TEORI KOKNITIF LEV

VYGOTSKY
By audry dan sofiya
SIAPAKAH LEV VYGOTSKY
• Ahli psikologi rusia
• Pengaruh dalam
penulisan berkaitan
peranan bahasa dan
budaya dalam
perkembangan kognitif
kanak-kanak.
Pendirian beliau
• Perkembagan kognitif kanak2 bergantung kepada
interaksi dengan org2 yang berkepentigan dalam
persekitaran budayanya.
• Dia tidak setuju dengan pandagan piaget
• Prsekitaran sosiobudaya penting dalam mempengaruhi
perkembangan kognitif kanak2
• Dikenali teori sosial
TEORI KOGNETIF LEV VYGOTSKY
• Pemikiran dan bahasa saling bergantung:
Perkembangan kognitif dibentuk melalui interaksi sosial
dng ahli keluarga dan komuniti setempat.
TEORI KOKNITIF LEV VYGOTSKY
Alat budaya (alat kognitif dan alat fizikal)
Menyokong pembinaan pemikiran kanak2
Menyumbang ke arah pembinaan sikap dan nilai

Alat Alat
kognitif fizikal
Penggunaan
simbol komputar
bahasa

Lakaran, Alat
peta anyaman
TEORI KOKNITIF LEV VYGOTSKY
• 3 idea penting:

Interalization

3 idea
penting
Zon
perkembang Scaffolding
an proksimal
INTERNALIZATION
• Proses di mana seseorang beransur ansur menyebatikan
aktiviti2 sosial yang dilaluinya ke dalam proses
kognitifnya.

• Contohnya:
Kanak2 belajar dari percakapan org dewasa
Pembelajaran kira kanak2 wanita di brazil
SCAFFOLDING
• Kerangka yang menyokong proses pembelajaran
individu

• Contoh:
Kanak2 perlukan org dewasa untuk
membimbing mereka bertutur
ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL
• Perkembangan kognitif kanak2 dapat dipertingkatkan dan
dipermudahkan apabila mereka berinteraksi dengan
individu yang lebih berkebolehan.

• ZPP akan meningkat ke aras yang lebih tinggi apabila:

Jika kanak2 berinteraksi dengan orang yang lebih
berkebolehan
apabila individu mempelajari kemahiran baru.
Apabila kanak2 melakukan sesuatu dalam lingkungan
ZPP ia akan mencapai tahap maksimum.
 Tahap • Tahap lebih tinggi
perkembangan • Berpotensi dicapai
berpotensi (TPP) jika dibimbing

Zon • Kemampuan
seseorang
perkembangan melakukan sesuatu
proksimal (ZPP) dng jayanya

Tahap • Tahap bawah

perkembangan • Boleh dicapai tanpa
sebenar (TPS) bimbingan
ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL
BICARA KENDIRI DAN BICARA HATI

• Situasi kanak2
Bicara kendiri bercakapsendiri
dengan suara nyaring

• kanak2 bercakap
Bicara hati kepada diri sendiri
secara mental
BICARA KENDIRI DAN BICARA HATI
• Kanak2 belajar memandu dan mengarah tingkah laku diri
semasa mengendalikan tugas2 yang sukar
• Mereka scaffolding kepada diri sendiri

• Thingking aloud
Membantu mendengar bicara hati sendiri untuk
merancang dan mengawal tingkah laku.
IMPLIKASI TEORI VYGOTSKY
Bimbingan terarah
• Seperti memulakan ayat, memberi petua, dan maklum balas
berperingkat
• Kurangkan bantuan bila pelajar semakin yakin

Strategi pembelajaran koperatif

• Secara kumpulan kecil
• Memberi peluang pelajar berkomunikasi dan berinteraksi
• Guru atau rakan yang lebih berpengetahuan berada di sisi untuk
menyokong pembelajaran apabila diperlukan

Meneroka dan menyoal

• Beri masa kepada pelajar memikir penyelesaian masalah