AHLI KUMPULAN :

SALWANA BT. ZAKARIA

( 193553 )
JAMALIAH BT. ZAINOL
ABIDIN
( 193555 )
HAIZIRA BT. JOHAN
( 193563 )
NOORAINI BT. MOHD
1
 TAJUK :
TEKNIK
PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN
“ IBADAH
ISLAMIYYAH ”
2
SAKSIKAN……..

3
APA ITU KAEDAH ?


Satu siri tindakan guru yang sistematik
& berlandaskan sesuatu pendekatan yang
dipilih dengan tujuan mencapai objektif
pengajaran.

4
KAEDAH & TEKNIK P&P

5
 KAEDAH
SYARAHAN
@ KULIAH

Guru lebih byk melibatkan diri dlm memberi huraian,

penjelaasan serta penerangan drpd pelajar.

Menampakkan lebih byk pergantungan pelajar kpd guru

bahkan boleh mencetuskan perasaan hormat dan
sanjungan pelajar kpd guru.

6
Tujuan Kaedah Syarahan
menurut Musa Daia

7
8
 KAEDAH
SUMBANG
SARAN

9
 #
Mewujudkan
# perasaan
membincang kekitaan.
#
topik
mencungkil
berkenaan
idea bernas
dgn lebih
dr murid
luas dan
telus.

#
memastikan
#
guru & Tujuan Melahirkan
pelajar
bersedia Sumban hubungan
g Saran yg lebih
dgn topik yg
akrab.
dbincangkan
.

10
LANGKAH2 SUMBANG SARAN

11
 DEMONSTRASI
Konse
p
q Guru tunjuk cara atau langkah
melakukan sesuatu aktiviti
q Suatu jenis teknik pengajaran dan
pembelajaran yang melibatkan
kemahiran pengajar
mendemonstrasikan cara atau langkah
melakukan sesuatu aktiviti di hadapan
pelajar. (Mok Soon Sang, 2008 : 60 )

12
 Langkah-langkah
pengajaran tayammum
Ø Sebelum demonstrasi

vGuru hendaklah menyediakan topik, objektif &

kandungan demonstrasi terlebih dahulu
v Guru membawa pelajar ke tempat demonstrasi
yang disediakan untuk aktiviti tayammum
v Sebelum memulakan demonstrasi, guru
hendaklah memberitahu pelajar mengenai
tujuan serta aktiviti yang hendak dijalankan

13
Ø Semasa demonstrasi

vGuru perlu memandang ke arah murid

ketika memberi penerangan mengenai
aktiviti demonstrasi yang di jalankan
vSekiranya pelajar menunjukkan keraguan,
guru hendaklah menerangkan kembali
langkah tersebut
vKaedah teknik menyoal juga di gunakan
untuk menarik perhatian murid
vGuru perlu memastikan semua pelajar
melihat demonstrasi yang dilakukan
vGuru meminta salah seorang pelajar
melakukan demonstrasi itu
14
Ø Selepas demonstrasi

vGuru meminta pelajar menyebut cara

bertayammum.
Ini bertujuan memastikan bahawa
mereka telah memerhatikan langkah-
langkah demonstrasi yang telah
ditunjukkan dengan betul
vMembuat perbincangan keseluruhan
berkaitan tayammum.

15
 Model Demonstrasi
Terbahagi kepada tiga bahagian :

c) Model hidup
Di laksanakan oleh guru dan pelajar
yang telah menguasai kemahiran
tayammum.
b) Model simbolik
Demonstrasi yang dilakukan
berdasarkan arahan guru, bahan visual
atau bahan-bahan bertulis.
c) Model Persepsi
Menggunakan audio, video contohnya
16
Kesan demonstrasi

qPelajar akan lebih memahami

pembelajaran apabila berpeluang
melakukan aktiviti yang di jalankan
qGuru dapat menilai kefahaman
pelajar melalui aktiviti yang telah
dilakukan

17
 KAEDAH BERMAIN
Konsep
 Mengadakan aktiviti yang terkawal seperti
simulasi, main peranan, penyelesaian
masalah dan demontrasi
contoh : permainan bahasa, kuiz, teka-
teki, silangkata, meneka, penyelesaian
masalah dan memadan.
 Dilakukan dalam bentuk kumpulan atau
individu.
 Sebagai aktiviti pengukuhan, pengayaan
dan pemulihan.
18
Cth Permainan dalam pengajaran
Tayammum (kuiz)
 Guru membahagikan pelajar kepada
empat kumpulan
 Setiap kumpulan perlu menjawab
soalan kuiz yang diajukan oleh guru
 Soalan kuiz ini berkaitan dengan
tajuk tayammum
 Kumpulan yang berjaya akan diberi
imbuhan yang bersesuaian

19
 Guru dan pelajar dapat menguasai
permainan tersebut
 Aktiviti permainan berdasarkan
kepada tajuk tayammum
 Guru dapat mengawal disiplin dan
membimbing pelajar memahami
kaedah tayammum

20
 Memberi keseronokan dan
mengurangkan ketegangan kepada
pelajar
 Wujud hubungan di antara pelajar
dengan guru
 Melatih pelajar menggunakan
pemikiran kritis dan analisis

21
 PENILAIAN FORMATIF
q Adalah suatu jenis ujian formal atau tidak
formal untuk mengesan kekuatan dan
kelemahan serta penguasaan pelajar dalam
sesuatu kemahiran yang telah diajar di
dalam kelas.

q Ujian kertas-pensil dalam bentuk formal

digunakan untuk menilai kemajuan pelajar.

q Ujian kertas-pensil lazimnya diadakan

selepas beberapa unit kemahiran ataupun
satu unit pembelajaran telah diajarkan.
22
SAMB…

qDalam bab Tayammum ini, guru boleh

melakukan penilaian formal(ujian
kertas-pensil dalam masa singkat)
secara individu pada akhir pengajaran.

qCara pelaksanaannya:

23
1- Guru memberikan dua soalan ringkas kepada
para pelajar.

2-Para pelajar dikehendaki menjawabnya

di dalam buku latihan masing-masing
dalam tempoh waktuyang singkat.

3-Kemudian, guru meminta pelajar-

pelajar membacakan jawapan mereka
di dalam kelas.

4-Akhir sekali, guru memberikan

jawapan yang tepat kepada para
pelajar.

24
 BIBLIOGRAFI
 Ahmad Mohd Salleh. ( 2007 ). Pengajian Agama Islam &
j-QAF Metodologi dan Pedagogi Pendidikan. Selangor :
Oxford Fajar Sdn. Bhd.

 Mok Soon Sang. ( 2008 ). Nota Pengurusan Pengajaran-

Pembelajaran. Selangor : Multimedia-ES Resources Sdn.
Bhd.

 Mok Soon Sang. ( 2008 ). Pedagogi untuk Pengajaran

dan Pembelajaran. Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn.
Bhd.

 Zawawi Hj. Ahmad. ( 1984 ). Kaedah dan Teknik

Pengajaran. Kuala Lumpur : Percetakan Eskoh Sdn. Bhd.

25