PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI

TRANSFORMASI GEOMETRI KELAS XI SMA/MA

OLEH : A R I FA
RAHMI
 Pendahuluan
1. Setiap aspek kehidupan manusia berkaitan dengan aktifitas
mengukur yang mengarah pada konsep geometri.
2. Pengetahuan transformasi sangat berguna bagi peserta didik untuk
P membangun kemampuan spasial.
E
N
3. Tidak semua peserta didik berpikir tentang ide-ide geometri dengan
Y cara sama, tergantung proses berpikirnya dalam konteks geometri.
E 4. Bahan ajar masih terbatas atau belum sesuai dengan kebutuhan
B peserta didik.
A
B 5. Peserta didik ragu-ragu memaknai arah perubahan posisi atau
ukuran suatu objek jika ditransformasikan.
6. Media pembelajaran belum dimanfaatkan saat kegiatan belajar
mengajar.
7. Media pembelajaran yang interaktif dapat memberikan feedback
langsung kepada peserta didik
U
P 1. Memvariasikan proses pembelajaran.
A 2. Mencatatkan konsep materi, contoh soal, latihan dan pembahasan di
Y papan tulis, namun berakibat pada keterbatasan waktu belajar.
A
G 3. Media pembelajaran yang ada belum dimanfaatkan peserta didik
U saat kegiatan belajar mengajar, guru terkendala dalam pembuatan
R media pembelajaran.
U

D
A
M
P
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
A
K
S
O
Pengembangan media pembelajaran matematika menggunakan
L macromedia flash pada materi transformasi geometri kelas
U XI SMA/MA.
S
I

RUMUSAN MASALAH

Bagaimana karakteristik media pembelajaran matematika

menggunakan macromedia flash pada materi transformasi
geometri kelas XI SMA/MA yang memenuhi kriteria valid, praktis
dan efektif?
 Metode Penelitian
Jenis Penelitian pengembangan
Penelitian: Penelitian pengembangan Model
Model
Plomp
Penelitian:
Prosedur Analisis kebutuhan
Penelitian: Analisis kurikulum
Fase investigasi awal
Analisis konsep

Analisis peserta didik

Evaluasi diri sendiri

Penilaian pakar/ahli
Fase pembuatan
prototipe Evaluasi perorangan

Evaluasi kelompok kecil

Fase penilaian Uji lapangan (Evaluasi

kelompok besar)
 Hasil dan Pembahasan
Fase investigasi awal
Analisis
kebutuhan

Wawancara guru mata pelajaran matematika

Diperoleh informasi mengenai proses pembelajaran yang berlangsung selama

ini, tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum, kegiatan
pembelajaran di kelas dan kebutuhan peserta didik terhadap media
pembelajaran.

Angket respon peserta didik

Diperoleh informasi mengenai karakteristik media pembelajaran yang

diinginkan seperti tampilan dan desain yang diinginkan, warna yang disukai,
serta mengenai ilustrasi gambar dan animasi.
 Analisis
kurikulum

Studi literatur

Telaah terhadap kurikulum 2013 untuk mata pelajaran matematika SMA/MA

kelas XI di semester II. Analisis ini untuk mempelajari cakupan materi
transformasi, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran dan alokasi
waktu belajar.
Tabel 1. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi Setelah Dilakukan Analisis
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.20. Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi, 3.20.1. Menentukan sifat-sifat transformasi geometri
refleksi, rotasi dan dilatasi) dengan pendekatan (translasi, refleksi, rotasi dan dilatasi) dan menemukan
koordinat dan menerapkannya dalam menyelesaikan konsep translasi dengan pendekatan koordinat.
masalah.
4.15. Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasi 4.15.1 Menganalisis informasi terkait sifat-sifat objek dan
terkait sifat-sifat objek dan menerapkan aturan menerapkan aturan transformasi geometri (ranslasi,
transformasi geometri (ranslasi, refleksi, rotasi dan refleksi, rotasi dan dilatasi) dalam memecahkan
dilatasi) dalam memecahkan masalah. masalah.
Analisis konsep

Studi literatur

Dilakukan untuk menentukan isi dan materi pelajaran yang diperlukan pada
media pembelajaran. Materi transformasi membahas tentang translasi, refleksi,
rotasi dan dilatasi.

Berikut ini digambarkan peta konsep dari materi transformasi.

Transformasi

Translasi Refleksi Rotasi Dilatasi

Sifat-sifat Sifat-sifat Sifat-sifat Sifat-sifat
Konsep Konsep Konsep Konsep
 Analisis peserta
didik

Studi literatur dan angket respon peserta didik

Dilakukan untuk mengetahui karakteristik peserta didik kelas XI di MAN 1

Bukittinggi yang terdaftar pada tahun ajaran 2016/2017, sehingga dijadikan
sebagai petunjuk rancangan dari kualitas media pembelajaran.
Informasi yang diperoleh dari analisis peserta didik yaitu:

Media pembelajaran didesain dengan program macromedia flash 8 yang memuat teks,
gambar, animasi (gambar bergerak) dan audio, kemudian dikemas dalam bentuk
compact disk (CD).
Kombinasi huruf yang digunakan bervariasi seperti Times New Roman, Script MT
Bold, Belwe Bd Bt, Cooper Std Black dan Harrington, sedangkan ukurannya juga
bervariasi.
Kesukaan peserta didik terhadap warna didasarkan pada psikologi warna. Warna
dominan yang dipilih adalah warna biru.
Berdasarkan tahap FASE INVESTIGASI AWAL diperoleh spesifikasi dari rancangan media
pembelajaran matematika menggunakan macromedia flash pada materi transformasi geometri kelas XI
SMA/MA yaitu:

1. Media pembelajaran disesuaikan dengan KI, KD dan tujuan pembelajaran

pada materi transformasi geometri kelas XI SMA/MA.
2. Media pembelajaran disesuaikan dengan langkah-langkah pembelajaran
pada pendekatan saintifik.
3. Media pembelajaran memuat materi transformasi geometri dengan
submateri yaitu translasi, refleksi, rotasi dan dilatasi.
4. Media pembelajaran didesain dengan program macromedia flash 8 yang
memuat teks, gambar, animasi (gambar bergerak) dan audio.
5. Kombinasi huruf yang digunakan pada media pembelajaran akan bervariasi
seperti Times New Roman, Script MT Bold, Belwe Bd Bt, Cooper Std Black
dan Harrington, sedangkan ukurannya juga bervariasi.
6. Warna dominan pada media pembelajaran yang dipilih adalah warna biru.
 Fase pembuatan
prototipe
Rancangan sementara media pembelajaran matematika

Cover pada media pembelajaran matematika Menu pada media pembelajaran matematika

Materi pada media pembelajaran matematika Materi pada media pembelajaran matematika
SEKIAN
Terima kasih