1

Capaian Pelatihan
Merumuskan berbagai Capaian Pembelajaran mata
kuliah yang diampu
Kemampuan Akhir Yang Diharapkan
1. Merumuskan tujuan kognitif berdasarkan taksonomi
Bloom / Gagne / Merill
2. Merumuskan tujuan psikomotor
3. Merumuskan tujuan afektif dengan menggunakan
taksonomi menurut Krathwohl/ Martin/ Briggs
4. Menjelaskan pentingnya integrasi tujuan kognitif dan
afektif dalam pembelajaran

2
Cakupan Materi
Kawasan Capaian Pembelajaran
Miskonsepsi Capaian Pembelajaran

Taksonomi Tujuan Taksonomi Tujuan

Kognitif Psikomotor

Bloom  Harrow
 Gagne
 Merill
 Gerlach & Sullivan

Taksonomi Tujuan Integrasi

Afektif

 Krathwohl Tujuan Kognitif dan

 Martin & Briggs Afektif dalam Pem-
belajaran

3
 MISKONSEPSI
CAPAIAN PEMBELAJARAN

 Kemampuan yang sederhana:

tidak penting

 Capaian Pembelajaran
berhubungan dengan kawasan
tertentu saja

4
TAKSONOMI TUJUAN
PEMBELAJARAN

Kognitif

Afektif Psikomotor

5
 TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN

Evaluasi

KEMAMPUAN BERPIKIR Sintesis

(KOGNITIF)
Analisis

Penerapan

Pemahaman

Pengetahuan

Bloom

6
 TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF
MENURUT BLOOM (1956)

EVALUATION
SYNTESIS
EVALUASI
ANALYSIS
SINTESIS
APPLICATION * Memban-
COMPRE- ANALISIS dingkan nilai-
* Mengga-
HENSION nilai, ide-ide,
PENERAPAN bungkan
KNOWLEDGE * Memecah- bagian- metode dsb.
PEMAHAMAN * Mengguna- kan konsep bagian dengan
kan konsep menjadi ba- menjadi standar
PENGETAHU-
* Menerjemah- prinsip, dan gian-bagian satu ke-
AN
kan prosedur satuan
* Menginter- untuk me- * Mencari
* Mengingat
pretasikan mecahkan hubungan
* Menghafal
* Menyimpulkan masalah antar bagi-
an

7
TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF
Gerlach & Sullivan

 Mengidentifikasi (Identify)
 Menyebutkan (Name)
 Menjelaskan (Describe)
 Membentuk (Construct)
 Menyusun (Order)
 Mendemonstrasikan (Demonstrate)

8
 TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

Karakterisasi
KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI
(AFEKTIF) Pengorganisasian

Penilaian

Pemberian respon

Penerimaan

Kratwohl,dkk
9
 TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF
(Krathwohl, Bloom & Masia,1964)

CHARACTERIZATION
ORGANIZATION
VALUING PENGAMALAN

RESPONDING PENGORGA-
• Internalisasi
NISASIAN
RECEIVING PENGHARGA- nilai-nilai
AN TERHADAP • Menghubung- men-jadi pola
PEMBERIAN NILAI hidup
kan nilai yang
RESPON
PENGENAL- dipilih dengan
AN • Menerima ni- sistem nilai
• Aktif hadir lai-nilai, setia
• Ingin mene- yang ada
• Berpartisi- kepada nilai-
rima • Mengintegra-
pasi nilai
• Ingin meng- sikan nilai-nilai
hadiri • Memegang tersebut ke
• Sadar akan teguh nilai- dalam hidupnya
suatu situa- nilai
si, objek,
fenomena

10
 TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF
(Martin & Briggs)

Pengembangan
Pribadi

Kompetensi Moral dan

Nilai Motivasi
Sosial Etika

Sikap Minat

Emosi

Perasaan
11
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

NATURALISASI
KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR)
MERANGKAIKAN

KETEPATAN

MENGGUNAKAN

MENIRU

12
 TAKSONOMI TUJUAN PSIKOMOTOR
(Harrow, 1972)
NATURALIZATION
ARTICULATION
PRECISION NATURALISASI

MANIPULATION PERANGKAIAN
* Melakukan
IMMITATION KETEPATAN gerak secara
* Merangkaikan
wajar dan
PENGGUNAAN berbagai ge-
* Melakukan efisien
PENIRUAN rakan secara
gerak
* Mengguna- berkesinam-
dengan
* Menirukan kan konsep bungan
teliti dan
gerak yang untuk mela-
benar
telah di- kukan gerak
amati

13
TAKSONOMI TUJUAN menurut GAGNE

 Verbal Information

 Intellectual Skills

 Cognitive Strategi

 Motor Skills

 Attitudes

14
COMPONENT DISPLAY THEORY
(Merill)

Tingkat Perilaku Jenis Materi

Fakta Konsep Prosedur Prinsip

Menemukan
(Find) --- -- -- X

Menggunakan
(Use) --- X X X

Mengingat
(Remember) X X X X

15
Integrasi Tujuan Dalam Pembelajaran
Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor bukan
merupakan hal yang saling terpisah, tetapi
saling melengkapi

Afektif Kognitif

Psikomotor

16
 Penulisan CP
Kompetensi umum yang akan dikuasai
oleh mahasiswa pada akhir semester

Apakah Anda menganggap cukup bila pada akhir

semester mahasiswa Anda menguasai kompetensi
umum itu?
Apakah kompetensi umum relevan dengan
kompetensi lulusan program studi?
Apakah kompetensi umum berupa:
Hasil belajar?
Kompetensi mahasiswa?
17
Cara Merumuskan
Capaian Pembelajaran
A. (AUDIENCE)
Siapa mahasiswa Anda?

B. (BEHAVIOuR)
Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai
mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah
• Verb (kata kerja) seperti menyebutkan, menjelaskan,
menjelaskan hubungan, memilih, memecahkan masalah

• Object (objek atau kata benda) seperti rumus korelasi,

kesehatan, klasifikasi hewan, hukum permintaan dan
penawaran

18
Cara Merumuskan
Capaian Pembelajaran

C. (CONDITION)
Batasan atau alat yang diberikan kepada
mahasiswa pada saat ia di tes

D. (DEGREE)
Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam
mencapai perilaku yang diharapkan

19
SYARAT RUMUSAN TUJUAN

Berorientasi kepada mahasiswa, bukan

kepada dosen atau mata kuliah

Berorientasi kepada hasil belajar,

bukan kepada proses belajar

20
 Menilai Tujuan
No Tujuan Orientasi ?

1. Dosen mengajarkan tentang

penyusunan proposal penelitian
Dosen
X
2. Mahasiswa dapat menyusun
Mahasiswa
proposal penelitian
3. Matakuliah ini akan membahas
secara mendalam berbagai metode Matakuliah
X
eksperimen
4. Mahasiswa akan mendiskusikan
perubahan sistem perpajakan
Proses
belajar X
berdasarkan analisa krisis moneter
5. Mahasiswa akan dapat
menganalisis perubahan sistem Hasil
perpajakan berdasarkan analisa belajar
krisis moneter

21
KEDUDUKAN CP dan KAD

CP

22
23