Analisis Buku Pendidikan

Al-Quran dan Hadits

Di susun oleh :
Arifta Wahyu. D 20140720192
Geza Kharisma Melsandy
20140720195
Indah Kusumaningrum 20140720196
Ayu Dwi Putri 20140720197

Pendahuluan
Mengingat mata pelajaran Al Quran dan Al-Hadits
merupakan bagian penting dari Pendidikan Agama
Islam dan memiliki peran yang sangat mendukung
dalam pencapaian tujuan Pendidikan Agama Islam,
maka penulis berkeinginan untuk menganalisis buku
teks Al-Quan dan Hadits. Buku merupakan bahan
ajar yang sangat dominan dalam rangka membuka
wawasan peserta didik. Sehingga buku ajar yang
baik adalah buku ajar yang mampu merangsang
semangat guru dan siswa untuk mengembangkan
wawasan pemikiran serta mampu memberikan
modal awal yang berguna sebagai fondasi berpikir
dan pengembangan pengetahuan melalui sumbersumber belajar lainnya.

Profil Buku
Judul Buku Pendidikan Al-Quran/ Al-Hadits
SMA/MA/SMK
Penulis

MUHAMMADIYAH Kelas XII

Athun Fathonah Kurniasari,S.Pd.I

Editor

Suwadi, M.Ag., M.Pd.

Pentashih

Drs. Ahmad Muhadjir, M.A. dan Abdul Qodir,

S.Th.I

ISBN

(Majelis Tarjih dan Tajdid PWM D.I.Yogyakarta)

978-602-8278-83-6 (No. Jilid Lengkap)
978-602-8278-86-7 (Jilid 3)

Cetakan

Juni 2012

Juni 2013

Cetakan

Juni 2014

II

Juni 2015

Cetakan
III
Cetakan
IV
Penerbit

Majelis
Pimpinan

Pendidikan
Wilayah

Dasar

dan

Menengah

Muhammadiyah

Daerah

Istimewa Yogyakarta JL. Gedongkuning 130 B

Yogyakarta 55171 Telp. (0274) 377078, Fax.
(0274)

371718

Website:

Materi Sementer Gasal

BAB
I

MATERI
Anjuran Konsentrasi (Khusyu), Berfikir Kritis, dan
Demokratis

II

Keimanan terhadap Al-Quran

III

Sikap Ahli Kitab terhadap Al- Quran

IV

Rajin Bekerja

Beban Sesuai dengan Kemampuan Manusia

VI

Belajar dari Kehidupan Alam Semesta

VII

Sikap Qanaah

Materi Semester Genab

BAB

VIII

MATERI

Kesetaraan, saling menasehati, dan berbuat

bak (ihsan)

IX

Dakwah Islam

Berbakti kepada orang tua

XI

Doa orang tua agar mendapat anak cucu yang

shalih

XII

Akhlaq penolong dan sikap tidak kikir

XIII

Makanan yang halal dan yang haram

XIV

Adab berpakaian, makan dan minum

XV

Usaha sendiri

Analisa Bahasa
Kesalahan
Bab VI, halaman 54 alinea 2

Dan Tuhanmu mewayuhkan kepada lebah: buatlah sarang di

bukit bukit, di pohon pohon kayu, dan di tempat tempat
yang dibikin manusia.
Kata dibikin dalam kalimat tersebut merupakan kata tidak
baku. Sehingga kata dibikin diganti dengan kata dibuat
yang merupakan kata baku.
Bab VI , halaman 53 alinea 2
Kami memberimu minum dari pada apa yang berada dalam
perutnya (berupa) susu yang bersih antara tahi dan darah,
yang mudah ditelan bagi orang orang yang meminumnya.
( halaman 53, alinea 2)
Kata tahi dalam kalimat itu tidak sopan untuk diucapkan,
seharusnya kata tahidiganti dengan kata kotoran.

BAB 1, halaman 8, alinea 1

Abul Aliyah mengatakan, bahwa yang dimaksud dengan
sabar ialah sabar dalam melakukan hal hal yang diridlai
Allah, dan shalat merupakan sarana yang paling utama
agar bisa tabah dalam menjalankan perintah.(halaman 8,
alinea 1)
Dalam kalimat diatas kata diridlai seharusnya ditulis
dalam diridhoi karena kata ridla dalam KBBI tidak ada.
BAB VI , halamaN 55 alinea 1.
...... lembah lembah yang dalam dan bukit bukit yang
tinggi lalu kembali kesarangnya tiada tersesat kekanan
dan ke kiri untuk menghasilkan madu yang beraneka
ragam warnanya........ (halaman 55, alinea 1)
Kata kesarangnya dan kekanan di alinea tersebut
seharusnya ditulis secara terpisah karena merupakan kata
akhiran. Sehingga penulisannya menjadi ke sarangnya
dan ke kanan.

Analisa Tulisan
BAB I, halaman 5

Huruf ba ( ) berada di depan kata tidak dapat sambung, seperti

dalam kata
( Bab I, halaman 5, ).

Seharusnya kata ba diganti kata alif karena dalam kurung
merupakan huruf alif.
BAB VIII, halaman 70 alinea 2:
larangan menyekutukan Allah karena syirik itu merupakan
dzalim dan perintah untuk berbuat bauik kepada ibu dan bapak
kesalahan terdapat pada kata bauik seharusnya ditulis baik.
BAB I, halaman 8, alinea 4.
Dalam ayat ini Allah memerintahkan kepada RasulNya agar
member maaf dan memohon ampun dari Allah bagi para
pengikutnya,....
Kata RasulNya seharusnya ditulis Rasul-Nya dan kata
member ditulis memberi.

 Bab I halaman 3 yaitu dalam penulisan Q.S Al

Baqarah (2) : 45 46

Seharusnya Q.S Al-Baqarah (2) : 45 -46 ditulis

sebagai berikut:

( )

()

Analisis Kompetensi (SK dan

KD)
Kompetensi yang akan di capai dalam buku ini

secara keseluruhan yaitu membaca, menulis,

menerjemahkan, menjelaskan., memahami, dan
menghafal.
Dengan demikian kompetensi yang ingin di capai
buku ini masih bersifat kognitif. Dengan tingkatan
pengetahuan (C1) DAN PEMAHAMAN (C2).
Sehingga untuk anak tingkatan SMA/ MA/SMK
kelas XII kompetensi tersebut masih rendah dan
hanya bersifat pengetahuan, akan lebih baiknya
lagi jika kompetensinya ditingkatkan ke ranah
afeksi dan psikomotorik.

Analisis Urutan Materi

Kesalahan:

Tidak urut dan kurang sesuai

Bab XV dengan tema Usaha Sendiri
(halaman 127) yang dibahas setelah Bab XIV
dengan tema Adab Berpakaian, Makan, dan
Minum (halaman 119).

Analisis Kesesuaian Materi dengan

Kompetensi Dasar
Kesesuaian
BAB VI materi Belajar dari Kehidupan Alam

Semesta ( halaman 49)

Ketidaksesuaian
BAB IX (halaman 75) yang mencantumkan
contoh perilaku dakwah Islam padahal dalam
faktanya, dalam materi BAB IX (halaman 75)
tidak mencantumkan contoh perilaku dakwah
Islam, melainkan contoh perilaku belajar dari
kehidupan alam semesta.

Analisis Kesesuaian Materi Dengan

Kebutuhan Siswa
Sesuai dengan kebutuhan di kalangan siswa

SMA
BAB X Berbakti kepada Orang Tua (halaman
85).
BAB I Anjuran Konsentrasi (Khusyu), Berpikir
Kritis, dan Demokratis (halaman 1)

Analisis Materi Pendukung

Gambar ilustrasi (gambar Al Quran yang

terdapat dalam halaman 15 Bab II tentang

Keimanan terhadap Al-Quran)
Serambi sebagai pengantar memasuki suatu
bab
Peta konsep sebagai kerangka pembahasan
Kamus mini berisi istilah bahasa Arab
Kisah teladan sebagai pelengkap materi

Analisis Materi Pendukung

Ketidaksesuaian
Kisah tauladan dengan materi yang sedang

dibahas. Sebagai contohnya terdapat pada BAB

VII tentang Qonaah dengan kisah tauladan
pendukung kedermawanan seorang muslim.
kurang seimbangnya materi hadits sebagai
materi pendukung.
Gambar ilustrasi yang kurang relevan dalam
Bab VI tentang Belajar dari Kehidupan Alam
Semesta.

Analisis Evaluasi Belajar

Sifat instrumen evaluasi belajar Menurut Anas

Sudiyono (2001):
Representative (penguasaan materi di ukur
dengan soal-soal evaluasi belajar yang ada di
buku)
Objektif (penilaian materi dinilai dari materi yang
diajarkan, bukan materi yang tidak di ajarkan)
Variatif dan Valid
Kurangan
Tugas evaluasi belajar yang berbentuk kelompok
Jumlah soal yang masih sedikit.

Kesimpulan
Gambaran buku:
1. 1 bab terdiri 6-7 subab (serambi, peta konsep, materi

berupa ayat, terjemah, mufradat, kandungan penjelasan

ayat, kisah teladan, kamus mini, tugas serta uji
kompetensi)
.Kelebihan
1. Gambar sebagai alat ilustrasi
2. Kisah teladan pada setiap bab
3. Serambi pada awal bab
4. Kisah teladan
. Kekuarangan
1. Minimnya materi hadits.
2. Banyak ditemui kesalahan dalam bahasa dan penulisan.

DAFTAR PUSTAKA
Fathonah, Athun, Pendidikan Al-Quran/Al-

Hadits untuk SMA/MA/SMK Muhammadiyah,

Yogyakarta : Majelis Pendidikan Dasar dan
Menengah Pimpinan Wilayah Muhammadiyah
DIY,2015
Arifin, Zainal, Evaluasi Pembelajaran,
Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011
http://kbbi.web.id