkan benda
lainnya (atas, bawah,
belakang, samping,
depan)..
E. Pola (bentuk
aljabar)
TP 1. Anak
mengidentifikasi,
melengkapi,
mencontoh, dan
melanjutkan pola
sederhana (Contoh.
merah - ? - merah -
F. Analisis data
TP 1. Anak menyortir
dan menggolongkan
benda berdasarkan satu
atau lebih atribut
tertentu, dan
menghitung ada berapa
benda di masing-
masing kategori.
TP 2. Anak
mengumpulkan dan
mengelompokkan data
dan menginterpretasi
(mengambil
Anak menunjukkan TP 1. Anak
kemampuan dasar menemukan persamaan
berpikir kritis, kreatif, dan perbedaan atas
dan kolaboratif. informasi yang diterima
di lingkungan
sekitarnya.
Anak menunjukkan TP 1. Anak
rasa ingin tahu melalui menunjukkan
observasi, eksplorasi, ketertarikan akan objek,
dan eksperimen fenomena alam, atau
dengan menggunakan fenomena sosial
lingkungan sekitar dan melalui pengamatan
media sebagai sumber dan eksplorasi dalam
belajar, untuk waktu yang
mendapatkan gagasan berkelanjutan.
mengenai fenomena
alam dan sosial.
Anak menunjukkan Anak menunjukkan
menggunakan dan menggunakan
merekayasa teknologi teknologi serta untuk
serta untuk mencari mencari informasi,
informasi, gagasan, gagasan, dan
dan keterampilan keterampilan secara
secara aman dan aman dan bertanggung
bertanggung jawab. jawab.
TP 1. Anak
menggunakan berbagai
teknologi sederhana
sehari-hari sesuai
fungsinya.
TP 2. Anak mengenal
beberapa teknologi
untuk mencari
informasi, gagasan, dan
keterampilan.
1. NILAI Anak berpartisipasi KESELAMATAN SUB TOPIK : 2 MINGGU
MORAL aktif dalam menjaga DIRI AKU BISA TGL 20
AGAMA kebersihan, kesehatan TP 1 Anak dapat MENJAGA November – 1
DAN dan keselamatan diri menjelaskan hal-hal DIRIKU ( Desember 2023
BUDI sebagai bentuk rasa yang mendukung KESELAMATAN
PEKERTI sayang terhadap keselamatan diri )
dirinya dan rasa (contohnya, bermain di
syukur pada Tuhan lingkungan yang tidak
Yang Maha Esa. banyak kendaraan,
tidak bepergian atau
menerima pemberian
dari orang asing, dsb)
dan yang dapat
mengancam
keselamatan diri
(contohnya, bermain
dengan bendabenda
tajam, perilaku orang
yang membuat diri anak
tidak nyaman, dsb).
JATI Anak mengenal dan A. Memiliki perilaku
DIRI memiliki perilaku Positif Diri
positif terhadap diri TP 2. Anak mampu
dan lingkungan ( menceritakan hal yang
keluarga, sekolah, ia suka.
masyarakat, negara,
dan dunia ) serta rasa B. Memiliki perilaku
bangga sebagai anak positif terhadap
Indonesia yang lingkungan.
berlandaskan TP 2. Anak mengenal
pancasila persamaan dan
perbedaan karakteristik
fisik dan nonfisik
keluarga atau teman
sebaya.
C. Menyadari bahwa
merupakan bagian
dari kelompok.
TP 2. Anak dapat
menyebutkan
perbedaan karakteristik
fisik dan nonfisik
keluarga atau teman
sebaya.
STEAM Anak menunjukkan A. Minat terhadap
minat, kegemaran, dan teks
dan pramenulis. terhadap buku cerita
fiksi/non fiksi yang
dibacakan
n.
banyaknya benda
tanpa membilang
(subitasi)
B. Operasi Hitung
TP 1. Anak mulai
melakukan
penjumlahan atau
pengurangan sederhana
menggunakan alat
stik, kelereng, gambar,
dll., hingga
menentukan hasilnya
dengan membilang
(mulai dari satu,
kemudian mulai dari
salah satu bilangan
yang dijumlahkan).
D. Kesadaran ruang
dan lokasi.
TP 1. Anak
menunjukkan jalur
pada gambar.
E. Waktu
TP 1. Mengenal hari ini,
besok, dan kemarin.
TP 2. Anak
mengungkapkan
pikiran dan
perasaannya
menggunakan lebih
dan atau teknik.
TP 3. Anak
mengomunikasikan
karya seni yang dibuat
kepada orang lain.
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN SEMESTER GENAP 2023-2024
➢ USIA 4-5 TAHUN
NO CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN TOPIK DAN SUB ALOKASI
PEMBELAJARAN TOPIK WAKTU
TOPIK 1:
KASIHKU KELUARGAKU
1. NILAI AGAMA Anak percaya kepada TP 3. Anak ikut serta SUB TOPIK: 3
DAN BUDI Tuhan Yang Maha dalam kegiatan IDENTITAS AYAH, MINGGU
PEKERTI Esa, mulai mengenal ibadah sesuai agama IBU DAN 29 april –
dan mempraktikkan dan kepercayaannya. SAUDARAKU 10 mei
ajaran pokok sesuai
dengan agama dan
kepercayaannya.
Anak menghargai TP 3. Anak

sesama manusia mempraktikkan
dengan berbagai perilaku baik.
perbedaannya dan
mempraktikkan
perilaku baik dan
berakhlak mulia.
2. JATI DIRI Anak mengenali, A. Mengenal dan
mengekspresikan, Mengekspresikan
dan mengelola emosi Emosi
diri serta TP 3. Anak
membangun memberikan respon
hubungan sosial (dapat dalam bentuk
secara sehat verbal maupun
nonverbal) yang
sesuai terhadap
ekspresi emosi orang
lain.
B. Mengelola Emosi
TP 4. Anak dapat
mempraktikkan
strategi pengelolaan
emosi diri sesuai
dengan strategi yang
ia pilih.
C. Membangun
Hubungan Sosial
secara sehat
TP 4. Anak dapat
menginisiasi
permainan, meminta
terlibat dalam
permainan, atau
mengajak teman
bermain bersama.
Anak menggunakan B. Motorik Halus
fungsi gerak dan Taktil
(motorik kasar, TP 3. Anak
halus, dan taktil) mendemonstrasikan
untuk strategi sederhana
mengeksplorasi dan menggunakan alat
memanipulasi dan bahan di sekitar
berbagai objek dan untuk bermain
lingkungan sekitar bersama pada
sebagai bentuk beragam aktivitas
pengembangan diri. motorik halus dan
taktil.
3. DASAR Anak mengenali dan A. Mengenali,
LITERASI memahami berbagai menyimak, dan
MATEMATIKA informasi, memahami berbagai
SAIN mengomunikasikan informasi.
TEHNOLOGI perasaan dan pikiran TP 2. Anak
REKAYASA secara lisan, tulisan, menunjukkan minat
DAN SENI atau menggunakan terhadap tuturan yang
berbagai media serta lebih kompleks,
membangun termasuk teks naratif
percakapan. atau informasi yang
dibacakan.
C. Berpartisipasi
dalam interaksi
sosial
TP 4. Anak
menunjukkan minat
terhadap buku yang
lebih panjang dan
menyampaikan
pendapat yang
diambil dari
pengalamannya.
Anak menunjukkan Kemampuan
minat, kegemaran, Membaca
dan berpartisipasi TP 2. Anak mengenal
dalam kegiatan bunyi huruf (fonetik)
pramembaca dan dan atau mulai
pramenulis. merangkai beberapa
bunyi huruf.
E. Kemampuan
menulis untuk
berkomunikasi
TP 2. Anak
menggunakan
kegiatan menulis
dalam interaksi sosial,
misalnya dalam
bermain peran.
TP 3. Anak mampu
menggunakan simbol
yang menyerupai
huruf dalam bercerita
atau menyampaikan
pesan.
Anak mengenali dan A. Kepekaan
menggunakan Bilangan
konsep TP 3. Anak
pramatematika untuk menunjukkan
memecahkan pemahaman
masalah di dalam korespondensi satu ke
kehidupan sehari- satu menggunakan
hari. benda konkret.
TP 4. Anak
memahami bilangan
terakhir yang disebut
menunjukkan
banyaknya benda
yang dihitung.
B. Operasi Hitung
TP 2. Anak mampu
melakukan operasi
hitung sederhana
dengan cara
mengelompokkan
objek menjadi 10.
E. Pengukuran
TP 2. Anak
melakukan
pengukuran dengan
menggunakan satuan
tidak baku untuk
membandingkan
atribut benda.
F. Waktu
TP 3. Anak
membandingkan
banyaknya aktivitas
yang dapat dilakukan
dalam satu waktu
(misalnya, berapa kali
dapat melakukan
jumping jack dalam
satu menit).
G. Pola (bentuk
sederana dari
konsep aljabar)
satuan terkecil
pembentuk pola
(contoh. merah - hijau
- merah - hijau; satuan
terkecil yaitu merah -
hijau).
H. Analisis data
TP 2. Anak
mengumpulkan dan
mengelompokkan
data dan
menginterpretasi
(mengambil
Anak menunjukkan TP 2. Anak terlibat
rasa ingin tahu aktif dalam kegiatan
melalui observasi, eksplorasi,
eksplorasi, dan eksperimen, atau
eksperimen dengan penelitian akan objek,
menggunakan fenomena alam, atau
lingkungan sekitar fenomena sosial
dan media sebagai dalam waktu
sumber belajar, berkelanjutan.
untuk mendapatkan
gagasan mengenai
fenomena alam dan
sosial.
Anak menunjukkan J. Anak
kemampuan awal menunjukkan
menggunakan dan kemampuan awal
merekayasa merekayasa
teknologi serta untuk teknologi serta
mencari informasi, untuk mencari
gagasan, dan informasi, gagasan,
keterampilan secara dan keterampilan
aman dan secara aman dan
bertanggung jawab. bertanggung jawab.
TP 1. Anak
merekayasa teknologi
untuk memecahkan
masalah.
1. NILAI AGAMA Anak percaya kepada TP 3. Anak ikut serta SUB TOPIK: AYAH 2
DAN BUDI Tuhan Yang Maha dalam kegiatan IBUKU HEBAT MINGGU
PEKERTI Esa, mulai mengenal ibadah sesuai agama
dan mempraktikkan dan kepercayaannya.
ajaran pokok sesuai
dengan agama dan
kepercayaannya.
Anak berpartisipasi KEBERSIHAN

aktif dalam menjaga DIRI
kebersihan, TP 3. Anak
kesehatan dan berpartisipasi aktif
keselamatan diri membersihkan diri
sebagai bentuk rasa sendiri dan
sayang terhadap lingkungan
dirinya dan rasa sekitarnya.
syukur pada Tuhan
Yang Maha Esa.
2. JATI DIRI Anak menyesuaikan TP 3. Anak dapat
diri dengan mengikuti atau
lingkungan, aturan, menyepakati aturan
dan norma yang bersama dalam
berlaku. konteks bermain
bersama teman.
fungsi gerak TP 3. Anak
(motorik kasar, mendemonstrasikan
halus, dan taktil) strategi sederhana
untuk menggunakan sumber
mengeksplorasi dan daya di sekitar untuk
memanipulasi bermain bersama
berbagai objek dan pada beragam
lingkungan sekitar aktivitas motorik
sebagai bentuk kasar.
pengembangan diri. B. Motorik Halus
dan Taktil
TP 3. Anak
mendemonstrasikan
strategi sederhana
menggunakan alat
dan bahan di sekitar
untuk bermain
bersama pada
beragam aktivitas
motorik halus dan
taktil.
3. DASAR Anak menunjukkan A. Minat terhadap
LITERASI minat, kegemaran, teks
MATEMATIKA dan berpartisipasi TP 2. Anak
SAIN dalam kegiatan menyampaikan
TEHNOLOGI pramembaca dan pendapat yang
REKAYASA pramenulis. diambil dari
DAN SENI pengalamannya
melalui buku cerita
cerita fiksi/non fiksi.
D. Kemampuan
dasar untuk menulis
TP 3. Anak
menuliskan ide-ide
yang bermakna
menggunakan
berbagai media
(misalnya kolase,
diorama, maupun
loose part).
E. Kemampuan
menulis untuk
berkomunikasi
TP 3. Anak mampu
menggunakan simbol
yang menyerupai
huruf dalam bercerita
atau menyampaikan
pesan.
Anak mengenali dan B. Operasi Hitung
menggunakan TP 2. Anak mampu
konsep melakukan operasi
pramatematika untuk hitung sederhana
memecahkan dengan cara
masalah di dalam mengelompokkan
kehidupan sehari- objek menjadi 10.
hari. E. Pengukuran
TP 2. Anak
melakukan
pengukuran dengan
menggunakan satuan
tidak baku untuk
membandingkan
atribut benda.
G. Pola (bentuk
sederana dari
konsep aljabar)
satuan terkecil
pembentuk pola
hijau).
H. Analisis data
TP 2. Anak
mengumpulkan dan
mengelompokkan
data dan
menginterpretasi
(mengambil
untuk mendapatkan
gagasan mengenai
fenomena alam dan
sosial.
Anak menunjukkan J. Anak
kemampuan awal menunjukkan
menggunakan dan kemampuan awal
merekayasa merekayasa
teknologi serta untuk teknologi serta
mencari informasi, untuk mencari
gagasan, dan informasi, gagasan,
keterampilan secara dan keterampilan
aman dan secara aman dan
bertanggung jawab. bertanggung jawab.
TP 1. Anak
untuk memecahkan
masalah.
DAN BUDI Tuhan Yang Maha dalam kegiatan RUMAHKU MINGGU
PEKERTI Esa, mulai mengenal ibadah sesuai agama SURGAKU
dan mempraktikkan dan kepercayaannya.
ajaran pokok sesuai
dengan agama dan
kepercayaannya.
Anak berpartisipasi KEBERSIHAN

aktif dalam menjaga DIRI
kebersihan, TP 3. Anak
kesehatan dan berpartisipasi aktif
keselamatan diri membersihkan diri
sebagai bentuk rasa sendiri dan
sayang terhadap lingkungan
dirinya dan rasa sekitarnya.
syukur pada Tuhan
Yang Maha Esa.
KESELAMATAN
DIRI
TP 1 Anak dapat
menjelaskan hal-hal
yang mendukung
keselamatan diri
(contohnya, bermain
di lingkungan yang
tidak banyak
kendaraan, tidak
bepergian atau
menerima pemberian
dari orang asing, dsb)
dan yang dapat
mengancam
keselamatan diri
(contohnya, bermain
dengan bendabenda
tajam, perilaku orang
yang membuat diri
anak tidak nyaman,
dsb).
perbedaannya dan
mempraktikkan
perilaku baik dan
berakhlak mulia.
2. JATI DIRI Anak mengenal dan .
memiliki perilaku TP 2. Anak dapat
positif terhadap diri menyebutkan
dan lingkungan perbedaan
(keluarga, sekolah, karakteristik fisik dan
masyarakat, negara, nonfisik dirinya
dan dunia) serta rasa dengan anggota
bangga sebagai anak keluarga atau teman
Indonesia yang sebaya.
berlandaskan TP 3. Anak dapat
Pancasila menyebutkan
persamaan
karakteristik fisik dan
nonfisik dirinya
dengan anggota
keluarga atau teman
sebaya.
Anak menggunakan B. Motorik Halus
fungsi gerak dan Taktil
(motorik kasar, TP 3. Anak
halus, dan taktil) mendemonstrasikan
untuk strategi sederhana
mengeksplorasi dan menggunakan alat
memanipulasi dan bahan di sekitar
berbagai objek dan untuk bermain
lingkungan sekitar bersama pada
sebagai bentuk beragam aktivitas
pengembangan diri. motorik halus dan
taktil.
3. DASAR Anak mengenali dan A. Mengenali,
TEHNOLOGI perasaan dan pikiran TP 1. Menunjukkan
REKAYASA secara lisan, tulisan, minat terhadap
DAN SENI atau menggunakan tuturan yang lebih
berbagai media serta panjang tentang cerita
membangun atau teks informasi
percakapan. sederhana.
Anak mengenali dan A. Kepekaan
menggunakan Bilangan
konsep TP 3. Anak
pramatematika untuk menunjukkan
memecahkan pemahaman
masalah di dalam korespondensi satu ke
kehidupan sehari- satu menggunakan
hari. benda konkret.
TP 4. Anak
memahami bilangan
menunjukkan
banyaknya benda
yang dihitung.
C. Bentuk
TP 3. Anak
membandingkan
bentuk bangun dua
dimensi (segitiga,
lingkaran, persegi)
dan bangun tiga
dimensi (kubus, bola,
limas) yang dilihat.
E. Pengukuran
TP 2. Anak
melakukan
pengukuran dengan
menggunakan satuan
tidak baku untuk
membandingkan
atribut benda.
F. Waktu
TP 3. Anak
membandingkan
banyaknya aktivitas
dalam satu waktu
dapat melakukan
jumping jack dalam
satu menit).
G. Pola (bentuk
sederana dari
konsep aljabar)
satuan terkecil
pembentuk pola
hijau).
Anak TP 1. Anak
mengeksplorasi mengungkapkan
berbagai proses seni, pikiran dan
mengekspresikannya perasaannya melalui
serta mengapresiasi berbagai media seni
karya seni. (visual, musik, tari,
TOPIK 2
: ALAM SEMESTA
1. NILAI AGAMA Anak percaya kepada TP 3. Anak ikut serta SUB TOPIK: BUMI 2
DAN BUDI Tuhan Yang Maha dalam kegiatan (SUNGAI DAN MINGGU
PEKERTI Esa, mulai mengenal ibadah sesuai agama SAWAH, GUNUNG
dan mempraktikkan dan kepercayaannya. DAN HUTAN DAN
ajaran pokok sesuai AIR UDARA API)
dengan agama dan
kepercayaannya.
Anak berpartisipasi TP 2. Anak dapat

aktif dalam menjaga menjelaskan cara
kebersihan, menjaga kesehatan
kesehatan dan diri sebagai rasa
keselamatan diri syukur kepada Tuhan
sebagai bentuk rasa YME.
sayang terhadap
dirinya dan rasa
syukur pada Tuhan
Yang Maha Esa.
2. JATI DIRI Anak mengenal dan Memiliki perilaku
memiliki perilaku positif terhadap
positif terhadap diri lingkungan.
dan lingkungan TP 2. Anak mengenal
(keluarga, sekolah, persamaan dan
masyarakat, negara, perbedaan
dan dunia) serta rasa karakteristik fisik dan
bangga sebagai anak nonfisik dirinya
Indonesia yang dengan anggota
berlandaskan keluarga atau teman
Pancasila sebaya.
TP 3. Anak
mengapresiasi
keragaman (misalnya
memberikan pujian
atau menepuk
tangan).
Anak menyesuaikan TP 3. Anak dapat
diri dengan mengikuti atau
lingkungan, aturan, menyepakati aturan
dan norma yang bersama dalam
berlaku. konteks bermain
bersama teman.
Anak menggunakan Motorik Kasar
(motorik kasar, mengeksplorasi
halus, dan taktil) sumber daya di
untuk sekitar untuk
mengeksplorasi dan mengembangkan
memanipulasi fungsi motorik kasar.
berbagai objek dan TP 3. Anak
lingkungan sekitar mendemonstrasikan
sebagai bentuk strategi sederhana
pengembangan diri. menggunakan sumber
bermain bersama
pada beragam
aktivitas motorik
kasar.
Motorik Halus dan
Taktil
TP 2. Anak
mengeksplorasi alat
untuk
mengembangkan
fungsi motorik halus
dan taktil.
TP 3. Anak
mendemonstrasikan
strategi sederhana
menggunakan alat
untuk bermain
bersama pada
beragam aktivitas
motorik halus dan
taktil.
3. DASAR Anak mengenali dan Mengenali,
dibacakan.
Berpartisipasi
dalam interaksi
sosial
TP 4. Anak
menunjukkan minat
terhadap buku yang
lebih panjang dan
menyampaikan
pendapat yang
diambil dari
pengalamannya.
Anak menunjukkan Kemampuan
minat, kegemaran, Membaca
dan berpartisipasi TP 2. Anak mengenal
dalam kegiatan bunyi huruf (fonetik)
pramembaca dan dan atau mulai
pramenulis. merangkai beberapa
bunyi huruf.
Kemampuan dasar
untuk menulis
TP 2. Anak
menirukan bentuk-
bentuk simbol dan
huruf yang bermakna
bagi dirinya.
TP 3. Anak
menuliskan ide-ide
yang bermakna
menggunakan
berbagai media
(misalnya kolase,
diorama, maupun
loose part).
Anak mengenali dan Kepekaan Bilangan
menggunakan TP 4. Anak
konsep memahami bilangan
pramatematika untuk terakhir yang disebut
memecahkan menunjukkan
masalah di dalam banyaknya benda
kehidupan sehari- yang dihitung.
hari.
TP 2. Anak mampu
melakukan operasi
hitung sederhana
dengan cara
mengelompokkan
objek menjadi 10.
Sederhana.
TP 3. Anak
membandingkan
bentuk bangun dua
dimensi (segitiga,
lingkaran, persegi)
dan bangun tiga
Kesadaran ruang
dan lokasi.
TP 2. Anak
menyebutkan posisi
dari benda yang
dilihat, dibandingkan
benda lainnya (atas,
bawah, belakang,
samping, depan).
F. Waktu
TP 3. Anak
membandingkan
banyaknya aktivitas
dalam satu waktu
dapat melakukan
jumping jack dalam
satu menit).
G. Pola (bentuk
sederana dari
konsep aljabar)
satuan terkecil
pembentuk pola
hijau).
Anak menunjukkan TP 3. Anak membuat
kemampuan dasar hasil karya secara
berpikir kritis, berkelompok.
kreatif, dan
kolaboratif.
Anak TP 1. Anak
mengeksplorasi mengungkapkan
berbagai proses seni, pikiran dan
mengekspresikannya perasaannya melalui
serta mengapresiasi berbagai media seni
karya seni. (visual, musik, tari,
TP 2. Anak
mengungkapkan
pikiran dan
perasaannya
menggunakan lebih
dan atau teknik.
TP 3. Anak
mengomunikasikan
karya seni yang
dibuat kepada orang
lain.
DAN BUDI Tuhan Yang Maha dalam kegiatan BENDA LANGIT MINGGU
PEKERTI Esa, mulai mengenal ibadah sesuai agama (MATAHARI,
dan mempraktikkan dan kepercayaannya. BULAN DAN
ajaran pokok sesuai BINTANG
dengan agama dan
kepercayaannya.

perbedaannya dan
mempraktikkan
perilaku baik dan
berakhlak mulia.
Anak menghargai TP 2. Anak merawat
alam dengan cara alam sebagai bentuk
merawatnya dan rasa sayang terhadap
menunjukkan rasa ciptaan Tuhan
sayang terhadap (termasuk menjaga
makhluk hidup yang lingkungan sekitar)
merupakan ciptaan
Tuhan Yang Maha
Esa.
2. JATI DIRI Anak mengenali, Mengelola Emosi
mengekspresikan, TP 3. Anak dapat
dan mengelola emosi memilih dan
diri serta menggunakan strategi
membangun pengelolaan emosi
hubungan sosial yang diperkenalkan
secara sehat oleh guru.
TP 4. Anak dapat
mempraktikkan
strategi pengelolaan
emosi diri sesuai
dengan strategi yang
ia pilih.
Anak mengenal dan Menyadari bahwa
memiliki perilaku dirinya dan orang
positif terhadap diri lain merupakan
dan lingkungan bagian dari
(keluarga, sekolah, kelompok.
masyarakat, negara, TP 3. Anak dapat
dan dunia) serta rasa menyebutkan
bangga sebagai anak persamaan
Indonesia yang karakteristik fisik dan
berlandaskan nonfisik dirinya
Pancasila dengan anggota
keluarga atau teman
sebaya.
(motorik kasar, mengeksplorasi
halus, dan taktil) sumber daya di
untuk sekitar untuk
mengeksplorasi dan mengembangkan
memanipulasi fungsi motorik kasar.
lingkungan sekitar mendemonstrasikan
sebagai bentuk strategi sederhana
pengembangan diri. menggunakan sumber
bermain bersama
pada beragam
aktivitas motorik
kasar.
Motorik Halus dan
Taktil
TP 3. Anak
mendemonstrasikan
strategi sederhana
menggunakan alat
untuk bermain
bersama pada
beragam aktivitas
motorik halus dan
taktil.
3. DASAR Anak mengenali dan Mengenali,
dibacakan.
Menanggapi tuturan
TP 1. Anak merespon
berbagai ucapan dan
pesan lebih kompleks,
serta petunjuk dan
instruksi bertingkat
dengan berbagai cara
(misalnya, pendidik
memberi instruksi
untuk memberikan
suatu kertas ke orang
tua dan anak
melakukannya).
TP 2. Anak merespon
pesan yang diterima
dengan berbagai cara
sesuai dengan konteks
pesan.Berpartisipasi
dalam interaksi
sosial
TP 3. Anak
menunjukkan minat
terhadap buku yang
lebih panjang yang
dibacakan dan mulai
memahami bahwa
teks dan gambar
mewakili makna dari
buku.
TP 4. Anak
menunjukkan minat
terhadap buku yang
lebih panjang dan
menyampaikan
pendapat yang
diambil dari
pengalamannya.
Anak menunjukkan Minat terhadap teks
minat, kegemaran, TP 2. Anak
dan berpartisipasi menyampaikan
dalam kegiatan pendapat yang
pramembaca dan diambil dari
pramenulis. pengalamannya
melalui buku cerita
cerita fiksi/non fiksi.
Kemampuan
Membaca
TP 2. Anak mengenal
bunyi huruf (fonetik)
dan atau mulai
merangkai beberapa
bunyi huruf.
Kemampuan dasar
untuk menulis
TP 3. Anak
menuliskan ide-ide
yang bermakna
menggunakan
berbagai media
(misalnya kolase,
diorama, maupun
loose part).
konsep menunjukkan
pramatematika untuk pemahaman
memecahkan korespondensi satu ke
masalah di dalam satu menggunakan
kehidupan sehari- benda konkret.
hari. TP 4. Anak
memahami bilangan
menunjukkan
banyaknya benda
yang dihitung.
Operasi Hitung
TP 2. Anak mampu
melakukan operasi
hitung sederhana
dengan cara
mengelompokkan
objek menjadi 10.
Bentuk
TP 2. Anak
membandingkan
kesamaan dan
geometri sederhana.
TP 3. Anak
membandingkan
bentuk bangun dua
dimensi (segitiga,
lingkaran, persegi)
dan bangun tiga
Kesadaran ruang
dan lokasi.
TP 2. Anak
menyebutkan posisi
dari benda yang
bawah, belakang,
samping, depan).
Pengukuran
TP 2. Anak
melakukan
pengukuran dengan
menggunakan satuan
tidak baku untuk
membandingkan
atribut benda.
Waktu
TP 3. Anak
membandingkan
banyaknya aktivitas
dalam satu waktu
dapat melakukan
jumping jack dalam
satu menit).
Analisis data
.
TP 2. Anak
mengumpulkan dan
mengelompokkan
data dan
menginterpretasi
(mengambil
Anak menunjukkan TP 3. Anak membuat
kemampuan dasar hasil karya secara
berpikir kritis, berkelompok.
kreatif, dan
kolaboratif.
untuk mendapatkan
gagasan mengenai
fenomena alam dan
sosial.
Anak menunjukkan I.Anak menunjukkan
menggunakan dan menggunakan
merekayasa teknologi serta untuk
teknologi serta untuk mencari informasi,
mencari informasi, gagasan, dan
gagasan, dan keterampilan secara
aman dan bertanggung jawab.
bertanggung jawab. TP 1. Anak
menggunakan
berbagai teknologi
sederhana sehari-hari
sesuai fungsinya.
TP 2. Anak mengenal
beberapa teknologi
untuk mencari
informasi, gagasan,
dan keterampilan.
J. Anak menunjukkan
kemampuan awal
serta untuk mencari
informasi, gagasan,
dan keterampilan
secara aman dan
bertanggung jawab.
TP 1. Anak
untuk memecahkan
masalah.
Anak TP 3. Anak
mengeksplorasi mengomunikasikan
berbagai proses seni, karya seni yang
mengekspresikannya dibuat kepada orang
serta mengapresiasi lain.
karya seni.
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2023-2024
KELOMPOK USIA 5-6 TAHUN (KELOMPOK B)
➢ TOPIK : SEKOLAHKU
➢ SUB TOPIK : IDENTITAS SEKOLAHKU
NO CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN TOPIK DAN ALOKASI

PEMBELAJARAN SUB TOPIK WAKTU
TOPIK SEKOLAHKU
1. NILAI Anak menghargai alam TP 2. Anak merawat alam SUB TOPIK : 2
AGAMA dengan cara merawatnya sebagai bentuk rasa sayang IDENTITAS MINGGU
DAN dan menunjukkan rasa terhadap ciptaan Tuhan SEKOLAHKU TGL 20 –
BUDI sayang terhadap makhluk (termasuk menjaga 28 JULI
PEKERTI hidup yang merupakan lingkungan sekitar) 2023
ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa.
2 JATI Anak mengenali, A. Mengenal dan
DIRI mengekspresikan, dan Mengekspresikan Emosi
mengelola emosi diri serta TP 1. Anak mengenal dan
membangun hubungan menyebutkan nama - nama
sosial secara sehat emosi.
C. Membangun Hubungan
Sosial secara sehat
TP 1. Anak dapat menerima
ajakan dan ikut bermain
bersama beberapa teman
Anak mengenal dan A. Memiliki perilaku
memiliki perilaku positif Positif Diri
terhadap diri dan TP 1. Anak menunjukkan
lingkungan (keluarga, rasa bangga atas karya atau
sekolah, masyarakat, usahanya.
negara, dan dunia) serta
rasa bangga sebagai anak
Indonesia yang
berlandaskan Pancasila
Anak menyesuaikan diri TP 1. Anak dapat mengikuti
dengan lingkungan, aturan, atau menyepakati aturan
dan norma yang berlaku. bersama dalam konteks
bermain bersama teman.
Anak menggunakan fungsi A. Motorik Kasar
gerak (motorik kasar, TP 1. Anak mengeksplorasi
halus, dan taktil) untuk sumber daya di sekitar untuk
mengeksplorasi dan mengembangkan fungsi
memanipulasi berbagai motorik kasar.
objek dan lingkungan B. Motorik Halus dan
sekitar sebagai bentuk Taktil
pengembangan diri. TP 1. Anak mengeksplorasi
alat dan bahan di sekitar
untuk mengembangkan
fungsi motorik halus dan
taktil.
3 LITERASI Anak mengenali dan B. Menanggapi tuturan

DAN memahami berbagai TP 1. Anak merespon berbagai
STEAM informasi, mengomunikasikan ucapan dan pesan lebih
perasaan dan pikiran secara kompleks, serta petunjuk dan
lisan, tulisan, atau instruksi bertingkat dengan
menggunakan berbagai media berbagai cara (misalnya,
serta membangun percakapan. pendidik memberi instruksi
untuk memberikan suatu kertas
ke orang tua dan anak
melakukannya).
Anak menunjukkan minat, A. Minat terhadap teks
kegemaran, dan berpartisipasi TP 1. Anak menunjukkan
dalam kegiatan pramembaca minat terhadap buku yang lebih
dan pramenulis. panjang dan menyampaikan
pendapat yang diambil dari
pengalamannya.
TP 1. Anak mengenal bunyi
huruf (fonetik) dan atau mulai
merangkai beberapa bunyi
huruf.
D. Kemampuan dasar untuk

menulis
TP 1. Anak menuangkan
pikiran dan/ atau perasaan
dalam bentuk coretan untuk
menyampaikan pesan.
pramatematika untuk banyaknya benda dalam
memecahkan masalah di jumlah sedikit tanpa
dalam kehidupan sehari-hari. membilang (subitasi)
C. Bentuk
TP 1. Anak membandingkan
kesamaan dan perbedaan dari
bentuk geometri sederhana.
H. Analisis data
menggolongkan benda
berdasarkan satu atau lebih
atribut tertentu, dan
menghitung ada berapa benda
di masing-masing kategori.
Anak menunjukkan TP 1. Anak secara mandiri
kemampuan dasar berpikir mencoba melakukan berbagai
kritis, kreatif, dan kolaboratif. hal baru yang ada di
lingkungan.
Anak menunjukkan rasa ingin TP 1. Anak terlibat aktif dalam
tahu melalui observasi, kegiatan eksplorasi,
eksplorasi, dan eksperimen eksperimen, atau penelitian
dengan menggunakan akan objek, fenomena alam,
lingkungan sekitar dan media atau fenomena sosial dalam
sebagai sumber belajar, untuk waktu berkelanjutan.
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena alam dan
sosial.
menggunakan dan menggunakan teknologi
merekayasa teknologi serta serta untuk mencari
untuk mencari informasi, informasi, gagasan, dan
gagasan, dan keterampilan keterampilan secara aman
secara aman dan bertanggung dan bertanggung jawab.
jawab. TP 1. Anak mengenal beberapa
teknologi untuk mencari
informasi, gagasan, dan
keterampilan.
Anak mengeksplorasi TP 1. Anak mengungkapkan
berbagai proses seni, pikiran dan perasaannya
mengekspresikannya serta menggunakan lebih dari 1 jenis
mengapresiasi karya seni. media seni dan atau teknik.
.
➢ SUB TOPIK : ATURAN DI SEKOLAHKU
TOPIK :
SEKOLAHKU
1. NILAI Anak berpartisipasi aktif KEBERSIHAN DIRI SUB TOPIK : 2 MINGGU
AGAMA dalam menjaga ATURAN DI
DAN BUDI kebersihan, kesehatan TP 1. Anak melakukan SEKOLAHKU TGL 1 – 11
PEKERTI dan keselamatan diri kegiatan bina diri AGUSTUS
sebagai bentuk rasa (contohnya: bersih diri 2023TGL 1
sayang terhadap dirinya BAK/BAB, mencuci – 11
dan rasa syukur pada tangan, menggosok gigi, AGUSTUS
Tuhan Yang Maha Esa. memakai pakaian, 2023
memakai pakaian bersih,
dsb) dengan bantuan
orang dewasa.
Anak menghargai TP 1. Anak bersedia

sesama manusia dengan melakukan kegiatan
berbagai perbedaannya dengan teman yang
dan mempraktek berbeda-beda.
perilaku baik dan
berakhlak mulia
2. JATI DIRI Anak menyesuaikan diri TP 1. Anak dapat
dengan lingkungan, mengikuti atau
aturan, dan norma yang menyepakati aturan
berlaku. bersama dalam konteks
bermain bersama teman.
Anak mengenal dan B A. Memiliki perilaku
memiliki perilaku positif Positif Diri
terhadap diri dan
lingkungan (keluarga, TP 1. Anak menunjukkan
sekolah, masyarakat, rasa bangga atas karya
negara, dan dunia) serta atau usahanya.
rasa bangga sebagai anak
Indonesia yang
fungsi gerak (motorik TP 1. Anak
kasar, halus, dan taktil) mengeksplorasi sumber
untuk mengeksplorasi daya di sekitar untuk
dan memanipulasi mengembangkan fungsi
berbagai objek dan motorik kasar
lingkungan sekitar
sebagai bentuk B. Motorik Halus dan
pengembangan diri. Taktil
TP 1. Anak
mengeksplorasi alat dan
mengembangkan fungsi
3 LITERASI Anak mengenali dan D Mengenali,

DAN memahami berbagai menyimak, dan
STEM informasi, memahami berbagai
mengomunikasikan informasi.
perasaan dan pikiran
secara lisan, tulisan, atau TP 1. Anak menunjukkan
menggunakan berbagai minat terhadap tuturan
media serta membangun yang lebih kompleks,
percakapan. termasuk teks naratif atau
informasi yang dibacakan.
C. Berpartisipasi dalam
interaksi sosial
minat terhadap buku yang
lebih panjang dan
menyampaikan pendapat
yang diambil dari
pengalamannya.
Anak menunjukkan C. Kemampuan
minat, kegemaran, dan Pemahaman Bacaan
berpartisipasi dalam
kegiatan pramembaca TP 1. Anak merespons
dan pramenulis. cerita secara verbal
dengan memberi
komentar, bertanya atau
pun mengaitkan cerita
dengan pengalaman
pribadi.
D. Kemampuan dasar
untuk menulis
TP 1. Anak menuangkan
pikiran dan/ atau perasaan
untuk menyampaikan
pesan.
pramatematika untuk banyaknya benda dalam
memecahkan masalah di jumlah sedikit tanpa
dalam kehidupan sehari- membilang (subitasi)
hari.
B. Operasi Hitung
TP 1. Anak memahami
penjumlahan sebagai
menggabungkan dan
pengurangan sebagai
memisahkan.
H. Analisis data
menggolongkan benda
berdasarkan satu atau
lebih atribut tertentu, dan
➢ SUB TOPIK : TAMAN DI SEKOLAHKU
TOPIK : SEKOLAHKU
1. NILAI Anak menghargai alam TP 1. Anak menjelaskan SUB TOPIK : 4 MINGGU
AGAMA dengan cara cara-cara merawat alam. TAMAN DI
DAN merawatnya dan SEKOLAHKU TGL 21
BUDI menunjukkan rasa AGUSTUS – 15
PEKERTI sayang terhadap SEPETEMBER
makhluk hidup yang 2023
merupakan ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa.
Anak berpartisipasi KEBERSIHAN DIRI
aktif dalam menjaga
kebersihan, kesehatan TP 1. Anak melakukan
dan keselamatan diri kegiatan bina diri
sebagai bentuk rasa (contohnya: bersih diri
sayang terhadap dirinya BAK/BAB, mencuci
dan rasa syukur pada tangan, menggosok gigi,
Tuhan Yang Maha Esa. memakai pakaian,
memakai pakaian bersih,
dsb) dengan bantuan
orang dewasa
2. JATI Anak menggunakan B. Motorik Halus dan
DIRI fungsi gerak (motorik Taktil
kasar, halus, dan taktil)
untuk mengeksplorasi TP 1. Anak
dan memanipulasi mengeksplorasi alat dan
berbagai objek dan bahan di sekitar untuk
lingkungan sekitar mengembangkan fungsi
sebagai bentuk motorik halus dan taktil.
pengembangan diri.
Anak mengenal dan C. Menyadari bahwa
memiliki perilaku dirinya dan orang lain
positif terhadap diri dan merupakan bagian dari
lingkungan (keluarga, kelompok.
sekolah, masyarakat, TP 1. Anak dapat
negara, dan dunia) serta menunjukkan dirinya
rasa bangga sebagai merupakan bagian dari
anak Indonesia yang beragam kelompok
berlandaskan Pancasila (misalnya, anak ke berapa
dalam keluarga, di mana
anak berperan sebagai
anak, dan sebutkan
anggota keluarga yang
lain; mampu
menyebutkan kelas
tempat ia belajar, anak
pun mampu menyebutkan
nama-nama teman
sekelasnya).
.
3. LITRASI Anak mengenali dan D. Kemampuan dasar
DAN memahami berbagai untuk menulis
STEM informasi,
mengomunikasikan TP 1. Anak menuangkan
perasaan dan pikiran pikiran dan/ atau perasaan
secara lisan, tulisan, dalam bentuk coretan
atau menggunakan untuk menyampaikan
berbagai media serta pesan.
membangun
percakapan.
Anak mengenali dan G. Pola (bentuk
menggunakan konsep sederana dari konsep
pramatematika untuk aljabar)
memecahkan masalah
di dalam kehidupan TP 2. Anak
sehari-hari. mengidentifikasi,
melengkapi, mencontoh,
dan melanjutkan pola
sederhana (Contoh.
merah - ? - merah - hijau;
anak mampu menjawab
hijau untuk melanjutkan
pola sederhana).
Anak menunjukkan TP 1. Anak secara
kemampuan dasar mandiri mencoba
berpikir kritis, kreatif, melakukan berbagai hal
dan kolaboratif. baru yang ada di
lingkungan.
informasi, gagasan, dan keterampilan secara aman
keterampilan secara dan bertanggung jawab.
aman dan bertanggung
jawab.
berbagai proses seni, mengomunikasikan karya
mengekspresikannya seni yang dibuat kepada
serta mengapresiasi orang lain.
karya seni.
SEMESTER II PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN SEMESTER GENAP 2023-2024
A. USIA TK A (4 – 5 TAHUN)
N CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN TOPIK ALOKASI
O PEMBELAJARAN DAN SUB WAKTU
TOPIK
TOPIK 1:
KASIHKU KELUARGAKU
1. NILAI Anak percaya kepada TP 3. Anak ikut serta dalam SUB 3 MINGGU
AGAMA Tuhan Yang Maha Esa, kegiatan ibadah sesuai TOPIK: 29 april – 10
DAN mulai mengenal dan agama dan kepercayaannya. IDENTITA mei
BUDI mempraktikkan ajaran S AYAH,
PEKERT pokok sesuai dengan IBU DAN
I agama dan SAUDARA
kepercayaannya. KU
Anak menghargai TP 3. Anak mempraktikkan

sesama manusia perilaku baik.
dengan berbagai
perbedaannya dan
mempraktikkan
perilaku baik dan
berakhlak mulia.
2. JATI Anak mengenali, A. Mengenal dan
DIRI mengekspresikan, dan Mengekspresikan Emosi
mengelola emosi diri TP 3. Anak memberikan
serta membangun respon (dapat dalam bentuk
hubungan sosial secara verbal maupun nonverbal)
sehat yang sesuai terhadap
B. Mengelola Emosi
TP 4. Anak dapat
pengelolaan emosi diri
sesuai dengan strategi yang
ia pilih.
C. Membangun
Hubungan Sosial secara
sehat
TP 4. Anak dapat
menginisiasi permainan,
meminta terlibat dalam
permainan, atau mengajak
teman bermain bersama.
Anak menggunakan B. Motorik Halus dan
fungsi gerak (motorik Taktil
kasar, halus, dan taktil) TP 3. Anak
untuk mengeksplorasi mendemonstrasikan strategi
dan memanipulasi sederhana menggunakan
berbagai objek dan alat dan bahan di sekitar
lingkungan sekitar untuk bermain bersama
sebagai bentuk pada beragam aktivitas
pengembangan diri. motorik halus dan taktil.
3. DASAR Anak mengenali dan A. Mengenali, menyimak,

LITERA memahami berbagai dan memahami berbagai
SI informasi, informasi.
MATEM mengomunikasikan TP 2. Anak menunjukkan
ATIKA perasaan dan pikiran minat terhadap tuturan yang
secara lisan, tulisan, lebih kompleks, termasuk
SAIN atau menggunakan teks naratif atau informasi
TEHNO berbagai media serta yang dibacakan.
LOGI membangun C. Berpartisipasi dalam
REKAY percakapan. interaksi sosial
ASA TP 4. Anak menunjukkan
DAN minat terhadap buku yang
lebih panjang dan
SENI
yang diambil dari
pengalamannya.
Anak menunjukkan Kemampuan Membaca

minat, kegemaran, dan TP 2. Anak mengenal bunyi
berpartisipasi dalam huruf (fonetik) dan atau
kegiatan pramembaca mulai merangkai beberapa
dan pramenulis. bunyi huruf.
E. Kemampuan menulis
untuk berkomunikasi
TP 2. Anak menggunakan
kegiatan menulis dalam
interaksi sosial, misalnya
dalam bermain peran.
TP 3. Anak mampu
menggunakan simbol yang
menyerupai huruf dalam
bercerita atau
menyampaikan pesan.
menggunakan konsep TP 3. Anak menunjukkan
pramatematika untuk pemahaman korespondensi
memecahkan masalah satu ke satu menggunakan
di dalam kehidupan benda konkret.
sehari-hari. TP 4. Anak memahami
bilangan terakhir yang
disebut menunjukkan
banyaknya benda yang
dihitung.
B. Operasi Hitung
TP 2. Anak mampu
melakukan operasi hitung
sederhana dengan cara
mengelompokkan objek
menjadi 10.
E. Pengukuran
TP 2. Anak melakukan
pengukuran dengan
menggunakan satuan tidak
baku untuk
membandingkan atribut
benda.
F. Waktu
TP 3. Anak
membandingkan banyaknya
aktivitas yang dapat
dilakukan dalam satu waktu
(misalnya, berapa kali dapat
melakukan jumping jack
dalam satu menit).
G. Pola (bentuk sederana
dari konsep aljabar)
satuan terkecil pembentuk
pola (contoh. merah - hijau -
merah - hijau; satuan
terkecil yaitu merah - hijau).
H. Analisis data
TP 2. Anak mengumpulkan
dan mengelompokkan data
(mengambil kesimpulan)
dari data.
Anak menunjukkan TP 2. Anak terlibat aktif
rasa ingin tahu melalui dalam kegiatan eksplorasi,
observasi, eksplorasi, eksperimen, atau penelitian
dan eksperimen dengan akan objek, fenomena alam,
menggunakan atau fenomena sosial dalam
lingkungan sekitar dan waktu berkelanjutan.
media sebagai sumber
belajar, untuk
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena
alam dan sosial.
Anak menunjukkan J. Anak menunjukkan
informasi, gagasan, keterampilan secara aman
dan keterampilan dan bertanggung jawab.
secara aman dan TP 1. Anak merekayasa
bertanggung jawab. teknologi untuk
memecahkan masalah.
AGAMA Tuhan Yang Maha Esa, kegiatan ibadah sesuai TOPIK:
DAN mulai mengenal dan agama dan kepercayaannya. AYAH
BUDI mempraktikkan ajaran IBUKU
PEKERT pokok sesuai dengan HEBAT
I agama dan
kepercayaannya.

aktif dalam menjaga TP 3. Anak berpartisipasi
kebersihan, kesehatan aktif membersihkan diri
dan keselamatan diri sendiri dan lingkungan
sebagai bentuk rasa sekitarnya.
sayang terhadap
dirinya dan rasa syukur
pada Tuhan Yang
Maha Esa.
2. JATI Anak menyesuaikan TP 3. Anak dapat mengikuti
DIRI diri dengan atau menyepakati aturan
lingkungan, aturan, dan bersama dalam konteks
norma yang berlaku. bermain bersama teman.
kasar, halus, dan taktil) mendemonstrasikan strategi
untuk mengeksplorasi sederhana menggunakan
dan memanipulasi sumber daya di sekitar
berbagai objek dan untuk bermain bersama
lingkungan sekitar pada beragam aktivitas
sebagai bentuk motorik kasar.
pengembangan diri. B. Motorik Halus dan
Taktil
TP 3. Anak
mendemonstrasikan strategi
sederhana menggunakan
untuk bermain bersama
pada beragam aktivitas
3. DASAR Anak menunjukkan A. Minat terhadap teks
LITERA minat, kegemaran, dan TP 2. Anak menyampaikan
SI berpartisipasi dalam pendapat yang diambil dari
MATEM kegiatan pramembaca pengalamannya melalui
ATIKA dan pramenulis. buku cerita cerita fiksi/non
SAIN fiksi.
D. Kemampuan dasar
TEHNO
untuk menulis
LOGI
TP 3. Anak menuliskan ide-
REKAY ide yang bermakna
ASA menggunakan berbagai
DAN media (misalnya kolase,
SENI diorama, maupun loose
part).
untuk berkomunikasi
TP 3. Anak mampu
menggunakan simbol yang
menyerupai huruf dalam
bercerita atau
menyampaikan pesan.
menggunakan konsep TP 2. Anak mampu
pramatematika untuk melakukan operasi hitung
memecahkan masalah sederhana dengan cara
di dalam kehidupan mengelompokkan objek
sehari-hari. menjadi 10.
E. Pengukuran
pengukuran dengan
baku untuk
benda.
H. Analisis data
dari data.
belajar, untuk
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena
alam dan sosial.
Anak menunjukkan J. Anak menunjukkan
secara aman dan TP 1. Anak merekayasa
bertanggung jawab. teknologi untuk
memecahkan masalah.
DAN mulai mengenal dan agama dan kepercayaannya. RUMAHKU
BUDI mempraktikkan ajaran SURGAKU
PEKERT pokok sesuai dengan
I agama dan
kepercayaannya.

aktif dalam menjaga TP 3. Anak berpartisipasi
kebersihan, kesehatan aktif membersihkan diri
dan keselamatan diri sendiri dan lingkungan
sebagai bentuk rasa sekitarnya.
sayang terhadap
pada Tuhan Yang KESELAMATAN DIRI
Maha Esa. TP 1 Anak dapat
menjelaskan hal-hal yang
mendukung keselamatan
diri (contohnya, bermain di
lingkungan yang tidak
banyak kendaraan, tidak
bepergian atau menerima
pemberian dari orang asing,
dsb) dan yang dapat
mengancam keselamatan
diri (contohnya, bermain
dengan bendabenda tajam,
perilaku orang yang
membuat diri anak tidak
nyaman, dsb).

dengan berbagai
perbedaannya dan
mempraktikkan
perilaku baik dan
berakhlak mulia.
2. JATI Anak mengenal dan .
DIRI memiliki perilaku TP 2. Anak dapat
positif terhadap diri menyebutkan perbedaan
dan lingkungan karakteristik fisik dan
(keluarga, sekolah, nonfisik dirinya dengan
masyarakat, negara, anggota keluarga atau
dan dunia) serta rasa teman sebaya.
bangga sebagai anak TP 3. Anak dapat
Indonesia yang menyebutkan persamaan
berlandaskan Pancasila karakteristik fisik dan
nonfisik dirinya dengan
anggota keluarga atau
teman sebaya.
Anak menggunakan B. Motorik Halus dan
fungsi gerak (motorik Taktil
kasar, halus, dan taktil) TP 3. Anak
untuk mengeksplorasi mendemonstrasikan strategi
dan memanipulasi sederhana menggunakan
berbagai objek dan alat dan bahan di sekitar
lingkungan sekitar untuk bermain bersama
sebagai bentuk pada beragam aktivitas
pengembangan diri. motorik halus dan taktil.
3. DASAR Anak mengenali dan A. Mengenali, menyimak,
MATEM mengomunikasikan TP 1. Menunjukkan minat
ATIKA perasaan dan pikiran terhadap tuturan yang lebih
SAIN secara lisan, tulisan, panjang tentang cerita atau
atau menggunakan teks informasi sederhana.
TEHNO
berbagai media serta
LOGI
membangun
REKAY percakapan.
ASA Anak mengenali dan A. Kepekaan Bilangan
DAN menggunakan konsep TP 3. Anak menunjukkan
SENI pramatematika untuk pemahaman korespondensi
disebut menunjukkan
dihitung.
C. Bentuk
TP 3. Anak
membandingkan bentuk
bangun dua dimensi
(segitiga, lingkaran,
persegi) dan bangun tiga
dimensi (kubus, bola, limas)
yang dilihat.
E. Pengukuran
pengukuran dengan
baku untuk
benda.
F. Waktu
TP 3. Anak
dalam satu menit).

berbagai proses seni, pikiran dan perasaannya
mengekspresikannya melalui berbagai media seni
serta mengapresiasi (visual, musik, tari, drama,
karya seni. dan digital).
TOPIK 2
: ALAM SEMESTA
DAN mulai mengenal dan agama dan kepercayaannya. BUMI
BUDI mempraktikkan ajaran (SUNGAI
PEKERT pokok sesuai dengan DAN
I agama dan SAWAH,
kepercayaannya. GUNUNG
DAN
HUTAN
Anak berpartisipasi TP 2. Anak dapat DAN AIR
aktif dalam menjaga menjelaskan cara menjaga UDARA
kebersihan, kesehatan kesehatan diri sebagai rasa API)
dan keselamatan diri syukur kepada Tuhan YME.
sebagai bentuk rasa
sayang terhadap
pada Tuhan Yang
Maha Esa.
2. JATI Anak mengenal dan Memiliki perilaku positif
DIRI memiliki perilaku terhadap lingkungan.
positif terhadap diri TP 2. Anak mengenal
dan lingkungan persamaan dan perbedaan
(keluarga, sekolah, karakteristik fisik dan
masyarakat, negara, nonfisik dirinya dengan
dan dunia) serta rasa anggota keluarga atau
bangga sebagai anak teman sebaya.
Indonesia yang TP 3. Anak mengapresiasi
berlandaskan Pancasila keragaman (misalnya
memberikan pujian atau
menepuk tangan).
Anak menyesuaikan TP 3. Anak dapat mengikuti

diri dengan atau menyepakati aturan
lingkungan, aturan, dan bersama dalam konteks
norma yang berlaku. bermain bersama teman.
kasar, halus, dan taktil) sumber daya di sekitar
untuk mengeksplorasi untuk mengembangkan
dan memanipulasi fungsi motorik kasar.
lingkungan sekitar mendemonstrasikan strategi
sebagai bentuk sederhana menggunakan
pengembangan diri. sumber daya di sekitar
motorik kasar.
Motorik Halus dan Taktil
TP 2. Anak mengeksplorasi
untuk mengembangkan
fungsi motorik halus dan
taktil.
TP 3. Anak
3. DASAR Anak mengenali dan Mengenali, menyimak,
SAIN secara lisan, tulisan, lebih kompleks, termasuk
atau menggunakan teks naratif atau informasi
TEHNO
berbagai media serta yang dibacakan.
LOGI
membangun Berpartisipasi dalam
REKAY percakapan. interaksi sosial
ASA TP 4. Anak menunjukkan
DAN minat terhadap buku yang
SENI lebih panjang dan
yang diambil dari
pengalamannya.
Anak menunjukkan Kemampuan Membaca
minat, kegemaran, dan TP 2. Anak mengenal bunyi
berpartisipasi dalam huruf (fonetik) dan atau
kegiatan pramembaca mulai merangkai beberapa
dan pramenulis. bunyi huruf.
Kemampuan dasar untuk
menulis
bentuk-bentuk simbol dan
huruf yang bermakna bagi
dirinya.
ide yang bermakna
media (misalnya kolase,
diorama, maupun loose
part).

menggunakan konsep TP 4. Anak memahami
pramatematika untuk bilangan terakhir yang
memecahkan masalah disebut menunjukkan
di dalam kehidupan banyaknya benda yang
sehari-hari. dihitung.
TP 2. Anak mampu
menjadi 10.
Sederhana.
TP 3. Anak
bangun dua dimensi
yang dilihat.
Kesadaran ruang dan
lokasi.
TP 2. Anak menyebutkan
posisi dari benda yang
dilihat, dibandingkan benda
belakang, samping, depan).
F. Waktu
TP 3. Anak
dalam satu menit).
Anak menunjukkan TP 3. Anak membuat hasil

kemampuan dasar karya secara berkelompok.
berpikir kritis, kreatif,
dan kolaboratif.
berbagai proses seni,pikiran dan perasaannya
mengekspresikannya melalui berbagai media seni
serta mengapresiasi
(visual, musik, tari, drama,
karya seni. dan digital).
TP 2. Anak mengungkapkan
pikiran dan perasaannya
menggunakan lebih dari 1
jenis media seni dan atau
teknik.
TP 3. Anak
mengomunikasikan karya
seni yang dibuat kepada
orang lain.
1. NILAI Anak percaya kepada TP 3. Anak ikut serta dalam SUB TOPIK: 2 MINGGU
AGAMA Tuhan Yang Maha Esa, kegiatan ibadah sesuai BENDA
DAN mulai mengenal dan agama dan kepercayaannya. LANGIT
BUDI mempraktikkan ajaran (MATAHAR
PEKERT pokok sesuai dengan I, BULAN
I agama dan DAN
kepercayaannya. BINTANG

dengan berbagai
perbedaannya dan
mempraktikkan
perilaku baik dan
berakhlak mulia.
Anak menghargai alam TP 2. Anak merawat alam
dengan cara sebagai bentuk rasa sayang
merawatnya dan terhadap ciptaan Tuhan
menunjukkan rasa (termasuk menjaga
sayang terhadap lingkungan sekitar)
makhluk hidup yang
merupakan ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa.
2. JATI Anak mengenali, Mengelola Emosi
DIRI mengekspresikan, dan TP 3. Anak dapat memilih
mengelola emosi diri dan menggunakan strategi
serta membangun pengelolaan emosi yang
hubungan sosial secara diperkenalkan oleh guru.
sehat TP 4. Anak dapat
pengelolaan emosi diri
sesuai dengan strategi yang
ia pilih.
Anak mengenal dan Menyadari bahwa dirinya
memiliki perilaku dan orang lain merupakan
positif terhadap diri bagian dari kelompok.
dan lingkungan TP 3. Anak dapat
(keluarga, sekolah, menyebutkan persamaan
masyarakat, negara, karakteristik fisik dan
dan dunia) serta rasa nonfisik dirinya dengan
bangga sebagai anak anggota keluarga atau
Indonesia yang teman sebaya.
kasar, halus, dan taktil) sumber daya di sekitar
untuk mengeksplorasi untuk mengembangkan
dan memanipulasi fungsi motorik kasar.
lingkungan sekitar mendemonstrasikan strategi
sebagai bentuk sederhana menggunakan
pengembangan diri. sumber daya di sekitar
motorik kasar.
Motorik Halus dan Taktil
TP 3. Anak
3. DASAR Anak mengenali dan Mengenali, menyimak,
SAIN secara lisan, tulisan, lebih kompleks, termasuk
atau menggunakan teks naratif atau informasi
TEHNO
berbagai media serta yang dibacakan.
LOGI
membangun Menanggapi tuturan
REKAY percakapan. TP 1. Anak merespon
ASA berbagai ucapan dan pesan
DAN lebih kompleks, serta
SENI petunjuk dan instruksi
bertingkat dengan berbagai
cara (misalnya, pendidik
memberi instruksi untuk
memberikan suatu kertas ke
orang tua dan anak
melakukannya).
TP 2. Anak merespon pesan
yang diterima dengan
berbagai cara sesuai dengan
konteks
pesan.Berpartisipasi
dalam interaksi sosial
lebih panjang yang
dibacakan dan mulai
memahami bahwa teks dan
gambar mewakili makna
dari buku.
lebih panjang dan
yang diambil dari
pengalamannya.
Anak menunjukkan Minat terhadap teks

minat, kegemaran, dan TP 2. Anak menyampaikan
berpartisipasi dalam pendapat yang diambil dari
kegiatan pramembaca pengalamannya melalui
dan pramenulis. buku cerita cerita fiksi/non
fiksi.
Kemampuan Membaca
TP 2. Anak mengenal bunyi
huruf (fonetik) dan atau
mulai merangkai beberapa
bunyi huruf.
Kemampuan dasar untuk
menulis
ide yang bermakna
media (misalnya kolase,
diorama, maupun loose
part).

menggunakan konsep TP 3. Anak menunjukkan
pramatematika untuk pemahaman korespondensi
disebut menunjukkan
dihitung.
Operasi Hitung
TP 2. Anak mampu
menjadi 10.
Bentuk
TP 2. Anak
membandingkan kesamaan
dan perbedaan dari bentuk
geometri sederhana.
TP 3. Anak
bangun dua dimensi
yang dilihat.
Kesadaran ruang dan
lokasi.
dilihat, dibandingkan benda
belakang, samping, depan).
Pengukuran
pengukuran dengan
baku untuk
benda.
Waktu
TP 3. Anak
dalam satu menit).
Analisis data
.
dari data.
dan kolaboratif.
belajar, untuk
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena
alam dan sosial.
secara aman dan TP 1. Anak menggunakan
bertanggung jawab. berbagai teknologi
sederhana sehari-hari sesuai
fungsinya.
TP 2. Anak mengenal
beberapa teknologi untuk
mencari informasi, gagasan,
dan keterampilan.
J. Anak menunjukkan
kemampuan awal
merekayasa teknologi serta
untuk mencari informasi,
gagasan, dan keterampilan
secara aman dan
bertanggung jawab.
TP 1. Anak merekayasa
teknologi untuk
memecahkan masalah.

berbagai proses seni, mengomunikasikan karya
mengekspresikannya seni yang dibuat kepada
serta mengapresiasi orang lain.
karya seni.
B. USIA TK B (5 – 6 TAHUN)
➢ TOPIK : KASIHKU UNTUK KELUARGAKU
➢ SUB TOPIK : IDENTITAS AYAH, IBU DAN SAUDARAKU
N CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN TOPIK ALOKASI

O PEMBELAJARAN DAN SUB WAKTU
TOPIK
TOPIK :kasihku untuk keluargaku
1. NILAI Anak menghargai TP 2. Anak merawat alam sebagai SUB 2 MINGGU
AGAMA alam dengan cara bentuk rasa sayang terhadap TOPIK : TGL -8 -19
DAN merawatnya dan ciptaan Tuhan (termasuk menjaga Identitas januari 2024
BUDI menunjukkan rasa lingkungan sekitar) ayah,ibu
PEKERTI sayang terhadap dan
makhluk hidup yang saudaraku
merupakan ciptaan
Tuhan Yang Maha
Esa.
2 JATI Anak mengenali,A. Mengenal dan
DIRI mengekspresikan, Mengekspresikan Emosi
dan mengelola TP 2. Anak memberikan respon
emosi diri serta (dapat dalam bentuk verbal maupun
membangun nonverbal) yang sesuai terhadap
hubungan sosial
secara sehat B. Mengelola Emosi
TP 2. Anak dapat mempraktikkan
strategi pengelolaan emosi diri
sesuai dengan strategi yang ia pilih.
C. Membangun Hubungan Sosial
secara sehat
permainan, meminta terlibat dalam
permainan, atau mengajak teman
bermain bersama.
Anak mengenal dan A. Memiliki perilaku Positif Diri
memiliki perilaku
positif terhadap diri TP 2. Anak memiliki keinginan
dan lingkungan untuk mencoba hal baru.
(keluarga, sekolah, B. Memiliki perilaku positif
masyarakat, negara, terhadap lingkungan.
dan dunia) serta rasa TP 2. Anak mengapresiasi
bangga sebagai anak keragaman (misalnya memberikan
Indonesia yang pujian atau menepuk tangan).
berlandaskan
Pancasila C. Menyadari bahwa dirinya dan
orang lain merupakan bagian
dari kelompok.
persamaan karakteristik fisik dan
Anak menyesuaikan
diri dengan TP 2. Anak mengetahui dan
lingkungan, aturan, mempraktikkan strategi yang
dan norma yang adaptif ketika terjadi perubahan di
berlaku. lingkungan
fungsi gerak TP 2. Anak mendemonstrasikan
(motorik kasar, strategi sederhana menggunakan
halus, dan taktil) sumber daya di sekitar untuk
untuk bermain bersama pada beragam
mengeksplorasi dan aktivitas motorik kasar.
memanipulasi B. Motorik Halus dan Taktil
berbagai objek dan TP 2. Anak mendemonstrasikan
lingkungan sekitar strategi sederhana menggunakan
sebagai bentuk alat dan bahan di sekitar untuk
pengembangan diri. bermain bersama pada beragam
aktivitas motorik halus dan taktil.
3 LITERAS Anak mengenali dan A. Mengenali, menyimak,
I DAN memahami berbagai dan memahami berbagai
STEAM informasi, informasi.
mengomunikasikan TP 2. Anak menunjukkan
perasaan dan pikiran minat terhadap tuturan yang
secara lisan, tulisan, atau lebih panjang dan kompleks
menggunakan berbagai dengan berpartisipasi
media serta membangun menyampaikan tanggapan,
percakapan. komentar, pertanyaan.
minat, kegemaran, dan TP 2. Anak menunjukkan
berpartisipasi dalam minatnya melalui komentar,
kegiatan pramembaca pertanyaan tentang bacaan
dan pramenulis. menggunakan kosakata yang
B. Kemampuan Membaca.
TP 2. Anak membaca kata-kata
sederhana yang bermakna.
C. Kemampuan Pemahaman
Bacaan
beberapa unsur cerita yang
telah dibacakan, seperti
karakter, seting, alur cerita,
hingga dapat menjawab
pertanyaan terkait masalah
yang dihadapi tokoh.
pramatematika untuk bilangan terakhir yang disebut
memecahkan masalah di menunjukkan banyaknya benda
dalam kehidupan sehari- yang dihitung.
hari. B. Operasi Hitung
TP 3. Anak mampu melakukan
operasi hitung sederhana
dengan cara mengelompokkan
objek menjadi 10.
dan kolaboratif.
Anak menunjukkan rasa TP 2. Anak mengomunikasikan
ingin tahu melalui pengetahuan yang didapat dari
observasi, eksplorasi, kegiatan yang dilakukan
dan eksperimen dengan melalui berbagai media.
menggunakan
lingkungan sekitar dan
belajar, untuk
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena
alam dan sosial.
menggunakan dan menggunakan teknologi serta
merekayasa teknologi untuk mencari informasi,
serta untuk mencari gagasan, dan keterampilan
informasi, gagasan, dan secara aman dan
keterampilan secara bertanggung jawab.
aman dan bertanggung TP 2. Anak menggunakan
jawab. teknologi secara aman dan
bertanggungjawab, baik secara
mandiri, maupun dalam
kelompok.
Anak mengeksplorasi TP 2. Anak mengomunikasikan
berbagai proses seni, karya seni yang dibuat kepada
mengekspresikannya orang lain.
serta mengapresiasi
karya seni.
➢ SUB TOPIK : AYAH IBUKU HEBAT
CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN TOPIK DAN ALOKASI

NO PEMBELAJARAN SUB TOPIK WAKTU
TOPIK : KASIHKU
UNTUK KELUARGA
1. NILAI Anak berpartisipasi aktif KESEHATAN DIRI SUB TOPIK : 2
AGAMA dalam menjaga TP 2 anak dapat Ayah ibuku MINGGU
DAN kebersihan, kesehatan menjelaskan cara menjaga hebat TGL 26
BUDI dan keselamatan diri kesehatan diri sebagai rasa januari
PEKERT sebagai bentuk rasa syukur kepada tuhan Yang 2023 – 2
I sayang terhadap dirinya Maha Esa februari
dan rasa syukur pada KESELAMATAN DIRI 2023
Tuhan Yang Maha Esa. TP 2 Anak dapat memilih
tindakan yang mendukung
keselamatan diri
Anak menghargai TP 3 anak mempraktekan
sesama manusia dengan perilaku baik
berbagai perbedaannya
dan mempraktek
perilaku baik dan
berakhlak mulia
2. JATI Anak mengenali, B. Mengelola Emosi
DIRI mengekspresikan, dan TP 2. Anak dapat
mengelola emosi diri mempraktikkan strategi
serta membangun pengelolaan emosi diri
hubungan sosial secara sesuai dengan strategi
sehat yang ia pilih.
Anak mengenal dan B. Memiliki perilaku
memiliki perilaku positif positif terhadap
terhadap diri dan lingkungan.
lingkungan (keluarga, TP 2. Anak mengapresiasi
sekolah, masyarakat, keragaman (misalnya
negara, dan dunia) serta memberikan pujian atau
rasa bangga sebagai menepuk tangan).
anak Indonesia yang
Anak menyesuaikan diri
dengan lingkungan, TP 2. Anak mengetahui
aturan, dan norma yang dan mempraktikkan
berlaku. strategi yang adaptif
ketika terjadi perubahan di
lingkungan
kasar, halus, dan taktil) mendemonstrasikan
untuk mengeksplorasi strategi sederhana
dan memanipulasi menggunakan sumber
berbagai objek dan daya di sekitar untuk
lingkungan sekitar bermain bersama pada
sebagai bentuk beragam aktivitas motorik
pengembangan diri. kasar.
B. Motorik Halus dan
Taktil
TP 2. Anak
mendemonstrasikan
strategi sederhana
menggunakan alat dan
bermain bersama pada
beragam aktivitas motorik
halus dan taktil.
3 LITERA Anak mengenali dan B. Menanggapi tuturan.
SI DAN memahami berbagai TP 2. Anak merespon
STEM informasi, pesan yang diterima
mengomunikasikan dengan berbagai cara
perasaan dan pikiran sesuai dengan konteks
secara lisan, tulisan, atau pesan.
media serta membangun
percakapan.
Anak menunjukkan D. Kemampuan dasar
minat, kegemaran, dan untuk menulis
berpartisipasi dalam TP 2. Anak menirukan
kegiatan pramembaca bentuk-bentuk simbol dan
dan pramenulis. huruf yang bermakna bagi
dirinya.
untuk berkomunikasi
TP 2. Anak mampu
menggunakan simbol
yang menyerupai huruf
dalam bercerita atau
menyampaikan pesan.
pramatematika untuk bilangan terakhir yang
memecahkan masalah di disebut menunjukkan
dalam kehidupan sehari- banyaknya benda yang
hari. dihitung.
B. Operasi Hitung
TP 3. Anak mampu
menjadi 10.
F. Waktu
TP 2. Anak
membandingkan
banyaknya aktivitas yang
dapat dilakukan dalam
satu waktu (misalnya,
berapa kali dapat
dalam satu menit).
➢ SUB TOPIK : RUMAHKU SURGAKU
NO CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN TOPIK ALOKASI
PEMBELAJARAN DAN SUB WAKTU
TOPIK
TOPIK : kasihku untuk keluarga
1. NILAI Anak percaya TP 2 anak SUB TOPIK 3
AGAMA kepada Tuhan Yang mengidentifikasi ibadah : rumahku MINGGU
DAN Maha Esa ,mulai dan mempraktekan SURGAKU Tgl 5-
BUDI mengenal dan kegiatan ibadah sesuai 23 februari
PEKERTI mempraktekan agama dan kepercayaan 2023
ajaran pokok sesuai
dengan agama dan
kepercayaannnya
2. JATI Anak mengenali, C. Membangun
DIRI mengekspresikan, Hubungan Sosial secara
dan mengelola emosi sehat
diri serta TP 2. Anak dapat
membangun menginisiasi permainan,
hubungan sosial meminta terlibat dalam
secara sehat permainan, atau mengajak
teman bermain bersama.
Anak mengenal dan C. Menyadari bahwa
memiliki perilaku dirinya dan orang lain
positif terhadap diri merupakan bagian dari
dan lingkungan kelompok.
(keluarga, sekolah, TP 2. Anak dapat
masyarakat, negara, menyebutkan persamaan
dan dunia) serta rasa karakteristik fisik dan
bangga sebagai anak nonfisik dirinya dengan
Indonesia yang anggota keluarga atau
berlandaskan teman sebaya.
Pancasila
3. LITRASI Anak mengenali dan C. Berpartisipasi dalam
DAN memahami berbagai interaksi sosial
STEM informasi, TP 2. Anak menunjukkan
mengomunikasikan minatnya melalui
perasaan dan pikiran komentar, pertanyaan
secara lisan, tulisan, tentang bacaan
atau menggunakan menggunakan kosakata
berbagai media serta yang diingatnya dari
membangun bacaan.
percakapan.
Anak menunjukkan E. Kemampuan menulis
minat, kegemaran, untuk berkomunikasi
dan berpartisipasi TP 2. Anak mampu
dalam kegiatan menggunakan simbol
pramembaca dan yang menyerupai huruf
pramenulis. dalam bercerita atau
menyampaikan pesan.
Anak mengenali dan C. Bentuk
konsep membandingkan bentuk
pramatematika bangun dua dimensi
untuk memecahkan (segitiga, lingkaran,
masalah di dalam persegi) dan bangun tiga
kehidupan sehari- dimensi (kubus, bola,
hari. limas) yang dilihat.
D. Kesadaran ruang dan
lokasi.
bawah, belakang,
samping, depan).
G. Pola (bentuk
aljabar)
TP 3. Anak
mengembangkan pola
secara mandiri
Anak menunjukkan TP 2. Anak menggunakan
kemampuan awal teknologi secara aman
menggunakan dan dan bertanggungjawab,
merekayasa baik secara mandiri,
teknologi serta untuk maupun dalam kelompok.
mencari informasi,
gagasan, dan
keterampilan secara
aman dan
bertanggung jawab.
merekayasa serta untuk mencari
teknologi serta untuk informasi, gagasan, dan
mencari informasi, keterampilan secara
gagasan, dan aman dan bertanggung
keterampilan secara jawab.
aman dan TP 2. Anak menggunakan
bertanggung jawab. teknologi secara aman
dan bertanggungjawab,
baik secara mandiri,
maupun dalam kelompok.
Anak TP 2. Anak
mengeksplorasi mengomunikasikan karya
berbagai proses seni, seni yang dibuat kepada
mengekspresikannya orang lain.
serta mengapresiasi
karya seni.
❖ TOPIK II SEMESTER II
➢ TOPIK : ALAM SEMESTA
➢ SUB TOPIK : BUMI

1. NILAI Anak berpartisipasi KEBERSIHAN DIRI TOPIK : 2 minggu
AGAMA aktif dalam menjaga TP 3. Anak berpartisipasi ALAM 29 april – 10
DAN BUDI kebersihan, aktif membersihkan diri SEMESTA mei
PEKERTI kesehatan dan sendiri dan lingkungan
keselamatan diri sekitarnya. SUB
sebagai bentuk rasa TOPIK: BUMI
sayang terhadap KESEHATAN DIRI
dirinya dan rasa TP 3. Anak memahami
syukur pada Tuhan bahwa menjaga
Yang Maha Esa. kesehatan diri adalah
bentuk rasa syukur
kepada Tuhan YME.
Anak menghargai TP 4. Anak mampu
sesama manusia mengajak teman lainnya
dengan berbagai untuk melakukan hal baik
perbedaannya dan sederhana di lingkungan
mempraktikkan (misalnya bermain
perilaku baik dan bersama, membantu guru,
berakhlak mulia. dan lainnya)
2. JATI DIRI Anak mengenali, B. Mengelola Emosi
mengekspresikan, TP 3. Anak dapat
dan mengelola emosi mempraktikkan strategi
diri serta pengelolaan emosi diri
membangun yang dapat diterima oleh
hubungan sosial lingkungannya, dengan
secara sehat tujuan menyelesaikan
masalah.
Anak mengenal dan A. Memiliki perilaku
memiliki perilaku Positif Diri
positif terhadap diri TP 3. Anak memiliki
dan lingkungan keinginan untuk
(keluarga, sekolah, menerima kegagalan dan
masyarakat, negara, kesalahan untuk mencoba
dan dunia) serta rasa lagi.
bangga sebagai anak
Indonesia yang
berlandaskan
Pancasila
3. LITERASI Anak mengenali dan C. Berpartisipasi dalam
DAN memahami berbagai interaksi sosial
STEAM informasi, TP 3. Anak berpartisipasi
mengomunikasikan dengan aktif menanggapi
perasaan dan pikiran bacaan (baik diminta atau
secara lisan, tulisan, tidak) dan memahami
atau menggunakan bahwa makna tanda baca
berbagai media serta pada buku.
membangun
percakapan.
minat, kegemaran, TP 3. Anak berpartisipasi
dan berpartisipasi dengan aktif menanggapi
dalam kegiatan bacaan (baik diminta atau
pramembaca dan tidak) dan memahami
pramenulis. bahwa makna tanda baca
pada buku.
menggunakan TP 4. Anak memahami
konsep representasi bilangan
pramatematika untuk dalam simbol yang
memecahkan berbeda (termasuk simbol
masalah di dalam angka).
kehidupan sehari- C. Bentuk
hari. TP 3. Anak
menggabungkan dan
mengurai bentuk
geometri menjadi bentuk
baru (tidak harus menjadi
nama khusus).
F. Waktu
menggunakan istilah
satuan waktu baku dalam
menjelaskan suatu
informasi misalnya jam
atau hari. (contoh 1.
“Berapa hari lagi ulang
tahunku?”. Contoh 2.
"Ulang tahunku di bulan
G. Pola (bentuk
aljabar)
TP 4. Anak mengamati
dan mulai mampu
menjelaskan pola
bilangan termasuk ganjil
genap.
➢ TOPIK : ALAM SEMESTA
➢ SUB TOPIK : BENDA LANGIT
NO CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN TOPIK ALOKASI

PEMBELAJARAN DAN SUB WAKTU
TOPIK
1 NILAI Anak berpartisipasi aktif KESELAMATAN DIRI TOPIK : 2 minggu
AGAMA dalam menjaga kebersihan, TP 3. Anak memahami ALAM 13 mei – 24
DAN BUDI kesehatan dan keselamatan bahwa menjaga keselamatan SEMESTA mei
PEKERTI diri sebagai bentuk rasa dirinya adalah bentuk rasa
sayang terhadap dirinya syukur kepada Tuhan YME SUB
dan rasa syukur pada TOPIK :
Tuhan Yang Maha Esa. BENDA
LANGIT
2 JATI DIRI Anak mengenali, C. Membangun Hubungan

mengekspresikan, dan Sosial secara sehat
mengelola emosi diri serta TP 3. Anak dapat
membangun hubungan menyelesaikan konflik
sosial secara sehat ketika bermain bersama
dengan bantuan guru.
Anak mengenal dan B. Memiliki perilaku
memiliki perilaku positif positif terhadap
terhadap diri dan lingkungan.
lingkungan (keluarga, TP 3. Anak
sekolah, masyarakat, mempertimbangkan
negara, dan dunia) serta keragaman yang ia ketahui
rasa bangga sebagai anak untuk merespon orang lain
Indonesia yang di lingkungan sekitarnya.
berlandaskan Pancasila C. Menyadari bahwa
merupakan bagian dari
kelompok.
TP 3. Anak menghargai
keragaman (misalnya,
ikut merayakan hari besar
perayaan tradisi lain,
bersedia bermain dengan
semua teman)
3 LITERASI Anak menunjukkan minat, C.Kemampuan
DAN kegemaran, dan Pemahaman Bacaan
STEAM berpartisipasi dalam TP 3. Anak dapat
kegiatan pramembaca dan menceritakan kembali cerita
pramenulis. yang dibacakan secara runut
menggunakan bantuan
ilustrasi.
untuk berkomunikasi
TP 3. Anak mampu
menggunakan huruf dengan
lebih baik dalam bercerita
atau menyampaikan pesan.
menggunakan konsep TP 4. Anak mengenal simbol
pramatematika untuk operasi hitung +, -, =, dan
memecahkan masalah di mulai menggunakannya
dalam kehidupan sehari- untuk melakukan operasi
hari. hitung dengan simbol
bilangan (1 digit).
D. Kesadaran ruang dan
lokasi.
TP 3. Anak membedakan
kiri dan kanan, dan dapat
menentukan arah dan
langkah yang dibutuhkan
dari satu lokasi ke lokasi lain
pada petak.
F. Waktu
menggunakan istilah satuan
waktu baku dalam
menjelaskan suatu informasi
misalnya jam atau hari.
(contoh 1. “Berapa hari lagi
ulang tahunku?”. Contoh 2.
"Ulang tahunku di bulan
TP 4. Anak mengamati dan
mulai mampu menjelaskan
pola bilangan termasuk
ganjil genap.
❖ PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. KELOMPOK USIA 4 – 5 TAHUN (TK A) DAN USIA 5-6 TAHUN (TK B)
⮚ Semester I
➢ SEMESTER II
DIMENSI SUB ELEMEN CAPAIAN DI AKHIR

FASE
MENDIRI Berpartisipasi dalam proses Mulai berpartisipasi
pengambilan keputusan menentukan beberapa
bersama pilihan untuk keperluan
bersama dalam lingkungan
kecil
KREATIF Refleksi terhadap Menunjukkan kesadaran
pengalaman kebinekaan untuk menerima teman yang
berbeda budaya dalam
beberapa situasi
II. PEMBELAJARAN DILAKUKAN DENGAN BERMAIN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN:
a. SENTRA
Di kelompok usia A 4 – 5 Tahun terdapat 4 sentra (sentra Bahan Alam,
Persiapan, Balok dan Seni ) dan Kelompok usia B 5 – 6 Tahun terdapat 4
sentra (Sentra Bahan Alam, Sentra Persiapan, Balok dan Seni).
b. Projek
Projek yang dilakukan sesuai dengan topik dengan melibatkan wali siswa.
Observasi terhadap yang melakukan kegiatan dilakukan pada setiap

proses pembelajaran.
Hasil observasi ditindaklanjuti dengan melakukan asesmen terhadap
capaian.
III. PENGATURAN WAKTU BELAJAR

INTRAKURIKULER
Kelas Mingguan Semester Tahun
TK A 1.050 menit 17 minggu x 1050 2 semester x

(usia 4 - 5 tahun) (dilaksan menit = 17.850 17.850 menit =
dalam 5 hari menit 35.700 menit

efektif ; Senin
- Jumat)
TK B 1.050 menit 17 minggu x 1050 2 semester x

(usia 5 - 6 tahun) (dilaksan menit = 17.850 17.850 menit =
dalam 5 hari menit 35.700 menit
efektif : Senin
- Jumat)
BAB IV
MODUL AJAR DAN EVALUASI PEMBELAJARAN
1. MODUL AJAR
Modul ajar TK Al Wardah adalah salah satu perangkat ajar, berupa dokumen yang
berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan
dalam satu unit/topik berdasarkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).
Modul ajar serupa dengan RPP atau lesson plan yang memuat rencana
pembelajaran di kelas.
Adapun contoh format modul ajar di Tk Al Wardah adalah terdapat di lampiran.
2. Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:

a. Asesmen Diagnostik
Di lembaga Tk Al Wardah dilakukan Asesmen diagnostik yang dilakukan di
awal ajaran baru. Asesmen Diagnostik adalah asesmen yang dilakukan secara
spesifik untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta
didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kompetensi dan
kondisi peserta didik. Peserta Didik yang perkembangan atau hasil belajarnya
paling tertinggal berdasarkan hasil Asesmen Diagnostik. Ada dua jenis asesmen
dignostik yaitu:
3. Asesmen Diagnostik Kognitif
Asesmen Diagnostik kognitif merupakan asesmen yang dilakukan di awal
dan akhir pembelajaran untuk mengetahui sejauh mana siswa mampu
memahami materi yang diajarkan. Asesmen ini dilaksanakan secara rutin
pada saat memulai dan mengakiri pembelajaran, atau bisa juga dikenal
dengan asesmen formatif. Asesmen Kognitf di TK Al Wardah
menggunakan Instrumen KPPS sesuai dengan kelompok usia.
4. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Asesmen non kognitif bertujuan untuk mengetahui dan memahami
kondisi kesejahteraan psikologi dan sosial emosi siswa, aktivitas siswa
selama belajar dirumah, gaya belajar siswa, pergaulan siswa, dan juga
kondisi keluarga siswa.
Instrumen Asesmen Diagnostik Non Kognitif dirancang oleh guru dan
kepala sekolah melalui sesi wawancara dengan wali siswa.
b. Asesmen Formatif
Penilaian atau asesmen formatif bertujuan untuk memantau dan memperbaiki

proses pembelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran.
Sesuai dengan tujuannya, asesmen formatif dapat dilakukan di awal dan di
sepanjang proses pembelajaran.
Melalui asesmen ini, guru di TK Al Wardah dapat mengidentifikasi kebutuhan

belajar murid, hambatan atau kesulitan yang mereka hadapi, serta untuk
mendapatkan informasi perkembangan murid. Informasi tersebut kemudian
dijadikan umpan balik baik bagi murid maupun guru.
Bagi murid/siswa Tk Al Wardah, asesmen formatif berguna untuk berefleksi,

dengan memonitor kemajuan belajarnya, tantangan yang dialaminya, serta
langkah-langkah yang perlu ia lakukan untuk meningkatkan terus capaiannya.
Hal ini merupakan proses belajar yang penting untuk menjadi pembelajar
sepanjang hayat.
Bagi guru, asesmen formatif berguna untuk merefleksikan strategi

pembelajaran yang digunakannya, serta untuk meningkatkan efektivitasnya
dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. Asesmen ini juga
memberikan informasi tentang kebutuhan belajar muridnya.
c. Asesmen Sumatif
Penilaian atau asesmen sumatif pada jenjang pada pendidikan anak usia dini
(PAUD) khususnya di TK Al Wardah asesmen sumatif digunakan untuk
mengetahui capaian perkembangan murid dan bukan sebagai hasil evaluasi
untuk penentuan kenaikan kelas atau kelulusan. Asesmen sumatif berbentuk
laporan hasil belajar yang berisikan laporan pencapaian pembelajaran dan
dapat ditambahkan dengan informasi pertumbuhan dan perkembangan anak.
Asesmen sumatif dapat dilakukan setelah pembelajaran berakhir, misalnya

pada akhir satu lingkup materi (dapat terdiri atas satu atau lebih tujuan
pembelajaran), pada akhir semester, atau pada akhir fase. Sementara khusus
pada akhir semester, asesmen sumatif bersifat pilihan.
Asesmen sumatif bisa dilakukan pada akhir semester jika guru merasa masih
memerlukan konfirmasi atau informasi tambahan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar murid. Sebaliknya, jika guru merasa bahwa data hasil asesmen
yang diperoleh selama 1 semester telah mencukupi, maka tidak perlu lagi
dilakukan asesmen pada akhir semester. Hal yang perlu ditekankan, untuk
asesmen sumatif, guru dapat menggunakan teknik dan instrumen yang
beragam, tidak hanya berupa tes, namun dapat menggunakan observasi dan
performa (praktik, menghasilkan produk, melakukan projek, atau membuat
portofolio).
Umpan balik dari asesmen hasil akhir ini (sumatif) dapat digunakan untuk
mengukur perkembangan murid, untuk memandu guru merancang aktivitas
pada pembelajaran berikutnya
2. TEKNIS PENILAIAN PEMBELAJARAN DI TK AL WARDAH
Teknik penilaian di TK Al Wadrah terdapat 3 teknik yaitu:
a. Teknik Penilaian Ceklist
Ceklis adalah cara menandai ketercapaian Tujuan Pembelajaran dengan

berbagai kriteria Indokator tertentu dengan tandatanda khusus. Tanda-tanda
khusus dapat berupa tanda centang untuk kriteria Muncul dan belum muncul.
Dengan Format Sebagai Berikiut:
ASESMEN CEKLIST
TK AL WARDAH
TOPIK / SUB TOPIK : ………………………………………….

NAMA ANAK : ………………………………………….
MINGGU / SEMESTER : ………………………………………….
HARI/TANGGAL : ………………………………………….
KEMUNCULAN TEMPAT DAN PERILAKU

TUJUAN
WAKTU KEGIATAN YANG
PEMBELAJARAN (✓ atau x)
KEMUNCULAN TERAMATI
b. Teknik Penilaian Hasil Karya
ASESMEN HASIL KARYA

TK AL WARDAH
NAMA : ………………………………………….
KELOMPOK/KELAS : ………………………………………….
TANGGAL : ………………………………………….
KEGIATAN : ………………………………………….
SUMBER FOTO : ………………………………………….
FOTO HASIL KARYA DISKRIPSI HASIL KARYA
ANALISIS CAPAIAN PERKEMBANG
NABP
JATI DIRI
LITERASI DAN STEAM
c. Teknik Penilaian Anekdot
Catatan anekdot merupakan catatan naratif singkat yang menjelaskan

perilaku anak yang penting bagi guru terkait tumbuh kembang anak. Anekdot
menjabarkan apa yang terjadi secara faktual dan objektif, yang menjelaskan
bagaimana terjadi, kapan dan di mana dan apa yang dikatakan dan dilakukan
anak.
Catatan anekdot digunakan untuk mencatat seluruh fakta, menceritakan

situasi yang terjadi, dan apa yang dilakukan dan dikatakan anak. Catatan
anekdot sebagai jurnal kegiatan harian mencatat kegiatan anak selama
melakukan kegiatan setiap harinya. Catatan anekdot memungkinkan untuk
mengetahui perkembangan anak yang indikatornya baik tercantum maupun
tidak tercantum pada RPPH.
Catatan anekdot dibuat dengan menuliskan apa yang dilakukan atau
dibicarakan anak secara objektif, akurat, lengkap dan bermakna tanpa
penafsiran subjektif dari guru. Akurat (tepat), objektif (apa adanya, tanpa
memberi label misalnya: cengeng, malas, nakal), spesifik (khusus/tertentu),
sederhana (tidak bertele-tele), dan catatan guru terkait dengan indikator yang
muncul dari perilaku anak. Catatan berupa jurnal kegiatan akan lebih baik bila
disertai foto kegiatan anak.
Contoh Format Anekdot:
E. PENDAMPINGAN DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
Program pendamping profesional:
Supervisi pembelajaran dan mentoring dilakukan oleh Kepala Sekolah setiap minggu.
Program pengembangan profesional:
● In House Training pengembangan kompetensi guru dilakukan setahun sekali
● Pelatihan/workshop tematik sesuai kebutuhan guru dilakukan dua kali

dalam setahun.
● Studi banding ke Sekolah Alam di daerah lain sekali dalam setahun.
BAB VI
PENUTUP
Kurikulum Operasional TK Al Wardah ini menggambarkan perencanaan

program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai karakteristik
serta visi misinya.
Harapannya Kurikulum Operasional TK Al Wardah dapat dijadikan acuan bagi
pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam
melaksan layanan PAUD secara holistik integratif.
Kurikulum Operasional ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi
perbaikan dalam pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan
agar TK Al Wardah dapat memberikan layanan yang terbaik bagi -.
Jombang, 10 Juli 2023

Kepala Sekolah
ENI LAILIYAH, S.Pd, M.Pfis
LAMPIRAN
1. KALDIK TK AL WARDAH PETERONGAN

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
PAUD AL WARDAH PETERONGAN
TAHUN 2023/2024
TANGGAL/BULAN/ URAIAN RENCANA
NO TAHUN KEGIATAN KETERANGAN
Rapat Wali murid baru 2023/2024 dihadiri
Rapat Wali Murid Awal seluruh wali siswa/i TK Al Wardah di PAUD AL
1 18 July Ajaran Baru Wardah pukul 08.00
MPLS siswa TK Al Wardah dimulai pukul 07.30
MPLS Siswa Baru sd 09.30 selama 8 hari, siswa/i memakai
2 20 - 28 Juli 2023 2023/2024 seragam sesuai dengan ketentuan
DDTK ke 1Juli adalah ,menimbangan badan,
Tinggi badan, lingkar kepala PJ Rahmah Ulhi
3 26 July DDTK Artha, S.Pd
Memakai Baju adat Daerah dari rumah dan

4 11 August Memakai baju adat dilakukan setiap bulan
DDTK ke 2 adalah menimbangan badan, Tinggi
badan, lingkar kepala PJ Rahmah Ulhi Artha,
5 30 August DDTK S.Pd
Lomba HUT RI dilakukan antar kelas dan akan

6 14- 18 Agustus Lomba HUT RI dilakukan gabungan dengan IGTKI jalan Sehat
7 17 August Libur HUT RI Libur hari Kemerdekaan

Pembiasaan Memakai Memakai Baju adat Daerah dari rumah dan
8 8 September 2023 Baju Adat dilakukan setiap bulan
Jum'at Bersih dilakukan setiap satu bulan sekali

9 22 September 2023 Jumat Bersih untuk bersih-bersih dilingkungan sekolah
10 27 September 2023 DDTK S.Pd
Libur Maulid Nabi
11 28 September 2023 Muhammad Libur Maulid Nabi
Maulid Nabi Muhammad dengan kegiatan
membaca Diba' dan Istighosah, wali siswa
Persiapan Peringatan membawa nasi kuning 2 kotak PJ Bu YUYUK
12 29 September 2023 Maulid Nabi Nurul Aulia, S.Pd
Kegiatan Tengah
13 5-6 Oktober 2023 Semester Kegiatan Outing Class sesuai dengan Topik
Outing Class ke Pacet Mojokerto PJ Eni
14 11 October 2023 Outing Class Lailiyah, M.PFis
15 13 October 2023 Baju Adat dilakukan setiap bulan

16 20 October 2023 Jumat Bersih untuk bersih-bersih dilingkungan sekolah
17 25 October 2023 DDTK S.Pd
MAkan Bersama PMT ke-1 Menu Nasi Sop Ayam
18 1 November 2023 Penambahan gizi Goreng Tepung PJ. Bu Ihsanah, S.Pd

19 10 November 2023 Memakai baju adat dilakukan setiap bulan
20 29 November 2023 DDTK S.Pd

21 24 November 2023 Jum'at bersih untuk bersih-bersih dilingkungan sekolah
22 5 Dec 2023 DDTK S.Pd

23 6 December 2023 Penambahan gizi Goreng Tepung PJ. Bu Ihsanah, S.Pd

24 8 December 2023 memakai baju adat dilakukan setiap bulan
Persiapan membuat Raport PJ. Yossy Irawati,
25 11 Dec 2023 persiapan rapotan S.Psi
26 15 December 2023 Jum'at Bersih untuk bersih-bersih dilingkungan sekolah
22 Des 2023 - 3 Jan
27 2024 Libur semester 1 Libur semester 1 siswa/i TK Al Wardah
28 25 December 2023 Libur Natal Libur Hari Natal
29 01 - 03 Januari 2024 Tahun baru Libur Tahun Baru 2024
30 4 January 2024 Mulai masuk semester 2 Kembali Masuk semester II

31 12 January 2024 Memakai baju adat dilakukan setiap bulan
32 24 January 2024 DDTK S.Pd

33 03 January 2024 Penambahan gizi Goreng Tepung PJ. Bu Ihsanah, S.Pd

34 19 January 2024 Jum'at Bersih untuk bersih-bersih dilingkungan sekolah

35 2 February 2024 memakai baju adat dilakukan setiap bulan
36 28 February 2024 DDTK S.Pd

37 7 February 2024 Penambahan gizi Goreng Tepung PJ. Bu Ihsanah, S.Pd

38 16 February 2024 Jum'at Bersih untuk bersih-bersih dilingkungan sekolah
Peringatan Isro' Mi'Roj Memperingati perintyah
Sholat 5 waktu dengan kegiatan Lomba Sholat
secara online daring dan penerimaan hadiah
peringatan isro' mi'roj dibartengi dengan membaca diba' dan
39 9 February 2024 dan lomba sholat sholawatan PJ. Bu Yuyuk Nurul Aula, S.Pd
Libur Memperingati Isro' Mi'roj Nabi
40 8 February 2024 libur isro' mi'roj muhammad
41 8 March 2024 Baju Adat dilakukan setiap bulan
42 11 March 2024 Libur Hari Raya Nyepi Libur Hari Raya Nyepi

43 12-15 Maret 2024 LIbur Awal Puasa Libur Awal puasa

44 22 March 2024 Jumat Bersih untuk bersih-bersih dilingkungan sekolah
Pengumpulan Zakat Pengumpulan Zakat Fitrah dan sembako dr

45 25 March 2024 Fitrah siswa/i
46 27 March 2024 DDTK S.Pd
Libur Wafat Yesus
47 29 March 2024 Kristus Libur Nasional
48 1 May 2024 hari buruh internasional Libur Hari Buruh
MAkan Bersama PMT ke-5 Menu Nasi Sayur

49 8 May 2024 penambahan gizi Bayam dan Ikan Lele PJ. Bu Ihsanah, S.Pd
50 9 May 2024 kenaikan isa al-masih Libur Nasional

51 10 May 2024 memakai baju adat dilakukan setiap bulan
outing class (masih Outing Class ke Jatim Park 2. Batu Screet Zoo
52 15 May 2024 direncanakan) Malang

53 17 May 2024 jumat bersih untuk bersih-bersih dilingkungan sekolah
54 23 May 2024 hari raya waisak Libur Hari Raya waisak

55 29 May 2024 DDTK S.Pd
56 1 June 2024 Hari lahir pancasila Libur Hari Lahir Pancasila
MAkan Bersama PMT ke-6 Menu Nasi Sayur

57 5 June 2024 Penambahan gizi Bayam dan Ikan Lele PJ. Bu Ihsanah, S.Pd

58 7 June 2024 Memakai baju adat dilakukan setiap bulan

59 14 June 2024 Jumat bersih untuk bersih-bersih dilingkungan sekolah
Persiapan membuat Raport PJ. Yossy Irawati,
60 3 June 2024 Persiapan raport S.Psi
61 16 June 2024 Hari raya idul adha Libur Hari raya Idul Adha
62 18 June 2024 Kurban Penyembelehan Hewan Qurban
63 20 June 2024 Penerimaan raport Penerimaan Raport Semester II

64 21-22 Juni 2024 Penerimaan Tabungan Penerimaan Uang Tabungan PJ. Bu Nova
24 Juni 2024 - 17 Juli
65 2024 Libur Semester II Libur Semester II 2024

TAMAN K-K AL WARDAH
JL.KOL.H.ISMAIL BUDUG TUGUSUMBERJO PETERONGAN 61481
KABUPATEN JOMBANG JAWA TIMUR
NPSN. 20570948

A. PETA KONSEP INTRA

B. PETA KONSEP P5
⮚ Semester I

➢ SEMESTER II
DIMENSI SUB ELEMEN CAPAIAN DI

AKHIR FASE
MENDIRI Berpartisipasi dalam Mulai berpartisipasi
proses pengambilan menentukan beberapa
keputusan bersama pilihan untuk keperluan
bersama dalam
lingkungan kecil
KREATIF Refleksi terhadap Menunjukkan kesadaran
pengalaman kebinekaan untuk menerima teman
yang berbeda budaya
dalam beberapa situasi

A. Identitas Program
Semester 1 (Ganjil) Kelompok B ( 5 - 6 Tahun)
Minggu Ke- 3 Topik Sekolahku
Bulan 31 Juli – 3 Agustus 2023 Subtopik Aturan di Sekolahku
SENTRA SENI
B. Alur Tujuan Pembelajaran
CAPAIAN SUB ELEMEN TP
PEMBELAJARAN
NILAI AGAMA Anak berpartisipasi aktif dalam KEBERSIHAN DIRI
DAN BUDI PEKERTI menjaga kebersihan, kesehatan dan TP 1. Anak melakukan kegiatan bina
keselamatan diri sebagai bentuk rasa diri (contohnya: bersih diri
sayang terhadap dirinya dan rasa BAK/BAB, mencuci tangan,
syukur pada Tuhan Yang Maha Esa. menggosok gigi, memakai pakaian,
memakai pakaian bersih, dsb)
dengan bantuan orang dewasa.
Anak menghargai sesama manusia TP 1. Anak bersedia melakukan

dengan berbagai perbedaannya dan kegiatan dengan teman yang
mempraktek perilaku baik dan berbeda-beda.
berakhlak mulia
JATI DIRI Anak menyesuaikan diri dengan TP 1. Anak dapat mengikuti atau
lingkungan, aturan, dan norma yang menyepakati aturan bersama dalam
berlaku. konteks bermain bersama teman.
Anak mengenal dan memiliki perilaku B A. Memiliki perilaku Positif Diri

positif terhadap diri dan lingkungan TP 1. Anak menunjukkan rasa
(keluarga, sekolah, masyarakat, negara, bangga atas karya atau usahanya.
dan dunia) serta rasa bangga sebagai
anak Indonesia yang berlandaskan
Pancasila
(motorik kasar, halus, dan taktil) untuk
TP 1. Anak mengeksplorasi sumber
mengeksplorasi dan memanipulasi daya di sekitar untuk
berbagai objek dan lingkungan sekitarmengembangkan fungsi motorik
sebagai bentuk pengembangan diri. kasar
TP 1. Anak mengeksplorasi alat dan
halus dan taktil.
DASAR_DASAR Anak mengenali dan memahami D Mengenali, menyimak, dan
LITERASI DAN berbagai informasi, mengomunikasikan memahami berbagai informasi.
STEAM perasaan dan pikiran secara lisan, TP 1. Anak menunjukkan minat
tulisan, atau menggunakan berbagai terhadap tuturan yang lebih
media serta membangun percakapan. kompleks, termasuk teks naratif atau
informasi yang dibacakan.
C. Berpartisipasi dalam interaksi
sosial
terhadap buku yang lebih panjang
dan menyampaikan pendapat yang
diambil dari pengalamannya.
Anak menunjukkan minat, kegemaran, C. Kemampuan Pemahaman

dan berpartisipasi dalam kegiatan Bacaan
pramembaca dan pramenulis. TP 1. Anak merespons cerita secara
verbal dengan memberi komentar,
bertanya atau pun mengaitkan cerita
dengan pengalaman pribadi.
D. Kemampuan dasar untuk
menulis
TP 1. Anak menuangkan pikiran
dan/ atau perasaan dalam bentuk
coretan untuk menyampaikan pesan.
Anak mengenali dan menggunakan A. Kepekaan Bilangan

konsep pramatematika untuk TP 1. Anak mengenali banyaknya
memecahkan masalah di dalam benda dalam jumlah sedikit tanpa
kehidupan sehari-hari. membilang (subitasi)
B. Operasi Hitung
TP 1. Anak memahami penjumlahan
sebagai menggabungkan dan
pengurangan sebagai memisahkan.
H. Analisis data
menggolongkan benda berdasarkan
satu atau lebih atribut tertentu, dan
menghitung ada berapa benda di
C. Deskripsi
1. Pada kegiatan ini, anak dapat menghargai sesama manusia dengan berbagai perbedaannya dan
mempraktekkan perilaku baik dan berakhlak mulia seperti melakukan kegiatan dengan teman yang
berbeda-beda.
2. Anak membiasakan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan, aturan, dan norma yang berlaku
di sekolah dengan mengikuti atau menyepakati aturan bersama dalam bermain bersama teman.
3. Kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan mengenali dan menggunakan konsep pramatematika
untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari seper menyortir dan menggolongkan
benda berdasarkan ciri tertentu
D. Alat dan Bahan

Alat bahan: Buku cerita, Flashcard angka, Flashcard huruf, Kertas HVS, Pensil Warna, Pasta kreatif,
spidol, crayon, Spidol , Gambar, Buku cerita , Buku / kertas , , peralatan menggambar dan mewarnai,
bahan loosepart, pita.
E. Peta Konsep
F. Kegiatan Sentra Seni

MINGGU 3
Hari ke 1 - 4
Jenis Kegiatan Uraian Kegiatan
Pembiasaan Pagi ●Penerapan SOP penyambutan
● Anak memberi dan membalas salam
● Anak menaruh tas pada tempatnya
● Anak berbaris di halaman
● Kegiatan motorik kasar ) Senam dan gerak tubuh
● Memeriksa kebersihan kuku dan gigi
● Masuk kelas
● Menanyakan kabar anak
● Menyanyikan lagu “ Good Morning “
● Anak berdoa sebelum belajar
● Anak membaca surat – surat pendek dan doa – doa sehari - hari
● Anak mengucapkan Bismillah sebelum melakukan kegiatan
● Absensi
● Hafalan surat pendek an naba’ , an naazi’at
LITERASI DAN ● Membaca bersama kata “ peraturan , tata tertib, seragam,
NUMERASI sepatu, datang tepat waktu ”
● Mengenal persamaan dan perbedaan kata yang sudah dikenal
Pijakan sebelum ● Membaca buku cerita: “ peraturan sekolah”
main ● Mendiskusikan ide-ide kegiatan hari ini bersama anak
● Menyiapkan properti kelas / aturan bermain, harapan dan
rangkaian waktu main
Pemantik :
● Tanyakan gambar apa saja yang ada di sampul buku ini?
● Siapa saja tokoh di dalam cerita ini? (biarkan anak menebak)
● Kira-kira siapa tokoh utama di dalam cerita ini?
● Tanyakan judul buku dan biarkan anak tahu
● Saat membaca halaman, guru tidak perlu berhenti berdiskusi.
Cukup bahas halaman yang menarik perhatian anak lalu eksplorasi
(kepoin) mereka.
● Dimana cerita pada buku terjadi?
● Tanyakan sifat tokoh (apabila ada) yang ada di dalam cerita
● Minta anak menceritakan kembali dengan kata-katanya (boleh
lengkap atau sepotong saja)
● Biarkan mereka berimajinasi dengan memberi pertanyaan "Andai
kamu jadi X apa yang akan kamu lakukan?"
● Guru bercakap-cakap dengan anak tentang aturan di sekolah (
datang tepat waktu dan memakai seragam sekolah)
● Guru mengajak anak menyanyikan lagu “ Tata Tertib Di sekolah
Pijakan saat Ragam Main:
main 1. Memberi simbol pada gambar (mengelompokkan benda yang
termasuk alat perlengkapan sekolah)
2. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar dan
bercerita (menggambar bebas)
3. Menggambar dan mewarnai gambar menggunakan berbagai
media mewarnai
4. Anak menyusun huruf menjadi kata menggunakan bahan
loosepart ( tertib, aturan, disiplin )
Kegiatan ● Penerapan SOP penutup
Penutup ● Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan oleh anak

●
Refleksi anak dengan menanyakan perasaan selama bermain
hari ini ( anak duduk melingkar, anak bertukar ide , kesan
dan pengalaman selama belajar )
● Anak di bimbing membereskan meja dan perlengkapan
pribadi
● Menguatkan konsep yang telah dibangun anak
● Apa yang kamu sukai dari kegiatan hari ini?
● Apa yang kamu lakukan setelah melakukan kegiatan bermain
hari ini di rumah?
● Apa yang kamu ketahui tentang sekolah ku?
● Apakah anak mengalamai kesulitan saat berkarya?
● Guru mengajak anak – anak bernyanyi lagu bersama
● Bercerita pendek yang berisi pesan –pesan moral
● Menginformasikan rencana kegiatan belajar untuk besok
● Anak mengucapkan alhamdulillah selesai belajar
● Anak berdoa setelah belajar dan mengucapkan terima kasih
atas pengalaman belajar hari ini
5. Menutup kegiatan dengan salam / slogan bersama dan pulang
SENTRA BALOK
MINGGU 3
Hari ke 1 - 4
Pembiasaan Pagi ●Penerapan SOP penyambutan
● Masuk kelas
● Absensi
LITERASI DAN ● Membaca bersama kata “ peraturan , tata tertib, seragam,
NUMERASI sepatu, datang tepat waktu ”
Pijakan sebelum ● Membaca buku cerita: “ peraturan sekolah”
main ● Mendiskusikan ide-ide kegiatan hari ini bersama anak
● Menyiapkan properti kelas / aturan bermain, harapan dan
rangkaian waktu main
Pemantik :
● Tanyakan gambar apa saja yang ada di sampul buku ini?
● Siapa saja tokoh di dalam cerita ini? (biarkan anak menebak)
● Kira-kira siapa tokoh utama di dalam cerita ini?
● Tanyakan judul buku dan biarkan anak tahu
● Saat membaca halaman, guru tidak perlu berhenti berdiskusi.
Cukup bahas halaman yang menarik perhatian anak lalu eksplorasi
(kepoin) mereka.
● Dimana cerita pada buku terjadi?
● Tanyakan sifat tokoh (apabila ada) yang ada di dalam cerita

● Minta anak menceritakan kembali dengan kata-katanya (boleh
lengkap atau sepotong saja)
● Biarkan mereka berimajinasi dengan memberi pertanyaan "Andai
kamu jadi X apa yang akan kamu lakukan?" Guru bercakap-cakap
dengan anak tentang aturan di sekolah ( datang tepat waktu dan
memakai seragam sekolah) .
● Guru mengajak anak menyanyikan lagu “ Tata Tertib Di sekolah
Pijakan saat Ragam Main:
main 1. Membuat bangunan dari leggo / balok / bahan bekas sesuai
keinginan (selesai bermain merapikan kembali ) dan
menceritakannya
2. Mengelompokkan bentuk balok sesuai dengan bentuknya
3. Menyusun huruf menjadi kata menggunakan leggo / balok /
bahan bekas secara kerjasama dengan teman ( tertib, aturan,
disiplin, rapi, bersih, antri )
Kegiatan ●
Penerapan SOP penutup
Penutup ●
Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan oleh anak
●
Refleksi anak dengan menanyakan perasaan selama bermain
● Anak di bimbing membereskan meja dan perlengkapan
pribadi
● Menguatkan konsep yang telah dibangun anak
● Apa yang kamu sukai dari kegiatan hari ini?
● Apa yang kamu lakukan setelah melakukan kegiatan bermain
hari ini di rumah?
● Apa yang kamu ketahui tentang sekolah ku?
● Apakah anak mengalami kesulitan saat berkarya?
● Guru mengajak anak – anak bernyanyi lagu bersama
● Bercerita pendek yang berisi pesan –pesan moral
● Menginformasikan rencana kegiatan belajar untuk besok
● Anak mengucapkan alhamdulillah selesai belajar
● Anak berdoa setelah belajar dan mengucapkan terima kasih
● Menutup kegiatan dengan salam / slogan bersama dan pulang
F. Kegiatan Sentra Bahan Alam

MINGGU 3
Hari ke 1 - 4
Pembiasaan Pagi − Penerapan SOP penyambutan
− Anak memberi dan membalas salam
− Anak menaruh tas pada tempatnya
− Anak berbaris di halaman
− Kegiatan motorik kasar ) Senam dan gerak tubuh
− Memeriksa kebersihan kuku dan gigi
− Masuk kelas
− Menanyakan kabar anak
− Menyanyikan lagu “ Good Morning “
− Anak berdoa sebelum belajar

− Anak membaca surat – surat pendek dan doa – doa sehari - hari
− Anak mengucapkan Bismillah sebelum melakukan kegiatan
− Absensi
− Hafalan surat pendek an naba’ , an naazi’at
LITERASI DAN − Membaca bersama kata “ peraturan , tata tertib, seragam, sepatu, datang
NUMERASI tepat waktu ”
− Mengenal persamaan dan perbedaan kata yang sudah dikenal
Pijakan sebelum main − Membaca buku cerita: “ peraturan sekolah”
− Mendiskusikan ide-ide kegiatan hari ini bersama anak
− Menyiapkan properti kelas / aturan bermain, harapan dan rangkaian
waktu main
Pemantik :
− Tanyakan gambar apa saja yang ada di sampul buku ini?
− Siapa saja tokoh di dalam cerita ini? (biarkan anak menebak)
− Kira-kira siapa tokoh utama di dalam cerita ini?
− Tanyakan judul buku dan biarkan anak tahu
− Saat membaca halaman, guru tidak perlu berhenti berdiskusi. Cukup
bahas halaman yang menarik perhatian anak lalu eksplorasi (kepoin)
mereka.
− Dimana cerita pada buku terjadi?
− Tanyakan sifat tokoh (apabila ada) yang ada di dalam cerita
− Minta anak menceritakan kembali dengan kata-katanya (boleh lengkap
atau sepotong saja)
− Biarkan mereka berimajinasi dengan memberi pertanyaan "Andai kamu
jadi X apa yang akan kamu lakukan?"
− Guru bercakap-cakap dengan anak tentang aturan di sekolah ( datang
tepat waktu dan memakai seragam sekolah) .
− Guru mengajak anak menyanyikan lagu “ Tata Tertib Di sekolah “
Pijakan saat main Ragam Main:
1. Menceritakan jalan menuju kesekolah dengan menggambar bebas.
2. Mengelompokkan gambar benda dengan penjepit baju perlengkapan
saat berada disekolah
3. Menuangkan air ke dalam botol minum
4. Membuat kolase seragam sekolah dengan daun-daunan
5. Menyusun huruf menggunakan bahan loosepart
Kegiatan Penutup - Penerapan SOP penutup
- Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan oleh anak
- Refleksi anak dengan menanyakan perasaan selama bermain
- Anak di bimbing membereskan meja dan perlengkapan
pribadi
- Menguatkan konsep yang telah dibangun anak
- Apa yang kamu sukai dari kegiatan hari ini?
- Apa yang kamu lakukan setelah melakukan kegiatan
bermain hari ini di rumah?

- Apa yang kamu ketahui tentang sekolah ku?
- Apakah anak mengalamai kesulitan saat berkarya?
- Guru mengajak anak – anak bernyanyi lagu bersama
- Bercerita pendek yang berisi pesan –pesan moral
- Menginformasikan rencana kegiatan belajar untuk besok
- Anak mengucapkan alhamdulillah selesai belajar
- Anak berdoa setelah belajar dan mengucapkan terima kasih
- Menutup kegiatan dengan salam / slogan bersama dan
pulang

SENTRA PERSIAPAN
MINGGU 3
Hari ke 1 - 4
Pembiasaan Pagi ● Penerapan SOP penyambutan
● Masuk kelas
● Absensi
LITERASI DAN ● Membaca bersama kata “ peraturan , tata tertib, seragam, sepatu, datang
NUMERASI tepat waktu ”
Pijakan sebelum − Membaca buku cerita: “ peraturan sekolah”
main − Mendiskusikan ide-ide kegiatan hari ini bersama anak
− Menyiapkan properti kelas / aturan bermain, harapan dan rangkaian waktu
main
Pemantik :
− Tanyakan gambar apa saja yang ada di sampul buku ini?
− Tanyakan judul buku dan biarkan anak tahu
− Saat membaca halaman, guru tidak perlu berhenti berdiskusi. Cukup bahas
halaman yang menarik perhatian anak lalu eksplorasi (kepoin) mereka.
− Dimana cerita pada buku terjadi?
− Minta anak menceritakan kembali dengan kata-katanya (boleh lengkap atau
sepotong saja)
− Biarkan mereka berimajinasi dengan memberi pertanyaan "Andai kamu jadi X
apa yang akan kamu lakukan?"
− Guru bercakap-cakap dengan anak tentang aturan di sekolah ( datang tepat
waktu dan memakai seragam sekolah) .
− Guru mengajak anak menyanyikan lagu “ Tata Tertib Di sekolah “
− Guru mengajak anak untuk berdiskusi membuat proyek kesepakatan kelas
−
Pijakan saat main ● Guru membagi anak menjadi 3 kelompok
1. Kelompok 1 memiru tulisan tentang kesepakatan kelas yang telah
di buat bersama .
2. Kelompok 2 membuat hiasan
3. Kelompok 3 menempelkan kesepakatan kelas pada kertas manila

kemudian anak menghiasa.
● Anak mempresentasikan atau bercerita tentang kesepakatan kelas yang
di buat.

- Refleksi anak dengan menanyakan perasaan selama bermain hari
ini ( anak duduk melingkar, anak bertukar ide , kesan dan
pengalaman selama belajar )
- Anak di bimbing membereskan meja dan perlengkapan pribadi
- Apa yang kamu lakukan setelah melakukan kegiatan bermain
hari ini di rumah?
- Anak berdoa setelah belajar dan mengucapkan terima kasih atas
pengalaman belajar hari ini
- Menutup kegiatan dengan salam / slogan bersama dan pulang
Peterongan, 31 Juli 2023
Kepala Sekolah Guru sentra seni
ENI LAILIYAH, S.Pd,M.Pfis YUYUK NURUL AULIA, S.Pd
Guru Sentra Balok Guru Sentra Seni Guru Sentra Persiapan
Rahma Ulhi Artha,S.Pd Ihsanah,S.Pd Ari Puji Astuti,S.Psi

Bulan 7 - 10 Agustus 2023 Subtopik Aturan di Sekolahku

PEMBELAJA
RAN
NILAI Anak berpartisipasi aktif dalam KEBERSIHAN DIRI
AGAMA DAN menjaga kebersihan, kesehatan TP 1. Anak melakukan kegiatan bina diri
BUDI dan keselamatan diri sebagai (contohnya: bersih diri BAK/BAB, mencuci
PEKERTI bentuk rasa sayang terhadap tangan, menggosok gigi, memakai pakaian,
dirinya dan rasa syukur pada memakai pakaian bersih, dsb) dengan bantuan
Tuhan Yang Maha Esa. orang dewasa.
Anak menghargai sesama TP 1. Anak bersedia melakukan kegiatan dengan

manusia dengan berbagai teman yang berbeda-beda.
perbedaannya dan mempraktek
perilaku baik dan berakhlak
mulia
JATI DIRI Anak menyesuaikan diri dengan TP 1. Anak dapat mengikuti atau menyepakati
lingkungan, aturan, dan norma aturan bersama dalam konteks bermain bersama
yang berlaku. teman.
Anak mengenal dan memiliki B A. Memiliki perilaku Positif Diri

perilaku positif terhadap diri dan TP 1. Anak menunjukkan rasa bangga atas karya
lingkungan (keluarga, sekolah, atau usahanya.
masyarakat, negara, dan dunia)
serta rasa bangga sebagai anak
Indonesia yang berlandaskan
Pancasila
(motorik kasar, halus, dan taktil) TP 1. Anak mengeksplorasi sumber daya di
untuk mengeksplorasi dan sekitar untuk mengembangkan fungsi motorik
memanipulasi berbagai objek dan kasar
lingkungan sekitar sebagai B. Motorik Halus dan Taktil
bentuk pengembangan diri. TP 1. Anak mengeksplorasi alat dan bahan di
sekitar untuk mengembangkan fungsi motorik
halus dan taktil.
DASAR_DASA Anak mengenali dan memahami D Mengenali, menyimak, dan memahami
R LITERASI berbagai informasi, berbagai informasi.
DAN STEAM mengomunikasikan perasaan dan TP 1. Anak menunjukkan minat terhadap tuturan
pikiran secara lisan, tulisan, atau yang lebih kompleks, termasuk teks naratif atau
menggunakan berbagai media informasi yang dibacakan.
serta membangun percakapan. C. Berpartisipasi dalam interaksi sosial
TP 1. Anak menunjukkan minat terhadap buku
yang lebih panjang dan menyampaikan pendapat
yang diambil dari pengalamannya.
Anak menunjukkan minat, C. Kemampuan Pemahaman Bacaan

kegemaran, dan berpartisipasi TP 1. Anak merespons cerita secara verbal
dalam kegiatan pramembaca dan dengan memberi komentar, bertanya atau pun
pramenulis. mengaitkan cerita dengan pengalaman pribadi.

TP 1. Anak menuangkan pikiran dan/ atau
perasaan dalam bentuk coretan untuk
menyampaikan pesan.

menggunakan konsep TP 1. Anak mengenali banyaknya benda dalam
pramatematika untuk jumlah sedikit tanpa membilang (subitasi)
memecahkan masalah di dalam B. Operasi Hitung
kehidupan sehari-hari. TP 1. Anak memahami penjumlahan sebagai
menggabungkan dan pengurangan sebagai
memisahkan.
H. Analisis data
TP 1. Anak menyortir dan menggolongkan benda
berdasarkan satu atau lebih atribut tertentu, dan
menghitung ada berapa benda di masing-masing
kategori.
C. Deskripsi
1. Pada kegiatan ini, anak dapat menghargai sesama manusia dengan berbagai perbedaannya dan
mempraktekkan perilaku baik dan berakhlak mulia seperti melakukan kegiatan dengan teman yang
berbeda-beda.
2. Anak membiasakan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan, aturan, dan norma yang berlaku
di sekolah dengan mengikuti atau menyepakati aturan bersama dalam bermain bersama teman.
3. Kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan menunjukkan minat terhadap buku yang lebih panjang
dan menyampaikan pendapat yang diambil dari pengalamannya.
D. Alat dan Bahan

spidol, crayon, Spidol , Gambar, Buku cerita , Buku / kertas , , peralatan menggambar dan mewarnai,
bahan loosepart, kertas lipat, lem, stik
E. Peta Konsep
Aturan di
sekolahku
1. Datang tepat waktu dan

memakai seragam sesuai
aturan.
2. Antri dan sabar menunggu
giliran
3. Sampah
4. Meletakkan barang di tempat
yang disediakan

MINGGU 4
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi
LITERASI DAN − Membaca bersama kata “ bersih, indah, membuang, sampah, tempatnya,
NUMERASI beres - beres ”
Pijakan sebelum main − Menyimak video : “ gotong royong membersihkan sekolah”
waktu main
Pemantik :
− Tanyakan kegiatan apa saja yang ada di cerita tadi ?
− Tanyakan judul video dan biarkan anak tahu
− Saat menyimak video , guru tidak perlu berhenti berdiskusi. Cukup bahas
cerita yang menarik perhatian anak lalu eksplorasi (kepoin) mereka.
− Dimana cerita pada video terjadi?
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Guru bercakap-cakap dengan anak tentang aturan di sekolah ( sekolahku
yang bersih seperti mmebuang sampah pada tempatnya, mengembalikan
mainan pada tempatnya) .
− Guru mengajak anak menyanyikan lagu “ jangan buang sampah
sembarangan “
− Guru mengajak anak untuk disiplin mentaati aturan mengembalikan alat
main pada tempatnya setelah di gunakan
− Anak berkreasi membuat bentuk alat kebersihan ( kertas lipat,
kemucing, stik )

− Anak menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk kegiatan melukis
cermin
− Anak menyusun huruf menjadi kata dari bahan loosepart ( sampah,
bersih )
− Anak menceritakan macam – macam alat – alat kebersihan beserta
fungsinya

pribadi
pulang
MINGGU 4
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas

− Absensi
Pijakan sebelum main − Bercakap-cakap tentang cara menjaga kebersihan kelas agar tetap bersih
dan rapi

waktu main
Pemantik :
− Tanyakan kegiatan apa saja yang dapat dilakukan ketika menjaga
kebersihan?
− Siapa saja yang dapat menjaga kebersihan sekolah? (biarkan anak

menebak)
− Tanyakan apa yang dapat dilakukan anak ketika menemui kelas kotor?

yang bersih seperti mmebuang sampah pada tempatnya, mengembalikan

sembarangan “

− Anak berkreasi membuat bentuk alat kebersihan dari berbagai bahan
alam (lidi, ranting pohon, jerami )
− Anak mencuci kaos kaki dan menjemurnya
− Anak menyusun huruf menjadi kata dari bahan loosepart ( sampah, bersih
)
− Anak menceritakan macam – macam alat – alat kebersihan beserta
fungsinya


pribadi




pulang
F. Kegiatan Sentra Balok
MINGGU 4
Hari ke 1 - 4

− Masuk kelas
− Absensi
Pijakan sebelum main − Bercakap-cakap tentang cara menjaga kebersihan kelas agar tetap bersih
dan rapi

waktu main
Pemantik :
− Tanyakan kegiatan apa saja yang dapat dilakukan ketika menjaga
kebersihan?
− Siapa saja yang dapat menjaga kebersihan sekolah? (biarkan anak

menebak)
− Tanyakan apa yang dapat dilakukan anak ketika menemui kelas kotor?

Pijakan saat main − Guru bercerita dengan anak tentang aturan di sekolah ( sekolahku yang
bersih seperti membuang sampah pada tempatnya, mengembalikan

sembarangan “

− Anak berkreasi membuat bentuk geometri bentuk persegi empat (lidi,
korek, cutton bud )
− Anak melompat, 5 lompatan dengan rintangan susunan balok / leggo

− Anak menyusun huruf menjadi kata dari balok / leggo ( sampah, bersih )
− Anak mengelompokkan balok sesuai bentuk dan tempatnya


pribadi




pulang
Kegiatan Sentra Persiapan
MINGGU 4
Hari ke 1 - 4

− Masuk kelas
− Absensi
Pijakan sebelum main − Menyimak video : “ gotong royong membersihkan sekolah”

waktu main
Pemantik :

atau sepotong saja)

yang bersih seperti membuang sampah pada tempatnya, mengembalikan
− Mengenal macam – macam sampah sesuai jenisnya organik,an organik,

dan sampah B3 beracun dan berbahaya
− Memilah jenis – jenis sampah
− Praktek membuang sampah sesuai jenisnya

− Membuat poster atau seloga tentang kebersihan


pribadi




pulang
Peterongan, 7 Agustus 2023
Kepala Sekolah
ENI LAILIYAH, S.Pd,M.Pfis
Guru Sentra Seni Guru Sentra Bahan Alam
Yuyuk Nurul Aulia,S.Pd Ihsanah,S.Pd
Guru Sentra Balok Guru Sentra Persiapan
Rahma Ulhi Artha,S.Pd Ari Puji Astuti,S.Psi

Bulan 14 – 18 Agustus 2023 Subtopik Taman di Sekolahku

PEMBELAJA
RAN
NILAI Anak menghargai alam dengan TP 1. Anak menjelaskan cara-cara merawat alam.
AGAMA DAN cara merawatnya dan
BUDI menunjukkan rasa sayang
PEKERTI terhadap makhluk hidup yang
merupakan ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa.
Anak berpartisipasi aktif dalam KEBERSIHAN DIRI
menjaga kebersihan, kesehatan TP 1. Anak melakukan kegiatan bina diri
dan keselamatan diri sebagai (contohnya: bersih diri BAK/BAB, mencuci
bentuk rasa sayang terhadap tangan, menggosok gigi, memakai pakaian,
Tuhan Yang Maha Esa. orang dewasa
JATI DIRI Anak menggunakan fungsi gerak B. Motorik Halus dan Taktil
(motorik kasar, halus, dan taktil) TP 1. Anak mengeksplorasi alat dan bahan di
memanipulasi berbagai objek dan halus dan taktil.
lingkungan sekitar sebagai
bentuk pengembangan diri.
Anak mengenal dan memiliki C. Menyadari bahwa dirinya dan orang lain
perilaku positif terhadap diri dan merupakan bagian dari kelompok.
lingkungan (keluarga, sekolah, TP 1. Anak dapat menunjukkan dirinya
masyarakat, negara, dan dunia) merupakan bagian dari beragam kelompok
serta rasa bangga sebagai anak (misalnya, anak ke berapa dalam keluarga, di
Indonesia yang berlandaskan mana anak berperan sebagai anak, dan sebutkan
Pancasila anggota keluarga yang lain; mampu
menyebutkan kelas tempat ia belajar, anak pun
mampu menyebutkan nama-nama teman
sekelasnya).
DASAR_DASA Anak mengenali dan memahami D. Kemampuan dasar untuk menulis

R LITERASI berbagai informasi, TP 1. Anak menuangkan pikiran dan/ atau
DAN STEAM mengomunikasikan perasaan dan perasaan dalam bentuk coretan untuk
pikiran secara lisan, tulisan, atau menyampaikan pesan.
menggunakan berbagai media
serta membangun percakapan.
Anak mengenali dan G. Pola (bentuk sederana dari konsep aljabar)
menggunakan konsep TP 2. Anak mengidentifikasi, melengkapi,
pramatematika untuk mencontoh, dan melanjutkan pola sederhana
memecahkan masalah di dalam (Contoh. merah - ? - merah - hijau; anak mampu
kehidupan sehari-hari. menjawab hijau untuk melanjutkan pola
sederhana).
Anak menunjukkan kemampuan TP 1. Anak secara mandiri mencoba melakukan

dasar berpikir kritis, kreatif, dan berbagai hal baru yang ada di lingkungan.
kolaboratif.
Anak menunjukkan kemampuan I.Anak menunjukkan kemampuan awal
awal menggunakan dan menggunakan teknologi serta untuk mencari
merekayasa teknologi serta untuk informasi, gagasan, dan keterampilan secara
mencari informasi, gagasan, dan aman dan bertanggung jawab.

bertanggung jawab.
Anak mengeksplorasi berbagai TP 2. Anak mengomunikasikan karya seni yang
proses seni, mengekspresikannya dibuat kepada orang lain.
serta mengapresiasi karya seni.
B. Deskripsi
1. Pada kegiatan ini, anak dapat menghargai alam dengan cara merawatnya dan menunjukkan rasa
sayang terhadap makhluk hidup yang merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
2. Anak terbiasa saling mengenal dan memiliki perilaku yang baik terhadap diri dan lingkungan.
3. Kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan secara mandiri mencoba melakukan berbagai hal baru
yang ada di lingkungan dan mengkomunikasikan karya seni yang di buatnya
C. Alat dan Bahan

spidol, crayon, Spidol , Gambar, Buku cerita , Buku / kertas , lem, kertas lipat, daun , peralatan
menggambar dan mewarnai, bahan loosepart
D. Peta Konsep
Taman Di
Sekolahku
• Merawat tanaman hias

• Mendesain taman
sekolah
• Macam tanaman
• Bagian tanaman
F. Kegiatan Sentra seni
• Memanfaatkan
tanaman

MINGGU 5
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi
LITERASI DAN − Membaca bersama kata “ merawat, tanaman , bunga, menyiram ”
NUMERASI − Mengenal persamaan dan perbedaan kata yang sudah dikenal
Pijakan sebelum main − Menyimak cerita : “ bungaku yang indah ”
waktu main
Pemantik :
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Guru bercakap-cakap dengan anak tentang taman di sekolahku ( cara
merawat tanaman ) .
− Guru mengajak anak menyanyikan lagu “ lihat kebunku “
− Guru mengajak anak merawat tanaman dengan menyiram tanaman di
sekolah
− Anak berkreasi membuat bentuk bunga dari kertas lipat
− Anak menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar dan bercerita
( menggambar bebas taman bunga )
− Anak membuat bentuk taman dari bahan loosepart
− Anak merangkai bunga ( tangkai, bunga dan daun )

pribadi
pulang

MINGGU 5
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi

waktu main
Pemantik :
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Guru mengajak anak Mengamati bunga
− Guru mengajak menyebutkan bagian -bagian bunga
− Anak berkreasi menyusun pazzle bunga sesuai pilihannya
− Anak menghitung jumlah macam – macam pazzle bunga yang telah di
buat
− Anak menyusun huruf atau kata tentang bagian – bagian bunga dengan
loosepart

pribadi
pulang

Kegiatan Sentra Balok
MINGGU 5
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi
waktu main
Pemantik :
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Guru mengajak anak Mengamati tanaman bunga
− Guru mengajak anak membuat bentuk geometri persegi empat/panjang
dan beberapa lingkaran, menggunting dan menempel beberapa bentuk
lingkaran menjadi bentuk bunga dengan pot/vasnya
− Guru mengajak anak membuat taman bunga dengan leggo atau balok
− Guru mengajak anak meniru macam bentuk geometri
− Anak mengelompokkan bentuk balok sesuai bentuk dan tempatnya

pribadi
pulang

Kegiatan Sentra Bahan Alam
MINGGU 5
Hari ke 1 - 4
Pembiasaan Pagi Penerapan SOP penyambutan
Anak memberi dan membalas salam
Anak menaruh tas pada tempatnya
Anak berbaris di halaman
Kegiatan motorik kasar ) Senam dan gerak tubuh
Memeriksa kebersihan kuku dan gigi
Masuk kelas
Menanyakan kabar anak
Menyanyikan lagu “ Good Morning “
Anak berdoa sebelum belajar
Anak membaca surat – surat pendek dan doa – doa sehari - hari
Anak mengucapkan Bismillah sebelum melakukan kegiatan
Absensi
Hafalan surat pendek an naba’ , an naazi’at
LITERASI DAN Membaca bersama kata “ merawat, tanaman , bunga, menyiram ”
NUMERASI Mengenal persamaan dan perbedaan kata yang sudah dikenal
Pijakan sebelum main Menyimak cerita "aku cinta tanaman"
Mendiskusikan ide-ide kegiatan hari ini bersama anak

Menyiapkan properti kelas / aturan bermain, harapan dan rangkaian waktu
main
Pemantik :
Tanyakan kegiatan apa saja yang ada di cerita tadi ?
Siapa saja tokoh di dalam cerita ini? (biarkan anak menebak)
Kira-kira siapa tokoh utama di dalam cerita ini?
Tanyakan judul video dan biarkan anak tahu
Saat menyimak video , guru tidak perlu berhenti berdiskusi. Cukup bahas
Dimana cerita pada video terjadi?
Tanyakan sifat tokoh (apabila ada) yang ada di dalam cerita
Minta anak menceritakan kembali dengan kata-katanya (boleh lengkap atau
sepotong saja)
Biarkan mereka berimajinasi dengan memberi pertanyaan "Andai kamu jadi X
Pijakan saat main Guru mengajak anak Mengamati tanaman bunga disekitar sekolah (halaman
sekolah)
Guru mengambil satu buah tanaman bunga dan mengajak anak untuk
mengamati dan berdiskusi tentang bagian-bagian bunga
Guru mengajak anak bermain warna dengan air (merah, jingga, kuning)
Anak bereksplorasi membuat tanaman pacar air yang berwarna putih dan
dimasukkan ke dalam air yang sudah di beri pewarna.
Anak menumbuk bunga pacar air warna
Anak membuat lukisan dari pacar air warna
Kegiatan Penutup Penerapan SOP penutup

Refleksi anak dengan menanyakan perasaan selama bermain hari
Anak di bimbing membereskan meja dan perlengkapan pribadi
Menguatkan konsep yang telah dibangun anak
Apa yang kamu sukai dari kegiatan hari ini?
Apa yang kamu lakukan setelah melakukan kegiatan bermain
hari ini di rumah?
Apa yang kamu ketahui tentang sekolah ku?
Apakah anak mengalamai kesulitan saat berkarya?
Guru mengajak anak – anak bernyanyi lagu bersama
Bercerita pendek yang berisi pesan –pesan moral
Menginformasikan rencana kegiatan belajar untuk besok
Anak mengucapkan alhamdulillah selesai belajar
Anak berdoa setelah belajar dan mengucapkan terima kasih atas
Menutup kegiatan dengan salam / slogan bersama dan pulang

E. Identitas Program
Bulan 21 – 25 Agustus 2023 Subtopik Taman di Sekolahku
SENTRA SENI
PEMBELAJA
RAN
Maha Esa.
sekelasnya).

sederhana).

kolaboratif.

bertanggung jawab.
C. Deskripsi
5. Anak mengeksplorasi alat dan bahan di sekitar untuk mengembangkan fungsi motorik halus dan
taktil.
6. Kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan menunjukkan kemampuan awal menggunakan
teknologi serta untuk mencari informasi, gagasan, dan keterampilan secara aman dan bertanggung
jawab.
D. Alat dan Bahan

Alat bahan: Buku cerita, Flashcard angka, Flashcard huruf, Kertas HVS, polybag, tanah, sekam,
tanaman bunga, Buku cerita , Buku / kertas , bahan bekas ( botol, gelas aqua, kaleng )
E. Peta Konsep
Taman Di
Sekolahku

• Mendesain taman
sekolah
• Macam tanaman
• Bagian tanaman
• Memanfaatkan
tanaman

F. Kegiatan Sentra Seni
MINGGU 6
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi
LITERASI DAN − Membaca bersama kata “ tanaman, menanam, media, tanah, bunga,
NUMERASI taman ”
Pijakan sebelum main − Menyimak video : “ bekerja sama membuat taman di sekolah ”
waktu main
Pemantik :
− Tanyakan kegiatan apa saja yang ada di video tadi ?
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Guru bercakap-cakap dengan anak tentang taman di sekolahku ( taman
bunga ) .
− Guru mengajak anak menyanyikan lagu “ bungaku “
− Guru mengajak anak membuat media tanam dari bahan alam ( sekam )
dan tanah
− Anak – anak menanam bunga
− Anak berkreasi mendesain bunga yang di tanam menjadi taman
− Anak menjelaskan proses membuat taman dari awal menanam sampai
menjadi taman

pribadi
pulang

MINGGU 6
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi
NUMERASI taman ”

waktu main
Pemantik :
atau sepotong saja)
bunga ) .
− Anak mengelompokan berbagai macam jenis bunga sesuai warnanya
− Anak bermaian kata degan loosepart tentang nama bunga di lihat dari
warnanya
− Anak membuat buket bunga

pribadi
pulang

A. Kegiatan Sentra Balok
MINGGU 6
Hari ke 1 - 4

− Masuk kelas
− Absensi
NUMERASI taman ”
waktu main
Pemantik :
atau sepotong saja)
bunga ) .
− Anak membuat lipatan gedung sekolah, menempel, dan menghias
dengan taman bunga
− Anak bekerja sama membuat gedung sekolah dengan tamannya
menggunakan balok dan leggo

− Anak bermain peran menjadi (kepala sekolah, guru, murid, satpam,
petugas kebersihan)

pribadi
pulang
MINGGU 6
Hari ke 1 - 4

Masuk kelas
Absensi
LITERASI DAN Membaca bersama kata “ tanaman, menanam, media, tanah, bunga, taman
NUMERASI ”

Mengenal persamaan dan perbedaan kata yang sudah dikenal
Pijakan sebelum main Menyimak video : “ bekerja sama membuat taman di sekolah ”
Mendiskusikan ide-ide kegiatan hari ini bersama anak-anak
main
Pemantik :
Tanyakan kegiatan apa saja yang ada di video tadi ?
Tanyakan judul video dan biarkan anak tahu
Saat menyimak video , guru tidak perlu berhenti berdiskusi. Cukup bahas
sepotong saja)
Pijakan saat main Guru bercakap-cakap dengan anak tentang taman di sekolahku ( taman
bunga ) .
Guru mengajak anak menyanyikan lagu “ lihat kebunku"
Anak membuat kelompok bersama temannya sebanyak 5 anak
untuk membuat tanaman hias dari rumput
Anak bekerja sama merapikan tanaman yang ada di halaman
sekolah
Anak menyiram tanaman yang ada di halaman sekolah
hari ini di rumah?

28 Agustus - 1
Bulan Subtopik Taman di Sekolahku
September 2023

PEMBELAJA
RAN
Maha Esa.
sekelasnya).

sederhana).

kolaboratif.

bertanggung jawab.
C. Deskripsi
1. Pada kegiatan ini, anak dapat menghargai alam dengan cara merawatnya dan menunjukkan rasa sayang
terhadap makhluk hidup yang merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
2. Anak mengeksplorasi dan memanipulasi berbagai objek dan lingkungan sekitar sebagai bentuk
pengembangan diri.
3. Kegiatan yang dilakukan meliputi mengenali dan memahami berbagai informasi, mengomunikasikan
perasaan dan pikiran secara lisan, tulisan, atau menggunakan berbagai media serta membangun
percakapan.
D. Alat dan Bahan

spidol, crayon, Spidol , Gambar, Buku cerita , Buku / kertas , bunga, daun, peralatan menggambar dan
mewarnai, bahan loosepart
E. Peta Konsep
Taman Di
Sekolahku

• Mendesain taman
sekolah
• Macam tanaman
• Bagian tanaman
• Memanfaatkan
tanaman

A. Kegiatan Sentra Seni
MINGGU 7
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi
LITERASI DAN − Membaca bersama kata “ bunga, melati, mawar, kamboja, sepatu ”
Pijakan sebelum main − Menyimak cerita bergambar : “ macam – macam tanaman bunga ”
waktu main
Pemantik :
− Tanyakan kegiatan apa saja yang ada di ceritqa gambar tadi ?
− Tanyakan judul cerita dan biarkan anak tahu
− Saat menyimak cerita , guru tidak perlu berhenti berdiskusi. Cukup bahas
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Guru bercakap-cakap dengan anak tentang taman di sekolahku ( macam
– macam tanaman bunga ) .
− Guru mengajak anak mengamati beberapa macam tanaman bunga
− Anak – anak menceritakan ciri – ciri dari bunga ( bentuk, warna, nama )
− Anak berkreasi menjiplak daun
− Anak menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar dan bercerita
( menggambar bebas )

pribadi
pulang
2. Kegiatan Sentra persiapan

MINGGU 7
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi
waktu main

Pemantik :
− Tanyakan kegiatan apa saja yang ada di ceritqa gambar tadi ?
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Guru bercakap-cakap dengan anak tentang taman di sekolahku ( macam
– macam tanaman bunga ) .
− Anak mengenal berbagai jenis bau bunga
− Anak menyusun kata nama bunga berdasarkan dari bau bunga yang telah
di kenal
− Anak menghitung jumlah bunga yang telah di bawa teman satu kelas
berdasarkan baunya
− Anak dapat mempresentasikan tentang bunga berdasarkan bau nya.
pribadi
pulang
3. Kegiatan Sentra Balok

MINGGU 7
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi
waktu main
Pemantik :
− Tanyakan kegiatan apa saja yang ada di cerita gambar tadi ?
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Guru mengajak anak melihat taman di sekitar sekolah
− Guru mengajak anak menyiram tanaman di sekolah
− Guru mengajak anak mengamati beberapa macam tanaman bunga
− Anak – anak menyebutkan ciri – ciri dari bunga ( bentuk, warna, nama )
− Anak berkreasi membuat bunga dengan bentuk geometri lingkaran
dengan menggunakan bahan bekas ( tutup botol /wadah bekas
jelly/sedotan/stik)


pribadi
pulang
4. Kegiatan Sentra Bahan Alam
MINGGU 7
Hari ke 1 - 4
Masuk kelas
Absensi
LITERASI DAN Membaca bersama kata “ bunga, melati, mawar, kamboja, sepatu ”
Pijakan sebelum main Bercakap-cakap tentang : “ macam – macam tanaman bunga ”
main

Pemantik :
Tanyakan apa saja nama bunga yang diketahui anak ?
Siapa yang suka dengan tanaman bunga?
Kira-kira bunga apa yang mereka suka?
Saat anak menyampaikan apa yang mereka ketahui , guru tidak perlu berhenti
berdiskusi. Cukup bahas cerita yang menarik perhatian anak lalu eksplorasi
(kepoin) mereka.
Pijakan saat main Guru mengajak anak membuat coretan nama bunga kesukaannya
Guru mengajak anak merawat tanaman yang ada disekolah dengan (menyiram
tanaman, merapikan daun-daun yang sudah layu)
Guru mengajak anak menjiplak daun kering pada kertas dan
mengguntingnya
Anak – anak membuat berbagai macam bentuk bunga dengan
lospart
Anak berkreasi dengan menggambar bebas bunga dengan berbagai
media (pensil, krayon, pasta dll)
hari ini di rumah?
Kepala Sekolah Guru Kelas B1

Bulan 4 – 8 September 2023 Subtopik Taman di Sekolahku
B. SENTRA SENI
Alur Tujuan Pembelajaran
PEMBELAJA
RAN
Maha Esa.
sekelasnya).

sederhana).

kolaboratif.

bertanggung jawab.
C. Deskripsi
8. Anak mengeksplorasi dan memanipulasi berbagai objek dan lingkungan sekitar sebagai bentuk
pengembangan diri.
9. Kegiatan yang dilakukan meliputi mengenali dan memahami berbagai informasi,
mengomunikasikan perasaan dan pikiran secara lisan, tulisan, atau menggunakan berbagai media
D. Alat dan Bahan

spidol, crayon, Spidol , Gambar, Buku cerita , Buku / kertas , leem, kertas lipat, daun , peralatan
menggambar dan mewarnai, bahan loosepart
E. Peta Konsep
Taman Di
Sekolahku

• Mendesain taman
sekolah
• Macam tanaman
• BagianSentra
F. Kegiatan tanaman
Seni
• Memanfaatkan
MINGGU 8 tanaman
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi
LITERASI DAN − Membaca bersama kata “ akar, batang, tangkai, daun, bunga, buah ”

Pijakan sebelum main − Menyimak cerita bergambar : “ bagian – bagian tanaman ”

waktu main
Pemantik :
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Guru bercakap-cakap dengan anak tentang taman di sekolahku ( bagian
tanaman dan manfaat dari tanaman ) .
− Guru mengajak anak menyanyikan lagu “ pohon mangga tinggi sekali “
− Guru mengajak anak mengamati beberapa macam tanaman ( mangga,
nangka, kelengkeng )
− Anak – anak menjelaskan bagian dari tanaman
− Anak berkreasi membuat bentuk tanaman dari bahan loosepart
− Anak menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk tanaman dari kertas (
menggunting, menempel bentuk batang, daun, bunga atau buah )
pribadi

pulang

MINGGU 8
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi
waktu main
Pemantik :
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Guru bercakap-cakap dengan anak tentang taman di sekolahku ( bagian

− Guru mengajak anak menyanyikan lagu “ pohon mangga tinggi sekali “
− Guru mengajak anak mengenal bagian – bagian tanaman
− Anak membuat proyek bersama : bagan tentang bagian – bagian
pribadi
pulang
Kegiatan Sentra Balok

MINGGU 8
Hari ke 1 - 4
− Masuk kelas
− Absensi

waktu main
Pemantik :
atau sepotong saja)
Pijakan saat main − Anak membuat bentuk bunga, daun dan tangkai dengan balok/leggo
− Anak membuat proyek membangun taman bunga dari bahan bekas (Botol
bekas, kertas warna, batu/kerikil, plastik/kresek)
− Anak menceritakan hasil proyeknya
− Anak mengelompokkan balok sesuai bentuk dan tempatnya
pribadi
pulang

Kegiatan Sentra Bahan Alam
MINGGU 8
Hari ke 1 - 4
Masuk kelas
Absensi
LITERASI DAN Membaca bersama kata “ akar, batang, tangkai, daun, bunga, buah ”
Pijakan sebelum main Menyimak cerita bergambar : “ bagian – bagian tanaman ”
main
Pemantik :
Tanyakan kegiatan apa saja yang ada di cerita gambar tadi ?
Tanyakan judul cerita dan biarkan anak tahu
Saat menyimak cerita , guru tidak perlu berhenti berdiskusi. Cukup bahas
sepotong saja)
Pijakan saat main Guru bercakap-cakap dengan anak tentang taman di sekolahku ( bagian
Guru mengajak anak menyanyikan lagu “bagian-bagian tanaman"
Guru mengajak anak mengamati beberapa macam tanaman (
mangga, nangka, kelengkeng )
Anak – anak menjelaskan bagian dari tanaman dan fungsinya
Anak berkreasi membuat tanaman dengan bunga dan daun yang
sudah kering/layu
Anak membuat karya dengan cara kolase dari bahan alam ( daun
kering dan biji-bijian)

hari ini di rumah?

I B 7 B sekolahMelaksanakanKOSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

I B 7 B sekolahMelaksanakanKOSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PELAKSANAAN KOSP

TAMAN K-K AL WARDAH

SURAT KEPUTUSAN KEPALA

Menimbang: 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK Al

Mengingat: 1. Undang–Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :

PERTAMA: Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK Al Wardah tahun

KEDUA: Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran

KETIGA: Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan

KEEMPAT: Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal di tetapkan.

Ditetapkan di: Jombang

ENI LAILIYAH, S.Pd, M.Pfis

Tembusan disampaikan kepada Yth :

KURIKULUM OPERASIONAL TK AL WARDAH

Disahkan di: Jombang

Kepala Sekolah TK Al Wardah

ENI LAILIYAH, S.Pd, M.PFis

Ketua Yayasan Ketua Komite Sekolah

LILIK NURHAYATI, S.SOS, M.MPd HANIK FARIDAH, S.pd, M.MPd

KORWILKER Pendidikan dan Kebudayaan Pengawas TK Kec. Peterongan

RAHAYU SETIYOWATI, S.Pd, M.Si MUNADHIFAH, S.Pd, M.M

Jombang, 08 Juli 2023

Eni Lailiyah, S.Pd, M.Pfis

A. KARAKTERISTIK LINGKUNGAN BELAJAR

2. SISTEM KEBIJAKAN DAERAH

2. GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

B. Profil Pelajar Pancasila

Pembelajaran Alokasi Waktu

Program Alokasi Waktu

Seni budaya khas Al Wardah

Catatan : Program ekstrakurikuler menyesuaikan minat dan kebutuhan anak.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN DARI ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

A. Kelompok TK A (Usia 4 – 5 Tahun)

Anak menghargai sesama manusia TP 1. Anak bersedia melakukan

B. KELOMPOK TK B (Usia 5 – 6 Tahun)

NO CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN

2. TUJUAN PEMBELAJARAN CP ELEMEN JATI DIRI

1 JATI DIRI Anak mengenali, mengekspresikan, A.Mengenal dan

B. USIA TK B (USIS 5 – 6 TAHUN)

3. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN DASAR LITERASI

Anak mengenali dan memahami berbagai informasi, mengkomunikasikan perasaan dan

Anak menunjukkan A. Minat terhadap teks

Anak mengeksplorasi TP 1. Anak mengungkapkan pikiran dan

B. USIA 5-6 TAHUN

Anak menghargai TP 3. Anak

Anak berpartisipasi KEBERSIHAN

Anak berpartisipasi KEBERSIHAN

Anak berpartisipasi TP 2. Anak dapat

Anak menghargai TP 3. Anak

NO CP SUB ELEMEN ALUR TUJUAN TOPIK DAN ALOKASI

3 LITERASI Anak mengenali dan B. Menanggapi tuturan

D. Kemampuan dasar untuk

Anak menghargai TP 1. Anak bersedia

3 LITERASI Anak mengenali dan D Mengenali,

Anak menghargai TP 3. Anak mempraktikkan

3. DASAR Anak mengenali dan A. Mengenali, menyimak,

Anak menunjukkan Kemampuan Membaca

Anak berpartisipasi KEBERSIHAN DIRI

Anak berpartisipasi KEBERSIHAN DIRI

Anak menghargai TP 3. Anak mempraktikkan

Anak mengeksplorasi TP 1. Anak mengungkapkan

Anak menyesuaikan TP 3. Anak dapat mengikuti

Anak mengenali dan Kepekaan Bilangan