PSVK3063

PENDIDIKAN SENI VISUAL- BIDANG PENTAKSIRAN

Nama Ahli Kumpulan:
Aiman Hafizah Binti Abdullah
Afiqah Binti Noorhan
Ratin Atikah Binti Roslan

Nama Pensyarah:
Encik Putra Abd Rahman Bin Ibrahim

IPG KAMPUS DARULAMAN

 Kemahiran Bahasa Visual

Kefahaman Seni Visual

Kesedaran tentang kepercayaan dan nilai budaya diri

Apa itu pentaksiran ?

Proses untuk mendapatkan maklumat

Seterusnya membuat penghakiman serta pertimbangan tentang
produk sesuatu proses pendidikan
Proses untuk mendapatkan gambaran tentang prestasi pembelajaran
seseorang pelajar dalam sesuatu subjek dan aktiviti pembelajaran
 Langkah, tindakan atau operasi yang
PROSES digunakan untuk mendapatkan hasil yang
dikehendaki

Bukti tentang prestasi murid dalam sesuatu

MAKLUMAT perkara yang ditafsir

Proses pertimbangan tentang pencapaian

PENGHAKIMAN pendidikan murid

Pengetahuan, kemahiran dan nilai yang murid

PRODUK peroleh setelah melalui proses pendidikan
KONSEP PENTAKSIRAN

Merupakan proses pengajaran yang merangkumi aktiviti seperti :

Menginterp
Memberi
Menghurai Mengumpul Merekod restasi
skor
maklumat

Hasil pembelajaran seseorang murid bagi tujuan tertentu

KEFAHAMAN SENI VISUAL
Memperlihat kefahaman murid dalam 4 bidang utama kegiatan PSV

Membuat Membentuk Mengenal

Menggambar corak dan dan membuat kraf
rekaan binaan tradisional
Menggambar

Catan Montaj Resis

Kolaj Gosokan
Cetakan
Membuat corak dan rekaan
Membentuk dan membuat binaan
Mengenal kraf tradisional
 Setiap bidang ini menekankan keempat-empat
aspek iaitu

Pemerhatian secara kreatif

Interkasi yang kritis dan kreatif dengan

alat dan bahan

Apresiasi seni visual

Menghargai nilai baik

 KEFAHAMAN SENI VISUAL
Memberi peluang kepada murid membuat kajian pemahaman terhadap
hasil seni visual dalam :

Budaya tempatan
Budaya kebangsaan
Budaya negara ASEAN
 Budaya tempatan

Sebagai contoh reka bentuk rumah tradisional

Murid dapat memahami bebrepa ciir yang mencerminkan budaya

tempatan pada reka bentuk rumah di negara ini
 Budaya Kebangsaan

Murid dapat menambah pengetahuan tentang:

Sejarah perkembangan seni dalam negara
Sumbangan institusi kumpulan dan tokoh terhadap perkembangan
seni serta budaya

Membolehkan pelajar mempunyai daya kritikan yang lebih rasional

tentang seni kebangsaan
 Budaya Negara ASEAN
Seni lukis di Asia Tenggara
Penganjurkan Pameran Pendidikan Seni Rupa ASEAN 2016, di Gedung Muzium
Pendidikan Nasional Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung Indonesia -
Meningkatkan kerjasama dan kepelbagaian budaya, bahasa dan kesetiaan
masyarakat Asia Tenggara
Melalui kefahaman seni visual :
Murid dapat menyatakan kefahaman, membuat apresiasi dan kritikan
seni

Penghayatan warisan seni visual dan mengamalkan dalam kehidupan

terutama dalam meningkatkan nilai hidup
Tujuan lain :
Merancang aktiviti
Mendapatkan
pengajaran dan
maklumat secara
Membaiki pengajaran dan pembelajaran yang
berterusan tentang
pembelajaran tersusun dan
pengajaran dan
sistematik bersesuaian
pembelajaran
dengan tahap
keupayaan murid

Menilai aktiviti yang

dijalankan semasa Melibatkan semua
proses pengajaran dan atau sebahagian besar
pembelajaran murid dalam kelas
secara efektif

Proses mendapatkan
gambaran tentang Merancang dan
prestasi seseorang TUJUAN melaksanakan aktiviti
murid dalam
pembelajaran
PENTAKSIRAN tindakan susulan yang
berkesan
 Kemahiran Bahasa Visual
Pendidikan Seni Visual yang diajarkan guru di sekolah merangkumi 2 elemen
penting iaitu Unsur Seni dan Prinsip Rekaan yang diharapkan dapat dikuasai oleh
murid dengan baik.

Unsur Prinsip Bahasa

Seni Rekaan Visual

Kemahiran bahasa visual penting dalam pentaksiran PSV agar sesuatu karya yang
dihasilkan oleh murid dinilai berdasarkan pengetahuan dan aplikasi media dalam
kedua-dua elemen, bukan sekadar penilaian cantik atau tidak cantik.
UNSUR SENI

GARISAN RUPA BENTUK

JALINAN RUANG WARNA

UNSUR SENI
GARISAN
Garisan ialah satu
deretan titik yang
bersambung-sambung
yang mempunyai jarak
tertentu.
Garisan diolah untuk luar serta terbahagi
mencipta rupa jalinan, ton,
corak dan untuk
menimbulkan bentuk,
ruang dan pergerakan.
RUPA BENTUK
Rupa adalah hasil Bentuk merupakan objek
pertemuan titik hujung yang mempunyai keluasan,
dengan titik mula. ketinggian, jisim dan
Rupa adalah kawasan mempunyai permukaan
rata yang dilingkari garis yang lebih daripada satu.
Terbahagi kepada dua
kepada dua iaitu : iaitu :
a) rupa geometri - rupa a) Bentuk konkrit
bersudut b) Bentuk ilusi
b) rupa organik rupa
tidak bersudut
UNSUR SENI
JALINAN RUANG WARNA
Jalinan bermaksud kesan Ruang ialah kawasan Warna ialah tindak balas
yang terdapat dalam kosong yang terdapat cahaya ke atas sesuatu
seseuatu permukaan dalam sesuatu objek permukaan.
objek. ataupun jarak yang ada Warna dapat menunjukan
Jalinan terbahagi kepada pada di antara kedua-dua perasaan seseorang pelukis
dua iaitu : objek dalam sesebuah semasa menggunakan
karya seni. jenis-jenis warna dalam
a) Jalinan sentuh Terbahagi kepada : penghasilan lukisan.
b) Jalinan tampak a) Ruang terbuka Terbahagi kepada :
b) Ruang tertutup a) Warna asas
b) Warna sekunder
c) Warna tertiar
PRINSIP REKAAN HARMONI

KONTRA

Prinsip rekaan adalah

kaedah atau PENEGASAN
pengolahan unsur seni
untuk menimbulkan
KESEIMBANGAN
gambaran tertentu
dalam gubahan seni
visual.
IRAMA & PERGERAKAN

KEPELBAGAIAN

KESATUAN
 PRINSIP REKAAN

HARMONI KONTRA PENEGASAN

Susunan atau ulangan unsur-
unsur seni mengikut cara
yang tertentu akan
menimbulkan
harmoni.
Contoh :
- susunan kelarai
- susunan jalinan kulit nanas
Kontra diwujudkan apabila
salah satu daripada unsur
seni mempunyai ciri-ciri yang
bertentangan antara satu
sama lain untuk memberi
kesan dan impak pada karya
seni.
berkait rapat dengan
penegasan iaitu lebih tinggi
kadar kontra, maka lebih jelas
penegasan dalam sesuatu
karya seni
Penegasan bermaksud
sesuatu yang menjadi fokus
dan kelihatan lebih ketara
apabila dibandingkan dengan
objek yang lain.
diwujudkan untuk menarik
perhatian dan tumpuan
terhadap
sesuatu.
Contoh :
- papan tanda
- warna merah di antara daun
hijau
 PRINSIP REKAAN

KESEIMBANGAN IRAMA & KEPELBAGAIAN KESATUAN

Keadaan PERGERAKAN Penggunaan Sesuatu gubahan
gubahan yang segala elemen yang baik dan
berpadanan dari Keadaan objek unsur seni reka
yang bergerak, saling
segi saiz, berat, dan prinsip mempunyai
tarikan, warna bergoyang dan rekaan dalam
bersinar. hubung kait
dan tumpuan karya. antara unsur
pemerhatian. Irama ialah satu Memberi kesan seni reka dan
kesan ilusi yang kontra, bertenaga prinsp rekaan.
wujud daripada dan daya tarikan
perulangan Teratur, seragam,
yang hebat dan lengkap,
susunan satu dinamik.
atau lebih objek sempurna dan
secara suasana yang
berterusan tenteram dan
untuk selesa.
menimbulkan
harmoni.
Bagaimana menilai kemahiran bahasa visual
murid?
mempelbagaikan bahan
pelbagai alat dan bahan memberikan kesan garisan yang berlainan
jenis.
 Mampu mengaplikasi dan mengolah rupa menjadi lambang, simbol atau
jenama sesebuah syarikat, persatuan atau pertubuhan
 Kognitif

Kesedaran
tentang Psiko-
Sosial kepercayaan
dan nilai motor
budaya diri

Afektif
Maksud nilai budaya diri ?

Nilai adalah sebuah acuan yang menjadi dasar pola perilaku yang
dipilih dan merupakan dasar penilaian dalam menentukan benar dan
salah.
Kefahaman individu tentang kebudayaan dan nilai-nilai sebuah
masyarakat yang membezakannya daripada masyarakat-masyarakat
yang lain.
Nilai yang dipegang seseorang membentuk karakter individu tersebut
atau keperibadiannya untuk membezakan antara yang baik dan
buruk.
Nilai budaya diri dari aspek:
i. Kognitif
Ia menekankan pemikiran logik untuk disampaikan kepada umum dalam
imej visual.
Murid juga dapat membezakan perkara yang patut dan tidak patut ada
dalam karya mereka.
Sebagai contoh, elak menghasilkan karya yang menyentuh sensitiviti
perkauman dan keagamaan.
Dari segi aspek kognitif, penganjuran aktiviti seni visual yang tersusun dan
terancang dapat melahirkan kanak-kanak yang mempunyai keupayaan
menyelesaikan masalah serta mampu membuat penilaian dan bijak
membuat keputusan.
ii. Psikomotor

Aspek psikomotor menilai

Guru juga dapat melihat tahap
keberkesanan aktiviti yang
Aktiviti yang dijalankan oleh penguasaan kemahiran motor
dijalankan oleh pelajar semasa
pelajar murid semasa menghasilkan
sesi pengajaran dan
karya seni.
pembelajaran PSV.

Dari segi aspek fizikal, Contoh kegiatan belajar:

penggunaan alat dan bahan
memberikan satu bentuk
latihan berkesan kepada otot
tangan (psychomotor) dan
koordinasi tangan serta mata.
menggunting, menggambar
dengan krayon, memegang
dan melepas objek, blok atau
mainan.
iii. Sosial
Seni lukis merupakan bentuk
komunikasi awal kanak-kanak
sebelum mereka berupaya
untuk bertutur. Ianya dijadikan
alat perhubungan yang
berkesan untuk berinteraksi.
Murid boleh berinteraksi
dan meningkatkan
keupayaan bersosial selain
meningkatkan keyakinan
diri.
Kemampuan sosial berkait rapat
dengan sosial budaya dan proses
interaksi seseorang dengan orang
lain di sekitar atau lingkungan
sekitar.
Penerapan nilai murni seperti
bekerjasama, sikap bersaing
secara sihat dan meningkatkan
kreativiti murid juga dapat
dilihat.
iv. Afektif

Afektif memperlihatkan perilaku yang menekankan aspek perasaan dan

emosi, seperti minat, sikap, dan motivasi.
Penilaian terhadap reaksi seseorang atau murid tentang suatu objek
yang telah diuraikan ke atas sesuatu karya.
Dalam aspek ini murid dinilai sejauh mana mereka mampu
menginternalisasikan nilai-nilai pembelajaran ke dalam dirinya.
Sikap adalah respons murid secara konsisten dalam bentuk positif atau
negatif terhadap objek atau situasi.
 Emosi ialah keupayaan melahirkan idea, rasa hati,membuat
pertimbangan dan pernyataan diri.
Pembelajaran seni visual, aktiviti dan apresiasinya dapat
membangkitkan perasaan dan memantapkan sensibiliti, mencorak
perlakuan perasaan yang semulajadi seperti rasa cinta, prihatin atau
rasa takut.
Sensitiviti pula bermakna kepekaan dan kebolehan membuat
pertimbangan dan persepsi dari segi sosial serta estetik. Oleh itu, kita
dapat mewujudkan kebolehan untuk merasa dan menghayati.
Kesimpulan
Tujuan Pentaksiran Kesedaran tentang kepercayaan dan nilai budaya
diri memberi tumpuan kepada pengalaman seni dalam Kehidupan
harian dan dalam budaya kebangsaan.
Pengalaman seni dalam sesi pengajaran dan pembelajaran PSV diambil
kira selari dengan pengalaman sekeliling murid.
Guru mengambil kira aspek tahap murid, latar belakang murid,
kebolehan dan kemampuan murid serta lokasi sekolah.
Rujukan

http://psv07kdri.blogspot.my/2009/11/penilaian-dalam-psv.html
https://zaifbio.wordpress.com/2013/07/12/penilaian-hasil-belajar-
berdasarkan-aspek-kognitif-afektif-dan-psikomotor/
http://henker17.blogspot.my/2012/09/aspek-kognitif-afektif-dan-
psikomotorik.html