• 7.
Sistem Pencatatan • – Check list (daftar cek)
• •Ada beberapa sistem pencatatan yang dapat
digunakan untuk mencatat hasil observasi. Di
antaranya adalah:
• – Anecdotal records (daftar riwayat kelakuan)
• Merupakan catatan paling sederhana tentang
riwayat kelakuan (typical behavior) dalam lembaran
kertas / buku.
• Misalnya : membuat catatan terperinci mengenai
setiap unsur/gejala yg berhubungan dg
variabel/masalah yg diteliti, yg tampak selama
observasi berlangsung.
• – Insidental record (catatan berkala)
• Bentuknya tdk berbeda dg anecdotal record, seperti
buku catatan biasa tanpa ada petunjuk pencatatan.
• Perbedaannya adalah dlm catatan berkala
ditetapkan tenggang waktu melakukan pencatatan
sesuai dg masalah yg diteliti.
• Variabel atau masalah yg diteliti dijabarkan scr rinci
berupa gejala & unsur2nya dan diklasifikasikan scr
teratur mjd suatu daftar, agar semua kemungkinan
yg muncul tercakup di dalamnya.
• Misalnya, memberi tanda (check list), pada
pernyataan perilaku yang sesuai dg yang
dimunculkan orang yang diobservasi.
• –Rating scale (skala penilaian)
• Merupakan penyempurnaan dan pengembangan
dari check list.
• Klasifikasi disusun berderet ke bawah, ke samping
dicantumkan kategori sesuai maksud penelitian.
• Kategori yg dimaksud antara lain:
• •Pencatatan berskala 2, misalnya: baik atau buruk;
setuju atau tdk setuju; puas atau tidak puas. Dsb.
• •Pencatatan berskala 3, misalnya: baik, sedang,
buruk; setuju, ragu-ragu, tidak setuju; cepat,
sedang, lambat. Dsb.
• –Mechanical devices (alat-alat mekanik).
Merupakan alat bantu penghimpun data berupa
alat-alat elektronik misalnya: camera, tape recorder,
video casset, slide film, dll
• 8. Sampling Dalam Observasi
• Time Sampling
• Observer mencari sampel yg representatif dg
memilih berbagai macam interval waktu utk
melakukan observasi secara sistematis atau secara
acak.
• Interval waktu itu dpt diseleksi secara sistematis.
Misal:
• mengobservasi hari pertama di setiap minggu,
secara acak, atau keduanya sekaligus.
• Berbagai peralatan elektronik (mechanical devices)
memberikan keuntungan dlm pelaksanaan time
sampling. Terutama dlm random sampling.
• Kurang efektif utk perilaku yg jarang terjadi.
• Contoh: Mengobservasi perilaku anak-anak di
kelas.
• Observasi dilakukan selama 2 jam per hari.
• Bila observasi dibatasi pd waktu-waktu tertentu
(hanya di pagi hari), maka temuannya tdk dapat
digeneralisasikan ke seluruh jam sekolah.
• Observasi dapat dilakukan selama periode 30 menit pertama, setiap 2 jam.
Misal: Jam 09.00 – 09.30; 11.00 – 11.30; 13.00 – 13.30, dst;
• Event Sampling
• Metode sampling yg lbh efektif & lbh efisien utk kejadian khusus atau yg
jarang terjadi.
• Kejadian khusus itu menentukan kapan observasi dilakukan.
• Observer mencatat semua kejadian yg memenuhi definisi yg telah ditetapkan
sebelumnya. Misal:
• Mengobservasi reaksi anak-anak terhadap kejadian khusus di sekolah (misal:
kegiatan bermain saat piknik).
• Observer biasanya tertarik pd kejadian-kejadian khusus di luar prediksi,
seperti pd bencana alam, kecelakaan, dll.
• Atau pd kejadian yg mungkin akan terjadi, seperti pertandingan olah raga, dll.
• Pengamatan dilakukan mulai dari awal hingga akhir pertandingan.
• Hasil observasi dapat dihitung (data kuantitatif).
• Situation Sampling
• Melibatkan kegiatan mengobservasi perilaku di banyak lokasi, berbagai
keadaan dan kondisi yg berbeda.
• Tujuannya: mengurangi kemungkinan bahwa hasilnya akan berlaku khusus
utk suatu keadaan atau kondisi tertentu saja.
• Binatang tidak menunjukkan perilaku yg sama ketika mereka di kebun
binatang atau di alam liar.
• Anak-anak, tidak selalu menunjukkan perilaku yg sama ketika bersama ayah
atau ibunya.
• Dg mengambil sampel situasi-situasi yg berbeda, Observer dapat
meningkatkan keragaman sampel subjeknya, sehingga dapat mencapai
generalitas yg lebih besar dibanding hanya jika tipe-tipe individu tertentu saja
yg diobservasi.
• Sampel umur, kelas sosial ekonomi, jenis kelamin, SARA yg berbeda.
• 9. Langkah merumuskan masalah
• Langkah 1: Penandaan/Penetapan Situasi
Permasalahan
• Kata kuncinya adalah ‘sepertinya’ atau
‘kelihatannya’.
• Pada langkah ini, Observer mendeteksi adanya
tanda-tanda atau sinyal perilaku tertentu yang
terkait dengan permasalahan itu. Mungkin tanda-
tanda dikenali sambil lalu, yang kemudian
berangsur-angsur menjadi lebih jelas. Observer
perlu merumuskan tanda-tanda itu. Dalam hal ini,
baru berupa hipotesa atau dugaan.
• Langkah 2: Pengontrolan/Verifikasi permasalahan
yg ditandai
• Kata kuncinya adalah ‘saya melihat’ atau ‘saya
melihat apa yang tidak Anda lihat’.
• Dalam suatu observasi, proses pengamatan yang
terjadi pada setiap orang bisa berbeda, ada
subjektivitas tertentu. Observer yang satu dapat
melihat dengan lebih baik dibanding yang lainnya.
• Dalam pengontrolan, Observer perlu menapaki/menelusuri
hal-hal berikut, untuk menemukan data berupa tanda-tanda
(sinyal) yang menguatkan dugaan sebelumnya:
• Menelusuri pada rekan kerja.
• Menelusuri pada manajer atau kepala-kepala bidang.
• Menelusuri pada Tim lainnya.
• Menelusuri pada lembaga lainnya.
• Menelusuri pada literatur.
• Langkah 3: Analisis permasalahan melalui pertanyaan
• kata kuncinya adalah brainstorming (curah pendapat).
• jika Tim Observer setuju bahwa sinyal atau tanda-tanda
permasalahan akan diselidiki lebih lanjut, maka langkah
berikutnya adalah melakukan rencana analisis permasalahan.
• Langkah 4: Pengkonkretan Permasalahan ke dalam
Pernyataan
• Kata kuncinya adalah rincian perilaku konkret.
• Langkah selanjutnya adalah pengkonkretan, atau
menguraikan secara terperinci, sinyal atau tanda-tanda yang
terkait dengan permasalahan yang akan diobservasi, yang
telah didiskusikan dalam Tim observasi. Inilah awal
dilakukannya penelitian atau pembuktian atas dugaan
(hipotesa).